2024年全國教師招聘考試試題附答案(押題密卷)

PAGEPAGE1教師招聘考試：師德、教師法、教育法、教育學、心理學必考試題教育心理學〔中學〕模擬試卷一、單項選擇題〔本大題共20小題，每題2分，共40分〕，在每題列出的四個備選項中有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多項選擇或未選均無分。1．西方第一本(教育心理學)作者是以下哪一位心理學家〔〕A．埃里克森B．皮亞杰C．桑代克D．斯金納2．個體不同系統(tǒng)在開展的速度、起迄時間、到達成熟的時間有不同的進程指的是〔〕A．開展的階段性B．定向性C．不平衡性D．差異性3．“最近開展區(qū)〞指的是兒童心理開展的〔〕A．現(xiàn)有的開展水平B．即將到達的水平C．最高的開展水平D．現(xiàn)有水平和即將到達的水平之間的距離4．巴甫洛夫的經(jīng)典條件反射屬于〔〕A．信號學習B．刺激—反響學習C．連鎖學習D．言語聯(lián)結(jié)學習5．俗話說“一朝遭蛇咬，十年怕草繩〞這是條件反射的〔〕A．獲得B．消退C．泛化D．分化6．桑代克認為學習過程是〔〕A．頓悟過程B．同化和順應過程C．主動地形成認知結(jié)構(gòu)的過程D．試誤過程7．成就動機理論認為，力求成功者最有可能選擇的任務是成功概率為〔〕A．70％B．50％C．90％D．100%8．耶克斯一多德森定律認為，動機和學習效率之間的關(guān)系是〔〕A．低相關(guān)B．高相關(guān)C．不成比例D．呈倒“U〞型曲線9．學生在學習數(shù)運算的法那么m(a+b)=ma+mb后，錯誤地認為1g(a+b)=lga+1gb，這是〔〕A．正遷移B．負遷移C．一般遷移D．具體遷移10．歷史課中的歷史事件和歷史人物的學習屬于〔〕A．符號學習B．概念學習C．命題學習D．程序性學習11．教材編寫應分段分節(jié)，教師講課要有間隔和停頓。這是利用感知規(guī)律的〔〕A．強度律B．差異律C．活動律D．組合律12．桑代克認為刺激一反響聯(lián)結(jié)如果得到使用力量就會加強，如果失去使用力量就會減弱。這屬于〔〕A．干擾說B．同化說C．動機說D．痕跡衰退說13．下面哪一項為哪一項心智技能的三個特點〔〕A．觀念性、內(nèi)潛性、簡縮性B．客觀性、內(nèi)潛性、簡縮性C．客觀性、外顯性、展開性D．觀念性、內(nèi)潛性、展開性14．練習曲線中間有一個明顯的、暫時停頓期。這個時期稱為〔〕A．過度學習期B．高原期C．疲勞期D．潛伏期15．為了學好英文，把英文單詞“Tiger〞聯(lián)想成“泰山上的一只老虎〞這是〔〕A．復述策略B．精細加工策略C．組織策略D元認知策略16．中學生品德開展的關(guān)鍵期是〔〕A：初一B．初二C．初三D．高一17．評價教學結(jié)果的最客觀和可靠的標準是〔〕A．學生成績B．智力測驗C．期末評比D．教學目標18．通過觀察、談話等手段獲得資料，并以此為依據(jù)對個別學生進行評價。這是〔〕A．配置性評價B．診斷性評價C．正式評價D．非正式評價19．屢次測驗分數(shù)的穩(wěn)定、一致程度。是指這個測驗的〔〕A．信度B．效度C．區(qū)分度D．可比度20．有人認為“學習成績不好，就是因為自己能力差〞，這種歸因?qū)儆凇病矨．外部穩(wěn)定歸因B．外部不穩(wěn)定歸因C．內(nèi)部穩(wěn)定歸因D．內(nèi)部不穩(wěn)定歸因1．C2．C3．D4．A5．C6．D7．B8．D9．B10．A11．D12．D13．A14．B15．B16．B17．D18．D19．A20．C二、單項選擇〔5分〕1、?中華人民共和國教育法?自〔B〕之日起開始實施。A、1990年9月1日B、1995年9月1日2、?中華人民共和國義務教育法?是1986年4月12日中華人民共和國〔B〕第三十八號令公布的。A、國務院令B、主席令3、國家實行〔A〕制度：中國公民凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備本法規(guī)定的學歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格，有教育教學能力，經(jīng)認定合格的，可以取得教師資格。A、教師資格B、教師競聘上崗4、〔A〕是全面貫徹黨的教育方針的根本保證，是進一步加強和改進青少年思想道德建設(shè)和思想政治教育的迫切要求。A、加強和改進師德建設(shè)B、加強和改進法制建設(shè)5、〔A〕凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備?教師法?規(guī)定的學歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格，有教育教學能力，經(jīng)認定合格的，可以取得教師資格。A、中國公民B、世界公民三、雙選題〔5分〕1、義務教育法總那么第一條規(guī)定，為了保障適齡兒童、少年接受義務教育的權(quán)利，保證義務教育的實施，提高全民族素質(zhì)，根據(jù)，制定本法，〔AB〕A.憲法B.教育法C.未成年人保護法D.預防未成年人犯罪法2、新義務教育法規(guī)定，實施義務教育，不收〔AB〕。A.學費B.雜費C.書費D.住宿費3、教師在教育教學中應當______對待學生，關(guān)注學生的______，因材施教，促進學生的實際開展?！睠D〕A、耐心B、個性C、平等D、個體差異4、?中共中央國務院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定?進一步強調(diào)指出：“全面推進素質(zhì)教育,根本上要——————來保障〞?！睠D〕A、靠教師B、靠社會C、靠法制D、靠制度5、在實施“中小學繼續(xù)教育工程〞中，要把——————放在突出地位?！睟C〕A、學歷教育B、思想政治教育C、職業(yè)道德教育D、信息技術(shù)教育四、多項選擇題〔5分〕1、中小學教師職業(yè)教育道德內(nèi)容主要包括：政治理論、————、教師心理健康教育等?！睞BCD〕A、教育方針B、政策C、法律法規(guī)D、教師職業(yè)道德標準2、加強和改進師德建設(shè)的總體要求是：以馬克思列寧主義、——————重要思想為指導，緊緊圍繞全面實施素質(zhì)教育、全面加強青少年思想道德建設(shè)和思想政治教育?！睟CD〕A、“八榮八恥〞B、毛澤東思想C、鄧小平理論D、“三個代表3、國家在受教育者中，進行——————的教育，進行理想、道德、紀律、法制、國防和民族團結(jié)的教育。〔BCD〕A、共產(chǎn)主義B、愛國主義C、集體主義D、社會主義4、申請認定教師資格，應當提交教師資格認定申請表和以下證明和材料：————和戶籍所在地的街道辦事處、鄉(xiāng)人民政府或者工作單位、所畢業(yè)學校，對其思想品德、有無犯罪記錄等方面情況的鑒定及材料證明。〔ABC〕A、身份證B、學歷證書或者教師資格考試合格證明C、教育行政部門或者受委托的高等學校指定的醫(yī)院出具的體格檢查證明D、教材教法合格證5、為保護未成年人的身心健康，促進義務教育的實施，維護未成年人的合法權(quán)益，根據(jù)————制定了?禁止使用童工規(guī)定??！睞CD〕A、憲法B、教育法C、勞動法D、未成年人保護法一、單項選擇題：1、學與教相互作用過程是一個系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包含學生、教師、教學內(nèi)容、教學媒體和等種要素。A、教學環(huán)境B、教學方法C、教學手段D、教學目的2、1903年，美國心理學家出版了?教育心理學?，這是西方第一本以教育心理學命名的專著。A、布魯納B、布盧姆C、桑代克D、斯金納3、教育心理學作為一門具有獨立的理論體系的學科形成于。A、20世紀20年代以前B、20世紀20年代到50年代末C、20世紀60年代到70年代末D、20世紀80年代以后第二章中學生的心理開展與教育一、單項選擇題：1、以下不符合學生心理的開展根本特征的是()。A、連續(xù)性與階段性B、定向性與順序性C、平衡性D、差異性2、個體早期生命中有一個較短暫的對某種刺激特別敏感的時期，過了這一時期，同樣的刺激對之影響很小或沒有影響，這一時期稱為()。A、關(guān)鍵期B、守恒期C、轉(zhuǎn)折期D、過渡期3、根據(jù)埃里克森的人格開展階段理論，12～18歲階段的開展任務主要是培養(yǎng)()。A、主動性B、自我同一性C、勤奮感D、自主性4、對物體的知覺傾向于以外部參照作為信息加工的依據(jù)，態(tài)度和自我知覺更易受周圍的人們，特別是權(quán)威人士的影響和干擾，這種認知方式屬于()。A、場獨立型B、輻合型C、發(fā)散型D場依存型5、個體自我意識的開展過程中最先成熟的是()。A、生理自我B、社會自我C、心理自我D、自我檢驗第三章學習的根本理論一、單項選擇題：l、在加涅的學習層次分類中，學習水平最高的是()。A、信號學習B、連鎖學習C、區(qū)分學習D、解決問題學習2、以下不屬于桑代克所提的嘗試—錯誤學習的根本規(guī)律的是〔〕。A、效果律B、穩(wěn)固律C、練習律D、準備律3、認為“學習是通過頓悟過程實現(xiàn)的〞的心理學家是〔〕。A、苛勒B、布魯納C、奧蘇貝爾D、巴甫洛夫4、〔〕學習理論強調(diào)知識并不是對現(xiàn)實的準確表征，它只是一種解釋、一種假設(shè)，它并不是問題的最終答案。A、有意義接受B、認知結(jié)構(gòu)C、建構(gòu)主義D、聯(lián)結(jié)二、填空題：1、學習指人和動物在生產(chǎn)過程中，憑借經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對持久的變化。2、人和動物一旦學會對某一特定的條件刺激做出條件反響以后，其他與該條件刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反響，這種現(xiàn)象稱為刺激泛化。3、斯金納認為，應答性行為是由特定刺激所引起的，是不隨意的反射性反響；操作行為那么不與任何特定刺激相聯(lián)系，是有機體自發(fā)做出的隨意反響。4、加涅提出的信息加工的學習模式包括信息流和控制結(jié)構(gòu)。5、布魯納主張學習的目的在于以發(fā)觀學習的方式，使學科的根本結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生頭腦中的認知結(jié)構(gòu)。6、先行組織者是先于學習任務本身呈現(xiàn)的一種引導性材料，它的抽象、概括和綜合水平高于學習任務，并且與認知結(jié)構(gòu)中原有的觀念和新的學習任務相關(guān)聯(lián)。。第四章學習動機1、學校利用評“三好生〞等方法激發(fā)學生的學習動機，這主要是發(fā)揮〔〕的作用。A、認知的內(nèi)驅(qū)力B、自我提高的內(nèi)驅(qū)力C、附屬的內(nèi)驅(qū)力D、期待的內(nèi)驅(qū)力2、通過一定的典范來強化相應的學習行為或?qū)W習行為傾向，這是利用了〔〕。A、直接強化B、自我強化C、替代性強化D負強化3、關(guān)于學習動機，班杜拉提出了〔〕理論。A、自我效能感B、成敗歸因C、需要層次D、成就動機4、學生意識到自己的歷史使命，為不辜負父母的期望，為爭取自己在班集體中的地位和榮譽而努力學習，這些動機屬于〔〕。A、近景的直接性動機B、近景的間接性動機C、遠景的直接性動機D、遠景的間接性動機5、根據(jù)成敗歸因理論，〔〕是內(nèi)在、穩(wěn)定、不可控的因素。A、能力B、努力巳任務難度D、運氣。6、一般情況下，力求成功者最有可能選擇成功概率為〔〕的任務。A、10％B、50％C、70％D、90％二、填空題：1、學習動機一般具有以下三種功能：一是激活功能，二是指向功能，三是強化功能2、學習動機的兩個根本成分是學習需要和學習期待，兩者相互作用形成學習的動機系統(tǒng)。3、學習期待就其作用來說就是學習的誘因。4、阿特金森認為：個體的成就動機可以分成兩類，一類是力求成功的動機，另一類是防止失敗的動機。第五章學習的遷移一、單項選擇題：1、數(shù)學學習中形成的認真審題的態(tài)度及其審題的方法也將影響到化學、物理等學科中的審題活動，這是一種〔〕。A、負遷移B、垂直遷移C、一般遷移D、具體遷移2、認為遷移是無條件的、自動發(fā)生的，這是〔〕的觀點。A、形式訓練說B、共同要素說C、經(jīng)驗類化理論D、關(guān)系轉(zhuǎn)換理論3、以下關(guān)于學習遷移的理論中，屬于現(xiàn)代遷移理論的是〔〕。A、認知結(jié)構(gòu)遷移理論B、共同要素說C、經(jīng)驗類化理論D、關(guān)系轉(zhuǎn)換理論第六章知識的學習一、單項選擇題：1、個人能用言語進行直接陳述，主要用來答復事物是什么、為什么和怎么樣的問題，可用來區(qū)別和區(qū)分事物的知識，屬于〔〕。A、陳述性知識B、程序性知識C、操作性知識D、策略性知識2、如果學生已有了“哺乳動物〞的觀念，現(xiàn)來學習“鯨〞這種動物，進行的是〔〕。A、上位學習B、總括學習C、下位學習D、并列結(jié)合學習3、在講果實的概念時，除選可食的果實(如蘋果、西紅柿、花生等)外，還選擇一些不可食的果實(如橡樹子、棉籽等)，這是利用了〔〕。A、反例B、變式C、抽象D、概括5、遺忘的開展是不均衡的，其規(guī)律是先快后慢，呈〔〕。A、正加速型B、零加速型C、負加速型D、倒“U〞型第七章技能的形成一、單項選擇題：1、以下活動的熱練操作中，屬于心智技能的是〔〕。A、體操B、打球C、做實驗D、做數(shù)學題2、在技能形成過程中，視覺控制不起主導作用、逐漸讓位于動覺控制，肌肉運動感覺變得較清晰、準確，并成為動作執(zhí)行的主要調(diào)節(jié)器，這是〔〕階段的動作特點。A、操作的定向B、操作的模仿C、操作的整合D、操作的熟練3、心智技能形成中出聲的外部言語階段、不出聲的外部言語階段和內(nèi)部言語階段可以合稱為〔〕階段。A、原型定向B、原型模仿C、原型操作D、原型內(nèi)化第八章學習策略一、單項選擇題：1、關(guān)于個人自己認知過程的知識和調(diào)節(jié)這些過程的能力，即對認知的認知，在心理學上稱為〔〕。A、認知策略B、認知能力C、根本認知D、元認知2、訓練學生對他們所閱讀的東西產(chǎn)生一個類比或表象，如圖形、圖像、表格和圖解等，以加強其深層理解，這是利用〔〕的方法。A、生成性學習B、視覺想像C、記憶術(shù)D、元認知監(jiān)視3、在直接講解策略之后，提供不同程度的完整性材料促使學生練習策略的某一個成分或步驟，然后，逐步降低完整性程度，直至完全由學生自己完成所有成分或步驟，這是一種〔〕。A、交互式教學B、合作學習C、完形訓練D、程序化訓練4、以下學習策略中，〔〕屬于元認知策略。A、畫線B、方案策略C、組織策略D、列提綱5、學生在記圓周率3.14159時，用“山顛一寺一壺酒〞來記，這是利用了〔〕。A、復述策略B、精細加工策略C、組織策略D、調(diào)節(jié)策略第九章問題解決與創(chuàng)造性一、單項選擇題：l、以下判斷錯誤的選項是〔〕。A、低智商可能具有創(chuàng)造性。.B、高智商可能有高創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性。C、低創(chuàng)造性的智商水平可能高，也可能低。D、高創(chuàng)造性者必須有高于一般水平的智商。2、讓學生以某件物品的用途為擴散點，盡可能多地設(shè)想它的用途。這是〔〕。A、頭腦風暴訓練B、推測與假設(shè)訓練C、自我設(shè)計訓練D、發(fā)散思維訓練3、通過集體討論，使思維相互撞擊，迸發(fā)火花，到達集思廣益的效果。這是〔〕。A、頭腦風暴訓練B、推測與假設(shè)訓練C、自我設(shè)計訓練D、發(fā)散思維訓練第十章態(tài)度與品德的形成一、單項選擇題：1、皮亞杰認為在10歲以后，兒童的道德行為處于()。A、他律階段B、無道德規(guī)那么階段C、自律階段D、獨立階段2、道德判斷處于相對功利取向階段說明其道德認識的開展水平是()。A、前習俗水平B、習俗水平C、后習俗水平D、超習俗水平3、道德判斷處于尋求認可取向階段說明其道德認識的開展水平是()。A、前習俗水平B、習俗水平C、后習俗水平D、超習俗水平第十一章心理健康教育—、單項選擇題：1、一個學生不敢同老師說話，學習上遇到了疑難問題也沒有勇氣向老師求救，當他一旦敢于主動向老師請教，老師就給予表揚，并耐心解答問題，這個學生就能學會主動向老師請教的行為方式。在這里運用了行為改變中的〔〕方法。A、強化法B、代幣獎勵法C、行為塑造法D、示范法2、在不良行為出現(xiàn)后，撤消一個愉快刺激。這是〔〕方法的運用。A、代幣獎勵法B、示范法C、強化法D、懲罰法3、當事人身不由己地思考他不想考慮的事情，反復去做他不希望執(zhí)行的動作，這種行為屬于〔〕。A、人格障礙與人格缺陷B、恐怖癥C、強迫癥D、焦慮癥第十二章教學設(shè)計一、單項選擇題：1、可以將教學目標劃分為知識、領(lǐng)會、應用、分析，綜合和評價等六個層次的是布盧姆教育目標分類系統(tǒng)中的〔〕。A、行為目標B、認知目標C、情感目標D、動作技能目標2、可以將教學目標劃分為接受、反響、形成價值觀念、組織價值觀念系統(tǒng)、價值體系個性化等層次的是布盧姆教育目標分類系統(tǒng)中的〔〕。A、行為目標B、認知目標C、情感目標D、動作技能目標3、可以將教學目標劃分為知覺、模仿、操作準確、連貫、習慣化等層次的是布盧姆教育目標分類系統(tǒng)中的〔〕。A、行為目標B、認知目標C、情感目標D、動作技能目標第十三章課堂管理一、單項選擇題：1、課堂中從眾現(xiàn)象的發(fā)生，一般認為是()的結(jié)果。A、群體凝聚力B、群體標準C、課堂氣氛D、課堂里的人際交往與人際關(guān)系2、以下()紀律包括了結(jié)構(gòu)的創(chuàng)設(shè)和體貼。A、教師促成的紀律B、集體促成的紀律C、任務促成的紀律D、自我促成的紀律3、課堂里某些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)，形成()。A、課堂管理B、課堂紀律C、課堂里的人際交往D、課堂氣氛第十四章教學測量與評價一、單項選擇題：l、反映一份量表屢次測驗在分數(shù)的穩(wěn)定、一致的程度。包括在時間上的一致性，也包括內(nèi)容和不同評分者之間的一致性。這是指測驗的()。A、信度B、效度C、區(qū)分度D、難度2、針對個別學生的評價，且評價的資料采用觀察、談話等方式收集，這種評價稱為()。A、標準參照評價B、形成性評價C、診斷性評價D、非正式評價3、評價內(nèi)容涉及學生的家庭作業(yè)或課堂練習、論文、日記、手工制作的模型、繪畫等各種作品。這是非測驗評價技術(shù)中的()。A、觀察B、情感評價C、案卷分析D、軼事記錄一、單項選擇題：1、新教師更多關(guān)注課堂中發(fā)生的細節(jié)，專家教師很少談論課堂管理問題和自己的教學是否成功。這是反映二者在()方面的差異。A、課時方案B、教學過程C、課后評價D、教學策略2、提出“經(jīng)驗+反思=成長〞的教師成長公式的心理學家是()。A、波斯納B、科頓C、皮亞杰D、布盧姆教育心理學〔中學〕模擬試卷1一、單項選擇題〔本大題共20小題，每題2分，共40分〕，在每題列出的四個備選項中有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多項選擇或未選均無分。1．反映測驗的可靠性，即屢次測驗分數(shù)的穩(wěn)定、一致的程度的特征。稱為〔〕A.信度B.效度C.難度D.區(qū)分度2．巴甫洛夫經(jīng)典實驗“條件反射〞中用的動物是〔〕A.鴿子B．猩猩C.狗D.白鼠3．同一概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響：我們稱為〔〕A.遷移B.正遷移C.水平遷移D.具體遷移4．從解決問題的過程來看，其首要環(huán)節(jié)是〔〕A.發(fā)現(xiàn)問題B.理解問題C提出假設(shè)D.檢驗假設(shè)5．學生解答問題時“一題多解〞探求多種答案。這種思維形式是〔〕A.發(fā)散思維B.聚合思維C.概括思維D.間接思維6．對道德標準及其意義的認識是〔〕A.道德認識B.道德情感C.道德行為D.道德意志7．評價時以學生所在團體的平均成績?yōu)閰⒄諛藴?，根?jù)其在團體中的位置來報告評價結(jié)果這是〔〕A.配置性評價B.診斷性評價C.標準參照評價D.常模參照評價8．在智力技能形成過程中，需要把智力活動模式以展開的、外顯的方式予以實施的階段是〔〕A.原型定向B.操作定向C.原型操作D.原型內(nèi)化9.通過觀察事物、演示實驗、到工廠或農(nóng)村進行實地參觀訪問等方式獲得直觀經(jīng)驗，屬于〔〕A.實物直觀B.模象直觀C.言語直觀D.知識直觀10.信息能長時間保存下來，容量沒有限度的記憶是〔〕A.短時記憶B.瞬時記憶C.長時記憶D.感覺記憶11.學校規(guī)定學生做作業(yè)必須用藍筆，教師批改作業(yè)必須用紅筆。這是運用了感知的那一條規(guī)律〔〕A.強度律B.差異律C.活動律D.結(jié)合律12.學習是為了贏得地位和自尊。這種學習動機屬于〔〕A.附屬內(nèi)驅(qū)力B.自我提高內(nèi)驅(qū)力C.認知內(nèi)驅(qū)力D.內(nèi)部求知欲13.我們平時稱為“天才〞的人智商(IQ)一定要超過〔〕A.100分B.120分C.140分D.20014.需要調(diào)整原有的經(jīng)驗或?qū)π屡f經(jīng)驗加以概括，在形成更高一級的認知結(jié)構(gòu)后才發(fā)生遷移。這是〔〕A.一般遷移B.同化遷移C.順應遷移D.重組遷移15.“當我們學到了更高級的概念與規(guī)律以后，高級的觀念可以代替低級概念，使低級概念遺忘，從而減輕記憶負擔。〞這種思想是和以下的哪一種理論有關(guān)〔〕A.痕跡衰退說B.同化說C.動機說D.干擾說16．教學過程的首要事件是〔〕A.引起學生注意B.揭示教學目標C.適時給予反響D.評定學習結(jié)果17．在直觀教學時運用變式的主要目的是〔〕A.激發(fā)學習興趣B.引起有意注意C.突出概念的本質(zhì)D.豐富想象思維18.操作技能的特點是〔〕A物質(zhì)性、外顯性、展開性B.物質(zhì)性、外顯性、簡縮性C.觀念性、內(nèi)隱性、簡縮性D.觀念性、內(nèi)隱性、展開性19.在全人類中，智力呈何種狀態(tài)分布〔〕A.偏態(tài)分布B.常態(tài)分布C.正偏態(tài)分布D.負偏態(tài)分布20.布盧姆認為幾乎所有的學生對幾乎所有的學習內(nèi)容都可以到達掌握的程度是〔〕A.100％B.80％—90％C.70％D.50％1．A2．C3．C4．A5．A6．A7．D8．C9．A10．C11．B12．B13．C14．C15．B16．A17．C18．A19．B20．B教育心理學〔中學〕模擬試卷2一、單項選擇題〔本大題共20小題，每題2分，共40分〕，在每題列出的四個備選項中有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多項選擇或未選均無分。1．西方第一本(教育心理學)作者是以下哪一位心理學家〔〕A．埃里克森B．皮亞杰C．桑代克D．斯金納2．個體不同系統(tǒng)在開展的速度、起迄時間、到達成熟的時間有不同的進程指的是〔〕A．開展的階段性B．定向性C．不平衡性D．差異性3．“最近開展區(qū)〞指的是兒童心理開展的〔〕A．現(xiàn)有的開展水平B．即將到達的水平C．最高的開展水平D．現(xiàn)有水平和即將到達的水平之間的距離4．巴甫洛夫的經(jīng)典條件反射屬于〔〕A．信號學習B．刺激—反響學習C．連鎖學習D．言語聯(lián)結(jié)學習5．俗話說“一朝遭蛇咬，十年怕草繩〞這是條件反射的〔〕A．獲得B．消退C．泛化D．分化6．桑代克認為學習過程是〔〕A．頓悟過程B．同化和順應過程C．主動地形成認知結(jié)構(gòu)的過程D．試誤過程7．成