市級(jí)課題論文研究一等獎(jiǎng)?wù)n堂教學(xué)實(shí)踐評(píng)比《巧用多媒體技術(shù)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)》

PAGEPAGE1巧用多媒體技術(shù)，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)—淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用【摘要】隨著新課改的不斷深入及信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突破重難點(diǎn)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，使練習(xí)形式多樣化，提升課堂教學(xué)效率。本文結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用談幾點(diǎn)體會(huì)?！娟P(guān)鍵字】對(duì)媒體課堂教學(xué)運(yùn)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，老師要是能夠有效地運(yùn)用多媒體技術(shù)，能夠擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，能夠使數(shù)學(xué)課堂更加生動(dòng)有趣，則可以讓小學(xué)生快速、高效地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，更好地提升學(xué)生的思維能力，對(duì)新課程的改革有著重要的意義。采用多媒體技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)，既可以優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，又可以增強(qiáng)小學(xué)生們的理解能力，推進(jìn)他們智力的發(fā)展，為課堂教學(xué)提供生動(dòng)、寬松的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生以最好的心態(tài)融入學(xué)習(xí)中。一．多煤體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中重要意義在以往小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，擴(kuò)展教學(xué)資源是一個(gè)高難度的問(wèn)題，而如今我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)用多媒體協(xié)助教學(xué)就能夠使這個(gè)問(wèn)題得到妥當(dāng)解決，其可以無(wú)窮的擴(kuò)展教學(xué)中的可用能源。采用多媒體的最大優(yōu)勢(shì)是其可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)及思考。在以往的教學(xué)中，在黑板上寫(xiě)文字及畫(huà)圖是相當(dāng)耗費(fèi)時(shí)間的。老師既不可以簡(jiǎn)化，又要在黑板上表述清楚，畫(huà)圖時(shí)必須要保持一定的精確度才可以看出數(shù)量的聯(lián)系。而在多媒體中能夠在課前做好整備，上課時(shí)則不需要老師去書(shū)寫(xiě)及畫(huà)圖，不但能夠節(jié)省時(shí)間，而且能夠相對(duì)應(yīng)地降低老師及學(xué)生的壓力。數(shù)學(xué)題目的分析通常是用書(shū)寫(xiě)的，而且許多習(xí)題都有好幾種解法，在以往的教學(xué)中是很難做好大量題目的分析及詳解的。在多媒體的課件中，老師能夠隨時(shí)的改動(dòng)課件的內(nèi)容，能夠更生動(dòng)的教學(xué)。同時(shí)還能夠把重點(diǎn)顯現(xiàn)在多媒體的課件上，使學(xué)生們可以更直觀的知道重點(diǎn)的內(nèi)容及記住這個(gè)內(nèi)容，如此能夠很大程度上提升課堂效率、增強(qiáng)課堂溝通。二．多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用（一）巧用多媒體，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣實(shí)踐證明：小學(xué)生的思維正處于等待開(kāi)發(fā)的階段，這時(shí)的抽象思維極大限度上還須要憑借于形象思維。所以，這就決定了小學(xué)生一定會(huì)對(duì)直觀形象的事物產(chǎn)生興趣。在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的教學(xué)情境，能較快調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到事半功倍的效果。如在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》一課中，創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境：（課件出示一輪圓月）師：小朋友們，又是一年中秋到，月餅是中秋節(jié)這一天的必食之品。現(xiàn)在老師想請(qǐng)你們幫我分分月餅，請(qǐng)看大屏幕。（課件出示4個(gè)月餅和2個(gè)小朋友）師：從屏幕上你知道了什么？生：有4個(gè)月餅和2個(gè)小朋友。師：根據(jù)信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？怎樣解答？生：平均每人分到幾個(gè)月餅？4÷2=2（個(gè)）（課件出示2個(gè)月餅和2個(gè)小朋友）師：2個(gè)月餅平均分給2個(gè)小朋友，每人分到幾個(gè)？生：平均每人分到1個(gè)。（課件出示1個(gè)月餅和2個(gè)小朋友）師：把1個(gè)月餅平均分給2個(gè)小朋友，每人分到幾個(gè)？生：每人分到半個(gè)月餅。師：那半個(gè)月餅用一個(gè)數(shù)怎么表示呢？這節(jié)課，我們就來(lái)研究分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)。創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的“分月餅”情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有利于學(xué)生在熟悉的情境中感悟分?jǐn)?shù)的含義，輕松地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)狀態(tài)。（二）巧用多媒體，突破重難點(diǎn)

每當(dāng)學(xué)生遇到數(shù)學(xué)知識(shí)重難點(diǎn)問(wèn)題時(shí)，通常難以自己解決。此時(shí)利用多媒體技術(shù)，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，降低學(xué)習(xí)難度，其有益于突破教學(xué)中的重點(diǎn)，分解難點(diǎn)。并且它可以創(chuàng)設(shè)學(xué)生們直觀的過(guò)程，將他們的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)有效得到應(yīng)用，強(qiáng)化學(xué)生所學(xué)過(guò)的知識(shí)，而且可以有效地縮短學(xué)生的理解時(shí)間，讓學(xué)生更透徹地理解重難點(diǎn)知識(shí)，更好的發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用及體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，進(jìn)而更好提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及教學(xué)質(zhì)量。如在教學(xué)《平移和旋轉(zhuǎn)》這部分內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生理解平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體課件動(dòng)態(tài)演示生活中的平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生觀察，讓學(xué)生用自己的話描述物體的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，可以用肢體語(yǔ)言表演，再讓學(xué)生找找生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，加深對(duì)平移及旋轉(zhuǎn)的理解。在教學(xué)“平移”時(shí)，利用多媒體技術(shù)把用紙剪的房子在方格紙上平移的過(guò)程用動(dòng)態(tài)的方式演示出來(lái)，讓學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)觀察，了解物體平移的方向和平移的距離。這樣運(yùn)用多媒體技術(shù)“動(dòng)”的優(yōu)勢(shì)，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化枯燥為生動(dòng)，把原本不易展示的內(nèi)容充分的呈現(xiàn)出來(lái)，降低了學(xué)習(xí)的難度，同時(shí)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的感官，集中學(xué)生的注意力，突出了觀察的重點(diǎn)，使教學(xué)重難點(diǎn)得以順利突破，達(dá)到良好的教學(xué)效果。（三）巧用多媒體，使練習(xí)多樣化在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，利用多媒體輔助教學(xué)可以讓數(shù)學(xué)知識(shí)在學(xué)習(xí)中靈活運(yùn)用，是課堂教學(xué)中鞏固新知識(shí)的有效教學(xué)手段。小學(xué)生們的耐性較差，較易疲勞，注意力集中時(shí)間短，在鞏固新知識(shí)的練習(xí)過(guò)程中，努力轉(zhuǎn)變練習(xí)形式，持續(xù)給予學(xué)生新鮮感，才可以讓他們保持高漲情緒。多媒體技術(shù)的最大優(yōu)勢(shì)在于其具有生動(dòng)性、直觀性、形象性，可以化抽象為具體，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)達(dá)成高效學(xué)習(xí)、快樂(lè)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。如在教學(xué)《角的初步認(rèn)識(shí)》一課中，講授完新課后，鞏固練習(xí)時(shí)，利用多媒體課件依次出示練習(xí)題：（1）火眼金睛辨認(rèn)角：老師收集了一些圖形（圖中有的是角，有的是不是角），讓學(xué)生判斷哪些是角，哪些不是角，并說(shuō)說(shuō)圖形不是角的理由。（2）出示一組圖形，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)圖形中分別有多少個(gè)角？學(xué)生回答時(shí)指出哪里有角，課件同時(shí)呈現(xiàn)紅色線標(biāo)示角。（3）出示兩個(gè)角：大小相等而邊的長(zhǎng)短不相等，讓學(xué)生比較兩個(gè)角的大小。在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，有些學(xué)生認(rèn)為兩個(gè)角一樣大，而有些學(xué)生認(rèn)為邊長(zhǎng)的角大，這時(shí)，讓學(xué)生小組討論：用什么方法可以比較出兩個(gè)角的大??？學(xué)生討論后匯報(bào)：把兩個(gè)角重疊。教師利用課件動(dòng)態(tài)演示把兩個(gè)角重合在一起，這樣直觀的演示，學(xué)生通過(guò)觀察得出角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)的結(jié)論。利用多媒體出示不同層次的多種形式的練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，達(dá)到鞏固新知識(shí)的目的。（四）巧用多媒體，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

隨著新課改的不斷深入，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛力是每位老師必須要思考及解決的重要問(wèn)題。所以，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師需要想方設(shè)法地為學(xué)生提供充分想象的機(jī)會(huì)，挖掘同學(xué)們的創(chuàng)新潛力。運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，使數(shù)學(xué)課堂耳目一新。在授課的過(guò)程中，老師能夠?qū)⒄n堂時(shí)間還給學(xué)生們，為他們提供創(chuàng)造思維的資源及空間，激起學(xué)生的興趣，引發(fā)他們的創(chuàng)新理念，促使學(xué)生的思維得到更好的發(fā)揮，進(jìn)而產(chǎn)生創(chuàng)新的火花。同時(shí)還可以讓抽象的數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)為生動(dòng)，讓原本單調(diào)乏味數(shù)學(xué)課堂變成靈活有趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，供應(yīng)豐富的學(xué)習(xí)對(duì)象給學(xué)生，推進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力的發(fā)展。如在教學(xué)《七巧板》一課中，先課件播放用七巧板拼成的圖案，學(xué)生欣賞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察一副七巧板有幾種不同圖形，了解七巧板的組成。接著讓學(xué)生動(dòng)手操作，從兩塊到三塊再到四塊、五塊、六塊拼一拼，從易到難，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性思維。在學(xué)生拼好后，教師用課件演示拼成的圖形，讓學(xué)生了解可以這樣拼，還可以那樣拼，從不同角度觀察、思考問(wèn)題。在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)展開(kāi)更充分的想象，去探索、去發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造。在讓學(xué)生用一副或幾副七巧板來(lái)拼自己想拼的圖形這一環(huán)節(jié)，學(xué)生充分地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，除了書(shū)上的圖形之外，他們還拼出了火箭、機(jī)器人、房子、蠟燭等等，為孩子們的創(chuàng)造能力深深折服。（五）巧用多媒體，拓寬知識(shí)面《2022數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要注重?cái)?shù)學(xué)文化的滲透。運(yùn)用多媒體教學(xué)，結(jié)合教材向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)趣聞與數(shù)學(xué)家的故事，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展歷史，感受數(shù)學(xué)家們孜孜不倦、矢志不渝的研究精神，激勵(lì)學(xué)生積極探究的學(xué)習(xí)精神。如在教學(xué)《圓的周長(zhǎng)》一課時(shí)，教師利用多媒體課件播放短片，介紹在一千多年前，我國(guó)古代數(shù)學(xué)史上出現(xiàn)了一位杰出的數(shù)學(xué)家——祖沖之，它通過(guò)精確的測(cè)量和計(jì)算，發(fā)現(xiàn)圓周率在3.1415926和3.1415927之間，這一發(fā)現(xiàn)，比歐洲類似的發(fā)現(xiàn)早了好幾百年呢……”學(xué)生通過(guò)觀看短片了解數(shù)學(xué)知識(shí)背后其產(chǎn)生的過(guò)程，豐富學(xué)生的知識(shí)，同時(shí)也為