河南省周口市沈丘縣部分學(xué)校2023-2024學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期期末語文試題（含答案解析）

河南省周口市沈丘縣部分學(xué)校2023-2024學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期期末語文試卷一、積累與運(yùn)用（共28分）1.閱讀下面語段，回答問題。蘇軾言：“一點(diǎn)浩然氣，千里快哉風(fēng)?！蔽乃囎髌芬胛^眾，就要弘揚(yáng)浩然正氣，并具備慷慨淋漓的“快哉風(fēng)”。《覺醒年代》中，史實(shí)①，震撼心魄；思想風(fēng)起云涌，蕩氣回腸?！度耸篱g》里，故事真實(shí)平淡，緊貼生活；講述②，感人肺腑。這些引起巨大③的文藝作品，說到底，源于主創(chuàng)做到了④思想交鋒于戲劇矛盾，化精神活動(dòng)于人物塑造，從而讓浩然正氣鮮活靈動(dòng)，讓民族精神熠熠生輝。（1）依次給語段中加點(diǎn)的字注音，全都正確的一項(xiàng)是（）A.zāikǎixiānyìB.zàigàixiānyùC.zàikǎixiǎnyùD.zāigàixiǎnyì（2）在語段橫線處填入詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.①紛繁復(fù)雜②娓娓而談③反映④融B.①紛至沓來②娓娓道來③反響④融C.①撲朔迷離②侃侃而談③反響④溶D.①風(fēng)云變幻②從容不迫③反映④溶【答案】（1）A（2）B【解析】【小問1詳解】本題考查字音哉：zāi，表示感嘆的語氣，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語的“啊”或“呀”。慷慨淋漓：kāngkǎilínlí，意思是形容情緒十分激動(dòng)；說話、寫文章意氣昂揚(yáng)，言辭暢快。鮮活：xiānhuó，意思是新鮮有活力，形容事物生動(dòng)逼真。熠熠生輝：yìyìshēnghuī，意思是形容光彩閃耀的樣子。故選A。【小問2詳解】本題考查詞語運(yùn)用。第一空：紛繁復(fù)雜：指多而雜亂，沒有條理，形容文章內(nèi)容蕪雜，沒有條理，或者是事情雜亂無章，沒有頭緒。紛至沓來：紛紛到來；連續(xù)不斷地到來。撲朔迷離：比喻事物錯(cuò)綜復(fù)雜，難于識(shí)別。風(fēng)云變幻：像風(fēng)云那樣變化不定。比喻時(shí)局變化迅速，動(dòng)向難以預(yù)料。此處表達(dá)的語意是各種史實(shí)按時(shí)間順序展現(xiàn)在觀眾面前，應(yīng)用：紛至沓來。第二空：娓娓而談：指人說話時(shí)連續(xù)不斷、生動(dòng)地談?wù)?。娓娓道來：連續(xù)不斷地說、生動(dòng)地談?wù)?。形容談?wù)摬痪牖蛘f話動(dòng)聽。侃侃而談：理直氣壯、從容不迫地說話。從容不迫：非常鎮(zhèn)靜、不慌不忙的樣子。根據(jù)前面的“講述”可知，應(yīng)用：娓娓道來。第三空：反映：把情況或意見等向上級(jí)報(bào)告。反響”回響；反應(yīng)。根據(jù)前面的“引起巨大”可知，應(yīng)用：反響。第四空：融：融合；調(diào)和。溶：溶化；溶解。根據(jù)后面的“思想交鋒于戲劇矛盾”可知，應(yīng)用：融。故選B。

2.請(qǐng)?jiān)谙卤頇M線處填寫相應(yīng)名篇中的名句，完成積累卡片。主題名篇名句濟(jì)民之情歐陽修“①__________，②__________?！保ā蹲砦掏び洝罚谧碇袑憳?，樂中寫醉，含蓄深沉，把與民同樂的濟(jì)民之情隱含在敘述議論之中。樂觀之心劉禹錫“③__________，④__________?！保ā冻陿诽鞊P(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》），借沉舟、病樹等意象，抒發(fā)自己豁達(dá)樂觀的胸襟；李白“⑤__________，⑥__________。”[《行路難》（其一）]，運(yùn)用典故，表達(dá)自己對(duì)理想的執(zhí)著追求和積極樂觀的胸懷。離別之痛杜甫“⑦_(dá)_________，⑧__________?！保ā对乱箲浬岬堋罚?，移情于物，表明對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)中離散親人的擔(dān)憂、思念?！敬鸢浮竣?醉翁之意不在酒②.在乎山水之間也③.沉舟側(cè)畔千帆過④.病樹前頭萬木春⑤.長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)⑥.直掛云帆濟(jì)滄海⑦.露從今夜白⑧.月是故鄉(xiāng)明【解析】【詳解】本題考查名句名篇默寫。默寫題作答時(shí)，一要透徹理解詩(shī)文內(nèi)容；二要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。本題中注意“醉、翁、畔、滄、露”等字的正確書寫。3.請(qǐng)概括下面選段的故事情節(jié)，再用簡(jiǎn)潔的語言補(bǔ)充一個(gè)與該人物相關(guān)的故事，由選段情節(jié)和補(bǔ)充情節(jié)入手，從兩個(gè)方面談?wù)勀銓?duì)他的認(rèn)識(shí)。乘其酒興，磨得墨濃，蘸得筆飽，去那白粉壁上，揮毫便寫道：“自幼曾攻經(jīng)史，長(zhǎng)成亦有權(quán)謀。恰如猛虎臥荒丘，潛伏爪牙忍受。不幸刺文雙頰，那堪配在江州。他年若得報(bào)冤仇，血染潯陽江口?！睂懥T，自看了，大喜大笑。一面又飲了數(shù)杯酒，不覺歡喜，自狂蕩起來，手舞足蹈，又拿起筆來，去那《西江月》后，再寫下四句詩(shī)，道是：“心在山東身在吳，飄蓬江海謾?quán)涤?。他時(shí)若遂凌云志，敢笑黃巢不丈夫。”【答案】示例：選段的故事情節(jié)為潯陽樓題反詩(shī)。從宋江潯陽樓題反詩(shī)這一情節(jié)，可以看出宋江飽讀詩(shī)書，志向遠(yuǎn)大，不滿現(xiàn)狀。他先后兩次接受朝廷招安，征田虎、討王慶、打方臘，最后被朝廷封賞賜酒，可以看出宋江的忠君思想嚴(yán)重，仍受封建思想束縛?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查對(duì)名著的理解根據(jù)詩(shī)中提到的“配在江州”、“潯陽江口”可知，選段寫詩(shī)的人是宋江。他因私放晁蓋而獲罪，被刺配江州，與好友在潯陽樓上飲酒，因醉而題反詩(shī)。因此可將選段內(nèi)容概括為：宋江潯陽樓題反詩(shī)。和宋江有關(guān)的故事，如：私放晁蓋、接受朝廷招安、征討方臘、怒殺閻婆惜等。根據(jù)詩(shī)中所寫“自幼曾攻經(jīng)史”可知，他是一個(gè)飽讀詩(shī)書的人；根據(jù)“長(zhǎng)成亦有權(quán)謀”可知，他富有謀略；根據(jù)“他時(shí)若遂凌云志”可知，他有遠(yuǎn)大的志向；根據(jù)“飄蓬江海謾?quán)涤酢笨芍?，他?duì)于自己獲罪非常不滿。其他情節(jié)：仗義疏財(cái)：宋江在上梁山之前常替落魄江湖之人排憂解難，被別人稱為“及時(shí)雨”，可見他是一位喜歡幫助別人的人，比如晁蓋、吳用在劫了生辰綱之后，幸得到了他的告知和相助，他們才逃過一劫，后又為梁山的好漢們出謀劃策。在一百零八位好漢到齊之后，他又和吳用、道士何玄通三人相互勾結(jié)，順利將梁山成立以來最棘手的排位問題解決，為好漢們不互相攻擊而費(fèi)盡心機(jī)，這是他的義；但是，他卻忠于庸君，深陷梁山好漢于不義，所以好漢們死的死，傷的傷，逃的逃，好好的一個(gè)梁山就被毀了。忠于朝廷，他才沒有覆朝之心，忠于皇帝，他才二受招安，才儀無反顧地喝下毒酒。“忠義難兩全”宋江選擇了忠，就失去了義，可他的盲目效忠又使他同時(shí)失去了忠，而導(dǎo)致梁山起義的滅亡。4.在中國(guó)古典文化中，酒是一種特殊的介質(zhì)，它自古以來伴隨著人們的社會(huì)生活，留下許多傳聞佳話。根據(jù)《水滸傳》閱讀經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)從下面人物中任選其一，簡(jiǎn)述其與喝酒有關(guān)的故事情節(jié)，并分析酒對(duì)他們英雄形象的塑造起到了怎樣的作用。①宋江②魯智深③武松【答案】示例一：宋江在潯陽樓喝酒賞景，酒后題下反詩(shī)并留下姓名。此事被無為軍通判黃文炳發(fā)現(xiàn)并告知蔡九知府，蔡知府下令捉拿宋江，欲治其死罪。宋江先是裝瘋，后經(jīng)不住拷打，只得招認(rèn)，被關(guān)進(jìn)死囚牢。宋江一心希望朝廷重用自己，平日性格也比較隱忍圓滑，酒后題反詩(shī)反映了他性格中有反抗精神的一面。示例二：魯智深三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西后，為了躲避官府，被迫在五臺(tái)山出家為僧，但是又耐不住佛門的清規(guī)，酒后打碎泥塑金剛，并打傷多名僧人，最后無奈離開五臺(tái)山。魯智深醉酒大鬧五臺(tái)山是他的性格使然，作為武藝高強(qiáng)的軍官和為國(guó)殺敵的忠義英雄，整日參禪打坐、晨鐘暮鼓的寺廟生活絕不是他的向往，醉酒鬧事是他面對(duì)這種死氣沉沉的生活的一種宣泄方式。示例三：武松回家探望兄長(zhǎng)，途經(jīng)景陽岡，至酒家沽飲十八碗，醉后欲行趕路。酒家告以岡上有虎傷人，勸其勿行。武松不信，在岡上果然遇到一條吊睛白額大蟲。武松使盡平生之力，以雙拳將虎打死，為當(dāng)?shù)乩习傩粘ヒ淮蠛Γ蟊皇廊藗鳛榧言?。十八碗酒下肚，給武松增添了無盡的豪氣，激發(fā)了武松的斗志，他借助美酒一戰(zhàn)封神，成為“酒壯英雄膽”的成功典范。【解析】【詳解】本題考查對(duì)名著的理解。從宋江、魯智深、武松中任選一人，簡(jiǎn)述其與喝酒有關(guān)的故事情節(jié)，并分析酒對(duì)他們英雄形象的塑造起到的作用即可。示例：我選武松。情節(jié)是：醉打蔣門神。武松發(fā)配至孟州牢營(yíng)，管營(yíng)施忠之子施恩，對(duì)武松禮遇有加。施恩告訴武松與蔣門神爭(zhēng)奪快活林失利一事，武松要立即為施恩報(bào)仇，并與施恩結(jié)為兄弟。施恩之酒店被惡霸蔣門神霸占，武松聞之大怒，喝了許多酒，來到快活林，在“河陽風(fēng)月”酒肆將蔣門神夫人丟進(jìn)酒缸。給蔣門神使了個(gè)玉環(huán)步，鴛鴦腳，打得蔣門神告饒，奪回酒店。作用分析：在“醉打蔣門神”這一回中，武松的性格又一次被補(bǔ)充了，而且這種補(bǔ)充也主要是落腳在與“酒”相關(guān)的幾處細(xì)節(jié)上。在“醉打蔣門神”這一回里，將人物的性格側(cè)面補(bǔ)加進(jìn)去就成了不可忽視的“任務(wù)”。“醉”和“酒”，它們顯然成了完成這所謂“任務(wù)”的主要手段，即作者是通過寫武松對(duì)“酒”的態(tài)度來體現(xiàn)他性格的“不自信”。沒有酒便沒有本事，沒有酒便膽量不足，沒有酒便得不了勢(shì)，所以他要一路上喝酒，不斷的以酒壯膽，以酒得勢(shì)。最后，在寫到武松臨近快活林時(shí)的兩處細(xì)節(jié)都寫到武松“裝醉”，一方面從中可知他確實(shí)思維敏捷、頭腦精干，并不像李逵那樣一味出自感性，靠著蠻力做事。武松佯裝酒醉既可以讓酒保忌憚自己“酒后膽大”，又達(dá)到了使蔣門神放松警惕的目的。另一方面，“酒”和“醉”在這里作為成全這段絕世奇文的幕后主角，對(duì)武松的英雄性格也起到了某種減弱的作用。5.閱讀下面材料，按要求答題。①____？有些人會(huì)說：說話好聽，善于社交……但我認(rèn)為：真正高情商的人，說話會(huì)讓人舒服，做事能讓人安心，在權(quán)衡利弊后仍選擇善良。人生最曼妙的風(fēng)景，②___光鮮的外表和外在的成就，③___植根于我們內(nèi)心深處的教養(yǎng)。只有當(dāng)我們能夠真正對(duì)他人多些理解和體諒，我們才能收獲一直尋覓的融洽的幸福。（1）依次填入第②③處橫線上的關(guān)聯(lián)詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.因?yàn)樗?B.如果就C.不是而是 D.不僅更（2）在第①處橫線上補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使文段語意完整連貫、邏輯嚴(yán)密?！敬鸢浮浚?）C（2）什么是真正的高情商【解析】【小問1詳解】本題考查關(guān)聯(lián)詞。本題考查關(guān)聯(lián)詞語運(yùn)用?！耙?yàn)椤浴北硪蚬P(guān)系。“不是……而是”表并列關(guān)系。“不僅……更”表遞進(jìn)關(guān)系?！叭绻汀北砑僭O(shè)關(guān)系?！肮怩r的外表和外在的成就”和“植根于我們內(nèi)心深處的教養(yǎng)”是并列關(guān)系，所以用“不是，而是”關(guān)聯(lián)詞；故選C?！拘?詳解】本題考查補(bǔ)寫句子。結(jié)合前后句句子分析，要填寫的是一個(gè)問句，由“有些人會(huì)說：說話好聽，善于社交……但我認(rèn)為：真正高情商的人，說話會(huì)讓人舒服，做事能讓人安心，在權(quán)衡利弊后仍選擇善良”可知，這個(gè)句子應(yīng)該是關(guān)于什么是高情商的問題，據(jù)此補(bǔ)寫為“什么是真正的高情商”即可。6.學(xué)校擬開展“中國(guó)傳統(tǒng)文化之書法”教育活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成以下任務(wù)。材料一《教育部關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》中指出：在義務(wù)教育階段語文課程中，要按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求開展書法教育。小學(xué)一至三年級(jí)著重培養(yǎng)學(xué)生硬筆書寫能力。三年級(jí)開始，過渡到硬筆軟筆兼學(xué)。三至六年級(jí)的語文課程中，每周安排一課時(shí)的書法課。普通高中在語文等相應(yīng)課程中設(shè)置與書法有關(guān)的選修課程。材料二書法是中華民族傳統(tǒng)的文化瑰寶，人們?cè)谘辛?xí)和欣賞書法中可以得到審美的享受、哲思的啟迪、心靈的美化。正如魯迅先生所說：“我國(guó)的書法藝術(shù)是東方的明珠瑰寶，它不是畫卻有畫的美感，它不是舞蹈卻有舞蹈的節(jié)奏，它不是歌卻有歌的旋律。”材料三書法字體按傳統(tǒng)可分為篆、隸、草、楷、行五種。篆書線條勻凈，結(jié)構(gòu)類似圖案；隸書橫平豎直、撇捺翻挑，結(jié)構(gòu)仿佛“崇臺(tái)重宇”；草書線條連綿盤曲，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)略，放逸生奇；楷書筆畫豐富，結(jié)體端莊；行書筆畫牽連映帶，具有流利的美韻。（1）請(qǐng)你根據(jù)上面三則材料，提煉出三條主要信息。（2）學(xué)校將要開辦書法社團(tuán)，準(zhǔn)備從以下“書”字寫法中選取一個(gè)進(jìn)行裝裱，用以裝扮書法社團(tuán)教室。你認(rèn)為以下哪種字體最合適？說明理由。（3）對(duì)于開展書法教育，個(gè)別學(xué)生認(rèn)為這樣做會(huì)增加課業(yè)負(fù)擔(dān)，請(qǐng)結(jié)合上述材料，對(duì)其進(jìn)行勸說?！敬鸢浮浚?）①教育部要求中小學(xué)開展書法教育。②研習(xí)和欣賞書法可以得到審美的享受、哲思的啟迪、心靈的美化。③五種書法字體都有各自形式上的美感特征。（2）示例二：隸書合適。因?yàn)殡`書橫平豎直、撇捺翻挑，端莊大氣；結(jié)構(gòu)仿佛“崇臺(tái)重宇”，敦厚方正，非常符合書法教室的氣韻。（3）同學(xué)，開展書法教育不會(huì)增加課業(yè)負(fù)擔(dān)，因?yàn)闀ū旧砭蛻?yīng)該是我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容之一。開展書法教育不但能夠提高我們的書寫水平，還能夠提高我們的藝術(shù)鑒賞能力，同時(shí)這也是傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要舉措。你說呢？【解析】【小問1詳解】本題考查內(nèi)容概括。①結(jié)合材料一“在義務(wù)教育階段語文課程中，要按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求開展書法教育”可提煉信息一：教育部要求中小學(xué)開設(shè)書法課；②結(jié)合材料二“書法是中華民族傳統(tǒng)的文化瑰寶，人們?cè)谘辛?xí)和欣賞書法中可以得到審美的享受、哲思的啟迪、心靈的美化”可提煉信息二：研習(xí)和欣賞書法可以得到審美的享受、哲思的啟迪、心靈的美化。③結(jié)合材料三“篆書線條勻凈，結(jié)構(gòu)類似圖案；隸書橫平豎直、撇捺翻挑，結(jié)構(gòu)仿佛“崇臺(tái)重宇”；草書線條連綿盤曲，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)略，放逸生奇；楷書筆畫豐富，結(jié)體端莊；行書筆畫牽連映帶，具有流利的美韻”等可以提煉信息三：五種書法字體都有各自形式上的美感特征?！拘?詳解】本題考查書體鑒賞及表達(dá)應(yīng)用。五種書體均可入選，關(guān)鍵在于理由陳述，可以結(jié)合材料三進(jìn)行表述。示例：我認(rèn)為篆書合適，篆書線條勻凈，結(jié)構(gòu)類似圖案，具有藝術(shù)美感，放在書法教室不僅可以作為裝飾，還可以提升學(xué)生的書法欣賞能力。【小問3詳解】本題考查語言表達(dá)。根據(jù)材料所給內(nèi)容，闡釋書法課程的意義，但因?yàn)槭莿裾f，還需注意用語選擇，要委婉客氣。示例：同學(xué)，書法本是我們中華文化的瑰寶，作為華夏子孫勢(shì)必要去傳承，研習(xí)和欣賞書法可以得到審美的享受、哲思的啟迪、心靈的美化。而且開始書法課程，也是教育部對(duì)中小學(xué)所提的要求，這有助于提升我們整體的書寫水平。咱們一起好好學(xué)書法吧！二、現(xiàn)代文閱讀（共28分）7.閱讀下文，完成問題。太陽和蜉蝣①一只蜉蝣從水里一點(diǎn)一點(diǎn)鉆出來，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天邊，一個(gè)紅紅的家伙一點(diǎn)一點(diǎn)冒上來。蜉蝣高興地和他打招呼：“你好，你很神奇呀，你一來，這里就亮了?！雹凇澳愫?，小蜉蝣?！薄澳阏J(rèn)識(shí)我？你是誰呀？”“我是太陽。”“太陽，我好快樂呀，我有一天生命，你和我一樣嗎？”太陽沒有回答，往上走了走。太陽和一只蜉蝣沒法說那么多。蜉蝣扇著細(xì)小的翅膀飛呀飛，這里瞅瞅，那里瞧瞧。一切都這么新鮮，一切都這么好看。③“我是蜉蝣，你是誰呀？”“我是蜻蜓?！薄拔沂球蒡?，你是誰呀？”“我是狗尾巴草。”“我是蜉蝣，你是誰呀？”“我是蜘蛛?！薄拔沂球蒡觯闶钦l呀？”“我是蒲公英?！薄茯蒡龊每鞓贰Ｋ惶ь^，看見太陽比原來高了許多?！澳阋ツ睦镅?？”“走到天那邊，這樣一天就過完了?！碧栒f?！拔覀兌加幸惶焐?，我們多么幸運(yùn)！”蜉蝣說。太陽不再說話，和一只小蜉蝣能說清楚什么呢。⑤這時(shí)，一只蝌蚪叫住蜉蝣，說：“你可以當(dāng)我的見證者嗎？見證我脫掉尾巴，長(zhǎng)出四肢，變成青蛙?！薄拔液茉敢?，我有一天生命呢?！薄耙惶?？我變成青蛙需要兩個(gè)月，從小青蛙變成大青蛙需要一兩年?！薄澳鞘嵌嗑?？”“一個(gè)月有很多很多天，一年有很多很多很多很多天?！雹蕖芭丁@樣啊……我等不到你變成青蛙了?！雹唑蒡鲇鲆娨恢灰傍?，她正在孵蛋。野鴨說：“我有十顆蛋，每顆蛋里藏著一個(gè)孩子。孩子們會(huì)從蛋里鉆出來，非常非常可愛哦。”“太有趣了，我要在這里等他們出來，我有一天生命呢?！薄耙惶欤靠傻人麄冦@出來至少還要十天呢?！雹唷芭丁@樣啊……我等不到…你可愛的孩子們了?！雹狎蒡鐾Ｔ谝粋€(gè)花蕾上歇息?！拔沂且欢浞浅Ｃ利惖幕▎眩任议_了，你就知道了?！薄昂醚?，我在這里等你開，我有一天的生命呢?！薄耙惶?？可我明天才開呀?！薄懊魈焓鞘裁?？”“今天過去就是明天。你只有今天，沒有明天嗎？”⑩“哦……這樣啊……我等不到……你最美麗的樣子了?！?蜉蝣好半天不再飛……?太陽走到了她頭頂上?！澳汶y過了？”太陽問?！坝幸稽c(diǎn)?！彬蒡稣f，“如果只有一天生命，你不難過嗎？”太陽說：“哦，我活了很久很久，還能活很久很久?！彬蒡鰶]有說話，在陽光里飛呀飛，小小的身體那么美。?“太陽，一天之外是怎樣的？”雖然和一只蜉蝣很難講清楚，太陽還是很認(rèn)真地和她說：“白天過去是黑夜，黑夜過去是白天?！薄芭?，是這樣啊?！?“有晴天，有雨天，有刮風(fēng)天，也有下雪天……今天是晴天?！薄笆沁@樣啊。如果……我有很多天就好了?！?蜉蝣發(fā)了一會(huì)兒呆，又說：“可我有整整一天的生命啊?！碧栂耄惶煊惺裁从媚?？?小小的蜉蝣從一株草飛到另一株草，從一朵花飛到另一朵花。她發(fā)現(xiàn)飛得越高，看見的世界就越大?！笆澜缬卸啻螅俊彬蒡鰡柼?。雖然和一只蜉蝣很難講清楚，太陽還是很認(rèn)真地和她說：“世界很大，這片洼地以外，有村莊，有城市，有田野，有草原，有森林，有沙漠，有戈壁，有大海，有江河，有高山，有冰川……”?小小的蜉蝣從草尖飛到樹梢，從低的樹飛到高的樹。?“太陽，你在往下走呢?！薄笆堑?，走到你看不見我，一天就過去了?！?“哦，我的一天快過去了?！?太陽以為蜉蝣會(huì)傷心，正要說幾句安慰的話，可她又飛起來了。?“謝謝你告訴我這么多，現(xiàn)在我要飛向你了?！?“我很遠(yuǎn)。”“我不怕遠(yuǎn)?！?“你飛不到的。”“我想試試?！?“我真的很遠(yuǎn)?！薄帮w一點(diǎn)，就會(huì)近一點(diǎn)?！?“那么，我等你?！?蜉蝣透明的小翅膀多么閃亮，她一閃一閃，朝著太陽飛去。太陽為她停住腳步。飛著飛著，蜉蝣飛不動(dòng)了。她收攏翅膀，任小小的身體一點(diǎn)一點(diǎn)飄落。她落向水面的時(shí)候，太陽也落了下去。?天黑了。天又亮了。太陽照在這片洼地上，照著一切微小而珍貴的生命。（作者：湯湯）（1）根據(jù)相應(yīng)的故事情節(jié)，分析小蜉蝣的心理及其產(chǎn)生原因。情節(jié)心理原因遇見蜻蜓、狗尾巴草、蜘蛛、蒲公英……快樂自己能有一天生命，能見到新鮮的世界遇見蝌蚪、野鴨、花蕾①②與太陽進(jìn)行關(guān)于時(shí)間、世界的對(duì)話③④（2）朗讀文中最后一段，你會(huì)選擇以下哪種語調(diào)來朗讀？為什么？①輕松明快②舒緩安靜（3）本文結(jié)構(gòu)回環(huán)往復(fù)，敘事富有節(jié)奏。請(qǐng)結(jié)合相關(guān)內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。（4）作者為何選擇“太陽和蜉蝣”這組形象來創(chuàng)作這個(gè)故事？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮浚?）①難過。②因遇見蝌蚪、野鴨、花蕾而認(rèn)識(shí)到一天的短暫。③釋懷。④認(rèn)識(shí)到生命即使短暫也仍然美好珍貴。（2）示例：選擇用①輕松明快的節(jié)奏。因?yàn)樯衔闹序蒡霾灰蛏煨《洌炊鴬^力追逐太陽。最后一段升華了主旨，表現(xiàn)出生命的珍貴和永恒，以及積極向上的力量，所以適合用輕松明快的語調(diào)朗讀。（3）運(yùn)用反復(fù)，比如第?段和第?段中，“小小的”反復(fù)出現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)了小蜉蝣努力飛舞、努力欣賞、努力體驗(yàn)的生命狀態(tài)，展現(xiàn)了她短短一天里對(duì)更廣大世界的探尋。反復(fù)手法能形成故事回環(huán)往復(fù)的敘事節(jié)奏。（4）太陽非常巨大，既了解天地的廣袤，也擁有永恒的時(shí)間。蜉蝣非常微小，只能短暫地活一天。太陽是蜉蝣一生的見證者、陪伴者。作者選擇太陽與蜉蝣進(jìn)行對(duì)話來創(chuàng)作故事，永恒與短暫、偉大與渺小，兩個(gè)形象都展示著生命的美好與珍貴。這樣的形象組合更能引發(fā)讀者對(duì)時(shí)空、生命的深度思考。每一個(gè)如蜉蝣般微小的生命都是珍貴的，都要不斷成長(zhǎng)、努力生活。這樣的生命，一樣值得我們尊重。【解析】【分析】【小問1詳解】本題考查文章內(nèi)容梳理。結(jié)合提示“遇見蝌蚪、野鴨、花蕾”找到第⑤段“這時(shí)，一只蝌蚪叫住蜉蝣”、第⑦段“蜉蝣遇見一只野鴨”、第⑨段“蜉蝣停在一個(gè)花蕾上歇息”，根據(jù)第?段“太陽走到了她頭頂上?！汶y過了？’太陽問?！幸稽c(diǎn)。’蜉蝣說”，①處可概括為：難過；結(jié)合第?段“蜉蝣說，‘如果只有一天生命，你不難過嗎？’”，②處可概括為：因遇見蝌蚪、野鴨、花蕾而認(rèn)識(shí)到一天的短暫；結(jié)合提示“與太陽進(jìn)行關(guān)于時(shí)間、世界的對(duì)話”，找到第?段“太陽，一天之外是怎樣的？”直到第?段“那么，我等你”，結(jié)合第?段“謝謝你告訴我這么多，現(xiàn)在我要飛向你了”、第?段“飛一點(diǎn)，就會(huì)近一點(diǎn)”，③處可概括為：釋懷；結(jié)合第?段“她發(fā)現(xiàn)飛得越高，看見的世界就越大”“世界很大，這片洼地以外，有村莊，有城市，有田野，有草原，有森林，有沙漠，有戈壁，有大海，有江河，有高山，有冰川……”、第?段“蜉蝣透明的小翅膀多么閃亮，她一閃一閃，朝著太陽飛去”，④處可概括為：認(rèn)識(shí)到生命即使短暫也仍然美好珍貴?！拘?詳解】本題考查朗讀分析。選擇“輕松明快”或“舒緩安靜”均可以，言之成理即可。示例：選擇用②舒緩安靜的節(jié)奏。因?yàn)樽詈笠欢螌懥颂栐俅紊鹫找f物，烘托了靜謐祥和的氣氛，表現(xiàn)了“生命不在于長(zhǎng)短，而是在于珍貴”的主題，所以用舒緩安靜的語調(diào)朗誦更適合?！拘?詳解】本題考查反復(fù)的作用。反復(fù)修辭，是為了強(qiáng)調(diào)某種意思、突出某種情感，特意重復(fù)使用某些詞語、句子或者段落等。從第?段“小小的蜉蝣從一株草飛到另一株草，從一朵花飛到另一朵花”、第?段中“小小的蜉蝣從草尖飛到樹梢，從低的樹飛到高的樹”，可以看出“小小的”反復(fù)出現(xiàn)，運(yùn)用了反復(fù)的手法；結(jié)合“草”“樹”，文中出現(xiàn)的蜻蜓、狗尾巴草、蜘蛛、蒲公英、蝌蚪、野鴨等事物，以及蜉蝣和太陽關(guān)于時(shí)間和世界的對(duì)話，可知，強(qiáng)調(diào)蜉蝣這一生命的微小，與故事中其他生命形成對(duì)比；“從……到……”的句式，也反復(fù)出現(xiàn)，運(yùn)用的也是反復(fù)手法；結(jié)合第?段“她發(fā)現(xiàn)飛得越高，看見的世界就越大”，可知，強(qiáng)調(diào)了蜉蝣雖小，但努力飛舞、努力欣賞、努力體驗(yàn)世界的生命狀態(tài)，展現(xiàn)了她短短一天里對(duì)更廣大世界的探尋，蘊(yùn)含著對(duì)每一個(gè)生命的尊重與贊美之情；同時(shí)，使用反復(fù)手法能形成故事回環(huán)往復(fù)的敘事節(jié)奏?！拘?詳解】本題考查主題理解?！短柡万蒡觥分v述了一只小蜉蝣在一天內(nèi)誕生、成長(zhǎng)的生命故事。這天，她遇見了太陽并結(jié)識(shí)了許多大自然中的朋友。在太陽的陪伴下，她自發(fā)、主動(dòng)地探索了豐富多彩的大千世界，認(rèn)識(shí)了晝夜交替、四季流轉(zhuǎn)、風(fēng)霜雨雪……然而，日落時(shí)分，懷著一個(gè)無比美好的心愿，蜉蝣的生命結(jié)束于一片絢爛。第二天，大自然又孕育出了新的蜉蝣……根據(jù)?段“白天過去是黑夜，黑夜過去是白天”和第?段“世界很大，這片洼地以外，有村莊，有城市，有田野，有草原，有森林，有沙漠，有戈壁，有大海，有大河，有高山，有冰川”，可知，文中的“太陽”既知道時(shí)間的久遠(yuǎn)，又懂得世界的廣袤，代表了永恒與偉大；根據(jù)第②段“太陽，我好快樂呀，我有一天生命，你和我一樣嗎？”，小蜉蝣只“有一天的生命”，代表著短暫與渺?。桓鶕?jù)第①段“一只蜉蝣從水里一點(diǎn)一點(diǎn)鉆出來，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天邊，一個(gè)紅紅的家伙一點(diǎn)一點(diǎn)冒上來”、第②段“我是太陽”、第?段“太陽走到了她頭頂上”、第?段“雖然和一只蜉蝣很難講清楚，太陽還是很認(rèn)真地和她說……”、第?段“蜉蝣透明的小翅膀多么閃亮，她一閃一閃，朝著太陽飛去。太陽為她停住腳步”“她落向水面的時(shí)候，太陽也落了下去”等可知，太陽升起和落下的一天剛好是蜉蝣從出生到逝去的一生，太陽是蜉蝣一生的見證者、陪伴者；結(jié)合第?段“照著一切微小而珍貴的生命”，可知，作者選擇太陽與蜉蝣兩個(gè)形象具有極大的反差事物進(jìn)行對(duì)比，能引發(fā)讀者對(duì)時(shí)空、生命的深度思考——時(shí)空無垠，生命不息；結(jié)合第?段“天黑了。天又亮了。太陽照在這片洼地上，照著一切微小而珍貴的生命”，可知表現(xiàn)了不同的生命同樣是美好與珍貴的，每一個(gè)生命，哪怕是像蜉蝣一樣微小而短暫的生命，都值得尊重的主題，深刻而發(fā)人深省。8.閱讀下面兩個(gè)文本，完成問題。文本一①網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的成就離不開中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的涵養(yǎng)，優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品扎根于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的土壤中。由此，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)在作品的文化意蘊(yùn)、虛擬世界的想象力、人物形象的精氣神、作品的類型風(fēng)格等方面，表現(xiàn)出鮮明的中華文化立場(chǎng)和審美風(fēng)范。那些優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)作家善于從傳統(tǒng)文化中汲取營(yíng)養(yǎng)，將中華文化的精髓融于精彩的故事中，以藝術(shù)的方式傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。②網(wǎng)絡(luò)小說是以主角為故事中心的。這些主角往往具有傳統(tǒng)文化的人格，熱愛自由、自立自強(qiáng)、勇往直前、積極有為，表現(xiàn)出儒家擔(dān)當(dāng)意識(shí)和家國(guó)意識(shí)。例如《瑯琊榜》（海宴）表達(dá)家國(guó)大義，講述正義復(fù)仇、步步為營(yíng)的謀略智慧故事。近年來，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的海外傳播不斷擴(kuò)大，一些深受海外讀者歡迎的小說，展現(xiàn)出積極向上、崇尚和平、勇于擔(dān)當(dāng)、豁達(dá)開朗的人生態(tài)度，產(chǎn)生了良好的國(guó)際影響。③網(wǎng)絡(luò)小說的內(nèi)容很多都有中華傳統(tǒng)文化的滲透，使其內(nèi)容更為豐厚、意蘊(yùn)更綿長(zhǎng)。例如傳統(tǒng)文化中的古典文化作品就深受一些主流網(wǎng)絡(luò)作家的追捧，當(dāng)年明月自孩童時(shí)起七年讀了十一遍《上下五千年》，在上中學(xué)時(shí)熟讀了《二十四史》《資治通鑒》《古文觀止》等書籍。蔡智恒最喜歡的作品是《三國(guó)演義》?！谒麄兊淖髌分校覀兂３Ｄ軌蛞姷阶髡呦蜻@些經(jīng)典古典文化作品致敬的內(nèi)容。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化還包含刺繡、相聲、曲藝、美食、中醫(yī)等元素，網(wǎng)絡(luò)小說近年來涌現(xiàn)出科舉文、美食文、醫(yī)術(shù)文、行業(yè)文。這些類型的小說將中華傳統(tǒng)文化元素融入富有民間煙火氣的故事中，讓讀者在欣賞故事的同時(shí)感受中華文化的魅力，接受中華文化的洗禮，使中華傳統(tǒng)文化在網(wǎng)絡(luò)小說這個(gè)新時(shí)代文壇舞臺(tái)的主場(chǎng)上大放異彩。④中華文化博大精深，網(wǎng)絡(luò)作家們要堅(jiān)定文化自信，對(duì)中華文化進(jìn)行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，即以現(xiàn)代觀念重新觀照傳統(tǒng)文化。如《木蘭無長(zhǎng)兄》（祈禱君）向《木蘭詩(shī)》致敬，以現(xiàn)代女性觀念重新講述這個(gè)女扮男裝的故事，木蘭不只是一個(gè)代父出征的女子，而且是一個(gè)自立自強(qiáng)的有豐富情感世界的女性。《將夜》中的夫子及其弟子，類似現(xiàn)代的知識(shí)分子，保持著精神的獨(dú)立，又有強(qiáng)烈的家國(guó)責(zé)任意識(shí)。⑤同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)作家也需要認(rèn)清文化的精華與糟粕，要激濁揚(yáng)清。我們看到，網(wǎng)絡(luò)小說中不乏后宮爭(zhēng)寵、厚黑學(xué)、封建迷信等文化糟粕。例如某些網(wǎng)絡(luò)小說中所蘊(yùn)含的“生命如同螻蟻”觀念、弘揚(yáng)“叢林法則”等，招來許多批評(píng)，這樣的創(chuàng)作動(dòng)向值得警惕，并亟待及時(shí)糾偏，走到正途上來。（節(jié)選自《網(wǎng)絡(luò)文學(xué)如何傳承中華文化》，有刪改）文本二中國(guó)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，不是對(duì)“傳統(tǒng)文學(xué)”的終結(jié)，而是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代文學(xué)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)的繼承和發(fā)展。這里既有媒介轉(zhuǎn)換帶來的革命性變化，也有著對(duì)中國(guó)文化傳統(tǒng)的內(nèi)在聯(lián)系性。中國(guó)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)對(duì)傳統(tǒng)文學(xué)的繼承，也需要辨析和理性認(rèn)識(shí)。這里說的“文學(xué)傳統(tǒng)”，并非僅為“古典文學(xué)”，而是廣義影響網(wǎng)絡(luò)文學(xué)發(fā)展的“文學(xué)傳統(tǒng)”。具體來說，就是以儒道釋體系為思維特征的中國(guó)古典傳統(tǒng)文學(xué)，既包含唐詩(shī)宋詞與優(yōu)秀的古文傳統(tǒng)，也包含上古神話、民俗學(xué)等古典傳統(tǒng)；還有就是通俗文學(xué)傳統(tǒng)，主要指起源于明清時(shí)期及清末民初之后大盛的言情、武俠、偵探等類型文學(xué)；另外還有發(fā)軔于五四，目前成為主流的“新文學(xué)”主潮。（節(jié)選自《網(wǎng)絡(luò)文學(xué)是文學(xué)傳統(tǒng)的延續(xù)與新變》，有刪改）（1）下列針對(duì)文本一和文本二的理解和分析，不正確的兩項(xiàng)是（）A.我國(guó)網(wǎng)絡(luò)小說不僅在國(guó)內(nèi)盛行，在國(guó)外也廣為流傳，并且全部收到海外民眾的好評(píng)。B.網(wǎng)絡(luò)文學(xué)中有部分作者弘揚(yáng)的理念引起諸多批評(píng)，創(chuàng)作動(dòng)向值得警惕，并亟待及時(shí)糾偏。C.網(wǎng)絡(luò)小說的作者大多都是“四大名著”的忠實(shí)讀者，并在自己的作品中向經(jīng)典致敬。D.中國(guó)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)對(duì)傳統(tǒng)文學(xué)的繼承，不能一以貫之，需要辨析和理性認(rèn)識(shí)。E.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代文學(xué)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)的繼承和發(fā)展，既有媒介轉(zhuǎn)換帶來的變化，也有著對(duì)中國(guó)文化傳統(tǒng)的內(nèi)在聯(lián)系性。（2）文本一的第②自然段主要運(yùn)用了哪些論證方法？請(qǐng)結(jié)合文本指出并分析作用。（3）一位同學(xué)打算根據(jù)以上兩個(gè)文本內(nèi)容，以“網(wǎng)絡(luò)小說與傳統(tǒng)文化”為題，寫一篇演講稿，請(qǐng)你幫他完成演講稿的提綱。網(wǎng)絡(luò)小說與傳統(tǒng)文化提出問題網(wǎng)絡(luò)小說如何正確傳承傳統(tǒng)文化分析問題正面觀點(diǎn)一：堅(jiān)定文化自信，對(duì)傳統(tǒng)文化以現(xiàn)代理念進(jìn)行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化。擺事實(shí)：①反面觀點(diǎn)二：②擺事實(shí)：③得出結(jié)論：④【答案】（1）AC（2）運(yùn)用了舉例論證，列舉了《瑯琊榜》的故事主題，具體有力地論證了網(wǎng)絡(luò)小說的主角往往具有傳統(tǒng)文化的人格，表現(xiàn)出儒家擔(dān)當(dāng)意識(shí)和家國(guó)意識(shí)的觀點(diǎn)。（3）①《木蘭無長(zhǎng)兄》（祈禱君）向《木蘭詩(shī)》致敬，以現(xiàn)代女性觀念重新講述這個(gè)女扮男裝的故事。②網(wǎng)絡(luò)作家也需要認(rèn)清文化的精華與糟粕，要激濁揚(yáng)清。③某些網(wǎng)絡(luò)小說中所蘊(yùn)含的“生命如同螻蟻”觀念、弘揚(yáng)“叢林法則”等，招來許多批評(píng)的例子。④網(wǎng)絡(luò)小說是對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展，我們需要辨析和理性認(rèn)識(shí)，取其精華、去其糟粕?！窘馕觥俊拘?詳解】本題考查信息篩選和辨析。A.根據(jù)文本一第②段“近年來，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的海外傳播不斷擴(kuò)大，一些深受海外讀者歡迎的小說”可知是“一些”不是“全部”，故錯(cuò)誤；C.根據(jù)文本一第③段的“傳統(tǒng)文化中的古典文化作品就深受一些主流網(wǎng)絡(luò)作家的追捧”可知，“網(wǎng)絡(luò)小說的作者大多都是‘四大名著’的忠實(shí)讀者”的表述不符合實(shí)際；故選AC。【小問2詳解】本題考查論證方法及作用。常見的論證方法：道理論證，對(duì)比論證，比喻論證，舉例論證。作用根據(jù)具體論證內(nèi)容分析。“例如《瑯琊榜》（海宴）表達(dá)家國(guó)大義，講述正義復(fù)仇、步步為營(yíng)的謀略智慧故事”，運(yùn)用舉例論證的方法，列舉了《瑯琊榜》的故事主題，有力地論證了網(wǎng)絡(luò)小說的“這些主角往往具有傳統(tǒng)文化的人格，這些主角往往具有傳統(tǒng)文化的人格，熱愛自由、自立自強(qiáng)、勇往直前、積極有為，表現(xiàn)出儒家擔(dān)當(dāng)意識(shí)和家國(guó)意識(shí)”的觀點(diǎn)?！拘?詳解】本題考查對(duì)文本內(nèi)容的梳理。閱讀文本，了解主要內(nèi)容。根據(jù)題干所給提綱找到相應(yīng)的段落，概括主要內(nèi)容。第一空：觀點(diǎn)一“堅(jiān)定文化自信，對(duì)傳統(tǒng)文化以現(xiàn)代理念進(jìn)行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化”與文本一第④段內(nèi)容契合，根據(jù)“如《木蘭無長(zhǎng)兄》（祈禱君）向《木蘭詩(shī)》致敬，以現(xiàn)代女性觀念重新講述這個(gè)女扮男裝的故事”及“《將夜》中的夫子及其弟子，類似現(xiàn)代的知識(shí)分子，保持著精神的獨(dú)立，又有強(qiáng)烈的家國(guó)責(zé)任意識(shí)”可概括擺事實(shí)的內(nèi)容。第二、三空：反面論證問題與文本一中的第⑤段向?qū)?yīng)，段首就能找到第⑤段的分論點(diǎn)，即“網(wǎng)絡(luò)作家也需要認(rèn)清文化的精華與糟粕，要激濁揚(yáng)清”；根據(jù)“例如某些網(wǎng)絡(luò)小說中所蘊(yùn)含的‘生命如同螻蟻’觀念、弘揚(yáng)‘叢林法則’等”可概括事實(shí)論據(jù)。第四空：根據(jù)文本二“中國(guó)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，不是對(duì)‘傳統(tǒng)文學(xué)’的終結(jié)，而是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代文學(xué)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)的繼承和發(fā)展”，“中國(guó)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)對(duì)傳統(tǒng)文學(xué)的繼承，也需要辨析和理性認(rèn)識(shí)”可總結(jié)出全文的結(jié)論。三、古詩(shī)文閱讀（共14分）9.閱讀下面兩個(gè)文段，完成問題?！炯住繎c歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。越明年，政通人和，百?gòu)U具興，乃重修岳陽樓，增其舊制，刻唐賢今人詩(shī)賦于其上，屬予作文以記之。予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩湯湯，橫無際涯，朝暉夕陰，氣象萬千，此則岳陽樓之大觀也，前人之述備矣。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會(huì)于此，覽物之情，得無異乎？……嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時(shí)而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎！噫！微斯人，吾誰與歸？時(shí)六年九月十五日。（節(jié)選自范仲淹《岳陽樓記》）【乙】昔楚襄王從宋玉、景差于蘭臺(tái)之宮①，有風(fēng)颯然至者，王披襟當(dāng)②之，曰：“快哉此風(fēng)！寡人所與庶人共者耶？”宋玉曰：“此獨(dú)大王之雄風(fēng)耳，庶人安得共之？”玉之言蓋有諷焉。夫風(fēng)無雄雌之異，而人有遇③不遇之變。楚王之所以為樂，與庶人之所以為憂，此則人之變也，而風(fēng)何與④焉？（節(jié)選自蘇轍《黃州快哉亭記》）【注釋】①楚襄王從宋玉、景差于蘭臺(tái)之宮：楚襄王，即楚頃襄王，名橫，楚懷王之子。宋玉、景差都是楚襄王之侍臣。蘭臺(tái)宮，遺址在湖北鐘祥東。從，使……跟從。②當(dāng)：對(duì)著；面對(duì)。③遇：指機(jī)遇好，被重用。④與：參與，引申為有何關(guān)系。（1）下列對(duì)甲文段中相關(guān)詞語的理解，正確的一項(xiàng)是（）A.“增其舊制”中的“制”是“制度”的意思。B.“予嘗求古仁人之心”和“臥薪嘗膽”中的“嘗”字意義相同。C.“或異二者之為”中的“異”和《桃花源記》中“漁人甚異之”的“異”意思不同。D.“噫！微斯人，吾誰與歸？”中的“噫”和《范進(jìn)中舉》中范進(jìn)所說的“噫！好了！我中了！”的“噫”表達(dá)的是同一種語氣。（2）把甲文段中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。微斯人，吾誰與歸？（3）甲文段中“遷客騷人”和“古仁人”的區(qū)別在哪里？請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。（4）兩個(gè)文段所表述的憂樂觀有什么不同？談?wù)勀愕睦斫狻！敬鸢浮浚?）C（2）如果沒有這種人，我同誰一道呢？（3）二者的悲喜觀不同。遷客騷人“以物喜，以己悲”；古仁人“不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”。遷客騷人的悲喜是為自己，而古仁人的悲喜是為君為民。（4）甲文段的憂樂觀是胸懷天下，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”；乙文段中楚襄王想象自己的快樂和百姓一樣，他的憂樂觀是以自己的感受為主，以自己的憂樂來推測(cè)百姓的憂樂?！窘馕觥俊拘?詳解】本題考查理解文言詞語。A.有誤，“增其舊制”意思是擴(kuò)大它原有的規(guī)模?！爸啤笔恰耙?guī)?！钡囊馑?。B.有誤，“予嘗求古仁人之心”的“嘗”是曾經(jīng)的意思；“臥薪嘗膽”中的“嘗”是“品嘗”的意思。C.正確，“或異二者之為”中的“異”是不一樣；《桃花源記》中“漁人甚異之”的“異”是“對(duì)……感到驚異”的意思。D.有誤，“噫！微斯人，吾誰與歸？”中的“噫”表嘆息；《范進(jìn)中舉》中范進(jìn)所說的“噫！好了！我中了”的“噫”寫出了范進(jìn)確認(rèn)自己中舉后驚喜、激動(dòng)的心情。故選C?！拘?詳解】本題考查翻譯句子。此句重點(diǎn)詞語有：微，沒有；斯人，這種人；誰與歸，同誰一道?！拘?詳解】本題考查理解文章內(nèi)容。結(jié)合“登斯樓也，則有去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣”“登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣”可知，遷客騷人“以物喜，以己悲”；結(jié)合“予嘗求古仁人之心，或異二者之為”“不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時(shí)而樂耶？其必曰‘先天下之憂而憂，后天下之樂而樂’乎”可知，古仁人“不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”。遷客騷人的悲喜是為自己，而古仁人的悲喜是為君為民?！拘?詳解】本題考查內(nèi)容理解?！炯住课闹凶髡咄瞥绻湃嗜说摹安灰晕锵玻灰约罕?，居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，并希望自己也能像古仁人一樣。據(jù)此可以看出，【甲】文的憂樂觀是：胸懷天下，是“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”；【乙】文中楚襄王自己感到快樂時(shí)，就推測(cè)“寡人所與庶人共者耶”，據(jù)此可知，楚襄王想象自己的快樂和百姓一樣，這只是他自己臆想的，而不是真的和百姓同樂。所以，【乙】文的憂樂觀是以自己的感受為主，以自己的“憂樂”來推測(cè)百姓的“憂樂”。【點(diǎn)睛】參考譯文：【甲】慶歷四年的春天，滕子京被降職到巴陵郡做太守。隔了一年，政治清明通達(dá)，人民安居和順，各種荒廢的事業(yè)都興辦起來了。于是重新修建岳陽樓，擴(kuò)大它原有的規(guī)模，把唐代名家和當(dāng)代人的詩(shī)賦刻在它上面。囑托我寫一篇文章來記述這件事情。我觀看那巴陵郡的美好景色，全在洞庭湖上。銜接遠(yuǎn)山，吞沒長(zhǎng)江，流水浩浩蕩蕩，無邊無際，一天里陰晴多變，氣象千變?nèi)f化。這就是岳陽樓的雄偉景象。前人的記述（已經(jīng)）很詳盡了。那么向北面通到巫峽，向南面直到瀟水和湘水，降職的官吏和來往的詩(shī)人，大多在這里聚會(huì)，（他們）觀賞自然景物而觸發(fā)的感情大概會(huì)有所不同吧？……哎呀！我曾探求過古時(shí)仁人的心境，或者和這些人的行為兩樣的，為什么呢？（是由于）不因外物好壞，自己得失而或喜或悲。在朝廷上做官時(shí)，就為百姓擔(dān)憂；不在朝廷做官而處在僻遠(yuǎn)的江湖中間就為國(guó)君憂慮。他進(jìn)也憂慮，退也憂愁。既然這樣，那么他們什么時(shí)候才會(huì)感到快樂呢？古仁人必定說：“先于天下人的憂去憂，晚于天下人的樂去樂?！毖?。唉！如果沒有這種人，我與誰一道歸去呢？時(shí)六年九月十五日?！疽摇繌那?，楚襄王讓宋玉、景差跟隨著游蘭臺(tái)宮。一陣風(fēng)吹來，颯颯作響，楚王敞開衣襟，迎著風(fēng)，說：“這風(fēng)多么暢快啊！這是我和百姓所共有吧?！彼斡裾f：“這只是大王的雄風(fēng)罷了，百姓怎么能和您共同享受它呢？”宋玉的話在這兒大概有諷喻的意味吧。風(fēng)并沒有雄雌的區(qū)別，而人有生得逢時(shí)，生不逢時(shí)的不同。楚王感到快樂的原因，而百姓感到憂愁的原因，正是由于人們的境遇不同，跟風(fēng)又有什么關(guān)系呢？10.閱讀下面一首詞，完成問題。水調(diào)歌頭蘇軾丙辰中秋，歡飲達(dá)旦，大醉，作此篇，兼懷子由。明月幾時(shí)有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。（1）用生動(dòng)的語言描寫一下“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠”一句展現(xiàn)的畫面。（2）小明考試成績(jī)不太理想，心情非常沮喪。請(qǐng)你從本首詞中挑選合適的句子，勸慰小明?！敬鸢浮浚?）月兒轉(zhuǎn)過朱紅的樓閣，低低地掛在雕花的門窗上，照著不能入睡的人。（2）示例一：小明，一次失敗不能決定一切，正如詞中所說“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”，我們不可能事事完美、處處如意，讓我們積極面對(duì)，繼續(xù)努力吧示例二：小明，遇到困難時(shí)我們要積極樂觀面對(duì)，正所謂“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”，我們要有蘇軾的豁達(dá)情懷，坦然面對(duì)挫折，克服困難?！窘馕觥俊拘?詳解】本題考查畫面描繪。結(jié)合“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠”的意思“月兒轉(zhuǎn)過朱紅色的樓閣，低低地掛在雕花的窗戶上，照著沒有睡意的人（指詩(shī)人自己）”來解答即可?！稗D(zhuǎn)”“低”是指月光的移動(dòng)，暗示夜已深，“無眠”表示離情正濃。示例：月兒皎潔，轉(zhuǎn)過朱紅的樓閣，來到窗前，低低掛于雕花窗戶之上，似在問候這尚未入睡之人?！拘?詳解】本題考查語言的運(yùn)用。這首詞以月起興，圍繞中秋明月展開想象和思考，把人世間的悲歡離合之情納入對(duì)宇宙人生的哲理性追尋之中，反映了作者復(fù)雜而又矛盾的思想感情，又表現(xiàn)出作者熱愛生活與積極向上的樂觀精神。從中選擇“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”等含有哲理的詞句進(jìn)行表達(dá)即可。示例：小明，“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”，小小的失敗算得了什么，我們的未來還長(zhǎng)，我們要學(xué)習(xí)蘇軾坦然積極樂觀地面對(duì)生活，加油吧，少年，美好的未來在向你招手！四、作文（共50分）11.九年級(jí)全體同學(xué)參加“做情緒的主人”心理健康教育主題活動(dòng)，活動(dòng)給出兩個(gè)作文題目，請(qǐng)任選一個(gè)，寫一篇作文參與活動(dòng)。（1）請(qǐng)以“這次，我不緊張”為題，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷寫一篇記敘文，參與“述說經(jīng)歷”活動(dòng)展評(píng)。要求：①表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實(shí)；②600字左右；③文中請(qǐng)回避與你有關(guān)的人名、校名、地名。（2）請(qǐng)閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。“知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得?！庇龅嚼щy時(shí)人一般會(huì)膽怯、緊張、猶豫，可如果我們摒棄雜念、穩(wěn)住心緒，一定可以找到破解困境的良方。沉得住氣，就是心間一泓清泉里的月輝，它照亮眼前灰暗的路，避免人生的航船迷失方向。這段話引發(fā)了你怎樣的思考和感悟？請(qǐng)自選角度，確定立意，自擬題目，寫一篇簡(jiǎn)單的議論文，參與“分享看法”主題演講比賽。要求：①觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)；②600字左右；③文中請(qǐng)回避與你有關(guān)的人名、校名、地名?！敬鸢浮繀⒖挤段囊唬哼@次，我不緊張人生中，總會(huì)遇到許多的挑戰(zhàn)，但只要有一往無前的精神，終究會(huì)取得屬于自己的成功。升入中學(xué)后，我迎來了人生新的起點(diǎn)，自然也面臨著新的挑戰(zhàn)。剛進(jìn)班時(shí)，班主任要挑選一些有能力的同學(xué)來協(xié)助自己來完成一些班務(wù)工作，但是要利用班會(huì)課進(jìn)行竟選。下午，竟選開始了，看著同學(xué)們一個(gè)個(gè)上臺(tái)發(fā)言，我的內(nèi)心十分煎熬，我也希望自己可以幫助老師分擔(dān)一些力所能及的事情，可胳膊卻如同千斤頂一般，怎么也舉不起來。“好，竟選結(jié)束”隨著老師的話音落地，竟選順利結(jié)束?！澳衬常阆氩幌霂椭蠋?，想不想鍛煉自己？”老師語重心長(zhǎng)的問我?？粗蠋煶錆M信任和期待的眼神，我重重地點(diǎn)了點(diǎn)頭。體育課上，老師細(xì)心地教導(dǎo)我如何整理隊(duì)伍、如何喊口號(hào)，可以前從沒喊過隊(duì)的我卻怎么也張不開口，聽著其他班響亮的號(hào)聲，我的心中不禁多了幾分愧疚，心中也萌生了一個(gè)計(jì)劃?；氐郊?，我偷偷地一遍一遍進(jìn)行著練習(xí)，漸漸地心中的不自信和緊張消失了。新學(xué)期第一次課間長(zhǎng)跑活動(dòng)開始了，廣播里播放著激昂的音樂。“跑步走”，不知怎么回事，看著操場(chǎng)上黑壓壓的老師和同學(xué)，心里膽怯重新歸來。人生需要突破，自我需要超越，這一次，我不再緊張。范文二：沉潛是為了更好地升躍人生是一場(chǎng)腳踩彈簧的旅程，過于急躁的狂奔換不來快速地抵達(dá)，而你若愿意潛下心來，下蹲再下蹲，哪怕如企鵝般笨重，也會(huì)直沖云霄，達(dá)浮躁之人難以企及之境。唯有沉潛蓄勢(shì)，才能無限升躍。