幼兒園大班說課稿：小樹葉

幼兒園大班說課稿：小樹葉幼兒園大班說課稿：小樹葉全文共1頁，當(dāng)前為第1頁。幼兒園大班說課稿：小樹葉全文共1頁，當(dāng)前為第1頁。幼兒園大班說課稿：小樹葉姓名：幼兒園大班說課稿：小樹葉姓名：時間：幼兒園大班說課稿：小樹葉全文共2頁，當(dāng)前為第2頁。幼兒園大班說課稿：小樹葉幼兒園大班說課稿：小樹葉全文共2頁，當(dāng)前為第2頁。一、設(shè)計意圖：

在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)活動中，歌曲教學(xué)始終被認為是比較枯燥的、最不簡潔出彩的教學(xué)活動，只要老師會唱，幼兒自然會跟著仿照。而今，在用心貫徹新《綱要》的過程中發(fā)覺，新歌教學(xué)并非像以往單一的"老師唱一句，幼兒跟一句'，只將幼兒是否能夠完整地把歌詞唱出來為教學(xué)目的，而應(yīng)是讓幼兒喜愛參與藝術(shù)活動，并能大膽的表現(xiàn)自己的情感和體驗，同時，幫忙他們提高表現(xiàn)的技能和能力。這便是我設(shè)計這個活動的初衷。

二、說教材：

（一）教材分析

《小樹葉》是一首AB段式的歌曲，是富有情感教育意義的音樂教材。歌曲表現(xiàn)了兩種不同的情感體驗。歌曲的第一段主要講樹媽媽看到樹葉娃娃們飄走了，心里很難過，音樂緩慢哀痛；第二段主要寫小樹葉變勇敢了，樹媽媽很歡樂。音樂歡快跳動，與第一段的音樂形象形成了鮮亮的對比，引起幼兒情感上的猛烈共鳴，幼兒簡潔感受、理解和表達。而且大班幼兒對"喜怒哀樂'已有確定的生活體驗，通過學(xué)習(xí)歌曲，可以讓幼兒獲得不同的情感體驗，豐富幼兒的內(nèi)心情感。

（二）教學(xué)目標(biāo)

大班幼兒對音樂的感受能力，對嗓音的把握能力有所提高，對音樂的再認和記憶能力也慢慢增加。在對教材有了充分的分析后，依據(jù)大班幼兒在音樂技能技巧和認知、常識等方面的實際水平，結(jié)合我對幼兒園大班說課稿：小樹葉全文共3頁，當(dāng)前為第3頁。新《綱要》的理解，從情感態(tài)度、學(xué)問和能力的角度出發(fā)，我確立了以下目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒感受歌曲《小樹葉》第一段和第二段音樂中所表達的不憐憫感。體驗音樂活動的樂趣。（重點）

2、在感知和理解音樂形象的基礎(chǔ)上，初步學(xué)習(xí)用不同的歌聲（輕緩連貫、歡快跳動）、表情、動作等來表現(xiàn)音樂的內(nèi)容。（難點）

以上目標(biāo)的制定，體現(xiàn)了藝術(shù)教育由傾聽-感受-表達的審美過程。

（三）教學(xué)重難點

重點：藝術(shù)教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)是在老師引導(dǎo)下，幼兒樂觀主動地體驗與感悟藝術(shù)美的過程。因此我將本活動的教學(xué)重點定為：充分調(diào)動幼兒的聽覺視覺，去感受歌曲所表達的不憐憫感，體驗其中的樂趣。

難點：由于幼兒已具有確定的音樂記憶和再現(xiàn)能力。學(xué)唱一首新歌對于他們來說并不難。但

是在對歌曲有了自己的內(nèi)心體驗后，如何把自己內(nèi)心的體驗通過音色、節(jié)奏、音量、情緒、動作等表現(xiàn)出來，這對于他們來說，將是一個挑戰(zhàn)。所以我把它列為整個活動的難點。

（四）教學(xué)預(yù)備：

1、引導(dǎo)幼兒觀察各種樹的姿態(tài)及樹葉飄落的情景（豐富幼兒的感性認識，為理解歌詞做好鋪墊）。

2、兩棵"大樹媽媽'，若干片"小樹葉'（幼兒思維以具體形象思維為主，運用這些材料來創(chuàng)設(shè)秋天的情境，引起幼兒情感上的呼應(yīng)，幼兒園大班說課稿：小樹葉全文共4頁，當(dāng)前為第4頁。同時為最終的表演環(huán)節(jié)供應(yīng)材料）。

3、多媒體課件《小樹葉》（這是作品觀賞的重要媒介，它將作為一個載體，向幼兒呈現(xiàn)完整、感性的視聽覺的藝術(shù)形象。創(chuàng)設(shè)意境，幫忙幼兒更深刻地理解作品）。歌曲磁帶及錄音機。

三、說教法和學(xué)法

（一）教法

心理學(xué)家告訴我們：個體在認識過程中開放的感知通道越多，個體對認識對象的體驗也就越細致，越豐富，理解也就越全面，越深刻。在本活動中我主要采用情境教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、啟發(fā)引導(dǎo)法和示范法。其中，通過啟發(fā)引導(dǎo)法，老師提出開放性問題，啟發(fā)幼兒發(fā)散性思維，充分表達自己的見解和想法；而情境教學(xué)法貫穿活動始終，充分調(diào)動幼兒的各種感官，讓幼兒在身臨其境中感受音樂，表現(xiàn)音樂，為幼兒享受藝術(shù)，表現(xiàn)藝術(shù)供應(yīng)了機會，激發(fā)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)欲。

（二）學(xué)法

日本音樂教育家鈴木認為："兒童學(xué)習(xí)音樂，首先應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)聽完整的優(yōu)秀音樂，而且需要學(xué)到能聽出這些好的音樂中的一切微小變化及獨特情趣，并能對這些音樂及其微小變化熟悉到能夠做出直覺反應(yīng)的程度。'依據(jù)這一教學(xué)理論，在活動過程中，觀賞法、對比法和玩耍法是幼兒主要的學(xué)習(xí)方法，這兩種學(xué)習(xí)方法的綜合運用，為幼兒供應(yīng)了充分感受音樂、自由表現(xiàn)的機會，同時確定和接納幼兒獨特的表現(xiàn)方式，體現(xiàn)了幼兒的主體性和老師的主導(dǎo)作用。

四、說教學(xué)程序

幼兒園大班說課稿：小樹葉全文共5頁，當(dāng)前為第5頁。教學(xué)程序遵循了循序漸進的教學(xué)原則，在活動過程中，將充分為幼兒營造一個民主、公平、輕松快樂的藝術(shù)氛圍，促進幼兒的藝術(shù)能力和良好個性的發(fā)展。

（一）律動進場，調(diào)動情緒

老師和孩子們一起表演活潑詼諧的《小毛驢》進入課堂，通過老師的主唱，幼兒用彈舌等方法與老師進行互動，營造了一種活潑、寬松的活動氣氛，調(diào)動幼兒參與活動的熱忱。

（二）練聲

1、氣息練習(xí)

調(diào)整幼兒氣息，為練聲做好預(yù)備。

2、練聲曲

有助于練習(xí)幼兒的音準(zhǔn)、節(jié)奏。練聲曲里包含了兩種不同風(fēng)格的唱法，特殊?????好玩，為幼兒領(lǐng)會歌曲《小樹葉》兩段輕緩連貫、歡快跳動的不同旋律風(fēng)格做好鋪墊。

（三）學(xué)習(xí)歌曲

1、設(shè)置情境感受旋律

老師與幼兒一起隨著音樂做樹葉從樹上飄落下來的樣子，以及樹葉在風(fēng)中飄舞的情景。目的在于引發(fā)幼兒對秋天落葉情景的聯(lián)想，激發(fā)他們的興趣。同時，也讓幼兒初步感受《小樹葉》的音樂旋律，并由此而導(dǎo)入故事《小樹葉》。

2、觀賞童話理解作品

在此環(huán)節(jié)中，我運用了觀賞法、示范法、啟發(fā)引導(dǎo)法，通過提開幼兒園大班說課稿：小樹葉全文共6頁，當(dāng)前為第6頁。放式的問題（你們聽到故事里講了什么？你們難過時會怎樣呢？等等），給了幼兒一個較大的思考空間，讓幼兒回憶自己難過和歡樂的情感體驗，從而結(jié)合自己的生活體驗，更深刻地理解作品，并巧妙地將老師的范唱溶入到童話觀賞中，讓幼兒初步感受音樂作品。為下面理解歌曲《小樹葉》做了一個很好的鋪墊。該環(huán)節(jié)使各領(lǐng)域相互滲透，體現(xiàn)了課程多元化的整合。

3、整曲觀賞感受音樂

此環(huán)節(jié)采用了多媒體教學(xué)法和整曲觀賞法。課件將生動的畫面與歌曲《小樹葉》完善地結(jié)合在一起，一下子就將幼兒帶入歌曲的情境中，呈現(xiàn)了完整的藝術(shù)形象，使幼兒在視覺和聽覺上得到了藝術(shù)美的享受。在這里采用整曲觀賞法，是因為幼兒正處在整體模式識別階段，大腦總是不加思索地選擇自己熟悉的對象進行完整地攝取，所以讓幼兒整曲觀賞，可使幼兒對曲子獲得更加完整的審美享受。

4、分段感受加深理解

此環(huán)節(jié)借助了多媒體課件，以分段觀賞的形式，引導(dǎo)幼兒對比作品中兩種不同的音樂情緒。運用啟發(fā)引導(dǎo)法，通過層層遞進的提問，幫忙幼兒了解小樹葉、樹媽媽的內(nèi)部心理活動，探究思考什么樣的歌聲適合體現(xiàn)該段歌曲，進一步體驗音樂情感的直覺性，體現(xiàn)了樂觀的師生、生生互動，營造了輕松、自由、公平的課堂氣氛。突出了重點，為解決難點做好預(yù)備。

5、學(xué)唱歌曲

旋律和節(jié)奏是歌曲的靈魂，首先利用多媒體課件引導(dǎo)幼兒朗誦歌幼兒園大班說課稿：小樹葉全文共7頁，當(dāng)前為第7頁。詞，接著用單音"啦'來哼唱旋律，進一步熟悉旋律線條，最終，幼兒完整學(xué)唱歌曲。老師通過引導(dǎo)幼兒自我評價，自我調(diào)整，在尊重幼兒想法的基礎(chǔ)上，幫忙幼兒提高表現(xiàn)的技能和能力：把自己內(nèi)心的體驗通過音色、節(jié)奏、音量、情緒等表現(xiàn)出來。這樣，有效地突破了難點。

（四）自由表現(xiàn)體驗樂趣

此環(huán)節(jié)是本活動的結(jié)束部分，全部的幼兒與老師一起手拿小樹葉扮演樹葉娃娃，與所設(shè)置的場景產(chǎn)生樂觀的互動，讓幼兒置身于角色中，隨著《小樹葉》的音樂