![幼兒園中班音樂(lè)教案《理發(fā)》_第1頁(yè)](http://file4.renrendoc.com/view10/M02/01/04/wKhkGWXv2yyAXosdAAIfGvj_YuE894.jpg)
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![幼兒園中班音樂(lè)教案《理發(fā)》_第4頁(yè)](http://file4.renrendoc.com/view10/M02/01/04/wKhkGWXv2yyAXosdAAIfGvj_YuE8944.jpg)
![幼兒園中班音樂(lè)教案《理發(fā)》_第5頁(yè)](http://file4.renrendoc.com/view10/M02/01/04/wKhkGWXv2yyAXosdAAIfGvj_YuE8945.jpg)
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幼兒園中班音樂(lè)教案《理發(fā)》作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢?以下是小編幫大家整理的幼兒園中班音樂(lè)教案《理發(fā)》,僅供參考,希望能夠幫助到大家。幼兒園中班音樂(lè)教案《理發(fā)》1幼兒園中班音樂(lè)教案:理發(fā)目標(biāo):1、有學(xué)做小小理發(fā)師的興趣,在做做玩玩中學(xué)會(huì)歌曲。2、學(xué)習(xí)節(jié)奏律動(dòng),掌握○Ⅹ|○ⅩⅩ幼兒園中班音樂(lè)教案:《小老鼠和泡泡糖》教材分析:音樂(lè)作品《小老鼠和泡泡糖》表現(xiàn)的就是一只小老鼠與泡泡糖之間的故事,風(fēng)趣幽默,充滿童趣。音樂(lè)內(nèi)容是幼兒易接受且感興趣的,音樂(lè)節(jié)奏鮮明活潑,非常適合中班幼兒表演。幼兒扮演小老鼠與這個(gè)音樂(lè)一起游戲,一定會(huì)使他們?cè)谂c音樂(lè)一起玩的過(guò)程中,張開(kāi)想象的翅膀,盡情地自我表達(dá),同時(shí)產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn),感受音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。因此,結(jié)合《綱要》精神,我設(shè)計(jì)了這節(jié)韻律活動(dòng)《小老鼠和泡泡糖》,重點(diǎn)是讓幼兒大膽想象,探索泡泡糖會(huì)粘在身體的哪些部位,難點(diǎn)是用大幅度的動(dòng)作夸張地表現(xiàn)小老鼠拽泡泡糖的樣子?;顒?dòng)目標(biāo):1、引導(dǎo)幼兒合拍地表現(xiàn)老鼠左右張望走的動(dòng)作,較形象夸張地做出小老鼠拽泡泡糖的動(dòng)作。2、鼓勵(lì)幼兒大膽想象,探索泡泡糖粘在身體各部位的動(dòng)作,從中體驗(yàn)韻律活動(dòng)的快樂(lè)。3、啟發(fā)幼兒做幅度較大的動(dòng)作時(shí),注意自己站的位置,不影響別人?;顒?dòng)重點(diǎn):讓幼兒大膽想象,探索泡泡糖會(huì)粘在身體的哪些部位活動(dòng)難點(diǎn):用大幅度的動(dòng)作夸張地表現(xiàn)小老鼠拽泡泡糖的樣子。活動(dòng)準(zhǔn)備:課前玩過(guò)泡泡糖,對(duì)泡泡糖的粘性有感性認(rèn)識(shí)物資準(zhǔn)備:《小老鼠和泡泡糖》音樂(lè)磁帶老鼠頭飾活動(dòng)過(guò)程:一、玩《小老鼠上燈臺(tái)》手指游戲,引起幼兒的興趣二、教師多種形式引導(dǎo)幼兒整體感受、理解音樂(lè)。1、教師講述小老鼠的故事提問(wèn):小老鼠是怎樣出來(lái)的?帶小朋友練習(xí)。2、音樂(lè)也會(huì)講這個(gè)故事,你們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),哪里是小老鼠出來(lái)了,那里是小老鼠在拉泡泡糖。提問(wèn):哪里是小老鼠出來(lái)了,那里是小老鼠在拉泡泡糖。三、分段練習(xí),引導(dǎo)幼兒用自己的身體感知1、引導(dǎo)幼兒探索表現(xiàn)小老鼠的動(dòng)作小老鼠,東跑跑,西看看?!苯處熯呌檬衷谕壬习垂?jié)奏做動(dòng)作。(3遍)“小老鼠什么時(shí)候向兩邊看的???”(說(shuō)到西的時(shí)候向兩邊看看。)(1)根據(jù)琴伴奏的節(jié)奏用手在腿上做動(dòng)作。(木琴伴奏)“我們來(lái)試一試是不是這個(gè)時(shí)候往兩邊看看的呢?”(聽(tīng)木琴?gòu)椬嗨谋?,教師和幼兒一起按?jié)奏邊念著兒歌邊用手在大腿上做動(dòng)作。)(2)我們加上小腳腳踏地按音樂(lè)節(jié)奏做動(dòng)作?!皠偛盼覀兪怯眯∈謥?lái)玩游戲的,我們加上小腳來(lái)試試看,好不好?”(3)加快速度做動(dòng)作。2、配音樂(lè)磁帶做出“小老鼠”的動(dòng)作。3、聽(tīng)“泡泡糖”出現(xiàn)部分的音樂(lè),讓幼兒感受音樂(lè)的變化。(音樂(lè)后半段)“這次啊這只調(diào)皮的小老鼠要出來(lái)玩了,撿到一個(gè)大泡泡糖,發(fā)生了什么事情”“每個(gè)小朋友手上都有一個(gè)泡泡糖,一起來(lái)學(xué)學(xué)小老鼠被泡泡糖粘住時(shí)候的樣子?”“小老鼠,我們一起來(lái)玩一玩好不好?”4、幼兒再次玩游戲,要求做出“小老鼠”被“泡泡糖”粘到不同部位的動(dòng)作?!芭菖萏菚?huì)粘在小老鼠的手上,還會(huì)粘在小老鼠哪里呢?”5、隨第二段音樂(lè),玩拉泡泡糖的游戲6、隨音樂(lè)完整的表演(老師來(lái)做鼠媽媽?zhuān)∨笥褌儊?lái)做我的鼠寶寶好嗎)2遍四、對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育?!凹偃缒闶沁@只調(diào)皮的小老鼠,你會(huì)把這塊不容易拿下來(lái)的泡泡糖放到哪兒去呢?”引導(dǎo)幼兒注意環(huán)保。幼兒園中班音樂(lè)教案:撥弦活動(dòng)目標(biāo):1、欣賞及熟悉樂(lè)曲結(jié)構(gòu),體驗(yàn)樂(lè)曲輕快、詼諧的風(fēng)格。2、觀察了解湟的拉弦與撥弦所發(fā)出的聲音有什么不同,通過(guò)圖譜的提示了解樂(lè)曲中重音出現(xiàn)的規(guī)律,并嘗試用自己的創(chuàng)造的嗓音重間體驗(yàn)重音出現(xiàn)的情趣,瓜游戲的想像情節(jié)。3、根據(jù)游戲的情境和音樂(lè)的提示進(jìn)行和停止,在用嗓音發(fā)生重音時(shí)不喊叫,進(jìn)行時(shí)不擠在一起,能與他人甕中捉鱉適當(dāng)?shù)木嚯x?;顒?dòng)準(zhǔn)備:1、供幼兒使用的圖形譜,小提琴演奏的圖片。2、錄音機(jī)、《撥弦》、《夢(mèng)幻曲》磁帶。3、皺紋紙彩帶、紙盒做的撥奏樂(lè)器。4、大灰狼木偶一個(gè)、大灰狼頭飾、小孩頭飾各一個(gè)?;顒?dòng)過(guò)程:一、教師生動(dòng)地講述《聰明孩子和笨老狼》的故事。二、播放《撥弦》音樂(lè),出示圖形樂(lè)譜,幼兒觀看教師用大灰狼木偶進(jìn)行表演,重點(diǎn)突出音樂(lè)重音處“大灰狼”做回頭看的動(dòng)作。問(wèn)幼兒:大灰狼在什么時(shí)候回頭看?你能聽(tīng)出音樂(lè)中的重音嗎?你能看出圖畫(huà)中重音地方嗎?三、再播放音樂(lè)一遍,請(qǐng)幼兒看教師指揮,在重音處拍手。(其它地方用雙手食指輕輕點(diǎn)動(dòng)),幼兒再跟老師做一遍。四、請(qǐng)一名小朋友做指揮,大家再練習(xí)一次。五、向幼兒介紹樂(lè)曲的名稱叫《撥弦》,它是用“小提琴”演奏的。1、出示小提琴圖片或?qū)嵨?。師:小提琴有兩種演奏方法,一種是用琴弓拉奏,另一種是用手指撥奏。2、問(wèn):這首“撥弦”是用什么方法演奏的?(撥奏)出示彈撥樂(lè)器,請(qǐng)幼兒跟著音樂(lè),看著圖畫(huà),進(jìn)行演奏,注意演奏出音樂(lè)中的'重音。問(wèn):撥弦聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)怎么樣?(很跳躍,很快樂(lè))。3、播放《夢(mèng)幻風(fēng)》音樂(lè)讓幼兒欣賞一遍。問(wèn):3.1這首“夢(mèng)幻風(fēng)”是用什么方法演奏的?(拉奏)3.2聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)怎么樣?(很連貫,很優(yōu)美)六、幼兒跟隨教師一起做游戲。1、請(qǐng)配班老師扮聰明孩子示范游戲一次。2、教師擔(dān)任大灰狼,全體幼兒擔(dān)任聰明孩子,大灰狼轉(zhuǎn)頭時(shí)幼兒不能動(dòng)。3、請(qǐng)一名幼兒扮大灰狼繼續(xù)游戲。4、引導(dǎo)幼兒在音樂(lè)重音時(shí)創(chuàng)編嚇唬大灰狼的聲音,如狗叫聲,放槍聲等。幼兒園中班音樂(lè)教案:花環(huán)舞幼兒園中班音樂(lè)教案:花環(huán)舞活動(dòng)目標(biāo):1、能較合拍地小碎步行進(jìn)以及與同伴拍手。2、模仿花朵輕盈的舞姿,根據(jù)手勢(shì)變換隊(duì)形?;顒?dòng)準(zhǔn)備:1、已熟悉樂(lè)曲,做過(guò)小碎步的動(dòng)作。2、手花環(huán)若干3、音樂(lè)磁帶?;顒?dòng)過(guò)程:1、走走小碎步。――小花瓣們?cè)谝黄鹛?,?huì)是什么樣的?――我們聽(tīng)著音樂(lè),像小花瓣那樣輕輕地跳、快樂(lè)地跳。――幼兒聽(tīng)音樂(lè)原地走小碎步。2、學(xué)習(xí)基本動(dòng)作。――小花瓣一起歡快地跳,跳成了一個(gè)大花環(huán)。――教師放慢速度哼唱樂(lè)曲,示范基本動(dòng)作。動(dòng)作一:雙手叉腰,小碎步行進(jìn)一小節(jié)(每拍兩步),接著原地起踵一小節(jié)(每拍起踵一次)。動(dòng)作二:兩兩相對(duì),先各自拍手兩下(每拍拍一下),接著相互對(duì)拍兩下(每拍拍一下)。3、跳跳花環(huán)舞――我們圍成一個(gè)大圓圈,就像一個(gè)花環(huán)。我們要聽(tīng)著音樂(lè)快樂(lè)地跳,沿著圓心跳,跳出不同樣子的花環(huán)。――教師哼唱樂(lè)曲,帶領(lǐng)幼兒學(xué)跳花環(huán)舞A段:做動(dòng)作一,沿圓圈行進(jìn),幼兒組成的“大花環(huán)”轉(zhuǎn)起來(lái),最后一小節(jié),全體幼兒面向圓心。――在樂(lè)曲B段,教師,或一名幼兒扮演“花王”站在圓心,從圓圈上任意一名幼兒開(kāi)始,按順時(shí)針?lè)较蛴糜沂珠g隔點(diǎn)人(每拍點(diǎn)一名幼兒)。被點(diǎn)到的幼兒向前一步,轉(zhuǎn)身與未點(diǎn)到的幼兒面對(duì)面站好,直至變成雙圈隊(duì)形。――教師哼唱樂(lè)曲,帶領(lǐng)幼兒學(xué)跳花環(huán)舞A段:幼兒兩兩相對(duì)站立,做動(dòng)作兒,在作后一小節(jié)還原成單圈,舞蹈繼續(xù)進(jìn)行。――跟隨音樂(lè),幼兒完整舞蹈。教師進(jìn)行必要的語(yǔ)言提示,使幼兒的動(dòng)作跟上音樂(lè)。幼兒園中班音樂(lè)教案:《鞋匠舞》body{9pt}一、活動(dòng)名稱:鞋匠舞二、活動(dòng)目標(biāo):1、幼兒根據(jù)歌詞的內(nèi)容有節(jié)奏的做出相應(yīng)的動(dòng)作。2、培養(yǎng)幼兒隨音樂(lè)自由結(jié)伴表演的能力。3、幫助幼兒體驗(yàn)鞋匠勞動(dòng)中愉快的心情。三:活動(dòng)過(guò)程:1、幼兒會(huì)唱此歌曲,并已初步了解了鞋匠的勞動(dòng)內(nèi)容。2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌曲內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作?!靶⌒吃诶@線、拉線、釘釘子,這么多事!我們也來(lái)學(xué)做鞋匠。”(1)創(chuàng)編第一、二樂(lè)句的動(dòng)作。(“繞繞線,繞繞線,拉拉拉拉釘釘釘。”)①、繞線:“你們先來(lái)繞繞線?!保ㄓ變鹤杂勺觯靶忱@線是繞一會(huì)停一下。我們?cè)俪鲎??!保ㄖ攸c(diǎn)引導(dǎo)幼兒卡好音樂(lè)節(jié)奏)②、拉線、釘釘子:“繞好了線,再拉線了,誰(shuí)來(lái)做做試試?”(請(qǐng)個(gè)別幼兒表演)“拉線要平著拉,那釘釘子呢?”(幼兒一起做)“我們來(lái)唱著做,從繞線開(kāi)始?!保ㄗ?――2遍)(2)、創(chuàng)編第三樂(lè)句的動(dòng)作。(“拿一根針兒縫一縫,拿一根釘子釘釘釘?!保靶⌒忱@線繞的這么好,拉線拉的這么直,下面要做什么了?”(幼兒回答)“誰(shuí)來(lái)做做?”(請(qǐng)幼兒表演)“拿針縫東西的動(dòng)作多美呀。我們一起試試。”“縫的時(shí)候要小心些,釘釘子要用力。”(3)、創(chuàng)編第四樂(lè)句的動(dòng)作。(“鞋子做的牢又牢,鞋子做的多有好?!保靶幼龊昧丝烧娓吲d呀。你們做個(gè)高興的動(dòng)作吧!看誰(shuí)做的又漂亮又和別人不一樣?!薄拔覀兣闹謥?lái)唱最后一句,最后的時(shí)候小朋友一起擺一個(gè)漂亮的動(dòng)作。”3、隨音樂(lè)完整表演。(1)清唱,幼兒表演?!靶乘械膭?dòng)作我們都編出來(lái)了,咱們趕快連起來(lái)看看怎么樣?”(2)隨音樂(lè)集體表演。①“我們聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)做做?!雹凇霸俾?tīng)音樂(lè)做一遍?!?、幼兒結(jié)伴表演。(1)清唱,幼兒結(jié)伴表演?!靶∨笥讯紩?huì)跳《鞋匠舞》了,現(xiàn)在我們來(lái)玩《鞋匠舞》的游戲吧。我們聽(tīng)音樂(lè)找朋友面對(duì)面跳,一定要在音樂(lè)前奏時(shí)就找到一個(gè)朋友,準(zhǔn)備好。我們?cè)囋嚒!保?)隨音樂(lè)連續(xù)結(jié)伴游戲?!靶∨笥讯贾涝趺赐孢@個(gè)游戲了,我們聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)玩玩吧!”5、隨音樂(lè)放松活動(dòng)。“小鞋匠工作了一天,很快進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。夢(mèng)里他來(lái)到一個(gè)美麗的地方,蝴蝶在飛,鳥(niǎo)兒在叫,花兒露出漂亮的笑臉,小草隨風(fēng)輕輕擺動(dòng),一群小朋友穿著漂亮的鞋子唱歌、跳舞,多么高興!”幼兒園中班音樂(lè)教案:小花貓和小老鼠幼兒園中班音樂(lè)教案:小花貓和小老鼠活動(dòng)目標(biāo):1、教幼兒有表情的演唱。吐字清楚、節(jié)奏正確,唱準(zhǔn)曲中的附點(diǎn)音符和休止符,以表現(xiàn)歌曲的詼諧有趣,并能在歌曲中等待和正確地表現(xiàn)出前奏、間奏和尾奏;2、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)詞意大膽地表現(xiàn)出自己的情感和體驗(yàn),創(chuàng)造性的進(jìn)行表演唱;3、使幼兒喜歡參加音樂(lè)活動(dòng),使之體驗(yàn)在集體活動(dòng)中的快樂(lè)。活動(dòng)準(zhǔn)備:1、幼兒已熟悉小老鼠的外形特征,會(huì)有節(jié)奏地朗誦兒歌《小老鼠》2、小老鼠、小花貓指偶各一個(gè),小花貓頭飾若干,木魚(yú)一個(gè)3、節(jié)奏卡兩張活動(dòng)過(guò)程:一、開(kāi)始部分1、聽(tīng)音樂(lè)律動(dòng)入場(chǎng),要求動(dòng)作合拍表情自然2、練聲《太陽(yáng)出來(lái)了》1=C要求聲音甜美,不亂喊亂叫二、基本部分1、復(fù)習(xí)兒歌《小老鼠》(1)、要求幼兒根據(jù)詞義創(chuàng)造性的邊念邊做動(dòng)作(2)、請(qǐng)做得好的幼兒?jiǎn)为?dú)表演,其余幼兒模仿2、學(xué)習(xí)新歌(1)、教師出示小老鼠指偶:一只小老鼠悄悄地出了門(mén),準(zhǔn)備偷食吃。它東看看、西瞧瞧,見(jiàn)沒(méi)有小花貓,很是得意,高興地唱起了歌…教師范唱歌曲第一段。(2)、教師出示小花貓指偶:正在小老鼠樂(lè)滋滋地偷吃糧食的時(shí)候,只聽(tīng)見(jiàn)“喵喵喵”幾聲,機(jī)智的小花貓不知從什么地方跳了出來(lái)。小老鼠一見(jiàn),嚇得連滾帶爬地跑了回家…教師范唱歌曲第二段。(3)、完整欣賞歌曲提問(wèn):歌曲名稱?幾拍子?你聽(tīng)了有什么感覺(jué)?(幽默、有趣)(4)、出示節(jié)奏卡××××××、×××××0一起朗誦歌詞,要求有表情地朗誦,念準(zhǔn)附點(diǎn)音符與休止符(5)、學(xué)習(xí)演唱歌曲,要求聽(tīng)清前奏與間奏、尾奏(6)、表演唱:要求幼兒大膽地表演創(chuàng)造動(dòng)作,個(gè)別幼兒表演唱3、音樂(lè)游戲《貓捉老鼠》要求:一定要唱完“嚇得老鼠趕快往回跑”后,“小老鼠”才可以跑回家;捉到的“小老鼠”暫停游戲一次;提醒幼兒游戲時(shí)自找空間,不相互擠推。三、結(jié)束部分教師講評(píng)小結(jié),表?yè)P(yáng)認(rèn)真幼兒,結(jié)束活動(dòng)。幼兒園中班音樂(lè)教案《理發(fā)》2活動(dòng)目標(biāo):1、熟悉樂(lè)曲的旋律與風(fēng)格,學(xué)習(xí)歌唱樂(lè)曲《理發(fā)店》,在此基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)用打擊樂(lè)器為樂(lè)曲伴奏。教師啟發(fā)下,根據(jù)樂(lè)曲抽取整套節(jié)奏型,并將樂(lè)曲與樂(lè)器匹配。2、體驗(yàn)樂(lè)曲的熱烈、歡快的情緒,并用演奏樂(lè)器表現(xiàn)出來(lái)3、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。4、能唱準(zhǔn)曲調(diào),吐字清晰,并能大膽的在集體面前演唱?;顒?dòng)準(zhǔn)備:1、收集理發(fā)用的剪刀、推子、刷子等用具。2、創(chuàng)設(shè)"理發(fā)店"的游戲環(huán)境。3、襪子一只?;顒?dòng)過(guò)程:一、以談話引題。"夏天到了,天氣變得越來(lái)越熱,小朋友也需要經(jīng)常到理發(fā)店里去理發(fā),你們知道理發(fā)店里是誰(shuí)幫我們理發(fā)的?"(叔叔阿姨)"他們用什么來(lái)理發(fā)?"二、熟悉歌詞,學(xué)說(shuō)歌詞。1、教師念歌詞,幼兒熟悉。"現(xiàn)在就讓我來(lái)說(shuō)說(shuō)發(fā)生在理發(fā)店的`故事吧!"2、幼兒集體跟念歌詞。"我們小朋友也把發(fā)生在理發(fā)店的故事學(xué)一學(xué),說(shuō)一說(shuō)吧,聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)說(shuō)得最好聽(tīng)!"(幼兒跟說(shuō)歌詞2-3次,教師適時(shí)鼓勵(lì))三、熟悉旋律。1、"我是理發(fā)店的哈哈理發(fā)師,瞧一瞧,我是怎么給顧客理發(fā)的!"2、"想學(xué)就和我一起來(lái)吧!"(幼兒慢唱旋律一遍)3、"我是個(gè)慢性的哈哈理發(fā)師,顧客都對(duì)我有意見(jiàn),說(shuō)我剪得太慢了,我覺(jué)得自己應(yīng)該改正,看我現(xiàn)在剪得怎么樣,你們可以和我一起來(lái)!"(教師和幼兒一起快速哼唱旋律)4、"顧客又說(shuō)我剪得太快了,你們能不能幫幫我讓剪得不快也不慢,成為人人喜歡的理發(fā)師?"(中速哼唱旋律一次)四、引導(dǎo)幼兒用輕快的聲音學(xué)唱歌曲。"真高興,我現(xiàn)在在小朋友的幫助下成為一名稱職的理發(fā)師了,我高興的一邊理發(fā)一邊唱起歌來(lái)!"(教師清唱歌曲)。"理發(fā)店的生意非常好,我哈哈理發(fā)師一個(gè)人都忙不過(guò)來(lái)了,你們也來(lái)幫幫我吧,高興嗎?高興就一邊理發(fā)一邊唱歌吧!"(幼兒集體演唱歌曲數(shù)次,教師適時(shí)鼓勵(lì),并請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)帶領(lǐng)演唱)幼兒自由回答,老師出示剪刀操作:"聽(tīng),見(jiàn)到發(fā)出什么聲音,用小嘴巴來(lái)學(xué)學(xué)!"(咔嚓咔嚓)"我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō),咔嚓咔嚓……"教師慢速哼唱旋律,讓幼兒初步感知歌曲內(nèi)容。最后,結(jié)合我班的角色游戲,請(qǐng)幼兒自選道具,分角色表演?;顒?dòng)反思:《理發(fā)店》是一首貼近幼兒生活的樂(lè)曲。我從作品本身的意境出發(fā),在引子引出的一段快節(jié)奏旋律時(shí),讓幼兒想象理發(fā)店叔叔、阿姨工作十分繁忙,理發(fā)的工具推子、剪刀不停地交換使用,以及頭發(fā)剪好后用刷子刷、刷、刷的自豪之情。音樂(lè)牽動(dòng)了他們的心,注入到幼兒的心田,使幼兒情不自禁地跟著快樂(lè)起來(lái),興奮起來(lái)。雖然理發(fā)店叔叔、阿姨的形象不是很明顯,但是音樂(lè)已經(jīng)引起了他們的心理共鳴,迸發(fā)了幼兒的快樂(lè)情緒。幼兒園中班音樂(lè)教案《理發(fā)》3活動(dòng)目標(biāo):1、能積極、愉快地參加歌唱活動(dòng)。2、學(xué)會(huì)并能用輕快的聲音演唱歌曲。3、能友好的與同伴合作扮演理發(fā)師和小顧客的角色。4、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)?;顒?dòng)準(zhǔn)備:1、角色表演用的自制剪刀和鏡子。2、活動(dòng)前請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒到理發(fā)店剪頭發(fā)、理發(fā)、體驗(yàn)理發(fā)的過(guò)程?;顒?dòng)過(guò)程:一、以談話引題。“夏天到了,天氣變得越來(lái)越熱,小朋友也需要經(jīng)常到理發(fā)店里去理發(fā),你們知道理發(fā)店里是誰(shuí)幫我們理發(fā)的?”(叔叔阿姨)“他們用什么來(lái)理發(fā)?”(幼兒自由回答)(出示剪刀操作)“聽(tīng),見(jiàn)到發(fā)出什么聲音,用小嘴巴來(lái)學(xué)學(xué)!”(咔嚓咔嚓)“我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō),咔嚓咔嚓……”二、熟悉歌詞,學(xué)說(shuō)歌詞。1、教師念歌詞,幼兒熟悉?!艾F(xiàn)在就讓我來(lái)說(shuō)說(shuō)發(fā)生在理發(fā)店的故事吧!”“理發(fā)店的叔叔阿姨,咔擦,咔嚓,拿著剪刀剪呀剪呀,咔擦咔擦,剪得非常認(rèn)真,不一會(huì)兒,頭發(fā)剪好了,叔叔阿姨還高興得對(duì)顧客說(shuō):‘哎,已剪好了呀!’瞧一瞧顧客的頭發(fā),頭發(fā)剪得多漂亮多漂亮!”2、幼兒集體跟念歌詞?!拔覀冃∨笥岩舶寻l(fā)生在理發(fā)店的故事學(xué)一學(xué),說(shuō)一說(shuō)吧,聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)說(shuō)得最好聽(tīng)!”(幼兒跟說(shuō)歌詞2-3次,教師適時(shí)鼓勵(lì))三、熟悉旋律。1、“我是理發(fā)店的哈哈理發(fā)師,瞧一瞧,我是怎么給顧客理發(fā)的!”(教師慢速哼唱旋律)2、“想學(xué)就和我一起來(lái)吧!”(幼兒慢唱旋律一遍)3、“我是個(gè)慢性的哈哈理發(fā)師,顧客都對(duì)我有意見(jiàn),說(shuō)我剪得太慢了,我覺(jué)得自己應(yīng)該改正,看我現(xiàn)在剪得怎么樣,你們可以和我一起來(lái)!”(教師和幼兒一起快速哼唱旋律)4、“顧客又說(shuō)我剪得太快了,你們能不能幫幫我讓剪得不快也不慢,成為人人喜歡的理發(fā)師?”(中速哼唱旋律一次)四、引導(dǎo)幼兒用輕快的聲音學(xué)唱歌曲?!罢娓吲d,我現(xiàn)在在小朋友的幫助下成為一名稱職的理發(fā)師了,我高興的一邊理發(fā)一邊唱起歌來(lái)!”(教師清唱歌曲)?!袄戆l(fā)店的生意非常好,我哈哈理發(fā)師一個(gè)人都忙不過(guò)來(lái)了,你們也來(lái)幫幫我吧,高興嗎?高興就一邊理發(fā)一邊唱歌吧!”(幼兒集體演唱歌曲數(shù)次,教師適時(shí)鼓勵(lì),并請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)帶領(lǐng)演唱)五、自選道具,分角色表演。“請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)理發(fā)師和顧客,前面有兩種道具,想扮成顧客的小朋友拿上鏡子坐在椅子上,想扮成理發(fā)師的小朋友拿剪刀站在顧客身后理發(fā),決定好了,請(qǐng)慢慢地走上來(lái)拿。”(可交換)“理發(fā)師的本領(lǐng)真大,把顧客的頭發(fā)剪得這么漂亮,瞧!顧客們多漂亮!我們一起到外面讓別人也來(lái)欣賞我們漂亮的頭發(fā)吧!”教學(xué)反思:《理發(fā)店》是一首貼近幼兒生活的樂(lè)曲。我利用幼兒亂剪別人的頭發(fā)和作品本身的意境出發(fā),在教師扮演理發(fā)師講故事的'時(shí)候時(shí),讓幼兒想象理發(fā)店叔叔、阿姨工作十分繁忙,理發(fā)的工具推子、剪刀不停地交換使用,以及頭發(fā)剪好后用刷子刷、刷、刷的自豪之情。音樂(lè)和故事?tīng)縿?dòng)了他們的心,注入到幼兒的心田,使幼兒情不自禁地跟著快樂(lè)起來(lái),興奮起來(lái),整個(gè)活動(dòng)都是在快樂(lè)的氛圍中度過(guò),活動(dòng)中我采用了教師示范法、師幼合作法和幼兒與幼兒合作法,使幼兒參與活動(dòng)非常的積極,特別是布置好的角色表演把整個(gè)活動(dòng)推向了高潮,讓幼兒體驗(yàn)了一把當(dāng)理發(fā)師的快感,也培養(yǎng)了幼兒的合作意識(shí)。同時(shí),通過(guò)活動(dòng)也對(duì)幼兒進(jìn)行了教育,讓幼兒明白了不能亂用剪刀剪別人剪頭發(fā),完成了預(yù)期的目標(biāo)。本次活動(dòng)也存在很多不足之處,需要改進(jìn)的地方:1、活動(dòng)開(kāi)始部分用時(shí)有點(diǎn)長(zhǎng),教師講的太多。2、幼兒學(xué)唱歌曲時(shí)沒(méi)有關(guān)注到全體幼兒,有部分幼兒不太認(rèn)真,應(yīng)想辦法激發(fā)幼兒興趣。3、角色表演時(shí)幼兒積極性很高有點(diǎn)亂,應(yīng)把幼兒分組進(jìn)行表演。4、在活動(dòng)中應(yīng)多用肢體語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒用輕快的聲音來(lái)演唱。幼兒園中班音樂(lè)教案《理發(fā)》41.邊唱邊表演歌曲,感受樂(lè)曲活潑流暢的音樂(lè)特點(diǎn)及節(jié)奏。2.會(huì)用不同的`理發(fā)動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的感受。3.喜歡參加藝術(shù)活動(dòng),樂(lè)意與同伴合作來(lái)表現(xiàn)自己的情感與體驗(yàn)?!顒?dòng)準(zhǔn)備教學(xué)課件、理發(fā)工具、發(fā)型圖片、書(shū)籍、錄音機(jī)?!顒?dòng)過(guò)程1.布置理發(fā)店場(chǎng)景,自然引入。2.觀看課件。提問(wèn):這是什么地方?他們?cè)诟墒裁??他們使用什么工具理發(fā)3.引入歌曲教學(xué)。音樂(lè)游戲:可愛(ài)的小音符。節(jié)奏練習(xí):用語(yǔ)言表現(xiàn)歌曲典型節(jié)奏;用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲典型節(jié)奏。完整欣賞歌曲兩遍。學(xué)念歌詞。聽(tīng)音樂(lè)完整演唱歌曲。創(chuàng)編動(dòng)作。打擊樂(lè)演奏歌曲。自由欣賞樂(lè)曲《塞爾維亞理發(fā)師》,結(jié)束活動(dòng)?!顒?dòng)延伸開(kāi)展理發(fā)店的角色游戲。幼兒園中班音樂(lè)教案《理發(fā)》5“歡迎光臨,請(qǐng)問(wèn)這位女士,您是要理發(fā)還是要做造型?”評(píng)委老師好,我是來(lái)自陽(yáng)光幼兒園富翔天地園的王路平相信不用我多說(shuō),大家都已經(jīng)明白我今天的說(shuō)課內(nèi)容,中班音樂(lè)律動(dòng)《理發(fā)店》。一、首先說(shuō)一下教材的地位和作用:《理發(fā)店》一活動(dòng)選自南師大滲透領(lǐng)域課程中班下冊(cè)教材,是一節(jié)藝術(shù)活動(dòng),根據(jù)我園藝術(shù)特色對(duì)孩子的培養(yǎng)基礎(chǔ)我們中班幼兒已對(duì)音樂(lè)及律動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣,現(xiàn)已形成在生活中喜歡表演,樂(lè)于表現(xiàn)的場(chǎng)景常常出現(xiàn)孩子們陶醉在優(yōu)美的表演中,樂(lè)此不疲。我抓住了孩子們這一興趣點(diǎn),設(shè)計(jì)了本節(jié)課正符合了《綱要》所述:既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn),又有助于形成符合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗(yàn);既貼近幼兒的生活,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)教材的編排和本班幼兒能力確定目標(biāo)如下:情感目標(biāo):通過(guò)通過(guò)同伴之間的合作,使幼兒感受生活中合作的快樂(lè)。能力目標(biāo):通過(guò)律動(dòng),培養(yǎng)幼兒的表演能力。知識(shí)目標(biāo):創(chuàng)造表現(xiàn)理發(fā)師及顧客理發(fā)時(shí)的動(dòng)作和表情。設(shè)計(jì)目標(biāo)的依據(jù)是,中班幼兒正處于合作能力培養(yǎng)的最佳時(shí)期,這正符合中班幼兒的社會(huì)發(fā)展目標(biāo)俗話說(shuō):“提領(lǐng)而頓,百毛皆順”,重難點(diǎn)的確定非常的重要,根據(jù)本節(jié)課的'活動(dòng)目標(biāo),我設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是:與朋友一起分角色進(jìn)行表演,體驗(yàn)合作表演的快樂(lè)。把創(chuàng)造表現(xiàn)理發(fā)師及顧客理發(fā)時(shí)的動(dòng)作和表情,作為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。二、說(shuō)教法:1、教學(xué)有法教無(wú)定法貴在得法活動(dòng)中,我運(yùn)用了情境教學(xué)法,引導(dǎo)幼兒看一看、說(shuō)一說(shuō)、想一想、學(xué)一學(xué),整個(gè)活動(dòng)我遵循“老師講得少一點(diǎn),引得巧一點(diǎn),孩子學(xué)得精一點(diǎn),活一點(diǎn),領(lǐng)悟的透一點(diǎn)”的原則貫穿始終。采取了分組法、演示法、興趣導(dǎo)學(xué)法、示范法、調(diào)動(dòng)幼兒多種感官的參與,為幼兒提供自我感受、自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。為使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性,我做了如下活動(dòng)準(zhǔn)備:(1)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:學(xué)習(xí)歌曲《理發(fā)店》,進(jìn)行相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的談話。(2)物質(zhì)準(zhǔn)備:理發(fā)所需的各種工具:圍布、剪刀、推子、刷子、洗發(fā)水、吹風(fēng)機(jī)。根據(jù)教法,我設(shè)立了本節(jié)課的學(xué)法:三、說(shuō)學(xué)法美國(guó)教育學(xué)家班圖拉曾說(shuō)過(guò):“有些能力是必須親自接觸才能感受到的,即使你認(rèn)為要花很長(zhǎng)的時(shí)間,你不親自學(xué)習(xí)就不能夠真正獲得”。幼兒活動(dòng)也是如此,經(jīng)過(guò)自己的嘗試體驗(yàn)、小組討論法等多次體驗(yàn)參與其中,使幼兒在活動(dòng)中不知不覺(jué)掌握活動(dòng)的重點(diǎn)。所謂“教無(wú)痕跡,學(xué)有神奇”。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程1、激發(fā)興趣引入課題:愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò):興趣是最好的老師?;顒?dòng)開(kāi)始,播放搞笑視頻:憨豆演的《理發(fā)》,你覺(jué)得憨豆理發(fā)理得好嗎?你愿意讓他理發(fā)嗎?你為什么不愿意讓他理呢?(啟發(fā)引導(dǎo)幼兒做事要認(rèn)真對(duì)待,)你覺(jué)得理發(fā)師該怎么理發(fā)呢?我也是一名理發(fā)師,你們想不想知道我是怎么理發(fā)的?(請(qǐng)?jiān)谧睦蠋熃o我做一下配合)(播放音樂(lè)),教師做律動(dòng),導(dǎo)入課題。孩子們對(duì)新奇的事物總是那么地感興趣,這一環(huán)節(jié),他們會(huì)仔細(xì)聽(tīng),認(rèn)真看理發(fā)師的動(dòng)作。2、情景再現(xiàn)積極參與你們覺(jué)得我理得怎樣?你們?cè)敢猱?dāng)我的顧客讓我給你們理發(fā)嗎?喚起幼兒參與活動(dòng)的欲望,請(qǐng)幼兒觀察、模仿老師的動(dòng)作并進(jìn)一步拋出問(wèn)題:誰(shuí)愿意跟我一起當(dāng)理發(fā)師?鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試,參與表演,在這一環(huán)節(jié)中,孩子可能模仿的不是那么像,會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題,我不會(huì)立刻去糾正他們,當(dāng)場(chǎng)指責(zé)他們,因?yàn)槲颐鎸?duì)的是一群孩子,在幼兒的藝術(shù)活動(dòng)中,幼兒的情感體驗(yàn)、對(duì)作品的感受性、幼兒的思維、想象和創(chuàng)造能力,是成人無(wú)法體會(huì)到的,我會(huì)繼續(xù)鼓勵(lì)他們大膽地表演。3、分組進(jìn)行推向高潮教師啟發(fā)幼兒分成顧客和理發(fā)師兩種角色,帶著快樂(lè)的情緒隨音樂(lè)進(jìn)行表演,一組理發(fā)師,一組顧客,模仿理發(fā)師與顧客的表情,這時(shí)兩組幼兒都參與到活動(dòng)當(dāng)中,充分感受到小朋友之間合作帶來(lái)的快樂(lè)。歡快的音樂(lè)聲中,孩子們神采飛揚(yáng)地陶醉在表演的快樂(lè)當(dāng)中,這時(shí)教師進(jìn)一步提出問(wèn)題,“大理發(fā)師和小理發(fā)師在動(dòng)作、表情上有什么不同呢?”突破本次活動(dòng)的難點(diǎn)。正所謂“我聽(tīng)到了,就忘記了,我看到了,就記住了,我做了,就理解了。”4、升華主題、情感遷移中結(jié)束孩子在角色對(duì)換中多次表演,升華主題,完成情感目標(biāo)。從而使情感遷移,孩子從中體驗(yàn)到“為別人服務(wù)是一種快樂(lè),接受別人的服務(wù)是一種幸?!?。親愛(ài)的評(píng)委老師們,實(shí)際的教學(xué)將是一種師幼互動(dòng)的過(guò)程,如同一場(chǎng)乒乓球游戲,讓我們努力地去接好球,再將球拋在孩子最近的發(fā)展區(qū)內(nèi)。最后,我希望此次教學(xué)活動(dòng)對(duì)孩子能起到“隨風(fēng)潛入夜,
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