部編20222023學(xué)年九年級下冊語文《唐雎不辱使命》練習(xí)題

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部編版2022-2023學(xué)年九年級下冊語文《唐雎不辱使命》練習(xí)題

一、單項選擇題

1．對下列句中加線詞的解釋不正確的一項是()

A．寡人以五百里之地易安陵（交換）

B．秦王怫然怒（盛怒的樣子）

C．大王嘗聞布衣之怒乎（平民）

D．秦王色撓，長跪而謝之曰（感謝）

D

詞義理解；唐雎不辱使命

D“謝”應(yīng)為“道歉”的意思。

考查學(xué)生的詞義辨析能力。

2．下列語句朗讀停頓不正確的一項是()

A．安陵君/因使唐雎/使于秦

B．寡人/欲以五百里之地/易安陵

C．此庸夫/之怒也，非士/之怒也

D．懷怒/未發(fā)，休祲/降于天

C

唐雎不辱使命；文言文斷句

C項正確朗讀停頓應(yīng)為：此/庸夫之怒也，非/士之怒也。

考查斷句能力。

3．（2022九下·京山月考）下列文學(xué)文化常識表述有誤的一項是（）

A．《唐雎不辱使命》《鄒忌諷齊王納諫》均選自國別體史學(xué)著作《戰(zhàn)國策》，該書由西漢劉向編定，主要記述了戰(zhàn)國時期的游說之士的政治主張和言行策略。

B．序和表都是古代的文體。序一般用作向帝王上書陳情言事；表一般用來陳述作品主旨、創(chuàng)作經(jīng)過，也用以親友離別，贈言規(guī)勸。

C．《變色龍》的是俄國作家契訶夫，他與法國作家莫泊桑和美國作家歐·亨利并稱為“世界三大短篇小說巨匠”。

D．戲劇文學(xué)即劇本的結(jié)構(gòu)必須遵循時間和空間高度集中的原則，必須有集中、尖銳的矛盾沖突。

B

變色龍；唐雎不辱使命；鄒忌諷齊王納諫；作家作品；作品的基本內(nèi)容

本題考查學(xué)生讀文學(xué)、文化常識的識記和辨析。B：表：一般用作向帝王上書陳情言事；表：一般用來陳述作品主旨、創(chuàng)作經(jīng)過，也用以親友離別贈言規(guī)勸。

故解析為：B

本題考查的是文學(xué)、文化常識的辨析能力解答這道題，要有比較廣博的積累，平時養(yǎng)成多讀書、多積累的習(xí)慣，這樣才能厚積薄發(fā)，提高答題的準(zhǔn)確率。

4．下列各組句子中不含通假字的一項是（）

A．將軍身被堅執(zhí)銳故不錯意也

B．為天下唱，宜多應(yīng)者倉鷹撲于殿上

C．卜者知其指意固以怪之矣

D．輟耕之壟上豈直五百里哉

D

唐雎不辱使命；通假字；常用文言實詞

本題考查表現(xiàn)解釋通假字。通假字，是泛指中國古書的用字現(xiàn)象之一，“通假”就是“通用、借代”的意思，即用讀音相同或者相近的字代替本字。通假字所代替的那個字我們把它叫做“本字”。A“被”通“披”，“錯”通“措”；B“唱”通“倡”，“倉”通“蒼”；C“指”通“旨”，“以”通“已”；D項沒有通假字?！爸薄辈皇峭僮郑?、僅僅的意思。

故解析為：D

本題考查表現(xiàn)解釋通假字。答題時應(yīng)注意，通假，指漢字中的互相通用及假借的用法；用音同或音近的字來代替本字。包括以下幾種情況：互相借用；用音同或音近的字來代替本字。嚴(yán)格說，與本無其字的假借不同，但習(xí)慣上也通稱假借。包括同音通假，；雙聲通假，迭韻通假。古人在使用文字時，不用表示這個詞義的本字，而借用一個與它音同或音近的字來代替，這種現(xiàn)象叫做通假。因為通假是以古音的相同或相近為前提的，所以又叫“古音通假”。在通假中，替用的字叫做通假字，被替用的字叫做本字，又叫做“正字”。

5．下列劃線字的注音完全正確的一項是（）

A．以頭搶地（qiāng）韓傀（guī）休祲（jìn）

B．唐雎（jū）易安陵（yì）弗敢易（fuó）

C．秦王不悅（yuè）怫然（fú）免冠徒跣（xǐ）

D．縞素（gǎo）色撓（náo）長跪（kuì）

A

常用字字音；多音字字音；唐雎不辱使命

本題考查學(xué)生文言文字音拼讀的能力。解答這類題，要求學(xué)生理解全文內(nèi)容，把握文言文字詞的讀音，特別注意一些字音與現(xiàn)在的讀法有差異的字，正確地注出拼音，做出正確的選擇。

B項中“弗”應(yīng)讀“fú”；

C項中“跣”應(yīng)讀“xiǎn”；

D項中“跪”應(yīng)讀“guì”。

故解析為：A

教師必須在平時多強(qiáng)調(diào)，并注意收集學(xué)生容易讀錯、寫錯的字。同時注意一些形似字、多音字、變聲字的讀音。這類題需要學(xué)生在平時多讀課文，養(yǎng)成熟練的語感，多讀課下解釋，多查字典等工具書。

二、填上空題

6．指出下列句子中加線的通假字并解釋。

①倉鷹擊于殿上

②故不錯意也

①②

“倉”通“蒼”；“錯”通“措”安放。

唐雎不辱使命；通假字

要熟記教材中常見的通假字。

考查教材中常見的通假字。

7．給下列加線的字注音。

庸夫色撓怫然休祲縞素

搶地唐雎韓傀免冠徒跣

yōng；náo；fú；jìn；go；qiāng；jū；guī；xin

常用字字音；唐雎不辱使命

略。

此題考查學(xué)生對常用字的字音的掌握情況。

8．劉向（約前77—前6），原名，字子政，西漢末年家、目錄學(xué)家、家，沛縣（今屬江蘇）人。劉向的散文敘事簡約，理論暢達(dá)，舒緩平易。《》是劉向根據(jù)戰(zhàn)國史書整理編輯的。全書共篇，分東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山策。《戰(zhàn)國策》是我國古代記載時期政治斗爭的一部最完整的著作。它實際上是當(dāng)時（即策士）游說之辭的匯編，該書文辭優(yōu)美，語言生動，富于的機(jī)智，描寫人物繪

聲繪色，常用于闡述道理。

更生；經(jīng)學(xué)；文學(xué)；戰(zhàn)國策；三十三；十二；戰(zhàn)國；縱橫家；雄辯與運(yùn)籌

歷史記載類（二十四史、地方志、野史等）；唐雎不辱使命；作家作品

根據(jù)平時積累答題，注意“籌”的寫法。

本題考查文學(xué)常識的積累能力。文學(xué)常識知識量大，頭緒繁多，包括各種常見文體、史書體例、作家作品等。學(xué)生要按照一定的線索多看多記。解題時需細(xì)心對比，防止張冠李戴，時代混淆等。這是一個填上空題，考查有關(guān)劉向和《戰(zhàn)國策》的常識，在平時的學(xué)習(xí)中一定要把這些知識積累下來。

9．古今異義

①休祲降于天（古：；今：）

②雖然，受地于先王（古：；今：）

③豈直五百里哉（古：；今：）

④徒以有先生也（古：；今：）

吉祥；常用義為“休息”；是兩個詞。雖，雖然；然，這樣；轉(zhuǎn)折連詞；只，僅僅；不彎曲；只；徒弟

唐雎不辱使命；古今異義

此題考查理解常見文言實詞含義的能力?？疾榈脑~語，一般為通假字、多義詞、古今異義詞、詞性活用詞等。當(dāng)然仍以課文下面的注解為主。此題考查的是古今異義的詞語解釋。

故解析為：吉祥；常用義為“休息”；是兩個詞。雖，雖然；然，這樣；轉(zhuǎn)折連詞；只，僅僅；不彎曲；只；徒弟

學(xué)習(xí)中要注意理解，避免死記硬背，并做到重點突破，對于易錯、易混詞要加以積累。課文解釋中提到的文言字詞，考到的頻率相當(dāng)高，不可不記，做題時一定要按照解釋中的字詞解釋答題。

10．填上空。

①《唐雎不辱使命》一文選自，這部書由整理編輯而成。文章主要通過描寫，刻畫了栩栩如生的人物形象，贊揚(yáng)了唐雎。

②本文主要通過人物對話來和。

③秦王派人對安陵君說，欲以五百里之地易安陵，安陵君答復(fù)說“弗敢易”后；秦王；唐雎使于秦，陳述安陵君“弗敢易”的理由后，秦王；唐雎說過“布衣之怒”的一席話后，秦王先，而后。這些表現(xiàn)了秦王的，反襯了唐雎的。

《戰(zhàn)國策》；西漢劉向；對話；不畏強(qiáng)暴的凜然正氣和英勇無畏的斗爭精神；推進(jìn)情節(jié)發(fā)展；揭示人物性格；不悅；怫然怒；色撓；長跪而謝之；驕橫、狂妄、狡詐和前倨后恭；沉著、鎮(zhèn)定和不畏強(qiáng)暴

其他常識；歸納內(nèi)容要點，概括文章中心；分析概括文中人物的性格特點；唐雎不辱使命

本題考查學(xué)生對文學(xué)常識及文章內(nèi)容、人物形象的掌握能力。要求學(xué)生對教材中及課后推薦的名著要點加以了解和識記，尤其是教材中文學(xué)文體及作家作品主要的歸納點要記牢。分析人物形象，可根據(jù)題干中的提示，找到相應(yīng)的關(guān)鍵信息，并根據(jù)文章的內(nèi)容概括、提取出切題的解析。

故解析為：（1）《戰(zhàn)國策》；（2）西漢劉向；（3）對話；（4）不畏強(qiáng)暴的凜然正氣和英勇無畏的斗爭精神；（5）推進(jìn)情節(jié)發(fā)展；（6）揭示人物性格；（7）不悅；（8）怫然怒；（9）色撓；（10）長跪而謝之；（11）驕橫、狂妄、狡詐和前倨后恭；（12）沉著、鎮(zhèn)定和不畏強(qiáng)暴。

對文章內(nèi)容的理解，關(guān)鍵是理解要準(zhǔn)確，語言表述要全面簡潔。組織語言的能力要在平時的閱讀學(xué)習(xí)中不斷積累。

三、默寫

11．根據(jù)課文內(nèi)容，用文中原句回答。

（1）唐雎有意激怒秦王，以“，”進(jìn)一步揭穿秦王的騙局，維護(hù)本國國土的尊嚴(yán)。

（2）秦王惱羞成怒，以“，，”相威脅。

（3）唐雎慷慨陳詞，歷數(shù)專諸、聶政、要離三個刺客，以“，”歌頌其壯舉。

（1）雖千里不敢易也；豈直五百里哉

（2）天子之怒；伏尸百萬；流血千里

（3）懷怒未發(fā)；休祲降于天

一般性默寫；理解性默寫

根據(jù)平時對文言文的背誦積累答題即可，注意“直、哉、祲”的書寫。

故解析為：⑴雖千里不敢易也，豈直五百里哉

⑵天子之怒，伏尸百萬，流血千里

⑶懷怒未發(fā)，休祲降于天

本題考查古詩文名篇名句的背誦、理解及默寫能力。做這樣的題，要求學(xué)生平時要注意記憶、積累古詩文名篇名句，同時在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析，默寫時還要注意字形的書寫一定要正確、規(guī)范、整潔。

四、翻譯

12．翻譯下列句子。

（1）此庸夫之怒也，非士之怒也

（2）而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也

（1）這是平庸無能的人發(fā)怒，不是有才能有膽識的人發(fā)怒。

（2）而安陵國卻憑借五十里的土地幸存下來的原因，只是因為有先生啊。

唐雎不辱使命；文言文翻譯

結(jié)合語境,聯(lián)系上下文,翻譯句子。

此題考查對文言文的翻譯能力。

13．翻譯下面的句子，注意劃線的詞古今意義的不同。

（1）寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！

（2）雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易！

（3）夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。

（1）我想要用方圓五百里的土地交換安陵，安陵君可要答應(yīng)我呀！易：交換。

（2）即使如此，但是我是從先王那里接受了封地，愿意始終守護(hù)它，不敢（隨便）交換。雖然：即便如此。

（3）那韓國、魏國滅亡了，而安陵國卻憑借五十里的土地存留下來，只是因為有先生??！徒：只。

唐雎不辱使命；文言文翻譯；古今異義

此題考查學(xué)生對文言句子的翻譯能力和理解常見文言實詞含義的能力。做此類題時，要根據(jù)文章的語境，了解句子大意，準(zhǔn)確理解關(guān)鍵字詞，將文言句子譯成合乎現(xiàn)代漢語語法規(guī)范的白話文。做到文從字順，規(guī)范簡明，通順暢達(dá)。注意劃線詞語古今意思的區(qū)別，在譯句中要體現(xiàn)出來。

故解析為：（1）我想要用方圓五百里的土地交換安陵，安陵君可要答應(yīng)我呀！易：交換。

（2）即使如此，但是我是從先王那里接受了封地，愿意始終守護(hù)它，不敢（隨便）交換。雖然：即便如此。

（3）那韓國、魏國滅亡了，而安陵國卻憑借五十里的土地存留下來，只是因為有先生?。⊥剑褐?。

翻譯文言句子，首先要理解整篇文章的文意，弄清句子前后的語境，做到句不離篇。其次要注意句中的關(guān)鍵字詞，要翻譯準(zhǔn)確，不可遺漏。第三盡量直譯，不便直譯就要意譯，注意特殊句式、通假字、詞類的活用、古今異義等問題。第四句子要通順，語氣要連貫，結(jié)構(gòu)要完整，注意句子中省略內(nèi)容，在不影響句子原意的前提下，可增加少量字詞來疏通句子。

五、綜合題

14．熟讀課文，回答下列問題。

（1）你認(rèn)為秦王要求“易地”有怎樣的用心？

（2）秦王是怎樣恐嚇唐雎的？唐雎是如何回應(yīng)秦王的？

（1）秦王要求“易地”肯定是包藏禍心的；他企圖用“易地”的政治騙局不戰(zhàn)而屈人之兵（秦人往往借遷移之名行滅國之實）。這樣的例子很多，如秦惠文王派張儀入楚，把商於之地六百里許給楚王，讓楚與齊斷交，結(jié)果根本沒履行諾言。再如秦昭襄王以十五城請易趙惠文王的和氏璧，其意也只在“得璧”而并非“易地”。這次秦王嬴政想以“五百里之地”易“五十里之安陵”，虎狼之心昭然若揭，所以安陵君和唐雎君臣堅決不答應(yīng)。

（2）秦王一見到唐雎，劈頭就是嚴(yán)厲的質(zhì)問，不容對方分說，就炫耀起自己“滅韓亡魏”的武功，透露出他完全可以用武力來吞并安陵的意思。接著又進(jìn)一步向唐雎施加壓力，以所謂“逆寡人”、“輕寡人”大興問罪之辭。短短的幾句話，其盛氣凌人之態(tài)暴露無遺。等唐雎表示“不易地”的堅決立場后，秦王立即進(jìn)行戰(zhàn)爭恫嚇，極力描繪由“天子之怒”引起的戰(zhàn)爭的可怕場景，借此讓唐雎屈服。

歸納內(nèi)容要點，概括文章中心；概括文章主要內(nèi)容

⑴結(jié)合寫作背景分析，秦始皇二十二年(前225年)，秦國滅掉魏國之后，想以"易地"之名占領(lǐng)安陵國。安陵是附屬于魏國的一個小國，安陵君原是魏襄王的弟弟。當(dāng)時，靠近秦國的韓國、魏國相繼滅亡，其余山東六國中的趙、燕、齊、楚，在連年不斷的戰(zhàn)爭中，早已被秦國日削月割，奄奄待斃。安陵在它的宗主國魏國滅亡之后，一度還保持著獨(dú)立的地位。秦王就想用欺騙的手段輕取安陵。出小誘而釣大魚以騙取利益，是秦君的故伎。此時秦王嬴政又故伎重演，在這種情況下安陵君派唐雎出使秦國，與虎狼之秦作針鋒相對的堅決斗爭。秦王一貫使用的伎倆被安陵君君臣識破，所以安陵君和唐雎君臣堅決不答應(yīng)。據(jù)此分析答題及。

⑵唐雎出使到秦國的文章分三個段落來做，也是唐雎與秦王面對面斗爭的三個回合。第一個回合是斗爭的開始。"秦王謂唐雎曰"之前，已經(jīng)"不悅"，這時，他是壓住火氣說話，不像秦使者那樣"簡而明"，而是亦拉亦打，于委婉中露出威脅，儼然是勝利者的口吻："安陵君不聽寡人，何也""今吾以十倍之地，請廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與"這是質(zhì)問。"秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者"，純屬威脅。話中句句不離"寡人"如何，還偏要說"以君為長者，故不錯意也""吾以十倍之地，請廣于君"，秦王的狡詐驕橫之態(tài)不言自明。唐雎早已胸有成竹，并不多與之周旋。"否，非若是也"，態(tài)度沉著明朗。寸步不讓，據(jù)理力爭："雖千里不敢易也，豈直五百里哉"把安陵君的"弗敢易"換做一個反問句，并以"千里"對"五百里"提出，就遠(yuǎn)比安陵君的回答更為堅定有力，不給對方一點便宜。這是第一次交鋒。唐雎的話說得理直氣壯，果斷堅定。第二回合是斗爭的高潮，這一段分兩個層次來寫。第一層，秦王怒氣沖沖，施以恐嚇，"公亦嘗聞天子之怒乎"，公然自稱"天子"，全不把一個小國及其使者放在眼里。"天子之怒，伏尸百萬，流血千里"，如果聯(lián)系"滅韓亡魏"的背景，委實令人不寒而栗。唐雎"臣未嘗聞也"一句，沉著冷靜，不為秦王的恐嚇?biāo)鶆樱瑢嶋H上是按兵待敵。第二層，唐雎先是反唇相譏，"大王嘗聞布衣之怒乎"，照用秦王口吻，以"布衣"對"天子"，真是寸步不讓。然后又用"此庸夫之怒也，非士之怒也"一正一反兩個判斷句，斷然駁掉秦王"免冠徒跣，以頭搶地爾"的誣蔑，于是條件成熟，反攻開始。先用三個排比句擺出專諸刺王僚、聶政刺韓傀、要離刺慶忌的事實，又說"與臣而將四矣"，打掉秦王的氣焰，再用"若士必怒"等五個四字短句，像滾木擂石般對準(zhǔn)秦王打過去，以"二人"對"百萬"、"五步"對"千里"，不給他一點喘息時間，氣氛之緊張，令人屏息。最后唐雎"挺劍而起"，緊緊逼住秦王，這更是秦王所始料不及，于是精神防線完全被摧毀，只有繳械投降。

故解析為：⑴秦王要求“易地”肯定是包藏禍心的；他企圖用“易地”的政治騙局不戰(zhàn)而屈人之兵（秦人往往借遷移之名行滅國之實）。這樣的例子很多，如秦惠文王派張儀入楚，把商於之地六百里許給楚王，讓楚與齊斷交，結(jié)果根本沒履行諾言。再如秦昭襄王以十五城請易趙惠文王的和氏璧，其意也只在“得璧”而并非“易地”。這次秦王嬴政想以“五百里之地”易“五十里之安陵”，虎狼之心昭然若揭，所以安陵君和唐雎君臣堅決不答應(yīng)。

⑵秦王一見到唐雎，劈頭就是嚴(yán)厲的質(zhì)問，不容對方分說，就炫耀起自己“滅韓亡魏”的武功，透露出他完全可以用武力來吞并安陵的意思。接著又進(jìn)一步向唐雎施加壓力，以所謂“逆寡人”、“輕寡人”大興問罪之辭。短短的幾句話，其盛氣凌人之態(tài)暴露無遺。等唐雎表示“不易地”的堅決立場后，秦王立即進(jìn)行戰(zhàn)爭恫嚇，極力描繪由“天子之怒”引起的戰(zhàn)爭的可怕場景，借此讓唐雎屈服。

⑴本題考查對文章主要內(nèi)容的概括能力。要概括全文的主要內(nèi)容，需要在文章各個部分尋找關(guān)鍵的詞語，提取關(guān)鍵的信息來組織表述。

⑵本題考查的是對課文內(nèi)容的理解。解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關(guān)的語句，概括即可。

六、文言文閱讀

閱讀理解

秦王謂唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽寡人，何也？且秦滅韓亡魏。而君以五十里之地存者，以君為長者，故不錯意也。今吾以十倍之地，請廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？”唐雎對曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？”

15．選擇譯文正確的一項。

以君為長者，故不錯意也()。

A．以為安陵君是年長者，所以不放在心里。

B．把安陵君看作忠厚長者，所以不打他的主意。

C．認(rèn)為安陵君是年長者，所以不注意他。

D．拿安陵君當(dāng)作忠厚的人，這是不打他主意的緣故。

16．劃線字注音：

唐雎怫然韓傀色撓

15．B

16．jū；fú；guī；náo

常用字字音；文言文翻譯

⑴本題考查對文言句子的理解和翻譯能力。翻譯文言句子，首先要理解整篇文章的文意，弄清句子前后的語境，做到句不離篇。其次要注意句中的關(guān)鍵字詞，要翻譯準(zhǔn)確，不可遺漏。第三盡量直譯，不便直譯就要意譯，注意特殊句式、通假字、詞類的活用、古今異義等問題。第四句子要通順，語氣要連貫，結(jié)構(gòu)要完整，注意句子中省略內(nèi)容，在不影響句子原意的前提下，可增加少量字詞來疏通句子。

⑵本題考查漢字讀音。做這樣的題，要求學(xué)生熟練掌握漢語拼音的拼讀規(guī)則，掌握常用漢字的讀音，注意多音字、形近字、形聲字、音近字等。

15．以君為長者故不錯意也：把安陵君看作忠厚長者所以不打他的主意。長者：忠厚長者。錯意，置意。錯，通"措"，安放，安置。

故解析為：B

16．唐雎(jū)：人名，安陵國的臣子。

怫(fú)然：盛怒的樣子。

韓傀（guī），是韓國的相國。

色撓（náo）：變了臉色。

故解析為：jū；fú；guī；náo

17．閱讀理解

秦王怫然怒，謂唐雎曰：“公亦嘗聞天子之怒乎？”唐雎對曰：“臣未嘗聞也?！鼻赝踉唬骸疤熳又偃f，流血千里。”唐雎曰：“大王嘗聞布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地爾?！碧砌略唬骸按擞狗蛑?，非士之怒也。夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也?！蓖Χ稹?/p>

秦王色撓，長跪而謝之曰：“先生坐！何至于此！寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也?！?/p>

（1）品讀文段：說一說，秦王說：“公亦嘗聞天子之怒乎？”時，他是什么語氣？這句話又有什么言外之意？

（2）分析形象：結(jié)合這兩段文字，談一談唐雎和秦王這兩個人物形象。

（1）氣勢洶洶的語氣，言外之意是：如果你不答應(yīng)，我將會發(fā)怒，后果將會不堪設(shè)想。

（2）秦王驕橫狂妄，外強(qiáng)中干；唐雎不卑不亢，機(jī)智勇敢

分析概括文中人物的性格特點；概括文章給人的啟示和道理；唐雎不辱使命

秦王的騙局被揭穿，炫耀武力也沒有達(dá)到預(yù)期的目的，于是進(jìn)一步用戰(zhàn)爭進(jìn)行恫嚇，極力描繪由“天子之怒”引起的戰(zhàn)爭的可怕場景，所以此時是“氣勢洶洶的語氣”，言外之意是：如果你不答應(yīng)，我將會發(fā)怒，后果將會不堪設(shè)想?？疾楦爬ㄈ宋镄蜗?。秦王驕橫狂妄，外強(qiáng)中干；唐雎不卑不亢，機(jī)智勇敢。（從人物語言去分析）。

解答此題根據(jù)人物在文中的表現(xiàn)來分析。分析人物形象要結(jié)合人物現(xiàn)行舉止來分析。

18．閱讀文言文，回答問題。

秦王謂唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽寡人，何也？且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長者，故不錯意也。今吾以十倍之地，請廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？”唐雎對曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？”

秦王怫然怒，謂唐雎曰：“公亦嘗聞天子之怒乎？”唐雎對曰：“臣未嘗聞也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百萬，流血千里。”唐雎曰：“大王嘗聞布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地爾?！疤砌略唬骸按擞狗蛑玻鞘恐?。夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休被降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也?！蓖Χ稹?/p>

（1）解釋文中劃線的詞。

①且

②逆

③對

④若是

⑤雖

⑥直

（2）用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。

①以君為長者，故不錯意也。

②輕寡人與？

③豈直五百里哉？

④安陵君受地于先王而守之。

（3）簡要評述秦王、唐雎各是什么樣的人。

（4）外交辭令往往委婉含蓄，隱藏著“潛臺詞”，聽話者要仔細(xì)揣摩，才能靈活應(yīng)付。請揣摩下列各句，說說其“潛臺詞”是什么。

①公亦嘗聞天子之怒乎？

②與臣而將四矣。

（1）況且；違背、不聽；回答；像這樣；即使；只是

（2）①把安陵君作為長者看待，所以不加在意。②是輕視我嗎？③何況僅僅用五百里的土地呢？④安陵君從先王那里得到了土地并守護(hù)它。

（3）秦王：仗勢欺人，外強(qiáng)中干。唐雎：忠于使命，不畏強(qiáng)暴，敢于斗爭，有勇有謀。

（4）①你最好將你們的土地奉送給我，不然的話我將發(fā)怒，那后果將不堪設(shè)想。②我將效法他們?nèi)耍c你同歸于盡。

分析概括文中人物的性格特點；理解文章關(guān)鍵語句意思；文言文翻譯；常用文言實詞

（1）根據(jù)平時對文言詞語的積累及句意理解詞語意思，注意“若是”“雖”“直”都是古今異義詞，不要以今釋古。

（2）翻譯文言文句子，首先看是否為特殊句式，然后再把關(guān)鍵詞語翻譯準(zhǔn)確，最后再根據(jù)現(xiàn)代漢語的規(guī)范翻譯。①錯意，置意。錯通"措"，安放，安置。故此句可以翻譯為：把安陵君作為長者看待，所以不加在意。②輕：輕視；“與”通“歟”，疑問語氣助詞。這句話是一個反問句，翻譯時注意語氣。故此句可以翻譯為：是輕視我嗎？③豈：難道。直：只，僅僅。這句話是一個反問句，翻譯時注意語氣。故此句可以翻譯為：何況僅僅用五百里的土地呢？④于：從。故此句可以翻譯為：安陵君從先王那里得到了土地并守護(hù)它。

（3）結(jié)合文中故事情節(jié)和兩人的語言、動作等進(jìn)行分析，秦王仗著自己勢力強(qiáng)大，唐雎來之后，他就開始質(zhì)問唐雎，我客客氣氣的給你們換安陵，安陵君竟然不答應(yīng)，他安陵君憑啥不答應(yīng)，也不掂量掂量自己。這明顯的是仗勢欺人。但后來當(dāng)他看到唐雎挺劍而起的動作后就長跪而謝，這說明秦王的外強(qiáng)中干。

唐雎作為安陵小國的使臣，他出使秦國，擔(dān)負(fù)著非常重要的使命，但是他面對秦王，不卑不亢，當(dāng)秦王質(zhì)問時，他據(jù)理力爭，當(dāng)秦王以天子之怒威脅時，唐雎以布衣之怒來對，他為了維護(hù)安陵國的尊嚴(yán)，不惜挺劍而起，要與秦王同歸于盡。最后迫使秦王屈服，完成了使命。由此可以看出唐雎是一個唐：忠于使命，不畏強(qiáng)暴，敢于斗爭，有勇有謀的人。

（4）①結(jié)合語境分析，當(dāng)秦王看到唐雎不當(dāng)應(yīng)交換安陵時，秦王就開始威脅唐雎，意思是你聽說過天子發(fā)怒會怎么樣嗎，意思是告訴唐雎，我生氣了，后果很嚴(yán)重，你掂量掂量吧。②唐雎在舉出專諸刺王僚，聶政刺韓傀，要離刺慶忌三個事例后，接著說，與臣而將四矣，意思是我要向他們一樣，與你同歸于盡。

故解析為：⑴況且；違背、不聽；回答；像這樣；即使；只是

⑵①把安陵君作為長者看待，所以不加在意。②是輕視我嗎？③何況僅僅用五百里的土地呢？④安陵君從先王那里得到了土地并守護(hù)它。

⑶秦王：仗勢欺人，外強(qiáng)中干。唐雎：忠于使命，不畏強(qiáng)暴，敢于斗爭，有勇有謀。

⑷①你最好將你們的土地奉送給我，不然的話我將發(fā)怒，那后果將不堪設(shè)想。②我將效法他們?nèi)?，與你同歸于盡。

⑴本題考查理解常見文言詞語意思的能力。文言詞語，包括實詞和虛詞兩類。文言詞語的考查以實詞居多?？疾榈脑~語，一般為通假字、一詞多義、古今異義詞、詞性活用詞等。學(xué)習(xí)中要注意理解，避免死記硬背，并做到重點突破，對于易錯、易混詞要加以積累。

⑵本題考查文言文翻譯的能力。文言文翻譯的基本方法：直譯為主，意譯為輔，同時還要注意分析和扣準(zhǔn)得分點，即重要的實詞、虛詞和與現(xiàn)代漢語不同的句式。

⑶本題考查學(xué)生分析人物形象的能力。答這樣的題，一定要在理解文章內(nèi)容和主旨的基礎(chǔ)上結(jié)合人物的外貌、語言、動作、心理等分析人物形象。

⑷本題考查理解句子內(nèi)涵的能力。解答這類試題，不要只浮于語句的表面意義，還應(yīng)立足于相關(guān)重點語段，聯(lián)系上下文，結(jié)合文章語境，進(jìn)行研讀和探究。

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部編版2022-2023學(xué)年九年級下冊語文《唐雎不辱使命》練習(xí)題

一、單項選擇題

1．對下列句中加線詞的解釋不正確的一項是()

A．寡人以五百里之地易安陵（交換）

B．秦王怫然怒（盛怒的樣子）

C．大王嘗聞布衣之怒乎（平民）

D．秦王色撓，長跪而謝之曰（感謝）

2．下列語句朗讀停頓不正確的一項是()

A．安陵君/因使唐雎/使于秦

B．寡人/欲以五百里之地/易安陵

C．此庸夫/之怒也，非士/之怒也

D．懷怒/未發(fā)，休祲/降于天

3．（2022九下·京山月考）下列文學(xué)文化常識表述有誤的一項是（）

A．《唐雎不辱使命》《鄒忌諷齊王納諫》均選自國別體史學(xué)著作《戰(zhàn)國策》，該書由西漢劉向編定，主要記述了戰(zhàn)國時期的游說之士的政治主張和言行策略。

B．序和表都是古代的文體。序一般用作向帝王上書陳情言事；表一般用來陳述作品主旨、創(chuàng)作經(jīng)過，也用以親友離別，贈言規(guī)勸。

C．《變色龍》的是俄國作家契訶夫，他與法國作家莫泊桑和美國作家歐·亨利并稱為“世界三大短篇小說巨匠”。

D．戲劇文學(xué)即劇本的結(jié)構(gòu)必須遵循時間和空間高度集中的原則，必須有集中、尖銳的矛盾沖突。

4．下列各組句子中不含通假字的一項是（）

A．將軍身被堅執(zhí)銳故不錯意也

B．為天下唱，宜多應(yīng)者倉鷹撲于殿上

C．卜者知其指意固以怪之矣

D．輟耕之壟上豈直五百里哉

5．下列劃線字的注音完全正確的一項是（）

A．以頭搶地（qiāng）韓傀（guī）休祲（jìn）

B．唐雎（jū）易安陵（yì）弗敢易（fuó）

C．秦王不悅（yuè）怫然（fú）免冠徒跣（xǐ）

D．縞素（gǎo）色撓（náo）長跪（kuì）

二、填上空題

6．指出下列句子中加線的通假字并解釋。

①倉鷹擊于殿上

②故不錯意也

①②

7．給下列加線的字注音。

庸夫色撓怫然休祲縞素

搶地唐雎韓傀免冠徒跣

8．劉向（約前77—前6），原名，字子政，西漢末年家、目錄學(xué)家、家，沛縣（今屬江蘇）人。劉向的散文敘事簡約，理論暢達(dá)，舒緩平易。《》是劉向根據(jù)戰(zhàn)國史書整理編輯的。全書共篇，分東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山策。《戰(zhàn)國策》是我國古代記載時期政治斗爭的一部最完整的著作。它實際上是當(dāng)時（即策士）游說之辭的匯編，該書文辭優(yōu)美，語言生動，富于的機(jī)智，描寫人物繪

聲繪色，常用于闡述道理。

9．古今異義

①休祲降于天（古：；今：）

②雖然，受地于先王（古：；今：）

③豈直五百里哉（古：；今：）

④徒以有先生也（古：；今：）

10．填上空。

①《唐雎不辱使命》一文選自，這部書由整理編輯而成。文章主要通過描寫，刻畫了栩栩如生的人物形象，贊揚(yáng)了唐雎。

②本文主要通過人物對話來和。

③秦王派人對安陵君說，欲以五百里之地易安陵，安陵君答復(fù)說“弗敢易”后；秦王；唐雎使于秦，陳述安陵君“弗敢易”的理由后，秦王；唐雎說過“布衣之怒”的一席話后，秦王先，而后。這些表現(xiàn)了秦王的，反襯了唐雎的。

三、默寫

11．根據(jù)課文內(nèi)容，用文中原句回答。

（1）唐雎有意激怒秦王，以“，”進(jìn)一步揭穿秦王的騙局，維護(hù)本國國土的尊嚴(yán)。

（2）秦王惱羞成怒，以“，，”相威脅。

（3）唐雎慷慨陳詞，歷數(shù)專諸、聶政、要離三個刺客，以“，”歌頌其壯舉。

四、翻譯

12．翻譯下列句子。

（1）此庸夫之怒也，非士之怒也

（2）而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也

13．翻譯下面的句子，注意劃線的詞古今意義的不同。

（1）寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！

（2）雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易！

（3）夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。

五、綜合題

14．熟讀課文，回答下列問題。

（1）你認(rèn)為秦王要求“易地”有怎樣的用心？

（2）秦王是怎樣恐嚇唐雎的？唐雎是如何回應(yīng)秦王的？

六、文言文閱讀

閱讀理解

秦王謂唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽寡人，何也？且秦滅韓亡魏。而君以五十里之地存者，以君為長者，故不錯意也。今吾以十倍之地，請廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？”唐雎對曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？”

15．選擇譯文正確的一項。

以君為長者，故不錯意也()。

A．以為安陵君是年長者，所以不放在心里。

B．把安陵君看作忠厚長者，所以不打他的主意。

C．認(rèn)為安陵君是年長者，所以不注意他。

D．拿安陵君當(dāng)作忠厚的人，這是不打他主意的緣故。

16．劃線字注音：

唐雎怫然韓傀色撓

17．閱讀理解

秦王怫然怒，謂唐雎曰：“公亦嘗聞天子之怒乎？”唐雎對曰：“臣未嘗聞也?！鼻赝踉唬骸疤熳又?，伏尸百萬，流血千里?！碧砌略唬骸按笸鯂L聞布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地爾。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也?！蓖Χ?。

秦王色撓，長跪而謝之曰：“先生坐！何至于此！寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”

（1）品讀文段：說一說，秦王說：“公亦嘗聞天子之怒乎？”時，他是什么語氣？這句話又有什么言外之意？

（2）分析形象：結(jié)合這兩段文字，談一談唐雎和秦王這兩個人物形象。

18．閱讀文言文，回答問題。

秦王謂唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽寡人，何也？且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長者，故不錯意也。今吾以十倍之地，請廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？”唐雎對曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？”

秦王怫然怒，謂唐雎曰：“公亦嘗聞天子之怒乎？”唐雎對曰：“臣未嘗聞也?！鼻赝踉唬骸疤熳又?，伏尸百萬，流血千里?！碧砌略唬骸按笸鯂L聞布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地爾。“唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休被降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也?！蓖Χ?。

（1）解釋文中劃線的詞。

①且

②逆

③對

④若是

⑤雖

⑥直

（2）用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。

①以君為長者，故不錯意也。

②輕寡人與？

③豈直五百里哉？

④安陵君受地于先王而守之。

（3）簡要評述秦王、唐雎各是什么樣的人。

（4）外交辭令往往委婉含蓄，隱藏著“潛臺詞”，聽話者要仔細(xì)揣摩，才能靈活應(yīng)付。請揣摩下列各句，說說其“潛臺詞”是什么。

①公亦嘗聞天子之怒乎？

②與臣而將四矣。

解析解答部分

1．D

詞義理解；唐雎不辱使命

D“謝”應(yīng)為“道歉”的意思。

考查學(xué)生的詞義辨析能力。

2．C

唐雎不辱使命；文言文斷句

C項正確朗讀停頓應(yīng)為：此/庸夫之怒也，非/士之怒也。

考查斷句能力。

3．B

變色龍；唐雎不辱使命；鄒忌諷齊王納諫；作家作品；作品的基本內(nèi)容

本題考查學(xué)生讀文學(xué)、文化常識的識記和辨析。B：表：一般用作向帝王上書陳情言事；表：一般用來陳述作品主旨、創(chuàng)作經(jīng)過，也用以親友離別贈言規(guī)勸。

故解析為：B

本題考查的是文學(xué)、文化常識的辨析能力解答這道題，要有比較廣博的積累，平時養(yǎng)成多讀書、多積累的習(xí)慣，這樣才能厚積薄發(fā)，提高答題的準(zhǔn)確率。

4．D

唐雎不辱使命；通假字；常用文言實詞

本題考查表現(xiàn)解釋通假字。通假字，是泛指中國古書的用字現(xiàn)象之一，“通假”就是“通用、借代”的意思，即用讀音相同或者相近的字代替本字。通假字所代替的那個字我們把它叫做“本字”。A“被”通“披”，“錯”通“措”；B“唱”通“倡”，“倉”通“蒼”；C“指”通“旨”，“以”通“已”；D項沒有通假字?！爸薄辈皇峭僮?，只、僅僅的意思。

故解析為：D

本題考查表現(xiàn)解釋通假字。答題時應(yīng)注意，通假，指漢字中的互相通用及假借的用法；用音同或音近的字來代替本字。包括以下幾種情況：互相借用；用音同或音近的字來代替本字。嚴(yán)格說，與本無其字的假借不同，但習(xí)慣上也通稱假借。包括同音通假，；雙聲通假，迭韻通假。古人在使用文字時，不用表示這個詞義的本字，而借用一個與它音同或音近的字來代替，這種現(xiàn)象叫做通假。因為通假是以古音的相同或相近為前提的，所以又叫“古音通假”。在通假中，替用的字叫做通假字，被替用的字叫做本字，又叫做“正字”。

5．A

常用字字音；多音字字音；唐雎不辱使命

本題考查學(xué)生文言文字音拼讀的能力。解答這類題，要求學(xué)生理解全文內(nèi)容，把握文言文字詞的讀音，特別注意一些字音與現(xiàn)在的讀法有差異的字，正確地注出拼音，做出正確的選擇。

B項中“弗”應(yīng)讀“fú”；

C項中“跣”應(yīng)讀“xiǎn”；

D項中“跪”應(yīng)讀“guì”。

故解析為：A

教師必須在平時多強(qiáng)調(diào)，并注意收集學(xué)生容易讀錯、寫錯的字。同時注意一些形似字、多音字、變聲字的讀音。這類題需要學(xué)生在平時多讀課文，養(yǎng)成熟練的語感，多讀課下解釋，多查字典等工具書。

6．“倉”通“蒼”；“錯”通“措”安放。

唐雎不辱使命；通假字

要熟記教材中常見的通假字。

考查教材中常見的通假字。

7．yōng；náo；fú；jìn；go；qiāng；jū；guī；xin

常用字字音；唐雎不辱使命

略。

此題考查學(xué)生對常用字的字音的掌握情況。

8．更生；經(jīng)學(xué)；文學(xué)；戰(zhàn)國策；三十三；十二；戰(zhàn)國；縱橫家；雄辯與運(yùn)籌

歷史記載類（二十四史、地方志、野史等）；唐雎不辱使命；作家作品

根據(jù)平時積累答題，注意“籌”的寫法。

本題考查文學(xué)常識的積累能力。文學(xué)常識知識量大，頭緒繁多，包括各種常見文體、史書體例、作家作品等。學(xué)生要按照一定的線索多看多記。解題時需細(xì)心對比，防止張冠李戴，時代混淆等。這是一個填上空題，考查有關(guān)劉向和《戰(zhàn)國策》的常識，在平時的學(xué)習(xí)中一定要把這些知識積累下來。

9．吉祥；常用義為“休息”；是兩個詞。雖，雖然；然，這樣；轉(zhuǎn)折連詞；只，僅僅；不彎曲；只；徒弟

唐雎不辱使命；古今異義

此題考查理解常見文言實詞含義的能力?？疾榈脑~語，一般為通假字、多義詞、古今異義詞、詞性活用詞等。當(dāng)然仍以課文下面的注解為主。此題考查的是古今異義的詞語解釋。

故解析為：吉祥；常用義為“休息”；是兩個詞。雖，雖然；然，這樣；轉(zhuǎn)折連詞；只，僅僅；不彎曲；只；徒弟

學(xué)習(xí)中要注意理解，避免死記硬背，并做到重點突破，對于易錯、易混詞要加以積累。課文解釋中提到的文言字詞，考到的頻率相當(dāng)高，不可不記，做題時一定要按照解釋中的字詞解釋答題。

10．《戰(zhàn)國策》；西漢劉向；對話；不畏強(qiáng)暴的凜然正氣和英勇無畏的斗爭精神；推進(jìn)情節(jié)發(fā)展；揭示人物性格；不悅；怫然怒；色撓；長跪而謝之；驕橫、狂妄、狡詐和前倨后恭；沉著、鎮(zhèn)定和不畏強(qiáng)暴

其他常識；歸納內(nèi)容要點，概括文章中心；分析概括文中人物的性格特點；唐雎不辱使命

本題考查學(xué)生對文學(xué)常識及文章內(nèi)容、人物形象的掌握能力。要求學(xué)生對教材中及課后推薦的名著要點加以了解和識記，尤其是教材中文學(xué)文體及作家作品主要的歸納點要記牢。分析人物形象，可根據(jù)題干中的提示，找到相應(yīng)的關(guān)鍵信息，并根據(jù)文章的內(nèi)容概括、提取出切題的解析。

故解析為：（1）《戰(zhàn)國策》；（2）西漢劉向；（3）對話；（4）不畏強(qiáng)暴的凜然正氣和英勇無畏的斗爭精神；（5）推進(jìn)情節(jié)發(fā)展；（6）揭示人物性格；（7）不悅；（8）怫然怒；（9）色撓；（10）長跪而謝之；（11）驕橫、狂妄、狡詐和前倨后恭；（12）沉著、鎮(zhèn)定和不畏強(qiáng)暴。

對文章內(nèi)容的理解，關(guān)鍵是理解要準(zhǔn)確，語言表述要全面簡潔。組織語言的能力要在平時的閱讀學(xué)習(xí)中不斷積累。

11．（1）雖千里不敢易也；豈直五百里哉

（2）天子之怒；伏尸百萬；流血千里

（3）懷怒未發(fā)；休祲降于天

一般性默寫；理解性默寫

根據(jù)平時對文言文的背誦積累答題即可，注意“直、哉、祲”的書寫。

故解析為：⑴雖千里不敢易也，豈直五百里哉

⑵天子之怒，伏尸百萬，流血千里

⑶懷怒未發(fā)，休祲降于天

本題考查古詩文名篇名句的背誦、理解及默寫能力。做這樣的題，要求學(xué)生平時要注意記憶、積累古詩文名篇名句，同時在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析，默寫時還要注意字形的書寫一定要正確、規(guī)范、整潔。

12．（1）這是平庸無能的人發(fā)怒，不是有才能有膽識的人發(fā)怒。

（2）而安陵國卻憑借五十里的土地幸存下來的原因，只是因為有先生啊。

唐雎不辱使命；文言文翻譯

結(jié)合語境,聯(lián)系上下文,翻譯句子。

此題考查對文言文的翻譯能力。

13．（1）我想要用方圓五百里的土地交換安陵，安陵君可要答應(yīng)我呀！易：交換。

（2）即使如此，但是我是從先王那里接受了封地，愿意始終守護(hù)它，不敢（隨便）交換。雖然：即便如此。

（3）那韓國、魏國滅亡了，而安陵國卻憑借五十里的土地存留下來，只是因為有先生??！徒：只。

唐雎不辱使命；文言文翻譯；古今異義

此題考查學(xué)生對文言句子的翻譯能力和理解常見文言實詞含義的能力。做此類題時，要根據(jù)文章的語境，了解句子大意，準(zhǔn)確理解關(guān)鍵字詞，將文言句子譯成合乎現(xiàn)代漢語語法規(guī)范的白話文。做到文從字順，規(guī)范簡明，通順暢達(dá)。注意劃線詞語古今意思的區(qū)別，在譯句中要體現(xiàn)出來。

故解析為：（1）我想要用方圓五百里的土地交換安陵，安陵君可要答應(yīng)我呀！易：交換。

（2）即使如此，但是我是從先王那里接受了封地，愿意始終守護(hù)它，不敢（隨便）交換。雖然：即便如此。

（3）那韓國、魏國滅亡了，而安陵國卻憑借五十里的土地存留下來，只是因為有先生啊！徒：只。

翻譯文言句子，首先要理解整篇文章的文意，弄清句子前后的語境，做到句不離篇。其次要注意句中的關(guān)鍵字詞，要翻譯準(zhǔn)確，不可遺漏。第三盡量直譯，不便直譯就要意譯，注意特殊句式、通假字、詞類的活用、古今異義等問題。第四句子要通順，語氣要連貫，結(jié)構(gòu)要完整，注意句子中省略內(nèi)容，在不影響句子原意的前提下，可增加少量字詞來疏通句子。

14．（1）秦王要求“易地”肯定是包藏禍心的；他企圖用“易地”的政治騙局不戰(zhàn)而屈人之兵（秦人往往借遷移之名行滅國之實）。這樣的例子很多，如秦惠文王派張儀入楚，把商於之地六百里許給楚王，讓楚與齊斷交，結(jié)果根本沒履行諾言。再如秦昭襄王以十五城請易趙惠文王的和氏璧，其意也只在“得璧”而并非“易地”。這次秦王嬴政想以“五百里之地”易“五十里之安陵”，虎狼之心昭然若揭，所以安陵君和唐雎君臣堅決不答應(yīng)。

（2）秦王一見到唐雎，劈頭就是嚴(yán)厲的質(zhì)問，不容對方分說，就炫耀起自己“滅韓亡魏”的武功，透露出他完全可以用武力來吞并安陵的意思。接著又進(jìn)一步向唐雎施加壓力，以所謂“逆寡人”、“輕寡人”大興問罪之辭。短短的幾句話，其盛氣凌人之態(tài)暴露無遺。等唐雎表示“不易地”的堅決立場后，秦王立即進(jìn)行戰(zhàn)爭恫嚇，極力描繪由“天子之怒”引起的戰(zhàn)爭的可怕場景，借此讓唐雎屈服。

歸納內(nèi)容要點，概括文章中心；概括文章主要內(nèi)容

⑴結(jié)合寫作背景分析，秦始皇二十二年(前225年)，秦國滅掉魏國之后，想以"易地"之名占領(lǐng)安陵國。安陵是附屬于魏國的一個小國，安陵君原是魏襄王的弟弟。當(dāng)時，靠近秦國的韓國、魏國相繼滅亡，其余山東六國中的趙、燕、齊、楚，在連年不斷的戰(zhàn)爭中，早已被秦國日削月割，奄奄待斃。安陵在它的宗主國魏國滅亡之后，一度還保持著獨(dú)立的地位。秦王就想用欺騙的手段輕取安陵。出小誘而釣大魚以騙取利益，是秦君的故伎。此時秦王嬴政又故伎重演，在這種情況下安陵君派唐雎出使秦國，與虎狼之秦作針鋒相對的堅決斗爭。秦王一貫使用的伎倆被安陵君君臣識破，所以安陵君和唐雎君臣堅決不答應(yīng)。據(jù)此分析答題及。

⑵唐雎出使到秦國的文章分三個段落來做，也是唐雎與秦王面對面斗爭的三個回合。第一個回合是斗爭的開始。"秦王謂唐雎曰"之前，已經(jīng)"不悅"，這時，他是壓住火氣說話，不像秦使者那樣"簡而明"，而是亦拉亦打，于委婉中露出威脅，儼然是勝利者的口吻："安陵君不聽寡人，何也""今吾以十倍之地，請廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與"這是質(zhì)問。"秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者"，純屬威脅。話中句句不離"寡人"如何，還偏要說"以君為長者，故不錯意也""吾以十倍之地，請廣于君"，秦王的狡詐驕橫之態(tài)不言自明。唐雎早已胸有成竹，并不多與之周旋。"否，非若是也"，態(tài)度沉著明朗。寸步不讓，據(jù)理力爭："雖千里不敢易也，豈直五百里哉"把安陵君的"弗敢易"換做一個反問句，并以"千里"對"五百里"提出，就遠(yuǎn)比安陵君的回答更為堅定有力，不給對方一點便宜。這是第一次交鋒。唐雎的話說得理直氣壯，果斷堅定。第二回合是斗爭的高潮，這一段分兩個層次來寫。第一層，秦王怒氣沖沖，施以恐嚇，"公亦嘗聞天子之怒乎"，公然自稱"天子"，全不把一個小國及其使者放在眼里。"天子之怒，伏尸百萬，流血千里"，如果聯(lián)系"滅韓亡魏"的背景，委實令人不寒而栗。唐雎"臣未嘗聞也"一句，沉著冷靜，不為秦王的恐嚇?biāo)鶆?，實際上是按兵待敵。第二層，唐雎先是反唇相譏，"大王嘗聞布衣之怒乎"，照用秦王口吻，以"布衣"對"天子"，真是寸步不讓。然后又用"此庸夫之怒也，非士之怒也"一正一反兩個判斷句，斷然駁掉秦王"免冠徒跣，以頭搶地爾"的誣蔑，于是條件成熟，反攻開始。先用三個排比句擺出專諸刺王僚、聶政刺韓傀、要離刺慶忌的事實，又說"與臣而將四矣"，打掉秦王的氣焰，再用"若士必怒"等五個四字短句，像滾木擂石般對準(zhǔn)秦王打過去，以"二人"對"百萬"、"五步"對"千里"，不給他一點喘息時間，氣氛之緊張，令人屏息。最后唐雎"挺劍而起"，緊緊逼住秦王，這更是秦王所始料不及，于是精神防線完全被摧毀，只有繳械投降。

故解析為：⑴秦王要求“易地”肯定是包藏禍心的；他企圖用“易地”的政治騙局不戰(zhàn)而屈人之兵（秦人往往借遷移之名行滅國之實）。這樣的例子很多，如秦惠文王派張儀入楚，把商於之地六百里許給楚王，讓楚與齊斷交，結(jié)果根本沒履行諾言。再如秦昭襄王以十五城請易趙惠文王的和氏璧，其意也只在“得璧”而并非“易地”。這次秦王嬴政想以“五百里之地”易“五十里之安陵”，虎狼之心昭然若揭，所以安陵君和唐雎君臣堅決不答應(yīng)。

⑵秦王一見到唐雎，劈頭就是嚴(yán)厲的質(zhì)問，不容對方分說，就炫耀起自己“滅韓亡魏”的武功，透露出他完全可以用武力來吞并安陵的意思。接著又進(jìn)一步向唐雎施加壓力，以所謂“逆寡人”、“輕寡人”大興問罪之辭。短短的幾句話，其盛氣凌人之態(tài)暴露無遺。等唐雎表示“不易地”的堅決立場后，秦王立即進(jìn)行戰(zhàn)爭恫嚇，極力描繪由“天子之怒”引起的戰(zhàn)爭的可怕場景，借此讓唐雎屈服。

⑴本題考查對文章主要內(nèi)容的概括能力。要概括全文的主要內(nèi)容，需要在文章各個部分尋找關(guān)鍵的詞語，提取關(guān)鍵的信息來組織表述。

⑵本題考查的是對課文內(nèi)容的理解。解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關(guān)的語句，概括即可。

15．B

16．jū；fú；guī；náo

常用字字音；文言文翻譯

⑴本題考查對文言句子的理解和翻譯能力。翻譯文言句子，首先要理解整篇文章的文意，弄清句子前后的語境，做到句不離篇。其次要注意句中的關(guān)鍵字詞，要翻譯