部編20222023學(xué)年七年級(jí)下冊(cè)語文期末綜合檢測(cè)卷

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部編版2022-2023學(xué)年七年級(jí)下冊(cè)語文期末綜合檢測(cè)卷

一、單項(xiàng)選擇題（共5小題）

1．下列加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是（）

A．殷紅（yān）揩桌子（kāi）仰之彌高（ｍí）憂心忡忡（chōnɡ）

B．狂瀾（nán）嗥鳴（háo）誨人不倦（huì）悲天憫人（ｍǐnɡ）

C．污穢（huì）燕山（yàn）忍俊不禁（jīn）血?dú)夥絼偅▁iě）

D．震悚（sǒnɡ）愧怍（zuò）海市蜃樓（shèn）如釋重負(fù)（sì）

2．下列詞語書寫有誤的一項(xiàng)是（）

A．奠基絞肉字帖群蟻排衙

B．鎬頭云鬢響午大庭廣眾

C．商酌修葺鴻儒風(fēng)餐露宿

D．孱頭猥瑣魯莽心有靈犀

3．下列句子中加點(diǎn)成語的使用有誤的一項(xiàng)是（）

A．考場(chǎng)上靜悄悄的，一片小心翼翼的景象，大家都埋頭努力解答著試題。

B．漫天大雪封住了他們的眼睛，使他們每走一步都憂心忡忡。

C．中國(guó)夢(mèng)是和平、發(fā)展、合作、共贏的夢(mèng)，與各國(guó)人民的美好夢(mèng)想息息相通。

D．做完這份工作，他精疲力竭地躺在床上，再也爬不起來了。

4．根據(jù)語境，下面橫線上填入的句子排列恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

我?guī)е⒆觽儯[身在走廊的玻璃門里，悄悄觀望。____。

①翅子一展，大麻雀劃了一道斜線，飛回籬墻上，目不轉(zhuǎn)睛地，望著那饕餮吞食的小囚徒。

②只見一只大麻雀，果然勇敢地自籬墻上跳了下來，口里銜著一條小小白蟲，兩只細(xì)細(xì)小腿，像雨線般在地上輕盈跳動(dòng)。

③它的頭向這邊歪一歪，小麻雀的頭向那邊斜一斜，正好一下兩喙相接，那條白蟲遂落進(jìn)那張饑餓的小嘴巴里。

④及至四顧無人，“唰”的一聲，飛躍到小麻雀跟前。

A．③①②④B．③②①④C．②③④①D．②④③①

5．下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)表述有誤的一項(xiàng)是（）

A．《偉大的悲劇》的茨威格是奧地利作家，代表作有長(zhǎng)篇傳記《三位大師》等。

B．《孫權(quán)勸學(xué)》選自《資治通鑒》。《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史。

C．唐代詩人中，“初唐四杰”是指王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王，“小李杜”是指李商隱、杜牧。

D．《朝花夕拾》是魯迅回憶童年、少年和青年時(shí)期不同生活經(jīng)歷與體驗(yàn)的一部散文集，《從百草園到三味書屋》《回憶魯迅先生》《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》等都是其中的作品。

二、填上空題（共1小題）

6．名著閱讀。

他有些膽怯了。拉著空車走了幾步，他覺出從臉到腳都被熱氣圍著，連手背上都流了汗?？墒且娏俗鶅核€想拉，以為跑起來也許倒能有點(diǎn)風(fēng)。他拉上了個(gè)買賣，把車?yán)饋?，他才曉得天氣的厲害已?jīng)到了不允許任何人工作的程度。一跑，就喘不上氣來，而且嘴唇發(fā)焦，明明心里不渴，也見水就想喝。不跑呢，那毒花花的太陽把手和脊背都要曬裂。

以上選文出自（作家）的小說，文中的“他”是（人名）。

三、作文題（共1小題）

7．題目：我的青春里有

要求：

①先在橫線上填上合適的內(nèi)容，把題目補(bǔ)充完整，然后作文。

②除詩歌外，文體不限，500字左右。

③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。

四、復(fù)合題（共7小題）

按要求修改下面習(xí)作。

留點(diǎn)時(shí)間來“浪費(fèi)”

學(xué)業(yè)重要，分秒必爭(zhēng)。然而，我想說：何不留點(diǎn)時(shí)間來“浪費(fèi)”？（甲）因?yàn)椤袄速M(fèi)”，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活原來那么美好。

就拿我來講吧，只要一有空，我就一定會(huì)去打籃球①，我有心模仿姚明的動(dòng)作，讓球在眾人矚目中②跳出漂亮的弧線。盡管姿勢(shì)很酷，進(jìn)球卻總與我無緣。（乙）③因?yàn)榇蚧@球，使我身心愉悅。把時(shí)間留一點(diǎn)“浪費(fèi)”在自己喜歡的事情上，真好！

留點(diǎn)時(shí)間來“浪費(fèi)”。④但是，這又有什么關(guān)系呢？有張有弛，生活才能更快樂。

8．第①處標(biāo)點(diǎn)有誤，應(yīng)改為：

9．第②處動(dòng)詞使用不當(dāng)，應(yīng)改為：

10．第③句有語病，應(yīng)改為：

11．第④句位置不當(dāng)，應(yīng)放在（甲、乙）處。

12．名句默寫。

（1），惟解漫天作雪飛。（韓愈《晚春》）

（2），明月來相照。（王維《竹里館》）

（3）岑參《逢入京使》一詩中，寫詩人由于行色匆匆，只好用捎口信方式表述懷親之情的兩句詩是：，。

（4）“女漢子”如今已經(jīng)成為一個(gè)熱詞，有敢說敢闖，不讓須眉之意。《木蘭詩》中的木蘭就是一個(gè)“女漢子”，詩中形容她和戰(zhàn)友們英勇作戰(zhàn)，九死一生的詩句是：，。

綜合性學(xué)習(xí)。

“頭次見面用久仰，很久不見說久違；認(rèn)人不清用眼拙，向人表歉用失敬；請(qǐng)人批評(píng)說指教，求人原諒用包涵；請(qǐng)人幫忙說勞駕，請(qǐng)給方便說借光……”近日，網(wǎng)友@作家文道總結(jié)了一系列“快要失傳的中華禮儀用語”，引發(fā)眾多網(wǎng)友的熱烈討論。

13．對(duì)于這些“快要失傳的中華禮儀用語”，很多人發(fā)表了不同的看法。請(qǐng)你根據(jù)李強(qiáng)的觀點(diǎn)提出反駁的意見。

李強(qiáng)：我認(rèn)為中華禮儀用語不必拘泥，因?yàn)檫@些詞匯夾雜著腐朽和虛偽，有些詞語已經(jīng)不適合在現(xiàn)代生活中使用，應(yīng)該將其淘汰。

我的觀點(diǎn)：

14．李強(qiáng)正在陽臺(tái)上澆花，樓下的劉阿姨說：“小李，你真愛美啊，我剛晾的被單也錦上添花了?！比绻闶切±?，你將如何回答？

閱讀理解。

約客

趙師秀

黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。

有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。

15．詩中所寫到的季節(jié)有什么特征？

16．發(fā)揮想象，把“有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花”所描繪的畫面描述出來。

文言文閱讀

初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。

（選自《資治通鑒·孫權(quán)勸學(xué)》）

一年來歸，妻跪問其故羊子曰久行懷思無它異也。妻乃引刀趨①機(jī)而言曰：“此織生自蠶繭，成于機(jī)杼。一絲而累，以至于寸，累寸不已，遂成丈匹。今若斷斯織也，則捐②失成功，稽廢時(shí)日。夫子積學(xué)，當(dāng)日知其所亡③，以就懿④德。若中道而歸，何異斷斯織乎？”羊子感其言，復(fù)還終業(yè)，遂七年不返。

（節(jié)選自《后漢書·烈女傳》）

①趨：快步走向。②捐：拋棄。③亡：通“無”。④懿：美好。

17．下列句子加點(diǎn)的詞在文句中的意思解釋有誤的一項(xiàng)是（）

A．見往事耳（了解）

B．及魯肅過尋陽（到了……的時(shí)候）

C．當(dāng)日知其所亡（每天）

D．遂七年不返（才）

18．乙文段中畫線句子斷句正確的一項(xiàng)是（）

A．妻跪問其/故羊子曰/久行懷思/無它異也

B．妻跪問其故/羊子曰/久行懷思/無它異也

C．妻跪問其故/羊子曰/久行/懷思無它異也

D．妻跪問其/故羊子曰/久行/懷思無它異也

19．下列說法不正確的一項(xiàng)是（）

A．甲文段中孫權(quán)要求呂蒙不僅要涉獵廣泛，而且要鉆研經(jīng)書。

B．乙文段中羊子被妻子的話感動(dòng)，又回去修完他的學(xué)業(yè)。

C．甲乙兩文段中，孫權(quán)、羊子之妻都勸學(xué)有法，并達(dá)到了勸學(xué)的目的。

D．甲文段中孫權(quán)指出“學(xué)”的必要性；乙文段中羊子之妻指出“學(xué)”要不斷積累，持之以恒。

20．把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①蒙辭以軍中多務(wù)。

②何異斷斯織乎？

現(xiàn)代文閱讀

天空沒有多余的星星

①李忠義是一個(gè)工人。

②他沒有值得炫耀的地方，活得也很艱難。他從小患有腿疾，走起路來一跛一跛的。個(gè)子不高，頭發(fā)有些發(fā)白，近乎丑陋的臉上還有一塊疤。因?yàn)橥燃?，單位安排他?dāng)收發(fā)員，無非是分發(fā)報(bào)紙信件。李忠義是個(gè)閑不住的人，他把自己的本職工作做好后，就常到工地去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。技術(shù)活他插不上手，可他總能找到自己能干的活兒：道路坑洼他去填平，排水溝堵了他去疏通，散落的砂石他細(xì)心地堆積成方，散放的管材他整理成行。他眼里總有活兒。夏日，酷暑難當(dāng)，他主動(dòng)去食堂幫廚，吃力地把解暑的綠豆湯擔(dān)到工地，自己渴了卻忍著不喝。冬日，他常常夜半巡夜，生怕工棚生火釀成事故。每天清晨大家走出工棚，總會(huì)看到皚皚雪地上，有一串串高低不平的足印。

③他文化水平不高，卻在工地醒目的地方立起一塊黑板，用他笨拙的字跡，將每日新聞、安全警示和天氣預(yù)報(bào)寫在上面，雖然版面不很美觀，卻很受工友們的歡迎。

④別人有困難他跟著著急，別人高興他跟著快樂，別人痛苦他也跟著痛苦。一次，一個(gè)工友半夜發(fā)燒，他背著工友頂著風(fēng)雪去醫(yī)院，跛著腿跑來跑去，整整陪護(hù)了三天。工友病愈出院了，他卻病倒了，一病就是一星期。

⑤大凡地位卑微的人頭就揚(yáng)不起來，位尊顯貴的人頭就低不下去。李忠義卻在命運(yùn)面前不低頭，也從不抱怨生活對(duì)他的不公。他充實(shí)地、忙忙碌碌地打發(fā)每一天，用他熾熱的胸膛溫暖冬天，用他辛勤的汗水融化冰雪。一次，工會(huì)到工地放露天電影，放到一半時(shí)，風(fēng)把銀幕掀落，正在大家焦急之時(shí)，只見一個(gè)笨拙的身影，蹬著梯子攀上柱頂，吃力地把銀幕重新拉好。電影又重新放映，場(chǎng)內(nèi)響起掌聲。

⑥可就在那個(gè)冬季的一天，李忠義值了一宿夜班，不知是過于勞累，還是那天風(fēng)雪太大，經(jīng)過一個(gè)無人值守的鐵路道口時(shí)，竟被呼嘯而來的火車刮倒，被人發(fā)現(xiàn)送往醫(yī)院，已經(jīng)無救了。一個(gè)普通而平凡的生命，在一個(gè)朦朧的冬晨消失了。

⑦送別的那天，工友們都來了，他們穿著汗?jié)n的工裝，甚至有的還背著工具，戴著安全帽，他們要最后送他一程。悼詞說的是什么他們沒有聽到，哀樂從哪里飄來他們沒有聽到，只聽任奔涌的淚水順頰而下，淋濕了衣衫，打濕了腳下的土地。李忠義需要休息了，他安詳?shù)睾现p眼，那花白的頭發(fā)在人們無盡的哀痛中，似乎還在微微抖動(dòng)，像一朵成熟了的蒲公英，隨風(fēng)飄灑。

⑧他的生命太短暫了，沒有壯懷激烈；他的身份太普通了，沒有光華閃爍；他的業(yè)績(jī)太平凡了，沒有風(fēng)云叱咤。李忠義是一個(gè)工人，但更是一個(gè)好人，在工友的心中，他就是一座山、一條河。

⑨天空就像一個(gè)和諧的大家庭，那么多的星星親密地依偎在一起，不管大的小的、遠(yuǎn)的近的，誰也離不開誰，就是云彩遮住了它們，它們也會(huì)躲在后面熠熠發(fā)光。

⑩天空沒有多余的星星。

（選文有改動(dòng)）

蒲公英：多年生草本植物，種子帶有白色軟毛，成熟后會(huì)借助風(fēng)力飄灑到各處繁殖。

21．文章開篇寫道“李忠義是一個(gè)工人”，意在告訴讀者，他是一個(gè)的人。

22．文章③④⑤段寫了李忠義做的哪幾件小事？（用簡(jiǎn)潔的語言概括）

23．如何理解第⑦段畫線句子的深層含義？

24．為什么說李忠義在工友心中，“就是一座山、一條河”？

25．你是如何理解文章標(biāo)題“天空沒有多余的星星”的？

現(xiàn)代文閱讀

像蒲公英一樣生存

李智紅

①在我的印象中，蒲公英永遠(yuǎn)屬于那種十分普通的小草。許多地方的田野山坡、路邊墻角，都能見到它們的蹤跡。

②蒲公英的花朵和果實(shí)，富有浪漫的詩意。它的花朵呈現(xiàn)出一種純粹的金黃，花形與菊花一般大小，風(fēng)韻也不在菊花之下。等到果實(shí)完全成熟之后，它便會(huì)綻開成一柄柄潔白如雪、輕盈如羽的小傘兒，傘托上墜一顆圓錐形的、飽滿而豐潤(rùn)的籽粒。微風(fēng)一吹，它們便像一朵朵降落傘似的，飄飄悠悠隨風(fēng)而去。

③我曾對(duì)生長(zhǎng)在不同環(huán)境中的蒲公英作過仔細(xì)觀察。我發(fā)現(xiàn)那些長(zhǎng)在豐腴土地上的蒲公英，雖得以放任地滋長(zhǎng)，自由地繁衍，快意地沐浴著酣暢的春風(fēng)和雨露，但竟然全長(zhǎng)得一副沒精打采的模樣。它們要么猥瑣而呆板，要么蒼老而枯黃，不能給人以更多值得咀嚼和品味的東西。也曾見識(shí)過被園藝師栽培馴化的蒲公英，開紫色的花，枝葉和花朵都遠(yuǎn)比野生的肥碩壯實(shí)，但又覺得在那絢麗雍容的表象背后，總透著一股掩飾不住的俗氣和膚淺，空有華表而缺乏內(nèi)在的質(zhì)感。

④我先前工作的單位小院，也是隨處可見蒲公英的生長(zhǎng)，而且越是路邊墻角，越是石階縫隙，生長(zhǎng)得就越加旺盛。即使是那些已經(jīng)澆灌了厚厚的混凝土面的院壩和走道之間，只要有哪怕是一絲絲龜裂的縫隙，它們都能扎根繁衍。單位曾組織我們將院里的蒲公英一次次地當(dāng)作雜草垃圾鏟除，但只要雨水一澆，過不了幾天，它們又會(huì)滋長(zhǎng)出鮮活的嫩芽。縱然把它們連根拔了，到第二年的春天，和風(fēng)一吹，雨露一潤(rùn)，它們又重新萌發(fā)出新枝嫩葉，而且比上一年長(zhǎng)得更茁壯，更旺盛。

⑤那些生長(zhǎng)在路道和臺(tái)階之間的蒲公英，為了避開行人的踐踏和傷害，全都臥石而生，伏地而長(zhǎng)。為了生存，它們剛一破土，就懂得向大地匍匐，懂得以一種隱忍和有度的伸曲來保護(hù)自己。這些生存在極其艱辛困苦甚至幾近絕境的不毛之地的蒲公英，首要的課題就是想方設(shè)法地存活下來，然后長(zhǎng)葉開花，繁衍后代。

⑥在萬物蕓蕓的自然界，蒲公英永遠(yuǎn)處于一種可有可無的配角地位。它沒有牡丹“若教解語應(yīng)傾國(guó)，任是無情亦動(dòng)人”的美艷，沒有桃花“紫陌紅塵拂面來，無人不道看花回”的喧鬧，也沒有海棠“朝醉暮吟看不足，羨他蝴蝶宿深枝”的得寵。但它總是默默而又盡情地開出黃色的小花，結(jié)出褐色的瘦果，為自己、為后代綿延生命的血脈。

⑦每當(dāng)看到這些卑微的蒲公英，我都為它們的生命內(nèi)涵而產(chǎn)生一種莫名的感動(dòng)。同時(shí)，我又驚異于同一類型的生命，處在不同的生存境遇中，它們所呈現(xiàn)的生命狀態(tài)竟有如此的區(qū)別和差異。草木無性亦有性，世人有知亦無知。蒲公英在自己陰翳的心坎上引進(jìn)陽光，在灰白的生命里添上亮色，而人卻制造出桎梏，把自己牢牢地禁錮在狹小的世界里。面對(duì)充滿誘惑而又浮躁的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，倘若我們?cè)诹w慕那花天酒地、一擲千金的富貴生活，沉湎于碌碌無為、得過且過的平庸日子，哀嘆社會(huì)不公、自己又懷才不遇時(shí)，想想那蒲公英，它會(huì)是一帖清熱降火的良藥，使我們領(lǐng)悟到生命的本質(zhì)，將心態(tài)變得平和一些，心靈變得潔凈一點(diǎn)。

26．卑微的蒲公英具有哪些“生命內(nèi)涵”？請(qǐng)分點(diǎn)簡(jiǎn)要分析。

27．文中兩處畫線句子富有表現(xiàn)力，請(qǐng)加以賞析。

①等到果實(shí)完全成熟之后，它便會(huì)綻開成一柄柄潔白如雪、輕盈如羽的小傘兒，傘托上墜一顆圓錐形的、飽滿而豐潤(rùn)的籽粒。

②蒲公英在自己陰翳的心坎上引進(jìn)陽光，在灰白的生命里添上亮色，而人卻制造出桎梏，把自己牢牢地禁錮在狹小的世界里。

28．第③段寫“長(zhǎng)在豐腴土地上的蒲公英”和“被園藝師栽培馴化的蒲公英”，其作用是什么？

29．請(qǐng)簡(jiǎn)要指出本文所表述的思想意義。

解析解答部分

1．A

常用字字音；多音字字音

A項(xiàng)，正確；B項(xiàng)“瀾”讀“l(fā)án”，“憫”讀“ｍǐn”；C項(xiàng)“燕”應(yīng)讀“yān”，“血”應(yīng)讀“xuè”；D項(xiàng)“釋”應(yīng)讀“shì”。

故解析為：A.

本題考查字音的辨析。考題中所涉及到的詞語大都來自教材中的課文。這就要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意對(duì)字音的識(shí)記和積累，尤其是教材中的“讀讀寫寫”與“課下解釋”，特別是多音字、同音字和形近字，拼讀時(shí)應(yīng)結(jié)合其在不同語境中的詞性或意義加以區(qū)分和掌握。

2．B

音近字字形辨析；音形相近字字形辨析

ACD.正確；B.“響”應(yīng)為“晌”。

故解析為：B.

本題考查字形的辨析?？碱}中所涉及到的詞語大都來自教材中的課文。這就要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意對(duì)字形的識(shí)記和積累，尤其是教材中的“讀讀寫寫”與“課下解釋”，特別是同音字與形近字；同時(shí)還要結(jié)合整個(gè)詞語的意思區(qū)別字的用法。

3．A

望文生義

A.小心翼翼：形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎，用于此處不合語境。

B.憂心忡忡：形容心事重重、擔(dān)心憂愁的樣子。

C.息息相通：指彼此思想一致，心靈相通

D.精疲力竭：精神和力氣都已消耗完。

故解析為：A.

本題考查成語的正確使用能力。成語的理解與運(yùn)用，首先要把握成語的準(zhǔn)確含義，再結(jié)合具體的語境做出分析與判斷。成語的誤用一般容易出現(xiàn)幾種情況：色彩不當(dāng)、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語境不和等等。

4．D

句子排序

閱讀題干可知文段講述的是打麻雀喂小麻雀的過程，“只見一只大麻雀”這是大麻雀的出場(chǎng)，所以②排第一。然后是④“及至四顧無人，刷的一聲，飛躍到小麻雀跟前”，寫的是大麻雀飛到小麻雀身邊。接著是②寫大麻雀喂小麻雀，最后是①大麻雀喂完小麻雀飛走后望著小麻雀。所以正確順序?yàn)椋孩冖堍邰佟?/p>

故解析為：D

本題考查學(xué)生的句子排序能力。解答此類題要求學(xué)生平時(shí)加強(qiáng)閱讀領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)，具備較強(qiáng)的邏輯分析能力，通過抓關(guān)鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。句段的表述順序主要有空間順序、時(shí)間順序、邏輯順序多種，其中邏輯順序最為復(fù)雜，有因果關(guān).系、層遞關(guān)系、主次關(guān)系、總分關(guān)系、并列關(guān)系。

5．D

孫權(quán)勸學(xué)《資治通鑒》；作家作品

ABC.正確。

D.有誤，《社戲》選自小說集《吶喊》。

故解析為：D.

本題考查文學(xué)常識(shí)。解答此類題目，需要我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中做好積累。對(duì)于重點(diǎn)作家、重要文體必須熟記。對(duì)作品中的重要內(nèi)容應(yīng)熟練掌握，針對(duì)作品中的人物、情節(jié)做出正確的評(píng)價(jià)。

6．老舍；祥子

作家作品；《駱駝祥子》

本題考查了人物形象和故事情節(jié)的積累。選文節(jié)選自《駱駝祥子》之《在烈日和暴雨下》，《在烈日與暴雨下》是老舍的作品《駱駝祥子》中的第十八章。《在烈日和暴雨下》通過敘述一個(gè)舊北京的人力車夫祥子的生活，真實(shí)而深刻地反映了在帝國(guó)主義和軍閥統(tǒng)治下，勞動(dòng)人民的悲慘遭遇，表述了對(duì)掙扎在舊社會(huì)最底層的勞動(dòng)人民的深切同情，和對(duì)人吃人的制度的強(qiáng)烈抗議。

故解析為：老舍；祥子

本道題考查學(xué)生對(duì)文學(xué)名著重要情節(jié)及人物的掌握程度。解答這類題目，首先要將相關(guān)知識(shí)記牢，同時(shí)要對(duì)名著的精彩內(nèi)容以及人物形象細(xì)細(xì)品味，注意人物在作品中重要的故事情節(jié)。

7．略

半命題作文

”我的青春有“，有什么，有你的陪伴，讓我的青春更美好。這個(gè)你可以是父母，可以是老師，可以是同學(xué)，寫情感類的作文，重點(diǎn)突出情的作用。你也可以是書本，是詩詞，寫讀書類的作文，突出讀書的意義，讀萬卷書行萬里路。文體可以是記敘文，寫作時(shí)注意以寫人記事為主，要有描寫，以自己成長(zhǎng)過程中收獲的陪伴為寫作內(nèi)容的重點(diǎn)，以自己從陪伴里感受到的溫暖與幸福為表現(xiàn)的主旨，選擇熟悉的素材，不要臨時(shí)亂編?？梢砸孕∫姶?，用生活中的小事去打動(dòng)讀者。首段開門見山，直接點(diǎn)明青春的路上雖然學(xué)習(xí)很有壓力，但是有你的陪伴讓我倍覺輕松。中間具體描寫我感受到的陪伴的意義，可以是媽媽的支持，老師的關(guān)心，朋友的鼓勵(lì)，把“陪伴”具體化，注意詳略得當(dāng)。末段升華主旨，與首段相呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)完整。

本題考查學(xué)生半命題作文寫作能力。半命題作文的題目常常有以下幾種結(jié)構(gòu)：前空型，后空型，中空型。無論哪種形式的半命題作文題目，我們都可以從兩個(gè)方面著手分析：第一，把握已有的那一半題目所透露出來的信息：“定時(shí)”，即已限定的作文內(nèi)容的時(shí)間；“定類”，即暗示作文適合寫成怎樣的體裁；“定質(zhì)”，即限定考生應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)怎樣的主題，抒發(fā)怎樣的感情；“定量”，即限定作文寫人、事、物、理的數(shù)量。先根據(jù)材料給到的導(dǎo)語去補(bǔ)足題目，確定立意。立意通常來講可以分為幾大主題，比如讀書（讀書對(duì)我的影響）、情感（親情/友情/師生情等對(duì)我的影響）、成長(zhǎng)（什么激勵(lì)了我努力成長(zhǎng)），圍繞立意選擇合適的素材，最好是自身經(jīng)歷過的或者是熟知的材料。不要臨時(shí)去編，平時(shí)要準(zhǔn)備好幾類常用的素材，到寫作文時(shí)好套用?？梢允且孕∫姶蟆⑼形镅灾镜仁址?。初中以記敘文為主，注意寫人一定要有描寫，不要湊字?jǐn)?shù)，注意首尾呼應(yīng)，點(diǎn)題，作文要有真情實(shí)感。

8．句號(hào)（。）

9．劃

10．“因?yàn)榇蚧@球，所以我身心愉悅。”或“打籃球，使我身心愉悅?！?/p>

11．乙

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用；用詞不當(dāng)；關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)

⑴本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正誤的辨析。平時(shí)學(xué)習(xí)中，我們要用心體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，書寫過程中也要做到盡可能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。另外對(duì)于一些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的特殊用法要加以積累。

⑵本題考查詞語運(yùn)用能力。選詞填上空，先要分析詞本身的意思，根據(jù)語境判斷選用，要分析句子之間的關(guān)系、句子中成分搭配的關(guān)系、修飾語與中心語的關(guān)系。

⑶本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對(duì)不對(duì)，三看修辭妥不妥。要想快速而準(zhǔn)確地辨析病句，除了平時(shí)多閱讀，增強(qiáng)語感外，還應(yīng)該掌握一定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。

⑷本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。

8．“就拿我來講吧，只要一有空，我就一定會(huì)去打籃球”是一句完整的話，句末不能用逗號(hào)。

故解析為：句號(hào)（。）

9．“跳”與“弧線”不搭配，投籃要有一定力度，與手有關(guān)。

故解析為：劃

10．句中“因?yàn)椤笔褂貌划?dāng)，“使我身心愉悅”是原因，“打籃球”是結(jié)果。

故解析為：“因?yàn)榇蚧@球，所以我身心愉悅?！被颉按蚧@球，使我身心愉悅?！?/p>

11．從“盡管姿勢(shì)很酷，進(jìn)球卻總與我無緣”可知下句承接的句子要有轉(zhuǎn)折關(guān)系，據(jù)此作答。

故解析為：乙

12．（1）楊花榆莢無才思

（2）深林人不知

（3）馬上相逢無紙筆；憑君傳語報(bào)平安

（4）將軍百戰(zhàn)死；壯士十年歸

一般性默寫；理解性默寫

詩文默寫要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫要準(zhǔn)確，不能寫錯(cuò)別字。此題中容易寫錯(cuò)的字有：“莢、憑、”

故解析為：⑴楊花榆莢無才思⑵深林人不知⑶馬上相逢無紙筆，憑君傳語報(bào)平安⑷將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸

本題考查古詩文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，要求我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中，不僅要做好對(duì)于古詩文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關(guān)注文句中容易寫錯(cuò)的字，從而做到準(zhǔn)確、工整的完成作答。

13．示例：我認(rèn)為這些中華禮儀用語需要學(xué)習(xí)繼承?！爸腥A禮儀用語”不僅僅是說話用語的不同，更多的是教育我們待人接物需要有禮貌。雖然有些禮儀用語需要改造，但禮貌用語的習(xí)慣是不能被改變的。

14．示例：劉阿姨，對(duì)不起，我澆花不小心淋濕了您的被單，我替您洗洗好嗎？

語言得體；語言簡(jiǎn)明

⑴本題考查了學(xué)生發(fā)表見解的能力。做此題首先要明確主題，圍繞主題發(fā)表見解。要把自己的看法表述清楚，還要有理有據(jù)，表述看法時(shí)要有條理。

⑵本題考查語言的得體?！暗皿w”就是語言的運(yùn)用要注意并適用各種情境條件，體現(xiàn)語境和語體的要求，如說話的目的，說話的場(chǎng)合，需要表述的方式，發(fā)話者的身份、職業(yè)、處境等，要符合語境的各種要求，還要注意掌握語言使用的分寸。

13．本道題考查學(xué)生對(duì)某種現(xiàn)象發(fā)表看法的能力。要注意先表明觀點(diǎn)，然后闡釋理由，言之有理即可。從正確使用禮儀用語，根據(jù)不同的環(huán)境使用不同的文明禮儀用語，發(fā)表了不同的看法，可從贊成和反對(duì)兩個(gè)方面來回答。

故解析為：我認(rèn)為這些中華禮儀用語需要學(xué)習(xí)繼承。“中華禮儀用語”不僅僅是說話用語的不同，更多的是教育我們待人接物需要有禮貌。雖然有些禮儀用語需要改造，但禮貌用語的習(xí)慣是不能被改變的。

14．本題考查的是理解和表述能力。首先整體閱讀文段之后，結(jié)合語境理解劉阿姨的話的意思(意思是李平澆花澆到了自己的被子上)。根據(jù)說話的對(duì)象使用稱謂，表述自己的歉意。

故解析為：劉阿姨，對(duì)不起，我澆花不小心淋濕了您的被單，我替您洗洗好嗎？

15．梅子成熟，細(xì)雨綿綿，蛙鳴陣陣。

16．現(xiàn)在已經(jīng)是半夜了，朋友怎么還不來呢？我可是與他約好的呀。詩人只得無聊地敲著棋子，不料燈灰竟然被震蕩，灑落在棋盤上。

把握詩歌內(nèi)容；體味詩歌的意象

⑴本題考查學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的理解。完成此類題目的關(guān)鍵是認(rèn)真讀詩，反復(fù)誦讀，仔細(xì)分析詩中的內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住的感情，即可作答。

⑵本題考查描繪詩中展現(xiàn)的畫面。解答此題的關(guān)鍵是抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)，一要忠于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。

15．本題考查詩歌內(nèi)容的理解。黃梅時(shí)節(jié)，江南細(xì)雨淅淅瀝瀝，下個(gè)不停，潤(rùn)及千家萬戶。開頭一句，展現(xiàn)的是南國(guó)一片迷蒙的整體景象，接著是草地池塘的近景。前者是目所見，后者是耳所聞。江南風(fēng)景，有聲有色。陰雨連綿，空氣濕潤(rùn)，池水陡漲，青蛙歡歌一片。

故解析為：梅子成熟，細(xì)雨綿綿，蛙鳴陣陣。

16．本題考查詩歌描繪的畫面。依據(jù)詩歌的內(nèi)容用優(yōu)美的語言表述出來即可。

故解析為：現(xiàn)在已經(jīng)是半夜了，朋友怎么還不來呢？我可是與他約好的呀。詩人只得無聊地敲著棋子，不料燈灰竟然被震蕩，灑落在棋盤上。

17．D

18．B

19．A

20．①呂蒙以軍中事務(wù)多為由推辭。

②同割斷這絲織品有什么不同呢？

歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實(shí)詞

⑴本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語境做出準(zhǔn)確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

⑵本題考查斷句的能力。給語句斷句時(shí)，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補(bǔ)語之間應(yīng)該有停頓；同時(shí)注意題干的要求，需要斷幾處。

⑶本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語句做出具體的分析即可。

⑷本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

17．本題考查文言詞語的意義。

ABC.正確；

D.有誤，本句的意思是“于是七年沒有回來”，這里的“遂”是“于是”的意思。

故解析為：D.

18．本題考查文言斷句。這句話的意思為：妻子跪起身問他回來的緣故。羊子說：“出行在外久了，心中想念家人，沒有別的特殊的事情。”根據(jù)意思可斷句為：妻跪問其故/羊子曰/久行懷思/無它異也。

故解析為：B

19．本題考查內(nèi)容理解和分析。

A.有誤，根據(jù)“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!但當(dāng)涉獵，見往事耳”可知，“而且要鉆研經(jīng)書”說法錯(cuò)誤；

BCD.正確。

故解析為：A.

20．本題考查文言文句子翻譯。①中重點(diǎn)詞語有：辭，推托。以，用。②中重點(diǎn)詞語有：斯，這。異，不同。

故解析為：①呂蒙以軍中事務(wù)多為由推辭。

②同割斷這絲織品有什么不同呢？

21．普通平凡

22．堅(jiān)持出黑板報(bào)，背著生病工友去醫(yī)院并陪護(hù)，風(fēng)中拉好銀幕。

23．暗示李忠義的美德像蒲公英的種子一樣四處飄灑，在人們心中生根發(fā)芽。

24．李忠義的善舉和美德，使他的形象像山一樣高大，使他的深遠(yuǎn)影響像河水一般長(zhǎng)流。

25．天空中的每顆星星都有自己的位置、價(jià)值；一個(gè)人不管多平凡，但在社會(huì)大家庭中，只要他認(rèn)真地工作、生活，就都會(huì)有各自的價(jià)值。（社會(huì)是一個(gè)和諧的大家庭，人們彼此需要，每個(gè)人都有自己的位置，即使再平凡，只要努力，也都能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。）

文章標(biāo)題及其作用；概括文章主要內(nèi)容；理解文章關(guān)鍵語句意思；篩選并整合文中信息；分析文章語言特點(diǎn)

⑴本題考查人物形象的分析。解答此題關(guān)鍵是了解文章內(nèi)容，找出描寫人物的語句與相關(guān)事件，然后結(jié)合具體內(nèi)容來分析。

⑵本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落（語句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語句），簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

⑶本題考查語句的含義。理解文章中的重要詞句的含義，一要結(jié)合具體的語境，二要聯(lián)系上下文，三要緊扣文章的中心主題，并能從文章的信息中找出依據(jù)和理由。

⑷本題考查對(duì)語句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個(gè)方面入手：情感分析、區(qū)位分析、主旨分析、修辭分析。作答時(shí)學(xué)生可自選一個(gè)角度進(jìn)行賞析即可。

⑸本題考查標(biāo)題的含義與作用。分析文章標(biāo)題的含義可以從以下幾個(gè)方面入手：1、分析標(biāo)題的修辭義。2、分析標(biāo)題的象征義。3、理解標(biāo)題的雙關(guān)義。4把握的情感出發(fā)點(diǎn)。

21．本題考查的是對(duì)語句的理解，根據(jù)文章內(nèi)容，以及結(jié)尾“他的生命太短暫了，沒有壯懷激烈；他的身份太普通了，沒有光華閃爍；他的業(yè)績(jī)太平凡了，沒有風(fēng)云叱咤。李忠義是一個(gè)工人，但更是一個(gè)好人，在工友的心中，他就是一座山、一條河?！笨芍袄钪伊x是一個(gè)工人”突出的是普通、平凡，據(jù)此解答即可。

故解析為：普通平凡

22．本題主要考查的是用簡(jiǎn)潔的語言概括故事的內(nèi).容，概括主要內(nèi)容格式：誰+做什么，因?yàn)槎际抢钪伊x做的事情，所以人名可以省略；第③段講述的是出黑板報(bào)的故事；第④段講述的是背著生病工友去醫(yī)院并陪護(hù)的故事；第⑤段講述的是拉好被風(fēng)掀落的銀幕的故事。

故解析為：堅(jiān)持出黑板報(bào)，背著生病工友去醫(yī)院并陪護(hù)，風(fēng)中拉好銀幕。

23．本題考查的是對(duì)重點(diǎn)語句的理解賞析，因?yàn)檫@句話將李忠義花白的頭發(fā)比作了成熟的隨風(fēng)飄飄灑的蒲公英，這樣寫的好處是生動(dòng)形象，表面上寫白發(fā)，實(shí)際上，隨風(fēng)飄灑的是李忠義的精神，這種高尚的精神，將會(huì)飄灑在人們的心中，并生根發(fā)芽。

故解析為：暗示李忠義的美德像蒲公英的種子一樣四處飄灑，在人們心中生根發(fā)芽。

24．本題主要考查的是對(duì)語句的深層含義的理解把握，說李忠義“就是一座山、一條河”，我們可以抓住山和河的特點(diǎn)去分析，山是高大的，河是蜿蜒流動(dòng)的，根據(jù)文章內(nèi)容可知，這里是說李忠義的形象像山一樣高大，精神像水一樣源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

故解析為：李忠義的善舉和美德，使他的形象像山一樣高大，使他的深遠(yuǎn)影響像河水一般長(zhǎng)流。

25．本題主要考查的是理解標(biāo)題的含義。我們要明確理解標(biāo)題的含義，主要從表面意思和深層含義兩個(gè)角度考慮，表面含義就是標(biāo)題在文章中直接的反映，如結(jié)尾兩段“天空就像一個(gè)和諧的大家庭，那么多的星星親密地依偎在-起，不管大的小的、遠(yuǎn)的近的，誰也離不開誰，就是云彩遮住了它們，它們也會(huì)躲在后面熠熠發(fā)光?！薄疤炜諞]有多余的星星?！币馑际?，每個(gè)星星都有自己的位置，都在發(fā)光；深層含義主要從主旨的角度思考，挖掘它的比喻義和象征義，根據(jù)文章內(nèi)容和最后兩段的意思，可以明確深層含義為人人都有自己的位置，都有自己的價(jià)值。據(jù)此用兩句話解決問題。

故解析為：天空中的每顆星星都有自己的位置、價(jià)值；一個(gè)人不管多平凡，但在社會(huì)大家庭中，只要他認(rèn)真地工作、生活，就都會(huì)有各自的價(jià)值。（社會(huì)是一個(gè)和諧的大家庭，人們彼此需要，每個(gè)人都有自己的位置，即使再平凡，只要努力，也都能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。）

26．寫蒲公英不擇地勢(shì)，歷經(jīng)磨難仍旺盛生長(zhǎng)，顯示出頑強(qiáng)的生命力；寫蒲公英為避開踐踏和傷害，臥石而生，伏地而長(zhǎng)，表現(xiàn)出隱忍和有度伸曲的生存智慧；通過與牡丹、桃花、海棠的美艷得寵相比，再現(xiàn)出樸實(shí)無華，甘于寂寞的品質(zhì)。

27．①通過“潔白如雪”“輕盈如羽”“小傘”等比喻，從顏色、形態(tài)、形狀等方面寫出了蒲公英果實(shí)的特征，表現(xiàn)其富有詩意般的可愛。

②將蒲公英積極向上的生活態(tài)度與人的自我束縛、胸襟狹窄的心態(tài)對(duì)比，引發(fā)讀者對(duì)生命和人生的思考。

28．①與后面寫的卑微的蒲公英形成對(duì)比，襯托出生長(zhǎng)在墻角、縫隙中的蒲公英的生命的內(nèi)涵。

②用以說明同種類的生命，處于不同的生存境遇，會(huì)有不同的生命狀態(tài)。

29．做人要像蒲公英一樣，面對(duì)充滿誘惑和浮躁的社會(huì)，平和而積極地實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，體現(xiàn)生命的意義。

概括文章主要內(nèi)容；理解文章關(guān)鍵語句意思；分析文章語言特點(diǎn)；體會(huì)情感態(tài)度

⑴本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落（語句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語句），簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

⑵本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語境，從修辭、語句中重要的動(dòng)詞、形容詞、描寫的角度、句式特點(diǎn)等幾個(gè)角度考慮。表述的最后不要忽略了對(duì)情感內(nèi)容的闡述。

⑶本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。

⑷本題考查學(xué)生對(duì)文本主題的把握能力。文章的主題往往是對(duì)人和事物的情感態(tài)度的折射，要有通篇考慮，從重點(diǎn)語段、語句入手分析的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。

26．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解分析能力。文章第四、五、六段分別從三個(gè)方面描寫了“卑微的蒲公英”的“生命內(nèi)涵”：第四段通過“越是路邊墻角，越是石階縫隙，生長(zhǎng)得就越加旺盛”等句表現(xiàn)了蒲公英在磨難中堅(jiān)強(qiáng)生長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力；第五段描寫蒲公英“為避開踐踏和傷害，臥石而生，伏地而長(zhǎng)”，“懂得以一種隱忍和有度的伸曲來保護(hù)自己”，表現(xiàn)出蒲公英的生存智慧；第六段通過“蒲公英永遠(yuǎn)處于一種可有可無的配角地位”表現(xiàn)出蒲公英平凡樸實(shí)的特點(diǎn)。綜合上述分析，整理得出解析.

故解析為：寫蒲公英不擇地勢(shì)，歷經(jīng)磨難仍旺盛生長(zhǎng)，顯示出頑強(qiáng)的生命力；寫蒲公英為避開踐踏和傷害，臥石而生，伏地而長(zhǎng)，表現(xiàn)出隱忍和有度伸曲的生存智慧；通過與牡丹、桃花、海棠的美艷得寵相比，再現(xiàn)出樸實(shí)無華，甘于寂寞的品質(zhì)。

27．本題考查對(duì)句子的分析與鑒賞能力。解答時(shí)，結(jié)合上下文語境分析句子表述效果即可。

①本句運(yùn)用了比喻的修辭手法，將蒲公英的果實(shí)比作小傘，并通過“潔白如雪”和“輕盈如羽”表現(xiàn)出蒲公英果實(shí)的顏色與形狀等特點(diǎn)，富有浪漫的詩意。

②本句通過對(duì)比的手法，將蒲公英積極樂觀的向上態(tài)度與人類自我束縛的狹隘心態(tài)進(jìn)行比較，突出了蒲公英平和與豁達(dá)的心境。綜合上述分析，整理得出解析。

故解析為：①通過“潔白如雪”“輕盈如羽”“小傘”等比喻，從顏色、形態(tài)、形狀等方面寫出了蒲公英果實(shí)的特征，表現(xiàn)其富有詩意般的可愛。

②將蒲公英積極向上的生活態(tài)度與人的自我束縛、胸襟狹窄的心態(tài)對(duì)比，引發(fā)讀者對(duì)生命和人生的思考。

28．本題考查對(duì)重點(diǎn)段落的理解與分析能力。首先，后文著重描寫了卑微的蒲公英樸實(shí)無華的美好品質(zhì)，第3段中描寫了長(zhǎng)在豐腴土地上的蒲公英的沒精打采和被園藝師栽培馴化的蒲公英的俗氣和膚淺，都與生長(zhǎng)在墻角的蒲公英的生機(jī)勃勃形成對(duì)比，強(qiáng)調(diào)了卑微的蒲公英的生命內(nèi)涵；其次，寫“長(zhǎng)在豐腴土地上的蒲公英”和“被園藝師栽；培馴化的蒲公英”也呼應(yīng)了第7段提出的“同一類型的生命，處在不同的生存境遇中，它們所呈現(xiàn)的生命狀態(tài)竟有如此的區(qū)別和差異”。綜合上述分析，整理得出解析。

故解析為：①與后面寫的卑微的蒲公英形成對(duì)比，襯托出生長(zhǎng)在墻角、縫隙中的蒲公英的生命的內(nèi)涵。

②用以說明同種類的生命，處于不同的生存境遇，會(huì)有不同的生命狀態(tài)。

29．本題考查對(duì)文章整體內(nèi)容的綜合理解能力。本文是一篇歌頌卑微的蒲公英美好品質(zhì)的散文，在文章末尾點(diǎn)出做人應(yīng)該像蒲公英一樣，面對(duì)誘惑和浮躁的社會(huì)，保持平和潔凈的心境和樂觀向上的生活態(tài)度，不懼困難，樸實(shí)無華，積極實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。綜合上述分析，整理得出解析.

故解析為：做人要像蒲公英一樣，面對(duì)充滿誘惑和浮躁的社會(huì)，平和而積極地實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，體現(xiàn)生命的意義。

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部編版2022-2023學(xué)年七年級(jí)下冊(cè)語文期末綜合檢測(cè)卷

一、單項(xiàng)選擇題（共5小題）

1．下列加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是（）

A．殷紅（yān）揩桌子（kāi）仰之彌高（ｍí）憂心忡忡（chōnɡ）

B．狂瀾（nán）嗥鳴（háo）誨人不倦（huì）悲天憫人（ｍǐnɡ）

C．污穢（huì）燕山（yàn）忍俊不禁（jīn）血?dú)夥絼偅▁iě）

D．震悚（sǒnɡ）愧怍（zuò）海市蜃樓（shèn）如釋重負(fù)（sì）

A

常用字字音；多音字字音

A項(xiàng)，正確；B項(xiàng)“瀾”讀“l(fā)án”，“憫”讀“ｍǐn”；C項(xiàng)“燕”應(yīng)讀“yān”，“血”應(yīng)讀“xuè”；D項(xiàng)“釋”應(yīng)讀“shì”。

故解析為：A.

本題考查字音的辨析。考題中所涉及到的詞語大都來自教材中的課文。這就要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意對(duì)字音的識(shí)記和積累，尤其是教材中的“讀讀寫寫”與“課下解釋”，特別是多音字、同音字和形近字，拼讀時(shí)應(yīng)結(jié)合其在不同語境中的詞性或意義加以區(qū)分和掌握。

2．下列詞語書寫有誤的一項(xiàng)是（）

A．奠基絞肉字帖群蟻排衙

B．鎬頭云鬢響午大庭廣眾

C．商酌修葺鴻儒風(fēng)餐露宿

D．孱頭猥瑣魯莽心有靈犀

B

音近字字形辨析；音形相近字字形辨析

ACD.正確；B.“響”應(yīng)為“晌”。

故解析為：B.

本題考查字形的辨析?？碱}中所涉及到的詞語大都來自教材中的課文。這就要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意對(duì)字形的識(shí)記和積累，尤其是教材中的“讀讀寫寫”與“課下解釋”，特別是同音字與形近字；同時(shí)還要結(jié)合整個(gè)詞語的意思區(qū)別字的用法。

3．下列句子中加點(diǎn)成語的使用有誤的一項(xiàng)是（）

A．考場(chǎng)上靜悄悄的，一片小心翼翼的景象，大家都埋頭努力解答著試題。

B．漫天大雪封住了他們的眼睛，使他們每走一步都憂心忡忡。

C．中國(guó)夢(mèng)是和平、發(fā)展、合作、共贏的夢(mèng)，與各國(guó)人民的美好夢(mèng)想息息相通。

D．做完這份工作，他精疲力竭地躺在床上，再也爬不起來了。

A

望文生義

A.小心翼翼：形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎，用于此處不合語境。

B.憂心忡忡：形容心事重重、擔(dān)心憂愁的樣子。

C.息息相通：指彼此思想一致，心靈相通

D.精疲力竭：精神和力氣都已消耗完。

故解析為：A.

本題考查成語的正確使用能力。成語的理解與運(yùn)用，首先要把握成語的準(zhǔn)確含義，再結(jié)合具體的語境做出分析與判斷。成語的誤用一般容易出現(xiàn)幾種情況：色彩不當(dāng)、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語境不和等等。

4．根據(jù)語境，下面橫線上填入的句子排列恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

我?guī)е⒆觽儯[身在走廊的玻璃門里，悄悄觀望。____。

①翅子一展，大麻雀劃了一道斜線，飛回籬墻上，目不轉(zhuǎn)睛地，望著那饕餮吞食的小囚徒。

②只見一只大麻雀，果然勇敢地自籬墻上跳了下來，口里銜著一條小小白蟲，兩只細(xì)細(xì)小腿，像雨線般在地上輕盈跳動(dòng)。

③它的頭向這邊歪一歪，小麻雀的頭向那邊斜一斜，正好一下兩喙相接，那條白蟲遂落進(jìn)那張饑餓的小嘴巴里。

④及至四顧無人，“唰”的一聲，飛躍到小麻雀跟前。

A．③①②④B．③②①④C．②③④①D．②④③①

D

句子排序

閱讀題干可知文段講述的是打麻雀喂小麻雀的過程，“只見一只大麻雀”這是大麻雀的出場(chǎng)，所以②排第一。然后是④“及至四顧無人，刷的一聲，飛躍到小麻雀跟前”，寫的是大麻雀飛到小麻雀身邊。接著是②寫大麻雀喂小麻雀，最后是①大麻雀喂完小麻雀飛走后望著小麻雀。所以正確順序?yàn)椋孩冖堍邰佟?/p>

故解析為：D

本題考查學(xué)生的句子排序能力。解答此類題要求學(xué)生平時(shí)加強(qiáng)閱讀領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)，具備較強(qiáng)的邏輯分析能力，通過抓關(guān)鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。句段的表述順序主要有空間順序、時(shí)間順序、邏輯順序多種，其中邏輯順序最為復(fù)雜，有因果關(guān).系、層遞關(guān)系、主次關(guān)系、總分關(guān)系、并列關(guān)系。

5．下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)表述有誤的一項(xiàng)是（）

A．《偉大的悲劇》的茨威格是奧地利作家，代表作有長(zhǎng)篇傳記《三位大師》等。

B．《孫權(quán)勸學(xué)》選自《資治通鑒》?！顿Y治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史。

C．唐代詩人中，“初唐四杰”是指王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王，“小李杜”是指李商隱、杜牧。

D．《朝花夕拾》是魯迅回憶童年、少年和青年時(shí)期不同生活經(jīng)歷與體驗(yàn)的一部散文集，《從百草園到三味書屋》《回憶魯迅先生》《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》等都是其中的作品。

D

孫權(quán)勸學(xué)《資治通鑒》；作家作品

ABC.正確。

D.有誤，《社戲》選自小說集《吶喊》。

故解析為：D.

本題考查文學(xué)常識(shí)。解答此類題目，需要我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中做好積累。對(duì)于重點(diǎn)作家、重要文體必須熟記。對(duì)作品中的重要內(nèi)容應(yīng)熟練掌握，針對(duì)作品中的人物、情節(jié)做出正確的評(píng)價(jià)。

二、填上空題（共1小題）

6．名著閱讀。

他有些膽怯了。拉著空車走了幾步，他覺出從臉到腳都被熱氣圍著，連手背上都流了汗。可是見了座兒他還想拉，以為跑起來也許倒能有點(diǎn)風(fēng)。他拉上了個(gè)買賣，把車?yán)饋?，他才曉得天氣的厲害已?jīng)到了不允許任何人工作的程度。一跑，就喘不上氣來，而且嘴唇發(fā)焦，明明心里不渴，也見水就想喝。不跑呢，那毒花花的太陽把手和脊背都要曬裂。

以上選文出自（作家）的小說，文中的“他”是（人名）。

老舍；祥子

作家作品；《駱駝祥子》

本題考查了人物形象和故事情節(jié)的積累。選文節(jié)選自《駱駝祥子》之《在烈日和暴雨下》，《在烈日與暴雨下》是老舍的作品《駱駝祥子》中的第十八章?！对诹胰蘸捅┯晗隆吠ㄟ^敘述一個(gè)舊北京的人力車夫祥子的生活，真實(shí)而深刻地反映了在帝國(guó)主義和軍閥統(tǒng)治下，勞動(dòng)人民的悲慘遭遇，表述了對(duì)掙扎在舊社會(huì)最底層的勞動(dòng)人民的深切同情，和對(duì)人吃人的制度的強(qiáng)烈抗議。

故解析為：老舍；祥子

本道題考查學(xué)生對(duì)文學(xué)名著重要情節(jié)及人物的掌握程度。解答這類題目，首先要將相關(guān)知識(shí)記牢，同時(shí)要對(duì)名著的精彩內(nèi)容以及人物形象細(xì)細(xì)品味，注意人物在作品中重要的故事情節(jié)。

三、作文題（共1小題）

7．題目：我的青春里有

要求：

①先在橫線上填上合適的內(nèi)容，把題目補(bǔ)充完整，然后作文。

②除詩歌外，文體不限，500字左右。

③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。

略

半命題作文

”我的青春有“，有什么，有你的陪伴，讓我的青春更美好。這個(gè)你可以是父母，可以是老師，可以是同學(xué)，寫情感類的作文，重點(diǎn)突出情的作用。你也可以是書本，是詩詞，寫讀書類的作文，突出讀書的意義，讀萬卷書行萬里路。文體可以是記敘文，寫作時(shí)注意以寫人記事為主，要有描寫，以自己成長(zhǎng)過程中收獲的陪伴為寫作內(nèi)容的重點(diǎn)，以自己從陪伴里感受到的溫暖與幸福為表現(xiàn)的主旨，選擇熟悉的素材，不要臨時(shí)亂編?？梢砸孕∫姶?，用生活中的小事去打動(dòng)讀者。首段開門見山，直接點(diǎn)明青春的路上雖然學(xué)習(xí)很有壓力，但是有你的陪伴讓我倍覺輕松。中間具體描寫我感受到的陪伴的意義，可以是媽媽的支持，老師的關(guān)心，朋友的鼓勵(lì)，把“陪伴”具體化，注意詳略得當(dāng)。末段升華主旨，與首段相呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)完整。

本題考查學(xué)生半命題作文寫作能力。半命題作文的題目常常有以下幾種結(jié)構(gòu)：前空型，后空型，中空型。無論哪種形式的半命題作文題目，我們都可以從兩個(gè)方面著手分析：第一，把握已有的那一半題目所透露出來的信息：“定時(shí)”，即已限定的作文內(nèi)容的時(shí)間；“定類”，即暗示作文適合寫成怎樣的體裁；“定質(zhì)”，即限定考生應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)怎樣的主題，抒發(fā)怎樣的感情；“定量”，即限定作文寫人、事、物、理的數(shù)量。先根據(jù)材料給到的導(dǎo)語去補(bǔ)足題目，確定立意。立意通常來講可以分為幾大主題，比如讀書（讀書對(duì)我的影響）、情感（親情/友情/師生情等對(duì)我的影響）、成長(zhǎng)（什么激勵(lì)了我努力成長(zhǎng)），圍繞立意選擇合適的素材，最好是自身經(jīng)歷過的或者是熟知的材料。不要臨時(shí)去編，平時(shí)要準(zhǔn)備好幾類常用的素材，到寫作文時(shí)好套用?？梢允且孕∫姶蟆⑼形镅灾镜仁址?。初中以記敘文為主，注意寫人一定要有描寫，不要湊字?jǐn)?shù)，注意首尾呼應(yīng)，點(diǎn)題，作文要有真情實(shí)感。

四、復(fù)合題（共7小題）

按要求修改下面習(xí)作。

留點(diǎn)時(shí)間來“浪費(fèi)”

學(xué)業(yè)重要，分秒必爭(zhēng)。然而，我想說：何不留點(diǎn)時(shí)間來“浪費(fèi)”？（甲）因?yàn)椤袄速M(fèi)”，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活原來那么美好。

就拿我來講吧，只要一有空，我就一定會(huì)去打籃球①，我有心模仿姚明的動(dòng)作，讓球在眾人矚目中②跳出漂亮的弧線。盡管姿勢(shì)很酷，進(jìn)球卻總與我無緣。（乙）③因?yàn)榇蚧@球，使我身心愉悅。把時(shí)間留一點(diǎn)“浪費(fèi)”在自己喜歡的事情上，真好！

留點(diǎn)時(shí)間來“浪費(fèi)”。④但是，這又有什么關(guān)系呢？有張有弛，生活才能更快樂。

8．第①處標(biāo)點(diǎn)有誤，應(yīng)改為：

9．第②處動(dòng)詞使用不當(dāng)，應(yīng)改為：

10．第③句有語病，應(yīng)改為：

11．第④句位置不當(dāng)，應(yīng)放在（甲、乙）處。

8．句號(hào)（。）

9．劃

10．“因?yàn)榇蚧@球，所以我身心愉悅?！被颉按蚧@球，使我身心愉悅?！?/p>

11．乙

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用；用詞不當(dāng)；關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)

⑴本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正誤的辨析。平時(shí)學(xué)習(xí)中，我們要用心體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，書寫過程中也要做到盡可能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。另外對(duì)于一些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的特殊用法要加以積累。

⑵本題考查詞語運(yùn)用能力。選詞填上空，先要分析詞本身的意思，根據(jù)語境判斷選用，要分析句子之間的關(guān)系、句子中成分搭配的關(guān)系、修飾語與中心語的關(guān)系。

⑶本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對(duì)不對(duì)，三看修辭妥不妥。要想快速而準(zhǔn)確地辨析病句，除了平時(shí)多閱讀，增強(qiáng)語感外，還應(yīng)該掌握一定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。

⑷本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。

8．“就拿我來講吧，只要一有空，我就一定會(huì)去打籃球”是一句完整的話，句末不能用逗號(hào)。

故解析為：句號(hào)（。）

9．“跳”與“弧線”不搭配，投籃要有一定力度，與手有關(guān)。

故解析為：劃

10．句中“因?yàn)椤笔褂貌划?dāng)，“使我身心愉悅”是原因，“打籃球”是結(jié)果。

故解析為：“因?yàn)榇蚧@球，所以我身心愉悅?！被颉按蚧@球，使我身心愉悅。”

11．從“盡管姿勢(shì)很酷，進(jìn)球卻總與我無緣”可知下句承接的句子要有轉(zhuǎn)折關(guān)系，據(jù)此作答。

故解析為：乙

12．名句默寫。

（1），惟解漫天作雪飛。（韓愈《晚春》）

（2），明月來相照。（王維《竹里館》）

（3）岑參《逢入京使》一詩中，寫詩人由于行色匆匆，只好用捎口信方式表述懷親之情的兩句詩是：，。

（4）“女漢子”如今已經(jīng)成為一個(gè)熱詞，有敢說敢闖，不讓須眉之意?！赌咎m詩》中的木蘭就是一個(gè)“女漢子”，詩中形容她和戰(zhàn)友們英勇作戰(zhàn)，九死一生的詩句是：，。

（1）楊花榆莢無才思

（2）深林人不知

（3）馬上相逢無紙筆；憑君傳語報(bào)平安

（4）將軍百戰(zhàn)死；壯士十年歸

一般性默寫；理解性默寫

詩文默寫要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫要準(zhǔn)確，不能寫錯(cuò)別字。此題中容易寫錯(cuò)的字有：“莢、憑、”

故解析為：⑴楊花榆莢無才思⑵深林人不知⑶馬上相逢無紙筆，憑君傳語報(bào)平安⑷將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸

本題考查古詩文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，要求我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中，不僅要做好對(duì)于古詩文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關(guān)注文句中容易寫錯(cuò)的字，從而做到準(zhǔn)確、工整的完成作答。

綜合性學(xué)習(xí)。

“頭次見面用久仰，很久不見說久違；認(rèn)人不清用眼拙，向人表歉用失敬；請(qǐng)人批評(píng)說指教，求人原諒用包涵；請(qǐng)人幫忙說勞駕，請(qǐng)給方便說借光……”近日，網(wǎng)友@作家文道總結(jié)了一系列“快要失傳的中華禮儀用語”，引發(fā)眾多網(wǎng)友的熱烈討論。

13．對(duì)于這些“快要失傳的中華禮儀用語”，很多人發(fā)表了不同的看法。請(qǐng)你根據(jù)李強(qiáng)的觀點(diǎn)提出反駁的意見。

李強(qiáng)：我認(rèn)為中華禮儀用語不必拘泥，因?yàn)檫@些詞匯夾雜著腐朽和虛偽，有些詞語已經(jīng)不適合在現(xiàn)代生活中使用，應(yīng)該將其淘汰。

我的觀點(diǎn)：

14．李強(qiáng)正在陽臺(tái)上澆花，樓下的劉阿姨說：“小李，你真愛美啊，我剛晾的被單也錦上添花了?！比绻闶切±?，你將如何回答？

13．示例：我認(rèn)為這些中華禮儀用語需要學(xué)習(xí)繼承?！爸腥A禮儀用語”不僅僅是說話用語的不同，更多的是教育我們待人接物需要有禮貌。雖然有些禮儀用語需要改造，但禮貌用語的習(xí)慣是不能被改變的。

14．示例：劉阿姨，對(duì)不起，我澆花不小心淋濕了您的被單，我替您洗洗好嗎？

語言得體；語言簡(jiǎn)明

⑴本題考查了學(xué)生發(fā)表見解的能力。做此題首先要明確主題，圍繞主題發(fā)表見解。要把自己的看法表述清楚，還要有理有據(jù)，表述看法時(shí)要有條理。

⑵本題考查語言的得體?！暗皿w”就是語言的運(yùn)用要注意并適用各種情境條件，體現(xiàn)語境和語體的要求，如說話的目的，說話的場(chǎng)合，需要表述的方式，發(fā)話者的身份、職業(yè)、處境等，要符合語境的各種要求，還要注意掌握語言使用的分寸。

13．本道題考查學(xué)生對(duì)某種現(xiàn)象發(fā)表看法的能力。要注意先表明觀點(diǎn)，然后闡釋理由，言之有理即可。從正確使用禮儀用語，根據(jù)不同的環(huán)境使用不同的文明禮儀用語，發(fā)表了不同的看法，可從贊成和反對(duì)兩個(gè)方面來回答。

故解析為：我認(rèn)為這些中華禮儀用語需要學(xué)習(xí)繼承?！爸腥A禮儀用語”不僅僅是說話用語的不同，更多的是教育我們待人接物需要有禮貌。雖然有些禮儀用語需要改造，但禮貌用語的習(xí)慣是不能被改變的。

14．本題考查的是理解和表述能力。首先整體閱讀文段之后，結(jié)合語境理解劉阿姨的話的意思(意思是李平澆花澆到了自己的被子上)。根據(jù)說話的對(duì)象使用稱謂，表述自己的歉意。

故解析為：劉阿姨，對(duì)不起，我澆花不小心淋濕了您的被單，我替您洗洗好嗎？

閱讀理解。

約客

趙師秀

黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。

有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。

15．詩中所寫到的季節(jié)有什么特征？

16．發(fā)揮想象，把“有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花”所描繪的畫面描述出來。

15．梅子成熟，細(xì)雨綿綿，蛙鳴陣陣。

16．現(xiàn)在已經(jīng)是半夜了，朋友怎么還不來呢？我可是與他約好的呀。詩人只得無聊地敲著棋子，不料燈灰竟然被震蕩，灑落在棋盤上。

把握詩歌內(nèi)容；體味詩歌的意象

⑴本題考查學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的理解。完成此類題目的關(guān)鍵是認(rèn)真讀詩，反復(fù)誦讀，仔細(xì)分析詩中的內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住的感情，即可作答。

⑵本題考查描繪詩中展現(xiàn)的畫面。解答此題的關(guān)鍵是抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)，一要忠于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。

15．本題考查詩歌內(nèi)容的理解。黃梅時(shí)節(jié)，江南細(xì)雨淅淅瀝瀝，下個(gè)不停，潤(rùn)及千家萬戶。開頭一句，展現(xiàn)的是南國(guó)一片迷蒙的整體景象，接著是草地池塘的近景。前者是目所見，后者是耳所聞。江南風(fēng)景，有聲有色。陰雨連綿，空氣濕潤(rùn)，池水陡漲，青蛙歡歌一片。

故解析為：梅子成熟，細(xì)雨綿綿，蛙鳴陣陣。

16．本題考查詩歌描繪的畫面。依據(jù)詩歌的內(nèi)容用優(yōu)美的語言表述出來即可。

故解析為：現(xiàn)在已經(jīng)是半夜了，朋友怎么還不來呢？我可是與他約好的呀。詩人只得無聊地敲著棋子，不料燈灰竟然被震蕩，灑落在棋盤上。

文言文閱讀

初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。

（選自《資治通鑒·孫權(quán)勸學(xué)》）

一年來歸，妻跪問其故羊子曰久行懷思無它異也。妻乃引刀趨①機(jī)而言曰：“此織生自蠶繭，成于機(jī)杼。一絲而累，以至于寸，累寸不已，遂成丈匹。今若斷斯織也，則捐②失成功，稽廢時(shí)日。夫子積學(xué)，當(dāng)日知其所亡③，以就懿④德。若中道而歸，何異斷斯織乎？”羊子感其言，復(fù)還終業(yè)，遂七年不返。

（節(jié)選自《后漢書·烈女傳》）

①趨：快步走向。②捐：拋棄。③亡：通“無”。④懿：美好。

17．下列句子加點(diǎn)的詞在文句中的意思解釋有誤的一項(xiàng)是（）

A．見往事耳（了解）

B．及魯肅過尋陽（到了……的時(shí)候）

C．當(dāng)日知其所亡（每天）

D．遂七年不返（才）

18．乙文段中畫線句子斷句正確的一項(xiàng)是（）

A．妻跪問其/故羊子曰/久行懷思/無它異也

B．妻跪問其故/羊子曰/久行懷思/無它異也

C．妻跪問其故/羊子曰/久行/懷思無它異也

D．妻跪問其/故羊子曰/久行/懷思無它異也

19．下列說法不正確的一項(xiàng)是（）

A．甲文段中孫權(quán)要求呂蒙不僅要涉獵廣泛，而且要鉆研經(jīng)書。

B．乙文段中羊子被妻子的話感動(dòng)，又回去修完他的學(xué)業(yè)。

C．甲乙兩文段中，孫權(quán)、羊子之妻都勸學(xué)有法，并達(dá)到了勸學(xué)的目的。

D．甲文段中孫權(quán)指出“學(xué)”的必要性；乙文段中羊子之妻指出“學(xué)”要不斷積累，持之以恒。

20．把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①蒙辭以軍中多務(wù)。

②何異斷斯織乎？

17．D

18．B

19．A

20．①呂蒙以軍中事務(wù)多為由推辭。

②同割斷這絲織品有什么不同呢？

歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實(shí)詞

⑴本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語境做出準(zhǔn)確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

⑵本題考查斷句的能力。給語句斷句時(shí)，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補(bǔ)語之間應(yīng)該有停頓；同時(shí)注意題干的要求，需要斷幾處。

⑶本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語句做出具體的分析即可。

⑷本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

17．本題考查文言詞語的意義。

ABC.正確；

D.有誤，本句的意思是“于是七年沒有回來”，這里的“遂”是“于是”的意思。

故解析為：D.

18．本題考查文言斷句。這句話的意思為：妻子跪起身問他回來的緣故。羊子說：“出行在外久了，心中想念家人，沒有別的特殊的事情。”根據(jù)意思可斷句為：妻跪問其故/羊子曰/久行懷思/無它異也。

故解析為：B

19．本題考查內(nèi)容理解和分析。

A.有誤，根據(jù)“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!但當(dāng)涉獵，見往事耳”可知，“而且要鉆研經(jīng)書”說法錯(cuò)誤；

BCD.正確。

故解析為：A.

20．本題考查文言文句子翻譯。①中重點(diǎn)詞語有：辭，推托。以，用。②中重點(diǎn)詞語有：斯，這。異，不同。

故解析為：①呂蒙以軍中事務(wù)多為由推辭。

②同割斷這絲織品有什么不同呢？

現(xiàn)代文閱讀

天空沒有多余的星星

①李忠義是一個(gè)工人。

②他沒有值得炫耀的地方，活得也很艱難。他從小患有腿疾，走起路來一跛一跛的。個(gè)子不高，頭發(fā)有些發(fā)白，近乎丑陋的臉上還有一塊疤。因?yàn)橥燃?，單位安排他?dāng)收發(fā)員，無非是分發(fā)報(bào)紙信件。李忠義是個(gè)閑不住的人，他把自己的本職工作做好后，就常到工地去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。技術(shù)活他插不上手，可他總能找到自己能干的活兒：道路坑洼他去填平，排水溝堵了他去疏通，散落的砂石他細(xì)心地堆積成方，散放的管材他整理成行。他眼里總有活兒。夏日，酷暑難當(dāng)，他主動(dòng)去食堂幫廚，吃力地把解暑的綠豆湯擔(dān)到工地，自己渴了卻忍著不喝。冬日，他常常夜半巡夜，生怕工棚生火釀成事故。每天清晨大家走出工棚，總會(huì)看到皚皚雪地上，有一串串高低不平的足印。

③他文化水平不高，卻在工地醒目的地方立起一塊黑板，用他笨拙的字跡，將每日新聞、安全警示和天氣預(yù)報(bào)寫在上面，雖然版面不很美觀，卻很受工友們的歡迎。

④別人有困難他跟著著急，別人高興他跟著快樂，別人痛苦他也跟著痛苦。一次，一個(gè)工友半夜發(fā)燒，他背著工友頂著風(fēng)雪去醫(yī)院，跛著腿跑來跑去，整整陪護(hù)了三天。工友病愈出院了，他卻病倒了，一病就是一星期。

⑤大凡地位卑微的人頭就揚(yáng)不起來，位尊顯貴的人頭就低不下去。李忠義卻在命運(yùn)面前不低頭，也從不抱怨生活對(duì)他的不公。他充實(shí)地、忙忙碌碌地打發(fā)每一天，用他熾熱的胸膛溫暖冬天，用他辛勤的汗水融化冰雪。一次，工會(huì)到工地放露天電影，放到一半時(shí)，風(fēng)把銀幕掀落，正在大家焦急之時(shí)，只見一個(gè)笨拙的身影，蹬著梯子攀上柱頂，吃力地把銀幕重新拉好。電影又重新放映，場(chǎng)內(nèi)響起掌聲。

⑥可就在那個(gè)冬季的一天，李忠義值了一宿夜班，不知是過于勞累，還是那天風(fēng)雪太大，經(jīng)過一個(gè)無人值守的鐵路道口時(shí)，竟被呼嘯而來的火車刮倒，被人發(fā)現(xiàn)送往醫(yī)院，已經(jīng)無救了。一個(gè)普通而平凡的生命，在一個(gè)朦朧的冬晨消失了。

⑦送別的那天，工友們都來了，他們穿著汗?jié)n的工裝，甚至有的還背著工具，戴著安全帽，他們要最后送他一程。悼詞說的是什么他們沒有聽到，哀樂從哪里飄來他們沒有聽到，只聽任奔涌的淚水順頰而下，淋濕了衣衫，打濕了腳下的土地。李忠義需要休息了，他安詳?shù)睾现p眼，那花白的頭發(fā)在人們無盡的哀痛中，似乎還在微微抖動(dòng)，像一朵成熟了的蒲公英，隨風(fēng)飄灑。

⑧他的生命太短暫了，沒有壯懷激烈；他的身份太普通了，沒有光華閃爍；他的業(yè)績(jī)太平凡了，沒有風(fēng)云叱咤。李忠義是一個(gè)工人，但更是一個(gè)好人，在工友的心中，他就是一座山、一條河。

⑨天空就像一個(gè)和諧的大家庭，那么多的星星親密地依偎在一起，不管大的小的、遠(yuǎn)的近的，誰也離不開誰，就是云彩遮住了它們，它們也會(huì)躲在后面熠熠發(fā)光。

⑩天空沒有多余的星星。

（選文有改動(dòng)）

蒲公英：多年生草本植物，種子帶有白色軟毛，成熟后會(huì)借助風(fēng)力飄灑到各處繁殖。

21．文章開篇寫道“李忠義是一個(gè)工人”，意在告訴讀者，他是一個(gè)的人。

22．文章③④⑤段寫了李忠義做的哪幾件小事？（用簡(jiǎn)潔的語言概括）

23．如何理解第⑦段畫線句子的深層含義？

24．為什么說李忠義在工友心中，“就是一座山、一條河”？

25．你是如何理解文章標(biāo)題“天空沒有多余的星星”的？

21．普通平凡

22．堅(jiān)持出黑板報(bào)，背著生病工友去醫(yī)院并陪護(hù)，風(fēng)中拉好銀幕。

23．暗示李忠義的美德像蒲公英的種子一樣四處飄灑，在人們心中生根發(fā)芽。

24．李忠義的善舉和美德，使他的形象像山一樣高大，使他的深遠(yuǎn)影響像河水一般長(zhǎng)流。

25．天空中的每顆星星都有自己的位置、價(jià)值；一個(gè)人不管多平凡，但在社會(huì)大家庭中，只要他認(rèn)真地工作、生活，就都會(huì)有各自的價(jià)值。（社會(huì)是一個(gè)和諧的大家庭，人們彼此需要，每個(gè)人都有自己的位置，即使再平凡，只要努力，也都能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。）

文章標(biāo)題及其作用；概括文章主要內(nèi)容；理解文章關(guān)鍵語句意思；篩選并整合文中信息；分析文章語言特點(diǎn)

⑴本題考查人物形象的分析。解答此題關(guān)鍵是了解文章內(nèi)容，找出描寫人物的語句與相關(guān)事件，然后結(jié)合具體內(nèi)容來分析。

⑵本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落（語句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語句），簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

⑶本題考查語句的含義。理解文章中的重要詞句的含義，一要結(jié)合具體的語境，二要聯(lián)系上下文，三要緊扣文章的中心主題，并能從文章的信息中找出依據(jù)和理由。

⑷本題考查對(duì)語句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個(gè)方面入手：情感分析、區(qū)位分析、主旨分析、修辭分析。作答時(shí)學(xué)生可自選一個(gè)角度進(jìn)行賞析即可。

⑸本題考查標(biāo)題的含義與作用。分析文章標(biāo)題的含義可以從以下幾個(gè)方面入手：1、分析標(biāo)題的修辭義。2、分析標(biāo)題的象征義。3、理解標(biāo)題的雙關(guān)義。4把握的情感出發(fā)點(diǎn)。

21．本題考查的是對(duì)語句的理解，根據(jù)文章內(nèi)容，以及結(jié)尾“他的生命太短暫了，沒有壯懷激烈；他的身份太普通了，沒有光華閃爍；他的業(yè)績(jī)太平凡了，沒有風(fēng)云叱咤。李忠義是一個(gè)工人，但更是一個(gè)好人，在工友的心中，他就是一座山、一條河?！笨芍袄钪伊x是一個(gè)工人”突出的是普通、平凡，據(jù)此解答即可。

故解析為：普通平凡

22．本題主要考查的是用簡(jiǎn)潔的語言概括故事的內(nèi).容，概括主要內(nèi)容格式：誰+做什么，因?yàn)槎际抢钪伊x做的事情，所以人名可以省略；第③段講述的是出黑板報(bào)的故事；第④段講述的是背著生病工友去醫(yī)院并陪護(hù)的故事；第⑤段講述的是拉好被風(fēng)掀落的銀幕的故事。

故解析為：堅(jiān)持出黑板報(bào)，背著生病工友去醫(yī)院并陪護(hù)，風(fēng)中拉好銀幕。

23．本題考查的是對(duì)重點(diǎn)語句的理解賞析，因?yàn)檫@句話將李忠義花白的頭發(fā)比作了成熟的隨風(fēng)飄飄灑的蒲公英，這樣寫的好處是生動(dòng)形象，表面上寫白發(fā)，實(shí)際上，隨風(fēng)飄灑的是李忠義的精神，這種高尚的精神，將會(huì)飄灑在人們的心中，并生根發(fā)芽。

故解析為：暗示李忠義的美德像蒲公英的種子一樣四處飄灑，在人們心中生根發(fā)芽。

24．本題主要考查的是對(duì)語句的深層含義的理解把握，說李忠義“就是一座山、一條河”，我們可以抓住山和河的特點(diǎn)去分析，山是高大的，河是蜿蜒流動(dòng)的，根據(jù)文章內(nèi)容可知，這里是說李忠義的形象像山一樣高大，精神像水一樣源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

故解析為：李忠義的善舉和美德，使他的形象像山一樣高大，使他的深遠(yuǎn)影響像河水一般長(zhǎng)流。

25．本題主要考查的是理解標(biāo)題的含義。我們要明確理解標(biāo)題的含義，主要從表面意思和深層含義兩個(gè)角度考慮，表面含義就是標(biāo)題在文章中直接的反映，如結(jié)尾兩段“天空就像一個(gè)和諧的大家庭，那么多的星星親密地依偎在-起，不管大的小的、遠(yuǎn)的近的，誰也離不開誰，就是云彩遮住了它們，它們也會(huì)躲在后面熠熠發(fā)光。”“天空沒有多余的星星?！币馑际?，每個(gè)星星都有自己的位置，都在發(fā)光；深層含義主要從主旨的角度思考，挖掘它的比喻義和象征義，根據(jù)文章內(nèi)容和最后兩段的意思，可以明確深層含義為人人都有自己的位置，都有自己的價(jià)值。據(jù)此用兩句話解決問題。

故解析為：天空中的每顆星星都有自己的位置、價(jià)值；一個(gè)人不管多平凡，但在社會(huì)大家庭中，只要他認(rèn)真地工作、生活，就都會(huì)有各自的價(jià)值。（社會(huì)是一個(gè)和諧的大家庭，人們彼此需要，每個(gè)人都有自己的位置，即使再平凡，只要努力，也都能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。）

現(xiàn)代文閱讀

像蒲公英一樣生存

李智紅

①在我的印象中，蒲公英永遠(yuǎn)屬于那種十分普通的小草。許多地方的田野山坡、路邊墻角，都能見到它們的蹤跡。

②蒲公英的花朵和果實(shí)，富有浪漫的詩意。它的花朵呈現(xiàn)出一種純粹的金黃，花形與菊花一般大小，風(fēng)韻也不在菊花之下。等到果實(shí)完全成熟之后，它便會(huì)綻開成一柄柄潔白如雪、輕盈如羽的小傘兒，傘托上墜一顆圓錐形的、飽滿而豐潤(rùn)的籽粒。微風(fēng)一吹，它們便像一朵朵降落傘似的，飄飄悠悠隨風(fēng)而去。

③我曾對(duì)生長(zhǎng)在不同環(huán)境中的蒲公英作過仔細(xì)觀察。我發(fā)現(xiàn)那些長(zhǎng)在豐腴土地上的蒲公英，雖得以放任地滋長(zhǎng)，自由地繁衍，快意地沐浴著酣暢的春風(fēng)和雨露，但竟然全長(zhǎng)得一副沒精打采的模樣。它們要么猥瑣而呆板，要么蒼老而枯黃，不能給人以更多值得咀嚼和品味的東西。也曾見識(shí)過被園藝師栽培馴化的蒲公英，開紫色的花，枝葉和花朵都遠(yuǎn)比野生的肥碩壯實(shí)，但又覺得在那絢麗雍容的表象背后，總透著一股掩飾不住的俗氣和膚淺，空有華表而缺乏內(nèi)在的質(zhì)感。

④我先前工作的單位小院，也是隨處可見蒲公英的生長(zhǎng)，而且越