四年級(jí)必讀名著教案教案及反思

教案系列四年級(jí)必讀名著教案教案及反思四班級(jí)必讀名著教案

名著里面有著許許多多的道理，需要我們四班級(jí)的同學(xué)去漸漸品讀。我整理的四班級(jí)必讀名著教案，歡迎大家來(lái)查閱這篇文章。

四班級(jí)必讀名著教案1

教學(xué)設(shè)想：

本校語(yǔ)文組把“名著導(dǎo)讀”作為校本課程，其開發(fā)已有肯定的基礎(chǔ)。如何真正落實(shí)到課堂上還有待每一位語(yǔ)文老師的努力。本課時(shí)側(cè)重于對(duì)同學(xué)閱讀方法指導(dǎo)的探究，期盼同學(xué)能從中領(lǐng)悟一二，也期盼其他同行能對(duì)次提出寶貴建議，共同加入到為校本課程的開發(fā)與修繕、提高閱讀課的效率、豐富校內(nèi)“讀書節(jié)”的內(nèi)涵而實(shí)踐、探究的隊(duì)伍中來(lái)！

教學(xué)目標(biāo)：

指導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用讀、看（背）、評(píng)、說(shuō)、寫等多種閱讀方法閱讀長(zhǎng)篇名著。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、明白平常課外閱讀時(shí)存在的誤區(qū)。

2、把握幾種閱讀方法并能運(yùn)用到實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中。

教學(xué)內(nèi)容及步驟：

一、向你推舉——（由校內(nèi)石板刻字“讓讀書成為習(xí)慣”引入話題：）

我讀過(guò)的一本好書……

二、和你爭(zhēng)論——

（一）、平常所選擇的讀物和方法是什么，存在什么片面之處？……

1、誤區(qū)一：熱衷讀休閑

誤區(qū)二：追蹤讀流行

誤區(qū)三：尋章讀妙句

誤區(qū)四：用心讀習(xí)作

2、供應(yīng)相關(guān)策略

（1）對(duì)策一：辯明關(guān)系，提高熟悉——

一是流行與需要的關(guān)系。二是名人與名作的關(guān)系。三是消遣與求知的關(guān)系。

四是引用與積累的關(guān)系。五是習(xí)作與杰作的關(guān)系。

（2）對(duì)策二：廣泛涉獵，因人而異——

n基礎(chǔ)扎實(shí)、各方面進(jìn)展平衡的，要在自己的愛(ài)好方面再多讀一些書，爭(zhēng)取有新的超越；

n各方面進(jìn)展不平衡的，要讀彌補(bǔ)學(xué)問(wèn)缺陷，爭(zhēng)取達(dá)到全面進(jìn)展。

（3）對(duì)策三：多讀名著，陶冶身心。

n1、它是調(diào)動(dòng)較長(zhǎng)時(shí)間，甚至是畢生的生活積累及最優(yōu)化的藝術(shù)手段創(chuàng)作出來(lái)的，經(jīng)受了歷史的檢驗(yàn)而舉世公認(rèn)；它反映的社會(huì)生活更寬敞，更深刻，更具典型意義；

n2、它可以厚實(shí)我們的文化底蘊(yùn)，增加文學(xué)積累,提高語(yǔ)文素養(yǎng)；可以使我們提高閱讀分析力量、寫作水平和審美水平。

（二）為什么要閱讀名著？

1、它調(diào)動(dòng)較長(zhǎng)時(shí)間，甚至是畢生的生活積累及最優(yōu)化的藝術(shù)手段創(chuàng)作出來(lái)的，經(jīng)受了歷史的檢驗(yàn)而舉世公認(rèn)。

2、它反映的社會(huì)生活更寬敞，更深刻，更具典型意義；

2、讀文學(xué)名著，可以厚實(shí)文化底蘊(yùn)，增加文學(xué)積累,提高語(yǔ)文素養(yǎng)；

3、閱讀名著可以使我們提高閱讀分析力量和寫作水平，提高審美水平。

（三）平常你們是怎么閱讀名著——閱讀方法指導(dǎo)：

（1）讀（2）看（3）評(píng)（4）說(shuō)（5）寫

三、供你參考——實(shí)例呈現(xiàn)：《西游記》閱讀方案

（一）明確任務(wù)

1、生平、寫作背景等；

2、揣摩語(yǔ)言，理清情節(jié)；

3、分析主要人物形象，了解思想內(nèi)容和藝術(shù)手法；

4、初步養(yǎng)成閱讀長(zhǎng)篇文學(xué)名著的良好習(xí)慣，逐步培育文學(xué)欣賞力量。

（二）合理支配時(shí)間

（三）選擇閱讀方法

1、掃瞄與精讀2、作記號(hào)3、摘錄4、擬提綱5、寫體會(huì)6、補(bǔ)將來(lái)……（四）具體步驟支配：

1、導(dǎo)讀：老師在同學(xué)閱讀之前，先對(duì)本書的寫作背景、生平、成書狀況等作一簡(jiǎn)潔的介紹。也可以讓同學(xué)自行閱讀小說(shuō)《序言》部分，了解關(guān)于狀況。

2、逐回閱讀：每周十回左右，以泛讀方式為主。在泛讀之前，可以先掃瞄一下回目。同學(xué)在閱讀過(guò)程中，如遇到疑難問(wèn)題，可分組爭(zhēng)論，也可以向老師請(qǐng)教。對(duì)于普遍性的問(wèn)題，老師可集中答疑。作業(yè)：每個(gè)同學(xué)預(yù)備一個(gè)摘抄本，每周分類摘抄小說(shuō)中精妙詞語(yǔ)、精彩段落（老師不定時(shí)檢查）。向別人敘述《西游記》故事。

3、理清小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)：老師首先組織同學(xué)課下?tīng)?zhēng)論，各組支配一位代表發(fā)言。上課時(shí)，同學(xué)代表發(fā)言后，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。老師歸納總結(jié)，發(fā)表自己的見(jiàn)解。

4、分析人物形象，揣摩人物性格：重點(diǎn)分析孫悟空、豬八戒、唐僧、妖魔及諸天神佛形象。同學(xué)首先細(xì)讀關(guān)于人物的情節(jié)，梳理之后加以分析，然后分組爭(zhēng)論，概括人物性格。小組建員每人寫出一篇讀書筆記，各組推選出一篇有代表性的作品上課時(shí)全班溝通。老師總結(jié)，評(píng)價(jià)各組表現(xiàn)。

作業(yè)：讀書筆記3－4篇，參考題目《我眼中的×××》、《我最寵愛(ài)的文學(xué)形象———×××》等

5、老師引導(dǎo)同學(xué)，體會(huì)作品思想內(nèi)容和藝術(shù)手法，了解小說(shuō)《西游記》以曲折的手法反映現(xiàn)實(shí)的特點(diǎn)。

作業(yè)：讀書筆記1－2篇?？梢苑治鲂≌f(shuō)的思想內(nèi)容、藝術(shù)手法，也可以就小說(shuō)中的精彩情節(jié)發(fā)表自己的看法。

6、同學(xué)自我總結(jié)。作業(yè)：

（1）談?wù)勯喿x《西游記》后有哪些收獲；

（2）總結(jié)一下應(yīng)當(dāng)如何閱讀長(zhǎng)篇小說(shuō)；

（3）老師創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)充分發(fā)揮想像，履行一篇想像作文。

7、活動(dòng)支配：

（1）組織一次文學(xué)學(xué)問(wèn)競(jìng)賽；

（2）開展讀書筆記展評(píng)活動(dòng)，并將其中的優(yōu)秀作品編輯成冊(cè)。

四、和你共享——

讀書之趣，其樂(lè)無(wú)窮；讀書之艱，其苦也甜。讀書之方法因人而異，讀書之功效殊途同歸——“我”的讀書故事與體會(huì)……

五、與你共勉——用“好讀書，不好讀書；好讀書，不好讀書”強(qiáng)調(diào)讓讀書成為一種習(xí)慣。

四班級(jí)必讀名著教案2

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)精彩片段的賞析，激發(fā)同學(xué)閱讀名著的愛(ài)好。

2.通過(guò)不同朗讀方法，分析小說(shuō)中幾個(gè)主要的人物形象。

3.讓同學(xué)感受阿廖沙的不幸童年，了解他在苦難中成長(zhǎng)的經(jīng)受，訓(xùn)練同學(xué)成為一個(gè)正直、和善、堅(jiān)韌的人。

重點(diǎn)：

通過(guò)精彩片段的賞析，激發(fā)同學(xué)閱讀名著的愛(ài)好。

難點(diǎn)：

讓同學(xué)如何從作品中感悟到小仆人公在苦難中成長(zhǎng)起來(lái)的經(jīng)受。

教學(xué)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入:播放歌曲《童年》。

每位同學(xué)都有過(guò)幸福的童年，今日讓我們走進(jìn)阿廖沙的“童年”，真情體會(huì)特殊的在苦難中成長(zhǎng)的童年。（板書一：童年）

二、作品

是一位蘇聯(lián)作家，他一生寫了許多的”作品，為世界文壇做出了不朽的貢獻(xiàn)。同學(xué)們知道他是誰(shuí)嗎？

過(guò)渡：《童年》是高爾基以“苦難”為主題的作品，作品以他自己歲到10歲之間的童年生活為原型，小說(shuō)寫了仆人公阿廖沙在凄慘黑暗的童年生活中經(jīng)受苦難和磨練成長(zhǎng)起來(lái)的故事。

三、整體感知

同學(xué)快速閱讀課后名著導(dǎo)讀精彩片段，說(shuō)說(shuō)印象最深刻的人物或情節(jié)。

過(guò)渡：下面我給同學(xué)們推舉精彩片段深化了解阿廖沙經(jīng)受了哪些苦難又心酸的童年生活。

四、精彩片段（一）“深重的苦難”

齊讀

問(wèn)題：你看到了一個(gè)怎樣的外祖父？（吝嗇自私）這種性格體現(xiàn)在哪些事情上？

小結(jié)：通過(guò)以上片段的賞析我們看到了一個(gè)貪欲吝嗇的外祖父，也看到了一件件和他關(guān)于的家庭丑事。

過(guò)渡：有人說(shuō)在外祖父的身上我們看到了人性的許多的弱點(diǎn)和不足。再看：

2.問(wèn)題：通過(guò)語(yǔ)段你看到了一個(gè)怎樣的外祖父？他是如何對(duì)待家人的？并從語(yǔ)段中找出依據(jù)。

知道外祖父毒打我的緣由嗎？（殘忍粗暴，不顧親情，蠻橫無(wú)理，喪盡天良等）

過(guò)渡：莫非阿廖沙的童年生活中僅僅只耳聞目睹了這些事情嗎？就讓我們用朗讀來(lái)讀出阿廖沙那些痛心疾首的難受經(jīng)受吧！

男女生分朗讀

3.問(wèn)題：讀著這一樁樁丑事，一幕幕悲劇，讓我不由地懷疑重重：為什么都是一家人卻將親人變成仇人，讓本應(yīng)美滿的家庭支離破裂，是一個(gè)人如此，還是每個(gè)人都如此，是一個(gè)家庭這樣，還是每個(gè)家庭都這樣呢？阿廖沙在自編的兒歌這樣唱：在我們大門口，許多孤兒和老頭，哀號(hào)乞討，到處奔跑…….我們將看到的是怎樣的一個(gè)現(xiàn)實(shí)社會(huì)呢？

小結(jié)：阿廖沙的悲劇經(jīng)受不僅僅是來(lái)自這個(gè)小市民家庭的愚昧無(wú)知和自擅自利，更是和

腐朽衰敗的舊社會(huì)環(huán)境息息相關(guān)。在這樣的世界里，阿廖沙過(guò)早的體會(huì)到了什么是：深重的苦難和孤獨(dú)的黑暗。

板書2：深重的苦難

（二）“溫和的關(guān)愛(ài)”

1假如我們生活在這樣一個(gè)環(huán)境里會(huì)怎么樣？

2在這個(gè)除了爭(zhēng)吵就是打架的環(huán)境里阿廖沙小小的心靈并沒(méi)有被玷污，你覺(jué)得他是怎樣的孩子？

3是哪些人給了阿廖沙堅(jiān)持的力氣和士氣呢？

4請(qǐng)看下面的文字：男女生分讀

問(wèn)題：你能讀出外祖母是一個(gè)怎樣的人嗎？她在哪些方面影響著阿廖沙呢？

小結(jié)：外祖母好像一盞明燈，照亮了阿廖沙黑暗世界里那顆孤獨(dú)而又敏感的心。她就是阿廖沙心中的圣母