大班下學(xué)期打擊樂(lè)教案《楊柳青》

大班下學(xué)期打擊樂(lè)教案《楊柳青》_大班打擊樂(lè)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)江蘇民歌《楊柳青》，使學(xué)生能從中感受到濃郁的揚(yáng)州民歌風(fēng)格；

2、用輕快、活潑的聲音演唱《楊柳青》，并嘗試用揚(yáng)州方言來(lái)演唱；

3、講授揚(yáng)州相關(guān)文化，使學(xué)生增加對(duì)民歌的熟悉，并寵愛(ài)民族文化。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：感受民歌獨(dú)有的地方風(fēng)味；

難點(diǎn)：嘗試用揚(yáng)州方言演唱歌曲。

教材分析：

《楊柳青》是江蘇揚(yáng)州地區(qū)最富代表性的民歌之一，曲調(diào)為五聲宮調(diào)式，全歌活潑幽默。襯詞在歌曲中占有非常重要的地位，是擴(kuò)大樂(lè)句的重要手段。教唱時(shí)，要讓學(xué)生聽(tīng)?zhēng)资讚P(yáng)州地區(qū)的民歌，使學(xué)生初步感受揚(yáng)州民歌風(fēng)格特點(diǎn)。歌曲可用領(lǐng)唱與齊唱或女聲表演唱的形式演唱。

教學(xué)過(guò)程：

預(yù)備：出示相關(guān)圖片，播放課前音樂(lè)揚(yáng)州民歌《拔根蘆柴花》

一、情境導(dǎo)入

1、古詩(shī)

師：同學(xué)們，伴隨著奇妙的江蘇揚(yáng)州音樂(lè)《拔根蘆柴花》，我們的音樂(lè)課開(kāi)頭了，提起江蘇揚(yáng)州我不禁想起一句詩(shī)故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。

孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。

師：有好多詩(shī)人曾經(jīng)在作品中寫到揚(yáng)州美景，比方杜牧曾經(jīng)寫過(guò)這樣一首詩(shī)：

青山隱隱水迢迢，秋盡江南草未凋。

二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫？

2、風(fēng)光

師：揚(yáng)州的確有著令人神往的美景！讓我們隨著奇妙的音樂(lè)，去巡游揚(yáng)州的美景吧。（播放《楊柳青》的音樂(lè)，出示揚(yáng)州風(fēng)光圖，讓學(xué)生觀賞畫面。）

二、寓教于樂(lè)：

1、感受歌曲

師：揚(yáng)州不但山美水美，揚(yáng)州的民歌更美呢。今日，我們就來(lái)聽(tīng)一首江蘇揚(yáng)州的民歌《楊柳青》。

（1）初聽(tīng)：這首歌給你一種什么感覺(jué)？（輕松，活潑）

（2）再聽(tīng)：這首唱歌的什么？歌曲的名字與內(nèi)容的關(guān)系？勞動(dòng)人民下田干活的情景，你覺(jué)得幾拍子比擬適宜？（了解歌詞內(nèi)容，歌名與內(nèi)容的關(guān)系，體會(huì)幾拍子的）

（3）再聽(tīng)：從歌詞上看它更是與眾不同，你發(fā)覺(jué)了嗎？（了解襯詞的作華考范文.Ｚk1６8.Com.Cn用）

師：那么多襯詞又不表達(dá)什么詳細(xì)的意思，能不能去掉不唱呢？（先聽(tīng)教師去掉襯詞唱歌曲，再聽(tīng)歌曲，感受襯詞的作用）襯詞雖然不表達(dá)詳細(xì)意思，但是能夠起到襯托氣氛的作用，沒(méi)有了襯詞，這首歌曲就沒(méi)有味道了。《楊柳青》是江蘇揚(yáng)州地區(qū)最富代表性的民歌之一，歌曲由于有了這些襯詞，所以更顯得活潑幽默。

3、學(xué)唱歌譜

師：剛剛我們都知道了這首歌曲是2拍子的，它的強(qiáng)弱規(guī)律是怎樣的？（強(qiáng)弱）演唱時(shí)可要留意了。（教師范唱一句）下面，請(qǐng)同學(xué)們跟著教師的琴聲，輕輕地唱譜。難唱的地方重點(diǎn)處理。

4、輕聲讀歌詞，重點(diǎn)讀清襯詞，留意附點(diǎn)音符的節(jié)奏。

5、跟琴聲填歌詞唱。（邊唱邊找什么地方感覺(jué)比擬難唱）

6、難點(diǎn)解決

引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，并滲透樂(lè)理學(xué)問(wèn)，結(jié)合用讀歌詞的方法解決附點(diǎn)節(jié)奏難點(diǎn)

再唱一遍歌詞（唱出活潑與詼諧的感覺(jué)來(lái)）留意歌曲的強(qiáng)弱感覺(jué)、襯詞的表達(dá)等。

三、制造表現(xiàn)

1、我想問(wèn)一下大家，歌曲中令你心情高漲的地方在哪里？

生：那一大段襯詞。

師：這些襯詞雖然不表達(dá)意思，卻表現(xiàn)了當(dāng)?shù)厝嗣裨诔@首歌時(shí)的心情

2、都說(shuō)揚(yáng)州山美水美人美，而歌聲更是水靈靈的美，那你覺(jué)得怎樣才能唱出那種水靈靈的聲音呢？（教師講解高位置演唱的技巧與方法，結(jié)合歌詞練習(xí)）

3、導(dǎo)學(xué)生選擇不同的演唱形式進(jìn)展穩(wěn)固：獨(dú)唱，領(lǐng)唱，加樂(lè)器（口風(fēng)琴）伴奏唱。

四、完善結(jié)課：

同學(xué)們唱得真好！今日我們不僅學(xué)會(huì)了演唱《楊柳青》這首歌，還知道了不少其他的學(xué)問(wèn)。都知道了什么？其實(shí)揚(yáng)州還有許多吸引人的地方，比方揚(yáng)州八怪，那可是揚(yáng)州一大特點(diǎn)，揚(yáng)州還有的小吃，可吸引人了，想起來(lái)就嘴饞。今日我們的音樂(lè)課立刻就要完畢了，你們肯定還想連續(xù)去了解揚(yáng)州、了解揚(yáng)州的民歌，這里我給你們供應(yīng)個(gè)網(wǎng)址，信任肯定會(huì)讓你有所收獲的！下面，讓我們?cè)俅魏献鳌稐盍唷贰?/p>

大班音樂(lè)打擊樂(lè)教案：拔根蘆柴花

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)整體舞蹈表現(xiàn)XXX∣XXXX∣X-∣，并學(xué)習(xí)用打擊樂(lè)器隨樂(lè)進(jìn)展演奏。

2、在教室演奏的根底上，制造性地轉(zhuǎn)變指揮方法，豐富演奏效果。

3、能留意自己的演奏效果與同伴的演奏協(xié)調(diào)全都，培育節(jié)奏感和團(tuán)結(jié)合作的精神。

活動(dòng)預(yù)備：

1、打擊樂(lè)器、圖譜；

2、音樂(lè)《拔根蘆柴花》和《化蝶》；課件《蘆葦》

活動(dòng)過(guò)程：

一、聽(tīng)音樂(lè)《化蝶》進(jìn)入教室，教師帶幼兒做相應(yīng)的動(dòng)作。

二、復(fù)習(xí)歌曲《柳樹(shù)姑娘》

1、有表情的唱。

2、簡(jiǎn)潔進(jìn)展兩聲部合唱。

三、聯(lián)系生活，引導(dǎo)幼兒感受生活中的“節(jié)奏”。

1、教師仿照小狗的叫聲，提問(wèn)：小狗是怎樣叫的？有什么特點(diǎn)？

2、你還知道哪些小動(dòng)物的叫聲是有節(jié)奏的？（青蛙、小貓、小雞……）

3、生活中還有那些聲音是有節(jié)奏的？（切菜、走路、門鈴……）。

4、出示節(jié)奏譜，讓幼兒練習(xí)節(jié)奏。

小狗XXX∣XXX∣

青蛙XXXX∣XXXX

小貓X---∣X---∣

我們除了用手拍之外還可以用什么樣的方式來(lái)表現(xiàn)節(jié)奏？

四、讓幼兒聽(tīng)音樂(lè)、看課件，理解感受音樂(lè)。

1、播放樂(lè)曲《拔根蘆柴花》，提問(wèn)：聽(tīng)完這首樂(lè)曲你有什么感受？

2、播放課件引導(dǎo)幼兒觀賞，提問(wèn)：看了這些圖片你有什么感受？

教師小結(jié)：我們看到的植物是蘆葦，它還有個(gè)好聽(tīng)的名字叫蘆柴花，主要生長(zhǎng)在蘇北地區(qū)，好聽(tīng)的樂(lè)曲是蘇北民歌《拔根蘆柴花》，這首樂(lè)曲就是人們看到很美的蘆柴花才編的，所以叫拔根蘆柴花，后來(lái)人們也用這首樂(lè)曲表達(dá)豐收時(shí)的喜悅之情。

五、出示樂(lè)曲節(jié)奏圖譜，鼓舞幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲。

1、教師引導(dǎo)幼兒熟識(shí)節(jié)奏并練習(xí)動(dòng)作。

2、將幼兒分成兩局部，師指揮練習(xí)節(jié)奏動(dòng)作。

六、組成“小小樂(lè)隊(duì)”，用樂(lè)器為樂(lè)曲伴奏。

1、教師出示三種樂(lè)器，請(qǐng)幼兒爭(zhēng)論配樂(lè)方案。

2、幼兒自由選擇樂(lè)器，教師指揮幼兒進(jìn)展樂(lè)器演奏。

3、交換樂(lè)器看教師指揮練習(xí)樂(lè)器演奏，也可以請(qǐng)個(gè)小指揮。

七、請(qǐng)“小小樂(lè)隊(duì)”面對(duì)觀眾演奏。演出完畢，請(qǐng)“小小樂(lè)隊(duì)”退場(chǎng)。

大班音樂(lè)打擊樂(lè)教案《拔根蘆柴花》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)整體舞蹈表現(xiàn)XXX∣XXXX∣X-∣，并學(xué)習(xí)用打擊樂(lè)器隨樂(lè)進(jìn)展演奏。

2、在教室演奏的根底上，制造性地轉(zhuǎn)變指揮方法，豐富演奏效果。

3、能留意自己的演奏效果與同伴的演奏協(xié)調(diào)全都，培育節(jié)奏感和團(tuán)結(jié)合作的精神。

活動(dòng)預(yù)備：

1、打擊樂(lè)器、圖譜；

2、音樂(lè)《拔根蘆柴花》和《化蝶》；課件《蘆葦》

活動(dòng)過(guò)程：

一、聽(tīng)音樂(lè)《化蝶》進(jìn)入教室，教師帶幼兒做相應(yīng)的動(dòng)作。

二、復(fù)習(xí)歌曲《柳樹(shù)姑娘》

1、有表情的唱。

2、簡(jiǎn)潔進(jìn)展兩聲部合唱。

三、聯(lián)系生活，引導(dǎo)幼兒感受生活中的節(jié)奏。

1、教師仿照小狗的叫聲，提問(wèn)：小狗是怎樣叫的？有什么特點(diǎn)？

2、你還知道哪些小動(dòng)物的叫聲是有節(jié)奏的？（青蛙、小貓、小雞）

3、生活中還有那些聲音是有節(jié)奏的？（切菜、走路、門鈴）。

4、出示節(jié)奏譜，讓幼兒練習(xí)節(jié)奏。

小狗XXX∣XXX∣

青蛙XXXX∣XXXX

小貓X---∣X---∣

我們除了用手拍之外還可以用什么樣的方式來(lái)表現(xiàn)節(jié)奏？

四、讓幼兒聽(tīng)音樂(lè)、看課件，理解感受音樂(lè)。

1、播放樂(lè)曲《拔根蘆柴花》，提問(wèn)：聽(tīng)完這首樂(lè)曲你有什么感受？

2、播放課件引導(dǎo)幼兒觀賞，提問(wèn)：看了這些圖片你有什么感受？

教師小結(jié)：我們看到的植物是蘆葦，它還有個(gè)好聽(tīng)的名字叫蘆柴花，主要生長(zhǎng)在蘇北地區(qū)，好聽(tīng)的樂(lè)曲是蘇北民歌《拔根蘆柴花》，這首樂(lè)曲就是人們看到很美的蘆柴花才編的，所以叫拔根蘆柴花，后來(lái)人們也用這首樂(lè)曲表達(dá)豐收時(shí)的喜悅之情。

五、出示樂(lè)曲節(jié)奏圖譜，鼓舞幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲。

1、教師引導(dǎo)幼兒熟識(shí)節(jié)奏并練習(xí)動(dòng)作。

2、將幼兒分成兩局部，師指揮練習(xí)節(jié)奏動(dòng)作。

六、組成小小樂(lè)隊(duì)，用樂(lè)器為樂(lè)曲伴奏。

1、教師出示三種樂(lè)器，請(qǐng)幼兒爭(zhēng)論配樂(lè)方案。

2、幼兒自由選擇樂(lè)器，教師指揮幼兒進(jìn)展樂(lè)器演奏。

3、交換樂(lè)器看教師指揮練習(xí)樂(lè)器演奏，也可以請(qǐng)個(gè)小指揮。

（七）請(qǐng)小小樂(lè)隊(duì)面對(duì)觀眾演奏。演出完畢，請(qǐng)小小樂(lè)隊(duì)退場(chǎng)。

中班打擊樂(lè)活動(dòng)教案：大雨小雨

活動(dòng)目標(biāo)；

1、在會(huì)唱歌的根底上，學(xué)習(xí)用打擊樂(lè)器表現(xiàn)歌曲的強(qiáng)弱變化。

2、探究打擊樂(lè)器的不同音色，不同的演奏力度，并看指揮與同伴合作演奏。

活動(dòng)預(yù)備：

鈴鼓、碰鈴等樂(lè)器，人手一份

活動(dòng)過(guò)程：

1、復(fù)習(xí)《大雨小雨》

（1）齊唱歌曲，留意唱出歌曲中強(qiáng)弱的變化。

（2）全體幼兒分成兩局部，分別唱出大雨小雨的不同特點(diǎn)。

（3）全體幼兒邊唱歌曲，邊做相應(yīng)的動(dòng)作。（除“嘩啦啦”做雙手手腕轉(zhuǎn)動(dòng)，雙手由上而下轉(zhuǎn)動(dòng)等幼兒自編動(dòng)作外，其余都按歌詞內(nèi)容做不同力度的拍手動(dòng)作）

2、探究打擊樂(lè)器的音色幾演奏方法。

（1）教師出示鈴鼓，碰鈴，幼兒傾聽(tīng)它們發(fā)出的聲音，說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)的聲音發(fā)出時(shí)像大雨、誰(shuí)的像小雨。

（2）幼兒用打擊樂(lè)器嘗試演奏，教師重點(diǎn)指導(dǎo)搖奏方法。

3、樂(lè)器演奏

（1）確定“嘩啦啦”雙手手腕動(dòng)作，用鈴鼓搖奏表示。

（2）教師擔(dān)當(dāng)指揮，并用樂(lè)器仿照動(dòng)作指揮幼兒演奏打擊樂(lè)器。

（3）教師用指揮動(dòng)作指揮，并示意幼兒用適宜的力度演奏打擊樂(lè)器。

（4）幼兒交換樂(lè)器進(jìn)展演奏。

4、可以逐步請(qǐng)幼兒擔(dān)當(dāng)小指揮，和全體幼兒一起演奏樂(lè)曲。

大班音樂(lè)打擊樂(lè)公開(kāi)課教案詳案《賽馬》

設(shè)計(jì)意圖：

為了進(jìn)一步促進(jìn)幼兒加深對(duì)馬的熟悉，我結(jié)合了二胡獨(dú)奏曲《賽馬》進(jìn)展打擊樂(lè)活動(dòng)。它是我國(guó)著名的民樂(lè)樂(lè)曲。將一首構(gòu)造比擬簡(jiǎn)單的樂(lè)曲詮釋成特定的情景表演，（教案出自：）讓幼兒去了解它、接納它、表現(xiàn)它，讓幼兒通過(guò)觀賞、律動(dòng)、打擊樂(lè)演奏活動(dòng)自發(fā)的投入到聽(tīng)、說(shuō)、想、做、演的活動(dòng)中來(lái)，進(jìn)展探究性、制造性的學(xué)習(xí)，從而生本錢課題。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀看木偶表演，觀賞樂(lè)曲《賽馬》，依據(jù)音樂(lè)形象和心情，`用筷子隨節(jié)拍較投入地進(jìn)展表演。

2、幼兒依據(jù)已有閱歷和供應(yīng)的材料，積極探究嘗試用筷子不同的敲擊方式，并探討其他樂(lè)器如何進(jìn)展合理的匹配。

3、培育幼兒對(duì)觀賞樂(lè)曲的興趣及對(duì)民族音樂(lè)的寵愛(ài)。

活動(dòng)預(yù)備：

四種顏色(紅、黃、白、黑)的木偶馬飾，二胡曲《賽馬》，共四組幼兒人手兩把筷子，串鈴，圓舞板，小鈴。

活動(dòng)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入

教師：在一片漂亮的大草原上奔馳著四匹駿馬，一匹紅馬、一匹黃馬、一匹白馬、還有一匹黑馬(相繼消失馬飾)，看----它們來(lái)啦!(兩位教師手持馬飾，隨音樂(lè)進(jìn)展木偶操作)幼兒邊聽(tīng)樂(lè)曲，邊觀賞木偶表演。

二、分析音樂(lè)，將音樂(lè)情境化。

1師幼爭(zhēng)論：剛剛的音樂(lè)聽(tīng)了有什么感覺(jué)?你們看到它們?cè)诟墒裁?幼兒回憶剛剛的情景表演，爭(zhēng)論音樂(lè)情節(jié)。

在此根底上教師小結(jié)：對(duì)，剛剛小朋友看得很認(rèn)真，聽(tīng)得很仔細(xì)。這首音樂(lè)聽(tīng)上去很歡快、奔放，表現(xiàn)了一望無(wú)際的大草原上群馬飛奔，你追我趕的動(dòng)人場(chǎng)面。

2再次觀賞音樂(lè)依據(jù)特定的音樂(lè)形象，創(chuàng)編、記憶動(dòng)作挨次。教師：四匹馬是如何你追我趕的?

幼兒爭(zhēng)論，教師小結(jié)：樂(lè)曲開(kāi)頭，四匹馬一同快速奔馳慢跑紅馬首次領(lǐng)先黃馬又次領(lǐng)先白馬又跑到黃馬的前面黑馬又超過(guò)了白馬紅馬、白馬兩兩領(lǐng)先（教案出自：）黃馬、黑馬又共同領(lǐng)先一起奔馳沖刺反復(fù)一次到達(dá)終點(diǎn)，拉住韁繩吁--(全曲完畢)

三、幼兒依據(jù)音樂(lè)情節(jié)大膽表現(xiàn)音樂(lè)。

1教師示范隨音樂(lè)用筷子敲奏。

2幼兒依據(jù)顏色分組用身體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)。

①教師：你應(yīng)當(dāng)表演什么顏色的馬?為什么?幼兒：我坐的是紅色的椅子，就扮演紅色的馬。

②教師:你怎樣表演馬在奔馳?

幼兒1：我可以象騎馬的叔叔那樣揮鞭;

幼兒2：我可以喊駕--

3幼兒聽(tīng)音樂(lè)，分組用筷子演奏。

①看指揮演奏：一起走(敲)紅馬敲黃馬敲白馬敲黑馬敲兩匹兩匹輪番走(兩組輪番敲奏)一起奔向終點(diǎn)沖刺(四組齊奏)拉住疆繩，樂(lè)曲完畢(幼兒筷子上舉，作歡呼狀)

②教師：怎樣使你的筷子敲得好聽(tīng)?

幼兒1：要合著節(jié)拍敲;

幼兒2：帶上手腕敲得好聽(tīng)!

③教師：剛剛我們是使用兩把筷子對(duì)敲，還可以怎么敲?

幼兒1：我可以將筷子在椅背上敲;

幼兒2：我可以在椅子的兩側(cè)敲;

幼兒3：我可以在地板上敲。

④依據(jù)筷子不同的敲擊點(diǎn)幼兒再次分組演奏。

⑤教師：你還想扮演什么顏色的馬?(交換位置演奏)，提出要求：教師指揮重拍時(shí)，你要把重拍敲出!

4探討其他樂(lè)器的匹配。

①教師出示小樂(lè)器：圓舞板、小鈴、串鈴。

手持木偶馬飾：剛剛四匹馬奔馳時(shí)，哪里發(fā)出聲音?哪種樂(lè)器最象馬鈴聲?(串鈴)加在單獨(dú)演奏，還是集體演奏的地方?(集體);哪種樂(lè)器最象馬蹄聲?（教案出自：）(圓舞板)加在單獨(dú)演奏，還是集體演奏的地方?(單獨(dú))

②各請(qǐng)兩位幼兒分別加奏串鈴和圓舞板，全體幼兒共同演奏。

幼兒園大班音樂(lè)課教案《郊游（打擊樂(lè)）》

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.感受A段音樂(lè)的歡快B段音樂(lè)的美麗，體驗(yàn)共同演奏的樂(lè)趣，

2.探究歌曲的表演動(dòng)作，以及演奏時(shí)樂(lè)器的配置方案。

3.爭(zhēng)論打擊樂(lè)器的演奏方案，依據(jù)樂(lè)曲的變化設(shè)計(jì)配器方案，學(xué)習(xí)用不同的樂(lè)器來(lái)表達(dá)音樂(lè)的不憐憫緒，能夠用鈴鼓、碰鈴、圓舞板、雙響筒等樂(lè)器演奏歌曲。

二、活動(dòng)預(yù)備

1.幼兒已會(huì)唱歌曲《郊游》。

2.鈴鼓、碰鈴、圓舞板、雙響筒等樂(lè)器。

三、活動(dòng)過(guò)程

1.復(fù)習(xí)歌曲，進(jìn)一步感知歌曲構(gòu)造的心情。

（1）這首歌有幾段？哪幾段是一樣的？第一、第三段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)怎么樣？

（2）其次段音樂(lè)怎么樣？

2.創(chuàng)編動(dòng)作。

（1）在引導(dǎo)幼兒觀看操作卡片畫面進(jìn)展敘述后，鼓舞幼兒探究用什么動(dòng)作表示手拉手、很快樂(lè)去郊游的情景。

（2）鼓舞幼兒探究怎樣表演其次段音樂(lè)中表現(xiàn)的美麗風(fēng)光。

（3）教師依據(jù)幼兒想象的動(dòng)作組合成歌表演，并進(jìn)展集體練習(xí)。

3.爭(zhēng)論配器方案，為歌曲伴奏。

（1）請(qǐng)幼兒思索用什么樂(lè)器演奏音樂(lè)美麗局部？

B段的比擬抒情，可以延長(zhǎng)的，適合用什么樂(lè)器？

（2）請(qǐng)幼兒思索用什么樂(lè)器演奏音樂(lè)大家歡快地去郊游的局部？

提示幼兒A段腳步的適合用雙響筒

（3）請(qǐng)幼兒看教師指揮做現(xiàn)用樂(lè)器的仿照動(dòng)作，用樂(lè)器看指揮演奏。

（4）請(qǐng)幼兒和小伙伴交換樂(lè)器看指揮演奏。

小班音樂(lè)打擊樂(lè)教案《大象和小蚊子》

【設(shè)計(jì)意圖】

小班幼兒留意傾聽(tīng)的力量和理解的力量都較弱，對(duì)樂(lè)器缺乏了解，《大象和蚊子》這個(gè)故事中的角色外在形象反差很大，情節(jié)是幼兒生活中的閱歷，能夠吸引他們又易于理解、記憶，并通過(guò)故事情節(jié)嘗試讓幼兒來(lái)運(yùn)用打擊樂(lè)配音。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、培育幼兒的集體協(xié)作力量。

2、引導(dǎo)幼兒熟悉自制大鼓、手鈴、響筒。能感知比照鮮亮的聲音強(qiáng)弱與快慢的變化。（重點(diǎn)）

3、依據(jù)故事情節(jié)集體來(lái)演奏。（難點(diǎn)）

【活動(dòng)預(yù)備】

1、故事掛圖。

2、大鼓一個(gè)、手鈴若干、響筒若干。

【活動(dòng)過(guò)程】

導(dǎo)入：通過(guò)仿照大象和小蚊子來(lái)到自己的座位上。

孩子們，我們來(lái)學(xué)一學(xué)大象走路吧，伸著長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，轟轟地走著?，F(xiàn)在咱們?cè)僮兂梢恢恍∥米樱宋说仫w到自己的小椅子上。好！小朋友們表現(xiàn)真棒！

（一）開(kāi)頭局部

熟悉大鼓、手鈴、響筒。（以聽(tīng)辨三種不同樂(lè)器的聲音，并為后面的活動(dòng)做鋪墊。）

1、玩嬉戲小鼓會(huì)唱歌，感受聲音的輕與重和快與慢。

師：小朋友們，聽(tīng)誰(shuí)在給我們唱歌？你們熟悉它嗎？小鼓。（直接出示小鼓）

師：下面小鼓要唱兩首歌，大家要認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)，第一首歌和其次首唱歌得是不是一個(gè)樣？

幼：不一樣。第一首快，聲音輕；其次首重，聲音慢。

2、聽(tīng)聲音，感受樂(lè)器的音色，熟悉新樂(lè)器響筒。

師：接下來(lái)又是誰(shuí)呢？請(qǐng)小朋友聽(tīng)一聽(tīng)這種聲音。(教案)教師告知小朋友：這件樂(lè)器叫響筒。（并讓幼兒再次觀賞響筒的聲音，并認(rèn)真地觀看其形狀）。

3、師：小朋友看一看，教師拿的是什么？手鈴要講故事了，請(qǐng)你們認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)，手鈴在故事里變成了什么？小鼓和響筒在故事里又變成了什么？

（二）根本局部

故事《大象和蚊子》。

1、教師結(jié)合樂(lè)器響筒、手鈴、小鼓敘述故事。（伴隨樂(lè)器講故事，不僅能夠吸引幼兒，而且能夠讓幼兒了解到樂(lè)器的使用方法。）

提出問(wèn)題，穩(wěn)固故事。

師：故事里面講的是誰(shuí)和誰(shuí)的事情？（是大象和小蚊子）

2、以樂(lè)器在故事中發(fā)出的聲響為線索，引導(dǎo)幼兒回憶故事的主要情節(jié)。

師：咚咚咚的小鼓聲是誰(shuí)發(fā)出的聲音？它在做什么？（是大象在走路，它在漫步）

師：呱呱呱的呱呱筒聲在故事里是什么聲？是誰(shuí)在做什么？為什么要那樣做？（是大象在甩尾巴，它要趕走蚊子，不讓蚊子叮自己）

師：在故事里，小鼓最終為什么發(fā)出了咚！咚！兩下重重的聲音？（大象生氣了，用勁跺腳呢）

師：大象跺腳后，發(fā)生了什么？是什么樣子？

（幼兒答復(fù)并表演蚊子暈倒的樣子）

3、教師和幼兒一同表演演奏。

師：小朋友想自己來(lái)演奏嗎？那么教師扮演大象，需要用小鼓和響筒；小朋友扮演小蚊子需要什么呢？（手鈴）。

4、教師講故事，幼兒集體演奏。

（三）完畢局部

今日，小朋友們演奏的都特別好，現(xiàn)在這些樂(lè)器要回家休息了，咱們一起把他們送回去吧。（播放音樂(lè)）

五、活動(dòng)延長(zhǎng)：

在表演區(qū)投放樂(lè)器，鼓舞幼兒在表演區(qū)進(jìn)展表演。

【活動(dòng)反思】

教學(xué)設(shè)計(jì)：

《大象和小蚊子》是一個(gè)打擊樂(lè)的教學(xué)活動(dòng)，其形象幼兒比擬熟識(shí)，并且可以在幼兒已知閱歷的根底上提升現(xiàn)實(shí)水平。整個(gè)的活動(dòng)設(shè)計(jì)是由各種打擊樂(lè)引出的故事情節(jié)，充分讓幼兒感知打擊樂(lè)與故事的融合，然后讓幼兒親身體驗(yàn)演奏的樂(lè)趣，大大激發(fā)幼兒對(duì)打擊樂(lè)的興趣。

幼兒反響：

每個(gè)孩子都喜愛(ài)敲敲打打，在剛開(kāi)頭了解各種打擊樂(lè)的時(shí)候，孩子們就表現(xiàn)的很仔細(xì)，由于他們對(duì)聲音有天生的敏感性，然后故事的演示更加激起了孩子的興趣，想自己能試試。第一遍教師講故事個(gè)別幼兒配樂(lè)演奏時(shí)，孩子們能夠積極協(xié)作，漸漸進(jìn)入角色。等其次次表演時(shí)有的幼兒已經(jīng)能夠自己邊說(shuō)故事情節(jié)邊配樂(lè)，可以說(shuō)孩子們都樂(lè)在其中，積極參入，表達(dá)了幼兒的主體性。

缺乏和改良：

首先我們的打擊樂(lè)都是自制的，所以在感官上不是很抱負(fù)，而且數(shù)量較少，這是需要克制的問(wèn)題。

在讓個(gè)別幼兒表演之前應(yīng)當(dāng)先集體進(jìn)展空手練習(xí)，等孩子們完全了解故事情節(jié)再演奏，為后面的集體演奏打下根底。

大班下學(xué)期數(shù)學(xué)教案《圖形碰碰樂(lè)》

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感受圖形拼搭組合的變化，進(jìn)展空間方位知覺(jué)的力量。

2.培育幼兒思維的敏捷性，進(jìn)展幼兒動(dòng)手力量，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。

3.嘗試運(yùn)用多種方法拼出新圖形，并體驗(yàn)操作的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

圖形小卡片、三角形若干、幾何圖形底板三個(gè)(三角形、正方形、長(zhǎng)方形),小筐若干(內(nèi)裝有兩個(gè)、四個(gè)一樣的圖形卡若干)，圖形范例若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、說(shuō)說(shuō)圖形(目的：穩(wěn)固對(duì)圖形的熟悉)