中學生?科技小論文參考

.::;中學生科技小論文參考

中學生科技小論文參考本文關鍵詞：中學生，參考，小論文，科技

中學生科技小論文參考本文簡介：第一篇中學生科技小論文：生物學在中學生科技創(chuàng)新才干養(yǎng)成教育中的意義摘要：青青年科學理論與思維創(chuàng)新活動由于在培養(yǎng)青青年崇尚科學、科學方法與理論技能、科學三觀“方面有著特別的教育意義，越來越遭到學校和家長的看重。討論應該用何種方式來發(fā)揮生物學在初中生科技創(chuàng)新才干養(yǎng)成教育中的

中學生科技小論文參考本文內容：

第一篇中學生科技小論文：

生物學在中學生科技創(chuàng)新才干養(yǎng)成教育中的意義摘要：青青年科學理論與思維創(chuàng)新活動由于在培養(yǎng)青青年崇尚科學、科學方法與理論技能、科學三觀“方面有著特別的教育意義，越來越遭到學校和家長的看重。討論應該用何種方式來發(fā)揮生物學在初中生科技創(chuàng)新才干養(yǎng)成教育中的特別意義。

關鍵詞：科學理論；思維創(chuàng)新；養(yǎng)成教育；教育資源

隨著時代的開展，人們關于理論與創(chuàng)新“的認知也在不時地走向深化，以培育學生勇于創(chuàng)新和崇尚科學為動身點，以動手理論和突出個性為目的的中國青青年科技創(chuàng)新大賽“越來越遭到人們的青睞。青青年科技創(chuàng)新大賽以培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)為目的，鼓舞和培養(yǎng)青青年學生的創(chuàng)新思維“，著重突出對學生的動手才干與突出個性“的鍛煉，力務實現學生在科學素養(yǎng)上有較大的進步，這表達的是人們對科技和創(chuàng)新人才的注重。在這個過程中，輔導員的職責確實是讓大多數的學生在這個既定的道路上獲得最大的收獲。隨著人們對科技是第一消費力這一理論的認識不時走向深化，以培育學生勇于創(chuàng)新和崇尚科學為動身點，以動手理論和突出個性為目的的科學理論與思維創(chuàng)新活動越來越遭到世人的青睞，這也符合國家科教興國“戰(zhàn)略和人才興國“戰(zhàn)略的要求。

對初中生而言，生物學是以實驗為主的自然科學，要求學生初步把所學生物學知識運用在自己的生活當中，進而對一些奇特生命現象進展剖析，鍛煉他們在科學理論與思維創(chuàng)新方面的才干。學校是培養(yǎng)學生動手學習科學與理論的最正確場所，它為學生的科技創(chuàng)新與理論生活提供了一切可能的條件，通過對各學科的學習，在科學理論與思維創(chuàng)新的活動中占優(yōu)勢明顯。作為科技輔導員，發(fā)動學生積極參與，采取構成班級、個性突出、實地調查研究等方式，讓學生自然融入科學理論與思維創(chuàng)新的理論活動中，并在這個過程中及時對呈現的征詢題和案例素材進展分析總結，最終得到不錯的收獲。

1、支持和鼓舞學生采用各種方式來引入新知、激發(fā)興趣，引導選擇課題

在學生選題這一重要的過程中，輔導員假設能依照學生的年齡和心理特點，從學生的實際動身，引導學生進展選題，會使學生對這一活動有一種天然的親近感，會讓他們感到這個標題就存在于他們的生活中，與他們息息相關。同時，如此做也會激發(fā)學生對未知世界的強烈的好奇心。

為此，教師必需研究教學藝術，進步講課程度以激發(fā)學生的學習興趣。蘇霍姆林斯基認為：學習掌握知識和獲得技能是在教師指導下進展的復雜認識活動，培養(yǎng)學習興趣是推進這種復雜的認識活動的重要動力?！肮P者認為這是對學生認知規(guī)律的一種特別直觀的描繪，也確實是說當學生對某些東西產生興趣時，總能迸發(fā)出驚人的學習才干，才會自覺、主動、專注地去探究。

在生物學中，有關科學理論與思維創(chuàng)新活動的研究課題是特別豐富的，與之相關的學科有特別多，如微生物學、生態(tài)學、植物學、動物學、環(huán)境學等。因此也使得科學理論與思維創(chuàng)新活動的涉及面變得廣泛起來，這就為學生在選擇研究課題的時候提供了多樣性。興趣是人們積極探究某種事物或從事某種活動的認識傾向，好的學習方式和學習興趣是激發(fā)學生求知欲望的源動力，也是科學理論與思維創(chuàng)新活動的助推器，能充沛調動學生的主觀能動性。

曾經對學生的選題心理進展研究，結果說明：選題時學生會選擇從自己的生活實際中開發(fā)研究課題；向家長、教師或者專家取經；從讀過的書籍中找尋自己的靈感；從報紙雜志、學報、網絡等媒體中探尋靈感。其中，從自己的生活實際中開發(fā)研究課題占據了最大的比例。究其緣故，是由于采用這種方式選擇的研究課題是以自己的生活理論為立足點的，有利于學生去覺察、探究和理解課題，相對而言興趣也比較濃重。同時，又便于科學理論與思維創(chuàng)新活動的開展和施行，貼近學生實際生活的探究活動更可以讓學生體驗到勝利的喜悅。因此，注重學生學習興趣的培養(yǎng)，是教師教學活動中的一項重要內容。這不只直截了當阻礙學生思維創(chuàng)新才干的培育，還將阻礙潛在科學素養(yǎng)和動手理論的發(fā)揮和開展，建議教師因地制宜，結合學生的特點和自己當地實際情況指導學生選題。

2、探究全新的教學方式方法，改變教育方式，開掘一切可利用的教育資源，提升科學理論與思維創(chuàng)新活動的培育程度

假設青青年對所學知識產生探究、開掘的好奇心，就會激發(fā)他們內在的強烈的求知欲望，就會如饑似渴、不知疲憊地去研究和探究。一位教育哲學家曾充溢激情地說：學校要讓學生學會夢想，學會做夢，學會好奇，學會探險，學會制造?！耙淖冞^去以應試與填鴨式教育教師一個人的課堂“為主的教育教學方式，實現課改新情勢下要求的指引、協(xié)助、啟發(fā)性教育學生為主體的課堂“這種教育教學方式，就必需充沛調動和激發(fā)學生學習的主觀能動性。

積極理論新的教育教學方式，培養(yǎng)學生獨立考慮、合作探究、勇于創(chuàng)新的認識，著力培育學生在科學理論與思維創(chuàng)新方面的才干，實現教育教學理論的突破。讓學生體驗、理解知識的產生及不時開展的過程，培養(yǎng)學生崇尚科學和求異思維的適應。積極制造有利條件，讓學生成為課堂的主人，進步學生參與課堂的積極性，變要我學“為我要學“。在教學方式上依照有教無類、因材施教“的方式，讓學生自主選擇可承受原那么，選擇自己感興趣的課題與輔導教師。在此過程中，輔導教師的作用就在于培養(yǎng)學生在科學理論與思維創(chuàng)新方面的認識和才干。輔導員的職責在于通過努力盡可能地開掘發(fā)揮出每一個學生內在的潛力，也確實是將籠統(tǒng)的知識直觀化，學生承受起來比較容易。

科學理論與思維創(chuàng)新活動是一個自在的、開放性的活動，學生從開展研究的內容、方式方法，到時間布置、導師的選擇等都有自主選擇的權利。雖然依托學校的教育教學資源，結合自己的生活實際，但是由于自身的一些缺陷，在資源的選擇上有時仍不能滿足學生的研究需要。為此，教師應該因人而異、因地制宜，盡力開掘可能的教育教學資源，可以考慮共同體學校以及四周社區(qū)中存在的可利用的資源，力爭獲得政府、社會和廣闊家長的支持。同時，還要理解學生在認知、才干等方面的特點，明白得學生能探究什么樣的課題，探究哪些課題，為學生找到適宜他們去展開研究和探究的課題。

3、注重聯絡學生的日常生活實際，運用所學知識，發(fā)揮學科優(yōu)勢，進步教師、學生探究、創(chuàng)新才干與科學素養(yǎng)

聯絡實際的教學方法，能較好地培養(yǎng)學生的征詢題認識，讓學生在自己平時司空見慣的自然現象中去覺察征詢題、提出征詢題，通過自己的充沛討論去解答征詢題，教師僅僅是給予適當的引導。學生在解答征詢題時，又會產生一系列新的征詢題，在這種覺察征詢題解答征詢題覺察新征詢題的過程中，學生的學習積極性日積月累，科學理論與思維創(chuàng)新方面的才干得到極大的拓展。

生物學是一門實驗科學，非常注重學生的動手理論才干，觀察和實驗是現代生物學研究的重要方法。生物實驗是生物教學的根底，是進步學生科學素養(yǎng)的重要手段和途徑。為了進步學生學習生物的興趣，為了開闊學生視野，為了激發(fā)學生熱愛大自然，積極探究萬事萬物的微妙，為了讓學生在有限的實驗教學時間內，既能掌握根本的實驗操作，又能進步綜合才干，可以開放實驗室或者是開展生物第二課堂。在教師的指導下，學生樂在其中的實驗特別勝利。這不只使學生的好奇心得以滿足和證明，而且鍛煉了學生的動手才干，同時也開發(fā)了他們的智力，更表達了新課標下在做“中學、在玩“中學的理念。也促使教師積極地研究教材和創(chuàng)新實驗，不時進步自身的業(yè)務素養(yǎng)，為教育教學質量的進步作出實驗方面的重要奉獻。通過動手理論不時進步學生的科學素養(yǎng)，而這一素養(yǎng)的構成必需以科學理論與思維創(chuàng)新方面的才干的進步為根底。

不時強化對知識應用才干的訓練。這種方式既可以協(xié)助學生學好生物這門學科，同時又可以為培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)打下根底。在這種訓練中，最重要的方法確實是把教學中的三維教學目的有機結合起來，以學生的生活為背景、以學科知識為核心，引導學生將掌握的知識運用到科學理論與思維創(chuàng)新當中?？偨Y幾種訓練方式，包括：依照生活理論學習學科知識，把生活體驗同學科知識結合起來，實現感性認識向理性認識的轉變；學以致用，運用所學知識去推斷、解析生活中遇到的實際征詢題。

生物學這門學科當中的知識與學生的安康、生活尤為貼近，這使得他們可以比較容易把所學知識運用到實際生活中去。學生要學有所獲，教師要教有所成，那就時刻關注四周的生物現象“，用生物學的觀點剖析生活“，使生物知識更加實際化、生活化。在科學理論與思維創(chuàng)新方面的才干活動調查中，覺察雖然有許多學生樂于聽取教師的指引，但是更多的是自主探究的興趣，他們期待由自己完成選擇的課題。由此說明科學理論與思維創(chuàng)新方面的才干活動的開展，教師是關鍵，學生是主體。扎實的專業(yè)根底，厚實的知識貯藏，高度的科學素養(yǎng)，敏銳的洞察才干，等等，都是科學理論與思維創(chuàng)新活動指導教師應該具備的根本素養(yǎng)。因此，作為科學理論與思維創(chuàng)新活動指導教師，必需要多參與各級各類科技活動的培訓，多閱讀科學研究方面的書籍、報紙、雜志，多關注生活、關注社會，多搜集相關案例，不時地給自己充電，才干不被歷史的車輪所拋棄，也才干在激發(fā)學生創(chuàng)新興趣的過程中發(fā)揮自己應有的作用?？傊灰處熥约壕邆淇茖W理論與思維創(chuàng)新的才干，才可能培養(yǎng)出具備較高科學素養(yǎng)的學生。

參考文獻

[1]李林.初中生物科技創(chuàng)新理論活動研究[J].中國科技教育,2020(3).

[2]劉彩云.面對創(chuàng)新教育，教師要敢為人先[J].教育理論與研究,2021(1).

第二篇中學生科技小論文：

課外科技創(chuàng)新活動在中學生創(chuàng)新才干培養(yǎng)中的作用摘要：本文通過站在中學生課外科技活動的角度，來討論課外科技活動的開展在培養(yǎng)中學生綜合創(chuàng)新才干中發(fā)揮的作用。本文的研究目的是為了更加充沛地理解課外科技活動的多元化效用，從而在進步整體中學生的創(chuàng)新考慮才干與動手理論才干的過程中表達課外科技創(chuàng)新活動的重要意義，為全面實現中學素養(yǎng)教育目的、培養(yǎng)多元化的理論型人才打下良好的根底。

關鍵詞：課外創(chuàng)新活動；中學生；創(chuàng)新才干；才干培養(yǎng)

在我國最新提出關于中學生素養(yǎng)教育規(guī)范的政策與方針下，其中明確指出對中學生創(chuàng)新才干的培養(yǎng)是現代化中學教育工作的重點和關鍵。基于此，為了進一步進步中學生群體的創(chuàng)新才干與創(chuàng)新性思維，通過構建更為完好的中學生課外科技活動體系來有效引導各種課外科技活動的樹立開展。本文便主要針對課外科技活動的開展對培養(yǎng)中學生創(chuàng)新才干的作用進展重點討論：

一、課外科技活動的特點

課外科技活動是全面激發(fā)和調動學生群體綜合動手才干的根本活動，并隨同著現代化信息技術的不時深化，課外科技活動的開展方式也更加多樣化和現代化。課外科技活動具備了科學性、技術性、創(chuàng)新性、理論性、探究性與制造性的特點，并將這些極具個性化“的特點交融為一體[1]。

二、課外科技創(chuàng)新活動在中學生創(chuàng)新才干培養(yǎng)中的作用分析

隨著我國逐漸走入知識型時代與科學型時代，社會對高知識、高科學程度人才的需求呈現出逐漸遞增的狀態(tài)。為了高效率提拔并良好培育我國中學生群體的綜合素養(yǎng)，積極開展課外科技活動是一項具有重要戰(zhàn)略意義的系統(tǒng)性工程。下面便針對課外科技活動的開展對培養(yǎng)中學生創(chuàng)新才干方面發(fā)揮的作用展開分析：

〔一〕調動中學生制造積極性

在開展課外科技活動的過程中，通過更為詳細、詳細的理論環(huán)節(jié)來吸引眾多的學生參與到理論活動中來，從而起到了調動中學生制造積極性的作用。也可以說中學生課外科技活動是培養(yǎng)創(chuàng)新才干的重要途徑。課外科技活動作為建立在探究性理論過程根底上的活動方式，其自身具備了理論性、操作性、合作性以及創(chuàng)新性等特點。關于中學生群體而言，在課外時間開展的相關科技活動更可以調動中學生的積極性。課外科技活動的開展是培育中學生創(chuàng)新才干、理實一體化操作才干以及對理論操作的投入積極性等方面的關鍵環(huán)節(jié)[2]。

〔二〕鍛煉中學生綜合才干

課外科技活動進展的過程當中，通過設置不同的考驗環(huán)節(jié)或者制定詳細的活動目的，每位中學生都會依照課外科技活動的要求而進展詳細的操作和實驗。在此過程中不只鍛煉了中學生