材質(zhì)的美說課稿

第第頁材質(zhì)的美說課稿

我說課的內(nèi)容是人美版美術(shù)教材八冊第六課的《材質(zhì)的美》一課，下面我著重從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)流程、板書設(shè)計、教學(xué)反思五個方面來談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設(shè)計。

一、教材分析

材質(zhì)的美是一節(jié)“觀賞評述”課，藝術(shù)社會學(xué)家豪澤爾說：“人可以生來就是藝術(shù)家，但要成為鑒賞家卻需要經(jīng)過教育?！闭n標明確提出，“觀賞評述”是一個特別重要的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，。

材質(zhì)的美其目的在于讓同學(xué)認識、發(fā)覺五光十色的世界是由各種材質(zhì)組成的，不同的材質(zhì)可以反映不同歷史時代的文化、科技水平，進而引導(dǎo)同學(xué)以觀賞材質(zhì)的眼光，有意識地觀測生活，觀測不同材質(zhì)的特點，從而引發(fā)同學(xué)感受、體驗材質(zhì)的美感。學(xué)習(xí)觀賞美術(shù)作品中材質(zhì)的奇妙運用，體會其意蘊，以至嘗試用不同材質(zhì)表達自己的思想感情。

教學(xué)內(nèi)容

1、認識世界是由豐富的材質(zhì)組成的，不同材質(zhì)有不同的特點，在藝術(shù)中有著特有的表現(xiàn)力，材質(zhì)與人類文明進展休戚相關(guān)。

2、會辨別不同材質(zhì)〔日常生活中常見的〕，會表達不同材質(zhì)給我們帶來的不同感受，在生活中能從個人的審美觀點出發(fā)運用不同材質(zhì)的物品裝飾生活。

3、通過本課學(xué)習(xí)使同學(xué)更加關(guān)注世界，更喜愛生活。豐富的材質(zhì)給我們帶來了便利，也給我們帶來美。

4、通過學(xué)習(xí)，培育同學(xué)認識、感受材質(zhì)的意識，在今后的藝術(shù)創(chuàng)作或日常生活中有意識地運用或考慮材質(zhì)。

教學(xué)重點

〔1〕認識生活中的各種材質(zhì)，感受不同材質(zhì)的美感。

〔2〕學(xué)習(xí)從材質(zhì)的角度分析藝術(shù)作品。

〔3〕初步形成運用材質(zhì)表現(xiàn)力的意識。

教學(xué)難點

〔1〕體會材質(zhì)與藝術(shù)品的內(nèi)在表現(xiàn)力。老師可用對比的方法引導(dǎo)同學(xué)感受。

〔2〕學(xué)習(xí)從材質(zhì)的角度評述藝術(shù)作品。老師可用提綱引導(dǎo)同學(xué)完成評述。

教具預(yù)備：不同材質(zhì)的物品、課件等。

學(xué)具預(yù)備：課前搜集不同材質(zhì)的物品等。

二、教法學(xué)法：

課標提倡老師積極探究教學(xué)方式的多樣化，我認為，接受性學(xué)習(xí)仍舊是一種有效的學(xué)習(xí)方式，尤其是學(xué)校中高班級的觀賞教學(xué)。正像肖川教授所指出的，“對一些學(xué)習(xí)內(nèi)容來說，不僅個體學(xué)習(xí)的組織形式是必不可少的，接受學(xué)習(xí)也是須要的?！币虼?，本課我采納放、收、放的教學(xué)策略。先讓同學(xué)在游戲中自主發(fā)覺、探究，再通過課件演示，引導(dǎo)同學(xué)觀測、比較、感悟，援助同學(xué)提煉評述語言，最末再放給同學(xué)，讓同學(xué)嘗試用學(xué)到的方法大膽表達自己的感受和認識。整個教過程中老師既是與同學(xué)共同探討的合作伙伴，又在須要時發(fā)揮著專業(yè)引領(lǐng)的'作用，讓美術(shù)觀賞課既寬松民主又扎實有效。

三、教學(xué)流程：

教學(xué)過程主要設(shè)計為以下幾個環(huán)節(jié)：

1、導(dǎo)入階段

開課伊始，我請一名同學(xué)到講臺上，摸一摸老師預(yù)備在袋子里不同材質(zhì)的物品，并說說是什么？隨后出示三種不同材質(zhì)的文具盒，說說你最喜愛哪種材質(zhì)的鉛筆盒，為什么？最末，在小組內(nèi)觀賞、觸摸同學(xué)們從家里帶來的各種材質(zhì)的小物件，與同學(xué)溝通自己的感受。小小的游戲設(shè)計，把同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好充分地調(diào)動起來。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，主要引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺身邊材質(zhì)的多樣，隨著摸、猜、說等一系列活動的開展，使同學(xué)逐步認識了材質(zhì)的特點，感受不同材質(zhì)帶來的不同感受，為后面的深入學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

2、探究階段

A、感受建筑材質(zhì)的美

請同學(xué)觀看兩組建筑圖片，第一幅古羅馬斗獸場，并簡介古羅馬斗獸場，讓同學(xué)用詞語描述觀測后的感受。第二幅現(xiàn)代的城市玻璃幕墻圖片，讓同學(xué)說說圖片所帶來的美感。

此環(huán)節(jié)的設(shè)計，主要是通過兩組建筑不同材質(zhì)的對比，加強同學(xué)的感受，不同時代不同的材質(zhì)美感不盡相同。從而引出課題。

B、感受藝術(shù)作品中材質(zhì)的美

嘗試從材質(zhì)的角度對藝術(shù)作品進行評述是本課的難點之一，為了解決難點我先請同學(xué)教材中的藝術(shù)作品，并提出假如你是小小保藏家，你情愿保藏哪件藝術(shù)品？接著同學(xué)以自己感愛好的藏品，重新組合小組，在組長的帶領(lǐng)下觀賞《瑞馬雄風(fēng)》《馬頭》《三彩馬》《立馬》《舞馬銜杯紋銀壺》，每個小組桌面放上答題卡，作品主體是什么材質(zhì)的？這種材質(zhì)給你的感覺是什么？并用連貫的語言表達觀賞這件作品之后的感受。這樣做一方面利用問題引導(dǎo)同學(xué)進京合作學(xué)習(xí)，認識材質(zhì)的藝術(shù)表現(xiàn)力，另一方面，通過組內(nèi)溝通，，強化認知，初步培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的技能，同時嘗試從材質(zhì)的角度對藝術(shù)品進行觀賞評述。當同學(xué)用語言評述作品的光滑、粗糙、潤滑、細膩時，這說明他們掌控運用語言或文字表達自己的感受，培育同學(xué)喜愛美妙生活的情感、對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)形式的熱iai，形成健康的審美趣味，同時突破教學(xué)重難點。對于在爭論溝通中關(guān)于作品的背景，我適時的加以介紹，如漢代聞名的雕塑“立馬”的歷史典故，當同學(xué)對作品的歷史背景有了充分的了解之后，進一步加強同學(xué)對材質(zhì)的藝術(shù)表現(xiàn)力的認識，并提出假設(shè)“換成其它的材料行嗎？”讓同學(xué)開展爭論。從而使同學(xué)了解到材質(zhì)與內(nèi)容的和諧之美，并與同學(xué)一起總結(jié)，材質(zhì)的美與藝術(shù)作品的時代、作品所處的環(huán)境以及與所要表達的主題密不可分。

在以上的環(huán)節(jié)中，同學(xué)描述觀后感不肯定能說得好，這時可以提供一些詞匯供他們選擇，如古老、厚重，我一貫認為，要想跟同學(xué)要東西，需要先要給同學(xué)東西，同學(xué)沒有新的視覺語言，他們的表達就無從談起。當有了老師的引導(dǎo)之后，同學(xué)便能夠嘗試用自己的語言進行簡要的評述了。課標強調(diào)“美術(shù)應(yīng)視為一種文化的學(xué)習(xí)?！币陨先繄D片的選擇，均透露著不同歷史不同民族的文化氣息，使同學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中感受著文化的豐厚。

3、運用階段

為了加深同學(xué)對不同材質(zhì)美的評述感受以及運用，我又出示了兩組不同材質(zhì)的圖片，讓他們說說為什么要用這種材質(zhì)？假如換成別的材質(zhì)會怎么樣？并提出假如為我們學(xué)校做一件雕塑，你會用什么材料？為什么？以此來加深同學(xué)對各種材質(zhì)的恰當運用。

4、溝通階段

這階段我讓他們在紙寫寫各種材質(zhì)給你帶來的美的感受，或你想用這些材質(zhì)設(shè)計制作什么樣的物品。也可以來畫畫設(shè)計圖。請同學(xué)展示溝通。

5、拓展階段

出示老師用不同材質(zhì)做作品，此環(huán)節(jié)的設(shè)計拓展同學(xué)的發(fā)散思維，世界萬物都可以用來進行藝術(shù)創(chuàng)作，引發(fā)他們課后探究的愛好。最末老師小結(jié)：各種材質(zhì)以它們各自的藝術(shù)魅力裝扮著我們的生活，猶如色調(diào)一樣，豐富的材質(zhì)使我們的世界絢麗多彩，在生活中還有許多的材質(zhì)等待著我們?nèi)グl(fā)覺，去感受它們的美！結(jié)束此課。

四、板書設(shè)計

材質(zhì)的美

光滑現(xiàn)代感

潤滑細膩

質(zhì)樸粗糙有力

精致高貴

光滑雍容華麗

教學(xué)反思：

這節(jié)課中我感到非常欣慰的是：

整節(jié)課我讓同學(xué)帶著問題與組內(nèi)同學(xué)開展探究學(xué)習(xí)，把問題作為貫穿