學(xué)生心理健康教育實(shí)施方案

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁(yè)學(xué)生心理健康教育實(shí)施方案心理健康是相對(duì)于生理健康而言的，心理健康也叫心理衛(wèi)生。本文是我為大家整理的同學(xué)心理健康教育實(shí)施方案，歡迎參考!

同學(xué)心理健康教育實(shí)施方案篇一一、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

二、心理健康教育的目標(biāo)：

學(xué)校心理健康教育的宗旨是解決同學(xué)心理問(wèn)題，維護(hù)同學(xué)心理健康、增加同學(xué)心理素養(yǎng)，提高同學(xué)的心理素養(yǎng)，其詳細(xì)目標(biāo)為：

(一)培育同學(xué)學(xué)會(huì)做人，使同學(xué)形成自尊、自愛(ài)、自信、獨(dú)立、自律、自覺(jué)遵守社會(huì)公德，促進(jìn)同學(xué)優(yōu)良品德的形成。

(二)、培育同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，樹(shù)立敬學(xué)、勤學(xué)精神，養(yǎng)成自覺(jué)自愿學(xué)習(xí)的態(tài)度，促進(jìn)同學(xué)學(xué)業(yè)的勝利。

(三)、培育同學(xué)學(xué)會(huì)制造，鼓舞同學(xué)創(chuàng)新，發(fā)揮同學(xué)的共性，開(kāi)發(fā)同學(xué)的潛能，促進(jìn)同學(xué)共性特征的進(jìn)展。

(四)、培育成同學(xué)學(xué)會(huì)生活，增加同學(xué)人格協(xié)調(diào)力量，生活適應(yīng)力量，社會(huì)交往力量和競(jìng)爭(zhēng)力量，促進(jìn)同學(xué)生存力量的進(jìn)展。

三、學(xué)校心理健康教育的內(nèi)容：

中同學(xué)心理健康教育要依據(jù)中同學(xué)生理、心理進(jìn)展的特點(diǎn)，運(yùn)用有關(guān)懷理教育方法和手段，培育成同學(xué)良好的心理素養(yǎng)，促進(jìn)同學(xué)身心進(jìn)展和素養(yǎng)全面提高的教育，其教育內(nèi)容方要有以下幾個(gè)方面：

(一)進(jìn)展性心理健康教育

進(jìn)展性心理健康教育是指中學(xué)教育工作者或心理輔導(dǎo)人員在了解中同學(xué)心理進(jìn)展的一般規(guī)律和年齡特征的基礎(chǔ)上，針對(duì)同學(xué)在中學(xué)階段所面素養(yǎng)臨的任務(wù)，素養(yǎng)和個(gè)別差異，施加肯定的教育和輔導(dǎo)，促使同學(xué)心理素養(yǎng)販妥當(dāng)解決，心理潛能的充分發(fā)揮和共性品質(zhì)的和諧進(jìn)展，從而預(yù)防各類(lèi)身心疾病，促進(jìn)身心健康的進(jìn)展。主要包含以下幾個(gè)內(nèi)容。

1、學(xué)習(xí)心理健康教育。學(xué)習(xí)是同學(xué)的天職，因此培育同學(xué)創(chuàng)新力量和實(shí)踐力量，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓同學(xué)把握學(xué)習(xí)方法和策略，學(xué)會(huì)微笑面對(duì)學(xué)習(xí)前進(jìn)道路上的“攔路虎”樹(shù)立樂(lè)觀樂(lè)觀的學(xué)習(xí)心態(tài)。

2、情感和意志的心理健康教育。中學(xué)時(shí)期是人格塑造的重要時(shí)期，依據(jù)中同學(xué)的心理進(jìn)展特點(diǎn)進(jìn)行人格、情感和意志的輔導(dǎo)，讓同學(xué)學(xué)會(huì)掌握自己的心情，做情感的仆人，學(xué)會(huì)正確處理理智與沖動(dòng)，個(gè)人和社會(huì)，挫折與磨礪的關(guān)系，形成良好的心理素養(yǎng)和性格特點(diǎn)。

3、人際關(guān)系心理教育。在當(dāng)今社會(huì)中，我們每個(gè)人都處在多維的、錯(cuò)宗簡(jiǎn)單的人際關(guān)系網(wǎng)之中，可以說(shuō)協(xié)調(diào)、處理人際關(guān)系是中同學(xué)常常遇到，不行回避的事情，因此，要培育同學(xué)能夠正確熟悉、評(píng)價(jià)和表現(xiàn)自己的力量，把握人際交往的基本規(guī)范和技巧，養(yǎng)成寬宏大度，自我克制;敬重他人、樂(lè)于助人的良好品質(zhì)。

4、共性心理教育，把塑造共性與樹(shù)立正確的價(jià)值觀念有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓同學(xué)形成正確的世界觀和人生觀、價(jià)值觀。

5、青春期教育。青春期是人生中最不平凡的時(shí)期，隨著同學(xué)生理、心理的不斷成熟，一些特別的生理現(xiàn)象和心理問(wèn)題，特殊是同學(xué)的性成熟問(wèn)題，常常困撓著他們，因此，加強(qiáng)青春期教育，包括青春期性學(xué)問(wèn)，性心理教育以及性道德，性法律教育，讓同學(xué)形成自我調(diào)整的掌握力量，正確處理好男、女同學(xué)的間的交往，做到自尊與互尊。

(二)補(bǔ)救性心理健康教育

補(bǔ)救性心理健康教育是指在預(yù)防無(wú)效的狀況下，由心理健康教育工作者運(yùn)專(zhuān)心理學(xué)的原理與方法，對(duì)存在的心理問(wèn)題、心理障礙或精神疾病的同學(xué)賜予直接指導(dǎo)，診斷和矯治，關(guān)心他們克服困撓，恢復(fù)心理健康。

主要有以下兩方面的內(nèi)容。

1、以心理衛(wèi)生為中心的教育內(nèi)容。

這部分教育內(nèi)容主要包括處理同學(xué)的教育，問(wèn)題行為的早期發(fā)覺(jué)及矯正。不良習(xí)慣對(duì)同學(xué)身心的危害及指導(dǎo)，不良共性對(duì)心理健康的影響及其訂正等，這部分內(nèi)容強(qiáng)調(diào)問(wèn)題的早期發(fā)覺(jué)，準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)救，避開(kāi)問(wèn)題的加重，逐步消退同學(xué)的不良心理和行為。

2、以心理治療為中心的教育內(nèi)容。

主要是對(duì)中同學(xué)中常見(jiàn)心理疾病的詢(xún)問(wèn)和診斷、治療和護(hù)理等。從而讓同學(xué)消退某些心理疾病,得以健康地成長(zhǎng)。

四、搞好心理健康教育的主要途徑。

1、建立心理詢(xún)問(wèn)室，開(kāi)展心理詢(xún)問(wèn)和心理輔導(dǎo)。學(xué)校設(shè)立心理詢(xún)問(wèn)信箱，配備懂心理學(xué)、教育學(xué)，倫理學(xué)等學(xué)科學(xué)問(wèn)，又具有豐富教育工作閱歷的老師擔(dān)當(dāng)心理詢(xún)問(wèn)員，建立同學(xué)心理檔案，跟蹤同學(xué)心理變化，準(zhǔn)時(shí)矯正同學(xué)的心理偏差。

2、充分利用課堂主陣地，開(kāi)設(shè)心理保健課，加強(qiáng)心理健康指導(dǎo)，做到全員育心。

3、疏通學(xué)校、家庭心理健康教育的渠道，發(fā)揮家教的作用，邀請(qǐng)同學(xué)家長(zhǎng)到校聽(tīng)課、座談，增加家庭教育意識(shí)，提高家長(zhǎng)心理素養(yǎng)，使學(xué)校教育與家庭教育親密協(xié)作，建立校內(nèi)外一體化網(wǎng)絡(luò)，形成輔導(dǎo)同學(xué)，人人有責(zé)的良好局面。

4、開(kāi)展豐富多彩的班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，寓教育于這些活動(dòng)中，引導(dǎo)同學(xué)在這些豐富多彩的集體活動(dòng)中健康成長(zhǎng)。

5、利用校內(nèi)之聲廣播站、文學(xué)社，墻報(bào)，手抄報(bào)等多樣化工具，宣揚(yáng)普及心理健康學(xué)問(wèn)。

6、開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，拓寬同學(xué)的視野，磨礪同學(xué)的意識(shí)，讓同學(xué)經(jīng)風(fēng)雨見(jiàn)世面，培育同學(xué)的社會(huì)適應(yīng)力量。

總之，要注意并加強(qiáng)學(xué)校的心理健康教育，削減同學(xué)的不適應(yīng)行為，削減同學(xué)違法犯罪的隱患，為同學(xué)正常成長(zhǎng)營(yíng)造良好的環(huán)境。

同學(xué)心理健康教育實(shí)施方案篇二一、指導(dǎo)思想：

以教育部下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)中學(xué)校心理健康教育的若干看法》(XX年9月)及《中學(xué)校生心理健康教育指導(dǎo)綱要》(20xx年9月)為指導(dǎo)，堅(jiān)持育人為本，依據(jù)中學(xué)校生生理、心理進(jìn)展特點(diǎn)和規(guī)律，運(yùn)專(zhuān)心理健康教育的理論和方法，培育中學(xué)校生良好的心理素養(yǎng)，促進(jìn)他們身心全面和諧進(jìn)展。

二.心理健康教育的組織領(lǐng)導(dǎo)

學(xué)校將組成由張家慶校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，并漸漸形成以政教處、團(tuán)總支、少先大隊(duì)、各班班主任以及思想政治課老師為骨干，全體老師共同參加的心理健康教育工作體制。

三、確立目標(biāo)

中學(xué)校心理健康教育的直接目標(biāo)是提高全體同學(xué)的心理素養(yǎng)，最終目標(biāo)是促進(jìn)同學(xué)人格的健全進(jìn)展。依據(jù)教育部及省、市教育部門(mén)對(duì)心理健康教育的有關(guān)精神，運(yùn)專(zhuān)心理學(xué)理論，結(jié)合同學(xué)實(shí)際，確立我校的詳細(xì)工作目標(biāo)如下：

1、了解自我，接納自我

目前普遍存在僅以學(xué)業(yè)成果作為評(píng)價(jià)同學(xué)優(yōu)劣標(biāo)準(zhǔn)的狀況，導(dǎo)致不少同學(xué)自我形象偏低，自信念不足，嚴(yán)峻阻礙著同學(xué)的素養(yǎng)成長(zhǎng)。針對(duì)這一現(xiàn)象，心育工作應(yīng)注意關(guān)心同學(xué)了解自我，接納自我，對(duì)自我的形象進(jìn)行整體熟悉，讓同學(xué)從學(xué)業(yè)自我形象、社會(huì)自我形象、心情自我形象、體能自我形象等方面進(jìn)行整體熟悉，找出自己的優(yōu)勢(shì)與劣態(tài);關(guān)心同學(xué)自尊、自愛(ài)、自強(qiáng)、獨(dú)立，樹(shù)立自信念。發(fā)揮出自己的潛能，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

2、培育良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)力量

當(dāng)前由于學(xué)習(xí)適應(yīng)性不強(qiáng)，而淪為學(xué)業(yè)不良的同學(xué)日漸增多，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)力量就顯得日趨重要。心育工作應(yīng)致力于開(kāi)展幫助同學(xué)制定學(xué)習(xí)方案，尋求適合的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成獨(dú)立思索，刻苦鉆研，集中精力，心無(wú)旁騖的學(xué)習(xí)品質(zhì)以及保持深厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好等方面的工作，以達(dá)到促進(jìn)其有效學(xué)習(xí)的目的。

3、養(yǎng)成抱負(fù)的人際交往習(xí)慣

抱負(fù)的人際交往習(xí)慣是個(gè)體適應(yīng)社會(huì)環(huán)境不行或缺的條件，人際交往的適應(yīng)與否，直接影響著同學(xué)人格的進(jìn)展，也影響著其在社會(huì)中的生存和進(jìn)展，當(dāng)前同學(xué)由于缺乏良好的人際交往習(xí)慣，可導(dǎo)致親子、師生和同伴間的沖突不斷增加。所以幫助同學(xué)把握人際交往的藝術(shù)是重要的。在當(dāng)今這個(gè)多元化、多樣化的社會(huì)，做到這一點(diǎn)，是尤為重要的事情。

4、促進(jìn)人格的健全進(jìn)展

目前的教育比較強(qiáng)調(diào)同學(xué)智力因素的培育，往往忽視非智力因素的養(yǎng)成;忽視對(duì)同學(xué)心理素養(yǎng)的全面培育，會(huì)嚴(yán)峻影響著同學(xué)素養(yǎng)的提高。心育工作應(yīng)注意對(duì)同學(xué)心理素養(yǎng)的全面培育，促進(jìn)同學(xué)心理素養(yǎng)各方面的諧調(diào)進(jìn)展，使個(gè)體在熟悉、情意和行為三方面達(dá)到一個(gè)有機(jī)的整體。使每個(gè)同學(xué)的各種潛能得以發(fā)揮，日后成為：具備肯定的學(xué)問(wèn)技能;具有很強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)力量，對(duì)社會(huì)能作出樂(lè)觀貢獻(xiàn)的人。

四、工作原則

1、依據(jù)同學(xué)心理進(jìn)展特點(diǎn)和身心進(jìn)展規(guī)律，面對(duì)全體同學(xué)有針對(duì)性地實(shí)施教育;

2、面對(duì)全體同學(xué)，通過(guò)普遍開(kāi)展教育活動(dòng)，使同學(xué)對(duì)心理健康教育有樂(lè)觀的熟悉，使心理素養(yǎng)逐步得到提高;

3、關(guān)注個(gè)別差異，敬重同學(xué)的尊嚴(yán)和價(jià)值，依據(jù)不同同學(xué)的不同需要開(kāi)展多種形式的教育和輔導(dǎo)，提高他們的心理健康水平;

4、敬重同學(xué)，以同學(xué)為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性。樂(lè)觀做到心理健康教育的科學(xué)性和針對(duì)性相結(jié)合;

5、面對(duì)全體同學(xué)與關(guān)注個(gè)別差異相結(jié)合;

6、預(yù)防和矯治相結(jié)合;

7、老師的科學(xué)輔導(dǎo)和同學(xué)的主動(dòng)參加相結(jié)合;

8、助人與自助相結(jié)合;

9、心理輔導(dǎo)過(guò)程對(duì)同學(xué)所作的“自我暴露”，輔導(dǎo)員應(yīng)嚴(yán)守隱秘，不宜對(duì)外公開(kāi)當(dāng)事人的姓名和大事。

五、實(shí)現(xiàn)途徑

依據(jù)我校的實(shí)際，主要通過(guò)兩個(gè)途徑來(lái)進(jìn)行：

(一)心理健康教育

這項(xiàng)教育工作應(yīng)全面滲透在學(xué)校教育的全過(guò)程中。在學(xué)科教學(xué)、各項(xiàng)教育活動(dòng)、班主任工作中，都應(yīng)注意對(duì)同學(xué)心理健康的教育，這是心理健康教育的主要途徑。

1、全校協(xié)同形式。這種心育工作是在學(xué)校各部門(mén)的力量合作下進(jìn)行的。是一個(gè)長(zhǎng)期的持續(xù)的教育工作。因這項(xiàng)工作在我校素養(yǎng)教育是處于起始階段，我校要利用合適的時(shí)間組織全校老師學(xué)習(xí)教育部印發(fā)的《中學(xué)校生心理健康教育指導(dǎo)綱要》、《關(guān)于加強(qiáng)中學(xué)校心理健康教育的若干看法》等有關(guān)文件，提高對(duì)這項(xiàng)教育重要性的熟悉;實(shí)行集中與自學(xué)相結(jié)合的形式，系統(tǒng)學(xué)習(xí)有關(guān)懷理健康教育的學(xué)問(wèn)，廣闊老師和各職能處室通過(guò)學(xué)科滲透、德育處、團(tuán)委、班主任等方式進(jìn)行常常地教育工作，達(dá)到面對(duì)全體同學(xué)進(jìn)行全方位教育的目的。

2、課程輔導(dǎo)形式。偏重于對(duì)同學(xué)心理品質(zhì)的全面培育。詳細(xì)內(nèi)容包括智能訓(xùn)練、學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)、情感教育、人際關(guān)系指導(dǎo)、自我心理修養(yǎng)指導(dǎo)等內(nèi)容。

3、專(zhuān)題講座形式。目的在于解決同學(xué)中存在的共性問(wèn)題。例如，以班為單位，定期讓同學(xué)把自己目前迫切需要解決的心理問(wèn)題，以匿名信方式告知輔導(dǎo)員。通過(guò)對(duì)同學(xué)們提出的問(wèn)題進(jìn)行分析和歸納后，針對(duì)詢(xún)問(wèn)內(nèi)容舉辦專(zhuān)題講座，給同學(xué)答疑。

4、學(xué)科滲透形式。是指老師在教學(xué)過(guò)程中自覺(jué)地，有意識(shí)地運(yùn)專(zhuān)心理學(xué)的理論和技術(shù)，創(chuàng)設(shè)樂(lè)觀的課堂心理氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，老師還可以通過(guò)充分挖掘教材中所包含的心理素養(yǎng)教育內(nèi)容，并充分利用這些內(nèi)容，有機(jī)滲透心理教育。例如語(yǔ)文教材中愛(ài)國(guó)志士和宏大人物的百折不撓，頑強(qiáng)不屈的事跡是對(duì)同學(xué)進(jìn)行意志訓(xùn)練，耐挫折教育的極好材料。教學(xué)中的非智力因素培育;音樂(lè)教學(xué)中的審美教育，情感的陶冶，美術(shù)教學(xué)中豐富的想象力;體育教學(xué)中克服一個(gè)個(gè)困難、接受耐力，毅力考驗(yàn)等等，這些既有對(duì)同學(xué)心理學(xué)問(wèn)滲透，又有意志磨煉，既有方法的引導(dǎo)，更有榜樣的示范。所以，這樣的有機(jī)滲透起到水乳交融并為同學(xué)所喜聞樂(lè)見(jiàn)的好效果。

(二)心理詢(xún)問(wèn)

心理詢(xún)問(wèn)是針對(duì)少數(shù)有心理問(wèn)題的同學(xué)而進(jìn)行的心理詢(xún)問(wèn)、心理訓(xùn)練活動(dòng)，它面對(duì)少數(shù)同學(xué)，立足于矯治。主要方式：

1、個(gè)別詢(xún)問(wèn)。它著眼于少數(shù)問(wèn)題同學(xué)、側(cè)重運(yùn)用行為矯治和心理治療方法達(dá)到輔導(dǎo)疏通心結(jié)的作用。個(gè)別詢(xún)問(wèn)的程序包括同學(xué)自訴、診斷分析、調(diào)適矯治和效果反饋四個(gè)環(huán)節(jié)。方式有面談、電話、通信等途徑進(jìn)行。在我校要成立心理詢(xún)問(wèn)室、開(kāi)通心理詢(xún)問(wèn)熱線、設(shè)立心理詢(xún)問(wèn)信箱，配備心理詢(xún)問(wèn)老師。

2、團(tuán)體詢(xún)問(wèn)。是指對(duì)有同類(lèi)心理困擾或行為問(wèn)題的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)的一種形式。詳細(xì)地說(shuō)，就是在心理輔導(dǎo)老師的主持或參加下，小組成員對(duì)所存在的問(wèn)題進(jìn)行自由談?wù)?，利用團(tuán)體的相互影響、啟發(fā)、誘導(dǎo)和關(guān)心，形成團(tuán)體的共識(shí)和目標(biāo)，產(chǎn)生良好的心理示意效果，使同學(xué)對(duì)自己的問(wèn)題有所領(lǐng)悟和理解，進(jìn)而改進(jìn)自己的態(tài)度與行為。團(tuán)體詢(xún)問(wèn)的人數(shù)一般在6至12人。團(tuán)體詢(xún)問(wèn)的詳細(xì)過(guò)程一般有成立團(tuán)體、團(tuán)體活動(dòng)，實(shí)施矯治和鞏固效果四個(gè)環(huán)節(jié)。

3、電話詢(xún)問(wèn)。是指利用通話方式賜予同學(xué)忠告，勸慰和指導(dǎo)。由于通話具有隱秘性，詢(xún)問(wèn)的同學(xué)基本上都能放開(kāi)自己的內(nèi)心世界，尋求解決實(shí)際問(wèn)題的答案。

4、書(shū)信詢(xún)問(wèn)。其優(yōu)點(diǎn)在于不受時(shí)間限制，同學(xué)可隨時(shí)通過(guò)信件訴說(shuō)自己的苦惱或愿望。那些不善言辭，或較為拘謹(jǐn)?shù)耐瑢W(xué)經(jīng)常選擇這種形式。

六、評(píng)價(jià)效果

初步設(shè)想我校的心理健康教育評(píng)價(jià)工作通過(guò)建立同學(xué)自我評(píng)價(jià)體系、學(xué)校評(píng)價(jià)體系、社會(huì)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)體系來(lái)進(jìn)行。力爭(zhēng)把心理教育工作作為我校素養(yǎng)教育的一個(gè)重要方面來(lái)抓，成為我校教育工作的一個(gè)特色、一個(gè)亮點(diǎn)，為創(chuàng)辦市級(jí)示范學(xué)校奠定基礎(chǔ)。

同學(xué)心理健康教育實(shí)施方案篇三為仔細(xì)落實(shí)省重點(diǎn)課題《區(qū)域推動(dòng)中學(xué)校心理健康教育的實(shí)踐與探究》的課題精神，適應(yīng)社會(huì)改革進(jìn)展需要和同學(xué)自身成長(zhǎng)的需要，以課題討論為契機(jī)，以培育造就新世紀(jì)的一代新人為目標(biāo)，緊緊圍繞教育教學(xué)工作這個(gè)中心，服務(wù)于全校師生的心理健康建設(shè)，提高全體師生的心理水平，促進(jìn)素養(yǎng)教育在我校的深化開(kāi)展。依據(jù)我校的實(shí)際狀況，盼望在課題的帶動(dòng)和領(lǐng)導(dǎo)的重視及扶持下，能夠構(gòu)建具有我們?cè)囼?yàn)中學(xué)的特色的心理健康教育模式。以下是我的初步設(shè)想，不足之處，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)批判指正。

一、指導(dǎo)思想

心理健康教育是隨著社會(huì)的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的飛速進(jìn)展而當(dāng)代社會(huì)對(duì)學(xué)校教育提出的新要求，也是學(xué)校教育的一種新的進(jìn)展，它的內(nèi)容已日益滲透到人們的生活態(tài)度、生活觀點(diǎn)、以及實(shí)際的生活中，因此，作為一名老師，關(guān)注同學(xué)的成長(zhǎng)，就必需兼顧他們的身體、心理兩方面的健康。《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推動(dòng)素養(yǎng)教育的打算》明確指出：實(shí)施素養(yǎng)教育必需加強(qiáng)同學(xué)的心理健康教育，心理品質(zhì)，促進(jìn)同學(xué)整體素養(yǎng)提高，確保同學(xué)健康進(jìn)展。

二、教育目標(biāo)

針對(duì)我校心理健康教育的現(xiàn)狀，加大心理健康教育的管理力度。首先，加強(qiáng)對(duì)心理教育領(lǐng)導(dǎo)者、班主任、心理健康老師素養(yǎng)培訓(xùn)。培育一支自身心理健康、懂得心理專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)、把握心理輔導(dǎo)技巧和心理訓(xùn)練法的老師隊(duì)伍，建立全體老師共同參加的心理健康教育工作體制。其次，加強(qiáng)心理健康教育科研課題的討論，努力提高我校心理健康教育的質(zhì)量和水平。再次，充分發(fā)揮試驗(yàn)中學(xué)的“領(lǐng)頭鷹”的作用，不斷推動(dòng)中學(xué)校心理健康教育工作向縱深方向進(jìn)展。

三、實(shí)施方案

1.確定領(lǐng)導(dǎo)小組，組建老師隊(duì)伍。

建議學(xué)校把心理健康教育作為一項(xiàng)緊迫的任務(wù)來(lái)抓，成立以校長(zhǎng)親任組長(zhǎng)的心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，抓緊師資隊(duì)伍培訓(xùn)，力求全員參加。

2.做好子課題討論申報(bào)工作。

為重視課題建設(shè)，可考慮建立課題小組，定期進(jìn)行課題討論，樂(lè)觀開(kāi)展心理健康活動(dòng)課的教研活動(dòng)，推選優(yōu)秀老師上觀摩課，仔細(xì)開(kāi)展詢(xún)問(wèn)活動(dòng)課留意收集整理有關(guān)懷理健康資料，仔細(xì)撰寫(xiě)心理健康教育討論心得體會(huì)、個(gè)案分析、總結(jié)論文等并進(jìn)行溝通推廣。努力總結(jié)閱歷，提高老師的心理素養(yǎng)的業(yè)務(wù)力量。

依據(jù)省重點(diǎn)課題《區(qū)域推動(dòng)中學(xué)校心理健康教育的實(shí)踐與探究》的課題精神，結(jié)合我校實(shí)際，初步擬定以盧主任供應(yīng)的《在各學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育》為課題，立足以人為本，讓同學(xué)健康活潑的成長(zhǎng)，開(kāi)發(fā)同學(xué)的心理潛能陶冶同學(xué)的心理情操，熬煉同學(xué)的心理素養(yǎng)，預(yù)防同學(xué)的心理疾病，并做好本課題的申報(bào)工作。

3.建構(gòu)具有我校特色的心理監(jiān)護(hù)體系

充分利用我?，F(xiàn)有資源，構(gòu)建具有我校特色的三室(心理教研室，心理詢(xún)問(wèn)室，歡樂(lè)成長(zhǎng)室)一箱(靜靜話信箱)一線(電話“心靈有約”熱線)一聲(校廣播站開(kāi)設(shè)“心靈之聲”)一刊(校報(bào)上設(shè)專(zhuān)欄“陽(yáng)光之旅”)一欄(校內(nèi)網(wǎng)上設(shè)“成長(zhǎng)在線”欄目)的心理監(jiān)護(hù)體系。

4.大力向師生、家長(zhǎng)宣揚(yáng)有關(guān)的心理健康學(xué)問(wèn)

考慮以心理詢(xún)問(wèn)室為中心，充分利用試驗(yàn)中學(xué)學(xué)報(bào)(先允許我假設(shè)試驗(yàn)中學(xué)學(xué)報(bào)成立，以下簡(jiǎn)稱(chēng)學(xué)報(bào))的強(qiáng)勁宣揚(yáng)，充分利用校內(nèi)廣播臺(tái)、宣揚(yáng)欄等宣揚(yáng)媒體廣泛宣揚(yáng)有關(guān)懷理健康教育學(xué)問(wèn)，增加廣闊師生的心理學(xué)問(wèn)。如可在新生開(kāi)學(xué)第一、二周時(shí)間利用學(xué)報(bào)、校內(nèi)廣播臺(tái)、宣揚(yáng)欄等宣揚(yáng)心理詢(xún)問(wèn)室(剛開(kāi)頭，為防止有些同學(xué)對(duì)“心理詢(xún)問(wèn)室”較為敏感，可考慮用“心海驛站”來(lái)代替它)的位置(新生不知道)，職能，主要詢(xún)問(wèn)時(shí)間及詢(xún)問(wèn)形式等;此后，將依據(jù)我校師生的實(shí)際狀況宣揚(yáng)相關(guān)的心理學(xué)問(wèn)。

此外，考慮以心理詢(xún)問(wèn)室為中心，組織肯定人員，在定期出版的學(xué)報(bào)上開(kāi)設(shè)心理專(zhuān)欄《陽(yáng)光之旅》專(zhuān)欄，并采納多種形式，面對(duì)廣闊師生和家長(zhǎng)征稿，如關(guān)于同學(xué)的學(xué)習(xí)閱歷，心情體驗(yàn)等等。(可考慮對(duì)老師、同學(xué)給以部分嘉獎(jiǎng))

校廣播在課間操和上學(xué)及放學(xué)時(shí)對(duì)同學(xué)和家長(zhǎng)開(kāi)放，準(zhǔn)時(shí)做好同學(xué)的心理輔導(dǎo)并動(dòng)員全體老師加強(qiáng)對(duì)本班同學(xué)的心理輔導(dǎo)，在每班設(shè)心理委員，建立心理檔案和典型案例做好跟蹤記錄，關(guān)心同學(xué)擺脫心理苦惱、困惑、焦慮等。

5.搞好家校聯(lián)系，做好家庭教育指導(dǎo)。

家教對(duì)同學(xué)的心理健康起著奠基作用，家長(zhǎng)的言行對(duì)同學(xué)的心理進(jìn)展有表率作用。學(xué)校將充分利用家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)等結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)，樂(lè)觀搞好學(xué)校協(xié)作，向家長(zhǎng)宣揚(yáng)“心育”學(xué)問(wèn)，讓家長(zhǎng)體會(huì)心理健康教育的重要性和必要性，做好家庭心理輔導(dǎo)的指導(dǎo)，準(zhǔn)時(shí)對(duì)子女進(jìn)行心理輔導(dǎo)，請(qǐng)他們與學(xué)校協(xié)作共同關(guān)注同學(xué)的心理健康。同時(shí)樂(lè)觀開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，組織同學(xué)參與各種社會(huì)實(shí)踐及校內(nèi)外德育基地活動(dòng)，提高心理健康教育的實(shí)效。

6.開(kāi)展心理詢(xún)問(wèn)

依據(jù)我校實(shí)際狀況，我校心理詢(xún)問(wèn)的形式主要有現(xiàn)場(chǎng)詢(xún)問(wèn)、電話詢(xún)問(wèn)、來(lái)信詢(xún)問(wèn)等，其中現(xiàn)場(chǎng)詢(xún)問(wèn)主要有團(tuán)體詢(xún)問(wèn)和個(gè)體預(yù)約詢(xún)問(wèn)(上下午課間操)。詢(xún)問(wèn)室將結(jié)合我校的辦學(xué)實(shí)際，對(duì)在校生的學(xué)習(xí)、適應(yīng)、進(jìn)展等問(wèn)題賜予直接或間接的指導(dǎo)和關(guān)心，并對(duì)有關(guān)稍微的心理障礙者進(jìn)