新教材同步系列2024春高中語文第八單元16.2六國論課件部編版必修下冊

第八單元*六國論課前自主學習[資料助讀]作者簡介蘇洵(1009—1066)，字明允，號老泉(因其家有老人泉，梅堯臣曾為之作詩，故自號)，眉州眉山(今四川省眉山市)人，北宋著名散文家。27歲始發(fā)憤讀書，經過十多年的閉門苦讀，學業(yè)大進。嘉祐元年(1056)，攜子蘇軾、蘇轍到汴京，以《權書》等22篇文章謁見歐陽修，受到歐陽修的賞識，由此聲名大振。后人因其二子均以文學聞名，故稱他為“老蘇”，將父子三人合稱“三蘇”，均列入唐宋八大家。蘇洵為文見解精辟，語言鋒利，縱橫捭闔，很有戰(zhàn)國縱橫家風度。著有《嘉祐集》十五卷。寫作背景北宋建國后一百年間，北宋軍隊與契丹、西夏軍隊大小六十余戰(zhàn)，敗多勝少。到北宋中期，軍費開支浩大，財政入不敷出，社會矛盾尖銳，政治上專制腐敗，軍事上驕惰無能，外交上極端軟弱。1004年，契丹大舉攻宋，直逼黃河北岸的澶州城下，威脅宋都，宰相寇準力主抗遼，宋打了勝仗，但北宋最高統(tǒng)治者面對有利的形勢卻屈辱求和，與之訂立“澶淵之盟”，北宋每年要向契丹納銀二十萬兩，絹三十萬匹；向西夏納銀十萬兩，絹十萬匹，茶三萬斤。這樣賄賂的結果，助長了契丹、西夏的氣焰，加重了人民的負擔，極大地損傷了國力，帶來了無窮的禍患。北宋的這種輸幣、納貢求和的辦法，與“六國”賂秦而求一夕安寢的政策極為相似。所以，蘇洵寫了《六國論》，以“六國破滅之道”來進行諷諫，希望北宋統(tǒng)治者改弦更張，勿蹈覆轍。知識鏈接論“論”是一種論文文體，按《韻術》：“論者，議也?！薄墩衙魑倪x》所載：“論有兩體，一曰史論，乃忠臣于傳末作議論，以斷其人之善惡。如《史記》后的太史公曰……二曰政論，則學士大夫議論古今時世人物或評經史之言，正其謬誤?！比纭读鶉摗贰哆^秦論》等。通假字暴霜露(

)字詞釋義(1)弊在賂秦(

)(2)六國互喪(

)(3)率賂秦耶(

)(4)不能獨完(

)[基礎梳理]同“曝”，暴露贈送財物相繼滅亡全都，一概保全(5)故不戰(zhàn)而強弱勝負已判矣(

)(6)終繼五國遷滅(

)(7)始速禍焉(

)(8)洎牧以讒誅(

)(9)則勝負之數(shù)，存亡之理(

)(10)當與秦相較(

)(11)而為秦人積威之所劫(

)(12)下而從六國破亡之故事(

)決定，確定滅亡招致及，等到數(shù)、理，指天數(shù)、命運較量脅迫，挾持降低身份代詞，有人副詞，或許副詞，有時動詞，親附，親近介詞，跟，同，表示比較的對象介詞，和連詞，和，同動詞，同“曝”，讀pù，暴露形容詞，讀bào，兇暴名詞，兵器，武器名詞，軍隊名詞，戰(zhàn)爭，武力動詞，作為動詞，治理介詞，替，給動詞，表判斷，是連詞，表承接連詞，表轉折，但是連詞，表修飾連詞，因而助詞，的代詞，指代“金銀珠寶”助詞，補充音節(jié)助詞，用在主謂之間，取消句子的獨立性動詞，到古今異義1．較秦之所得，與戰(zhàn)勝而得者，其實百倍古義：_______________今義：__________________2．思厥先祖父古義：___________________今義：_________________那實際情況。實際上，副詞。泛指祖輩、父輩。父親的父親。3．然后得一夕安寢古義：_______________今義：___________________________________________________4．至于顛覆，理固宜然古義：__________今義：_________這樣，以后。

連詞，表示一件事情之后接著又發(fā)生另一件事情。滅亡。翻倒。5．刺客不行，良將猶在古義：_______________今義：____________沒有出發(fā)。不可以。6．可謂智力孤危古義：_______________今義：________________________________________________________________________________________________7．下而從六國破亡之故事古義：___________今義：______________________________________________________________________智慧與力量。

指人認識、理解客觀事物并運用知識、經驗等解決問題的能力，包括記憶、觀察、想象、思考、判斷等。舊事。真實的或虛構的用作講述對象的事情，有連貫性，富有吸引力，能感染人。8．而猶有可以不賂而勝之之勢古義：______________今義：_____________________________可以憑借。表示可能或能夠；表示許可。詞類活用1．名詞用作動詞(1)義不賂秦(

)(2)以地事秦(

)(3)以事秦之心禮天下之奇才(

)堅持正義侍奉以禮相待2．名詞用作狀語(1)日削月割(

)(2)理固宜然(

)(3)是故燕雖小國而后亡(

)(4)并力西向(

)3．動詞作名詞秦以攻取之外(

)一天天地；一月月地按道理，從道理上講在……之后向西攻戰(zhàn)的方法4．動詞的使動用法李牧連卻之(

)5．形容詞作名詞小則獲邑，大則得城(

)6．形容詞作動詞(1)蓋失強援，不能獨完(

)(2)惜其用武而不終也(

)使……退卻小的方面；大的方面保全堅持到底特殊句式1．判斷句“六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦”中的“非”表示(

)2．省略句(1)“暴霜露”應為(

)(2)“奉之彌繁，侵之愈急”應為(

)3．狀語后置句“趙嘗五戰(zhàn)于秦”應為(

)否定判斷“暴(于)霜露”“(諸侯)奉之彌繁，(秦)侵之愈急”“趙嘗于秦五戰(zhàn)”課堂思考探究結構圖解主旨探微《六國論》借古諷今,通過評論六國滅亡的原因,說明“六國破滅”,“弊在賂秦”,諷諫北宋王朝以六國為鑒,不能一味賄賂以求茍安,而要奮起御侮,積極謀求“不賂而勝之”之道。文本特色1．語言生動形象在語言方面，本文除了具有一般論說文用詞準確、言簡意賅的特點之外，還有語言生動形象的特點。在論證中穿插“思厥先祖父……而秦兵又至矣”的描述，引古人之言來形象地說明道理，用“食之不得下咽”形容“秦人”的惶恐不安，大大增強了文章的表達效果。2．飽含感情文章的字里行間飽含著作者的感情。不僅有“嗚呼”“悲夫”等感情強烈的嗟嘆，就是在夾敘夾議的文字中，也充溢著作者的情感，如對“以地事秦”的憎惡，對“義不賂秦”的贊賞，對“用武而不終”的惋惜，對為國者“為積威之所劫”的痛惜、激憤，都溢于言表，有著強烈的感染力，使文章不僅以理服人，而且以情感人。3．修辭手法的運用對偶、對比、比喻、引用、設問等修辭手法的運用，使文章“博辨以昭”(歐陽修語)。全文不僅章法嚴謹，而且富于變化，承轉靈活，縱橫恣肆，起伏跌宕，雄奇遒勁，具有雄辯的力量和充沛的氣勢。[任務探究]任務一理解1．第1段中，哪一句是本文的中心論點？在提出自己的論點之前，作者先否定了歷史上的哪兩種看法？【答案】本文的中心論點是“六國破滅……弊在賂秦也”。這個觀點，是在否定了“兵不利”“戰(zhàn)不善”兩個普遍觀點的基礎上提出來的。2．作者在第1段中說“賂秦而力虧，破滅之道也”，第2段是怎樣來證明這個分論點的？【答案】通過對比進行論證。先以秦“攻取”獲得土地與受賂所得土地進行對比，再以諸侯賂秦所亡與“戰(zhàn)敗而亡”作對比，說明“賂秦”造成的嚴重后果；接著以六國先祖創(chuàng)業(yè)的艱辛與子孫的無能作對比，說明割地賂秦是有愧祖先的事，同時也反映了諸侯中以地事秦的情況；接著以“諸侯之地有限”與“暴秦之欲無厭”作對比，以“奉之彌繁”與“侵之愈急”作對比，說明以地賂秦對國家安危沒有什么好處。這段論述，從情與理兩個方面證明了賂秦是不可取的。3．從文中的分析看，“賂秦而力虧”表現(xiàn)在哪些方面？“暴秦之欲無厭”又表現(xiàn)在什么地方？【答案】（1）概括地說，賂秦使諸侯的土地急劇減少，國力迅速衰弱，秦的土地急劇增加，國力迅速增強。（2）從“起視四境，而秦兵又至矣”“奉之彌繁，侵之愈急”中可以看出秦的“欲無厭”。任務二賞析4．《六國論》語言具有論辯性、說理性，足以體現(xiàn)蘇洵的文風特征，請結合文本加以分析?！敬鸢浮竣俟视迷O問，立論周密。在《六國論》一文中，作者在提出自己的中心論點“弊在賂秦”之后就故意用了一個設問句：“六國互喪，率賂秦耶？”這一疑問也正是別人的疑問，所以作者在別人未問之前自己首先發(fā)問，并給了一個明確答復：“不賂者以賂者喪。蓋失強援，不能獨完。”從而使文章的立論更完備，同時也增強了文章的說服力。蘇洵往往在提出自己的論點之后能從細小處入手，自覺地替別人提出疑問并加以回答，以消除人們的疑惑，也使自己的論點更完美周全。②善用夸張，感染力強。比如作者在論證“賂秦而力虧”這一分論點的時候，就把歷史上發(fā)生在長達一個世紀的歷史事實縮小到一兩天之內：“今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寢?！边@種夸張的說法突出了割城數(shù)量的眾多和次數(shù)的頻繁，同時也說明了茍且偷安者狼狽的窘態(tài)和一時的安寧。③巧用比喻，說理透徹。比如文章有這樣一段引文：“以地事秦，猶抱薪救火，薪不盡，火不滅。”蘇洵引用蘇代的話，以此比喻三國企圖用割讓土地的辦法制止秦國的入侵，必然會導致六國的滅亡。這種善打比方的說理形象生動，具體感人，易打動人、說服人。再比如“如棄草芥”“秦人食之不得下咽”等，都是以形象的比喻說理，既表現(xiàn)了六國子孫割地態(tài)度的輕率，也包含了作者鮮明的憎恨感情。④對比鮮明，論證有力。作者在第一個分論點“賂秦而力虧”時便以概括的事實，對比的方法，說明了賂秦求和的危害。通過“秦之受賂所得與戰(zhàn)勝而得”“諸侯賂秦所亡與戰(zhàn)敗而亡”的比較，特別是兩個“百倍”的比較，令人觸目驚心。由此作者推出“秦之所大欲，諸侯之所大患，固不在戰(zhàn)矣”的結論。這便有力地證明了六國滅亡并不是“兵不利，戰(zhàn)不善”，而是“弊在賂秦”矣。再比如作者通過六國祖先創(chuàng)業(yè)時的艱辛與其子孫割地賂秦的草率比較，有力地證明了割地賂秦是悖情背理的，是有辱于其先祖的。鮮明的對比論證使文章更加有理有據。任務三探究5．有人說，前三段已將論點闡述透徹，后兩段完全可以不要或者簡化，你同意這種看法嗎？【答案】不同意。作者寫作此文時，北宋王朝對強敵遼、西夏奉行以賄賂來茍安的政策，蘇洵對此極為不滿，深感憂慮。文章本意不在研究六國歷史，而是借古諷今，指出北宋國策之誤，給北宋統(tǒng)治者敲響警鐘。開頭從論古入，收尾以慨今出，表面上是歷史論文，實際上是以古為鑒，議當前政治，現(xiàn)實針對性很強。6．一個曾經破滅的六國有何可論之處呢？請結合《六國論》談談你的看法?！敬鸢浮竣俳韫胖S今值得一論。作者詳細分析了六國滅亡的原因，并不僅僅是對歷史事件進行重新審視和思考，而且是通過對歷史事件的重新審視，諷喻當時的統(tǒng)治者應該如何處理自己所面對的國際事務。北宋是一個高度中央集權制的國家，這樣的集權統(tǒng)治雖然避開了唐朝藩鎮(zhèn)割據的重演，雖然吸取了五代軍人亂政的教訓，但它也使宋朝的軍事力量受到了一定的限制。因此，在當時的國際環(huán)境里，宋朝一直都是一個處于劣勢的國家，不僅打不過西夏，而且也戰(zhàn)勝不了契丹。于是，宋朝的統(tǒng)治者不得不委曲求全，通過向各個國家納供來維持自己那份屈辱的地位。②針砭時弊值得一論。雖然宋朝與六國所處的時代不同，但它們還是有一些相似之處的。北宋與西夏的妥協(xié)，北宋與契丹的求和與六國賂秦具有本質上的相同之處。大量物資的輸出不僅損害了自己國家的實力，而且也使當朝的官員內部出現(xiàn)了主戰(zhàn)派與主和派的區(qū)分。這兩派在極力說服對方的過程中，也與六國之間的關系一樣出現(xiàn)了裂痕。于是，針對這種現(xiàn)象，作者蘇洵再次用六國破滅的原因來警示統(tǒng)治階級。[文白對譯]課后鞏固拓展[素材積累]課內素材杜牧通過對阿房宮的描寫,揭示了秦朝自取滅亡的重要原因。文章既深刻抨擊了秦王朝的荒淫腐朽、貪婪揮霍和魚肉人民的行徑,也有力地諷勸了唐王朝的統(tǒng)治者,對后人有警示作用?！白迩卣咔匾病?秦國統(tǒng)一天下后,覺得自己強大無比,可以高枕無憂了,殊不知接下來面對的敵人會是自己?！皯n勞可以興國,逸豫可以亡身”“夫禍患常積于忽微,而智勇多困于所溺”。因此,成功之后,常懷居安思危之心,才會更長久地擁有成功?！具m用話題】“得民心者得天下”“居安思危”等。課外素材據統(tǒng)計,每年約有800萬噸塑料垃圾進入海洋,全部加起來可以繞地球420圈,而超過50種魚類正在食用塑料垃圾。每年至少10億個海洋生物因塑料制品而失去生命!我們對塑料垃圾的隨手一丟,其實就是謀殺。那些扔進海洋的塑料垃圾需要400年的時間才能降解。如果不做出改變，對于海洋生物來說,死亡滅絕就是它們唯一的結局!維也納大學的研究員指出,估計全球一半以上人口體內都能找到塑料微粒!你以為自己很安全,實際上你和那些海洋生物一樣,只不過,它們體內是整塊的塑料,而你的體內是塑料微粒!“對于我們的地球來說,最大的威脅,就是相信會有別人來拯救它?！闭l也不能拯救我們的家園,除了我們自己!打贏這場戰(zhàn)爭一定是艱難且漫長的,但是我們責無旁貸!【適用話題】“環(huán)境現(xiàn)狀”“拯救地球”“危機”等。[聚焦高考]文言文詞類活用之意動用法考點鏈接意動用法是指某些詞用作動詞充當謂語時，其動作屬于主觀上的感覺、看法或評價。這種謂語與賓語的關系是:主語認為賓語所代表的人或事物有謂語自身所代表的性狀,或者把賓語當作謂語所代表的人、事物去看待，評價。意動用法是古漢語的重要語法現(xiàn)象之一,其內容包括形容詞的意動用法和名詞的意動用法。一般可譯為“認為……”“以……為……”或“感到……”等。如《阿房宮賦》中的“后人哀之而不鑒之”中的“鑒”就是動詞的意動用法,解釋為“以……為鑒”。在高考文言文閱讀中,命題者通常不設置直接考查意動用法的題目,而是以翻譯題的形式進行考查。典題在線閱讀下面的文言文，完成后面的題。十一月，癸卯，隨何至九江，九江太宰主之，三日不得見。隨何說太宰曰：“王之不見何，必以楚為強，以漢為弱也。此臣之所以為使。使何得見，言之而是，大王所欲聞也；言之而非，使何等二十人伏斧質九江市，足以明王倍漢而與楚也。”太宰乃言之王。王見之。隨何曰：“漢王使臣敬進書大王御者，竊怪大王與楚何親也？”九江王曰：“寡人北鄉(xiāng)而臣事之?！彪S何曰：“大王與項王俱列為諸侯，北鄉(xiāng)而臣事之者，必以楚為強，可以托國也。項王伐齊，身負版筑，為士卒先。大王宜悉九江之眾，身自將之，為楚前鋒，今乃發(fā)四千人以助楚。夫北面而臣事人者，固若是乎？漢王入彭城，項王未出齊也。大王宜悉九江之兵渡淮，日夜會戰(zhàn)彭城下；大王乃撫萬人之眾，無一人渡淮者，垂拱而觀其孰勝。夫托國于人者，固若是乎？大王提空名以鄉(xiāng)楚而欲厚自托，臣竊為大王不取也！然而大王不背楚者，以漢為弱也。夫楚兵雖強，天下負之以不義之名，以其背盟約而殺義帝也。漢王收諸侯，還守成皋、滎陽，下蜀、漢之粟，深溝壁壘，分卒守徼乘塞。楚人深入敵國八九百里，老弱轉糧千里之外，漢堅守而不動。楚進則不得攻，退則不能解，故曰楚兵不足恃也。使楚勝漢，則諸侯自危懼而相救；夫楚之強，適足以致天下之兵耳。故楚不如漢，其勢易見也。今大王不與萬全之漢而自托于危亡之楚，臣竊為大王惑之！臣非以九江之兵足以亡楚也；大王發(fā)兵而倍楚，項王必留；留數(shù)月，漢之取天下可以萬全。臣請與大王提劍而歸漢，漢王必裂地而封大王；又況九江必大王有也。”九江王曰：“請奉命?！标幵S畔楚與漢，未敢泄也。楚使者在九江，舍傳舍，方急責布發(fā)兵。隨何直入，坐楚使者上，曰：“九江王已歸漢，楚何以得發(fā)兵？”布愕然。楚使者起。何因說布曰：“事已構，可遂殺楚使者，無使歸，而疾走漢并力?！辈荚唬骸叭缡拐呓獭！庇谑菤⒊拐撸蚱鸨コ?。

(節(jié)選自《資治通鑒·漢紀二》)把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。今大王不與萬全之漢而自托于危亡之楚，臣竊為大王惑之！【答案】現(xiàn)在您不與萬無一失的漢國交好，卻要把自身托付給將要滅亡的楚國，我暗中對您的這種做法困惑不解?！窘馕觥颗c，幫助；竊，私下；惑，對……感到困惑?！緟⒖甲g文】十一月，癸卯日，漢軍使者隨何來到九江王(黥布)處，九江的太宰出面接待他，連過三天仍未能見到(黥布)。于是隨何便勸太宰說：“九江王之所以不接見我，必定是由于他認為楚國強大，而漢國弱小。而這正是我此次出使的原因啊。假如能讓我見到九江王，若說得有理，就是大王想要聽到的；倘若說得不對，就把我們二十人斬首在九江國的街市上，這將足夠表明九江王背叛漢王而與楚王相交了?！碧妆惆堰@些話報告給了黥布。黥布于是召見隨何。隨何說：“漢王派我敬呈書信給大王您，是因為我們私下里有些疑惑，不知大王您和楚王是什么關系？”黥布道：“我是面朝北以臣子的身份侍奉他?！彪S何說：“大王您與楚王項羽同列諸侯，地位相等，而您卻面北向他稱臣，肯定是認為楚國強大，可以作為九江國的靠山了。但當項王攻打齊國，背負修筑營墻的墻版和筑杵，身先士卒地沖殺時，您本應出動九江國的全部兵力，親自率領他們去為楚軍打先鋒，可如今卻只調撥四千人去支援楚軍。面向北侍奉他人的臣子，本來就該是這個樣子的嗎？漢王攻入彭城時，項王還沒離開齊地回師，您理應率領九江國的全部兵力搶渡淮河，奔赴彭城投入與漢軍的日夜會戰(zhàn)；可您卻擁兵萬人，而無一人渡過淮河，只是袖手旁觀人家的勝負。把江山社稷托付別人的人，原本就該是這個樣子的嗎？您這是借依附楚國之名而想要行獨立自主之實，我私下里認為您的這種做法是不可取