浙江省寧波市2022-2023學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期語文期末試卷（含答案）

浙江省寧波市2022-2023學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期語文期末考試試卷

一、積累（23分）

童心專場(chǎng)：

［童心即詩(shī)］幸福的訣竅，是不泯童心。閱讀下面三首童詩(shī)，感知這份簡(jiǎn)單的童趣，回答問題。

半個(gè)月亮爬上來老師沙發(fā)

丁云（8歲）林靖靖（1。歲）（中國(guó)臺(tái)灣）林良

半個(gè)月亮爬到窗子上調(diào)皮的男生在教室打滾人家都說，

睜著大眼睛揉起衣服我的模樣好像表示

看著我的家塞進(jìn)衣服“請(qǐng)坐請(qǐng)坐”

家里有爸爸裝孕婦其實(shí)不是

家里有媽媽你大吼一聲這是一種

家里還有一個(gè)小小的我一瞬間“，，

半個(gè)月亮爬上來?孕婦”紛紛生下“BB”的姿勢(shì)

羨mu（l）_________老師，你知道嗎

地看著那天你真威風(fēng)無敵

我圓圓的一家如果tang（2）_______個(gè)頭發(fā)

你可真像獅子了

1.丁云和林靖靖各有一個(gè)漢字不會(huì)寫，請(qǐng)你幫他們寫出相應(yīng)的漢字。

羨mutang個(gè)頭發(fā)

2.讀《沙發(fā)》時(shí)，小文對(duì)“模樣”的“?！弊肿x音產(chǎn)生疑惑，請(qǐng)幫他選擇正確讀音。（）

A.moB.mu

3.讀《半個(gè)月亮爬上來》時(shí)，小語對(duì)“我圓圓的一家”的重音把握有疑惑，請(qǐng)幫她解惑。

我認(rèn)為這句話應(yīng)重讀,因?yàn)開___________________________________________________________

4.請(qǐng)用兒童視角在《沙發(fā)》的橫線部分補(bǔ)填最合適的詩(shī)句。（）

A.請(qǐng)你多休息B.想要親親你C.讓我抱抱你

5.根據(jù)畫面內(nèi)容，聯(lián)系詩(shī)題及作者，在（1）~（4）的空格處寫出對(duì)應(yīng)的詩(shī)句。

簡(jiǎn)筆畫/漫畫詩(shī)題、作者對(duì)應(yīng)詩(shī)句

一△一―《峨眉山月歌》李白____________________,影入平羌江水流。

二二―2二

O《次北固山下》王灣_____________________________________，_____________________________________O

__S______匕_______

《秋詞》劉禹錫，O

■二一5^10”

《夜雨寄北》李商隱，O

6.［稚子聰慧］稚子年幼，但其智慧和風(fēng)度常常讓成年人望塵莫及。下面是小語為《世說新語》中的兩位聰

慧少年所做的人物卡片，請(qǐng)你仔細(xì)閱讀，回答問題。

r

。?

陳兀方謝道福'

■

故事背景：家君未至故事背景：寒雪日內(nèi)集

經(jīng)典語錄：“日中不至，則是無信；經(jīng)典語錄：“未若柳絮因風(fēng)起

對(duì)子罵父，則是無禮。后人評(píng)價(jià)：詠絮之才，林下之風(fēng)。！

后人評(píng)價(jià)：其人方正，雖幼難欺。年齡：八歲

年齡：七歲身份：謝無奕之女

身份：陳太丘之子家庭情況：書香世家

性格特點(diǎn)：有禮有節(jié)能言善辯反應(yīng)機(jī)敏性格特點(diǎn)：文采斐然聰慧善思敏于觀察

(1)“陳元方的人物卡片”中有一處錯(cuò)誤，請(qǐng)改正o

(2)小文看著“謝道鎘人物卡片”提出疑惑：為何謝道福能憑借“未若柳絮因風(fēng)起”一句被后人稱為才女？請(qǐng)

你結(jié)合《詠雪》一文為他解惑。

7.小文找到兩首寫稚子的詩(shī)歌，他想把它們都放入“稚子聰慧”版塊，你認(rèn)為合適嗎？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句闡述理

由。

舟過安仁

［南宋］楊萬里

一葉漁船兩小童，收蒿停棹坐船中。

怪生①無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。

閑居初夏午睡起（其二）

［南宋］楊萬里

松陰一架半弓苔，偶欲看書又懶開。

戲掬②清泉灑蕉葉，兒童誤認(rèn)雨聲來。

［注］①怪生：怪不得。②掬：捧

二、閱讀（39分）

8.名著閱讀

告別童年，暢快成長(zhǎng)。在“再讀經(jīng)典”主題閱讀周中，小語和小文就《西游記》中孫悟空的成長(zhǎng)歷程展

開討論，結(jié)合你的閱讀體驗(yàn)，補(bǔ)全他們的對(duì)話。

小文：我小時(shí)候讀《西游記》最喜歡孫悟空了，我覺得齊天大圣簡(jiǎn)直無所不能！

小語：可是當(dāng)我再讀《西游記》時(shí)，我發(fā)現(xiàn)這就像是一部人物成長(zhǎng)史，孫悟空就像每一個(gè)我們一樣，不

斷地成長(zhǎng)。你看他在《尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王》中遇到白骨精時(shí)，就先后打死了白骨精變幻而成

的少女、老婦人和老公公，完全不顧師父的勸誠(chéng)和感受。

小文：確實(shí)如此，后來在《嬰兒戲化禪心亂猿馬刀圭木母空》中，他遇到了①幻

化成的頑童時(shí)，就答應(yīng)師父先②再擇機(jī)處理妖怪，既沒有違背自己斬妖除魔的

初心，也尊重了唐僧的慈悲心腸。

小語：是啊，文中能體現(xiàn)孫悟空成長(zhǎng)的情節(jié)還有很多，比如③。

小文：你說的很對(duì)。無論對(duì)妖還是對(duì)人，無論對(duì)師父、師弟，對(duì)神仙還是對(duì)自己，他都有了很大的改

變，正是因?yàn)閷O悟空在取經(jīng)過程中不斷成長(zhǎng)，才能最終進(jìn)階為“斗戰(zhàn)勝佛”。

文學(xué)性文本閱讀

小時(shí)候我們渴望一夜長(zhǎng)大，也曾希望可以永遠(yuǎn)停留在某個(gè)美好的時(shí)光，讓我們一起走進(jìn)小泰萊莎的世

界，體驗(yàn)她的奇幻經(jīng)歷吧。

不肯長(zhǎng)大的小泰萊莎

［意大利］羅大里

①泰萊莎是個(gè)小巧可愛的小姑娘，大家都親熱地稱她為小泰萊莎。她和爸爸、媽媽、奶奶以及小弟弟

快樂地生活在山上的村子里。

②戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)了，小泰萊莎的爸爸被抽去當(dāng)兵就再也沒有返回。小泰萊莎看到媽媽和奶奶整天哭泣著，

就好奇地問出了什么事?！澳愕陌职衷僖不夭粊砹??！蹦棠袒卮鹫f，“戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了，你的爸爸卻死了?！薄斑@

太不公道啦！讓國(guó)王把爸爸還給我們！”小泰萊莎生氣地說。“我可憐的孩子，等你長(zhǎng)大后你就懂了。”媽

媽抹著眼淚說。

③“不，我什么都不想知道?！毙√┤R莎生氣地說，“我不要長(zhǎng)大，讓我永遠(yuǎn)這樣吧?！睆哪翘炱?，小

泰萊莎再也沒有長(zhǎng)大，他的小弟弟安塞爾莫每日都會(huì)長(zhǎng)大，直到長(zhǎng)得比姐姐還要高大。小泰萊莎的小同伴

們也每日都會(huì)長(zhǎng)大，她們長(zhǎng)成了鮮艷明麗的姑娘。小泰萊莎仍然保持原來的樣子，大家都叫她“不肯長(zhǎng)大

的小泰萊莎”。

④“小泰萊莎，”她們說，“如果你還是這么小，誰要你呀？”

⑤“我誰也不嫁。”

⑥“如果這樣的話，小伙子們可就不來給你奏小夜調(diào)。”

⑦“對(duì)我來說，聽不聽它都一個(gè)樣?！?/p>

⑧“那樣，你可就無法穿高跟皮鞋啦?！?/p>

⑨“我不要穿什么高跟皮鞋，我最喜歡的是我的平底鞋?！?/p>

⑩姑娘們一聽都笑了，于是小泰萊莎就跑進(jìn)了草房里。在那里，她想啊想啊，想得頭昏腦脹，可始終

就沒有想出一個(gè)辦法，改變她要保持那么小的決心。

?之后小泰萊莎的媽媽因?yàn)楸瘋蛣诶鄄〉沽?，家里的一切活兒都?jí)涸谀赀~的奶奶身上。小泰萊莎每

日看到奶奶吃力地干著活兒，心里別提有多難受了?！斑@一桶水太重了?！蹦棠桃贿叴蛩贿呎f，“唉，小

泰萊莎要是能幫我減輕一點(diǎn)負(fù)擔(dān)就好啦?！毙√┤R莎也希望能幫奶奶干活，偷偷地試著提水，卻根本提不

動(dòng)。

?“看來只有長(zhǎng)大一點(diǎn)點(diǎn)，只要長(zhǎng)大那么一點(diǎn)兒，能幫奶奶干活就好了。”小泰萊莎說。沒想到她真的

就長(zhǎng)大了那么一點(diǎn)兒。她到井邊打水，絕不費(fèi)力地將一桶水提回了家。奶奶高興極了?！爸x謝你，小泰萊

莎?！蹦棠陶f，“要是你能幫我去叉點(diǎn)草料就更好啦，今天，我的胳膊很痛。”

?小泰萊莎馬上跑到牛棚用手抓住草權(quán)，但杈子重得像塊鉛似的，怎么也提不起來?！拔业迷匍L(zhǎng)大一

點(diǎn)點(diǎn)就好?！痹捯魟偮?，她真的又長(zhǎng)大了一點(diǎn)兒，很輕松地就幫奶奶干完了活。

?不久奶奶過世了，媽媽仍病倒在醫(yī)院里，家中的一切活兒落在了小泰萊莎身上。弟弟才上小學(xué)一年

級(jí)，小泰萊莎每日除了要安排好弟弟的生活外，還要打掃房間，喂牛，喂雞，去園里干活……到了晚上，

再困再累她也得洗這洗那，還要把弟弟的衣服補(bǔ)好疊平。小泰萊莎想，“媽媽還沒從醫(yī)院回來，我得好好

照顧弟弟?？磥恚疫€得再長(zhǎng)大一點(diǎn)點(diǎn)才行?！庇谑撬珠L(zhǎng)大了一點(diǎn)，成為村子里最高的姑娘。

?“小泰萊莎，你不能再高了，不然沒有哪個(gè)小伙子敢娶你啦?！贝謇锏墓媚飩冃χ鴮?duì)小泰萊莎說。其

實(shí)小泰萊莎根本沒有想到小伙子，她都沒有想到自己。她只是想著怎么能多幫助別人。當(dāng)媽媽身體恢復(fù)

后，小泰萊莎的活兒就減輕了，她就去幫隔壁的老大娘干活。

?有一日村里來了一個(gè)陰險(xiǎn)的強(qiáng)盜，他一進(jìn)村就逼著大家交出一公斤的金子，否則就要把所有的住房

燒掉。大家嚇壞了，沒有一個(gè)人敢違抗他，為了湊齊那一公斤的金子，婦女們慌忙地把金戒指、金耳環(huán)、

金項(xiàng)鏈?zhǔn)赵谝黄稹Ｏ懔系甑睦习迥锇阉陌醭油屏顺鰜?，要稱稱看搜集的金子是否夠一公斤。她一邊稱，

一邊不停地向人們說，她借出磅秤，就等于完成了交金子的義務(wù)。小泰萊莎知道后,馬上挨家挨戶地動(dòng)員

村里的男人們聯(lián)合起來。

?“他雖是一個(gè)人，但他有槍呀，”男人們害怕地回答說，“我們看最好還是滿足他的要求為妙?！?/p>

?小泰萊莎一聽又氣又急：“你們到底是男人還是山羊？”

?他們中間沒有一個(gè)人回答，反之，為了不讓小泰萊莎看見他們羞得通紅的臉，都把臉轉(zhuǎn)向一邊。

?“那就讓我來對(duì)付他！”小泰萊莎跑回家，站在鏡子面前大聲喊道：“我還要長(zhǎng)大些，我要成為一個(gè)

巨人。”話音剛落，她就緩慢地長(zhǎng)了起來，一下子長(zhǎng)得像煙囪一樣高。小泰萊莎來到廣場(chǎng)上，強(qiáng)盜看到一

個(gè)巨人朝他走來，嚇得拔腿就跑。小泰萊莎只跨兩步就一把抓住了強(qiáng)盜的脖子，然后放在鐘樓頂上，生氣

地說：“你就坐在這里吧，直到警察把你抓走。”強(qiáng)盜嚇得不小心從鐘樓上掉了下來，頓時(shí)斷了氣。

?大家從四面八方趕來向小泰萊莎祝賀。“這次我長(zhǎng)得太多了。”她說，“可是我總不能看著強(qiáng)盜任性

妄為吧?！本驮谶@時(shí)，奇妙的事兒發(fā)生了。小泰萊莎每走一步，身體就縮短一些，縮到一個(gè)中等身材的姑

娘大小，而且成為村里最漂亮的姑娘。

?“小泰萊莎，這到底是怎么一回事??？”人們好奇地問。小泰萊莎高興地笑著，一句話也沒有說。

（任溶溶譯，有刪改）

9.［童話梳理情節(jié)］主人公小泰萊莎有著神奇的力量，她遇到不同的事情，身體就會(huì)發(fā)生相應(yīng)的變化，結(jié)合

繪本插圖和文章內(nèi)容完成梳理。

繪本插圖小泰萊莎的人生遭遇小泰萊莎的身體變化

戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，小泰萊莎的爸爸戰(zhàn)死?！?/p>

1^.—.加4,「-------長(zhǎng)得像煙囪一樣高

////Hyy、八強(qiáng)盜摔死后，人們來祝賀小泰萊莎。

10.［童話分析形象］除了小泰萊莎外，作者還極具妙心地塑造了老板娘和男人們的形象。細(xì)讀第?段和第

?段畫橫線句，選擇一句，根據(jù)相關(guān)提示，分析人物形象。

A.老板娘：她一邊稱，一邊不停地向人們說，她借出磅秤，就等于完成了交金子的義務(wù)。（提示：為什么

“借出磅秤就等于完成了交金子的義務(wù)”？）

B.男人們：他們中間沒有一個(gè)人回答，反之，為了不讓小泰萊莎看見他們羞得通紅的臉，都把臉轉(zhuǎn)向一

邊。（提示：為什么他們“不回答”又把“臉轉(zhuǎn)向一邊”？）

我選擇，____________________________________________________________________

11.［童話理解心理］童話中相似的情節(jié)背后往往別有深意，文中第?段和第?段都寫到“小泰萊莎想要長(zhǎng)

大一點(diǎn)點(diǎn)”，小泰萊莎兩次想要長(zhǎng)大的內(nèi)在動(dòng)機(jī)有何不同？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容分析。

12.［童話解密主旨］小泰萊莎可以憑著自己的心意長(zhǎng)大和縮小，作者這樣設(shè)置情節(jié)的用意何在？結(jié)合全文

和小貼士作出探究

小貼士：童話故事可以幫助讀者區(qū)分善與惡。作者對(duì)真善美的理解，往往投射在主人公的經(jīng)歷中，并借此

傳遞一種價(jià)值觀。

非連續(xù)性文本閱讀

一個(gè)人的成長(zhǎng)史就是他的閱讀史。少年時(shí)代，我們逃不過的g位作家就是魯迅先生。請(qǐng)閱讀下面三則

材料，完成對(duì)這位“大家”的探索。

［三段心聲］

魯迅誕辰140年，00后是怎么看待他的

夏之暗：對(duì)魯迅的第一印象來自《從百草園到三味書屋》，這篇文章中描寫的“紫紅的桑根”“覆盆子”至

今記憶猶新，總覺得能透過文字看到小小的、鮮艷欲滴的果實(shí)。

鐵皮：在小學(xué)階段，為了應(yīng)付考試，我們要把魯迅的生平完全背下來，其實(shí)真的蠻怕的。到了中學(xué)階

段，會(huì)有意識(shí)地去找魯迅的書來翻看，比如他的短篇小說《狂人日記》，不過總的來說，閱讀魯迅的作品

還是很少的，主要原因是魯迅作品有點(diǎn)晦澀難懂。

側(cè)耳傾聽：初中語文課本中有一篇《從百草園到三味書屋》，寫的是魯迅的童年生活，對(duì)于那個(gè)年紀(jì)

的我來說，文中所寫的故事與自己的經(jīng)驗(yàn)相差太大，所以讀完內(nèi)心毫無波瀾。后來大學(xué)讀了很多書，又經(jīng)

歷了一些人事的磨練，便能體會(huì)到魯迅當(dāng)時(shí)的心境了，他是在顛沛流離、受人排擠之際開始寫《朝花夕

拾》的，他沉浸在那樣一種巨大的壓抑當(dāng)中，童年溫馨閑靜的時(shí)光可不是他最大的安慰嗎？（摘自“澎湃新

聞”，有刪改）

［兩張圖片］B站最火的作家，兩個(gè)字

在B站，哪些作家最受年輕人歡迎

東老野卜圭吾太L宰眉

王小波

莊子

芥川1U介

馬克思

尼采re?sao洛jEffii伊馬爾克斯

（選自“網(wǎng)易數(shù)讀”）

［一則反思］

讓孩子與魯迅的第一次正面相遇,不再重復(fù)我們的路徑

孩子指著電腦屏幕上搜索出來的幾段文字，愁眉苦臉地問我：“媽媽，這段描述魯迅童年的文字這么

長(zhǎng)，全部抄下來我會(huì)裂開的。雖然魯迅的童年很艱苦，但我的童年也不比他好過??！”

我看到她檢索的語句是“魯迅的童年是怎樣的”，原來她正在做語文老師布置的課文預(yù)習(xí)作業(yè)。我簡(jiǎn)單

地回答著她，告訴她魯迅兒時(shí)因家世衰敗遭受的世態(tài)炎涼和精神創(chuàng)傷，同時(shí)思索著這種浮光掠影的網(wǎng)絡(luò)搜

索和摘抄，大概對(duì)了解魯迅先生沒什么用處。

我翻開她的語文書，看到最后一個(gè)單元正是獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷的“魯迅單元”，設(shè)置了四篇課文，分別是《少年

閏土》、《好的故事》、《我的伯父魯迅先生》和《有的人》。成人后一直視魯迅先生為精神導(dǎo)師的我，深

感于這一編排理念的用心良苦。

它們是一個(gè)通向未來的緩慢而有益的鋪墊，希望孩子們最先接觸到這樣一位魯迅先生：一個(gè)平易近人

的、有夢(mèng)想有現(xiàn)實(shí)關(guān)懷的人，他的文字自有其令人驚異的美感，他會(huì)自嘲，黯然于自身的局限性，也，對(duì)

一切的幸與不幸懷著深切的體貼和同情。

那些年在語文課堂上，老師這樣直截了當(dāng)?shù)馗嬖V我們：《一件小事》體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的高貴品質(zhì)和革

命知識(shí)分子嚴(yán)肅的自我批評(píng)精神；通過《祥林嫂》可以認(rèn)清封建社會(huì)的黑暗本質(zhì)：《孔乙己》揭露了封建

文化毒害知識(shí)分子的罪惡，作者對(duì)他們的不幸遭遇抱著深切同情……這種被強(qiáng)行灌輸魯迅作品價(jià)值內(nèi)涵的

方式，大大打擊了當(dāng)時(shí)我閱讀魯迅的興趣和信心。

魯迅先生和他的文章，必須要經(jīng)過一定年齡才能理解。孩子們對(duì)魯迅的“怕”是可以理解的。所以，語

文課堂上的魯迅先生，需要一個(gè)漸次展露“真相”的過程。從普通人的“人間魯迅”開始，讓孩子們熟悉他，

親近他，跟他對(duì)話、聊天，然后再展開他精神世界中凜冽、深邃、復(fù)雜的另一面，不妨就從《朝花夕拾》

開始吧！放棄所謂的“意義”追索，無須刻意對(duì)語法修辭窮追猛打，就隨意閑散地將自己放進(jìn)文字里，去體

驗(yàn)?zāi)欠N獨(dú)出機(jī)杼的文學(xué)味、藝術(shù)美，那種深沉綿密的人間情味。

（摘自劉黎瓊“三聯(lián)少年刊"，有刪改）

13.下面結(jié)論與上面信息完全相符的一項(xiàng)是（)

A.B站視頻有關(guān)魯迅作品的解讀形式是多樣的。B.B站年輕人最喜歡的作家是尼采。

C.直接抄寫魯迅先生的童年經(jīng)歷很有用處。D.小學(xué)課本關(guān)于魯迅文章的編排是隨意

的。

14.對(duì)于［一則反思］畫橫線句子所表述的觀點(diǎn)，可以用［三段心聲］中哪一位同學(xué)的心聲來印證？請(qǐng)你結(jié)合相

關(guān)內(nèi)容作一分析。

15.［一則反思］的作者害怕自己的孩子閱讀魯迅作品時(shí)與她當(dāng)年.一樣被強(qiáng)行灌輸，請(qǐng)你以《朝花夕拾》

中的具體篇目為例，結(jié)合自身閱讀實(shí)踐，向她推薦一種好的閱讀方法。

古詩(shī)文閱讀

“寓言是一個(gè)魔袋，袋子很小，卻能從里面取出許多東西來”。閱讀《蜘蛛制蛇》這則寓言，體會(huì)故事

里面的哲思。

蜘蛛制蛇

嘗見一蜘蛛，布網(wǎng)壁間，離地約二三尺。一大蛇過其下昂首欲吞蜘蛛而勢(shì)稍不及。久之，蛇將行矣，

蜘蛛忽懸絲而下。蛇復(fù)昂首待之，蜘蛛仍還守其網(wǎng)。如是者三四次，蛇意稍倦，以首彳免①地。蜘蛛乘其不

備，奮身刎下，踞②蛇之首，抵死不動(dòng)。蛇狂跳顛擲，以至于死。蜘蛛乃蜜③其腦，果腹而去。選自

《庸盒筆記》

［注］①晚：同“俯”，低頭向下。②踞：占據(jù)，文中可理解為“咬住”。③鼬gu,吸飲，吸食。

16.用“/”給文中畫線句子斷句。（限斷兩處）

一大蛇過其下昂首欲吞蜘蛛而勢(shì)稍不及。

17.根據(jù)提示，解釋下列加點(diǎn)詞意思。

①蛇意稍倦的“意''和"意暇甚''的‘'意''意思相同，解釋為：o

②“奮身飆下”的“飆”原意為“暴風(fēng)”，在文中的用法與“其犬坐于前”的“犬”一樣，解釋為。

③“果腹而去”的“果”在字典中的意思有：①堅(jiān)決；②確實(shí)；③飽足，根據(jù)語境應(yīng)選擇：（填

序號(hào)）

18.仿照示例，從A、B兩句中任選一句，結(jié)合加點(diǎn)詞分析“蜘蛛之智”。

示例：久之，蛇將行矣，蜘蛛忽懸絲而下。

分析：“將”解釋為“將要”，“忽”解釋為“忽然”，蜘蛛找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，在大蛇即將離開之時(shí)突然用蛛絲懸著從網(wǎng)

上垂了下來，這一動(dòng)作干擾了蛇的心思，使它再次決定守“網(wǎng)”待“蛛”，可見“蜘蛛之智”。

A.蛇復(fù)昂首待之，蜘蛛仍還守其網(wǎng)。

B.蜘蛛乘其不備，奮身飆下，踞蛇之首，抵死不動(dòng)。

19.從蜘蛛與蛇的交鋒中，你獲得了哪些啟示？結(jié)合文章分別從“蛇”和“蜘蛛”兩個(gè)角度進(jìn)行闡述。

三、寫作（35分）

20.汪國(guó)真說：“心晴的時(shí)候，雨也是晴：心雨的時(shí)候，晴也是雨?！闭?qǐng)從下面兩個(gè)場(chǎng)景中選擇一個(gè)場(chǎng)景,

用比喻或擬人的修辭手法，結(jié)合當(dāng)時(shí)的心境描寫此場(chǎng)景中雨的狀態(tài)（聲音、大小、氣味、觸感等），100字

左右。

A.體育課前的雨：今天的體育課要長(zhǎng)跑考試，憂慮不安時(shí)竟然下雨了，好一場(chǎng)體貼的雨！

B.周六早晨的雨：周六本想與父母去東錢湖游玩，出門前居然下大雨了，好一場(chǎng)掃興的雨！

我選擇場(chǎng)景上，A-

21.在成長(zhǎng)過程中，因?yàn)橐患∈隆⒁粋€(gè)契機(jī)、一次凝視、一段經(jīng)歷，我們會(huì)重新定義一件習(xí)以為常的

事，重新認(rèn)識(shí)一個(gè)非常熟悉的人，重新感悟一個(gè)老生常談的道理......繼而發(fā)出“原來是這樣”的感嘆。

請(qǐng)以“▲，原來是這樣”為題，寫一篇文章。

提示：橫線上可以填“朋友”“集體”“母愛”“閱讀”“成長(zhǎng)”……請(qǐng)先把題目補(bǔ)充完整，再寫作。

要求：⑴根據(jù)你的理解和感悟，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)寫作，寫作時(shí)注意突出橫線上的主題詞。

⑵自選文體（詩(shī)歌除外），不少于500字。

⑶文中不得出現(xiàn)含有考生信息的人名、校名、地名。

答案解析部分

【答案】1.慕；燙

2.B

3.示例一：重讀“圓圓的”，強(qiáng)調(diào)家中爸爸媽媽和“我”在一起，突出一家團(tuán)圓的溫馨；“圓圓的”又與“半個(gè)”

形成對(duì)比，更好地表達(dá)月亮的羨慕之情。

示例二：重讀“一家”，強(qiáng)調(diào)“我”與父母待在家里，一家人溫馨團(tuán)圓；與月亮的形單影只形成對(duì)比，突出表

達(dá)月亮的羨慕之情。

4.C

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)常見漢字字音的識(shí)記和理解能力。中考?？疾槎嘁糇?、形聲字、形似

字、同音字、易誤讀字，而字音多而雜，不是一兩節(jié)課就能解決的，要樹立長(zhǎng)期積累的意識(shí)。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)常見漢字的多音多義字現(xiàn)象的掌握能力。要在整體閱讀文本的基礎(chǔ)上，根據(jù)題干的

具體要求作答。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)文本重要語句的朗讀技巧的理解和分析能力。要在整體感知語段的情感的基礎(chǔ)上，

根據(jù)題干的要求，結(jié)合自己的理解去分析和作答。

（4）本題考查學(xué)生語言運(yùn)用之情景補(bǔ)寫的能力。要在整體把握詩(shī)歌內(nèi)容、情感、意境的基礎(chǔ)上，根據(jù)選

項(xiàng)的詩(shī)句意思去分析和推敲。

1.羨mD（慕）：愛慕、愛戴和向往；t如g（燙）個(gè)頭發(fā)。

故答案為：慕、燙。

2.“?！笔莻€(gè)多音字，在“模樣”一詞中應(yīng)該讀（mH）。

故答案為：Bo

3.關(guān)于“我圓圓的一家”的重音把握，應(yīng)該看朗讀者或原語段的作者的表達(dá)目的是什么，如果是強(qiáng)調(diào)自己而

不是別人的，可以重讀“我”字；如果要表達(dá)“我”的家的特點(diǎn)的話，可以重讀“圓圓的”；如果要強(qiáng)調(diào)完整的

一家子的話，可以重讀“一家”。

故答案為：示例一：重讀“圓圓的”，強(qiáng)調(diào)家中爸爸媽媽和“我'’在一起，突出一家團(tuán)圓的溫馨；“圓圓的''又

與“半個(gè)”形成對(duì)比，更好地表達(dá)月亮的羨慕之情。

示例二：重讀“一家”，強(qiáng)調(diào)“我”與父母待在家里，一家人溫馨團(tuán)圓；與月亮的形單影只形成對(duì)比，突

出表達(dá)月亮的羨慕之情。

4.題干要求用兒童視角在《沙發(fā)》的橫線部分補(bǔ)填最合適的詩(shī)句。首先讀懂詩(shī)人林良的詩(shī)歌《沙發(fā)》給

出的部分。原文是從沙發(fā)的立場(chǎng)來談給人的感覺，是示意人坐，而如果是從兒童視角的話，可以從兒童的

特點(diǎn)，喜歡親昵的擁抱等層面來理解，進(jìn)而選擇C。A不符合兒童特點(diǎn)；B沒有沙發(fā)給人溫暖、擁抱的體

驗(yàn)，即發(fā)不出“親親”的動(dòng)作。

故答案為：Co

5?【答案】峨眉山月半輪秋；潮平兩岸闊；風(fēng)正一帆懸；晴空一鶴排云上；便引詩(shī)情到碧霄；何當(dāng)共剪西

窗燭；卻話巴山夜雨時(shí)

【解析】【分析】本題需要重點(diǎn)識(shí)記和正確書寫的字詞有：峨、潮、懸、鶴、霄、剪、巴。

故答案為：峨眉山月半輪秋；潮平兩岸闊；風(fēng)正一帆懸；晴空一鶴排云上；便引詩(shī)情到碧霄；何當(dāng)共剪西

窗燭；卻話巴山夜雨時(shí)。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生默寫詩(shī)文名句的能力。只要平時(shí)既注意記憶、積累，又能在此基礎(chǔ)上加以理解、

應(yīng)用和賞析，解答本題并不難。名句默寫題答題時(shí)要認(rèn)真細(xì)致，務(wù)必做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)別字。

6.【答案】（1）把“家君”改成“客人”或“客”或“家君之友”（若改成別的答案，意思相近也可得分）

（2）①文中寫至/俄而雪驟”，又說“白雪紛紛”，把雪比作柳絮，既寫出了雪花潔白的特點(diǎn)，也體現(xiàn)了雪

花輕盈的姿態(tài)、漫天飛舞的神韻，兼具形似和神似；②把雪比作柳絮，還給人以春意融融、春天將至的溫

暖感，給人想象空間。

【解析】【分析】（1）結(jié)合劉義慶《世說新語?期行》一文的內(nèi)容可知：元方等待的是父親的朋友即客人。

所以卡片中“家君未至”的說法錯(cuò)誤。

（2）題干要求回答：為何謝道鎰能憑借“未若柳絮因風(fēng)起”一句被后人稱為才女？即賞析謝道鎘這句詩(shī)寫得

絕妙的地方在哪里，可以從修辭手法，如比喻的使用。同時(shí)，可以從喻體“柳絮”的直觀和春天訊息的美妙

傳神的角度去分析和把握。

故答案為：（1）把“家君”改成“客人”或“客”或“家君之友”。

（2）①文中寫到“俄而雪驟”，又說“白雪紛紛”，把雪比作柳絮，既寫出了雪花潔白的特點(diǎn)，也體現(xiàn)了雪

花輕盈的姿態(tài)、漫天飛舞的神韻，兼具形似和神似；②把雪比作柳絮，還給人以春意融融、春天將至的溫

暖感，給人想象空間。

【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)作品中的人物形象的分析和理解能力。要結(jié)合作品的表述和自己的閱讀體驗(yàn)

去分析和作答。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句妙處的欣賞能力。要結(jié)合詩(shī)歌本身的形象性、修辭手法的運(yùn)用等等角度去分析

和把握。

7.【答案】我認(rèn)為《舟過仁安》可以放入，《閑居初夏午睡起》不能放入?！吨圻^仁安》以天未下雨但撐船

小童卻在船上打傘的疑竇，引出小童打傘的真正原因是借助風(fēng)吹傘面的力量使船前行，從而體現(xiàn)出孩童的

奇思妙想和聰慧機(jī)智；《閑居初夏午睡起》寫兒童將詩(shī)人水灑芭蕉的聲音誤認(rèn)為是下雨聲，表現(xiàn)了孩童的

童真可愛，體現(xiàn)出詩(shī)人悠然自得的生活情趣，因此這首詩(shī)主要表現(xiàn)的是情趣和童趣。

【解析】【分析】題干要求對(duì)題干給出的兩首寫稚子的詩(shī)歌，能否把它們都放入“稚子聰慧”版塊，你認(rèn)為合

適嗎？判斷的方法很簡(jiǎn)單，一個(gè)是看是不是寫的小孩子，第二個(gè)是看能否體現(xiàn)出小孩子的聰慧、機(jī)靈的特

點(diǎn)。具體而言第一首“怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)”中“使風(fēng)”可以看出小孩的善假于物的聰明；而第

二首“兒童誤認(rèn)雨聲來“，只能看出小孩的天真，聰慧的特點(diǎn)看不出來。

故答案為：我認(rèn)為《舟過仁安》可以放入，《閑居初夏午睡起》不能放入。《舟過仁安》以天未下雨但撐船

小童卻在船上打傘的疑竇，引出小童打傘的真正原因是借助風(fēng)吹傘面的力量使船前行，從而體現(xiàn)出孩童的

奇思妙想和聰慧機(jī)智；《閑居初夏午睡起》寫兒童將詩(shī)人水灑芭蕉的聲音誤認(rèn)為是下雨聲，表現(xiàn)了孩童的

童真可愛，體現(xiàn)出詩(shī)人悠然自得的生活情趣，因此這首詩(shī)主要表現(xiàn)的是情趣和童趣。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的把握和語言運(yùn)用之見解的闡述能力。要通讀詩(shī)歌文本，然后結(jié)合題干

設(shè)置的情景去分析和闡發(fā)。

8.【答案】①紅孩兒②救下頑童③示例一：孫悟空因打死草寇被唐僧逐走，向唐僧求饒不成，離開

后向觀音菩薩尋求幫助，說明他懂得保持冷靜，還能尋找解決問題的辦法。示例二：孫悟空三借芭蕉扇，

不是直接與羅剎女、牛魔王正面對(duì)抗，而是變戲法巧借，說明他遇事變得冷靜了，懂得了使用智謀。

示例三：跟隨唐僧取經(jīng)后，孫悟空無論是在禮儀方面還是規(guī)矩方面，都有了很大的提升與進(jìn)步，遇到神

仙、佛祖也懂得打招呼，說“謝謝”了。（圍繞孫悟空的變化和成長(zhǎng)，言之有理即可）

【解析】【分析】根據(jù)閱讀可知是牛魔王和鐵扇公主的兒子一紅孩兒幻化成頑童，但雖然他有火眼金睛看

出紅孩兒是妖怪，但是并沒有拆穿他，更沒有打他，而是把他當(dāng)作頑童來救助。從對(duì)話中看出“小語”和“小

文”主要是探討孫行者的成長(zhǎng)，由原來的沖動(dòng)到后來的遇事沉著冷靜，比如三借芭蕉扇，不是直接與羅剎

女、牛魔王正面對(duì)抗，而是變戲法巧借，說明他遇事變得冷靜了，懂得了使用智謀。

故答案為：

①紅孩兒②救下頑童③示例一：孫悟空因打死草寇被唐僧逐走，向唐僧求饒不成，離開后向觀音菩

薩尋求幫助，說明他懂得保持冷靜，還能尋找解決問題的辦法。示例二：孫悟空三借芭蕉扇，不是直接與

羅剎女、牛魔王正面對(duì)抗，而是變戲法巧借，說明他遇事變得冷靜了，懂得了使用智謀。

示例三：跟隨唐僧取經(jīng)后，孫悟空無論是在禮儀方面還是規(guī)矩方面，都有了很大的提升與進(jìn)步，遇到

神仙、佛祖也懂得打招呼，說“謝謝”了。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)名著相關(guān)情節(jié)的識(shí)記和理解能力。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著

表面的知識(shí)，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做筆記，做到積少成

多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能信手拈來，得心應(yīng)手。

《西游記》為明代時(shí)期吳承恩創(chuàng)作的古代長(zhǎng)篇神魔小說。該小說講述了唐僧師徒一路西行取經(jīng)，經(jīng)歷了九

九八十一難，終于到達(dá)西天見到如來佛祖，最終五圣成真的故事?！段饔斡洝肥侵袊?guó)神魔小說的經(jīng)典之

作，達(dá)到了古代長(zhǎng)篇浪漫主義小說的巔峰，與《三國(guó)演義》《水滸傳》《紅樓夢(mèng)》并稱為中國(guó)古典四大名

著。

【答案】9.再也沒有長(zhǎng)大（或：保持著原來那個(gè)樣子）；強(qiáng)盜來犯，威脅居民的安全（或：強(qiáng)盜來犯，揚(yáng)

言要燒掉房子）；縮到一個(gè)中等身材的姑娘大小

10.A.老板娘：①?gòu)摹耙贿叧樱贿叢煌５卣f“這處細(xì)節(jié)可以看出在湊金子的過程中，老板娘為了滿足強(qiáng)盜

的要求而忙碌著，老板娘和大多數(shù)人一樣是膽小的；②又從她企圖以借出磅秤來免交金子看出她的貪婪自

私。B.男人們：從“他們中間沒有一個(gè)人回答”小泰萊莎的質(zhì)問，并“將羞得通紅的臉轉(zhuǎn)向一邊”來掩飾自己

的怯弱，可以看出這是一群膽小又虛偽的男人。

11.①第一處：在奶奶請(qǐng)求小泰萊莎幫忙提水后，她發(fā)現(xiàn)自己力氣不夠，想通過長(zhǎng)大幫助奶奶減輕負(fù)擔(dān)，

是一種被要求后的被動(dòng)的長(zhǎng)大。

②第二處：奶奶過世，媽媽還在醫(yī)院，小泰萊莎自己感受到再長(zhǎng)大一點(diǎn)才能更得力地幫助家人，支撐起整

個(gè)家庭，于是主動(dòng)地想要長(zhǎng)大，想要承擔(dān)家庭責(zé)任，是一種自覺的成長(zhǎng)。

12.作者用想象和夸張的手法，賦予小泰萊莎超人的能力。小泰萊莎因周圍人的需要不斷長(zhǎng)大，她的長(zhǎng)大

由被動(dòng)到自覺，能表現(xiàn)一個(gè)人內(nèi)心逐漸成熟的過程，為了對(duì)抗強(qiáng)盜而長(zhǎng)大，更體現(xiàn)了她的勇氣與正義感；

強(qiáng)盜摔死以后，小泰萊莎不需要再對(duì)抗壞人，于是縮小成為村里中等身材的、最漂亮的姑娘。這是作者想

要傳遞的價(jià)值觀：一個(gè)能關(guān)照身邊人，有正義感和責(zé)任心，勇于同惡勢(shì)力作斗爭(zhēng)的人，可以獲得特殊的力

量和嘉獎(jiǎng)。

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)作品的重要情節(jié)的梳理和探究，要在整體閱讀的基礎(chǔ)上，循著作者的

行文思路和題干的表格示意去分析和把握。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)作品中人物形象的分析和理解能力。要在細(xì)讀文本的基礎(chǔ)上，根據(jù)人物的言行事跡

出發(fā)，選取形容詞或四字短語去歸納和概括。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)作品中重要人物的內(nèi)心活動(dòng)的把握能力。要在整體閱讀文本，仔細(xì)把握情節(jié)的基礎(chǔ)

上，根據(jù)人物的言行事跡去分析和概括。

（4）本題考查學(xué)生對(duì)童話作品的情節(jié)的分析和主題的把握能力。要在整體閱讀的基礎(chǔ)上，從作者的創(chuàng)作

意圖的角度去分析和理解。

9.根據(jù)繪本插圖和戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，小泰萊莎的爸爸戰(zhàn)死的情節(jié)可知，小泰萊莎的身體還是原來的樣子，沒

有長(zhǎng)高長(zhǎng)大。而隨著故事的推移，她長(zhǎng)得像煙囪一樣高的時(shí)刻，正是強(qiáng)盜來犯，威脅居民的安全，揚(yáng)言要

燒掉房子。當(dāng)強(qiáng)盜摔死后，人們來祝賀小泰萊莎這個(gè)英雄時(shí)，她的身體由一個(gè)煙囪縮小到中等身材。

故答案為：再也沒有長(zhǎng)大（或：保持著原來那個(gè)樣子）；強(qiáng)盜來犯，威脅居民的安全（或：強(qiáng)盜來犯，揚(yáng)

言要燒掉房子）；縮到一個(gè)中等身材的姑娘大小。

10.題干指出這篇同行除了小泰萊莎外，作者還極具妙心地塑造了老板娘和男人們的形象。細(xì)讀第?段和

第?段畫橫線句，要求分析出人物形象來。從“大家嚇壞了，沒有一個(gè)人敢違抗他，為了湊齊那一公斤的

金子，婦女們慌忙地把金戒指、金耳環(huán)、金項(xiàng)鏈?zhǔn)赵谝黄?。香料店的老板娘把她的磅秤推了出來，要稱稱

看搜集的金子是否夠一公斤”，而老板娘她一邊稱，一邊不停地向人們說，她借出磅秤，就等于完成了交

金子的義務(wù)。說明她的膽小自私和貪婪。而第?段畫橫線句“他們中間沒有一個(gè)人回答”，可以看出這群男

人也是一些懦弱之輩，是膽小虛偽的家伙。

故答案為：A.老板娘：①?gòu)摹耙贿叧?，一邊不停地說”這處細(xì)節(jié)可以看出在湊金子的過程中，老板娘為了滿

足強(qiáng)盜的要求而忙碌著，老板娘和大多數(shù)人一樣是膽小的；②又從她企圖以借出磅秤來免交金子看出她的

貪婪自私。B.男人們：從“他們中間沒有一個(gè)人回答”小泰萊莎的質(zhì)問，并“將羞得通紅的臉轉(zhuǎn)向一邊”來掩

飾自己的怯弱，可以看出這是一群膽小又虛偽的男人。

11.題干要求回答文中第?段和第?段都寫到“小泰萊莎想要長(zhǎng)大一點(diǎn)點(diǎn)”，小泰萊莎兩次想要長(zhǎng)大的內(nèi)

在動(dòng)機(jī)有何不同？從原文?“看來只有長(zhǎng)大一點(diǎn)點(diǎn)，只要長(zhǎng)大那么一點(diǎn)兒，能幫奶奶干活就好了。”小泰萊

莎說。沒想到她真的就長(zhǎng)大了那么一點(diǎn)兒。她到井邊打水，絕不費(fèi)力地將一桶水提回了家。奶奶高興極

J0看出小姑娘渴望長(zhǎng)大點(diǎn)幫助奶奶做事。從小泰萊莎想，“媽媽還沒從醫(yī)院回來，我得好好照顧弟弟。

看來，我還得再長(zhǎng)大一點(diǎn)點(diǎn)才行?！庇谑撬珠L(zhǎng)大了一點(diǎn)，成為村子里最高的姑娘。這表現(xiàn)的是她想成為

家里的頂梁柱，這是一種成長(zhǎng)。

故答案為：①第一處：在奶奶請(qǐng)求小泰萊莎幫忙提水后，她發(fā)現(xiàn)自己力氣不夠，想通過長(zhǎng)大幫助奶奶減輕

負(fù)擔(dān)，是一種被要求后的被動(dòng)的長(zhǎng)大。

②第二處：奶奶過世，媽媽還在醫(yī)院，小泰萊莎自己感受到再長(zhǎng)大一點(diǎn)才能更得力地幫助家人，支撐

起整個(gè)家庭，于是主動(dòng)地想要長(zhǎng)大，想要承擔(dān)家庭責(zé)任，是一種自覺的成長(zhǎng)。

12.題干要求探究小泰萊莎可以憑著自己的心意長(zhǎng)大和縮小，作者這樣設(shè)置情節(jié)的用意何在？一方面說明

了這是虛構(gòu)的，但卻反映了作者的善良的愿望。任何文學(xué)作品都有主觀愿望的，都要寄托作者對(duì)真善美的

希冀和渴望。本文作者賦予主人公小泰萊莎超人的能力，這是作者對(duì)善良的力量的期待，希望善良弱小的

能逐漸長(zhǎng)大，擔(dān)負(fù)起對(duì)抗邪惡的能力。作者要傳遞的價(jià)值觀是好人有好報(bào)，有正義感的人可以得到特殊的

力量和嘉獎(jiǎng)，這是作者的善良的愿望和美好的憧憬。故答案為：作者用想象和夸張的手法，賦予小泰萊

莎超人的能力。小泰萊莎因周圍人的需要不斷長(zhǎng)大，她的長(zhǎng)大由被動(dòng)到自覺，能表現(xiàn)一個(gè)人內(nèi)心逐漸成熟

的過程，為了對(duì)抗強(qiáng)盜而長(zhǎng)大，更體現(xiàn)了她的勇氣與正義感；強(qiáng)盜摔死以后，小泰萊莎不需要再對(duì)抗壞

人，于是縮小成為村里中等身材的、最漂亮的姑娘。這是作者想要傳遞的價(jià)值觀：一個(gè)能關(guān)照身邊人，有

正義感和責(zé)任心，勇于同惡勢(shì)力作斗爭(zhēng)的人，可以獲得特殊的力量和嘉獎(jiǎng)。

【答案】13.A

14.“側(cè)耳傾聽”?！皞?cè)耳傾聽”初中讀《百草園到三味書屋》，內(nèi)心毫無波瀾，后來有了閱讀的積淀和人世的

磨練，又了解到魯迅寫作時(shí)的遭遇，與他產(chǎn)生了共鳴，對(duì)這篇文章有了新的理解，因此“側(cè)耳傾聽”的心聲

能夠充分印證觀點(diǎn)。

15.示例一：讀《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》，可以用圈點(diǎn)批注法細(xì)細(xì)品讀阿長(zhǎng)的一言一行，這樣便能發(fā)現(xiàn)阿長(zhǎng)的

粗俗迷信只是表面，阿長(zhǎng)對(duì)小魯迅的愛更令人感動(dòng)。長(zhǎng)大后的魯迅寫下這位長(zhǎng)媽媽，應(yīng)該有無限同情和思

念吧。用這種方法讀人物，人物變得立體了，我們與作者的情感也沒有隔膜了。

示例二：讀《狗貓鼠》，可以用“聯(lián)系背景法”，當(dāng)時(shí)魯迅正與一群所謂的“正人君子”展開筆戰(zhàn)，所以這篇文

章不僅表達(dá)了作者對(duì)貓的厭惡，也鞭撻了像貓一樣的施暴者。

示例三：可以用對(duì)比閱讀法讀《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》和《瑣記》，將阿長(zhǎng)與衍太太放在一起讀。阿長(zhǎng)對(duì)魯迅

的關(guān)愛是真切的，衍太太卻用虛情假意的招數(shù)慫恿小魯迅吃冰，將兩人放在一起對(duì)比閱讀，能夠更好地感

知兩人的形象。

示例四：可以用“聯(lián)讀法”讀《五猖會(huì)》《從百草園到〈三味書屋〉》，從而探究魯迅的童年生活?！段宀?huì)》

父親剝奪孩子看戲權(quán)利的專制主義，《從百草園到〈三味書屋〉》孩童喜愛自然，厭惡學(xué)堂的真切情感流

露，都是魯迅童年生活的真實(shí)寫照，或許里面也有我們童年生活的一點(diǎn)影子。聯(lián)結(jié)起來讀，可以勾勒出魯

迅整個(gè)童年生活，也能讓我們消除與經(jīng)典的隔膜。

（“觀看影視”“查閱資料”等方法均可）

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)文本重要信息的篩選和概括能力。要在整體閱讀文本的基礎(chǔ)上，根據(jù)

選項(xiàng)的表述去分析和判斷。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)文本重要觀點(diǎn)的分析和理解能力。要在整體閱讀文本的基礎(chǔ)上，從自我的理解和材

料中的參與者的角度去分析和概括。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)作品的個(gè)性化解答和正確認(rèn)知作品的時(shí)代價(jià)值的能力。要在整體閱讀作品的基礎(chǔ)

上，根據(jù)作品的時(shí)代背景、創(chuàng)作意圖和個(gè)體的閱讀體驗(yàn)去分析和概括。

13.從材料【兩張圖片】可以看出魯迅在B站非常火，非常熱門。從他與東野圭吾、太宰治、馬爾克斯、

弗洛伊德等放在一塊來看，說明對(duì)他的作品解讀呈現(xiàn)出多樣的解答方式。

B.看不出“最喜歡的作家是尼采”，選項(xiàng)無中生有；

C.從原文“原來她正在做語文老師布置的課文預(yù)習(xí)作業(yè)。我簡(jiǎn)單地回答著她，告訴她魯迅兒時(shí)因家世衰敗遭

受的世態(tài)炎涼和精神創(chuàng)傷，同時(shí)思索著這種浮光掠影的網(wǎng)絡(luò)搜索和摘抄，大概對(duì)了解魯迅先生沒什么用

處”，看出“直接抄寫魯迅先生的童年經(jīng)歷很有用處”的說法錯(cuò)誤。

D.”小學(xué)課本關(guān)于魯迅文章的編排是隨意的”的說法錯(cuò)誤，從原文“深感于這一編排理念的用心良苦”可以看

出編排很有匠心。

故答案為：Ao

14.畫橫線的句子是“魯迅先生和他的文章，必須要經(jīng)過一定年齡才能理解”,這句話的意思就是讀懂魯迅

的作品和深刻理解魯迅這個(gè)人，需要時(shí)間的歷練，自己知識(shí)的增長(zhǎng)、閱歷的增加。而這與【三段心聲】中

的“側(cè)耳傾聽”的觀點(diǎn)是一致的。他說“初中語文課本中有一篇《從百草園到三味書屋》，寫的是魯迅的童年

生活，對(duì)于那個(gè)年紀(jì)的我來說......后來大學(xué)讀了很多書，又經(jīng)歷了一些人事的磨練，便能體會(huì)到魯迅當(dāng)時(shí)

的心境了……”

故答案為：“側(cè)耳傾聽”?！皞?cè)耳傾聽”初中讀《百草園到三味書屋》，內(nèi)心毫無波瀾，后來有了閱讀的積淀和

人世的磨練，又了解到魯迅寫作時(shí)的遭遇，與他產(chǎn)生了共鳴，對(duì)這篇文章有了新的理解，因此“側(cè)耳傾聽”

的心聲能夠充分印證觀點(diǎn)。

15.題干要求就［一則反思］的作者害怕自己的孩子閱讀魯迅作品時(shí)與她當(dāng)年一樣被強(qiáng)行灌輸，請(qǐng)你以《朝

花夕拾》中的具體篇目為例，結(jié)合自身閱讀實(shí)踐，向她推薦一種好的閱讀方法。首先要明白好的思想需要

我們?nèi)ノ?，?duì)于魯迅的思想，我們也應(yīng)該辯證地看待。在閱讀時(shí)，可以采用結(jié)合背景分析法、圈點(diǎn)批注

法等等，進(jìn)行去粗取精，有選擇有甑別的吸收和借鑒。

故答案為：示例一：讀《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》，可以用圈點(diǎn)批注法細(xì)細(xì)品讀阿長(zhǎng)的一言一行，這樣便能發(fā)現(xiàn)

阿長(zhǎng)的粗俗迷信只是表面，阿長(zhǎng)對(duì)小魯迅的愛更令人感動(dòng)。長(zhǎng)大后的魯迅寫下這位長(zhǎng)媽媽，應(yīng)該有無限同

情和思念吧。用這種方法讀人物，人物變得立體了，我們與作者的情感也沒有隔膜了。

示例二：讀《狗貓鼠》，可以用“聯(lián)系背景法”，當(dāng)時(shí)魯迅正與一群所謂的“正人君子”展開筆戰(zhàn)，所以這

篇文章不僅表達(dá)了作者對(duì)貓的厭惡，也鞭撻了像貓一樣的施暴者。

示例三：可以用對(duì)比閱讀法讀《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》和《瑣記》，將阿長(zhǎng)與衍太太放在一起讀。阿長(zhǎng)對(duì)

魯迅的關(guān)愛是真切的，衍太太卻用虛情假意的招數(shù)慫恿小魯迅吃冰，將兩人放在一起對(duì)比閱讀，能夠更好

地感知兩人的形象。

示例四：可以用“聯(lián)讀法”讀《五猖會(huì)》《從百草園至k三味書屋＞》，從而探究魯迅的童年生活?！段宀?/p>

會(huì)》父親剝奪孩子看戲權(quán)利的專制主義，《從百草園到〈三味書屋〉》孩童喜愛自然，厭惡學(xué)堂的真切情感

流露，都是魯迅童年生活的真實(shí)寫照，或許里面也有我們童年生活的一點(diǎn)影子。聯(lián)結(jié)起來讀，可以勾勒出

魯迅整個(gè)童年生活，也能讓我們消除與經(jīng)典的隔膜。

【答案】16.一大蛇過其下/昂首欲吞蜘蛛/而勢(shì)稍不及。

17.神情、態(tài)度；像暴風(fēng)一樣；③

18.A句：“復(fù)”是“又”的意思，“仍”是“還”的意思，一個(gè)“復(fù)”字，寫出蛇受到誘惑后又抬頭等著蜘蛛的貪

婪的樣子，一個(gè)“仍”字寫出了蜘蛛守住蛛網(wǎng)紋絲不動(dòng)、鎮(zhèn)定自若的樣子，兩相對(duì)比，突出表現(xiàn)了“蜘蛛之

智

B句：“乘其不備”是“趁著蛇沒有防備”，“抵死不動(dòng)”是“即便蛇到死蜘蛛也一動(dòng)不動(dòng)”，寫出了蜘蛛善于找

準(zhǔn)時(shí)機(jī)掌握主動(dòng)權(quán)，又能堅(jiān)定地斗爭(zhēng)到底的特點(diǎn)，體現(xiàn)了“蜘蛛之智”。

19.示例一：蛇：要善于揣摩對(duì)手想法，得不到要及時(shí)果斷地選擇放棄；耐得住寂寞和誘惑，不可輕敵；

越是疲憊越容易卸下防備，要時(shí)刻保持警惕。

示例二：蜘蛛：不畏懼比自己龐大的對(duì)手，巧用智慧；找準(zhǔn)時(shí)機(jī)掌握主動(dòng)權(quán)，運(yùn)用策略擾亂對(duì)手的心思；

在對(duì)手懈怠疲倦時(shí)進(jìn)行攻擊，與對(duì)手對(duì)抗到底直至獲得勝利。

【解析】【點(diǎn)評(píng)】(1)本題考查句子停頓。作答時(shí)，一定要在正確理解句子意思的基礎(chǔ)上，根據(jù)前后詞語之

間的語義聯(lián)系來劃分停頓。有了一定的積累以后可以根據(jù)語感直接作答。

(2)本題考查理解文言詞語含義的能力。解答此題的關(guān)鍵是先理解詞語所在句子的含義，然后結(jié)合句意

來推斷詞語即可。

(3)本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解和分析能力。要在整體細(xì)讀文本的基礎(chǔ)上，根據(jù)題干的具體要求，

找到相應(yīng)的答題區(qū)域，然后根據(jù)自己的理解分析作答。

(4)本題考查學(xué)生對(duì)文本主旨的分析和把握能力。要在整體閱讀的基礎(chǔ)上，根據(jù)作者的創(chuàng)作意圖和文中

的觀點(diǎn)態(tài)度去提煉和歸納。

譯文：

曾經(jīng)看見一只蜘蛛，在墻壁之間布網(wǎng)，離地大約二三尺（高）。一條大蛇從它下面經(jīng)過，抬起頭想吞

食蜘蛛，（它著勢(shì)往上）而高低略微差一點(diǎn)。時(shí)間長(zhǎng)了，蛇將要走。蜘蛛忽然（垂絲）懸掛而下，將自己

吊在半空中，好像要把蛇追趕，蛇大怒，回過頭來等它。蜘蛛便順著絲往上爬，時(shí)間長(zhǎng)了，蛇又要離開

了，蜘蛛又從蛛絲上懸下來，蛇又抬頭想吃它，蜘蛛仍然又是回到它的網(wǎng)中。像這樣三四次。蛇感覺稍微

有點(diǎn)疲倦，將頭趴到地上。蜘蛛乘其不備，奮身迅速下來，蹲在蛇的頭上，拼死不動(dòng)。蛇狂跳顛摔，而到

死。蜘蛛就吸它的腦漿，吃飽肚子后離開。

16.該句的句意是：一條大蛇從它下面經(jīng)過，抬起頭想吞食蜘蛛，（它著勢(shì)往上）而高低略微差一點(diǎn)。“昂

首”的主語就是這條大蛇，所以在“昂首”前斷開；“欲吞蜘蛛”是蛇的想法，而“勢(shì)稍不及”是其當(dāng)時(shí)和蜘蛛的

距離狀況，因此“而”前斷開。

故答案為：一大蛇過其下/昂首欲吞蜘蛛/而勢(shì)稍不及。

17.①意，名詞，《狼》一課中的“意暇甚”的“意”是神情的意思。

②“奮身飆下”的“飆”原意為“暴風(fēng)”；其犬坐于前”的“犬”是名詞活用作狀語，像犬一樣。此處的“飆”修飾動(dòng)

詞“下”，故也是名作狀，像暴風(fēng)一樣。

③“果