高二語文粵教版選修唐詩宋詞元散曲選讀教學(xué)教案第二單元8杜牧詩三首早雁

《早雁》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識與能力：（1）了解杜牧詩歌思想內(nèi)容。（2）品味詩歌象征、借古諷今的藝術(shù)手法。2、過程與方法：學(xué)生自讀，提出疑問，討論解決；教師引導(dǎo)點(diǎn)播，歸納總結(jié)。3、情感態(tài)度與價(jià)值感：感受作者關(guān)注民生疾苦的憂國憂民情懷，學(xué)習(xí)他的正直、批判精神，關(guān)注社會，關(guān)注民生，富有同情心。二、教學(xué)重難點(diǎn)：1、結(jié)合寫作背景，感受作者關(guān)注民生疾苦的憂國憂民情懷。2、品味詩歌象征、借古諷今的藝術(shù)手法。教學(xué)過程：三、教學(xué)方法：引導(dǎo)啟發(fā)法。四、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入：人的一生，最喜歡回憶過去的是晚年。因?yàn)樽叩斤L(fēng)燭殘年時(shí)，人們常常會回憶青春年少的風(fēng)華，思索人生途中的得失。而一個(gè)朝代呢？一個(gè)王朝的興、盛、衰、亡正與一個(gè)人的生、老、病、死相仿。對于晚唐詩人而言，唐王朝已經(jīng)走上了無可挽回的下坡路，開元、天寶盛世正如同青春的美夢，而安史之亂恰似驚破美夢的怪影。社會危機(jī)加深，末世的景象、仕途的迷茫，使這時(shí)期的詩人，對社會和歷史的思考出現(xiàn)了新的特色，反映在當(dāng)時(shí)流行的詠史懷古題材中，懷古詠史詩的數(shù)量大增，普遍表現(xiàn)出傷時(shí)悼亂的情調(diào)。杜牧便是眾多晚唐詩人中成就最高的一位。今天讓我們一起來欣賞他的一首懷古詠史詩《早雁》。二、作者簡介：杜牧（803－853），字牧之，京兆萬年（今陜西西安）人。杜牧的祖父杜佑曾經(jīng)當(dāng)過宰相，又是著名的歷史學(xué)家。杜牧從小受到嚴(yán)格的教育，研究文學(xué)政治經(jīng)濟(jì)，準(zhǔn)備入輔為相。文宗大和時(shí)中進(jìn)士后，曾為黃、池、睦、湖等州的刺史，也在朝中做過司勛員外郎、中書圣人等官。但一生仕途并不得意，始終未能施展抱負(fù)。他的詩、賦和古文都極負(fù)盛名，而以詩的成就最高，后人稱為“杜”，別于杜甫。又和李商隱齊名，并稱“李杜”。因有別墅在樊川，亦稱杜樊川，有《樊川詩集》。杜牧以七言律絕見長，俊爽圓淳，并能寓諷喻、感慨于景物之中。他自稱“苦心為詩，本求高絕。不務(wù)奇麗，不涉習(xí)俗。不古不今，處于中間”。(《獻(xiàn)詩啟》)，詠史詩成就頗高，其中多有詩人深沉的歷史感。如《泊秦淮》：煙籠寒水月籠沙,夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國恨,隔江猶唱后庭花?！督洗骸罚呵Ю嵇L鳴綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。三、背景簡介：唐武宗會昌二年(842)八月，北方回紇部族大舉南侵大同、太原等地，大肆擄掠，邊地人民流離失所，痛苦不堪。詩人當(dāng)時(shí)在黃州刺史任上，聽到這個(gè)消息，對邊地人民命運(yùn)充滿關(guān)切。農(nóng)歷八月是秋季的第二個(gè)月，故稱此時(shí)南飛的大雁為“早雁”。四、初步感知：1、范讀詩歌并指導(dǎo)學(xué)生自讀詩歌2、結(jié)合課文注釋疏通文意，初步了解詩意。五、深入詩歌：1、“早雁”一詞有什么深意？“早雁”采用了象征的手法，象征飽受戰(zhàn)亂、流離失所、無家可歸的邊地人民。此處托物言志。2、從哪些詞語可見詩人對早雁持的態(tài)度？作者對早雁是深切同情的。從“須知”、“豈逐”、“莫厭”可以看出，這是一種在無可奈何中發(fā)出的勸慰和囑咐。哀憐大雁的驚飛離散，想到它們異日的無家可歸。這是對流離失所的邊地人民無微不至的關(guān)切。3、雁的“哀”在哪里表現(xiàn)出來？清涼的月色映照著宮中孤聳的仙掌，在這靜寂的畫面上飄過孤雁飄渺的身影，失寵者幽居的長門宮，燈光暗淡，在這種氛圍中傳來幾聲失群孤雁的哀鳴。有力地烘托了大雁失群后南飛途中的凄涼景象。用“漢物”、“漢事”入詩的作用：唐詩慣用以漢代唐手法，引起人們對漢武帝之時(shí)盛世繁華的向往，那時(shí)連年征戰(zhàn)使匈奴膽寒無力南侵，邊境基本安定。4、后兩聯(lián)有何深意？隱含對朝廷未能抵抗強(qiáng)敵、安撫百姓的不滿。六、再次齊讀全詩，品味藝術(shù)特色。1、象征手法的運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)這一首詩，我們可以知道，杜牧筆下的早雁是有寄托的。表面寫雁，實(shí)為寫人，即把逃避回鶻南侵的邊民寫作四散的早雁。①所謂象征手法，就是以具體事物去表現(xiàn)某種抽象意義或不便表達(dá)的意義的一種表現(xiàn)手法。換言之，象征就是通過特定的容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)某種概念、思想和感情的一種表現(xiàn)手法。②象征（托物言志）：虛：聯(lián)想想象的/議論抒情的道理感情（要求）實(shí)：耳聞目睹的/記敘描寫的具體畫面（情境）2、強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)批判性。全詩通過寫雁來寫邊地人民的苦況，既有對人民的同情，亦隱含著對朝廷未能抵抗強(qiáng)敵、安撫百姓的不滿。七、深情朗讀。八、拓展延伸,布置作業(yè)。菊花元稹秋叢繞舍似陶家,遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛菊,此花開盡更無花。1、一、二句采用什么樣的手法寫出什么內(nèi)容？明確：通過描寫，寫作者愛菊?！氨槔@”、“日斜”，把詩人賞菊入迷，留連忘返的情景真切地表現(xiàn)出來，渲染了愛菊的氣氛。2、三、四句由一、二句的描寫轉(zhuǎn)入議論菊花的什么特點(diǎn)觸發(fā)了元縝的詩情？外在特點(diǎn):百花先謝而菊花后凋內(nèi)在的神韻、品格:歷