一年級數(shù)學(xué)期末試卷分析

第第頁一年級數(shù)學(xué)期末試卷分析

一班級數(shù)學(xué)期末試卷分析篇1

一、主要成果

1.同學(xué)試卷卷面清楚，書寫仔細(xì)端正，正確率高，有15%的同學(xué)得了總分值，及格率和優(yōu)秀率都相當(dāng)高，取得了滿足的成果。

2.第一題是徑直寫得數(shù)的題比較簡約，由于平常在這方面加強了對同學(xué)的訓(xùn)練，大多數(shù)同學(xué)能正確地進行計算，失分特別少。

3.第二題填空題中的第一小題，看圖填數(shù)題是看著計算器的圖來填數(shù)，題目明白簡約，同學(xué)一看就明白，大多數(shù)同學(xué)都正確。第六小題是考查同學(xué)用湊十法來算題，由于平常對同學(xué)在這方面加強了訓(xùn)練，同學(xué)完成得較好。

4.第八題看圖列式是由兩道加法題組成的，同學(xué)做這樣的題比較簡單，正確率較高，大多數(shù)同學(xué)比較細(xì)心，答卷的時間也比較充分。

二、同學(xué)失分緣由分析。

1.有的同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，馬虎現(xiàn)象嚴(yán)峻，一些特別簡約的計算，好多同學(xué)卻由于看錯加減號而失分，一些特別簡約的題，有些卻由于缺乏審題習(xí)慣而導(dǎo)致錯誤?？梢?，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是同學(xué)學(xué)習(xí)勝利的保證。

2.第二大題的第二小題是先計算再比較數(shù)的大小，題目的難度大了一點兒，涌現(xiàn)的錯誤就多了一些。這主要是有的同學(xué)技能較差。

3.第三大題是把不是同類的圈起來，由于給出的圖較小，印刷又不清楚，同學(xué)看不太清，圈錯的特別多。

4.第四大題是看圖數(shù)一數(shù)有幾個長方體，有幾個正方體，有幾個圓柱，有幾個球。同學(xué)數(shù)錯長方體的特別多，這是由于同學(xué)沒有把又大又薄的桌面數(shù)出來，同學(xué)的觀測技能有待培育。

5.第九題解決問題中的第二小題和第三小題由于印刷不清晰，同學(xué)看不清晰是幾只螞蟻、幾個人，數(shù)數(shù)數(shù)錯了，列式也就錯了。

五、改進措施

(一)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量

1、備好課是上好課的前提。鉆研教材，分析、討論和探討教材，精確把握教材。、提高自己教學(xué)的素養(yǎng)。課堂教學(xué)要取得抱負(fù)的效果，老師除了備好課還需要具有多種課堂教學(xué)的藝術(shù)。包括組織教學(xué)的藝術(shù)、啟發(fā)引導(dǎo)的藝術(shù)、合作溝通的藝術(shù)、表揚激勵的藝術(shù)、語言藝術(shù)、板書藝術(shù)、練習(xí)設(shè)計藝術(shù)和動態(tài)調(diào)控的藝術(shù)等等。

2、創(chuàng)設(shè)生動詳細(xì)的情境。依據(jù)一班級同學(xué)的年齡和思維特點，充分利用同學(xué)的生活閱歷，設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)在生動詳細(xì)的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。

3、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓同學(xué)通過操作、實踐、探究等活動充分地感知，使他們在經(jīng)受和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獵取知識、形成技能。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反三、敏捷應(yīng)用的水平。

4、堅持仔細(xì)寫好教學(xué)反思。自我反思是老師專業(yè)成長的必由之路。數(shù)學(xué)老師要常常對自己教學(xué)中的得與失進行自我反思，分析失敗的緣由，尋求改進的措施和對策，總結(jié)勝利的閱歷，撰寫教學(xué)案例和閱歷論文，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素養(yǎng)和水平。

(二)加強學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培育。

新教材的教學(xué)內(nèi)容比以往教材的思維要求高，敏捷性強，僅用大量機械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問題的。老師一方面要精選、精編敏捷多變的針對性練習(xí)、進展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識地對同學(xué)進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如：獨立思索的習(xí)慣，仔細(xì)讀題、認(rèn)真審題的習(xí)慣等等

(三)關(guān)注同學(xué)中的弱勢群體。

如何做好后進生的補差工作是每位數(shù)學(xué)老師亟待解決的`實際問題，老師要從“以人為本”的角度出發(fā)，做好以下工作：堅持“補心”與補課相結(jié)合，與同學(xué)多溝通，清除他們的心理障礙;援助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;加強方法指導(dǎo);嚴(yán)格要求同學(xué)，從最基礎(chǔ)的知識抓起;依據(jù)同學(xué)差異，進行分層教學(xué);努力使每位同學(xué)在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的進展。

一班級數(shù)學(xué)期末試卷分析篇2

一、試題分析

這套一班級數(shù)學(xué)試題較好表達了人教版《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念和目標(biāo)體系。具有以下特點：

本試卷是以《標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，同時依據(jù)整套教材的知識、技能和情感進展總體結(jié)構(gòu)進行設(shè)計的。比較全面地考查了同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，在著重考查同學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，適當(dāng)考查了教學(xué)過程，能較好地反映出同學(xué)的實際數(shù)學(xué)知識的掌控狀況。趣味性強，貼近生活?！稑?biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為數(shù)學(xué)要關(guān)注同學(xué)的生活閱歷和已有的知識體驗。本卷為同學(xué)提供了富有兒童情趣且有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)探究知識，設(shè)計的情景、插圖的內(nèi)容貼近同學(xué)生活，圖畫的風(fēng)格留意符合同學(xué)的年齡特點。但有幾道題對一班級同學(xué)來說難度有點大。

1、第一題：我會填。同學(xué)基本上完成得還可以，但第7小題中，部分同學(xué)將8雙拖鞋看成8只拖鞋，導(dǎo)致失分。第8小題中的時鐘，剛過十點，部分同學(xué)不會看。

2、第二題：我會數(shù)，也會填，同學(xué)完成得很好。

3、第三題：想一想，畫一畫。大部分同學(xué)完成得很好，可第3小題，部分同學(xué)題意不理解，導(dǎo)致失分。

4、我會算。同學(xué)完成得較好。

5、我能看圖列式計算。同學(xué)完成得還不錯，但第3小題中的圖片，個別同學(xué)不會看圖，造成失分。

6、第六題：我會用數(shù)學(xué)解決問題。同學(xué)們完成得還可以，但第5小題難度較大，，對一班級同學(xué)來說，有點羅嗦，造成基礎(chǔ)差點的同學(xué)不能理解題意，導(dǎo)致失分。

二、成果分析

本次考試平均分為87.06分，及格率為97.06%，優(yōu)良率為80.33%，整體來說成果比較抱負(fù)。

三、問題與分析

(一)存在問題

依據(jù)以上分析，主要存在的問題有：

1、同學(xué)整體觀測題目的意識和習(xí)慣不夠，對題的特征缺乏敏感性。

2、沒有仔細(xì)看題，漏題寫錯都有發(fā)生。

3、同學(xué)對生活中的事情進展順次不清楚。

4、看不懂圖導(dǎo)。

(二)教與學(xué)的反思

1、在處理“算法多樣化”的過程中，要有“優(yōu)化”意識。

2、在計算教學(xué)中，缺乏“變式”，忽視題與題之間的溝通聯(lián)系。

3、忽視培育同學(xué)依據(jù)詳細(xì)情境自覺判斷、選擇合適的應(yīng)用、計算策略的意識與技能。

四、今后教學(xué)改進措施

通過本次測試狀況分析我們的教學(xué)現(xiàn)狀，在今后的教學(xué)與評價過程中應(yīng)作如下幾方面的工作：

1、嚴(yán)格遵循課標(biāo)，敏捷處理教材。

2、營造和諧的環(huán)境，引導(dǎo)同學(xué)主動學(xué)習(xí)。

3、結(jié)合詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容，滲透數(shù)學(xué)思想方法。

五、通過這次的檢測反思，使我認(rèn)識到在今后的教學(xué)中應(yīng)做到：

1、加大題型的訓(xùn)練，多加強同學(xué)語言口頭技能的培育和書寫技能的訓(xùn)練。

2、以后多出一些新奇，多樣化的題目讓同學(xué)練習(xí)。

3、培育他們分析問題，選擇計算方法的技能。

4、培育他們認(rèn)識做題的好習(xí)慣。

5、多鼓舞同學(xué)，培育他們愛學(xué)習(xí)，愛數(shù)學(xué)的自信。

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一、本次試卷具有以下幾項特點：

本卷著重考查了同學(xué)基礎(chǔ)知識的掌控、基本技能的培育狀況，也適當(dāng)考查了同學(xué)學(xué)習(xí)過程。試題內(nèi)容全面，共計六個大題：看誰算的又對又快;填空;數(shù)一數(shù)，圈一圈;想一想，填一填;看圖列出算式;解決問題。

二、考試狀況分析

一(3)班共有45位同學(xué)參與考試，總分3967分，平均分88.16分，及格率95.6%，優(yōu)秀率77.8%;一(4)班共有46位同學(xué)參與考試，總分4053分，平均分88.11分，及格率95.7%，優(yōu)秀率69.6%。

三、同學(xué)典型錯題分析

1、第一題：看誰算的又對又快，個別同學(xué)因馬虎丟分(算錯或漏題)。

2、第二題：填空，丟分最多是第1題的看數(shù)畫珠子兩題空著與看珠子寫數(shù)十位沒有個位是5個珠子同學(xué)寫成15;第5題按規(guī)律填數(shù)及第8題在○填上“+”或“—”的127○5。其緣由主要是同學(xué)做題馬虎及對數(shù)的排列規(guī)律不夠理解造成錯誤。

3、第三題：數(shù)一數(shù)，圈一圈，第1題中可以滾動的有()個;多數(shù)同學(xué)寫成5個，應(yīng)為6個與第6題把從左數(shù)第6個圈起來，多數(shù)同學(xué)圈了左邊的六個。其緣由主要是同學(xué)不認(rèn)字或聽題不仔細(xì)及對圖形的性質(zhì)不夠了解造成錯誤。

4、第四題：想一想，填一填，第1題被遮住的有()只，多數(shù)寫成6只(把13—7=6)而不是數(shù)從6到13中間的數(shù)。其緣由主要是同學(xué)上課留意力不集中造成錯誤(由于在復(fù)習(xí)中多次提到)。

5、第五題：看圖列出算式，兩個班級都是兩個非常同學(xué)丟分，其他同學(xué)都對。

6、第六題：解決問題，第5題的還可以怎樣算與第6題求原來有多少只?同學(xué)都用減法計算(8—2=6)其緣由主要是同學(xué)上課留意力不集中造成錯誤(由于在復(fù)習(xí)中多次提到)或?qū)υ瓉磉@個詞還不理解。

四、教學(xué)中存在的問題

1、對同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動學(xué)習(xí)技能的培育不夠，過分關(guān)注對知識的掌控，對同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成抓得還不夠。

2、課堂教學(xué)不夠扎實，個別同學(xué)對所學(xué)的知識掌控得不好，當(dāng)時應(yīng)對其加以輔導(dǎo)。

3、同學(xué)敏捷運用知識和解決實際問題的技能及舉一反三的敏捷性的思維有待于提高。

4、對學(xué)的知識缺乏廣度的關(guān)注，同時忽視質(zhì)量，導(dǎo)致有的同學(xué)，學(xué)一道忘一道，沒有起到應(yīng)有的作用。

5、對個別同學(xué)關(guān)注不夠多。

五、自我反思與改進措施：

1、依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，對同學(xué)加強直觀教學(xué)，培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

2、提高課堂教學(xué)質(zhì)量。每堂課都在課前做好充分的預(yù)備課前備好課，，每一課都要做到“有備而來”。聯(lián)系生活實際，制造性地運用教材，提高教學(xué)的有效性。依據(jù)一班級同學(xué)的年齡特點，思維水平設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)活動，讓同學(xué)在詳細(xì)的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。并制作各種利于吸引同學(xué)留意力的有趣教具。

3、著重雙基。加強基礎(chǔ)知識與基本技能的學(xué)習(xí)，使同學(xué)學(xué)有所得，學(xué)的扎實。

4、著重同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)立場和學(xué)習(xí)策略的培育，如：聽課仔細(xì)、審題細(xì)心、答題認(rèn)真、書寫規(guī)范、勤于思索、樂學(xué)善問等等。

5、關(guān)注生活，培育實踐技能加強教學(xué)內(nèi)容和同學(xué)生活的聯(lián)系，讓同學(xué)適當(dāng)關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題，接觸一些開放性問題，轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)過于追求“精確”、“唯一答案”和“最優(yōu)化”的狀況，留給同學(xué)充分的思維空間和情感進展空間，鼓舞和培育同學(xué)的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識。著重引導(dǎo)同學(xué)從不同角度去思索問題，充分發(fā)表自己的見解，從而有效地提高同學(xué)數(shù)學(xué)思索技能及培育同學(xué)解決問題的技能。

6、依據(jù)同學(xué)差異，進行分層教學(xué);努力使每位同學(xué)在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的進展。

7、在第六條的基礎(chǔ)上，更關(guān)注同學(xué)中的弱勢群體，與后進生多溝通，清除他們的心理障礙;援助后進生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;加強方法指導(dǎo);嚴(yán)格要求后進生，從最基礎(chǔ)的知識抓起。

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一、基本狀況

本次考試基本達到了本學(xué)期預(yù)期的教學(xué)效果，有大半數(shù)同學(xué)考出了較好的成果。狀況如下：全班人數(shù)34人，最高分100分，最低分40。

二、試卷及同學(xué)答題分析：

本次試卷共有五大題，各種題型都著重了基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，整個試卷表達“數(shù)學(xué)即生活”的理念，讓同學(xué)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識，去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問題。

從同學(xué)做題狀況來看，成果不夠抱負(fù)。

第一大題填空。對于位置有個別的同學(xué)還沒有弄清晰，有看錯圖形的和分不清方位的，還有就是相鄰數(shù)的填寫有及個別的沒有填對。

第二題，猜價格，個別同學(xué)沒有理解題意，對于“接近”不理解，少多少也弄不清晰，因此在選擇中出錯。

第三題，統(tǒng)計。這次的和以往的不一樣，先是讓先是對出正確的判斷，然后進行統(tǒng)計，假如同學(xué)馬虎或者算錯就會統(tǒng)計出錯，做后面的題目也就相因出錯，具有連貫性，在就是讓同學(xué)吧錯題改過了，有的同學(xué)不明白題意在就是自己計算也出錯了。

第四題，解決問題。主要是計算還沒有過關(guān)不太嫻熟有算多算少的現(xiàn)象，其次就是對于錢的兌換和找零中，尤其是要退位的那種如5元買物品4元8角找回多少，同學(xué)許多都是1元2角，在就是算式對了，結(jié)果算錯的現(xiàn)象。

三、措施

針對本次期末考試同學(xué)的考試狀況，在今后的教學(xué)中要把握好教材的知識體系，著重基礎(chǔ)知識的教學(xué)的同時著重拓展提的訓(xùn)練，提高同學(xué)思維的敏捷性，使同學(xué)能夠敏捷運用所學(xué)知識，解決是問題；仔細(xì)鉆研新課程理念，理解、討論教材，找好教材中知識與課改的結(jié)合點，讓同學(xué)在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；課后積極做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作，實時給同學(xué)補課，查缺補漏，找尋他們身上的閃光點，樹立他們的自信心，讓他們盡快趕上學(xué)習(xí)成果好的同學(xué)。

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一、主要成果。

1、計算訓(xùn)練扎實有效。

從計算第一大題“徑直寫得數(shù)”的失分率可以看出，各班對計算教學(xué)比較重視，失分率相對較低。其中低的達0.4%。尤其是“徑直寫得數(shù)”，錯題特別少。

2、基本知識掌控較好。

從“填空”、“在正確答案后面畫√”等題的解答狀況來看，同學(xué)對一百以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識掌控較好；平面圖形知識掌控較好。

3、動手操作技能較強。

在第四大題“用下面的長方體、正方體和圓柱可以畫出哪個圖形？用線連一連?！敝?，同學(xué)們都完成得很好，基本沒有錯題。

二、存在問題及錯題分析。

1、審題不夠細(xì)致。

在同學(xué)的錯題中，有相當(dāng)一部分是由于審題不認(rèn)真而導(dǎo)致的。例如：第三大題“填空”中第1小題，有許多同學(xué)沒有按要求看圖寫數(shù)并連線，導(dǎo)致第1小題也無法全做對。

2、有些環(huán)節(jié)處理得不好。

主要表現(xiàn)為“用豎式計算”、“填空”及“在正確答案后面畫√”等題，完成得不是太好。例如：“