陜西省榆林第十中學(xué)2023年中考二模語文試卷

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陜西省榆林第十中學(xué)2023年中考二模語文試卷

一、積累和運(yùn)用（17分）

1．（2023·榆林模擬）古詩文默寫。

（1）

游山西村

陸游

莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。

山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。

，。

，。

（2）①春日漫步湖畔，鶯歌燕舞一派生機(jī)勃勃的景象，讓我們聯(lián)想到白居易《錢塘湖春行》中的“，”。

②《岳陽樓記》中，用“，”來說明美景盡收時(shí)，佳釀在手，輕風(fēng)輕撫的快意。

2．（2023·榆林模擬）閱讀下面的文段，完成問題。

在敦煌石窟中，具有裝飾功能的圖案是石窟藝術(shù)重要的組成部分。因敦煌獨(dú)特的地理位置和兼容并蓄的文化特性，敦煌圖案的題材極其豐富，花草、飛禽走獸、幾何、云氣都可看到，囊括了通常所見裝飾中所有的形式，因此敦煌石窟也是一座古代裝飾圖案的資料庫。敦煌圖案不僅“窟窟有匠意，壁壁有創(chuàng)新”，且承繼關(guān)系明確，發(fā)展脈luò清晰，不僅展示出古代建筑、染織、服飾、佩飾等方面的裝飾風(fēng)格及制作工藝的發(fā)展變化，也反映了中西裝飾藝術(shù)交流和róng合發(fā)展的狀況。

（1）請(qǐng)給下列句中加點(diǎn)的字注音。

①因敦煌獨(dú)特的地理位置和兼容并蓄的文化特性。

②不僅展示出古代建筑、染織、服飾、佩飾等方面的裝飾風(fēng)格及制作工藝的發(fā)展變化。

（2）根據(jù)拼音寫漢字。

①脈luò

②róng合

3．（2023·榆林模擬）閱讀[甲][乙]名著選段，填寫表格。

[甲]達(dá)雅焦急不安地守候在外面，幾小時(shí)以后見丈夫的臉色像死人般蒼白，但仍然很有生氣，而且像往常一樣平靜溫存：“好姑娘，你別擔(dān)心，我可不會(huì)這么容易就進(jìn)棺材的。我還要活下去，哪怕跟那些醫(yī)學(xué)權(quán)威的預(yù)言搗搗蛋也好嘛。他們對(duì)我病情的診斷完全正確，但是寫個(gè)證明，說我百分之百失去了勞動(dòng)能力，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。我們走著瞧吧！“

A堅(jiān)定地選擇了一條道路，決心通過這條道路回到新生活建設(shè)的隊(duì)伍中去。

[乙]B假意道：“你這廝詐死，灑家再打！”只見面皮漸漸的變了。B尋思道：“俺只指望痛打這廝一頓，不想三拳真?zhèn)€打死了他。灑家須吃官司，又沒人送飯，不如及早撤開?！?/p>

段落人物選段的主要內(nèi)容概括選段體現(xiàn)的人物特征

[甲]A：保爾保爾術(shù)后安慰妻子達(dá)雅①

[乙]B：②③俠肝義膽、疾惡如仇

4．（2023·榆林模擬）閱讀語段，按要求完成下面的題目。

①美好生活需要“美”。②在對(duì)美好生活的向往中，需要提升感受美、追求美、展現(xiàn)美的能力。③作為提升審美素養(yǎng)的重要力量，美育可以幫助人們提高對(duì)審美的感知能力，進(jìn)而喚起人的___，增強(qiáng)人的___，激勵(lì)人的___。④正因如此，美育工作受到高度重視，美育實(shí)踐貫穿于家庭，學(xué)校，社會(huì)，形成了整體美育的良好格局。

（1）第②句有語病，請(qǐng)將修改意見寫在下面的橫線上。

（2）請(qǐng)將下面的短語填寫在第③句的橫線上。（只填序號(hào)）

A精神狀態(tài)

B生活熱情

C生活信念

（3）第④句有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用錯(cuò)誤，請(qǐng)將修改意見寫在下面的橫線上。

二、綜合性學(xué)習(xí)（7分）

5．（2023·榆林模擬）請(qǐng)你參加以“優(yōu)化作業(yè)，高效學(xué)習(xí)”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，并完成下面的題目。

（1）[活動(dòng)一：書寫作業(yè)我完成]班級(jí)發(fā)起每日練字打卡活動(dòng)，請(qǐng)你將下面的句子正確、工整、規(guī)范地鈔寫在田字格中。

（2）[活動(dòng)二：實(shí)踐作業(yè)我探究]為完成社會(huì)實(shí)踐作業(yè)，你和小組同學(xué)對(duì)某校九年級(jí)500名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果形成了如下統(tǒng)計(jì)表，請(qǐng)分條歸納你的發(fā)現(xiàn)。

（3）[活動(dòng)三：語文作業(yè)我優(yōu)化]請(qǐng)你參考示例，幫助語文老師優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)。

重復(fù)鈔寫詞語→①漢字聽寫大賽②成語故事分享

試卷反復(fù)改錯(cuò)→①學(xué)生整理錯(cuò)題②學(xué)生自主命題

背記優(yōu)秀作文→①②

（4）[活動(dòng)四：同學(xué)作業(yè)我建議]下表是某位同學(xué)的作業(yè)情況調(diào)查問卷，請(qǐng)你根據(jù)問卷內(nèi)容向他提出兩條建議。

學(xué)生作業(yè)情況調(diào)查問卷

①你每天需要多長時(shí)間才能完成課后作業(yè)？（A）

A30分鐘以下

B30分鐘～1小時(shí)

C2小時(shí)以內(nèi)

D2小時(shí)以上

②你經(jīng)常在什么時(shí)候完成作業(yè)？（D）

A利用課間時(shí)間寫

B回家后馬上寫

C睡覺前寫

D早晨上學(xué)前寫

③做作業(yè)遇到困難時(shí)，你會(huì)（D）（多選）

A自己思考

B和同學(xué)探討

C第二天問老師

D使用查作業(yè)APP

④你希望老師布置什么樣的作業(yè)？（AC）（多選）

A有趣味性的

B針對(duì)性強(qiáng)的

C容易完成的

D具有挑戰(zhàn)性的

三、閱讀（46分）

（2023·榆林模擬）閱讀下面的材料，完成問題。

[材料一]“寫一首詩，贊美詩人李白?！薄霸娙死畎祝髡b仙女長夜。萬千情思，盡在深沉詩中……”人類寫一首詩，可能需要構(gòu)思良久才能寫出，但有一位“”卻只用幾秒就能成詩，它就是ChatGPT，一款最近火爆全網(wǎng)的聊天機(jī)器人。

如果你認(rèn)為這款聊天機(jī)器人的能力僅限于和人類聊聊天、寫寫詩，那你可真小瞧它了，寫代碼、編郵件、翻譯，它都“樣樣精通”，甚至還可以寫論文。

“它的長時(shí)記憶力、上下文關(guān)聯(lián)推理能力和組織語言的邏輯性令人驚艷，就像和真人交流一樣?！边@是一位ChatGPT用戶的評(píng)價(jià)。其實(shí)，這款“像人”的聊天機(jī)器人的技術(shù)原理并不新鮮。要讓聊天機(jī)器人更像人，首先要讓它理解人類的語言——自然語言。這就需要機(jī)器人對(duì)自然語言進(jìn)行處理。基于大模型的對(duì)話智能技術(shù)可以幫助其快速“學(xué)會(huì)”如何與人類交流。

未來，聊天機(jī)器人或許會(huì)越來越多地走進(jìn)人類的日常生活、工作，其最主要的應(yīng)用場景，很可能是代替?zhèn)鹘y(tǒng)的搜索引擎。

現(xiàn)在的搜索引擎，是用戶輸入關(guān)鍵字，然后系統(tǒng)給出搜索結(jié)果，這種交互是單輪的。而ChatGPT的交互性更強(qiáng)，可以不斷地用自然語言同用戶進(jìn)行交互，在這個(gè)過程中推理出用戶想要的解析，然后呈現(xiàn)給用戶。

此外，在搜索相關(guān)信息時(shí)，ChatGPT可以快速地給出精確的唯一解析，而不會(huì)給用戶一連串信息，讓用戶自己去“淘”想要的信息。這種方式特別符合人類想快速查找知識(shí)、獲取新信息的要求。

只要能夠保證其所提供知識(shí)的精準(zhǔn)性和相關(guān)算法的精確性，聊天機(jī)器人就有很大可能在未來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的搜索引擎。

（摘編自2023.2.14《科技日?qǐng)?bào)》）

[材料二]自然語言處理（NLP）就是讓計(jì)算機(jī)理解人類語言，并進(jìn)行相應(yīng)的分析。我們所熟知的蘋果Siri就是自然語言處理的典型的應(yīng)用。

自然語言處理需要達(dá)成兩個(gè)目標(biāo)：第一，讓計(jì)算機(jī)聽得懂“人話”——即NLU自然語言理解，讓計(jì)算機(jī)具備人類的語言理解能力；第二，讓計(jì)算機(jī)能夠“講人話”——即NLG自然語言生成，讓計(jì)算機(jī)能夠生成人類理解的語言和文本，比如文章，報(bào)告、圖表等等。

上圖是利用算法讓機(jī)器對(duì)文本進(jìn)行理解的例子，經(jīng)過拆解分析，機(jī)器就能夠理解“NLP這個(gè)實(shí)體是從屬于人工智能這個(gè)學(xué)科的研究方向”。當(dāng)機(jī)器抽取出了人類語言中的關(guān)系或知識(shí)，進(jìn)而就可以對(duì)語言和文本做更進(jìn)一步的處理。

（摘編自網(wǎng)絡(luò)）

[材料三]ChatGPT和其他人工智能技術(shù)有可能改變工作的性質(zhì)，但它們不會(huì)取代對(duì)人類的需求。目前來看，人工智能更多的作用是提高人的效率，輔助人類。與此同時(shí)，大眾需要與時(shí)俱進(jìn)，熟悉并掌控新技術(shù)，就像學(xué)習(xí)使用計(jì)算機(jī)、手機(jī)一樣，畢竟這些新技術(shù)一定會(huì)產(chǎn)生新的就業(yè)機(jī)會(huì)。

同時(shí)人們也逐漸發(fā)現(xiàn)，ChatGPT并非萬能，也不總是正確的。有研究機(jī)構(gòu)對(duì)ChatGPT進(jìn)行了測驗(yàn)，研究人員向它提出充滿陰謀論和虛假敘述的問題，結(jié)果它在幾秒鐘內(nèi)編成大量令人信服的、干凈的而毫無信源的內(nèi)容。研究人員預(yù)測，對(duì)于虛假信息傳播者來說，生成技術(shù)可以使虛假信息成本更低廉、更容易產(chǎn)生。

我們還要警惕的是，人類可能因過于依賴“智能”機(jī)器，使自己變得愚蠢。ChatGPT實(shí)際上是從人類海量語言數(shù)據(jù)、知識(shí)庫中學(xué)習(xí)訓(xùn)練而來，如果人類完全依賴于它，放棄了自己的語言表述、語言思考、能力鍛煉，那是非?？杀涂膳碌摹?/p>

（摘編自2023.2.16《科技日?qǐng)?bào)》）

[材料四]ChatGPT可能會(huì)給“抄襲”“作弊”增加一層保護(hù)色，相對(duì)于一般的抄襲，依靠ChatGPT的高科技作弊是否還能夠被準(zhǔn)確識(shí)別，在眼下看可能仍是一個(gè)問題；同時(shí)，當(dāng)ChatGPT成為學(xué)習(xí)中的一種依賴，它還可能弱化學(xué)生解決問題的能力及批判性思維，從而矮化教育的價(jià)值。

不過，對(duì)于ChatGPT可能給教育界帶來的影響，顯然還需要更深刻的思考和必要行動(dòng)。比如，幫助更多人，尤其學(xué)生群體正確看待和認(rèn)識(shí)人工智能技術(shù)的發(fā)展，就是目前值得認(rèn)真應(yīng)對(duì)的教育議題。要知道，人工智能時(shí)代的到來已是大勢(shì)所趨，幫助孩子們接受正確的人工智能觀念，在引導(dǎo)他們理性看待人工智能技術(shù)的同時(shí)，教育他們科學(xué)利用人工智能產(chǎn)品和應(yīng)用，實(shí)際關(guān)系到未來人工智能技術(shù)的發(fā)展及其給社會(huì)帶來的綜合影響。這背后，還涉及專業(yè)教師人才的培養(yǎng)、課程設(shè)置的優(yōu)化乃至教材的編寫等，或許都需要及早予以科學(xué)應(yīng)對(duì)。

（摘編自2023.2.21《中國教育報(bào)》）

6．閱讀[材料一]，說說ChatGPT和傳統(tǒng)的搜索引擎相比有何不同？

7．若要持續(xù)發(fā)展ChatGPT，我們需要做好哪些準(zhǔn)備？

8．下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概括與分析，正確的一項(xiàng)是（）

A．優(yōu)越的長時(shí)記憶力、上下文關(guān)聯(lián)推理能力和組織語言的邏輯性確保了ChatGPT在未來能夠接替?zhèn)鹘y(tǒng)搜索引擎的地位。

B．蘋果Siri在理解了用戶指令后，還要經(jīng)過分詞、詞性標(biāo)注、句法分析、知識(shí)抽取這些環(huán)節(jié)，然后才能做出更進(jìn)一步的處理。

C．我們無需過分擔(dān)憂ChatGPT會(huì)取代對(duì)人類的需求，畢竟ChatCPT并非萬能，且目前人工智能更多的作用是提高人的效率，輔助人類。

D．當(dāng)ChatGPT應(yīng)用到教育當(dāng)中且成為學(xué)生的一種依賴，學(xué)校、教師的角色就會(huì)被取代，教育的價(jià)值從此被矮化。

（2023·榆林模擬）閱讀下面的文字，完成問題。

偷狗人

周澤宇

阿板是我養(yǎng)的一條小黑狗，一個(gè)星期前失蹤了。

好不容易才找到它的照片，還是因?yàn)槲医o好不容易開花的君子蘭拍照時(shí)，它站到了角落里。這才做出一份尋狗啟事。

起初，我以為我不會(huì)這么想它。

我養(yǎng)了阿板快一年了，它是一條流浪狗。我常見它早晨趴在花園里的冬青樹上睡覺，覺得這狗挺有意思，它應(yīng)該是怕冷才把冬青當(dāng)床。

拿點(diǎn)兒牛奶和餅干，它就跟著我進(jìn)了家門。

我喂它最好的狗糧，以此彌補(bǔ)不能帶它出去玩的失職。每次我一進(jìn)門，就聽到它在門下用爪子抓門迎接我。久而久之，木頭門被抓出一條條的痕跡。后來，門下面讓它掏出一個(gè)洞，它把眼睛貼在洞上觀察外面，等我回家。

成了寵物狗，阿板也依然改不了愛翻垃圾的舊習(xí)。房間里的三個(gè)垃圾桶，都被它搜刮一空，我罵它，沒用，用腳踹了幾次，才改過來。

一周前，阿板翻了衣柜，把我最貴的一套裙子扯了個(gè)稀爛。我生氣了，大半夜，打開門把阿板從家里趕了出去。一整夜我都聽得見它在外面扒門，但我就是沒開，鐵了心要懲罰它，甚至希望它最好走了再也別回來。

第二天阿板不在門口了。外面太冷了，正是冬天剛過的初春，沒有太陽，夜里又黑又冷，很難熬。

這么容易就離開了，果然還是養(yǎng)不親?；蛟S它沒走遠(yuǎn)，說不定在冬青上睡覺。但沒有，阿板真的失蹤了。

一條愛闖禍的狗而已，用不著傷心。說是這么說，回到家后看不見圍著自己的黑色身影，還是感覺難過。

一天，和同事合作的項(xiàng)目出了紕漏，但老板只批評(píng)了我一個(gè)人，我加班把漏洞改好，不僅沒有加班費(fèi)還被扣了工資。我強(qiáng)忍委屈，晚上擠在地鐵上老板的話還在耳邊縈繞，看著周圍的陌生面孔，我忽然覺得自己無處傾訴。

回到家一開門，我到處找阿板，沒人同情我，至少還有狗陪我。至少這世上，還有一個(gè)它在意我的喜怒哀樂。那個(gè)熟悉的身影怎么都找不到，它窸窸窣窣在門后掏挖的聲音，又小又長的黑色身子，都不見了。

我這才想起來，它丟了。

我痛哭了起來。阿板的名字是我起的，它很怕冷。剛來的那幾天，喜歡把家里的毯子都披在身上，像寓言里的負(fù)蝂。我就給它起名為阿板。后來我裝了地暖，它就整天四肢攤開把肚皮貼在地板上，模樣可愛極了。

現(xiàn)在，我把它弄丟了。

我開始找它，到處貼尋狗啟事。

走在路上，我想它會(huì)不會(huì)突然從路邊躥出來，歡快地朝我跑來?；蛘?，某一天我的手機(jī)響起，會(huì)有人問我看到一條黑狗是不是我的。

我怕它在外面被車軋了，讓人抓了賣狗肉，或者被人看上養(yǎng)在家里，那我就再也見不著它了。

我制作了一張地圖，把我周圍方圓兩公里的地方，分成四個(gè)區(qū)域。我每周找兩次，一個(gè)月能把周圍四個(gè)區(qū)域找兩次。

就這樣找了兩個(gè)月，春天快過去了，花園里的冬青長高了，阿板還沒有回來，我的電話也從未響起。

某個(gè)周六早晨，我出去買菜，順便在附近找找阿板。一出單元門，就聽到了熟悉的叫聲，我循聲找過去，看見遠(yuǎn)處一個(gè)衣衫襤褸的老人在翻小區(qū)的垃圾桶。他背著一個(gè)比人還高的編織袋，撿了不少塑料瓶和紙板，雜七雜八放在編織袋里面，像剛來我家的阿板一樣狼狽。而阿板，正跟在他后面，和他一起翻垃圾桶。它身上臟了，穿了一件用秋褲腿改的背心，背上還背了一個(gè)小包袱，包袱里不知道是什么。它的脖子上套著一根繩，繩子的另一端被老人松松地牽在手里。

老人找瓶子，阿板找吃食。

他們?cè)阶咴浇?，我躲進(jìn)單元樓里。撿垃圾老人，就是我找的偷狗人。而我的狗，又回到了它最熟悉的生活，慢慢跟在老人后面，像一對(duì)祖孫，知足又幸福。

老人累了，坐到草坪上，解開阿板身上的包袱，里面有水有饅頭，他們一起吃。阿板歡快地?fù)u著尾巴，跳起來舔老人的下巴。老人操一口東北話，阿板有了新名字，玄玄。東北人管黑色叫玄。坐了一會(huì)兒，老人起來繼續(xù)翻垃圾桶，阿板搖著尾巴跟在后面，就跟以前見到我時(shí)一樣。

我始終沒有勇氣走上前叫它阿板，我看著他們走遠(yuǎn)，才放心走出大門。

（選自2022.7.19《小小說月刊》）

9．文中的阿板牽動(dòng)著“我”的心，請(qǐng)閱讀文章并根據(jù)提示補(bǔ)充下面的表格。

時(shí)間阿板的表現(xiàn)“我”的情感、行動(dòng)

剛收養(yǎng)阿板時(shí)喜歡在身上披毯子，貼著地板睡①

一周前②生氣，趕它出門

第二天后失蹤且一直沒回家③

兩個(gè)月過后④沒有勇氣相認(rèn)

10．品讀文中兩處畫波浪線的句子，這種近乎重復(fù)的表述是否啰嗦？請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

11．文章第六、七段屬于哪種敘述方式？在文中有何作用？

12．鄭振鐸在《貓》一文的最后寫道“自此，我家永不養(yǎng)貓”，這與本文最后一段“我始終沒有勇氣走上前叫它阿板”所蘊(yùn)含的情感有何異同？請(qǐng)簡要分析。

13．“撿垃圾老人，就是我找的偷狗人?！毙∑嫱瑢W(xué)認(rèn)為撿垃圾老人并不是偷狗人，請(qǐng)你結(jié)合文章內(nèi)容具體分析，佐證小奇的觀點(diǎn)。

（2023·榆林模擬）閱讀下面的文言文，完成問題。

[甲]一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉！為宮室之美、妻妾之奉、所識(shí)窮乏者得我與？鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為妻妾之奉為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識(shí)窮乏者得我而為之：是亦不可以已乎？此之謂失其本心。

（選自《魚我所欲也》）

[乙]張堪，南陽宛人也。世祖微時(shí)，見堪志操，常嘉焉。

在郡二年，征拜騎都尉，后拜漁陽太守。匈奴嘗以萬騎入漁陽，堪大破之，郡界以靜。乃于狐奴開稻田八千余頃，勸民耕種，以致殷富。

帝嘗召見諸郡計(jì)歷，問其風(fēng)土及前后守令能否。樊顯進(jìn)曰：“漁陽太守張堪昔在蜀，其仁以惠下，威能討奸。前公孫述破時(shí)，珍寶山積，卷握之物，足富十世，而堪去職之日，乘折轅車，布被囊而已?！钡勐劊季脟@息。方征堪，會(huì)病卒，帝深悼惜之。

（選自《后漢書》，有刪改）

14．解釋下列句子中加點(diǎn)詞的含義。

①蹴爾而與之

②萬鐘則不辯禮義而受之

③匈奴嘗以萬騎入漁陽

④其仁以惠下

15．下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法全都相同的一組是（）

A．鄉(xiāng)為身死而不受

言和而色夷

B．此之謂失其本心

而兩狼之并驅(qū)如故

C．郡界以靜

屬予作文以記之

D．乃于狐奴開稻田八千余頃

乃不知有漢

16．請(qǐng)將下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①為宮室之美、妻妾之奉、所識(shí)窮乏者得我與？

②世祖微時(shí)，見堪志操，常嘉焉。

17．聯(lián)系甲，乙兩文，說說人該如何保持“本心”？

（2023·榆林模擬）閱讀下面的詩歌，完成問題。

雁門太守行

李賀

黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。

半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死。

18．根據(jù)內(nèi)容或?qū)懛ㄌ攸c(diǎn)，給這首詩擬一個(gè)副標(biāo)題。

19．請(qǐng)?jiān)O(shè)想“半卷紅旗”是怎樣的景象，捕捉這個(gè)景象人詩要表現(xiàn)什么？

四、作文（50分）

20．（2023·榆林模擬）按要求寫作文。

世上有一樣?xùn)|西，比任何別的東西都更忠誠于你，那就是你的經(jīng)歷。

請(qǐng)以“我的寶貴經(jīng)歷”為題，寫一篇文章。

要求：①文體不限；②不少于600字；③不得抄襲套作；④作文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名姓名等相關(guān)信息。

解析解答部分

1．（1）簫鼓追隨春社近；衣冠簡樸古風(fēng)存從；今若許閑乘月；拄杖無時(shí)夜叩門

（2）幾處早鶯爭暖樹；誰家新燕啄春泥；把酒臨風(fēng)；其喜洋洋者矣

一般性默寫；理解性默寫

詩文默寫要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫要準(zhǔn)確，不能寫錯(cuò)別字。此題中容易寫錯(cuò)的字有：“簫、鶯、啄”

故解析為：⑴簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風(fēng)存從；今若許閑乘月，拄杖無時(shí)夜叩門

⑵幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥；把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣

本題考查古詩文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，要求我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中，不僅要做好對(duì)于古詩文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關(guān)注文句中容易寫錯(cuò)的字，從而做到準(zhǔn)確、工整的完成作答。

2．（1）xù；pèi

（2）絡(luò)；融

常用字字音；漢字的部首與偏旁

本題考查學(xué)生對(duì)字音、字形的識(shí)記能力。需要學(xué)生在平時(shí)讀課文時(shí)，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，注意讀音、字形，并注意在具體語境中體會(huì)讀音及書寫。

故解析為：⑴xù；pèi

⑵絡(luò)；融

漢字的音與形是密不可分的，大部分漢字字形不同，讀音不同，意義不同，但漢字中又存在著很多的多音字、形近字和形聲字，不易區(qū)分。因此，平時(shí)學(xué)習(xí)中對(duì)字音與字形辨析要到位，努力做到不誤讀，不誤解，不誤寫。

3．堅(jiān)強(qiáng)、樂觀豁達(dá)；魯智深；拳打鎮(zhèn)關(guān)西

作品的人物形象；《鋼鐵是怎樣煉成的》；《水滸傳》

本題考查學(xué)生對(duì)名篇內(nèi)容的掌握能力。

①結(jié)合甲文中“好姑娘，你別擔(dān)心，我可不會(huì)這么容易就進(jìn)棺材的。我還要活下去，哪怕有意跟那些醫(yī)學(xué)權(quán)威的預(yù)言搗搗蛋也好嘛。他們對(duì)我病情的診斷完全正確但是寫個(gè)證明，說我百分之百失去了勞動(dòng)能力，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。我們走著瞧吧”，可以判斷出：保爾的樂觀豁達(dá)、堅(jiān)強(qiáng)樂觀。

②根據(jù)“你這廝詐死，灑家再打”可以判斷出：這是魯智深。

③根據(jù)“俺只指望痛打這廝一頓，不想三拳真?zhèn)€打死了他。灑家須吃官司，又沒人送飯，不如及早撒開”，可以判斷出：這是魯智深拳打鎮(zhèn)關(guān)西的情節(jié)。

故解析為：堅(jiān)強(qiáng)、樂觀豁達(dá)；魯智深；拳打鎮(zhèn)關(guān)西

本道題考查學(xué)生對(duì)文學(xué)名著重要情節(jié)及人物的掌握程度。解答這類題目，首先要將相關(guān)知識(shí)記牢，同時(shí)要對(duì)名著的精彩內(nèi)容以及人物形象細(xì)細(xì)品味，注意人物在作品中重要的故事情節(jié)。

4．（1）在“需要”前加主語“人們”。

（2）B；C；A

（3）將“家庭”“學(xué)?！焙竺娴亩禾?hào)改為頓號(hào)。

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用；成分殘缺

(1)本題考查病句。成分殘缺，在“需要”前加主語“人們”。

(2)本題考查排序。第③句，按照邏輯關(guān)系，應(yīng)是先“喚起人的生活熱情”，再“增強(qiáng)人的生活念”，最后“激勵(lì)人的精神狀態(tài)”。故順序?yàn)椋築CA。

(3)本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。第④句“家庭，學(xué)校，社會(huì)”中的兩個(gè)逗號(hào)使用有誤，都應(yīng)改為頓號(hào)。頓號(hào)是句子內(nèi)部并列的詞或詞組之間的停頓。“家庭”“學(xué)?！薄吧鐣?huì)”是句子內(nèi)部并列的詞，故它們之間用頓號(hào)。將“家庭”“學(xué)?！焙竺娴亩禾?hào)改為頓號(hào)。

故解析為：⑴在“需要”前加主語“人們”。

⑵B；C；A

⑶將“家庭”“學(xué)校”后面的逗號(hào)改為頓號(hào)。

⑴本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對(duì)不對(duì)，三看修辭妥不妥。要想快速而準(zhǔn)確地辨析病句，除了平時(shí)多閱讀，增強(qiáng)語感外，還應(yīng)該掌握一定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。

⑵本題考查學(xué)生正確使用詞語能力。解答此題，要弄清詞語的意義及常用用法，再次弄清詞語的感彩，還要注意具體的語境，如有關(guān)聯(lián)詞還要掌握關(guān)聯(lián)詞的固定搭配等。

⑶本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正誤的辨析。平時(shí)學(xué)習(xí)中，我們要用心體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，書寫過程中也要做到盡可能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。另外對(duì)于一些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的特殊用法要加以積累。

5．（1）玉經(jīng)琢多成器

（2）示例：學(xué)生的壓力大部分來自測試及作業(yè)，其次來自人際交往和家庭；只有少數(shù)學(xué)生沒有壓力。

（3）班級(jí)日記漂流瓶；寫作靈感記錄卡

（4）示例：①合理安排做作業(yè)的時(shí)間；②學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，不依賴查作業(yè)APP。

漢字的部首與偏旁；圖表信息；活動(dòng)設(shè)計(jì)；材料探究

⑴本題考查漢字臨摹。用楷書工整規(guī)范地把這幾個(gè)字寫下來即可。

⑵本題考查圖文轉(zhuǎn)換。根據(jù)學(xué)生壓力狀況統(tǒng)計(jì)圖可知，學(xué)生壓力最大的來源是測試，人數(shù)占據(jù)400以上；第二大壓力來自作業(yè)，人數(shù)超過300；第三大壓力來自人際交往，人數(shù)超過200；第四大壓力來自家庭，人數(shù)大約100，無壓力的學(xué)生人數(shù)占比在50人以下。據(jù)此，可以概括出：學(xué)生的壓力大部分來自測試及作業(yè)，其次來自人際交往和家庭；只有少數(shù)學(xué)生沒有壓力。

⑶本題考查活動(dòng)設(shè)計(jì)。根據(jù)項(xiàng)目名稱，創(chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容，如：班級(jí)日記漂流瓶、寫作靈感記錄卡等。

⑷本題考查材料探究。根據(jù)“早晨上學(xué)前寫”“使用查作業(yè)APP”可以提出：合理安排做作業(yè)，的時(shí)間，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，不依賴查作業(yè)APP等建議。

故解析為：⑴玉經(jīng)琢多成器

⑵學(xué)生的壓力大部分來自測試及作業(yè)，其次來自人際交往和家庭；只有少數(shù)學(xué)生沒有壓力。

⑶班級(jí)日記漂流瓶；寫作靈感記錄卡

⑷①合理安排做作業(yè)的時(shí)間；②學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，不依賴查作業(yè)APP。

⑴本題考查學(xué)生的漢字鈔寫。注意用正楷或行楷鈔寫，做到美觀、規(guī)范、正確。

⑵本題考查圖文轉(zhuǎn)換。解答時(shí)要仔細(xì)觀察材料中所給出的圖表，找出圖表中的規(guī)律以及所揭示的實(shí)際問題。由于圖文轉(zhuǎn)換大多屬于說明文的范疇，表述過程中應(yīng)注意用詞的準(zhǔn)確、嚴(yán)密。

⑶本題考查學(xué)生設(shè)計(jì)活動(dòng)的能力。對(duì)于設(shè)計(jì)活動(dòng)類型的題目，我們一般從平時(shí)掌握的幾種常見的主題活動(dòng)中做出選擇即可。只是需要在表述時(shí)注意考題對(duì)于句子形式上的要求。

⑷本題考查材料探究。多則材料內(nèi)容的探究：①要概括出每則材料的大意，分條闡述；②分析材料之間的邏輯關(guān)系，找準(zhǔn)中心話題，找出各材料之間的邏輯關(guān)系，同中求異，異中求同；③圍繞話題，提出自己的觀點(diǎn)、結(jié)論或解決問題的措施、辦法。

6．①方式不同：ChatCPT借助聊天對(duì)話形式，搜索引擎則需要用戶輸人關(guān)鍵字；

②交互性不同：ChatCPT交互性更強(qiáng)，可以進(jìn)行多輪交互，搜索引擎的交互則是單輪的；

③效率不同：ChatGPT可以快速地給出精確的解析。

7．①優(yōu)化ChatGPT，避免傳播錯(cuò)誤信息；

②瞥惕人們對(duì)ChatGPT的依賴，防止弱化人們解決問題的能力及批判性思維；

③出臺(tái)相關(guān)政策或手段，杜絕利用ChatCPT抄襲、作弊甚至傳播虛假信息的可能；

④培養(yǎng)人才、優(yōu)化課程和教材，以便科學(xué)應(yīng)對(duì)人工智能時(shí)代的到來。

8．C

概括文章主要內(nèi)容；篩選并整合文中信息

⑴本題考查概括材料內(nèi)容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個(gè)段落（語句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關(guān)鍵語句，簡潔準(zhǔn)確概括。

⑵本題考查信息的篩選。篩選信息答題技巧：通常的做法是：提取綜合，重組輸出，可以分為以下三個(gè)步驟：①從文中準(zhǔn)確而迅速地補(bǔ)充、篩選、提取所需要的信息；②合理地概括信息；③按照一定的要求加工信息。

⑶本題考查對(duì)材料信息的篩選比對(duì)能力.解答這種類型的題目應(yīng)注意：1、細(xì)心審題，明確題目的要求（看清是“有錯(cuò)誤的一項(xiàng)”還是“正確的一項(xiàng)”）。2、提高辨析異同的能力，選項(xiàng)表述的內(nèi)容往往是經(jīng)過加工整合的，多數(shù)情況下不是原文的機(jī)械羅列。做題時(shí)應(yīng)用心比對(duì)，做出判斷。

6．結(jié)合“它就是ChatGPT，-款最近火爆全網(wǎng)的聊天機(jī)器人”“現(xiàn)在的搜索引擎，是用戶輸入關(guān)鍵字，然后系統(tǒng)給出搜索結(jié)果，這種交互是單輪的”可知，方式不同：ChatCPT借助聊天對(duì)話形式，搜索引擎則需要用戶輸人關(guān)鍵字；結(jié)合“而ChatGPT的交互性更強(qiáng)，可以不斷地用自然語言同用戶進(jìn)行交互，在這個(gè)過程中推理出用戶想要的解析，然后呈現(xiàn)給用戶”可知，交互性不同：ChatCPT交互性更強(qiáng)，可以進(jìn)行多輪交互，搜索引擎的交互則是單輪的；結(jié)合“此外，在搜索相關(guān)信息時(shí)，ChatGPT可以快速地給出精確的唯一解析，而不會(huì)給用戶一連串信息，讓用戶自己去‘淘’想要的信息”可知，效率不同：ChatGPT可以快速地給出精確的解析。

故解析為：①方式不同：ChatCPT借助聊天對(duì)話形式，搜索引擎則需要用戶輸人關(guān)鍵字；

②交互性不同：ChatCPT交互性更強(qiáng)，可以進(jìn)行多輪交互，搜索引擎的交互則是單輪的；

③效率不同：ChatGPT可以快速地給出精確的解析。

7．結(jié)合“同時(shí)人們也逐漸發(fā)現(xiàn)，ChatGPT并非萬能，也不總是正確的。有研究機(jī)構(gòu)對(duì)ChatGPT進(jìn)行了測驗(yàn)，研究人員向它提出充滿陰謀論和虛假敘述的問題，結(jié)果它在幾秒鐘內(nèi)編成大量令人信服的、干凈的而毫無信源的內(nèi)容。研究人員預(yù)測，對(duì)于虛假信息傳播者來說，生成技術(shù)可以使虛假信息成本更低廉、更容易產(chǎn)生”可知，優(yōu)化ChatGPT，避免傳播錯(cuò)誤信息；結(jié)合“我們還要警惕的是，人類可能因過于依賴‘智能’機(jī)器，使自己變得愚蠢”“當(dāng)ChatGPT成為學(xué)習(xí)中的一種依賴，它還可能弱化學(xué)生解決問題的能力及批判性思維，從而矮化教育的價(jià)值”可知，瞥惕人們對(duì)ChatGPT的依賴，防止弱化人們解決問題的能力及批判性思維；結(jié)合“ChatGPT可能會(huì)給‘抄襲’‘作弊’增加一層保護(hù)色，相對(duì)于一般的抄襲，依靠ChatGPT的高科技作弊是否還能夠被準(zhǔn)確識(shí)別，在眼下看可能仍是一個(gè)問題”可知，出臺(tái)相關(guān)政策或手段，杜絕利用ChatCPT抄襲、作弊甚至傳播虛假信息的可能；結(jié)合“這背后，還涉及專業(yè)教師人才的培養(yǎng)、課程設(shè)置的優(yōu)化乃至教材的編寫等，或許都需要及早予以科學(xué)應(yīng)對(duì)”可知，結(jié)合“可知，培養(yǎng)人才、優(yōu)化課程和教材，以便科學(xué)應(yīng)對(duì)人工智能時(shí)代的到來。

故解析為：①優(yōu)化ChatGPT，避免傳播錯(cuò)誤信息；

②瞥惕人們對(duì)ChatGPT的依賴，防止弱化人們解決問題的能力及批判性思維；

③出臺(tái)相關(guān)政策或手段，杜絕利用ChatCPT抄襲、作弊甚至傳播虛假信息的可能；

④培養(yǎng)人才、優(yōu)化課程和教材，以便科學(xué)應(yīng)對(duì)人工智能時(shí)代的到來。

8．A.有誤，根據(jù)“只要能夠保證其所提供知識(shí)的精準(zhǔn)性和相關(guān)算法的精確性，聊天機(jī)器人就有很大可能在未來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的搜索引擎”可知，“確保了ChatGPT在未來能夠接替?zhèn)鹘y(tǒng)搜索引|擎的地位”表述絕對(duì)，與原文不符；

B.有誤，根據(jù)“自然語言處理需要達(dá)成兩個(gè)目標(biāo)：第一，讓計(jì)算機(jī)聽得懂‘人話’一即NLU自然語言理解，讓計(jì)算機(jī)具備人類的語言理解能力；第二，讓計(jì)算機(jī)能夠‘講人話’一即NLG自然語言生成，讓計(jì)算機(jī)能夠生成人類理解的語言和文本，比如文章，報(bào)告、圖表等等”可知，“經(jīng)過分詞、詞性標(biāo)注、句法分析、知識(shí)抽取這些環(huán)節(jié)”就是蘋果Siri在理解用戶指令；

C.正確；

D.有誤，根據(jù)“當(dāng)ChatGPT成為學(xué)習(xí)中的一種依賴，它還可能弱化學(xué)生解決問題的能力及批判性思維，從而矮化教育的價(jià)值”可知，“學(xué)校、教師的角色就會(huì)被取代”表述錯(cuò)誤。

故解析為：C

9．覺得它可愛，起名“阿板”；翻衣柜，扯壞裙子；難過，尋找阿板；和撿垃圾老人在一起，知足幸福

10．不啰嗦。前一句說明了“我”一開始并沒有想真的丟棄阿板，表現(xiàn)了“我”對(duì)阿板的感情之深；后一句是“我”意識(shí)到自己的行為帶來了不可挽回的后果，強(qiáng)調(diào)了“我”認(rèn)清事實(shí)后的悔恨。

11．插敘，補(bǔ)充交代了“我”不能帶阿板出門的現(xiàn)實(shí)情況以及阿板作為流浪狗無法改掉的天性，為下文“我”因它翻衣柜扯壞裙子而趕它出門，它再也沒有回家埋下伏筆。

12．同：都表述了內(nèi)疚、懊悔的感情。異：《貓》中的“我“親手打死了第三只貓，因而背負(fù)了無法消除的負(fù)罪感。本文中的“我”沒有勇氣與阿板相認(rèn)，除了有弄丟阿板的自責(zé)，還有對(duì)阿板最終選擇了撿垃圾老人的尊重。

13．阿板本身就是流浪狗，即使被“我”收養(yǎng)也無法改變天性，被“我”趕出家后，它必定會(huì)回歸流浪生活，是它選擇了與撿垃圾老人相伴；從阿板穿著用秋褲腿改的背心以及它與老人相處的狀態(tài)，可以看出撿垃圾老人是一個(gè)善良的人，因此他不會(huì)做出偷狗之事。

概括文章主要內(nèi)容；理解文章關(guān)鍵語句意思；啟發(fā)、思考、感悟等開放類型；記敘順序；體會(huì)情感態(tài)度

⑴本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落（語句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語句），簡潔準(zhǔn)確概括。

⑵本題考查對(duì)語句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個(gè)方面入手：情感分析、區(qū)位分析、主旨分析、修辭分析。作答時(shí)學(xué)生可自選一個(gè)角度進(jìn)行賞析即可。

⑶本題考查記敘文順序。解答時(shí)明確記敘文的三種順序：順序、插敘、倒敘及其分別具有的作用。根據(jù)文章的內(nèi)容做出判斷。大多數(shù)時(shí)候考查插敘的可能性大。

⑷本題考查人物情感的把握。解答此題在了解文章大意的基礎(chǔ).上，找到相對(duì)應(yīng)的段落內(nèi)容，然后根據(jù)內(nèi)容概括情節(jié)，或找出人物描寫的句子，根據(jù)理解概括人物情感或是從中提取詞語作答。

⑸本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。

9．本題考查文章內(nèi)容示例。結(jié)合“阿板的名字是我起的，它很怕冷。剛來的那幾天，喜歡把家里的毯子都披在身上，像寓言里的負(fù)鈑。我就給它起名為阿板。后來我裝了地暖，它就整天四肢攤開把肚皮貼在地板.上，模樣可愛極了”，①概括為：覺得它可愛，起名“阿板”；結(jié)合“一周前，阿板翻了衣柜，把我最貴的一套裙子扯了個(gè)稀爛”，②概括為：翻衣柜，扯壞裙子；結(jié)合“我痛哭了起來”“我開始找它，到處貼尋狗啟事”，③概括為：難過，尋找阿板；結(jié)合“撿垃圾老人，就是我找的偷狗人。而我的狗，又回到了它最熟悉的生活，慢慢跟在老人后面，像一對(duì)祖孫，知足又幸?！?，④概括為：和撿垃圾老人在一起，知足幸福。

故解析為：覺得它可愛，起名“阿板”；翻衣柜，扯壞裙子；難過，尋找阿板；和撿垃圾老人在一起，知足幸福

10．本題考查文章內(nèi)容分析。首先回答：不噦嗦，然后分析原因。這兩句傳達(dá)的信息不同?！拔疫@才想起來，它丟了”說明了“我”一開始并沒有想真的丟棄阿板，“我”的潛意識(shí)里已經(jīng)習(xí)慣了阿板的存在，側(cè)面表現(xiàn)了“我”對(duì)阿板的感情之深；而“現(xiàn)在，我把它弄了”，是“我”意識(shí)到自己的行為帶來了不可挽回的后果，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了“我”認(rèn)清事實(shí)后的悔恨。

故解析為：不啰嗦。前一句說明了“我”一開始并沒有想真的丟棄阿板，表現(xiàn)了“我”對(duì)阿板的感情之深；后一句是“我”意識(shí)到自己的行為帶來了不可挽回的后果，強(qiáng)調(diào)了“我”認(rèn)清事實(shí)后的悔恨。

11．本題考查記敘順序分析。文章第六、七段屬于插敘，“我喂它最好的狗糧，以此彌補(bǔ)不能帶它出去玩的失職”補(bǔ)充交代了“我”不能帶阿板出門的現(xiàn)實(shí)情況，“成了寵物狗，阿板也依然改不了愛翻垃圾的舊習(xí)。房間里的三個(gè)垃圾桶，都被它搜刮一空，我罵它，沒用，用腳踹了幾次，才改過來”交代了阿板作為流浪狗無法改掉的天性，結(jié)合“一周前，阿板翻了衣柜，把我最貴的一套裙子扯了個(gè)稀爛”分析，為下文“我”因它翻衣柜扯壞裙子而趕它出門，它再也沒有回家埋下伏筆。

故解析為：插敘，補(bǔ)充交代了“我”不能帶阿板出門的現(xiàn)實(shí)情況以及阿板作為流浪狗無法改掉的天性，為下文“我”因它翻衣柜扯壞裙子而趕它出門，它再也沒有回家埋下伏筆。

12．本題考查閱讀比較。《貓》一文主要描寫的是“我”家養(yǎng)的第三只貓的情況，敘述真相大白后“我”對(duì)貓的自責(zé)與愧疚。本文寫“我”因它翻衣柜扯壞裙子而趕它出門，表述出弄丟阿板的自責(zé)?？梢妰晌南嗤c(diǎn)：都表述了內(nèi)疚、懊悔的感情。不同點(diǎn)：《貓》中“自此，我家永不養(yǎng)貓”是因?yàn)椤拔摇庇H手打死了第三只貓，背負(fù)了無法消除的負(fù)罪感。本文中的“我”沒有勇氣與阿板相認(rèn)，除了有弄丟阿板的自責(zé)，還有對(duì)阿板最終選擇了撿垃圾老人的尊重。

故解析為：同：都表述了內(nèi)疚、懊悔的感情。異：《貓》中的“我“親手打死了第三只貓，因而背負(fù)了無法消除的負(fù)罪感。本文中的“我”沒有勇氣與阿板相認(rèn)，除了有弄丟阿板的自責(zé)，還有對(duì)阿板最終選擇了撿垃圾老人的尊重。

13．本題考查文章內(nèi)容分析。結(jié)合“我養(yǎng)了阿板快一年了，它是一條流浪狗”“成了寵物狗，阿板也依然改不了愛翻垃圾的舊習(xí)”分析，阿板本身就是流浪狗，即使被“我”收養(yǎng)也無法改變天性。結(jié)合“而阿板，正跟在他后面，和他一起翻垃圾桶”分析，被“我”趕出家后，阿板無處可去，必定會(huì)回歸流浪生活，是它選擇了與撿垃圾老人相伴。結(jié)合“它身。上臟了，穿了一件用秋褲腿改的背心，背上還背了一個(gè)小包袱，包袱里不知道是什么。它的脖子上套著一根繩，繩子的另-端被老人松松地牽在手里”分析，寫阿板穿著用秋褲腿改的背心以及它與老人相處的狀態(tài)，表現(xiàn)了撿垃圾老人是一個(gè)善良的人，因此他不會(huì)做出偷狗之事。

故解析為：阿板本身就是流浪狗，即使被“我”收養(yǎng)也無法改變天性，被“我”趕出家后，它必定會(huì)回歸流浪生活，是它選擇了與撿垃圾老人相伴；從阿板穿著用秋褲腿改的背心以及它與老人相處的狀態(tài)，可以看出撿垃圾老人是一個(gè)善良的人，因此他不會(huì)做出偷狗之事。

14．踩踏；同“辨“，辨別；曾經(jīng)；施恩

15．B

16．①是為了住宅的華美、妻妾的侍奉、（我）所認(rèn)識(shí)的窮困的人感激我嗎？

②世祖地位卑微的（尚未顯赫的）時(shí)候，看到張堪的志趣和節(jié)操，經(jīng)常表揚(yáng)他。

17．堅(jiān)持原則，堅(jiān)守底線，拒絕誘惑；關(guān)心民生疾苦。

歸納文言文內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；文言文翻譯；一詞多義；常用文言實(shí)詞

⑴本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語境做出準(zhǔn)確的判斷?？碱}涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

⑵本題考查學(xué)生對(duì)一詞多義現(xiàn)象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結(jié)合句意理解詞語的不同用法。

⑶本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

⑷本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語句做出具體的分析即可。

甲：

一碗食物，一碗湯，得到它就能活下去，得不到它就會(huì)餓死。如果盛氣凌人地呼喝著給他吃，饑餓的行人也不愿接受；用腳踢給別人吃，就連乞丐也會(huì)因輕視而不肯接受。高官厚祿卻不辨是否合乎禮義就接受了它。這樣，高官厚祿對(duì)我有什么好處呢？是為了住宅的華麗、妻妾的侍奉和認(rèn)識(shí)的窮人感激我嗎？以前有人為了大義寧死也不愿接受，現(xiàn)在卻為了住宅的華麗接受了它；以前有人為了大義寧死也不愿接受，現(xiàn)在卻為了妻妾的侍奉接受了它；以前有人為了大義寧死也不愿接受，現(xiàn)在為了認(rèn)識(shí)的窮人感激自己接受了它。這種做法難道不應(yīng)該停止嗎？這就叫做喪失了人所固有的羞惡之心。

乙：

張堪，南陽宛人。光武帝沒有顯赫時(shí)，了解張堪的志向和節(jié)操，經(jīng)常稱贊褒揚(yáng)。

在郡二年，拜為騎都尉，后又拜為漁陽太守。匈奴曾出動(dòng)一萬名騎兵入侵漁陽，張堪大敗敵兵，漁陽界內(nèi)從此安定無事。于是他令百姓在狐奴開墾稻田八千余頃，勸諭百姓耕種，因此使郡中殷實(shí)富庶起來。

皇帝曾召見各郡負(fù)責(zé)財(cái)政的官吏，向他們?cè)儐柛骺さ娘L(fēng)土人情以及前后郡守縣令能否稱職。樊顯進(jìn)言說：“漁洋太守張堪過去在蜀郡時(shí)，他的仁愛能夠惠待下屬，威嚴(yán)能夠討罰奸人。之前公孫述攻破蜀郡時(shí)，珍寶堆積如山，他所掌握之財(cái)物，足以富及十代，然而張堪離職的時(shí)候，乘坐的是斷了轅的破車，睡的是布被，用的是布袋而已。”皇帝聽了，嘆息了很久，授予樊顯做魚復(fù)縣令。正要征召張堪，恰逢他病逝了，皇帝非常同情惋惜他。

14．①句意：用腳踢給別人吃。蹴，踩踏。

②句意：高官厚祿卻不辨是否合乎禮義就接受了它。辯，同“辨“，辨別。

③句意：匈奴曾出動(dòng)一萬名騎兵入侵漁陽，嘗，曾經(jīng)。

④句意：他的仁愛能夠惠待下屬?；?，施恩。

故解析為：踩踏；同“辨“，辨別；曾經(jīng)；施恩

15．本題考查一詞多義。

A.表轉(zhuǎn)折/表并列。

B.主謂之間，取消句子獨(dú)立性。

C.因此/來。

D.于是/竟然。

故解析為：B.

16．本題考查句子翻譯。①重點(diǎn)詞：奉，侍奉，得，同“德”，感激；與，同“歟”，語氣助詞。②重點(diǎn)詞：微，地位卑微；志操，志趣和節(jié)操；嘉，表揚(yáng)。

故解析為：①是為了住宅的華美、妻妾的侍奉、（我）所認(rèn)識(shí)的窮困的人感激我嗎？

②世祖地位卑微的（尚未顯赫的）時(shí)候，看到張堪的志趣和節(jié)操，經(jīng)常表揚(yáng)他。

17．本題考查內(nèi)容的理解。

結(jié)合甲文“鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為妻接之奉為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識(shí)窮乏者得我而為之：是亦不可以已乎此之謂失其本心”句和乙文“樊顯進(jìn)日：‘漁陽太守張堪昔在蜀，其仁以惠下，威能討奸。前公孫述破時(shí)，珍寶山積，卷握之物，足富十世，而堪去.職之日，乘折轅車，布被囊而已’”句可知，人要保持“本心”就要堅(jiān)持原則，堅(jiān)守底線，拒絕誘惑；關(guān)心民生疾苦。

故解析為：堅(jiān)持原則，堅(jiān)守底線，拒絕誘惑；關(guān)心民生疾苦。

18．示例：沙場豪情

19．“半卷紅旗”是側(cè)面描寫戰(zhàn)況，一方面是風(fēng)勢(shì)很大，卷起紅旗便于急行軍，另一方面是高度戒備，不事張揚(yáng)，把戰(zhàn)事的緊張狀態(tài)表現(xiàn)出來。

把握古詩詞曲的內(nèi)容；體味古詩詞曲的意象

⑴本題考查學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的理解。完成此類題目的關(guān)鍵是認(rèn)真讀詩，反復(fù)誦讀，仔細(xì)分析詩中的內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住的感情，即可作答。

⑵本題考查詩歌意象。解答此題，要結(jié)合意象在現(xiàn)實(shí)生活中的特點(diǎn)，聯(lián)系詩歌的情感，進(jìn)行作答。

18．本題考查標(biāo)題的擬寫?！堆汩T太守行》是唐代詩人李賀運(yùn)用樂府古題創(chuàng)作的一首描寫戰(zhàn)爭場面的詩歌。此詩用濃艷斑駁的色彩描繪悲壯慘烈的戰(zhàn)斗場面，奇異的畫面準(zhǔn)確地表現(xiàn)了特定時(shí)間、特定地點(diǎn)的邊塞風(fēng)光和瞬息萬變的戰(zhàn)爭風(fēng)云。首句寫景又，寫事，渲染兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢(shì)，并借日光顯示守軍威武雄壯；第二句從聽覺和視覺兩方面渲染戰(zhàn)場的悲壯氣氛和戰(zhàn)斗的殘酷；第三句寫部隊(duì)夜襲和浴血奮戰(zhàn)的場面；最后一句引用典故寫出將士誓死報(bào)效國家的決心。全詩意境蒼涼，格調(diào)悲壯，具有強(qiáng)烈的震撼力和藝術(shù)魅力。據(jù)此分析我們可以擬寫副標(biāo)題為：沙場豪情。此題不設(shè)同意解析，言之有理即可。

故解析為：沙場豪情

19．本題考查詩歌意象的作用?！鞍刖砑t旗臨易水”，暗示“臨易水”之前有一-段進(jìn)軍過程。“半卷紅旗”是為減少阻力，是進(jìn)軍的特征，“半卷”二字含義極為豐富。黑夜行軍，偃旗息鼓，為的是“出.其不意，攻其不備”顯示戰(zhàn)士們小心翼翼的場景、暗示戰(zhàn)爭的慘烈。.

故解析為：“半卷紅旗”是側(cè)面描寫戰(zhàn)況，一方面是風(fēng)勢(shì)很大，卷起紅旗便于急行軍，另一方面是高度戒備，不事張揚(yáng)，把戰(zhàn)事的緊張狀態(tài)表現(xiàn)出來。

20．

我的寶貴經(jīng)歷

人們都會(huì)有難忘的經(jīng)歷，而它們總會(huì)留給我們深刻的印象。我的一次演出經(jīng)歷，給了我寶貴的人生經(jīng)驗(yàn)。

那一天，在演出的舞臺(tái)上，燈光突然靜止。

我猛地抬起了頭，臺(tái)上臺(tái)下的情形在告訴我：我失誤了。

怎么辦？怎么辦？有誰能夠告訴我怎么辦？上天為什么偏偏讓我進(jìn)總決賽時(shí)失誤呢？向臺(tái)下望去，眼睛被臺(tái)下攝像機(jī)的燈光猛刺了一下，頓時(shí)瞇成了一條縫……

我呆住了，仿佛周圍的空氣也凝固了，臺(tái)下一片寂靜。這時(shí)，我能聽見自己的心跳聲。音樂還在繼續(xù)，而我卻停留在那里。頓時(shí)，鼻子發(fā)酸，淚水在眼眶中打轉(zhuǎn)，我恨不得沖下舞臺(tái)，轉(zhuǎn)身離去。但我知道我不能！我不敢再向臺(tái)下望，因?yàn)槲液ε驴匆娫u(píng)委們嚴(yán)肅的表情與觀眾們的指指點(diǎn)點(diǎn)，我該怎么辦？

突然，在我不經(jīng)意地看臺(tái)下時(shí)，猛然看見了媽媽，她用充滿慈愛的眼神望著我，在笑，在微笑；再看前排的評(píng)委們的臉，他們臉上透露著親切，也在微笑著；后排的觀眾也同樣給我鼓勵(lì)和微笑……我感覺到了什么，我仿佛聽到他們?cè)谡f：加油！加油！你能行！想想你的付出，加油！

“對(duì)！我能成功！我一定能成功！”我也暗暗對(duì)自己說。此時(shí)此刻，我的身體里、腦海里跳躍著歡快的音符，優(yōu)美的旋律，我完全沉浸在音樂中，眼前的難堪一下子煙消云散了。

終于，我重新抬起輕盈的手……

我?guī)缀跏墙咏昝赖赝瓿闪诉@段舞蹈。當(dāng)我起身謝幕時(shí)，全場響起了經(jīng)久不息的掌聲。我又看見了媽媽，這時(shí)的她，臉上洋溢著笑容，她在為我的成功鼓掌；再看看評(píng)委、觀眾，他們都在微笑，都在鼓掌，都在祝賀我的成功。

這件事是我一生中寶貴的經(jīng)歷。它告訴我：從哪兒跌倒，就得從哪兒站起來。只要有勇氣站起來，就會(huì)成功。

全命題作文

這是一道命題作文，寫作難度較小。以“我的寶貴經(jīng)歷”為題，寫一篇文章。這個(gè)標(biāo)題，相當(dāng)于我們常寫的“一件難忘的事”。寫作的自由發(fā)揮空間非常大，可能有無從下手的感覺?？筛鶕?jù)寫作的提示.語：成功的喜悅、失敗的痛苦，也許會(huì)經(jīng)歷團(tuán)圓的歡樂、離別的憂傷，也許會(huì)經(jīng)歷太平時(shí)的安逸、動(dòng)蕩中的恐慌...快速打開寫作思路。不妨想一想，自己親歷過的事情，留下深刻印象的，可稱得上“寶貴”的有哪些。文體適合寫成記敘文。作文的題眼是“寶貴”，要緊扣“經(jīng)歷”選擇材料。寫作時(shí)要條理清楚，抓住重點(diǎn)。要按一定的順序?qū)?，寫清楚事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果，其中經(jīng)過應(yīng)寫具體。抓住人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理等來寫。要推敲文章開頭，巧設(shè)文章結(jié)尾。文章要表述真情，打動(dòng)人心。真感情就是好文章。要寫出自己的想法和感受，不管寫什么事，都必須是自己親身經(jīng)歷的，只有從自己的生活感受中抒發(fā)最真摯的情感，才能打動(dòng)人心。

考查命題作文的寫作。弄清題目的要求后，就要認(rèn)真回憶、選擇與這個(gè)題目有關(guān)的材料，哪些事是自己最熟悉的，最有新意的，確定好中心來選取、組織材料；在文體的選擇上也要揚(yáng)長避短。如果寫記敘文就要寫好情節(jié)，寫出精彩的細(xì)節(jié)；如果寫議論文就要觀點(diǎn)鮮明，真正做到“擺事實(shí)、講道理”。平時(shí)要多積累寫作素材，多寫隨筆，考場才能做到得心應(yīng)手，下筆如有神。

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陜西省榆林第十中學(xué)2023年中考二模語文試卷

一、積累和運(yùn)用（17分）

1．（2023·榆林模擬）古詩文默寫。

（1）

游山西村

陸游

莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。

山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。

，。

，。

（2）①春日漫步湖畔，鶯歌燕舞一派生機(jī)勃勃的景象，讓我們聯(lián)想到白居易《錢塘湖春行》中的“，”。

②《岳陽樓記》中，用“，”來說明美景盡收時(shí)，佳釀在手，輕風(fēng)輕撫的快意。

（1）簫鼓追隨春社近；衣冠簡樸古風(fēng)存從；今若許閑乘月；拄杖無時(shí)夜叩門

（2）幾處早鶯爭暖樹；誰家新燕啄春泥；把酒臨風(fēng)；其喜洋洋者矣

一般性默寫；理解性默寫

詩文默寫要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫要準(zhǔn)確，不能寫錯(cuò)別字。此題中容易寫錯(cuò)的字有：“簫、鶯、啄”

故解析為：⑴簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風(fēng)存從；今若許閑乘月，拄杖無時(shí)夜叩門

⑵幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥；把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣

本題考查古詩文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，要求我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中，不僅要做好對(duì)于古詩文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關(guān)注文句中容易寫錯(cuò)的字，從而做到準(zhǔn)確、工整的完成作答。

2．（2023·榆林模擬）閱讀下面的文段，完成問題。

在敦煌石窟中，具有裝飾功能的圖案是石窟藝術(shù)重要的組成部分。因敦煌獨(dú)特的地理位置和兼容并蓄的文化特性，敦煌圖案的題材極其豐富，花草、飛禽走獸、幾何、云氣都可看到，囊括了通常所見裝飾中所有的形式，因此敦煌石窟也是一座古代裝飾圖案的資料庫。敦煌圖案不僅“窟窟有匠意，壁壁有創(chuàng)新”，且承繼關(guān)系明確，發(fā)展脈luò清晰，不僅展示出古代建筑、染織、服飾、佩飾等方面的裝飾風(fēng)格及制作工藝的發(fā)展變化，也反映了中西裝飾藝術(shù)交流和róng合發(fā)展的狀況。

（1）請(qǐng)給下列句中加點(diǎn)的字注音。

①因敦煌獨(dú)特的地理位置和兼容并蓄的文化特性。

②不僅展示出古代建筑、染織、服飾、佩飾等方面的裝飾風(fēng)格及制作工藝的發(fā)展變化。

（2）根據(jù)拼音寫漢字。

①脈luò

②róng合

（1）xù；pèi

（2）絡(luò)；融

常用字字音；漢字的部首與偏旁

本題考查學(xué)生對(duì)字音、字形的識(shí)記能力。需要學(xué)生在平時(shí)讀課文時(shí)，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，注意讀音、字形，并注意在具體語境中體會(huì)讀音及書寫。

故解析為：⑴xù；pèi

⑵絡(luò)；融

漢字的音與形是密不可分的，大部分漢字字形不同，讀音不同，意義不同，但漢字中又存在著很多的多音字、形近字和形聲字，不易區(qū)分。因此，平時(shí)學(xué)習(xí)中對(duì)字音與字形辨析要到位，努力做到不誤讀，不誤解，不誤寫。

3．（2023·榆林模擬）閱讀[甲][乙]名著選段，填寫表格。

[甲]達(dá)雅焦急不安地守候在外面，幾小時(shí)以后見丈夫的臉色像死人般蒼白，但仍然很有生氣，而且像往常一樣平靜溫存：“好姑娘，你別擔(dān)心，我可不會(huì)這么容易就進(jìn)棺材的。我還要活下去，哪怕跟那些醫(yī)學(xué)權(quán)威的預(yù)言搗搗蛋也好嘛。他們對(duì)我病情的診斷完全正確，但是寫個(gè)證明，說我百分之百失去了勞動(dòng)能力，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。我們走著瞧吧！“

A堅(jiān)定地選擇了一條道路，決心通過這條道路回到新生活建設(shè)的隊(duì)伍中去。

[乙]B假意道：“你這廝詐死，灑家再打！”只見面皮漸漸的變了。B尋思道：“俺只指望痛打這廝一頓，不想三拳真?zhèn)€打死了他。灑家須吃官司，又沒人送飯，不如及早撤開?！?/p>

段落人物選段的主要內(nèi)容概括選段體現(xiàn)的人物特征

[甲]A：保爾保爾術(shù)后安慰妻子達(dá)雅①

[乙]B：②③俠肝義膽、疾惡如仇

堅(jiān)強(qiáng)、樂觀豁達(dá)；魯智深；拳打鎮(zhèn)關(guān)西

作品的人物形象；《鋼鐵是怎樣煉成的》；《水滸傳》

本題考查學(xué)生對(duì)名篇內(nèi)容的掌握能力。

①結(jié)合甲文中“好姑娘，你別擔(dān)心，我可不會(huì)這么容易就進(jìn)棺材的。我還要活下去，哪怕有意跟那些醫(yī)學(xué)權(quán)威的預(yù)言搗搗蛋也好嘛。他們對(duì)我病情的診斷完全正確但是寫個(gè)證明，說我百分之百失去了勞動(dòng)能力，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。我們走著瞧吧”，可以判斷出：保爾的樂觀豁達(dá)、堅(jiān)強(qiáng)樂觀。

②根據(jù)“你這廝詐死，灑家再打”可以判斷出：這是魯智深。

③根據(jù)“俺只指望痛打這廝一頓，不想三拳真?zhèn)€打死了他。灑家須吃官司，又沒人送飯，不如及早撒開”，可以判斷出：這是魯智深拳打鎮(zhèn)關(guān)西的情節(jié)。

故解析為：堅(jiān)強(qiáng)、樂觀豁達(dá)；魯智深；拳打鎮(zhèn)關(guān)西

本道題考查學(xué)生對(duì)文學(xué)名著重要情節(jié)及人物的掌握程度。解答這類題目，首先要將相關(guān)知識(shí)記牢，同時(shí)要對(duì)名著的精彩內(nèi)容以及人物形象細(xì)細(xì)品味，注意人物在作品中重要的故事情節(jié)。

4．（2023·榆林模擬）閱讀語段，按要求完成下面的題目。

①美好生活需要“美”。②在對(duì)美好生活的向往中，需要提升感受美、追求美、展現(xiàn)美的能力。③作為提升審美素養(yǎng)的重要力量，美育可以幫助人們提高對(duì)審美的感知能力，進(jìn)而喚起人的___，增強(qiáng)人的___，激勵(lì)人的___。④正因如此，美育工作受到高度重視，美育實(shí)踐貫穿于家庭，學(xué)校，社會(huì)，形成了整體美育的良好格局。

（1）第②句有語病，請(qǐng)將修改意見寫在下面的橫線上。

（2）請(qǐng)將下面的短語填寫在第③句的橫線上。（只填序號(hào)）

A精神狀態(tài)

B生活熱情

C生活信念

（3）第④句有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用錯(cuò)誤，請(qǐng)將修改意見寫在下面的橫線上。

（1）在“需要”前加主語“人們”。

（2）B；C；A

（3）將“家庭”“學(xué)?！焙竺娴亩禾?hào)改為頓號(hào)。

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用；成分殘缺

(1)本題考查病句。成分殘缺，在“需要”前加主語“人們”。

(2)本題考查排序。第③句，按照邏輯關(guān)系，應(yīng)是先“喚起人的生活熱情”，再“增強(qiáng)人的生活念”，最后“激勵(lì)人的精神狀態(tài)”。故順序?yàn)椋築CA。

(3)本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。第④句“家庭，學(xué)校，社會(huì)”中的兩個(gè)逗號(hào)使用有誤，都應(yīng)改為頓號(hào)。頓號(hào)是句子內(nèi)部并列的詞或詞組之間的停頓。“家庭”“學(xué)?！薄吧鐣?huì)”是句子內(nèi)部并列的詞，故它們之間用頓號(hào)。將“家庭”“學(xué)校”后面的逗號(hào)改為頓號(hào)。

故解析為：⑴在“需要”前加主語“人們”。

⑵B；C；A

⑶將“家庭”“學(xué)?！焙竺娴亩禾?hào)改為頓號(hào)。

⑴本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對(duì)不對(duì)，三看修辭妥不妥。要想快速而準(zhǔn)確地辨析病句，除了平時(shí)多閱讀，增強(qiáng)語感外，還應(yīng)該掌握一定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。

⑵本題考查學(xué)生正確使用詞語能力。解答此題，要弄清詞語的意義及常用用法，再次弄清詞語的感彩，還要注意具體的語境，如有關(guān)聯(lián)詞還要掌握關(guān)聯(lián)詞的固定搭配等。

⑶本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正誤的辨析。平時(shí)學(xué)習(xí)中，我們要用心體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，書寫過程中也要做到盡可能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。另外對(duì)于一些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的特殊用法要加以積累。

二、綜合性學(xué)習(xí)（7分）

5．（2023·榆林模擬）請(qǐng)你參加以“優(yōu)化作業(yè)，高效學(xué)習(xí)”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，并完成下面的題目。

（1）[活動(dòng)一：書寫作業(yè)我完成]班級(jí)發(fā)起每日練字打卡活動(dòng)，請(qǐng)你將下面的句子正確、工整、規(guī)范地鈔寫在田字格中。

（2）[活動(dòng)二：實(shí)踐作業(yè)我探究]為完成社會(huì)實(shí)踐作業(yè)，你和小組同學(xué)對(duì)某校九年級(jí)500名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果形成了如下統(tǒng)計(jì)表，請(qǐng)分條歸納你的發(fā)現(xiàn)。

（3）[活動(dòng)三：語文作業(yè)我優(yōu)化]請(qǐng)你參考示例，幫助語文老師優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)。

重復(fù)鈔寫詞語→①漢字聽寫大賽②成語故事分享

試卷反復(fù)改錯(cuò)→①學(xué)生整理錯(cuò)題②學(xué)生自主命題

背記優(yōu)秀作文→①②

（4）[活動(dòng)四：同學(xué)作業(yè)我建議]下表是某位同學(xué)的作業(yè)情況調(diào)查問卷，請(qǐng)你根據(jù)問卷內(nèi)容向他提出兩條建議。

學(xué)生作業(yè)情況調(diào)查問卷

①你每天需要多長時(shí)間才能完成課后作業(yè)？（A）

A30分鐘以下

B30分鐘～1小時(shí)

C2小時(shí)以內(nèi)

D2小時(shí)以上

②你經(jīng)常在什么時(shí)候完成作業(yè)？（D）

A利用課間時(shí)間寫

B回家后馬上寫

C睡覺前寫

D早晨上學(xué)前寫

③做作業(yè)遇到困難時(shí)，你會(huì)（D）（多選）

A自己思考

B和同學(xué)探討

C第二天問老師

D使用查作業(yè)APP

④你希望老師布置什么樣的作業(yè)？（AC）（多選）

A有趣味性的

B針對(duì)性強(qiáng)的

C容易完成的

D具有挑戰(zhàn)性的

（1）玉經(jīng)琢多成器

（2）示例：學(xué)生的壓力大部分來自測試及作業(yè)，其次來自人際交往和家庭；只有少數(shù)學(xué)生沒有壓力。

（3）班級(jí)日記漂流瓶；寫作靈感記錄卡

（4）示例：①合理安排做作業(yè)的時(shí)間；②學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，不依賴查作業(yè)APP。

漢字的部首與偏旁；圖表信息；活動(dòng)設(shè)計(jì)；材料探究

⑴本題考查漢字臨摹。用楷書工整規(guī)范地把這幾個(gè)字寫下來即可。

⑵本題考查圖文轉(zhuǎn)換。根據(jù)學(xué)生壓力狀況統(tǒng)計(jì)圖可知，學(xué)生壓力最大的來源是測試，人數(shù)占據(jù)400以上；第二大壓力來自作業(yè)，人數(shù)超過300；第三大壓力來自人際交往，人數(shù)超過200；第四大壓力來自家庭，人數(shù)大約100，無壓力的學(xué)生人數(shù)占比在50人以下。據(jù)此，可以概括出：學(xué)生的壓力大部分來自測試及作業(yè)，其次來自人際交往和家庭；只有少數(shù)學(xué)生沒有壓力。

⑶本題考查活動(dòng)設(shè)計(jì)。根據(jù)項(xiàng)目名稱，創(chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容，如：班級(jí)日記漂流瓶、寫作靈感記錄卡等。

⑷本題考查材料探究。根據(jù)“早晨上學(xué)前寫”“使用查作業(yè)APP”可以提出：合理安排做作業(yè)，的時(shí)間，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，不依賴查作業(yè)APP等建議。

故解析為：⑴玉經(jīng)琢多成器

⑵學(xué)生的壓力大部分來自測試及作業(yè)，其次來自人際交往和家庭；只有少數(shù)學(xué)生沒有壓力。

⑶班級(jí)日記漂流瓶；寫作靈感記錄卡

⑷①合理安排做作業(yè)的時(shí)間；②學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，不依賴查作業(yè)APP。

⑴本題考查學(xué)生的漢字鈔寫。注意用正楷或行楷鈔寫，做到美觀、規(guī)范、正確。

⑵本題考查圖文轉(zhuǎn)換。解答時(shí)要仔細(xì)觀察材料中所給出的圖表，找出圖表中的規(guī)律以及所揭示的實(shí)際問題。由于圖文轉(zhuǎn)換大多屬于說明文的范疇，表述過程中應(yīng)注意用詞的準(zhǔn)確、嚴(yán)密。

⑶本題考查學(xué)生設(shè)計(jì)活動(dòng)的能力。對(duì)于設(shè)計(jì)活動(dòng)類型的題目，我們一般從平時(shí)掌握的幾種常見的主題活動(dòng)中做出選擇即可。只是需要在表述時(shí)注意考題對(duì)于句子形式上的要求。

⑷本題考查材料探究。多則材料內(nèi)容的探究：①要概括出每則材料的大意，分條闡述；②分析材料之間的邏輯關(guān)系，找準(zhǔn)中心話題，找出各材料之間的邏輯關(guān)系，同中求異，異中求同；③圍繞話題，提出自己的觀點(diǎn)、結(jié)論或解決問題的措施、辦法。

三、閱讀（46分）

（2023·榆林模擬）閱讀下面的材料，完成問題。

[材料一]“寫一首詩，贊美詩人李白?！薄霸娙死畎?，吟誦仙女長夜。萬千情思，盡在深沉詩中……”人類寫一首詩，可能需要構(gòu)思良久才能寫出，但有一位“”卻只用幾秒就能成詩，它就是ChatGPT，一款最近火爆全網(wǎng)的聊天機(jī)器人。

如果你認(rèn)為這款聊天機(jī)器人的能力僅限于和人類聊聊天、寫寫詩，那你可真小瞧它了，寫代碼、編郵件、翻譯，它都“樣樣精通”，甚至還可以寫論文。

“它的長時(shí)記憶力、上下文關(guān)聯(lián)推理能力和組織語言的邏輯性令人驚艷，就像和真人交流一樣?！边@是一位ChatGPT用戶的評(píng)價(jià)。其實(shí)，這款“像人”的聊天機(jī)器人的技術(shù)原理并不新鮮。要讓聊天機(jī)器人更像人，首先要讓它理解人類的語言——自然語言。這就需要機(jī)器人對(duì)自然語言進(jìn)行處理?；诖竽Ｐ偷膶?duì)話智能技術(shù)可以幫助其快速“學(xué)會(huì)”如何與人類交流。

未來，聊天機(jī)器人或許會(huì)越來越多地走進(jìn)人類的日常生活、工作，其最主要的應(yīng)用場景，很可能是代替?zhèn)鹘y(tǒng)的搜索引擎。

現(xiàn)在的搜索引擎，是用戶輸入關(guān)鍵字，然后系統(tǒng)給出搜索結(jié)果，這種交互是單輪的。而ChatGPT的交互性更強(qiáng)，可以不斷地用自然語言同用戶進(jìn)行交互，在這個(gè)過程中推理出用戶想要的解析，然后呈現(xiàn)給用戶。

此外，在搜索相關(guān)信息時(shí)，ChatGPT可以快速地給出精確的唯一解析，而不會(huì)給用戶一連串信息，讓用戶自己去“淘”想要的信息。這種方式特別符合人類想快速查找知識(shí)、獲取新信息的要求。

只要能夠保證其所提供知識(shí)的精準(zhǔn)性和相關(guān)算法的精確性，聊天機(jī)器人就有很大可能在未來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的搜索引擎。

（摘編自2023.2.14《科技日?qǐng)?bào)》）

[材料二]自然語言處理（NLP）就是讓計(jì)算機(jī)理解人類語言，并進(jìn)行相應(yīng)的分析。我們所熟知的蘋果Siri就是自然語言處理的典型的應(yīng)用。

自然語言處理需要達(dá)成兩個(gè)目標(biāo)：第一，讓計(jì)算機(jī)聽得懂“人話”——即NLU自然語言理解，讓計(jì)算機(jī)具備人類的語言理解能力；第二，讓計(jì)算機(jī)能夠“講人話”——即NLG自然語言生成，讓計(jì)算機(jī)能夠生成人類理解的語言和文本，比如文章，報(bào)告、圖表等等。

上圖是利用算法讓機(jī)器對(duì)文本進(jìn)行理解的例子，經(jīng)過拆解分析，機(jī)器就能夠理解“NLP這個(gè)實(shí)體是從屬于人工智能這個(gè)學(xué)科的研究方向”。當(dāng)機(jī)器抽取出了人類語言中的關(guān)系或知識(shí)，進(jìn)而就可以對(duì)語言和文本做更進(jìn)一步的處理。

（摘編自網(wǎng)絡(luò)）

[材料三]ChatGPT和其他人工智能技術(shù)有可能改變工作的性質(zhì)，但它們不會(huì)取代對(duì)人類的需求。目前來看，人工智能更多的作用是提高人的效率，輔助人類。與此同時(shí)，大眾需要與時(shí)俱進(jìn)，熟悉并掌控新技術(shù)，就像學(xué)習(xí)使用計(jì)算機(jī)、手機(jī)一樣，畢竟這些新技術(shù)一定會(huì)產(chǎn)生新的就業(yè)機(jī)會(huì)。

同時(shí)人們也逐漸發(fā)現(xiàn)，ChatGPT并非萬能，也不總是正確的。有研究機(jī)構(gòu)對(duì)ChatGPT進(jìn)行了測驗(yàn)，研究人員向它提出充滿陰謀論和虛假敘述的問題，結(jié)果它在幾秒鐘內(nèi)編成大量令人信服的、干凈的而毫無信源的內(nèi)容。研究人員預(yù)測，對(duì)于虛假信息傳播者來說，生成技術(shù)可以使虛假信息成本更低廉、更容易產(chǎn)生。

我們還要警惕的是，人類可能因過于依賴“智能”機(jī)器，使自己變得愚蠢。ChatGPT實(shí)際上是從人類海量語言數(shù)據(jù)、知識(shí)庫中學(xué)習(xí)訓(xùn)練而來，如果人類完全依賴于它，放棄了自己的語言表述、語言思考、能力鍛煉，那是非常可悲和可怕的。

（摘編自2023.2.16《科技日?qǐng)?bào)》）

[材料四]ChatGPT可能會(huì)給“抄襲”“作弊”增加一層保護(hù)色，相對(duì)于一般的抄襲，依靠ChatGPT的高科技作弊是否還能夠被準(zhǔn)確識(shí)別，在眼下看可能仍是一個(gè)問題；同時(shí)，當(dāng)ChatGPT成為學(xué)習(xí)中的一種依賴，它還可能弱化學(xué)生解決問題的能力及批判性思維，從而矮化教育的價(jià)值。

不過，對(duì)于ChatGPT可能給教育界帶來的影響，顯然還需要更深刻的思考和必要行動(dòng)。比如，幫助更多人，尤其學(xué)生群體正確看待和認(rèn)識(shí)人工智能技術(shù)的發(fā)展，就是目前值得認(rèn)真應(yīng)對(duì)的教育議題。要知道，人工智能時(shí)代的到來已是大勢(shì)所趨，幫助孩子們接受正確的人工智能觀念，在引導(dǎo)他們理性看待人工智能技術(shù)的同時(shí)，教育他們科學(xué)利用人工智能產(chǎn)品和應(yīng)用，實(shí)際關(guān)系到未來人工智能技術(shù)的發(fā)展及其給社會(huì)帶來的綜合影響。這背后，還涉及專業(yè)教師人才的培養(yǎng)、課程設(shè)置的優(yōu)化乃至教材的編寫等，或許都需要及早予以科學(xué)應(yīng)對(duì)。

（摘編自2023.2.21《中國教育報(bào)》）

6．閱讀[材料一]，說說ChatGPT和傳統(tǒng)的搜索引擎相比有何不同？

7．若要持續(xù)發(fā)展ChatGPT，我們需要做好哪些準(zhǔn)備？

8．下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概括與分析，正確的一項(xiàng)是（）

A．優(yōu)越的長時(shí)記憶力、上下文關(guān)聯(lián)推理能力和組織語言的邏輯性確保了ChatGPT在未來能夠接替?zhèn)鹘y(tǒng)搜索引擎的地位。

B．蘋果Siri在理解了用戶指令后，還要經(jīng)過分詞、詞性標(biāo)注、句法分析、知識(shí)抽取這些環(huán)節(jié)，然后才能做出更進(jìn)一步的處理。

C．我們無需過分擔(dān)憂ChatGPT會(huì)取代對(duì)人類的需求，畢竟ChatCPT并非萬能，且目前人工智能更多的作用是提高人的效率，輔助人類。

D．當(dāng)ChatGPT應(yīng)用到教育當(dāng)中且成為學(xué)生的一種依賴，學(xué)校、教師的角色就會(huì)被取代，教育的價(jià)值從此被矮化。

6．①方式不同：ChatCPT借助聊天對(duì)話形式，搜索引擎則需要用戶輸人關(guān)鍵字；

②交互性不同：ChatCPT交互性更強(qiáng)，可以進(jìn)行多輪交互，搜索引擎的交互則是單輪的；

③效率不同：ChatGPT可以快速地給出精確的解析。

7．①優(yōu)化ChatGPT，避免傳播錯(cuò)誤信息；

②瞥惕人們對(duì)ChatGPT的依賴，防止弱化人們解決問題的能力及批判性思維；

③出臺(tái)相關(guān)政策或手段，杜絕利用ChatCPT抄襲、作弊甚至傳播虛假信息的可能；

④培養(yǎng)人才、優(yōu)化課程和教材，以便科學(xué)應(yīng)對(duì)人工智能時(shí)代的到來。

8．C

概括文章主要內(nèi)容；篩選并整合文中信息

⑴本題考查概括材料內(nèi)容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個(gè)段落（語句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關(guān)鍵語句，簡潔準(zhǔn)確概括。

⑵本題考查信息的篩選。篩選信息答題技巧：通常的做法是：提取綜合，重組輸出，可以分為以下三個(gè)步驟：①從文中準(zhǔn)確而迅速地補(bǔ)充、篩選、提取所需要的信息；②合理地概括信息；③按照一定的要求加工信息。

⑶本題考查對(duì)材料信息的篩選比對(duì)能力.解答這種類型的題目應(yīng)注意：1、細(xì)心審題，明確題目的要求（看清是“有錯(cuò)誤的一項(xiàng)”還是“正確的一項(xiàng)”）。2、提高辨析異同的能力，選項(xiàng)表述的內(nèi)容往往是經(jīng)過加工整合的，多數(shù)情況下不是原文的機(jī)械羅列。做題時(shí)應(yīng)用心比對(duì)，做出判斷。

6．結(jié)合“它就是ChatGPT，-款最近火爆全網(wǎng)的聊天機(jī)器人”“現(xiàn)在的搜索引擎，是用戶輸入關(guān)鍵字，然后系統(tǒng)給出搜索結(jié)果，這種交互是單輪的”可知，方式不同：ChatCPT借助聊天對(duì)話形式，搜索引擎則需要用戶輸人關(guān)鍵字；結(jié)合“而ChatGPT的交互性更強(qiáng)，可以不斷地用自然語言同用戶進(jìn)行交互，在這個(gè)過程中推理出用戶想要的解析，然后呈現(xiàn)給用戶”可知，交互性不同：ChatCPT交互性更強(qiáng)，可以進(jìn)行多輪交互，搜索引擎的交互則是單輪的；結(jié)合“此外，在搜索相關(guān)信息時(shí)，ChatGPT可以快速地給出精確的唯一解析，而不會(huì)給用戶一連串信息，讓用戶自己去‘淘’想要的信息”可知，效率不同：ChatGPT可以快速地給出精確的解析。

故解析為：①方式不同：ChatCPT借助聊天對(duì)話形式，搜索引擎則需要用戶輸人關(guān)鍵字；

②交互性不同：ChatCPT交互性更強(qiáng)，可以進(jìn)行多輪交互，搜索引擎的交互則是單輪的；

③效率不同：ChatGPT可以快速地給出精確的解析。

7．結(jié)合“同時(shí)人們也逐漸發(fā)現(xiàn)，ChatGPT并非萬能，也不總是正確的。有研究機(jī)構(gòu)對(duì)ChatGPT進(jìn)行了測驗(yàn)，研究人員向它提出充滿陰謀論和虛假敘述的問題，結(jié)果它在幾秒鐘內(nèi)編成大量令人信服的、干凈的而毫無信源的內(nèi)容。研究人員預(yù)測，對(duì)于虛假信息傳播者來說，生成技術(shù)可以使虛假信息成本更低廉、更容易產(chǎn)生”可知，優(yōu)化ChatGPT，避免傳播錯(cuò)誤信息；結(jié)合“我們還要警惕的是，人類可能因過于依賴‘智能’機(jī)器，使自己變得愚蠢”“當(dāng)ChatGPT成為學(xué)習(xí)中的一種依賴，它還可能弱化學(xué)生解決問題的能力及批判性思維，從而矮化教育的價(jià)值”可知，瞥惕人們對(duì)ChatGPT的依賴，防止弱化人們解決問題的能力及批判性思維；結(jié)合“ChatGPT可能會(huì)給‘抄襲’‘作弊’增加一層保護(hù)色，相對(duì)于一般的抄襲，依靠ChatGPT的高科技作弊是否還能夠被準(zhǔn)確識(shí)別，在眼下看可能仍是一個(gè)問題”可知，出臺(tái)相關(guān)政策或手段，杜絕利用ChatCPT抄襲、作弊甚至傳播虛假信息的可能；結(jié)合“這背后，還涉及專業(yè)教師人才的培養(yǎng)、課程設(shè)置的優(yōu)化乃至教材的編寫等，或許都需要及早予以科學(xué)應(yīng)對(duì)”可知，結(jié)合“可知，培養(yǎng)人才、優(yōu)化課程和教材，以便科學(xué)應(yīng)對(duì)人工智能時(shí)代的到來。

故解析為：①優(yōu)化ChatGPT，避免傳播錯(cuò)誤信息；

②瞥惕人們對(duì)ChatGPT的依賴，防止弱化人們解決問題的能力及批判性思維；

③出臺(tái)相關(guān)政策或手段，杜絕利用ChatCPT抄襲、作弊甚至傳播虛假信息的可能；

④培養(yǎng)人才、優(yōu)化課程和教材，以便科學(xué)應(yīng)對(duì)人工智能時(shí)代的到來。

8．A.有誤，根據(jù)“只要能夠保證其所提供知識(shí)的精準(zhǔn)性和相關(guān)算法的精確性，聊天機(jī)器人就有很大可能在未來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的搜索引擎”可知，“確保了ChatGPT在未來能夠接替?zhèn)鹘y(tǒng)搜索引|擎的地位”表述絕對(duì)，與原文不符；

B.有誤，根據(jù)“自然語言處理需要達(dá)成兩個(gè)目標(biāo)：第一，讓計(jì)算機(jī)聽得懂‘人話’一即NLU自然語言理解，讓計(jì)算機(jī)具備人類的語言理解能力；第二，讓計(jì)算機(jī)能夠‘講人話’一即NLG自然語言生成，讓計(jì)算機(jī)能夠生成人類理解的語言和文本，比如文章，報(bào)告、圖表等等”可知，“經(jīng)過分詞、詞性標(biāo)注、句法分析、知識(shí)抽取這些環(huán)節(jié)”就是蘋果Siri在理解用戶指令；

C.正確；

D.有誤，根據(jù)“當(dāng)ChatGPT成為學(xué)習(xí)中的一種依賴，它還可能弱化學(xué)生解決問題的能力及批判性思維，從而矮化教育的價(jià)值”可知，“學(xué)校、教師的角色就會(huì)被取代”表述錯(cuò)誤。

故解析為：C

（2023·榆林模擬）閱讀下面的文字，完成問題。

偷狗人

周澤宇

阿板是我養(yǎng)的一條小黑狗，一個(gè)星期前失蹤了。

好不容易才找到它的照片，還是因?yàn)槲医o好不容易開花的君子蘭拍照時(shí)，它站到了角落里。這才做出一份尋狗啟事。

起初，我以為我不會(huì)這么想它。

我養(yǎng)了阿板快一年了，它是一條流浪狗。我常見它早晨趴在花園里的冬青樹上睡覺，覺得這狗挺有意思，它應(yīng)該是怕冷才把冬青當(dāng)床。

拿點(diǎn)兒牛奶和餅干，它就跟著我進(jìn)了家門。

我喂它最好的狗糧，以此彌補(bǔ)不能帶它出去玩的失職。每次我一進(jìn)門，就聽到它在門下用爪子抓門迎接我。久而久之，木頭門被抓出一條條的痕跡。后來，門下面讓它掏出一個(gè)洞，它把眼睛貼在洞上觀察外面，等我回家。

成了寵物狗，阿板也依然改不了愛翻垃圾的舊習(xí)。房間里的三個(gè)垃圾桶，都被它搜刮一空，我罵它，沒用，用腳踹了幾次，才改過來。

一周前，阿板翻了衣柜，把我最貴的一套裙子扯了個(gè)稀爛。我生氣了，大半夜，打開門把阿板從家里趕了出去。一整夜我都聽得見它在外面扒門，但我就是沒開，鐵了心要懲罰它，甚至希望它最好走了再也別回來。

第二天阿板不在門口了。外面太冷了，正是冬天剛過的初春，沒有太陽，夜里又黑又冷，很難熬。

這么容易就離開了，果然還是養(yǎng)不親?；蛟S它沒走遠(yuǎn)，說不定在冬青上睡覺。但沒有，阿板真的失蹤了。

一條愛闖禍的狗而已，用不著傷心。說是這么說，回到家后看不見圍著自己的黑色身影，還是感覺難過。

一天，和同事合作的項(xiàng)目出了紕漏，但老板只批評(píng)了我一個(gè)人，我加班把漏洞改好，不僅沒有加班費(fèi)還被扣了工資。我強(qiáng)忍委屈，晚上擠在地鐵上老板的話還在耳邊縈繞，看著周圍的陌生面孔，我忽然覺得自己無處傾訴。

回到家一開門，我到處找阿板，沒人同情我，至少還有狗陪我。至少這世上，還有一個(gè)它在意我的喜怒哀樂。那個(gè)熟悉的身影怎么