陜西省榆林市定邊縣第四中學(xué)20222023學(xué)年高二上學(xué)期語文9月梯級強(qiáng)化訓(xùn)練月考試卷

Word文檔下載后可自行編輯1/1陜西省榆林市定邊縣第四中學(xué)20222023學(xué)年高二上學(xué)期語文9月梯級強(qiáng)化訓(xùn)練月考試卷登錄在線組卷平臺助您教考全無憂

陜西省榆林市定邊縣第四中學(xué)2022-2023學(xué)年高二上學(xué)期語文9月梯級強(qiáng)化訓(xùn)練月測試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（36分）

（2022高二上·定邊月考）閱讀下面的文字，完成問題。

讀過《水滸傳》的人，都會有一種強(qiáng)烈的感覺，即它的語言的地域色彩與其他名著不同。它不像《西游記》《儒林外史》《紅樓夢》那樣，是以一種地方話作為基礎(chǔ)方言，形成全書的語言色彩，而是既有大量的山東話，又有大量的江浙話。兩種方言構(gòu)成了全書語言的地域色彩。

《水滸傳》語言的地域色彩，與《水滸傳》成書之前水滸說話藝術(shù)發(fā)展的歷史、與宋代“靖康之變”后南北文化交流，其中包括說話藝術(shù)中心南移這兩個因素直接相關(guān)。我國的說話藝術(shù)源遠(yuǎn)流長。大約在中唐時期，說話就成為一個面向社會大眾的獨(dú)立的藝術(shù)品種，到北宋時期，說話進(jìn)一步發(fā)展，分為小說、說鐵騎兒、說參請、講史四家，還有了專題說話藝人、獻(xiàn)藝的固定場地。當(dāng)時的汴京成為全國的文化也包括說話藝術(shù)的中心。靖康之變后，杭州成為新的政治文化中心。北方官話作為一種強(qiáng)勢方言，集中、成片地進(jìn)入汪洋大海般的吳語區(qū)。同時，杭州原居民使用的吳語方言，因?yàn)橛兄車鷱V大吳語區(qū)為依托，也不會被北方官話代替。兩種方言在并存并行的局面中，經(jīng)過長時期的交流、碰撞、磨合，就形成了以兩種方言為基礎(chǔ)的混合型的方言?！端疂G傳》的語言就是在這種南北文化交流融合的大背景下形成的。

近代以來，學(xué)術(shù)界公認(rèn)《水滸傳》是在宋元說話藝術(shù)的基礎(chǔ)上成書的。南末羅燁的《醉翁談錄》記載的《石頭孫立》《青面獸》《花和尚》《武行者》這四種話本的名目，應(yīng)當(dāng)是最先出現(xiàn)的小本水滸故事。最早講說這些水滸故事的，是南宋初年南移入杭州的魯西南籍山東人。他們以山東人、用濃厚的山東鄉(xiāng)音講說發(fā)生在山東的英雄好漢的故事，受到新移居杭州的廣大北方市民和北方士兵的熱烈歡迎。但是，他們畢竟生活在杭州，他們的受眾必然也有或多或少的杭州原居民，因此他們在講說時也就不能不注意適當(dāng)吸取一些吳語詞匯，以吸引原居民。同時，他們的行業(yè)晚輩承傳人，這些自幼生長在杭州的年青一代，在嚴(yán)格遵循父老、師尊的說話家數(shù)、規(guī)矩和口耳相傳的水滸故事內(nèi)容的同時，在講說時也會自覺或不自覺地?fù)饺肓烁鄥钦Z方言詞匯和句式。而且年代越久，承傳的輩分越多，故事中的吳語方言色彩越重，以至達(dá)到了并存并行的程度。經(jīng)過幾代說話藝人淘沙取金、刪蕪存精般的千錘百煉，水滸故事發(fā)展到南宋后期的《宣和遺事》具有整體框架的三十六人的大故事，最后到思想、藝術(shù)俱臻成熟的元代后期的“施耐庵的本”，水滸故事的基本內(nèi)容、篇章結(jié)構(gòu)、語言風(fēng)格終于定型化，再也容不得后輩藝人隨意作出改動了。直到元末明初經(jīng)羅貫中最后“編次”成為定本的百回《水滸傳》，羅貫中雖然作了一些加工和增益，但對我們前面指出的那些基本部分，并未觸動。

總之，《水滸傳》語言以江浙吳語方言和山東方言為基礎(chǔ)方言構(gòu)成的雙重地域色彩，是在南北宋交替之后，在南北經(jīng)濟(jì)和文化交流、融合的大背景下出現(xiàn)的現(xiàn)象；是當(dāng)時文化中心南-移，大批北方包括山東籍說話藝人移入杭州，說話藝術(shù)在一個南北兩方的人們?nèi)壕庸蔡?、兩種方言并存并行的特殊環(huán)境中生存和發(fā)展而形成的產(chǎn)物。這種雙重語言成分，由于經(jīng)過幾代藝人千錘百煉的功夫，它們和諧自然地融合在一起，放射出強(qiáng)烈的藝術(shù)魅力，顯示出有別于其他長篇名著的獨(dú)特風(fēng)格。

（摘編自李永祜《〈水滸傳〉語言的地域色彩與南北文化融合》）

1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．《水滸傳》語言的地域色彩指的是小說中人物語言和敘述語言大量的山東話和江浙話并存。

B．南北方人在“靖康之變”后群居共處是《水滸傳》語言的地域色彩特征形成的一個客觀因素。

C．《水滸傳》語言的地域色彩的形成與《水滸傳》成書之前我國說話藝術(shù)發(fā)展的歷史息息相關(guān)。

D．相較于《水滸傳》的思想內(nèi)容，《水滸傳》語言的地域色彩擁有更強(qiáng)烈的藝術(shù)魅力，值得研究。

2．下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．文章開篇采用了對比的論證手法，通過與其他名著的語言進(jìn)行比較，指出了《水滸傳》語言的雙重地域色彩的特征。

B．文章從我國的說話藝術(shù)的發(fā)展、宋代政治變遷、南北文化大融合的角度來闡述《水滸傳》語言地域色彩出現(xiàn)的原因。

C．第三段先說明《水滸傳》成書的基礎(chǔ)，再分析講書藝人的講書情況，闡釋各種語言因素的融入，直至“編次”成為定本。

D．文章運(yùn)用“總分總”結(jié)構(gòu)，通過分析《水滸傳》語言的地域色彩的成因來揭示《水滸傳》的價值和影響，論證思路清晰。

3．根據(jù)原文內(nèi)容判斷，下列說法中正確的一項(xiàng)是（）

A．《西游記》等作品的語言和《水滸傳》一樣具有鮮明的地域色彩，所不同的是這些作品是以一種地方話作為基礎(chǔ)方言，形成全書的語言色彩的。

B．從《水滸傳》的成書過程可以看到，在語言融合進(jìn)程中，強(qiáng)勢方言總是沖破障礙占據(jù)優(yōu)勢地位，并在文學(xué)作品的語言特征中鮮明地表現(xiàn)出來。

C．最早講說水滸故事的魯西南籍山東人只能用山東鄉(xiāng)音講說發(fā)生在山東的英雄好漢故事，而其行業(yè)晚輩承傳人在講說時已能運(yùn)用吳語方言。

D．元代后期的“施耐庵的本”在思想、藝術(shù)上俱臻成熟，特別是在語言上，雙重語言成分和諧自然地融合在一起，后人再也難以作出一些變動。

1．D

2．D

3．A

社會科學(xué)類；理解概括文章主要內(nèi)容；篩選并整合文章信息

（1）本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)和篩選整合信息的能力。此類題要求學(xué)生在理解文章大意的基礎(chǔ)上，能快速找出題目各選項(xiàng)在文章中的對應(yīng)句子并進(jìn)行比對，得出正確結(jié)論。

（2）本題考查學(xué)生對文章論證的分析能力。答題時注意分析文章的結(jié)構(gòu)思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點(diǎn)考核論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法。

（3）本題考查把握文章內(nèi)容要點(diǎn)和觀點(diǎn)態(tài)度的能力。先要對作品有整體的了解和準(zhǔn)確的把握。要善于抓住關(guān)鍵語句，理解作品內(nèi)容，把握觀點(diǎn)。解答本題，可將各選項(xiàng)表述同文本相關(guān)內(nèi)容加以比照，確定解析。

1．D“相較于《水滸傳》的思想內(nèi)容，《水滸傳》語言的地域色彩擁有更強(qiáng)烈的藝術(shù)魅力”無中生有，文中并無此觀點(diǎn)。

故解析為：D。

2．D“通過分析《水滸傳》語言的地域色彩的成因來揭示《水滸傳》的價值和影響”分析錯誤，此處主要是顯示出其有別于其他長篇名著的獨(dú)特風(fēng)格。

故解析為：D。

3．B項(xiàng)，“強(qiáng)勢方言總是沖破障礙占據(jù)優(yōu)勢地位”錯，原文有“兩種方言并存并行”的內(nèi)容。

C項(xiàng)，“只能用山東鄉(xiāng)音講說發(fā)生在山東的英雄好漢故事”錯，原文有“因此他們在講說時也就不能不注意適當(dāng)吸取一些吳語詞匯，以吸引原居民”的內(nèi)容。

D項(xiàng)，“后人再也難以作出一些變動”錯，元末明初的羅貫中最后“編次”成為定本的百回《水滸傳》，雖未觸動那些基本部分，但還是作了一些加工和增益的。

故解析為：A。

（2022高二上·定邊月考）閱讀下面的文字，完成問題。

材料一

新型冠狀病毒屬于β屬的冠狀病毒，研究顯示其與蝙蝠SARS樣冠狀病毒同源性達(dá)85％以上。該病毒對紫外線和熱敏感。乙醚、75％乙醇、含氯消毒劑、過氧乙酸等脂溶劑均可有效滅活病毒，氯己定不能有效滅活病毒。

目前所見傳染源主要是新型冠狀病毒感染的患者。無癥狀感染者也可能成為傳染源，只是其傳播力較弱。國家醫(yī)療專家組成員李興旺指出，無癥狀感染者的病毒載量可能比較少，傳播力會較弱，多是在和病人接觸較多的情況下發(fā)生的，尤其是家庭聚集性感染比較明顯。

人群普遍易感，兒童也不例外。以發(fā)熱、乏力、干咳為主要表現(xiàn)。少數(shù)患者伴有鼻塞、流涕、咽痛和腹瀉等癥狀。輕型患者僅表現(xiàn)為低熱、輕微乏力等，無肺炎表現(xiàn)。重型、危重型患者病程中可表現(xiàn)為中低熱，甚至無明顯發(fā)熱。目前沒有確認(rèn)有效的抗病毒治療方法。避免盲目或不恰當(dāng)使用抗菌藥物，尤其是聯(lián)合使用廣譜抗菌藥物。解除隔離和出院標(biāo)準(zhǔn)：體溫恢復(fù)正常3天以上，呼吸道癥狀明顯好轉(zhuǎn)，肺部影像學(xué)顯示炎癥明顯吸收，連續(xù)兩次呼吸道病原核酸檢測陰性（采樣時間間隔至少1天）。

治愈者仍有再次感染的風(fēng)險。中日友好醫(yī)院肺炎防治專家組組長詹慶元指出，從一般規(guī)律看，病毒感染后人體會產(chǎn)生抗體，但有的抗體持續(xù)時間不長，痊愈的人仍應(yīng)加強(qiáng)防護(hù)。國家衛(wèi)健委專家組成員邱海波指出，從臨床經(jīng)驗(yàn)來說，康復(fù)期的病人沒有傳染性，出院的病人沒有傳染性。

（摘編自《新冠肺炎的30個真相》，《人民日報》）

材料二下表為新型冠狀病毒在不同情況下的存活時間。

存在物品（物質(zhì)）環(huán)境溫度存活時間

空氣10-15C4小時

25℃2-30分鐘

飛沫<25℃24小時

鼻涕50℃30分鐘

液體75℃15分鐘

無紡布10-15C〈8小時

不銹鋼10-15C24小時

75％酒精品任何溫度〈5分鐘

肥皂水任何溫度〈5分鐘

（源自《新型冠狀病毒在不同情況下能存活多久？》）

材料三

根據(jù)澳大利亞聯(lián)邦衛(wèi)生部的消息，截至當(dāng)?shù)貢r間12日6時，該國共確診了15例新冠肺炎璃例，其中有5例已被治愈。此外，在日本“鉆石公主”號郵輪上，有12名澳大利亞籍乘客被確診為斷冠肺炎。針對新冠肺炎引發(fā)的歧視事件，澳大利亞總理莫里森等多名政界人士都進(jìn)行了譴音。

澳首席醫(yī)療官墨菲就針對該國對華裔的偏見及歧視行為表示“我們非常擔(dān)心排外心理以及任何形式的種族定性，這種做法相當(dāng)可惡。澳大利亞人沒有理由回避任何特定背景或外貌的人?！?/p>

澳大利亞衛(wèi)生部長亨特也承認(rèn)，在新冠肺炎疫情期間，該國許多華人社區(qū)面臨“挑戰(zhàn)”和“困難”，他說：“澳大利亞出現(xiàn)了歧視性的報道，我堅(jiān)決譴貴此類報道。”

澳大利亞總理莫衛(wèi)森對該國華人社區(qū)應(yīng)對疫情的反應(yīng)表示支持，他說：“這是一個非常重大的挑戰(zhàn)。華人社區(qū)已經(jīng)做好了應(yīng)對這一挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備。在這個時期，無論是在Ashfield、BoxHill、Hurstville還是在澳大利亞其他地區(qū)的華人社區(qū)，我想對他們表示深深的謝意?！?/p>

同時。該國反對黨領(lǐng)袖阿爾巴尼斯也表示，不能容忍種族主義抬頭，他說：“任何針對澳大利亞華裔的種族歧視語言或行為都絕不能被容忍，必須予以制止?！?/p>

（源自《澳國內(nèi)已確診15例新冠肺炎病例政界人士譴貴歧視》，《中國新聞網(wǎng)》）

4．下列有關(guān)“新型冠狀病毒”的說法，不正確的一項(xiàng)是（）

A．乙醚等脂溶劑可有效滅活病毒，氯己定不能有效滅活病毒。

B．無癥狀感染者傳播力較弱是因?yàn)槠洳《据d量可能比較少。

C．是否發(fā)熱和體溫高低并不是判斷病情輕重的主要指標(biāo)。

D．康復(fù)期和出院的病人都沒有傳染性，但自身仍要進(jìn)行防護(hù)。

5．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．新型冠狀病毒感染者，不管有無癥狀表現(xiàn)，都是該病毒的傳染源，都會在人群中把該病毒傳染給他人，包括兒童。

B．雖然目前沒有確認(rèn)有效的抗病毒治療方法，但患者仍然要到醫(yī)院進(jìn)行科學(xué)治療，避免盲目或不恰當(dāng)使用抗菌藥物。

C．新型冠狀病毒存活時間的長短與氣溫密切相關(guān)，該病毒又對紫外線敏感，因此夏天的到來可能有利于抑制該病毒傳播。

D．針對新冠肺炎引發(fā)的種族歧視事件，澳大利亞多名政界人士都進(jìn)行了譴責(zé)，這也是其他出現(xiàn)疫情的國家該持有的態(tài)度。

6．結(jié)合材料，談?wù)勛鳛楦咧猩?，在新冠肺炎疫情的防控中?yīng)該做哪些事情？

4．D

5．A

6．①做好個人防護(hù)措施，講衛(wèi)生，勤洗手。②盡量不外出，不聚集。③出現(xiàn)發(fā)熱、乏力、干咳等癥狀應(yīng)及時就醫(yī)。④外出戴口罩，與人保持安全距離。⑤避免直接接觸不銹鋼的電梯按鈕、門把手、公交地鐵扶手等，直接接觸后要及時用肥皂或75%酒精洗手。⑥不信謠，不傳謠，自覺抵制不當(dāng)言論。

對作品進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀；體會重要語句的豐富含意；新聞；理解概括文章主要內(nèi)容；篩選并整合文章信息

（1）本題考查學(xué)生對材料中重要概念的理解把握能力。此類試題解答時，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，此題主要從概念的內(nèi)涵的方面考核，概括文章的內(nèi)容較難，答題時首先閱讀題干，在文中找到題干對應(yīng)的區(qū)位，然后仔細(xì)分析。

（2）本題考查學(xué)生篩選整合材料中信息，對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析能力。此類試題解答時，一般先瀏覽選項(xiàng)，然后到文中找到與選項(xiàng)相關(guān)的語句，進(jìn)行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼。

（3）本題考查提取、篩選、整合信息，探究文本中的某些問題，提出自己見解能力。這是一道開放性的探究題，解答此題，要首先明確自己的看法，然后根據(jù)自己的觀點(diǎn)，結(jié)合著文本的具體內(nèi)容，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，闡述自己的理解與看法，只要能言之有理即可。

4．本題考查學(xué)生對材料中重要概念的理解把握能力。

D.“康復(fù)期和出院的病人都沒有傳染性”錯誤，原文信息是“從臨床經(jīng)驗(yàn)來說，康復(fù)期的病人沒有傳染性，出院的病人沒有傳染性”，可見選項(xiàng)遺漏了限制條件“從臨床上看”，表述絕對。

故解析為：D。

5．本題考查學(xué)生篩選整合材料中信息，對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析能力。

A.“都是該病毒的傳染源，都會在人群中把該病毒傳染給他人”錯誤，原文信息是“目前所見傳染源主要是新型冠狀病毒感染的患者。無癥狀感染者也可能成為傳染源，只是其傳播力較弱。國家醫(yī)療專家組成員李興旺指出，無癥狀感染者的病毒載量可能比較少，傳播力會較弱，多是在和病人接觸較多的情況下發(fā)生的，尤其是家庭聚集性感染比較明顯。人群普遍易感，兒童也不例外”，可見選項(xiàng)表述絕對，文中有“可能”“傳播力會較弱，多”“普遍易感”等推測性詞語。

故解析為：A。

6．本題考查提取、篩選、整合信息，探究文本中的某些問題，提出自己見解能力。

從材料三開頭“此外，在日本‘鉆石公主’號郵輪上，有12名澳大利亞籍乘客被確診為新冠肺炎”得出盡量不外出，不聚集；

從材料一第三段“人群普遍易感，兒童也不例外。以發(fā)熱、乏力、干咳為主要表現(xiàn)。少數(shù)患者伴有鼻塞、流涕、咽痛和腹瀉等癥狀。輕型患者僅表現(xiàn)為低熱、輕微乏力等，無肺炎表現(xiàn)。重型、危重型患者病程中可表現(xiàn)為中低熱，甚至無明顯發(fā)熱”中得出出現(xiàn)發(fā)熱、乏力、干咳等癥狀應(yīng)及時就醫(yī)；

從材料一第四段“目前沒有確認(rèn)有效的抗病毒治療方法。避免盲目或不恰當(dāng)使用抗菌藥物，尤其是聯(lián)合使用廣譜抗菌藥物”中得出避免盲目或不恰當(dāng)使用抗菌藥物；

從材料二圖表中得出：外出戴口罩，與人保持安全距離；避免直接接觸不銹鋼的電梯按鈕、門把手、公交地鐵扶手等，直接接觸后要及時用肥皂或75%酒精洗手；做好個人防護(hù)措施，講衛(wèi)生，勤洗手；

從材料三“針對新冠肺炎引發(fā)的歧視事件，澳大利亞總理莢里森等多名政界人士都進(jìn)行了譴責(zé)”得出不能有地域歧視和種族歧視，自覺抵制不當(dāng)言論。

（2022高二上·定邊月考）閱讀下面的文字，完成問題。

邊城①（節(jié)選）

沈從文

①黃昏來時翠翠坐在家中屋后白塔下，看天空為夕陽烘成桃花色的薄云。十四中寨逢場，城中生意人過中寨收買山貨的很多，過渡人也特別多，祖父在渡船上忙個不息。天快夜了，別的雀子似乎都在休息了，只杜鵑叫個不息。石頭泥土為白日曬了一整天，草木為白日曬了一整天，到這時節(jié)皆放散一種熱氣。空氣中有泥土氣味，有草木氣味，且有甲蟲類氣味。翠翠看著天上的紅云，聽著渡口飄來外鄉(xiāng)生意人的雜亂聲音，心中有些兒薄薄的凄涼。

②黃昏照樣的溫柔，美麗，平靜。但一個人若體念到這個當(dāng)前一切時，也就照樣的在這黃昏中會有點(diǎn)兒薄薄的凄涼。于是，這日子成為痛苦的東西了。翠翠在成熟中的生命，覺得好像缺少了什么。好像眼見到這個日子過去了，想在一件新的人事上攀住它，但不成。好像生活太平凡了，忍受不住。

③“我要坐船下桃源縣過洞庭湖，讓爺爺滿城打鑼去叫我，點(diǎn)了燈籠火把去找我?！?/p>

④她便同祖父故意生氣似的，很放肆的去想到這樣一件事，她且想象她出走后，祖父用各種方法尋覓全無結(jié)果，到后如何躺在渡船上。

⑤人家喊，“過渡，過渡，老伯伯，你怎么的，不管事！”“怎么的！翠翠走了，下桃源縣了！”“那你怎么辦？”“怎么辦嗎？拿把刀，放在包袱里，搭下水船去殺了她！”……

⑥翠翠仿佛當(dāng)真聽著這種對話，嚇怕起來了，一面銳聲喊著她的祖父，一面從坎上跑向溪邊渡口去。見到了祖父正把船拉在溪中心，船上人喁喁說著話，小小心子還依然跳躍不已。

⑦翠翠抱膝坐在月光下，傍著祖父身邊，問了許多關(guān)于那個可憐母親的故事。間或吁一口氣，似乎心中壓上了些分量沉重的東西，想挪移得遠(yuǎn)一點(diǎn)，才吁著這種氣，可是卻無從把那東西挪開。

⑧月光如銀子，無處不可照及，山上篁竹在月光下皆成為黑色。身邊草叢中蟲聲繁密如落雨。間或不知道從什么地方，忽然會有一只草鶯“落落落落噓！”囀著它的喉嚨，不久之間，這小鳥兒又好象明白這是半夜，不應(yīng)當(dāng)那么吵鬧，便仍然閉著那小小眼兒安睡了。

⑨祖父夜來興致很好，為翠翠把故事說下去，就提到了本城人二十年前唱歌的風(fēng)氣，如何馳名于川黔邊地。翠翠的父親，便是唱歌的第一手，能用各種比喻解釋愛與憎的結(jié)子，這些事也說到了。翠翠母親如何愛唱歌，且如何同父親在未認(rèn)識以前在白日里對歌，一個在半山上竹篁里砍竹子，一個在溪面渡船上拉船，這些事也說到了。

⑩翠翠問：“后來怎么樣？”

祖父說：“后來的事當(dāng)然長得很，最重要的事情，就是這種歌唱出了你?！?/p>

祖父于是沉默了，不曾說“唱出了你后也就死去了你的父親和母親”。

①《邊城》：以20世紀(jì)30年代川湘交界的邊城小鎮(zhèn)茶峒為背景，以兼具抒情詩和小品文的優(yōu)美筆觸，描繪了湘西地區(qū)特有的風(fēng)土人情；借船家少女翠翠的純愛故事，展現(xiàn)出了人性的善良美好，在中國近代文學(xué)史上具有獨(dú)特的地位。節(jié)選部分發(fā)生在翠翠對船總順順的二兒子儺送心生愛慕，而儺送與天保兄弟倆知曉了各自都喜歡翠翠這一心意，并約定當(dāng)夜開始以唱歌的方式爭取自己心愛的姑娘之后的事。

7．下列對文章節(jié)選部分相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A．第一段的景物描寫，視、聽、觸、嗅相結(jié)合，寫出了黃昏的溫柔、美麗與平靜，隱含著靜謐迷人的情調(diào)。

B．“想要在一件新的人事上攀住它”就是指有所愛的人來填補(bǔ)自己的空虛和寂寞，實(shí)際上，翠翠此時所缺的就是親情。

C．描寫翠翠時，將語言、行動與心理結(jié)合，靜觀、揣摩其在青春發(fā)育期所表現(xiàn)的各種情態(tài)，展示出其獨(dú)特的個性。

D．祖父回答翠翠“后來怎么樣”時，沒有告訴翠翠“唱出了你后也就死去了你的父親和母親”，表現(xiàn)出祖父對翠翠的疼愛。

8．分析選文第⑧段的景物描寫的作用。

9．祖父說：“后來的事當(dāng)然長得很，最重要的事情，就是這種歌唱出了你?！睘槭裁床话堰@很長的故事寫出來？

7．B

8．第⑧段景物描寫既烘托了翠翠父母愛情的美好，又寫出了翠翠對美好愛情的渴望和向往。

9．①不把父母的故事“和盤托出”，給讀者留下想象的空間。②出于塑造人物的需要，因?yàn)榇浯涫亲髌返闹饕宋?，詳寫父母的愛情故事，勢必削弱對主要人物的描寫。③這也符合沈從文《邊城》的風(fēng)格，在含蓄平淡的筆觸中展現(xiàn)美好。

探討的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖；品味精彩語句的表述藝術(shù)；小說；理解概括文章主要內(nèi)容；篩選并整合文章信息

（1）本題考查學(xué)生對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。小說閱讀選擇題考核的方式基本有兩種：一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，概括，另一種是對文章特色和手法的賞析。要讀懂文章，主要分析對文意、主旨、情感、人物的表述是否不當(dāng)。賞析一般為手法和特色概括不當(dāng)，手法集中的小說的三要素上，主要考核人物塑造、情節(jié)安排、環(huán)境描寫、標(biāo)題的作用、結(jié)尾的特征等。選擇題時往往錯誤的選項(xiàng)命制都是明顯的不會引起爭議的錯誤，即所謂的“硬傷”，在答題時注意尋找這些硬傷。

（2）本題考查環(huán)境描寫的作用。環(huán)境描寫分為自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫。環(huán)境描寫的作用可從渲染氣氛、為后文作鋪墊、烘托人物、推動情節(jié)、深化主題等方面進(jìn)行分析。

（3）本題考查分析情節(jié)作用，把握創(chuàng)作意圖能力。對文章的情節(jié)注意分析伏筆和照應(yīng)的關(guān)系，在前文的情節(jié)中或許對文章的結(jié)尾有所暗示；然后是人物的性格，俗話說“性格決定命運(yùn)”，什么樣的性格就有什么樣的結(jié)局；還要考慮文章的主旨，根據(jù)的情感傾向分析故事的結(jié)局；周圍的環(huán)境也可能對人物的命運(yùn)造成影響，進(jìn)而影響事件的結(jié)局。

7．本題考查學(xué)生對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。

B.“實(shí)際上，翠翠此時所缺的就是親情”錯誤，從文中來看，翠翠聽祖父講父母的愛情故事，情竇初開的內(nèi)心中也萌生了朦朧的情愫，因此所缺的不是親情，而是愛情。

故解析為：B。

8．本題考查學(xué)生分析理解文中環(huán)境描寫的作用的能力。

這里描寫的是山村夜晚的景象，“如銀的月光”“黑色的篁竹”“繁密的蟲聲”“間或的鶯囀”等景象有靜有動，有聲有寂，且以聲襯寂，展現(xiàn)出山村夜晚的靜謐清幽，營造了一種溫馨的氛圍，表現(xiàn)出山村的恬靜優(yōu)美。

從下文來看，祖父向翠翠講述了父母的愛情故事，“翠翠的父親，便是唱歌的第一手，能用各種比喻解釋愛與憎的結(jié)子，這些事也說到了。翠翠母親如何愛唱歌，且如何同父親在未認(rèn)識以前在白日里對歌，一個在半山上竹篁里砍竹子，一個在溪面渡船上拉船，這些事也說到了”，二人的對歌展現(xiàn)出父母愛情的美好浪漫，而夜晚的溫馨為此處祖父講述這一故事做了鋪墊，同時也烘托出父母愛情的美好，展現(xiàn)出人性之美。

接著分析這一景物描寫對人物塑造的作用。翠翠此時正向祖父詢問可憐母親的故事，父母愛情故事的美好和浪漫激發(fā)了翠翠對美好愛情的渴望和向往，山村的清幽、寧靜對翠翠這一心理起到烘托作用。

9．本題考查學(xué)生分析情節(jié)作用，探究創(chuàng)作意圖的能力。

解答此類，要把握“很長的故事”是什么，而本文要塑造的主要人物形象是誰，這樣安排與形象塑造、情節(jié)設(shè)置有何關(guān)聯(lián)。

首先把握“很長的故事”是什么，結(jié)合上文來看，此時祖父正在講述翠翠父母的愛情故事，那么這“很長的故事”自然是說父母的愛情故事，至于后來如何，祖父并沒有全部說出，只是說“最重要的事情，就是這種歌唱出了你”，而是略去了具體的過程，這就給了讀者想象的空間。

然后分析這篇小說的主要人物形象，從全篇來看，本文的主要人物是翠翠，而不是翠翠的父母，如果把這個“很長的故事”全部寫出來，自然會占據(jù)很大的篇幅，這就會沖淡對主要人物形象翠翠的塑造，所以不寫這很長的故事，而僅僅說“最重要的事情，就是這種歌唱出了你”，突出主要人物形象。

最后分析這一呈現(xiàn)方式與沈從文《邊城》風(fēng)格之間的關(guān)系。從全篇來看，《邊城》是含蓄平淡的，是抒情的，是浪漫的；如果把這很長的故事寫出來，可能就失卻了這些特點(diǎn)，文中僅僅提到父母對歌，展示了父母愛情的美好，而對于后來很長很長的故事，卻沒有寫出來，這和《邊城》的整體風(fēng)格是一致的，在含蓄平淡中凸顯美好。

考生可以圍繞這些方面分析答題。

二、古代詩文閱讀（34分）

（2022高二上·定邊月考）閱讀下面的文言文，完成問題。

文本一

陶淵明，或云潛，字元亮。潯陽柴桑人也。曾祖侃，晉大司馬。淵明少有高趣，博學(xué)，善屬文；穎脫不群，任真自得。嘗著《五柳先生傳》以自況，時人謂之實(shí)錄。

親老家貧，起為州祭酒；不堪吏職，少日自解歸。州召主簿，不就，躬耕自資。后為鎮(zhèn)軍、建威參軍，謂親朋曰：“聊欲弦歌以為三徑之資，可乎？”執(zhí)事者聞之，以為彭澤令。公田悉令吏種秫，曰：“吾常得醉于酒，足矣！”妻子固請種粳，乃使二頃五十畝種秫，五十畝種粳。歲終，會郡遣督郵至，縣吏請?jiān)唬骸皯?yīng)束帶見之?！睖Y明嘆曰：“我豈能為五斗米，折腰向鄉(xiāng)里小兒！”即日解綬去職，賦《歸去來兮辭》。征著作郎，不就。江州刺史王弘欲識之，不能致也。顏延之與淵明有舊交，過潯陽，日造淵明飲焉。每往，必酣飲致醉。延之臨去，留二萬錢與淵明，淵明悉遣送酒家，稍就取酒。嘗九月九日出宅邊菊叢中坐，久之，滿手把菊。忽值王弘送酒至，即便就酌，醉而歸。淵明不解音律，而蓄無弦琴一張，每酒適，輒撫弄以寄其意。貴賤造之者，有酒輒設(shè)。淵明若先醉，便語客：“我醉欲眠，卿可去！”其真率如此。

（節(jié)選自蕭統(tǒng)《陶淵明傳》，有刪改）

文本二

陶侃，字士行，本鄱陽人也。吳平，徙家廬江之尋陽。侃早孤貧，為縣吏。鄱陽孝廉范逵嘗過侃，時倉卒無以待賓其母乃截發(fā)得雙像以易酒著樂飲極歡雖仆從亦過所望及逵去侃追送百余里。逵曰：“卿欲仕郡乎？”侃曰：“欲之，困于無津耳！”逵過廬江太守張夔，稱美之。夔召為督郵，領(lǐng)樅陽令。會劉弘為荊州刺史，將之官，辟侃為南蠻長史，遣先向襄陽討賊張昌，破之。弘既至，謂侃曰：“吾昔為羊公參軍，謂吾其后當(dāng)居身處，今相觀察，必繼老夫矣?！焙笠攒姽Ψ鈻|鄉(xiāng)侯，邑千戶。陳敏之亂，弘以侃為江夏太守。隨郡內(nèi)史扈懷間侃于弘曰：“侃與敏有鄉(xiāng)里之舊，居大郡，統(tǒng)強(qiáng)兵，脫有異志，則荊州無東門矣！”弘曰：“侃之忠能，吾得之已久，豈有是乎?！辟撀勚?，遽遣子洪及兄子臻詣弘以自固。弘引為參軍，資而遣之。

侃性聰敏，勤于吏職，恭而近禮，愛好人倫。諸參佐或以談戲廢事者，乃命取其酒器、蒱博之具，悉投之于江，吏將則加鞭撲。咸和九年六月疾篤，薨于樊溪，時年七十六。

（節(jié)選自《晉書·陶侃傳》）

10．下列對文本二中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）

A．時倉卒無以待賓／其母乃截發(fā)得雙髲／以易酒肴／樂飲極歡／雖仆從亦過所望／及逵去／侃追送百余里

B．時倉卒無以待賓／其母乃截發(fā)得雙髲／以易酒肴／樂飲極歡／雖仆從亦過／所望及逵去／侃追送百余里

C．時倉卒無以待賓其母／乃截發(fā)得雙髲／以易酒肴／樂飲極歡／雖仆從亦過所望／及逵去／侃追送百余里

D．時倉卒無以待賓其母／乃截發(fā)得雙髲／以易酒肴／樂飲極歡／雖仆從亦過／所望及逵去／侃追送百余里

11．下列對文中加點(diǎn)字詞的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）

A．三徑，晉代蔣詡歸隱鄉(xiāng)里，在院中開辟了三條小路，后以“三徑”代指隱士住處。

B．解綬，意思是解下印綬，指辭去官職。“解官”“致仕”也有此意。

C．孤，即“幼失怙”，指幼年失去父親；獨(dú)，即“幼失恃”，指幼年失去母親。

D．薨，原指諸侯之死，后世有封爵的大官之死也稱薨。

12．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．因?yàn)橄矚g飲酒，陶淵明擔(dān)任彭澤縣令時，原要把公田都用來種植秫，在妻子和孩子的堅(jiān)持請求下，他才將二頃中的五十畝用來種植粳。

B．陶淵明雖然不通曉音律，但是收藏了一張沒有琴弦的琴，每逢喝酒恰到好處時，就撫弄它以便寄托自己的情感。

C．陶侃受到劉弘的賞識，劉弘稱贊陶侃一定會出人頭地，但是在陳敏之亂時，因?yàn)閮?nèi)史扈懷的挑撥離間，劉弘逐漸疏遠(yuǎn)了陶侃。

D．陶侃嚴(yán)格約束部屬，下屬中有人因談笑游戲而貽誤公事，就命人收取這些酒器和賭博用具并投入長江，如果是小吏，就加罰鞭打。

13．將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①州召主簿，不就，躬耕自資。

②侃潛聞之，遽遣子洪及兄子臻詣弘以自固。

10．A

11．C

12．C

13．①州里征召他擔(dān)任主簿，他不去就職，親自耕作來養(yǎng)活自己。②陶侃私下聽說了這件事，立刻派兒子陶洪和侄子陶臻到劉弘處穩(wěn)固劉弘對自己的信任。

文學(xué)常識；翻譯；斷句；概括分析；篩選信息；文化常識

（1）本題考查學(xué)生文言斷句能力。解答此類題目，應(yīng)先把句子代入原文，結(jié)合語境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見的句尾、句首標(biāo)志性的詞語，句子結(jié)構(gòu)的對稱，文中詞語充當(dāng)?shù)某煞?，句子成分的省略，敘事?nèi)容的變化等。

（2）本題考核理解古代文化常識的能力。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的解釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時還要注意結(jié)合語境的含義作答。

（3）本題考查概括歸納文章內(nèi)容的能力。解答這類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。②放回原文，概括信息。特別是在官職，人物的行為、實(shí)效方面，應(yīng)仔細(xì)查對原文的詞句，全面理解，綜合分析。

（4）本題考查文言文翻譯的能力。文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以“省略”。

參考譯文：

文本一：

陶淵明，也叫陶潛，字元亮。潯陽柴桑人。曾祖陶侃，是晉朝大司馬。陶淵明少年時志趣高尚，知識淵博，善于做文章；灑脫大方不拘謹(jǐn)，自得于真性情，曾經(jīng)寫了一篇《五柳先生傳》來自比，當(dāng)時的人稱這篇文章是實(shí)錄。

雙親年邁，家里貧窮，朝廷任用他擔(dān)任州祭酒。他不能忍受州祭酒這個職務(wù)，沒幾天就自己回家了。州里征召他擔(dān)任主簿，他不去就職，親自耕作來養(yǎng)活自己。后來又擔(dān)任過鎮(zhèn)軍、建威參軍，他對親戚朋友說：“姑且想用琴瑟等伴奏歌唱，用來掙些貼補(bǔ)家用的錢，可以嗎？”朝廷中掌管選拔官吏的人聽說了，就任用他擔(dān)任了彭澤縣令。在縣里，他命令把分配給他的全部公田種植上高粱來釀酒，說：“讓我一直醉酒就夠了！”他的妻子和孩子堅(jiān)持請求種粳米，于是命令用二頃中的五十畝種植高粱，用五十畝種植稻谷。年終的時候，正趕上郡里派遣督郵到彭澤縣來，縣里的官吏告訴他說：“應(yīng)該穿上官服拜見督郵?！睖Y明嘆息說：“我不能為了五斗之，屈身富貴，辱志失節(jié)，小心謹(jǐn)慎地侍奉這些鄉(xiāng)下的小人啊！”當(dāng)天陶淵明將縣令印綬交還官府，辭去縣令職務(wù)，寫了《歸去來兮辭》。義熙末，朝廷征用陶淵明擔(dān)任著作郎，他沒有去就職。江州刺史王弘想結(jié)交他，卻請不來他。顏延之和陶淵明是相交已久的朋友，顏延之經(jīng)過潯陽，便天天去陶淵明家喝酒。每次前往，一定痛快地喝酒直到喝醉。延之要走的時候，留下二萬錢給陶淵明，陶淵明全部把錢送到酒家，就能方便地喝酒。曾經(jīng)九月九日走出宅邊菊叢中坐著，很久，滿手拿著菊花。忽然碰上王弘送酒來，馬上就喝，喝醉酒就回去。陶淵明不通曉音律，但是收藏了一張沒有琴弦的琴，每逢喝酒恰到好處時，就撫弄它以便寄托自己的情感。無論尊貴和卑微的人來拜訪他，有酒就設(shè)宴。陶淵明如果先喝醉，就告訴客人說：“我喝醉了，想去睡覺啦，你可以回去了！”他的真率性情就是這樣。

文本二：

陶侃，字士行，本是鄱陽人。吳被平定后，把家從廬江遷徙到尋陽。陶侃早年喪父而生活貧困，擔(dān)任縣吏。鄱陽孝廉范逵曾經(jīng)造訪陶侃，當(dāng)時陶侃倉促間沒有東西來接待客人，他的母親就剪斷頭發(fā)做成兩個假發(fā)，換來了酒菜，飲酒作樂非常盡興，即便是仆從也喝得出乎意料地滿意，范逵離去時，陶侃追著送出百余里。范逵問：“你想到郡里做官嗎？”陶侃回答：“想去，只是困于沒有門路?！狈跺釉煸L廬江太守張夔，稱譽(yù)贊美陶侃。張夔征召陶侃為督郵，兼任樅陽令。適逢劉弘任荊州刺史，將要就任時，起用陶侃為南蠻長史，派他先到襄陽去討伐賊寇張昌，隨即打敗了張昌。劉弘到達(dá)后，對陶侃說：“我以前任羊公參軍，他說我以后會處于他的地位。如今我觀察你，必定會成為我的繼位人?！焙髞硖召┮蜍姽Χ环鉃闁|鄉(xiāng)侯，食邑千戶。

陳敏之亂時，劉弘任陶侃為江夏太守。隨郡內(nèi)史扈懷對劉弘離間陶侃說：“陶侃與陳敏有同鄉(xiāng)的舊情，陶侃現(xiàn)在駐守大郡，統(tǒng)領(lǐng)著強(qiáng)大的軍隊(duì)，如果他心存異志，那么荊州就失去東大門了?！眲⒑胝f：“陶侃的忠誠賢能，我深知已久，怎能有這樣的事情呢！”陶侃私下聽說了這件事，立刻派兒子陶洪和侄子陶臻到劉弘處穩(wěn)固劉弘對自己的信任。劉弘任他們?yōu)閰④?，給予資財(cái)而遣送他們回去。

陶侃生性聰明，對于本職勤勤懇懇，舉止恭敬而合乎禮法，愛好人才。諸參佐僚屬中有人因清談博戲而貽誤公事，就命人收取這些酒器和賭博用具，全部投入長江，如果是小吏，就加罰鞭打。咸和九年六月陶侃身患重病，在樊溪去世，享年七十六歲。

10．本題考查學(xué)生文言文的斷句能力。

句意：當(dāng)時陶侃倉促間沒有東西來接待客人，他的母親就剪斷頭發(fā)做成兩個假發(fā)，換來了酒菜，飲酒作樂非常盡興，即便是仆從也喝得出乎意料地滿意，范逵離去時，陶侃追著送出百余里。

“時倉卒無以待賓”，“待賓”動賓結(jié)構(gòu)，其后斷開，排除CD；

“雖仆從亦過所望”，“過所望”動賓結(jié)構(gòu)，其后斷開，排除B。

故解析為：A。

11．本題考查學(xué)生了解并掌握文化常識的能力。

C.“獨(dú)，即‘幼失恃’，指幼年失去母親”錯誤。獨(dú)，指老而無子。

故解析為：C。

12．本題考查學(xué)生對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析能力。

C.“劉弘逐漸疏遠(yuǎn)了陶侃”說法錯誤。從原文“吾得之已久，豈有是乎？”可知劉弘對陶侃信任不變。

故解析為：C。

13．本題考查學(xué)生理解并翻譯文中的句子的能力。

（1）“召”，征召；“就”，就職；“躬耕”，親自耕作；

（2）“潛”，私下；“遽”，立刻；“詣”，到……去。

（2022高二上·定邊月考）閱讀下面這首唐詩，完成問題。

野人送朱櫻

杜甫

西蜀櫻桃也自紅，野人相贈滿筠籠。

數(shù)回細(xì)寫①愁仍破，萬顆勻圓訝許同。

憶昨賜沾門下?、冢顺娉龃竺鲗m。

金盤玉箸無消息，此日嘗新任轉(zhuǎn)蓬③。

［注］①寫：這里指將櫻桃從一個容器倒入另一個容器。②賜沾：即沾賜，受到賞賜之意。門下省，杜甫當(dāng)年任左拾遺，屬門下省。③轉(zhuǎn)蓬：隨風(fēng)飄轉(zhuǎn)的蓬草。

14．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．“西蜀櫻桃也自紅”的意思是西蜀的櫻桃也自然地垂下鮮紅的果實(shí)，其中的“也”字暗示出詩人所經(jīng)歷的時空變化。

B．“數(shù)回細(xì)寫愁仍破”是說盡管詩人十分細(xì)心傾倒櫻桃，但仍恐碰破，櫻桃如此嬌嫩，給詩人增添了一絲哀愁。

C．“萬顆勻圓訝許同”一句中“萬”字寫出了櫻桃數(shù)量之多；“訝許同”是說這么多櫻桃大小如此相同，讓人驚嘆。

D．以時間詞為標(biāo)識，全詩可分作三層：前兩聯(lián)-“今日”，第三聯(lián)-“當(dāng)年”（昨日），第四聯(lián)-“今日”。

15．詩歌尾聯(lián)表述了詩人哪些思想感情？請結(jié)合整首詩分析。

14．B

15．①“金盤玉箸無消息”承頸聯(lián)對當(dāng)年皇帝賜櫻桃的回憶，表述此時遠(yuǎn)離朝廷的傷感與思念，表現(xiàn)詩人對皇朝的忠心。②“嘗新”呼應(yīng)首聯(lián)今日村民贈櫻桃一事，表述詩人嘗櫻的喜悅和對村民的感激之情。③“任轉(zhuǎn)蓬”表述此刻詩人對漂泊生活的無奈之情，暗含憂時傷亂之感。

思想內(nèi)容、觀點(diǎn)態(tài)度、感情類題目；古代詩歌鑒賞綜合練習(xí)

（1）本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容、鑒賞詩歌煉句的能力。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，參看解釋，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟表述了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項(xiàng)一一確認(rèn)，得出解析。

（2）本學(xué)生評價詩歌中的思想情感的能力。解答此題要抓意象，挖內(nèi)涵，意象是情感的載體，意象所體現(xiàn)出來的色調(diào)是情感的反映。然后還要品詩句，悟感情，在詩詞中常常會有情感的流露，這些自然流露的情感往往體現(xiàn)在只言片語上，要善于把握這樣的詞語，借此領(lǐng)悟感情。

14．本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容、鑒賞詩歌煉句的能力。

B.“給詩人增添了一絲哀愁”錯誤，此處表現(xiàn)的詩人情感不是哀愁，而是對如此嬌嫩的櫻桃的珍愛。

故解析為：B。

15．本學(xué)生評價詩歌中的思想情感的能力。

“金盤玉箸無消息”是運(yùn)用借代的手法，承接上文“憶昨賜沾門下省，退朝擎出大明宮”，聯(lián)想到皇帝賜給櫻桃的情景，此處借用“金盤玉箸”指朝廷，期盼著朝廷能有消息到來，表現(xiàn)了對朝廷任用自己的期盼和對朝廷的忠心。

“嘗新”指“野人相贈滿筠籠”，村農(nóng)以“滿”籃鮮果“相贈”，詩人既有嘗櫻的喜悅又有由此產(chǎn)生的對村民的感激之情?！按巳諊L新”勾起了回憶，“憶昨賜沾門下省，早朝擎出大明宮”，在門下省內(nèi)接受櫻桃之賜，退朝時分，徐徐擎出宮門。這二句是追憶任左拾遺時在宮中蒙受恩賜，擎持歸家的情景?！按稳铡卑岛瑢ν羯畹淖纺?，對長安朝廷的思念，有撫今追昔之感?！稗D(zhuǎn)蓬”是詩人以蓬草自比，輾轉(zhuǎn)漂泊如蓬草般居無定所，“任”字表明了詩人對漂泊生活的無可奈何之情。

16．（2022高二上·定邊月考）名篇名句默寫。

（1）陶淵明在《歸去來兮辭》中用“，”兩句表現(xiàn)了樂天安命、順隨自然的變化，走到生命的盡頭的思想。

（2）王勃的《滕王閣序》中“，”兩句化用庾信的“落花與芝蓋同飛，楊柳共春旗一色”，成千古絕唱。

（3）莊子的《逍遙游》中寫去近郊的人，可以只帶當(dāng)天吃的三餐糧食，回來時“”；而到千里外的人，則需要“”。

（1）聊乘化以歸盡；樂夫天命復(fù)奚疑

（2）落霞與孤鶩齊飛；秋水共長天一色

（3）腹猶果然；三月聚糧

名句；名篇

本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。

易錯字詞：聊、奚、鶩、猶、聚。

故解析為：⑴聊乘化以歸盡樂夫天命復(fù)奚疑

⑵落霞與孤鶩齊飛秋水共長天一色

⑶腹猶果然三月聚糧

本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。把握好情景式默寫題所提示的語境：包括題干所給出的敘述性情景，以及題干給出的要默寫語句的關(guān)鍵詞，題干提示所要默寫句子運(yùn)用的修辭手法等。特別要注意所默寫語句中的難寫字、易混字、易錯字、通假字，還有虛詞等。

三、語言文字運(yùn)用（20分）

（2022高二上·定邊月考）閱讀下面的文字，完成問題。

為慶祝建黨百年，中央廣播電視總臺推出大型融媒體特別節(jié)目《追尋-紅色家書背后的故事》。節(jié)目將不同時代共產(chǎn)黨員的紅色家書為切入點(diǎn)，將這些可以堪稱絕妙的文章通過文情并茂的演繹奉獻(xiàn)給觀眾，極大地滿足了受眾的欣賞。當(dāng)今時代，互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅速，音頻已成為走在移動互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展前沿的媒體。聲音憑借著單純的信息維度，流水般洶涌地涌入聽者的身體，更能直擊人心。情感放大是中國特色節(jié)目中①的元素，《追尋》將百封家書用震撼人心的講述和聲情并茂的吟誦傳遞出人間至美之情。一封封浸染著父母之恩、夫妻之愛、兄弟之情的家書，透過聲音，連著時空，栩栩如生。《追尋》以一種②的方式對經(jīng)典人物、故事進(jìn)行了生動演繹，更多革命烈士將被我們了解、認(rèn)知、傳誦。通過《追尋》，我們認(rèn)識了裘古懷，“同志們，壯大我們的革命武裝力量爭取勝利吧！”他的臨終遺言③，令人動容。《追尋》展現(xiàn)了信仰的力量、人性的光輝，將紅色文化以受眾喜聞樂見的方式傳播了出去。

17．在文中橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。

18．文中畫波浪線的句子存在多處語病，請將修改后的句子寫下來。

17．①不可或缺②別出心裁③振聾發(fā)聵

18．節(jié)目以不同時代共產(chǎn)黨員的紅色家書為切入點(diǎn)，將這些堪稱絕妙的文章通過文情并茂的演繹奉獻(xiàn)給觀眾，極大地滿足了受眾的欣賞要求。

成語的使用；搭配不當(dāng)；成分殘缺或贅余

（1）本題考查正確使用成語的能力，其測驗(yàn)重點(diǎn)是：一感彩的誤用，二望文生義，三適用對象弄錯，四具有雙重含義的成語，五語境或邏輯錯誤。復(fù)習(xí)過程中要注意多積累，注意從整體上把握成語的含義，區(qū)分形似神異的成語，注意成語的感彩，注意有雙重含義的成語。

（2）本題考查辨析并修改病句的能力。解答此類試題，應(yīng)先瀏覽選項(xiàng)，排除有明顯錯誤標(biāo)志的句子，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問題，再分析修飾成分?？忌⒁庠谄綍r的學(xué)習(xí)中多積累病句的典型例句，然后結(jié)合病句病因的辨析不同類型病句的特點(diǎn)。

17．本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。

第一空，“不可或缺”，表示非常重要，不能有一點(diǎn)點(diǎn)的缺失，不能少一點(diǎn)。此處強(qiáng)調(diào)情感放大是中國特色節(jié)目中不可缺少的元素，用“不可或缺”合適。

第二空，“別出心裁”，另有一種構(gòu)思或設(shè)計(jì)，指想出的辦法與眾不同。此處強(qiáng)調(diào)這種演繹方式構(gòu)思新穎，用“別出心裁”合適。

第三空，“振聾發(fā)聵”，比喻用語言文字喚醒糊涂麻木的人，使他們清醒過來。此處強(qiáng)調(diào)他的臨終遺言有號召力，用“振聾發(fā)聵”合適。

18．本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

原句有三處語?。?/p>

一是搭配不當(dāng)，“將……為切入點(diǎn)”搭配不當(dāng)，應(yīng)為“以……為切入點(diǎn)”；

二是成分贅余，“可以堪稱”語意重復(fù)，“堪稱”就是“可以稱為”之意，去掉“可以”；

三是成分殘缺，“極大地滿足了受眾的欣賞”后面缺少賓語中心語，應(yīng)在最后加上“要求”。

所以最后可以修改為：節(jié)目以不同時代共產(chǎn)黨員的紅色家書為切入點(diǎn)，將這些堪稱絕妙的文章通過文情并茂的演繹奉獻(xiàn)給觀眾，極大地滿足了受眾的欣賞要求。

（2022高二上·定邊月考）閱讀下面的文字，完成問題。

山桃是桃花么？這個問題不難回答，（①），但它并不是我們栽培著結(jié)果的桃樹。它與我們吃的桃子雖是無比親密的“姐妹”，同屬薔薇科桃屬，但它的果子卻不能食用。在北方，山桃是春天的哨兵。在靜靜的山谷里眺望春的陽光，當(dāng)陽光和煦，風(fēng)也有了溫度的時候，山桃按捺不住了，伸展出粉白的顏色，好像在一夜之間，春就來了，變成滿山的云和霞，氤氳地落在山桃的枝頭。春分是北方春天的初始，而春分的山桃，則是北方春天到來的第一聲閃雷。

早春的樹木，為了搶占授粉的先機(jī)，會努力開出芳香繁茂的花朵。早春的植物為什么會這樣追逐著春光？因?yàn)樵诖旱絹碇畷r，最早蘇醒的不是植物，而是紛紛攘攘的昆蟲們，早開的山桃先于葉開花，就是將秋冬積聚的能量換作花的綻放，來吸引饑腸轆轆的授粉者。(②），生長在山頂?shù)纳叫咏又教揖`放，之后是榆葉梅、連翹、櫻花，而我們常吃的桃子則要等到四月中旬才會與人面相映。

山桃是山的饋贈，這種春天花木是北方氣候條件下最可詮釋春的花卉。雖然現(xiàn)在園藝異常發(fā)達(dá)，花園里種著來自異國他鄉(xiāng)的美麗植物：紅的北美海棠，粉的東京櫻花，艷的各色郁金香和洋水仙。然而在春之伊始，它卻可以準(zhǔn)時報春。天空不再像冬天那樣灰暗和清淡，淡藍(lán)色的天空下，山桃催促著我們來到湖邊，看冰已經(jīng)消融：催促著我們來到山間，看春的舞會就要上演。山桃，請記住它的名字，（③)。

19．在文中括號內(nèi)補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。（要求：每處不超過12個字）

20．?dāng)M人可以使句子具有特殊的情味，據(jù)此對文中畫橫線的句子所用的擬人修辭進(jìn)行簡要分析。

21．文中畫波浪線的句子可改寫成：“淡藍(lán)色的天空下，山桃催促著我們來到湖邊、山間看冰已經(jīng)消融、春的舞會就要上演?！睆恼Z義上看二者基本相同，但原句表述效果更好，為什么？

19．①山桃雖然是桃②山桃凋謝之后③北方的報春使者

20．①“山桃按捺不住了，伸展出粉白的顏色”運(yùn)用擬人手法，賦予山桃以人的心理和動作，兩個動詞表現(xiàn)出山桃急于綻放、裝點(diǎn)春天的心情。②化靜為動，生動形象地寫出了春天到來之后山桃開花的美好形態(tài)。③表述了對山桃的喜愛之情。

21．①原文中的“天空不再像冬天那樣灰暗和清淡”，通過對比更能體現(xiàn)春之伊始天空的明朗。②原文運(yùn)用短句，語氣活潑；“催促著我們”反復(fù)出現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)山桃報春的急切心情，生動形象。③原文兩個“催促著”是整句，句式整齊，音韻和諧；和前面的句子整散結(jié)合，錯落有致。

語句連貫（排序）；語言表述簡明、準(zhǔn)確、鮮明、生動；正確運(yùn)用常見修辭手法；品味精彩語句的表述藝術(shù)

（1）本題考查學(xué)生語言表述之情境補(bǔ)寫的能力。此類試題一般根據(jù)上下文的語境，填上與前文或后文相照應(yīng)的語句即可。語句補(bǔ)寫題（也叫語段填句題）是新課標(biāo)卷最具特色、出現(xiàn)頻率很高的一種語言表述題型。所謂“語句補(bǔ)寫題”，就是指給出一個語段，空出兩至三個句子進(jìn)行補(bǔ)寫，補(bǔ)寫后的句子與語段內(nèi)容貼切，語意連貫，邏輯嚴(yán)密，語句通順。

（2）本題考查學(xué)生正確使用常見的修辭手法及賞析其效果的能力。較為常見的有比喻、夸張、擬人、排比、借代等。解答本題，需仔細(xì)閱讀文本，找到運(yùn)用的修辭手法，再分析其表述效果。

（3）本題考查學(xué)生賞析句子表述效果的能力。比較句子的表述效果，應(yīng)先分析兩個句子的不同之處，如句式特點(diǎn)、修辭運(yùn)用等，再有針對性地結(jié)合文意加以分析。

19．本題考查學(xué)生語言表述之情境補(bǔ)寫的能力。

①此處和后一句為轉(zhuǎn)折關(guān)系，結(jié)合“它并不是我們栽培著結(jié)果的桃樹”可知此處是說山桃和桃得到關(guān)系，應(yīng)填“山桃雖然是桃”；

②后文有“……接著……之后”，都是按時間順序敘述，都是在山桃之后，故可填“山桃凋謝之后”；

③選文談山桃的報春功能，結(jié)合“春分的山桃，則是北方春天到來的第一聲閃雷”“在春之伊始，它卻可以準(zhǔn)時報春”，可知此處說它的名字和報春有關(guān)，可填“北方的報春使者”。

20．本題考查學(xué)生正確使用常見的修辭手法及賞析其效果的能力。

文句以“按捺不住”“伸展出”來描寫山桃，賦予它以人的心理和動作，兩個動詞表現(xiàn)出山桃急于綻放、裝點(diǎn)春天的心情；

把山桃盛放的狀態(tài)用動態(tài)來展示，再用動詞“變成”“氤氳”來描述，化靜為動，生動形象地寫出了春天到來之后山桃開花的美好形態(tài)；

文句以多種手法呈現(xiàn)山桃盛放的景象，表述了對山桃的喜愛之情。

21．本題考查學(xué)生賞析句子表述效果的能力。

原文中的“天空不再像冬天那樣灰暗和清淡”，通過和冬天天空特點(diǎn)的對比更能體現(xiàn)春之伊始天空的明朗。

“山桃催促著我們來到湖邊，看冰已經(jīng)消融；催促著我們來到山間，看春的舞會就要上演”相對“山桃催促著我們來到湖邊、山間看冰已經(jīng)消融、春的舞會就要上演”運(yùn)用了短句，語氣活潑，讀來富有節(jié)奏感；“催促著我們”運(yùn)用擬人手法并反復(fù)出現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)山桃報春的急切心情，生動形象。

原文兩個“催促著”是整句，句式整齊，音韻和諧，讀來朗朗上口；和前面的句子整散結(jié)合，錯落有致，使表意更活潑生動。

四、寫作（60分）

22．（2020高二上·洛南開學(xué)考）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

李密在《陳情表》中寫到“臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤；欲茍順?biāo)角椋瑒t告訴不許。臣之進(jìn)退，實(shí)為狼狽”。的確，人生中有無數(shù)個時刻需要我們作出選擇：是前進(jìn)還是后退？有時候，前進(jìn)會使我們豁然開朗；有時候，后退會使我們海闊天空……

請以“進(jìn)與退”為話題，寫一篇議論文。

要求：立意自定，題目自擬，準(zhǔn)確把握話題關(guān)系，不少于800字。

進(jìn)退中成就大氣人生

進(jìn)，是種明亮而不刺眼的光輝，一種不再理會哄鬧的微笑，一種無須對別人察言觀色的從容，是人性中一抹果敢剛毅的色彩……

退，是一種圓潤而不逆耳的聲響，一種如海般博大的胸襟，一種如天般淡遠(yuǎn)的心境，是人性中一抹恬淡靈動的色彩……

朋友，在進(jìn)與退的把握中，無須優(yōu)柔寡斷，有進(jìn)有退，方能成就大氣人生。

在進(jìn)與退的把握中，修養(yǎng)身心。

哲學(xué)家、作家周國平先生是深諳進(jìn)與退的道理的。在現(xiàn)實(shí)生活中，他在別人說得天花亂墜的時候，總是一個人默默地走開，他“退”到自身的哲學(xué)中，以“豐富的安靜”成就人生的境界。而周國平先生并不是“出世”之人，他的作品寫給自己看也寫給別人看，他將其深邃的思想，深刻的智慧以靈動的文字傳達(dá)給人們，與人們共享“文化盛宴”，他真正做到了“進(jìn)”，所以他的安靜是豐富的。

在進(jìn)與退的把握中，維護(hù)尊嚴(yán)。

外交家吳儀曾參加中美知識產(chǎn)權(quán)談判。吳儀剛一落座，對方就不友善地說：“我們在和小偷談判，”吳儀毫不留情地說：“我們在和強(qiáng)盜談判?？茨銈儾┪镳^里的展品，有多少是從中國搶來的！”在對方的侮辱面前，吳儀絲毫沒有退讓，針鋒相對的回答是她對“進(jìn)”作出的詮釋。

回眸歷史，巧妙地以退來維護(hù)尊嚴(yán)的先人也不勝枚舉。“不為五斗米折腰”的陶潛；“水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里”，持竿拒絕楚國相位的莊子；“生為大漢臣，死為大漢鬼”的蘇武在金錢權(quán)力的誘惑面前，他們果斷地“退卻”，維護(hù)了人格的尊嚴(yán)。

在進(jìn)與退的把握中，成就偉業(yè)。

他，有一顆博大的心，他知道有時可以“退”，對把自己掃地出門的府吏，他不計(jì)前嫌，許之以百金，并以禮相待。對令自已受胯下之辱的惡霸，他曉之以理，許之以無罪，并加封為官。

然而，他深知，有時絕不可以“退”。面對漢王的知遇之恩，他便許之以赴湯蹈火，在所不辭。于是戰(zhàn)場上有他奮勇直前、英勇殺敵的身影；官場上，有他正直不屈、掃除惡勢力的勸諫。有進(jìn)有退成就了“運(yùn)籌于帷幄之中，決勝于干里之外”的一代名將。

在進(jìn)與退的把握中，成就大氣人生！

話題作文

本題考查話題作文的寫作能力。話題作文必須與話題相關(guān)，一般情況下，話題作文不限定作文的主旨。自由性是話題作文最大的特點(diǎn)?？忌陬}目、選材、文體、想象空間上有極大的自由性和自主性?！霸掝}”是作文的核心，寫作時緊扣話題，首先要圍繞話題組材、選材，扣住話題的實(shí)質(zhì)。緊扣話題應(yīng)始于審題，更要貫穿于作文的全過程。本題是話題作文，話題來自李密《陳情表》，李密曾經(jīng)在前朝為官，如果答應(yīng)當(dāng)今朝廷，在新朝任職，會落得“事二主”的惡名，如果不答應(yīng)在新朝任職，會被新朝皇帝殺害。進(jìn)與退，都沒有好的結(jié)局。于是，李密以祖母年邁需要奉養(yǎng)為由，先為祖母送終，再為朝廷出力。這樣暫且獲得了安寧。在人生的道路上，我們也會遇到很多這樣的兩難選擇，如果抉擇，將影響一生。本題屬于關(guān)系型作文離不了對話題關(guān)系的準(zhǔn)確理解和必要的分析。要先選準(zhǔn)一種關(guān)系作為確立立意的角度，不能在一篇文章里多次變換角度，造成文章思路的混亂。分析關(guān)系是必要的，但只能是基礎(chǔ)，不能是主體，主體應(yīng)是從這個關(guān)系出發(fā)，闡釋自己對該話題在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際意義的認(rèn)識，這樣的文章才有現(xiàn)實(shí)針對性，才有價值。比如，可以講如何看待生活中的“進(jìn)”與“退”，如何把握“進(jìn)”與“退”的方法與尺度等。不能對話題的多個概念平均用力，要在兼顧所有概念的基礎(chǔ)上對某個概念有所突出，這樣的文章才有新意有深度?！斑M(jìn)與退”的話題，可以把重點(diǎn)放在“退”字上，“退一步海闊天空”就是很好的立意。兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論統(tǒng)一。注意思想意義的積極性和說理的辯證性。不能對所有的退全都大唱贊歌，作為一種積極的人生態(tài)度，“進(jìn)”是我們必需的，而且是應(yīng)該貫穿我們?nèi)松冀K的。退只是手段，不是目的；只是暫時，不是永恒；只是適量，不是無休止。

參考立意：1.進(jìn)是進(jìn)取，退是退讓。懂得進(jìn)退，方能成就人生。意思是：人要懂得能進(jìn)取時積極進(jìn)取，該退讓時及時退讓，只有這樣才能成為人生的贏家。2.正確的進(jìn)與退，不取決于想要進(jìn)與退，而取決于應(yīng)該進(jìn)與退。知進(jìn)退之術(shù)，可化險為夷；懂進(jìn)退之道，則終身無禍。3.進(jìn)與退緊密聯(lián)系、互相轉(zhuǎn)化。退中有進(jìn)，進(jìn)中有退；進(jìn)時當(dāng)思退，退時當(dāng)思進(jìn)。該進(jìn)時則進(jìn)，否則會錯失良機(jī)；該退時一定要退，否則就可能前功盡棄。4.進(jìn)需要定力和毅力，退同樣需要魄力和勇氣。當(dāng)進(jìn)則不讓，應(yīng)退則不避。進(jìn)退得體，才是不變之道。進(jìn)有高度，退有分寸；進(jìn)亦不喜，退亦不憂。5.進(jìn)退須有度，在該退時前進(jìn)，會頭破血流；在該進(jìn)時退縮，會抱憾終生。

本題考查學(xué)生把握話題作文的能力。話題作文試題有三個主要特點(diǎn)：第一，題目只提供寫作內(nèi)容圍繞的核心，而不以標(biāo)題的形式提供具體明確的主旨。第二，只提供寫作范圍，而且范圍相當(dāng)寬泛，要求所寫內(nèi)容與話題相關(guān)即可，不要求歸納試題所供材料的中心意思并緊扣這一中心意思做文章。第三，話題作文一般要求自擬文題，而非話題作文不要求自擬文題，也不能另立文題。

在線組卷平臺（zujuan.）自動生成1/1登錄在線組卷平臺助您教考全無憂

陜西省榆林市定邊縣第四中學(xué)2022-2023學(xué)年高二上學(xué)期語文9月梯級強(qiáng)化訓(xùn)練月測試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（36分）

（2022高二上·定邊月考）閱讀下面的文字，完成問題。

讀過《水滸傳》的人，都會有一種強(qiáng)烈的感覺，即它的語言的地域色彩與其他名著不同。它不像《西游記》《儒林外史》《紅樓夢》那樣，是以一種地方話作為基礎(chǔ)方言，形成全書的語言色彩，而是既有大量的山東話，又有大量的江浙話。兩種方言構(gòu)成了全書語言的地域色彩。

《水滸傳》語言的地域色彩，與《水滸傳》成書之前水滸說話藝術(shù)發(fā)展的歷史、與宋代“靖康之變”后南北文化交流，其中包括說話藝術(shù)中心南移這兩個因素直接相關(guān)。我國的說話藝術(shù)源遠(yuǎn)流長。大約在中唐時期，說話就成為一個面向社會大眾的獨(dú)立的藝術(shù)品種，到北宋時期，說話進(jìn)一步發(fā)展，分為小說、說鐵騎兒、說參請、講史四家，還有了專題說話藝人、獻(xiàn)藝的固定場地。當(dāng)時的汴京成為全國的文化也包括說話藝術(shù)的中心。靖康之變后，杭州成為新的政治文化中心。北方官話作為一種強(qiáng)勢方言，集中、成片地進(jìn)入汪洋大海般的吳語區(qū)。同時，杭州原居民使用的吳語方言，因?yàn)橛兄車鷱V大吳語區(qū)為依托，也不會被北方官話代替。兩種方言在并存并行的局面中，經(jīng)過長時期的交流、碰撞、磨合，就形成了以兩種方言為基礎(chǔ)的混合型的方言?！端疂G傳》的語言就是在這種南北文化交流融合的大背景下形成的。

近代以來，學(xué)術(shù)界公認(rèn)《水滸傳》是在宋元說話藝術(shù)的基礎(chǔ)上成書的。南末羅燁的《醉翁談錄》記載的《石頭孫立》《青面獸》《花和尚》《武行者》這四種話本的名目，應(yīng)當(dāng)是最先出現(xiàn)的小本水滸故事。最早講說這些水滸故事的，是南宋初年南移入杭州的魯西南籍山東人。他們以山東人、用濃厚的山東鄉(xiāng)音講說發(fā)生在山東的英雄好漢的故事，受到新移居杭州的廣大北方市民和北方士兵的熱烈歡迎。但是，他們畢竟生活在杭州，他們的受眾必然也有或多或少的杭州原居民，因此他們在講說時也就不能不注意適當(dāng)吸取一些吳語詞匯，以吸引原居民。同時，他們的行業(yè)晚輩承傳人，這些自幼生長在杭州的年青一代，在嚴(yán)格遵循父老、師尊的說話家數(shù)、規(guī)矩和口耳相傳的水滸故事內(nèi)容的同時，在講說時也會自覺或不自覺地?fù)饺肓烁鄥钦Z方言詞匯和句式。而且年代越久，承傳的輩分越多，故事中的吳語方言色彩越重，以至達(dá)到了并存并行的程度。經(jīng)過幾代說話藝人淘沙取金、刪蕪存精般的千錘百煉，水滸故事發(fā)展到南宋后期的《宣和遺事》具有整體框架的三十六人的大故事，最后到思想、藝術(shù)俱臻成熟的元代后期的“施耐庵的本”，水滸故事的基本內(nèi)容、篇章結(jié)構(gòu)、語言風(fēng)格終于定型化，再也容不得后輩藝人隨意作出改動了。直到元末明初經(jīng)羅貫中最后“編次”成為定本的百回《水滸傳》，羅貫中雖然作了一些加工和增益，但對我們前面指出的那些基本部分，并未觸動。

總之，《水滸傳》語言以江浙吳語方言和山東方言為基礎(chǔ)方言構(gòu)成的雙重地域色彩，是在南北宋交替之后，在南北經(jīng)濟(jì)和文化交流、融合的大背景下出現(xiàn)的現(xiàn)象；是當(dāng)時文化中心南-移，大批北方包括山東籍說話藝人移入杭州，說話藝術(shù)在一個南北兩方的人們?nèi)壕庸蔡帯煞N方言并存并行的特殊環(huán)境中生存和發(fā)展而形成的產(chǎn)物。這種雙重語言成分，由于經(jīng)過幾代藝人千錘百煉的功夫，它們和諧自然地融合在一起，放射出強(qiáng)烈的藝術(shù)魅力，顯示出有別于其他長篇名著的獨(dú)特風(fēng)格。

（摘編自李永祜《〈水滸傳〉語言的地域色彩與南北文化融合》）

1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．《水滸傳》語言的地域色彩指的是小說中人物語言和敘述語言大量的山東話和江浙話并存。

B．南北方人在“靖康之變”后群居共處是《水滸傳》語言的地域色彩特征形成的一個客觀因素。

C．《水滸傳》語言的地域色彩的形成與《水滸傳》成書之前我國說話藝術(shù)發(fā)展的歷史息息相關(guān)。

D．相較于《水滸傳》的思想內(nèi)容，《水滸傳》語言的地域色彩擁有更強(qiáng)烈的藝術(shù)魅力，值得研究。

2．下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．文章開篇采用了對比的論證手法，通過與其他名著的語言進(jìn)行比較，指出了《水滸傳》語言的雙重地域色彩的特征。

B．文章從我國的說話藝術(shù)的發(fā)展、宋代政治變遷、南北文化大融合的角度來闡述《水滸傳》語言地域色彩出現(xiàn)的原因。

C．第三段先說明《水滸傳》成書的基礎(chǔ)，再分析講書藝人的講書情況，闡釋各種語言因素的融入，直至“編次”成為定本。

D．文章運(yùn)用“總分總”結(jié)構(gòu)，通過分析《水滸傳》語言的地域色彩的成因來揭示《水滸傳》的價值和影響，論證思路清晰。

3．根據(jù)原文內(nèi)容判斷，下列說法中正確的一項(xiàng)是（）

A．《西游記》等作品的語言和《水滸傳》一樣具有鮮明的地域色彩，所不同的是這些作品是以一種地方話作為基礎(chǔ)方言，形成全書的語言色彩的。

B．從《水滸傳》的成書過程可以看到，在語言融合進(jìn)程中，強(qiáng)勢方言總是沖破障礙占據(jù)優(yōu)勢地位，并在文學(xué)作品的語言特征中鮮明地表現(xiàn)出來。

C．最早講說水滸故事的魯西南籍山東人只能用山東鄉(xiāng)音講說發(fā)生在山東的英雄好漢故事，而其行業(yè)晚輩承傳人在講說時已能運(yùn)用吳語方言。

D．元代后期的“施耐庵的本”在思想、藝術(shù)上俱臻成熟，特別是在語言上，雙重語言成分和諧自然地融合在一起，后人再也難以作出一些變動。

（2022高二上·定邊月考）閱讀下面的文字，完成問題。

材料一

新型冠狀病毒屬于β屬的冠狀病毒，研究顯示其與蝙蝠SARS樣冠狀病毒同源性達(dá)85％以上。該病毒對紫外線和熱敏感。乙醚、75％乙醇、含氯消毒劑、過氧乙酸等脂溶劑均可有效滅活病毒，氯己定不能有效滅活病毒。

目前所見傳染源主要是新型冠狀病毒感染的患者。無癥狀感染者也可能成為傳染源，只是其傳播力較弱。國家醫(yī)療專家組成員李興旺指出，無癥狀感染者的病毒載量可能比較少，傳播力會較弱，多是在和病人接觸較多的情況下發(fā)生的，尤其是家庭聚集性感染比較明顯。

人群普遍易感，兒童也不例外。以發(fā)熱、乏力、干咳為主要表現(xiàn)。少數(shù)患者伴有鼻塞、流涕、咽痛和腹瀉等癥狀。輕型患者僅表現(xiàn)為低熱、輕微乏力等，無肺炎表現(xiàn)。重型、危重型患者病程中可表現(xiàn)為中低熱，甚至無明顯發(fā)熱。目前沒有確認(rèn)有效的抗病毒治療方法。避免盲目或不恰當(dāng)使用抗菌藥物，尤其是聯(lián)合使用廣譜抗菌藥物。解除隔離和出院標(biāo)準(zhǔn)：體溫恢復(fù)正常3天以上，呼吸道癥狀明顯好轉(zhuǎn)，肺部影像學(xué)顯示炎癥明顯吸收，連續(xù)兩次呼吸道病原核酸檢測陰性（采樣時間間隔至少1天）。

治愈者仍有再次感染的風(fēng)險。中日友好醫(yī)院肺炎防治專家組組長詹慶元指出，從一般規(guī)律看，病毒感染后人體會產(chǎn)生抗體，但有的抗體持續(xù)時間不長，痊愈的人仍應(yīng)加強(qiáng)防護(hù)。國家衛(wèi)健委專家組成員邱海波指出，從臨床經(jīng)驗(yàn)來說，康復(fù)期的病人沒有傳染性，出院的病人沒有傳染性。

（摘編自《新冠肺炎的30個真相》，《人民日報》）

材料二下表為新型冠狀病毒在不同情況下的存活時間。

存在物品（物質(zhì)）環(huán)境溫度存活時間

空氣10-15C4小時

25℃2-30分鐘

飛沫<25℃24小時

鼻涕50℃30分鐘

液體75℃15分鐘

無紡布10-15C〈8小時

不銹鋼10-15C24小時

75％酒精品任何溫度〈5分鐘

肥皂水任何溫度〈5分鐘

（源自《新型冠狀病毒在不同情況下能存活多久？》）

材料三

根據(jù)澳大利亞聯(lián)邦衛(wèi)生部的消息，截至當(dāng)?shù)貢r間12日6時，該國共確診了15例新冠肺炎璃例，其中有5例已被治愈。此外，在日本“鉆石公主”號郵輪上，有12名澳大利亞籍乘客被確診為斷冠肺炎。針對新冠肺炎引發(fā)的歧視事件，澳大利亞總理莫里森等多名政界人士都進(jìn)行了譴音。

澳首席醫(yī)療官墨菲就針對該國對華裔的偏見及歧視行為表示“我們非常擔(dān)心排外心理以及任何形式的種族定性，這種做法相當(dāng)可惡。澳大利亞人沒有理由回避任何特定背景或外貌的人?！?/p>

澳大利亞衛(wèi)生部長亨特也承認(rèn)，在新冠肺炎疫情期間，該國許多華人社區(qū)面臨“挑戰(zhàn)”和“困難”，他說：“澳大利亞出現(xiàn)了歧視性的報道，我堅(jiān)決譴貴此類報道。”

澳大利亞總理莫衛(wèi)森對該國華人社區(qū)應(yīng)對疫情的反應(yīng)表示支持，他說：“這是一個非常重大的挑戰(zhàn)。華人社區(qū)已經(jīng)做好了應(yīng)對這一挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備。在這個時期，無論是在Ashfield、BoxHill、Hurstville還是在澳大利亞其他地區(qū)的華人社區(qū)，我想對他們表示深深的謝意?！?/p>

同時。該國反對黨領(lǐng)袖阿爾巴尼斯也表示，不能容忍種族主義抬頭，他說：“任何針對澳大利亞華裔的種族歧視語言或行為都絕不能被容忍，必須予以制止?！?/p>

（源自《澳國內(nèi)已確診15例新冠肺炎病例政界人士譴貴歧視》，《中國新聞網(wǎng)》）

4．下列有關(guān)“新型冠狀病毒”的說法，不正確的一項(xiàng)是（）

A．乙醚等脂溶劑可有效滅活病毒，氯己定不能有效滅活病毒。

B．無癥狀感染者傳播力較弱是因?yàn)槠洳《据d量可能比較少。

C．是否發(fā)熱和體溫高低并不是判斷病情輕重的主要指標(biāo)。

D．康復(fù)期和出院的病人都沒有傳染性，但自身仍要進(jìn)行防護(hù)。

5．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．新型冠狀病毒感染者，不管有無癥狀表現(xiàn)，都是該病毒的傳染源，都會在人群中把該病毒傳染給他人，包括兒童。

B．雖然目前沒有確認(rèn)有效的抗病毒治療方法，但患者仍然要到醫(yī)院進(jìn)行科學(xué)治療，避免盲目或不恰當(dāng)使用抗菌藥物。

C．新型冠狀病毒存活時間的長短與氣溫密切相關(guān)，該病毒又對紫外線敏感，因此夏天的到來可能有利于抑制該病毒傳播。

D．針對新冠肺炎引發(fā)的種族歧視事件，澳大利亞多名政界人士都進(jìn)行了譴責(zé)，這也是其他出現(xiàn)疫情的國家該持有的態(tài)度。

6．結(jié)合材料，談?wù)勛鳛楦咧猩?，在新冠肺炎疫情的防控中?yīng)該做哪些事情？

（2022高二上·定邊月考）閱讀下面的文字，完成問題。

邊城①（節(jié)選）

沈從文

①黃昏來時翠翠坐在家中屋后白塔下，看天空為夕陽烘成桃花色的薄云。十四中寨逢場，城中生意人過中寨收買山貨的很多，過渡人也特別多，祖父在渡船上忙個不息。天快夜了，別的雀子似乎都在休息了，只杜鵑叫個不息。石頭泥土為白日曬了一整天，草木為白日曬了一整天，到這時節(jié)皆放散一種熱氣。空氣中有泥土氣味，有草木氣味，且有甲蟲類氣味。翠翠看著天上的紅云，聽著渡口飄來外鄉(xiāng)生意人的雜亂聲音，心中有些兒薄薄的凄涼。

②黃昏照樣的溫柔，美麗，平靜。但一個人若體念到這個當(dāng)前一切時，也就照樣的在這黃昏中會有點(diǎn)兒薄薄的凄涼。于是，這日子成為痛苦的東西了。翠翠在成熟中的生命，覺得好像缺少了什么。好像眼見到這個日子過去了，想在一件新的人事上攀住它，但不成。好像生活太平凡了，忍受不住。

③“我要坐船下桃源縣過洞庭湖，讓爺爺滿城打鑼去叫我，點(diǎn)了燈籠火把去找我?！?/p>

④她便同祖父故意生氣似的，很放肆的去想到這樣一件事，她且想象她出走后，祖父用各種方法尋覓全無結(jié)果，到后如何躺在渡船上。

⑤人家喊，“過渡，過渡，老伯伯，你怎么的，不管事！”“怎么的！翠翠走了，下桃源縣了！”“那你怎么辦？”“怎么辦嗎？拿把刀，放在包袱里，搭下水船去殺了她！”……

⑥翠翠仿佛當(dāng)真聽著這種對話，嚇怕起來了，一面銳聲喊著她的祖父，一面從坎上跑向溪邊渡口去。見到了祖父正把船拉在溪中心，船上人喁喁說著話，小小心子還依然跳躍不已。

⑦翠翠抱膝坐在月光下，傍著祖父身邊，問了許多關(guān)于那個可憐母親的故事。間或吁一口氣，似乎心中壓上了些分量沉重的東西，想挪移得遠(yuǎn)一點(diǎn)，才吁著這種氣，可是卻無從把那東西挪開。

⑧月光如銀子，無處不可照及，山上篁竹在月光下皆成為黑色。身邊草叢中蟲聲繁密如落雨。間或不知道從什么地方，忽然會有一只草鶯“落落落落噓！”囀著它的喉嚨，不久之間，這小鳥兒又好象明白這是半夜，不應(yīng)當(dāng)那么吵鬧，便仍然閉著那小小眼兒安睡了。

⑨祖父夜來興致很好，為翠翠把故事說下去，就提到了本城人二十年前唱歌的風(fēng)氣，如何馳名于川黔邊地。翠翠的父親，便是唱歌的第一手，能用各種比喻解釋愛與憎的結(jié)子，這些事也說到了。翠翠母親如何愛唱歌，且如何同父親在未認(rèn)識以前在白日里對歌，一個在半山上竹篁里砍竹子，一個在溪面渡船上拉船，這些事也說到了。

⑩翠翠問：“后來怎么樣？”

祖父說：“后來的事當(dāng)然長得很，最重要的事情，就是這種歌唱出了你?！?/p>

祖父于是沉默了，不曾說“唱出了你后也就死去了你的父親和母親”。

①《邊城》：以20世紀(jì)30年代川湘交界的邊城小鎮(zhèn)茶峒為背景，以兼具抒情詩和小品文的優(yōu)美筆觸，描繪了湘西地區(qū)特有的風(fēng)土人情；借船家少女翠翠的純愛故事，展現(xiàn)出了人性的善良美好，在中國近代文學(xué)史上具有獨(dú)特的地位。節(jié)選部分發(fā)生在翠翠對船總順順的二兒子儺送心生愛慕，而儺送與天保兄弟倆知曉了各自都喜歡翠翠這一心意，并約定當(dāng)夜開始以唱歌的方式爭取自己心愛的姑娘之后的事。

7．下列對文章節(jié)選部分相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A．第一段的景物描寫，視、聽、觸、嗅相結(jié)合，寫出了黃昏的溫柔、美麗與平靜，隱含著靜謐迷人的情調(diào)。

B．“想要在一件新的人事上攀住它”就是指有所愛的人來填補(bǔ)自己的空虛和寂寞，實(shí)際上，翠翠此時所缺的就是親情。

C．描寫翠翠時，將語言、行動與心理結(jié)合，靜觀、揣摩其在青春發(fā)育期所表現(xiàn)的各種情態(tài)，展示出其獨(dú)特的個性。

D．祖父回答翠翠“后來怎么樣”時，沒有告訴翠翠“唱出了你后也就死去了你的父親和母親”，表現(xiàn)出祖父對翠翠的疼愛。

8．分析選文第⑧段的景物描寫的作用。

9．祖父說：“后來的事當(dāng)然長得很，最重要的事情，就是這種歌唱出了你?！睘槭裁床话堰@很長的故事寫出來？

二、古代詩文閱讀（34分）

（2022高二上·定邊月考）閱讀下面的文言文，完成問題。

文本一

陶淵明，或云潛，字元亮。潯陽柴桑人也。曾祖侃，晉大司馬。淵明少有高趣，博學(xué)，善屬文；穎脫不群，任真自得。嘗著《五柳先生傳》以自況，時人謂之實(shí)錄。

親老家貧，起為州祭酒；不堪吏職，少日自解歸。州召主簿，不就，躬耕自資。后為鎮(zhèn)軍、建威參軍，謂親朋曰：“聊欲弦歌以為三徑之資，可乎？”執(zhí)事者聞之，以為彭澤令。公田悉令吏種秫，曰：“吾常得醉于酒，足矣！”妻子固請種粳，乃使二頃五十畝種秫，五十畝種粳。歲終，會郡遣督郵至，縣吏請?jiān)唬骸皯?yīng)束帶見之?！睖Y明嘆曰：“我豈能為五斗米，折腰向鄉(xiāng)里小兒！”即日解綬去職，賦《歸去來兮辭》。征著作郎，不就。江州刺史王弘欲識之，不能致也。顏延之與淵明有舊交，過潯陽，日造淵明飲焉。每往，必酣飲致醉。延之臨去，留二萬錢與淵明，淵明悉遣送酒家，稍就取酒。嘗九月九日出宅邊菊叢中坐，久之，滿手把菊。忽值王弘送酒至，即便就酌，醉而歸。淵明不解音律，而蓄無弦琴一張，每酒適，輒撫弄以寄其意。貴賤造之者，有酒輒設(shè)。淵明若先醉，便語客：“我醉欲眠，卿可去！”其真率如此。

（節(jié)選自蕭統(tǒng)《陶淵明傳》，有刪改）

文本二

陶侃，字士行，本鄱陽人也。吳平，徙家廬江之尋陽。侃早孤貧，為縣吏。鄱陽孝廉范逵嘗過侃，時倉卒無以待賓其母乃截發(fā)得雙像以易酒著樂飲極歡雖仆從亦過所望及逵去侃追送百余里。逵曰：“卿欲仕郡乎？”侃曰：“欲之，困于無津耳！”逵過廬江太守張夔，稱美之。夔召為督郵，領(lǐng)樅陽令。會劉弘為荊州刺史，將之官，辟侃為南蠻長史，遣先向襄陽討賊張昌，破之。弘既至，謂侃曰：“吾昔為羊公參軍，謂吾其后當(dāng)居身處，今相觀察，必繼老夫矣?！焙笠攒姽Ψ鈻|鄉(xiāng)侯，邑千戶。陳敏之亂，弘以侃為江夏太守。隨郡內(nèi)史扈懷間侃于弘曰：“侃與敏有鄉(xiāng)里之舊，居大郡，統(tǒng)強(qiáng)兵，脫有異志，則荊州無東門矣！”弘曰：“侃之忠能，吾得之已久，豈有是乎。”侃潛聞之，遽遣子洪及兄子臻詣弘以自固。弘引為參軍，資而遣之。

侃性聰敏，勤于吏職，恭而近禮，愛好人倫。諸參佐或以談戲廢事者，乃命取其酒器、蒱博之具，悉投之于江，吏將則加鞭撲。咸和九年六月疾篤，薨于樊溪，時年七十六。

（節(jié)選自《晉書·陶侃傳》