幼兒園中班數(shù)學(xué)公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)《梯形》含反思

PAGEPAGE4幼兒園中班數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案?梯形?含反思中班數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案?梯形?含反思適用于中班的數(shù)學(xué)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒?jiǎn)l(fā)幼兒學(xué)習(xí)按圖形特征歸類(lèi)，穩(wěn)固對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)幼兒感知梯形的根本特征，通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性，快來(lái)看看幼兒園中班數(shù)學(xué)公開(kāi)課?梯形?含反思教案吧。幼兒園中班數(shù)學(xué)教案：梯形活動(dòng)目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒感知梯形的根本特征。2、啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)按圖形特征歸類(lèi)，穩(wěn)固對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)。3、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。4、引導(dǎo)幼兒對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：幾何圖形、紙、筆假設(shè)干?；顒?dòng)流程：圖形分類(lèi)認(rèn)識(shí)梯形觀察變梯形重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)梯形的根本特征?；顒?dòng)過(guò)程：一、圖形分類(lèi)。黑板上有許多圖形，誰(shuí)會(huì)把一樣的圖形放在一起〔請(qǐng)一名幼兒操作〕每個(gè)圖形有幾個(gè)二、認(rèn)識(shí)梯形。這是什么圖形它和長(zhǎng)方形有什么地方一樣，什么地方不一樣它們都有四條邊，四個(gè)角，梯形上面邊短，下面邊長(zhǎng)：上下兩條邊平平的，不一樣長(zhǎng)，有四個(gè)角，不一樣大。三、引導(dǎo)幼兒觀察直角梯形、四邊形。這兩個(gè)圖形都是梯形嗎〔不是〕哪一個(gè)圖形是梯形，你從什么地方看出它是梯形它上下兩邊平平的，不一樣長(zhǎng)，四個(gè)角不一樣大。四、變梯形請(qǐng)小朋友們?cè)诩埳袭?huà)一些梯形，并在梯形上加一些圖形，使它成為你認(rèn)識(shí)的東西，好嗎〔教師在一旁指導(dǎo)〕。效果記錄：幼兒對(duì)梯形的認(rèn)識(shí)比擬欠缺，問(wèn)他們一般梯形認(rèn)識(shí)嗎〔認(rèn)識(shí)的〕問(wèn)他們這是什么圖形〔直角梯形〕就不認(rèn)識(shí)了，一會(huì)兒說(shuō)這，一會(huì)兒說(shuō)那，沒(méi)有一個(gè)說(shuō)的出來(lái)的，告訴他們以后就明白了。教學(xué)反思：幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未開(kāi)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料，并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨(dú)立性得到了充分的表達(dá)。通過(guò)一系列的游戲活動(dòng)，到達(dá)了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。小百科：梯形(trapezium)是指一組對(duì)邊平行而另一組對(duì)邊不平行的四邊形。平行的兩邊叫做梯形的底邊，長(zhǎng)的一條底邊叫下底，短的一條底邊叫上底。不平行的兩邊叫腰；夾在兩底之間的垂線(xiàn)段叫梯形的高。內(nèi)容總結(jié)

〔1〕幼兒園中班數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案?梯形?含反思

中班數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案?梯形?含反思適用于中班的數(shù)學(xué)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒?jiǎn)l(fā)幼兒學(xué)習(xí)按圖形特征歸類(lèi)，穩(wěn)固對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)幼兒感知梯形的根本特征，通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性，快來(lái)看看幼兒園中班數(shù)