幼兒園中班數(shù)學(xué)公開課教學(xué)設(shè)計《有趣的小東西》含反思

PAGEPAGE11幼兒園中班數(shù)學(xué)公開課教案?有趣的小東西?含反思中班數(shù)學(xué)公開課教案?有趣的小東西?含反思適用于中班的數(shù)學(xué)主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒在活動中培養(yǎng)點(diǎn)數(shù)的能力和按數(shù)量分類的能力，培養(yǎng)幼兒觀察的興趣，體會探索的樂趣，激發(fā)幼兒表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，鼓勵幼兒發(fā)揮創(chuàng)造力，大膽嘗試，用語言、藝術(shù)等形式表達(dá)自己獲取的知識經(jīng)驗(yàn)和想法，快來看看幼兒園中班數(shù)學(xué)公開課?有趣的小東西?含反思教案吧。設(shè)計思路：活動?有趣的小東西?來自我班國慶節(jié)后--11月底開展的主題活動?秋天多么美?。在廣西區(qū)編教材中秋天主題可選擇的內(nèi)容很多，有昆蟲音樂會，有趣的螃蟹、雁南飛等。經(jīng)過仔細(xì)的閱讀和分析教材后，我感覺大雁這一北方常見的鳥類，我們南寧市的孩子極少見到?；顒硬灰杂變旱纳顬楦?，幼兒在活動中的興趣就很難激發(fā)，因此我放棄了這一小主題。如果只選擇昆蟲來開展，中班孩子的認(rèn)知特點(diǎn)又不能講得太深，局限了主題開展生成的空間。而螃蟹是南方小朋友常見又喜歡的秋天小生物，在南方，秋季的螃蟹是最肥壯的，螃蟹有怪異的體態(tài)、獨(dú)特的行走姿勢，加之肥美可口，幼兒非常感興趣，抓住幼兒的興趣點(diǎn)生成了小主題活動--?可愛的小東西?，昆蟲是小小的、可愛的、有趣的小東西，螃蟹是小東西，小動物也是可愛的小東西，簡單的一句話，可以包羅較多的點(diǎn)開展活動，可以給孩子提供更多探索、發(fā)現(xiàn)的空間。這樣的活動安排既符合幼兒的需要和興趣，又切實(shí)可行的，還注重了本地區(qū)的地域特色，是符合?幼兒園教育指導(dǎo)綱要?中，要求培養(yǎng)幼兒對周圍事物現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲，要求利用身邊的事物與現(xiàn)象為科學(xué)探索的對象的原那么的。我們班的幼兒好奇心、探究欲望強(qiáng)烈，對所接觸的新事物有嘗試的愿望。有一定的求異思維，但創(chuàng)造力不算強(qiáng)。幼兒觀察力的特點(diǎn)，仍屬于具體而不是整體的，零星而不全面的。所以，他們還不會有序地，細(xì)致地觀察事物的特征，因此我設(shè)計的活動在實(shí)施的過程中強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代課程整合的原那么，在認(rèn)知、情感和行為三者統(tǒng)一的根底上，將知識課程與情意課程整合，將游戲、教學(xué)、娛樂等活動相互配合，把對幼兒的情感、認(rèn)知、行為、能力的培養(yǎng)統(tǒng)一起來，以幼兒積極體驗(yàn)為中心，發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主體性，讓幼兒對活動的過程感興趣，而不是對活動的結(jié)果感興趣。因此，在活動中讓幼兒充分感受活動本身的樂趣，積極參與，展示自我，體驗(yàn)到成功的快樂，促進(jìn)了觀察、操作、表達(dá)與表演能力的開展，促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力思維活動的開展及提高幼兒參與創(chuàng)造性活動的興趣。這是活動的根本目的?；顒幽繕?biāo)：1．培養(yǎng)幼兒觀察的興趣，體會探索的樂趣，激發(fā)幼兒表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。2．在活動中培養(yǎng)幼兒點(diǎn)數(shù)的能力和按數(shù)量分類的能力。3．鼓勵幼兒發(fā)揮創(chuàng)造力，大膽嘗試，用語言、藝術(shù)等形式表達(dá)自己獲取的知識經(jīng)驗(yàn)和想法。4．讓幼兒懂得簡單的數(shù)學(xué)道理。5．讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。活動準(zhǔn)備：1．知識經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：活動前豐富幼兒有關(guān)昆蟲、動物等小東西的一些常識。2．教材的準(zhǔn)備：A．較大的螃蟹兩、三只B．圖畫紙、彩筆C．錄音機(jī)、伴奏帶D．昆蟲、動物的圖片、頭飾、標(biāo)本E．?dāng)?shù)字卡片活動過程：1．在優(yōu)美的音樂伴奏中，教師：小朋友們，在美麗的秋天里我們和許多可愛的小東西交上了朋友，你們還記得它們是誰嗎〔讓幼兒回憶已有的知識經(jīng)驗(yàn)?！?．出示螃蟹，讓幼兒認(rèn)識新的小東西，引起幼兒活動興趣。3．鼓勵幼兒大膽地與螃蟹交朋友，觀察螃蟹怪異的體態(tài)，通過看一看、數(shù)一數(shù)、說一說等探索活動感知螃蟹的特征和習(xí)性?！仓攸c(diǎn)在數(shù)一數(shù)有幾只螃蟹、每只螃蟹有幾只腳?！?．模仿螃蟹獨(dú)特的行走姿態(tài)，在探索活動中隨著音樂藝術(shù)地再現(xiàn)小螃蟹的動態(tài)特征。5．讓幼兒自由觀察，比擬一下螃蟹的腳和小朋友知道的其他小東西的腳有什么不同。6．延伸活動幼兒自主選擇進(jìn)行觀察活動，對幾只腳的小東西進(jìn)行簡單的分類，并用自己的方式記錄觀察結(jié)果。教師在活動中一邊指導(dǎo)，一邊尋找幼兒新的興趣點(diǎn)?；顒咏ㄗh1．為了平安，螃蟹可用繩子綁住蟹殼，方便教幼兒觀察。2．活動建議采取分組的形式，有利于幼兒探索、發(fā)現(xiàn)，有利于教師指導(dǎo)，幫助不同需要和不同層次的幼兒充分開展。3．有條件的話可提供一些活的昆蟲和小動物給幼兒觀察?；顒佑涗浥c反思?有趣的小東西?活動實(shí)質(zhì)是一個促進(jìn)幼兒語言、藝術(shù)、認(rèn)知和情感開展為目標(biāo)的綜合活動?；顒舆x材投幼兒所好，把握住幼兒喜歡小東西的興趣點(diǎn)，給幼兒提供探索與發(fā)現(xiàn)的平臺。組織活動的過程堅(jiān)持?綱要?中所提出的在教育與開展之間既要尊重幼兒的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的觀點(diǎn)，形成合作探究式的師生互動的原那么。在整個活動中，幼兒始終是活動的主人，我把自己的角色定位為他們的同伴朋友，支持者、合作者和引導(dǎo)者。為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個寬松、愉快、親切的氣氛，使幼兒盡情地與同伴、教師交流，在不知不覺中豐富了幼兒的知識，獲得情感體驗(yàn)，發(fā)揮了幼兒的主體性，到達(dá)了活動的預(yù)期效果。一開始請出螃蟹讓孩子們交朋友時，孩子們的反響是興奮而又帶著害怕的。雖然螃蟹是小朋友們經(jīng)?？吹降模@樣近距離的接觸，對孩子來說還是第一次。孩子們一邊快樂地尖叫著，一邊嚇得往后躲，設(shè)計活動時我并沒有預(yù)料到的會有這樣的情景出現(xiàn)，這時我沒有端著老師的架子教訓(xùn)那些尖叫的小朋友，而是笑著說：你們叫什么呀！會把小螃蟹嚇壞的，小螃蟹想和大家做朋友，只要你不碰它的大鉗子，它就不會傷害你，愿意和你交朋友的。簡單的幾句話，消除了孩子害怕的心理，孩子們不再尖叫了，小心翼翼地走近了螃蟹。這時，我讓孩子們自己牽著繩子看螃蟹走路，與螃蟹交朋友，一邊觀察，一邊讓孩子們議論和模仿，再自然、巧妙的把小朋友的觀察結(jié)果編成一首趣怪的兒歌--一只螃蟹這么大呀，八只腳呀爬呀爬，兩支鉗子像剪刀，咔嚓咔嚓真嚇人！簡練的幾句話勾畫出螃蟹趣怪的外形特征，讓幼兒感受到了中國語言的形象性。這一環(huán)節(jié)中，我又自然的滲透了認(rèn)知領(lǐng)域中的數(shù)學(xué)，出示數(shù)字卡片，讓幼兒尋找兒歌中出現(xiàn)的數(shù)字。輕松、歡快的氣氛，激起了lt;BRlt;Plt;/P幼兒的表演欲望，伴著活潑歡快的音樂，孩子們模仿起螃蟹獨(dú)特的行走姿態(tài)，這樣又巧妙地整合了音樂技能?；顒拥倪^程安排精巧，孩子們完全是在一種游戲的氣氛中學(xué)習(xí)。我并不強(qiáng)調(diào)幼兒對某些特定知識技能的習(xí)得，而是將知識與概念隱含于幼兒樂于參與的情境中，引導(dǎo)幼兒在情境中探索與實(shí)踐，主動地習(xí)得知識和技能。幼兒不僅在教師的組織下學(xué)習(xí)，而且也是在自己的興趣下組織自己探索的學(xué)習(xí)?；顒拥淖畲筇攸c(diǎn)是讓孩子用自己的表達(dá)方式對幾只腳的小東西進(jìn)行分類、記錄。這一設(shè)想來自小主題活動益蟲與害蟲中，孩子們對不同昆蟲的小腳丫產(chǎn)生了興趣，我讓孩子們點(diǎn)數(shù)時又讓孩子們進(jìn)行數(shù)字配對的操作認(rèn)知活動。會寫數(shù)字的孩子自己數(shù)清楚后就直接寫上了數(shù)字，不會寫數(shù)字的小朋友有的也聰明的把小數(shù)字卡片放在旁邊。孩子們到底還有什么方法來記錄自己的看法和想法呢這一要求對中班的孩子來說，確實(shí)是有一定難度的。于是，我在設(shè)計?有趣的小東西?這個活動時，就不斷地思考如何為幼兒提供了一個更大的空間，讓孩子們進(jìn)行積極的探索。果然，孩子們又有更多的驚喜送給我：陳澳小朋友在記錄牛有四條腿時，他不會畫牛，但是他畫了一個牛角來表示；尋思淇小朋友干脆就拿著小動物的頭飾印在畫紙上，我有意放在桌子上的放大鏡，沒有人提醒，就有孩子拿起來觀察小昆蟲標(biāo)本；沒有腳的小東西，經(jīng)過幼兒自己的發(fā)現(xiàn)探索后找出了魚、蛇等，他們會在旁邊用數(shù)字0來表示。教師的語言提示，對幼兒想象的形成起重要作用，可以使表象活潑起來，調(diào)動幼兒的表象，豐富想象內(nèi)容。如果缺乏生動、淺顯的語言描述或提示，幼兒的再造相象就不能充分展開。組織活動啟發(fā)幼兒時，我注意運(yùn)用開放性提問，利用生動性、淺顯而有趣的語言提示，激發(fā)幼兒想象興趣。在幼兒記錄的時候我一邊指導(dǎo)，一邊尋找幼兒新的興趣點(diǎn)。天寧小朋友畫了一個維妙維俏的小貓，我問他：小貓有幾只腳我以為他會用肯定的答案告訴我：四只腳。誰知道，他答復(fù)我不知道，哎呀，我沒有準(zhǔn)備小貓的實(shí)物、標(biāo)本、仿真玩具和圖片，如果直接告訴他，怎么能到達(dá)引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)的教育目的呢周圍還圍觀了許多幼教同行看著我怎么解決呢情急之下，我發(fā)現(xiàn)他的旁邊有一個牛的玩具，靈機(jī)一動，對孩子說：黃教師仔細(xì)觀察過了，小貓的腳和小牛的腳是一樣的，請你想想怎樣才能知道小貓有幾只腳呢在我的啟發(fā)下，孩子很快找到了答案。提問方式的不同，就會有極為不同的效果，多問幾個為什么，給孩子更廣東闊的思考空間，誘導(dǎo)孩子積極嘗試探索。孩子在觀察、比擬的根底上，形成自己自主探索的答案。幼兒充分發(fā)揮了主觀能動性，由他們自己努力得來的結(jié)果孩子是最開心的。他的探究欲望才會更強(qiáng)烈?；顒雍笞畲蟮母杏|是，深深感受到自身對知識獲取的強(qiáng)烈需要。因?yàn)橛變涸谕ㄟ^自身的開展過程中對教師提出了更高的要求。如活動進(jìn)行時，觀摩的老師問一個孩子：有沒有一只腳的動物。孩子很聰明，他答復(fù)：我知道的還沒有。確實(shí)是一只腳的動物大家都沒有見過，要是見過的一只腳的動物一般都是生病的。那位老師又問他：你想知道什么是一只腳的，請你去問黃老師，她把問題丟給了我，我是這樣答復(fù)的：一只腳的小東西是有的，請你去找一找，看一看、問問爸爸、媽媽，再回來告訴大家好嗎其實(shí)，一只腳的小東西，動物中沒有，植物中有，現(xiàn)在時興吃的健康食品--蘑菇不就是嗎活動過程是一個讓幼兒全身心投入的過程，幼兒在活動中到達(dá)了預(yù)期的效果?；顒诱嬲l(fā)了幼兒參與的興趣，引發(fā)了幼兒自主操作、探究和體驗(yàn)的興趣，調(diào)動幼兒的積極性，真正符合幼兒的需要，并與幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)建立一定的聯(lián)系，在原有的根底上得到最大限度的開展。這是一次由語言、藝術(shù)、觀察、實(shí)踐等幾方面交叉、綜合來完成教學(xué)活動。對于一個活動來說，孩子感興趣、孩子愿意做的，能讓孩子真正體驗(yàn)到探索的活動就是成功的活動。也許孩子最終探索沒有成功，但是至少他去嘗試了，他學(xué)會了如何去探索，如何去用更好的方法解決問題?；顒狱c(diǎn)評：教師對教育資源的運(yùn)用上有她的獨(dú)到之處，能注意開發(fā)和利用那些可利用的教育因素為幼兒教育效勞。較好地掌握了幼兒園課程整合性原那么，即活動目標(biāo)、內(nèi)容、手段、組織形式等的整體協(xié)調(diào)，相互滲透，發(fā)揮其最大的教育效益?；顒右杂變旱呐d趣為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，讓幼兒樂活動過程，同時幼兒在過程中形成了相應(yīng)的學(xué)習(xí)興趣和探究興趣。在活動開展過程中，教師有一定的敏感性，對有關(guān)的知識及時地更新，對有關(guān)的信息、資料及時地收集，善于捕捉孩子的興趣點(diǎn)和探究欲望，給予相應(yīng)的信息反響。對幼兒的行為、語言能靈活、及時的進(jìn)行觀察和分析，給予幼兒適度的回應(yīng)，作為組織者，能讓幼兒大膽、自主地表達(dá)自己的經(jīng)驗(yàn)和情感。為幼兒與幼兒、幼兒與教師之間的交流與快樂的情感溝通搭建了展示的舞臺。這些無不表達(dá)了組織者的教育思想已由陳舊的老師帶著幼兒活動、老師教幼兒學(xué)習(xí)向引導(dǎo)幼兒自由、自主活動的轉(zhuǎn)變；由傳統(tǒng)的老師是權(quán)威、課堂嚴(yán)肅的教育觀念向與幼兒平等相處、給幼兒充分的自主、輕松的氣氛中探索學(xué)習(xí)的觀念轉(zhuǎn)變。教師一直孜孜不倦地努力開拓自己的知識廣度和深度，提升自己對幼兒的認(rèn)識和對新?綱要?的理解。善于吸取新的理念，并有效的指導(dǎo)實(shí)踐，使師生間的合作學(xué)習(xí)活動創(chuàng)新且富有實(shí)效。小百科：東西：一是說宋朝著名的理學(xué)家朱熹，一天在路上碰見他的朋友盛溫如提著籃子上街。朱熹問:「你上哪兒」盛溫如答復(fù)說:「上街買東西?！怪祆溆謫?「難道不能買南北」盛溫如答復(fù)說:「當(dāng)然不能?！菇又鶕?jù)五行:金、木、水、火、土，與東、西、南、北、中相配的道理解釋說:「東方屬木，西方屬金，凡