部編本語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)各單元教材解讀

第一單元教學(xué)解析

一、單元內(nèi)容總述

1.本單元主題：

本單元課文主要是圍繞“走進(jìn)大自然”這個(gè)專題進(jìn)行編排

的，主要由《草原》《丁香結(jié)》《古詩(shī)詞三首》《花之歌》四

篇課文組成。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，感

受大自然的奇妙與美麗；培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力；激發(fā)

學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

2.本單元重點(diǎn)：

(1)反復(fù)朗讀理解課文內(nèi)容。本單元的四篇課文都意蘊(yùn)

深厚，令人回味，只有反復(fù)朗讀才能逐漸感受到自然景觀的

奇妙和美好。大草原的碧綠與遼闊、丁香結(jié)的幽怨、古詩(shī)詞

中描述出的自然畫卷，花之歌的豐富內(nèi)涵，都要通過(guò)反復(fù)朗

讀才能感受到。教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)一定要分

配充裕的時(shí)間進(jìn)行多種形式的朗讀。

(2)體會(huì)作者豐富的想象和獨(dú)特的感受。每篇課文中作

者在描寫自然景物時(shí)都運(yùn)用了想象，寫出了自己的獨(dú)特感受。

教學(xué)中要抓住課文重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得真實(shí)的

體驗(yàn)和感受，還要充分利用多媒體教育資源，用聲音和光影

把學(xué)生帶入到課文描述的情境中，讓學(xué)生去感受和體會(huì)，并

學(xué)會(huì)在今后的習(xí)作中嘗試運(yùn)用想象的手法。

內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)課時(shí)教學(xué)建議

本課描寫了大草1.利用聲像

原的自然風(fēng)光美和草資源把學(xué)生帶入

原人民熱情迎客、盛情情境。

1.草原待客、深情話別的人情2.引導(dǎo)學(xué)生

美。重點(diǎn)是朗讀課文，2揣摩優(yōu)美語(yǔ)句的

領(lǐng)略草原的美好風(fēng)光，深刻含義，借助語(yǔ)

背誦第1自然段；體會(huì)言文字在頭腦中

“蒙漢情深”。產(chǎn)生豐富的聯(lián)想

和想象。

本課作者從形狀、1.引導(dǎo)學(xué)

2.丁香結(jié)顏色、香味等方面描寫生感受文字的美，

了丁香的美好，以及丁2分析作者運(yùn)用語(yǔ)

香結(jié)幽怨和對(duì)丁香結(jié)言的手法,如比喻

的理解。重點(diǎn)是追隨作手法的運(yùn)用。

者的文字描述，感受作2.引導(dǎo)學(xué)生邊讀

者熱愛(ài)丁香結(jié)和對(duì)人邊思考，學(xué)習(xí)作者

生無(wú)常的豁達(dá)情懷，體感知情懷，體驗(yàn)生

會(huì)作者奇異的想象和活的樂(lè)趣。

獨(dú)特的感受。

本課三首古詩(shī)詞21.指導(dǎo)加深

分別描寫了不同地點(diǎn)、理解古詩(shī)中的重

3.古詩(shī)不同時(shí)間段的自然景點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，感

詞三首觀o重點(diǎn)是理解重點(diǎn)詞受自然美。

語(yǔ)的意思，理解三首詩(shī)2.引領(lǐng)學(xué)生

詞的大意，讀懂詩(shī)詞中走到古詩(shī)的意境

蘊(yùn)含的作者的情感。讀中去，悟詩(shī)情、明

通、背誦這三首詩(shī)詞，詩(shī)理。

默寫《西江月?夜行黃

沙道中》。

4*.本課以第一人稱11.鼓勵(lì)學(xué)生反復(fù)

花之歌的寫法寫出了花的生誦讀，揣摩感悟。

存空間及所作出的貢2.借助聯(lián)想指導(dǎo)

獻(xiàn)和高尚的追求。理解賞析。

習(xí)作：變以《草蟲的村落》2引導(dǎo)學(xué)生討

形記為例，引導(dǎo)學(xué)生想象自論：怎樣用新眼光

己變形后生活的世界觀察周圍的事物。

將發(fā)生怎樣的變化。重練習(xí)寫一寫。

點(diǎn)是把自己想象成石

子兒、路燈等另外一種

東西，并用一種新眼光

來(lái)觀察周圍的世界，記

下有意義的見(jiàn)聞。

語(yǔ)文園地學(xué)習(xí)對(duì)比閱讀，認(rèn)2指導(dǎo)學(xué)生用

識(shí)排比句的特點(diǎn)和好發(fā)現(xiàn)法和探究法

處，感知分號(hào)的作用和來(lái)學(xué)習(xí)排比句、分

用法，理解積累古詩(shī)號(hào)和古詩(shī)；用直觀

《過(guò)故人莊》。演示法來(lái)認(rèn)識(shí)對(duì)

比閱讀的好處。

第二單元教學(xué)初探

一、單元內(nèi)容總述

1.本單元主題：

本單元課文主要是圍繞“重溫革命歲月”這個(gè)專題進(jìn)行編

排的。主要由《七律?長(zhǎng)征》《狼牙山五壯士》《開(kāi)國(guó)大典》

《燈光》四篇課文組成。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主

要內(nèi)容，感受革命先輩們舍己為人的偉大胸懷；了解文章是

怎樣點(diǎn)面結(jié)合寫場(chǎng)面的，嘗試運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的寫法寫文章。

2.本單元重點(diǎn)：

(1)朗讀理解課文內(nèi)容，背誦《七律?長(zhǎng)征》。本單元

的四篇課文都是記敘革命歷史的，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教

育的好教材。要通過(guò)朗讀，理清課文脈絡(luò)。對(duì)重點(diǎn)段落要細(xì)

細(xì)品味，抓住重點(diǎn)詞句，深入理解課文內(nèi)容。

(2)分析作者是怎樣運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的方法來(lái)描寫場(chǎng)面的。

每篇課文中作者在記敘故事時(shí)都寫了具體的場(chǎng)面，點(diǎn)面結(jié)合,

讓人如身臨其境一般。教學(xué)中要抓住課文重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在

學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得真實(shí)的體驗(yàn)和感受，還要充分利用多媒體教

育資源，用聲音和光影把學(xué)生帶入到課文描述的情境中，讓

學(xué)生去感受和體會(huì)，并學(xué)會(huì)在今后的習(xí)作中嘗試運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)

合的寫法來(lái)寫場(chǎng)面。

內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)課時(shí)教學(xué)建議

這首詩(shī)生動(dòng)地概1.利用聲像

述了紅軍兩萬(wàn)五千里資源把學(xué)生帶

長(zhǎng)征的艱難歷程，謳入情境。

5.七律?長(zhǎng)歌了中國(guó)工農(nóng)紅軍在2.抓住重點(diǎn)

征長(zhǎng)征途中所表現(xiàn)出的2詞語(yǔ)感悟詩(shī)句

革命英雄主義氣概和描述的情景，

革命樂(lè)觀主義精神。體會(huì)紅軍的英

重點(diǎn)是理解詩(shī)句的含雄氣概和樂(lè)觀

義，背誦這首詩(shī)歌。主義精神。

課文記敘了抗日1.引導(dǎo)

6.狼牙山五戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，五位戰(zhàn)士學(xué)生朗讀課

壯士誘敵上山，英勇殺敵，2文，理清文章

最后英勇跳崖的故結(jié)構(gòu)。

事，表現(xiàn)了五壯士熱2.抓住重

愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、點(diǎn)詞句，體會(huì)

仇恨敵人、勇于犧牲文章的思想情

的革命精神和英雄氣感，使學(xué)生受

概。重點(diǎn)是體會(huì)五壯到愛(ài)國(guó)主義的

第三單元教學(xué)初探

一、單元內(nèi)容總述

1.本單元主題：

本單元課文主要是圍繞“根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)

的閱讀方法”這個(gè)要求進(jìn)行編排的。主要由《竹節(jié)人》《宇

宙生命之謎》《故宮博物院》三篇課文組成。編排意圖是引

導(dǎo)學(xué)生讀通課文，了解課文內(nèi)容，會(huì)根據(jù)不同的閱讀目的，

選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法；試著在寫事物時(shí)，融入感情，表達(dá)看

法。

2.本單元重點(diǎn)：

(1)根據(jù)閱讀目的的不同，采用不同的閱讀方法。本單

元的三篇課文都有意安排了這一訓(xùn)練點(diǎn)?！吨窆?jié)人》閱讀要

求中安排了三個(gè)任務(wù)：①寫玩具制作指南，教別人玩這種玩

具。②體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來(lái)的快樂(lè)。③講一個(gè)有關(guān)老師

的故事。課文要求按照三個(gè)任務(wù)關(guān)注不同的內(nèi)容、采用不同

的閱讀方法?！队钪嫔i》在課后提出了問(wèn)題：如果你

想探究下面這些問(wèn)題，會(huì)怎樣閱讀這篇文章？①科學(xué)家是怎

么判斷其他星球沒(méi)有生命的？②人類能否移居火星？這樣

設(shè)置的目的也是讓學(xué)生根據(jù)讀書目的采用合適的閱讀方法。

《故宮博物院》一課的兩個(gè)任務(wù)是：①為家人設(shè)計(jì)故宮參觀

路線。②為家人介紹景點(diǎn)。要求學(xué)生自己根據(jù)學(xué)到的方法有

側(cè)重點(diǎn)地閱讀。

(2)試著在寫事物時(shí)，融入感情，表達(dá)看法?！吨窆?jié)人》

一課，作者在描寫玩竹節(jié)人和老師也在玩竹節(jié)人兩段內(nèi)容時(shí),

就融入了自己的感情，表達(dá)了自己對(duì)美好生活的無(wú)限眷戀和

對(duì)傳統(tǒng)玩具的喜愛(ài)?！队钪嫔i》一課表達(dá)了作者對(duì)宇

宙生命之謎的好奇和科學(xué)家頑強(qiáng)不屈的探索精神。我們也要

學(xué)習(xí)這種寫法，寫事物時(shí)融入自己的感情。

內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)課時(shí)教學(xué)建議

本課寫了竹節(jié)人學(xué)生分組，

的制作方法、竹節(jié)人帶分別帶著不同

給人們的快樂(lè)和老師的任務(wù)去讀課

9.竹節(jié)人也喜歡玩竹節(jié)人的事文，然后小組匯

實(shí)。重點(diǎn)是明白閱讀的2報(bào)，教師點(diǎn)撥指

目的不同，關(guān)注的內(nèi)導(dǎo)。

容、采用的閱讀方法也

會(huì)有所不同。

在本文中，作者先引導(dǎo)學(xué)生

10.宇宙生介紹了一■些天體知識(shí)，感受文字的美，

命之謎提出了地球之外的太2分析說(shuō)明文語(yǔ)

空中是否有生命存在言準(zhǔn)確、邏輯性

的問(wèn)題，然后講出了人強(qiáng)等特點(diǎn)。讓學(xué)

類生存必須具備的幾生分組探究不

個(gè)基本條件，科學(xué)家在同問(wèn)題，然后匯

排除了好多行星之后，報(bào)，教師評(píng)價(jià)指

認(rèn)為火星上可能有生導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)

命，但經(jīng)過(guò)科學(xué)探索之采用不同的閱

后，這個(gè)可能也排除讀方法來(lái)閱讀

了。盡管如此，宇宙生課文。

命之謎并未揭開(kāi)。本課

的重點(diǎn)是教學(xué)生學(xué)會(huì)

探究不同的問(wèn)題，要學(xué)

會(huì)不同的閱讀方法。

本課為了詳細(xì)介1學(xué)生分組，

紹故宮博物院，共提供然后各小組選

11*故宮博了四份材料。這四份材擇要完成的任

物院料，分別從不同角度介務(wù)，嘗試用不同

紹了故宮。重點(diǎn)是采用的方法閱讀課

不同的閱讀方法去完文，搜集篩選相

成兩個(gè)不同的任務(wù)。關(guān)信息。匯報(bào)

后，教師點(diǎn)撥指

導(dǎo)。

出示一些讓生活1先說(shuō)一^說(shuō)

豐富多彩的活動(dòng)，如美自己覺(jué)得給生

習(xí)作:食、旅行、夢(mèng)想等，讓活帶來(lái)美好的

讓生活更美學(xué)生先說(shuō)說(shuō)這些活動(dòng)活動(dòng)，然后范文

好的作用，再來(lái)圍繞話題引路，學(xué)生練

寫作文。習(xí)，完成后交流

提建議。

語(yǔ)文園地學(xué)習(xí)根據(jù)任務(wù)選1指導(dǎo)學(xué)生

擇合適的材料，有目的先自我感知，然

地選擇合適的閱讀方后聽(tīng)教師指導(dǎo)，

法進(jìn)行閱讀；積累并練再練習(xí)鞏固。

習(xí)寫人入迷的情景，學(xué)

會(huì)逐項(xiàng)說(shuō)明理由；理

解、積累古詩(shī)《春日》。

第四單元教學(xué)初探

一、單元內(nèi)容總述

1.本單元主題：

本單元的課文主要是圍繞“虛構(gòu)小說(shuō)”這個(gè)專題進(jìn)行編排

的。主要由《橋》《窮人》《在柏林》三篇課文組成。編排意

圖是引導(dǎo)學(xué)生讀小說(shuō)，喜歡小說(shuō)，關(guān)注情節(jié)、環(huán)境，感受人

物形象；發(fā)揮想象，創(chuàng)編生活故事。

2.本單元重點(diǎn)：

(1)有感情地朗讀課文。本單元的三篇課文都是小說(shuō)，

都寫出了令人感動(dòng)的情節(jié)。如《橋》一文中老支書在橋頭指

揮全村人過(guò)橋的情節(jié)，《窮人》一文中桑娜從鄰居家寶來(lái)孩

寫法，了解環(huán)境描寫作用；討論結(jié)尾點(diǎn)

的作用。明人物關(guān)系的好

處。

課文講述了一個(gè)1.引導(dǎo)學(xué)生

13.窮人動(dòng)人的故事：桑娜和感受主人公的美好

漁夫在自己家生活十2心靈，分析作者運(yùn)

分貧窮的情況下，收用對(duì)話和心里活動(dòng)

養(yǎng)了鄰居家的兩個(gè)孤描寫及環(huán)境描寫的

兒。課文贊美了窮人好處。

心地善良、樂(lè)于助人2.了解作者托

的美好品德。重點(diǎn)是爾斯泰的情況。

通過(guò)自讀課文，知道

課文講了一件什么事

情，了解文中人物對(duì)

話、心理活動(dòng)及環(huán)境

描寫對(duì)刻畫人物的作

用。

課文為我們描述1.指導(dǎo)學(xué)生

了一個(gè)令人凄楚的故認(rèn)真讀課文，一邊

14*在事：一位后備役老兵1讀一邊想。

柏林已經(jīng)在戰(zhàn)爭(zhēng)中失去了2.討論、探究

三個(gè)兒子，但還是被課文中兩次出現(xiàn)

迫把妻子送進(jìn)瘋?cè)嗽骸办o”都是在什么

后再去參戰(zhàn)。重點(diǎn)是情況下。

讀懂課文，從多層面

理解課文。

口語(yǔ)交本次口語(yǔ)交際的11.小組內(nèi)的同

際：請(qǐng)你內(nèi)容是“學(xué)會(huì)說(shuō)服別學(xué)分角色扮演，模

支持我人，支持我們做一件擬與老師交流的過(guò)

事情”，重點(diǎn)是交流程。

時(shí)，把具體的理由說(shuō)2.和同學(xué)交

清楚。流：面對(duì)不同的人，

解決不同的問(wèn)題，

需要特別注意的問(wèn)

題。

以本單元的三篇學(xué)生復(fù)習(xí)本單

習(xí)作：筆課文為例，引導(dǎo)學(xué)生元的三個(gè)故事，了

尖流出根據(jù)已提供的環(huán)境和1解虛構(gòu)故事的特

的故事人物展開(kāi)豐富的想點(diǎn)。提示學(xué)生認(rèn)真

象，創(chuàng)編虛構(gòu)的故事。讀材料，注意到材

料中的時(shí)間、地點(diǎn)、

人物身份、性格等

限制詞語(yǔ)。

學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言、指導(dǎo)學(xué)生先回

語(yǔ)文園動(dòng)作、心理活動(dòng)描寫顧課文中的幾個(gè)人

地和情節(jié)描寫刻畫人物形象，再結(jié)合課

物，通過(guò)環(huán)境描寫來(lái)1文來(lái)想一想人物形

凸顯人物形象。了解象是怎樣塑造出來(lái)

情節(jié)描寫的作用，了的。多次讀相關(guān)句

解關(guān)鍵詞語(yǔ)在句子中段，感受“關(guān)云長(zhǎng)

的作用，嘗試寫出人溫酒斬華雄”情節(jié)

物忐忑不安或猶豫不描寫的作用，了解

決時(shí)的心理活動(dòng)。積重點(diǎn)詞語(yǔ)在表達(dá)感

累古詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書》。情方面的作用，嘗

試寫出恰當(dāng)?shù)男睦?/p>

活動(dòng)細(xì)節(jié)。古詩(shī)積

累要在充分理解的

基礎(chǔ)上進(jìn)行。

快樂(lè)讀閱讀故事，了解1借助文本，開(kāi)

書吧同齡人的成長(zhǎng)經(jīng)歷，發(fā)文本的功用。從

體驗(yàn)成長(zhǎng)故事閱讀的課本單一地讀懂內(nèi)

樂(lè)趣。重點(diǎn)是在充分容，拓展出思想教

的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生育和學(xué)習(xí)寫法的方

積累豐富的語(yǔ)言，培面，使學(xué)生得到更

養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)閱讀、廣多的收獲。同時(shí)，

泛閱讀的興趣和習(xí)也可以激發(fā)學(xué)生的

慣。閱讀興趣，使學(xué)生

漸漸愛(ài)上閱讀。

第五單元教學(xué)初探

一、單元內(nèi)容總述

1.本單元主題：

本單元課文主要是根據(jù)“圍繞中心意思寫習(xí)作”這個(gè)專題

進(jìn)行編排的，主要由《夏天里的成長(zhǎng)》《盼》兩篇課文組成，

編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)文章是怎樣

圍繞中心意思來(lái)寫的，學(xué)會(huì)從不同方面或選取不同事例，表

達(dá)中心意思。

2.本單元重點(diǎn)：

(1)默讀課文理解課文內(nèi)容。本單元的兩篇課文語(yǔ)言淺

顯易懂，都很適合小學(xué)生閱讀。《夏天里的成長(zhǎng)》寫的是萬(wàn)

物在夏天里都在長(zhǎng)，文章最后點(diǎn)明了“人要趕時(shí)候，趕熱天，

盡量地用力地長(zhǎng)”的道理。《盼》寫的是小姑娘蕾蕾得到了

一件新雨衣，于是天天盼望下雨。有一次放學(xué)后下雨了，可

媽媽有不讓蕾蕾出去，她只能干著急。第二天，蕾蕾終于穿

上了雨衣。

(2)體會(huì)文章是怎樣圍繞中心意思來(lái)寫的，學(xué)會(huì)從不同

方面或選取不同事例，表達(dá)中心意思?！断奶炖锏某砷L(zhǎng)》

文，作者圍繞“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”這個(gè)中心意思，

選取了綠蔓、竹林、高粱、稻秧、甘蔗等生物的生長(zhǎng)情況和

水、瀑布、河、鐵軌等沒(méi)有生命的物質(zhì)長(zhǎng)的情況來(lái)寫，這些

事例真實(shí)地體現(xiàn)了中心?！杜巍芬晃模瑖@“盼”這一中心

意思，作者選取了等下雨、找借口出去、想象雨點(diǎn)落在雨衣

上的情景等幾件事，刻畫出了一個(gè)天真可愛(ài)的小姑娘形象。

內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)課時(shí)教學(xué)建議

作者圍繞“夏天1.默讀

是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季課文，把握課文

節(jié)”這個(gè)中心意思，的主要內(nèi)容。

15.夏天里選取了有生命的東西2.分析課

的成長(zhǎng)和無(wú)生命的東西來(lái)2文，看看作者選

寫。重點(diǎn)是看看課文取了哪些事例

是怎樣圍繞中心來(lái)寫來(lái)體現(xiàn)中心意

的，具體寫了哪些動(dòng)思。

植物。

本課圍繞“盼”1.先整

16.盼這個(gè)中心意思，選取體感知，知道課

了等下雨、找借口出2文的主要內(nèi)容。

去、想象雨點(diǎn)落在雨2.分析內(nèi)

衣上的情景等好幾個(gè)容，看看作者選

具體事例，真實(shí)地表取的事例有哪

現(xiàn)出小姑娘的心理。些，找出課文中

的心理活動(dòng)描

寫，分析其作

用。

了解“圍繞中心11.學(xué)生

意思從不同方面或者討論“圍繞中心

交流平臺(tái)選取不同事例來(lái)寫”意思從不同方

初試身手的好處；學(xué)會(huì)將重要面或者選取不

的部分寫詳細(xì)、寫具同事例來(lái)寫”的

體。好處，然后教師

判斷選擇的材料指導(dǎo)。

是否能體現(xiàn)中心意2.做練習(xí)

思。題。

教學(xué)《爸爸的計(jì)1結(jié)合批注

習(xí)作例文劃》，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣學(xué)習(xí)《爸爸的計(jì)

寫出愛(ài)訂計(jì)劃的爸爸劃》，用同樣的

這一■人物的，體會(huì)從方法學(xué)習(xí)《小

不同方面或選取不同站》。

事例寫文章的好處。

出示一組漢字，1教師指導(dǎo)

想象漢字的文化內(nèi)學(xué)生領(lǐng)悟漢字

習(xí)作：圍繞涵，確定中心意思，內(nèi)涵，選出材料

中心意思寫選擇合適的材料寫一后交流，互相提

篇習(xí)作。建議后修改。

第六單元教學(xué)初探

一、單元內(nèi)容總述

1.本單元主題：

本單元課文主要是圍繞“熱愛(ài)土地保護(hù)環(huán)境”這個(gè)專題進(jìn)

行編排的，主要由《古詩(shī)三首》《只有一個(gè)地球》《青山不老》

《三黑和土地》四篇課文組成。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生把握課

文的主要內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)土地、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

2.本單元重點(diǎn)：

(1)朗讀理解課文內(nèi)容，背誦《古詩(shī)三首》。本單元的

四篇課文中《古詩(shī)三首》的每一首詩(shī)都是描寫美麗景色的，

讓學(xué)生感悟祖國(guó)河山的美麗，為此而自豪。旨在教育學(xué)生了

解環(huán)境污染的害處，保護(hù)環(huán)境，為環(huán)保作出貢獻(xiàn)。

(2)分析作者是怎樣抓住關(guān)鍵句子來(lái)表達(dá)自己觀點(diǎn)的。

每篇課文中作者都有意地寫出了一些關(guān)鍵性的句子，如《只

有一個(gè)地球》中“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破

碎了”這句話，明確表達(dá)出了作者的觀點(diǎn)。《青山不老》中

“這位普通老人讓我領(lǐng)悟到：青山是不會(huì)老的?！薄度诤屯?/p>

地》中“把整個(gè)生命投入了土地”一句貫穿全文，使讀者從

心底里體會(huì)到翻身農(nóng)民愛(ài)土地勝過(guò)愛(ài)生命的真實(shí)感受。我們

在學(xué)習(xí)中，也要學(xué)會(huì)利用關(guān)鍵的句子來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)課時(shí)教學(xué)建議

三首詩(shī)分別生動(dòng)21.利用課件出

地描寫了黃河、江南示風(fēng)景圖片，把

和鄉(xiāng)村的美麗景色，學(xué)生帶入情境。

17.古詩(shī)三表達(dá)了作者對(duì)美好景2.抓住重點(diǎn)詞

首色的贊美。學(xué)習(xí)重點(diǎn)語(yǔ)感悟詩(shī)句描述

是理解詩(shī)句的含義，的景色，體會(huì)作

背誦三首詩(shī)歌。者的情感。

課文圍繞保護(hù)地21.引導(dǎo)學(xué)生朗讀

18.只有一球這個(gè)中心意思，分課文，理清文章

個(gè)地球別從“地球渺小----結(jié)構(gòu)。

資源有限——無(wú)法移2.抓重點(diǎn)詞句,

居”三個(gè)方面講了人體會(huì)作者的觀

類破壞地球的嚴(yán)重后點(diǎn)。

果，為我們敲響了警3.分析重點(diǎn)段

鐘。重點(diǎn)是找出關(guān)鍵落，學(xué)習(xí)說(shuō)明方

句，了解課文講了哪法。

幾個(gè)方面的內(nèi)容，看

看課文是怎樣一一

步得出“如果地球被

破壞了，我們別無(wú)去

處”這個(gè)結(jié)論的。

讀懂課文內(nèi)容，1抓住“青山

理解“青山不老”的不老”這個(gè)關(guān)鍵

19*青山深刻含義。重點(diǎn)是讀句子，分析故事

不老課文，了解老人為綠發(fā)生的“大環(huán)境”

化大山作出的貢獻(xiàn)，和老人所處的

感悟老人的高尚情“小環(huán)境”,進(jìn)而

懷。了解老人的無(wú)私

胸懷。

有感情地朗讀課11.有感情地

文，理解翻身農(nóng)民三朗讀課文，理解

20*.三黑黑對(duì)土地的深厚感課文內(nèi)容。

和土地情。重點(diǎn)是抓住關(guān)鍵2.抓住關(guān)鍵

句子，體會(huì)作者的情句子，想象三黑

感。的生活環(huán)境，體

會(huì)翻身農(nóng)民熱愛(ài)

土地的感情。

學(xué)會(huì)與大家協(xié)商1學(xué)生看示

來(lái)解決生活中的一些例，學(xué)習(xí)換位思

口語(yǔ)交際問(wèn)題，在意見(jiàn)有分歧考，態(tài)度平和地

的時(shí)候要學(xué)會(huì)細(xì)心聽(tīng)與人交際。

取不同意見(jiàn)，用換位

思考的方法，表達(dá)自

己的觀點(diǎn)，尋求解決

途徑。

習(xí)作了解倡議書的用1以倡議書為

途，學(xué)習(xí)寫倡議書的例，講解格式，

正確格式。了解什么情況下

可以寫倡議書。

學(xué)習(xí)理解古詩(shī)詞1

的方法，學(xué)會(huì)從一段學(xué)生從學(xué)習(xí)

語(yǔ)文園地話中找到表示作者觀和生活實(shí)際先感

點(diǎn)的重點(diǎn)句，學(xué)會(huì)乘知，增加感性認(rèn)

坐公交車時(shí)選擇合適識(shí)，然后在教師

的路線。積累“五行、指導(dǎo)下學(xué)習(xí)技巧

五谷、五音、五彩”和方法，嘗試運(yùn)

的相關(guān)知識(shí)。用。

第七單元教學(xué)初探

一、單元內(nèi)容總述

1.本單元主題：

本單元課文主要是圍繞“走進(jìn)藝術(shù)”這個(gè)專題進(jìn)行編排的，

主要由《文言文二則》《月光曲》《京劇趣談》三篇課文組成，

編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生借助語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，體會(huì)藝術(shù)之美。

2.本單元重點(diǎn):

(1)通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容，背誦《伯牙鼓琴》。本單元的

三篇課文中《文言文二則》中選入了兩個(gè)故事：《伯牙鼓琴》

和《書戴嵩畫?！?。兩篇故事一說(shuō)音樂(lè)藝術(shù)的高雅境界，一

說(shuō)名畫作品也有瑕疵，都與藝術(shù)相關(guān)?！对鹿馇分v了貝多

芬創(chuàng)作名曲的一個(gè)傳說(shuō)，讓我們領(lǐng)略了大音樂(lè)家“音樂(lè)為大

眾服務(wù)”的高尚情懷?！毒﹦∪ふ劇芬晃姆帧榜R鞭”和“亮

相”兩部分，講了京劇的藝術(shù)特色。

(2)借助語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，體會(huì)藝術(shù)之美。每篇課文中

都給我們留下了充分想象的空間?！恫拦那佟分杏岵赖?/p>

琴聲讓鐘子期想到了高山流水，我們的耳邊仿佛也想起了那

優(yōu)美的琴聲；《月光曲》中貝多芬在月光下彈奏的第二首曲

子讓窮兄妹倆看到了異常美麗逼真的景象?！毒﹦∪ふ劇分?/p>

馬鞭的運(yùn)用和雙方戰(zhàn)斗時(shí)的突然靜止與耍雜技場(chǎng)面帶給觀

眾無(wú)限的想象空間。而這一切都是各種藝術(shù)形式帶給大家的

美感。

內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)課時(shí)教學(xué)建議

21.文言文兩則文言文分別2學(xué)生通過(guò)朗

二則講的是俞伯牙和鐘子讀、結(jié)合注釋、

期的知音故事、牧童討論探究等多種

指出名畫錯(cuò)誤的故方式學(xué)習(xí)文言

事。重點(diǎn)是正確、流文，自學(xué)為主，

利地朗讀課文，理解教師指導(dǎo)為輔。

課文，感受人物的心

情，想象故事中描述

的美好景象，體會(huì)藝

術(shù)之美，背誦《伯牙

鼓琴》。

22.月光曲課文為我們講述21.引導(dǎo)學(xué)生

了貝多芬創(chuàng)作《月光朗讀課文，理清

曲》的傳說(shuō)故事。重文章結(jié)構(gòu)。

點(diǎn)是學(xué)習(xí)第9自然2.抓重點(diǎn)詞

段，想象描繪的畫面，句，體會(huì)音樂(lè)描

感受樂(lè)曲的美妙，背繪出的美好畫

誦這一段。面。

23*.京劇課文講了“馬鞭”1引導(dǎo)學(xué)生分

趣談這一道具在京劇表演析第一部分，自

中的運(yùn)用，講了舞臺(tái)主練習(xí)讀懂課

上雙方作戰(zhàn)時(shí)兩種表文；用學(xué)習(xí)第一

演手法的作用。重點(diǎn)部分的方法學(xué)習(xí)

是從描述中了解京劇第二部分。

的藝術(shù)特色。

同學(xué)之間通過(guò)口1出示圖片，

語(yǔ)交際了解我國(guó)古代學(xué)生欣賞書法作

口語(yǔ)交際的著名書法家和他們品，引出話題。

的故事，學(xué)習(xí)欣賞名學(xué)生交流后，教

家作品，談一談學(xué)習(xí)師總結(jié)指導(dǎo)。

書法過(guò)程中的感受和

學(xué)習(xí)書法的好處。

習(xí)作寫出作文《我的1根據(jù)題目先

拿手好戲》，要求句子思考：什么是拿

通順，重點(diǎn)突出。手好戲？自己的

拿手好戲是什

么？是怎樣煉成

的？先寫什么，

后寫什么？怎樣

做到詳略得當(dāng)？

列出提綱，再寫

作文。

交流做課堂筆記的方1學(xué)生從學(xué)習(xí)

法；學(xué)習(xí)一■些與戲曲和生活實(shí)際出

語(yǔ)文園地有關(guān)的詞語(yǔ)，并說(shuō)出發(fā)，先談?wù)勛约?/p>

意思；學(xué)習(xí)運(yùn)用合適的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，

的說(shuō)明語(yǔ)言說(shuō)明事然后在教師指導(dǎo)

物；理解、積累一些下加深認(rèn)識(shí)，增

與藝術(shù)相關(guān)的詞語(yǔ)。長(zhǎng)新知。

第八單元教學(xué)初探

一、單元內(nèi)容總述

1.本單元主題：

本單元課文主要是圍繞“走近魯迅”這個(gè)專題進(jìn)行編排的，

主要包含《少年閏土》《好的故事》《我的伯父魯迅先生》《有

的人——紀(jì)念魯迅有感》四篇課文，編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生把

握課文講述的事情，了解魯迅先生愛(ài)憎分明的性格特點(diǎn)。

2.本單元重點(diǎn)：

(1)通過(guò)事情寫一個(gè)人，表達(dá)自己的情感。《少年閏土》

通過(guò)描寫聽(tīng)閏上講“看瓜刺掩、雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、看跳

魚兒”等故事，表達(dá)了“我”熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。《好

的故事》通過(guò)寫“我”自身的現(xiàn)實(shí)處境，繼而切入昏昏欲睡

的夢(mèng)境，最后又由夢(mèng)中醒來(lái)，回到現(xiàn)實(shí)中，書寫了一種對(duì)于

美麗的夢(mèng)的失落和追念?！段业牟隔斞赶壬吠ㄟ^(guò)回憶伯

父魯迅先生生前給自己留下的印象深刻的幾件事，說(shuō)明魯迅

先生是一個(gè)愛(ài)憎分明，為自己想得少，為別人想得多的人，

表達(dá)了作者對(duì)魯迅先生的無(wú)比懷念、熱愛(ài)與敬仰之情?！队?/p>

的人——紀(jì)念魯迅有感》通過(guò)對(duì)兩種人的不同表現(xiàn)和不同下

場(chǎng)的描寫，贊美了魯迅先生一心為人的高尚品格。

(2)借助相關(guān)資料，理解主要內(nèi)容。了解本單元的這四

篇課文，都有可以借助的資料。如《少年閏土》一課為了看

出閏土30年前后的變化可以給學(xué)生提供《故鄉(xiāng)》中閏土30

年后與魯迅再次見(jiàn)面的一段文字?！逗玫墓适隆芬徽n為了讓

學(xué)生理解魯迅先生當(dāng)時(shí)寂寞孤獨(dú)的心情，可以給學(xué)生提供魯

迅當(dāng)時(shí)關(guān)于《新青年