初中語(yǔ)文中考一輪復(fù)習(xí) 名著閱讀專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)學(xué)案（含答案）

初中語(yǔ)文中考一輪復(fù)習(xí)名著閱讀專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)學(xué)案（含答

案）

主備人：三河湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校

高永兵

名著閱讀專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過(guò)老師指導(dǎo)閱讀名著并掌握重點(diǎn)的內(nèi)容、方法和策略。

2.了解近幾年中考考察重點(diǎn)、基本題型及答題技巧，并進(jìn)行模擬

性的實(shí)戰(zhàn)演練。

3.培養(yǎng)閱讀名著的興趣和熱愛(ài)經(jīng)典作品的情感。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1.對(duì)于命題形式的理解，解題方法策略的把握。

2.閱讀和積累名著重點(diǎn)內(nèi)容的方法。

課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

課標(biāo)解讀：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)名著閱讀的基本要求是：能較熟

練的運(yùn)用略讀和瀏覽的方法，擴(kuò)大閱讀范圍，拓展自己的視野。能夠

區(qū)分寫(xiě)實(shí)作品和虛構(gòu)作品，了解詩(shī)歌、戲劇、散文、小說(shuō)等文學(xué)樣式。

欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲

得對(duì)于自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想情感傾向，能聯(lián)

系文化背景做出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自

己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

一、考綱要求必讀的名著：

1.《朝花夕拾》統(tǒng)編七年級(jí)上冊(cè)P56

2.《西游記》統(tǒng)編七年級(jí)上冊(cè)P132

3.《駱駝祥子》統(tǒng)編七年級(jí)下冊(cè)P73

4.《海底兩萬(wàn)里》統(tǒng)編七年級(jí)下冊(cè)P156

5.《紅星照耀中國(guó)》統(tǒng)編八年級(jí)上冊(cè)P64

6.《昆蟲(chóng)記》統(tǒng)編八年級(jí)上冊(cè)P121

7.《傅雷家書(shū)》統(tǒng)編八年級(jí)下冊(cè)P71

8.《鋼鐵是怎樣煉成的》統(tǒng)編八年級(jí)下冊(cè)P133

9.《艾青詩(shī)選》統(tǒng)編九年級(jí)上冊(cè)P14

10.《水滸傳》統(tǒng)編九年級(jí)上冊(cè)P138

11.《儒林外史》統(tǒng)編九年級(jí)下冊(cè)P62

12.《簡(jiǎn)愛(ài)》統(tǒng)編九年級(jí)下冊(cè)P137

二、閱讀方法指導(dǎo)：

閱讀的方法因人而異，不同的讀者會(huì)有不同的閱讀方法和習(xí)慣。

對(duì)于畢業(yè)班的學(xué)生而言，考試前的名著閱讀復(fù)習(xí)可采取針對(duì)性的時(shí)間

短效率高的方法，這里介紹一二：

（一）勾畫(huà)重點(diǎn)法：

這種方法主要是針對(duì)意向性復(fù)習(xí)的篇目，對(duì)于教材中介紹的名著

導(dǎo)讀內(nèi)容抓重點(diǎn)。尤其是材料中總結(jié)性的語(yǔ)句，精彩片段中的重點(diǎn)段

落，要重點(diǎn)的勾畫(huà)并熟記。

比如七年級(jí)下冊(cè)課本介紹的《海底兩萬(wàn)里》三段文字的介紹，每

段都有重要的知識(shí)點(diǎn)。如：儒勒?凡爾納被稱(chēng)為“科學(xué)時(shí)代的預(yù)言家”

“現(xiàn)代科學(xué)幻想小說(shuō)之父“，以及船長(zhǎng)的名字尼摩、潛水艇的名字“諾

第留斯”號(hào)等等，都是重點(diǎn)識(shí)記的內(nèi)容。再如精彩片段閱讀中，涉及

到發(fā)散性的相關(guān)知識(shí)。如：第十段中涉及到的壓力問(wèn)題，第二十四、

五段中涉及到的反射、密度問(wèn)題，第二十八、九段的生物等問(wèn)題。

（二）對(duì)比閱讀法：

有些名著內(nèi)容版塊性強(qiáng)，前后內(nèi)容既有相似性更有區(qū)別性，在閱

讀的時(shí)候應(yīng)做到對(duì)比著看對(duì)比著記。

比如《西游記》中，唐僧師徒四人先后經(jīng)歷了寶象國(guó)、烏雞國(guó)、

車(chē)遲國(guó)、西梁女國(guó)等地。在這艱難的取經(jīng)過(guò)程中，雖然有些經(jīng)歷相似

或最終結(jié)果相同，但是更有很多不同點(diǎn)需要對(duì)比著記憶，比如他們遇

到的分別是什么人，他們?cè)谠鯓拥那闆r下來(lái)到此國(guó)，他們又是通過(guò)何

種方式取勝等。又如：在取經(jīng)路上，孫悟空因和唐僧產(chǎn)生矛盾曾三次

離開(kāi)。分別是怎樣離開(kāi)的，后來(lái)又是怎樣回到唐僧身邊的？如果對(duì)比

著看會(huì)很清晰也印象深刻。

（三）感悟閱讀法：

閱讀名著必須有自己的感悟理解，在盡可能閱讀名著原著的基礎(chǔ)

之上，去思考去感悟去得出自己的閱讀體驗(yàn)，這樣才能對(duì)作品有深刻

的理解把握，才能完成好有關(guān)的考題。

（四）提煉歸納法：

有的名著線索明晰，內(nèi)容對(duì)比記憶很重要，如果運(yùn)用提煉歸納法

就能做到簡(jiǎn)單明了，重點(diǎn)突出。

比如：《駱駝祥子》可這樣提煉歸納：

1.作者：老舍

2.體裁：長(zhǎng)篇小說(shuō)

3.故事梗概：祥子來(lái)自農(nóng)村，如同駱駝一樣健壯，堅(jiān)忍。來(lái)到北

京后，他選擇了拉洋車(chē)，原本想憑借自己的力氣掙飯吃，但希望一次

又一次破滅，最終以慘敗告終。

4.人物性格：

祥子：起初老實(shí)、堅(jiān)忍、吃苦耐勞，后來(lái)成了麻木、狡猾、好占

便宜、吃喝嫖賭、自暴自棄的行尸走肉。

劉四：殘忍霸道

虎妞：大膽潑辣、有些變態(tài)

5.主題：小說(shuō)無(wú)情地批判了那個(gè)社會(huì)“不讓好人有出路二

三、小組合作探究

下面我們以小組為單位，共同完成一部名著的信息提煉。要求:

在提煉過(guò)程中，確定一名小組成員負(fù)責(zé)記錄。

一組：《朝花夕拾》

二組：《昆蟲(chóng)記》

三組：《海底兩萬(wàn)里》

四組：《鋼鐵是怎樣煉成的》

五組：《水滸傳》

六組：《西游記》

七組：《儒林外史》

八組：《簡(jiǎn)?愛(ài)》

信息盤(pán)點(diǎn)：

四、了解命題形式

復(fù)習(xí)有的放矢

近5年濱州市中考語(yǔ)文在名著導(dǎo)讀試題設(shè)計(jì)上題型基本成型，大

致有以下幾種：

考點(diǎn)梳理及考試題型：

濱州5年中考名著閱讀考情分析

考什么

怎么考

考

點(diǎn)

命題形式

年

份

分

值

考

頻

1.作者作品2.人物及人物形象3.故事情節(jié)

1.選擇題：下列有關(guān)名著閱讀的表述，正確（有誤）的一項(xiàng)是

2.選擇題：下列關(guān)于名著中的人物判斷錯(cuò)誤的一項(xiàng)是

2019

3分

5

年5

考

2018

3分

2017

2分

2015

2分

1.填空題：閱讀文字，寫(xiě)出作者名、作品名、人物名等2.填空

題：根據(jù)提示寫(xiě)出作者名、人物名及故事情節(jié)等

2019

2分

2018

2分

2017

2分

2016

4分

2015

2分

考情分析：1.考查形式：除2016年以填空題形式考查外，其余

年份均以選擇題和填空題的形式考查；填空題考察一部名著，選擇題

綜合考察多部名著；分值從2018年開(kāi)始由4分變?yōu)?分。2.考察范

圍：教材及《語(yǔ)文課標(biāo)（20H）》所推薦優(yōu)秀文學(xué)作品的基本內(nèi)容、

主要形象等。3.考察內(nèi)容：主要考察作者作品、人物及人物形象、故

事情節(jié)等內(nèi)容。

【例題解析】

1.填空題（單部名著）

這是最常見(jiàn)也是考查比較多的題型，填空題一般考察一部名著。

主要考查考生對(duì)作家作品的基本信息的把握。如作家的有關(guān)文學(xué)常識(shí),

作品中的主要人物或主要故事情節(jié)，精彩片段的分析解讀。

例如：2016年濱州市中考語(yǔ)文試卷名著導(dǎo)讀填空題：

“萬(wàn)卷經(jīng)書(shū)曾讀過(guò)，平生機(jī)巧心靈，六韜三略究來(lái)精。胸中藏戰(zhàn)

將，腹內(nèi)隱雄兵，謀略敢欺諸葛亮，陳平豈敵才能。略施小計(jì)鬼神驚。”

這首人物贊詩(shī)寫(xiě)的是《水滸傳》中的？

??,請(qǐng)寫(xiě)出一個(gè)與他相關(guān)的故事？??????？

??。?

2.選擇題（多部名著）

選擇題一般以綜合考察多部名著題型呈現(xiàn)，主要考查考生對(duì)于名

著的理解、感悟和欣賞評(píng)價(jià)能力，要求考生熟悉把握名著的主要內(nèi)容、

主要人物形象以及主題。

例如：2019年濱州市中考語(yǔ)文試卷名著導(dǎo)讀選擇題：

下列有關(guān)名著內(nèi)容的表述，完全正確的一項(xiàng)是（）

A.《紅星照耀中國(guó)》曾易名為《西行漫記》，小說(shuō)從多個(gè)方面展

示了中國(guó)共產(chǎn)黨為民族解放而艱苦奮斗、犧牲奉獻(xiàn)的崇高精神。

B.夏洛蒂?勃朗特的代表作《簡(jiǎn)?愛(ài)》講述了貧苦孤女簡(jiǎn)?愛(ài)為

尋求人格獨(dú)立、愛(ài)情和尊嚴(yán)而掙扎奮斗的故事，最終她與羅切斯特分

道揚(yáng)鐮。

C.《儒林外史》沒(méi)有貫穿全書(shū)的中心人物和故事情節(jié)，小說(shuō)將諷

刺的鋒芒寄寓在含而不露、耐人尋味的敘述中，寥寥數(shù)語(yǔ)便將人物形

象和世俗風(fēng)貌描摹得形神兼?zhèn)洹⑷肽救帧?/p>

D.《水滸傳》中人物形象栩栩如生，各具特色。林沖武藝高強(qiáng),

有勇有謀，是個(gè)俠義之士，他醉打蔣門(mén)神、大鬧飛云浦，有仇必復(fù),

有恩必報(bào)。

【實(shí)戰(zhàn)演練】

1.地名他很熟習(xí)，即使有時(shí)候繞點(diǎn)遠(yuǎn)也沒(méi)有多大關(guān)系，好在自己

有的是力氣。拉車(chē)的方法，以他干過(guò)的那些推、拉、扛、挑的經(jīng)驗(yàn)來(lái)

領(lǐng)會(huì)，也不算十分難。況且他有他的主意：多留神，少爭(zhēng)勝，大概總

不會(huì)出了毛病。至于講價(jià)爭(zhēng)座，他的嘴慢氣盛，弄不過(guò)那些老油子們。

知道這個(gè)短處，他干脆不大到“車(chē)口兒”上去；哪里沒(méi)車(chē)，他放在哪

里。在這僻靜的地點(diǎn)，他可以從容的講價(jià)，而且有時(shí)候不肯要價(jià)，只

說(shuō)聲：“坐上吧，瞧著給！“他的樣子是那么誠(chéng)實(shí)，臉上是那么簡(jiǎn)單可

愛(ài)，人們好像只好信任他，不敢想這個(gè)傻大個(gè)子是會(huì)敲人的。即使人

們疑心，也只能懷疑他是新到城里來(lái)的鄉(xiāng)下佬兒，大概不認(rèn)識(shí)路，所

以講不出價(jià)錢(qián)來(lái)。及至人們問(wèn)到：“認(rèn)識(shí)呀？”他就又像裝傻，又像

耍俏地那么一笑，使人們不知怎樣才好。

這段文字出自《

》，文中的“他”誠(chéng)實(shí)、健壯、堅(jiān)韌，最大的夢(mèng)想是擁有一輛屬

于自己的洋車(chē)，但在當(dāng)時(shí)的社會(huì)條件下，“他”的希望一次又一次的

破滅，最后他放棄了自己的理想，變成了一個(gè)

的行尸走肉。

2.下列各句表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A.《海底兩萬(wàn)里》是凡爾納的一部科幻小說(shuō)，贊揚(yáng)了尼摩船長(zhǎng)等

反抗壓迫的戰(zhàn)士形象。

B.《五猖會(huì)》中父親讓“我”背的書(shū)是《千字文》。

C.《昆蟲(chóng)記》被魯迅認(rèn)為是科學(xué)著作注入了靈魂和生氣，使之成

為“一部很有趣，也很有益的書(shū)”。

D.保爾因往神父的面團(tuán)里撒煙灰，被學(xué)校開(kāi)除，當(dāng)時(shí)的他只有

12歲。

第二課時(shí)

一、方法指津

規(guī)范答題

隨著教學(xué)改革的形式發(fā)展，中考名著導(dǎo)讀的考查也漸漸具體、細(xì)

致和客觀，濱州近年來(lái)題型變化基本不大，但是考查的難度不見(jiàn)得減

小，所以考生在復(fù)習(xí)時(shí)候一定要注意一下幾點(diǎn)：

（一）認(rèn)真閱讀名著，注意掌握精彩片段。

現(xiàn)在最多的出題方式就是提供一段名著精彩片段，來(lái)讓考生在閱

讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行答題。

這樣要求學(xué)生首先能準(zhǔn)確讀出該片段是出自哪部名著，這段片段

涉及到哪些人物，前后關(guān)聯(lián)的情節(jié)內(nèi)容等。然后考生要認(rèn)真閱讀所提

供的材料，根據(jù)題目要求答題。

這類(lèi)題考查名著的名稱(chēng)、作者、人物形象、故事情節(jié)、內(nèi)容理解

較多。一般選取的片段應(yīng)該是該名著中比較經(jīng)典或者是特征明顯的片

段，建議考生對(duì)于課本提供的精彩片段要認(rèn)真閱讀，爛熟于心。

試題提供的片段涉及到的人物、地名、國(guó)名等一般較少或者是用

代詞替代，但是經(jīng)典的故事情節(jié)，語(yǔ)言片段等能讓考生做出正確判斷。

（二）解讀命題范圍，加強(qiáng)對(duì)比閱讀。

隨著課程改革的深入和考題難度的加大，名著導(dǎo)讀考題的設(shè)計(jì)范

圍在逐步拓寬，考試內(nèi)容也逐步加深。需要考生不僅僅閱讀課本所介

紹的那些內(nèi)容，而要有選擇性的多看看名著全本，多看看對(duì)于名著的

一些評(píng)論，分析性的文章。考生必須有基本閱讀全文的基礎(chǔ)，還要注

意與課文有聯(lián)系的名著篇目。對(duì)重點(diǎn)篇目的文學(xué)常識(shí)，主要人物及其

性格特點(diǎn)，主要情節(jié)等要總結(jié)性的歸納記憶。

（三）注重閱讀感悟，做出適當(dāng)品析。

對(duì)于名著的閱讀，考生不能僅僅滿足于知道故事內(nèi)容，了解人物

性格等基本信息。要想有把握的答好名著導(dǎo)讀考題還是有一定難度的。

考生對(duì)于重點(diǎn)篇目的主要故事情節(jié)，精彩片段一定要多閱讀多思考。

在閱讀中重視得出自己的感悟和評(píng)價(jià)，圍繞作品的人物性格，語(yǔ)言特

色，故事內(nèi)容等寫(xiě)點(diǎn)自己的感悟和賞析性看法。這樣對(duì)于名著才能做

到走進(jìn)作品走進(jìn)了人物內(nèi)心世界，才有了深刻的理解和把握，那么無(wú)

論題型怎么變化，題目怎么設(shè)計(jì)應(yīng)該都可以從容應(yīng)對(duì)。

（四）注意答題規(guī)范，表述突出重點(diǎn)。

名著導(dǎo)讀題目的解答，雖然不會(huì)需要考生寫(xiě)出很多詞句，但是也

需要考生注意答題的規(guī)范，并且在表述中突出重點(diǎn)。對(duì)于客觀題的解

答，只要遵循作品本身不多寫(xiě)不漏寫(xiě)不隨意改變表述即可。比如一些

人物的名字，音譯詞的書(shū)寫(xiě)等尊重常見(jiàn)的表述形式，不搞自我創(chuàng)新。

“保爾”就不宜寫(xiě)成“寶耳”“包而”等字樣。

在答故事情節(jié)，人物形象分析、主題的感悟及個(gè)性的閱讀體驗(yàn)等

題目時(shí)，注意答案做到不答非所問(wèn)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，突出重點(diǎn)即可。

【例題解析】

1.閱讀下面一段文字按要求答題：

我到后不久，就見(jiàn)到了毛澤東，他是個(gè)面容瘦削、看上去很像林

肯的人物，個(gè)子高出一般的中國(guó)人，背有些駝，一頭濃密的黑發(fā)留得

很長(zhǎng)，雙眼炯炯有神，鼻梁很高，額骨突出。我在一剎那間所得的印

象，是一個(gè)非常精明的知識(shí)分子的面孔，可是在好幾天里面，我總沒(méi)

有證實(shí)這一點(diǎn)的機(jī)會(huì)。

本段文字選自,在這之前，作者斯諾見(jiàn)到了

O

2.閱讀下面兩段文字然后答題：

（甲）魯提轄假意道：“你這廝詐死，酒家再打！”只見(jiàn)面皮漸漸

的變了。魯達(dá)尋思道：“俺只指望痛打這廝一頓，不想三拳真?zhèn)€打死

了他。灑家須吃官司，又沒(méi)人送坂，不如及早撒開(kāi)?！?/p>

（乙）那大王卻待掙扎，魯智深把右手捏起拳頭，罵一聲：“直

娘賊！”連耳根帶脖子只一拳，那大王叫一聲：“做甚么便打老公？”

魯智深喝道：“教你認(rèn)的老婆！”拖倒在床邊，拳頭腳尖一齊上，打得

大王叫救人。

【甲】段中“他”的綽號(hào)是

O

【乙】段魯智深在桃花村痛打周通，表現(xiàn)了他

的性格特征。

3.閱讀下面著名選段，完成下列各題：

我們婚后的頭兩年，羅切斯特先生的眼睛一直是瞎的也許正因?yàn)?/p>

這樣，我們才如此親近一一才結(jié)合得如此緊密。因?yàn)槟菚r(shí)我就是他的

眼睛，正如現(xiàn)在依然還是他的右手一樣。說(shuō)實(shí)在的，我(像他常叫我

的那樣)就是他的眼珠。他通過(guò)我看大自然，看書(shū)。我也從來(lái)不知厭

倦地替他仔細(xì)察看，用語(yǔ)言來(lái)描述田野、樹(shù)木、城鎮(zhèn)、河流、云彩、

陽(yáng)光一一描摹我們面前的景色。周?chē)奶鞖庖灰贿€用聲音向他的耳朵

傳達(dá)了光線已無(wú)法向他的眼睛傳達(dá)的印象。我永不厭倦地念書(shū)給他聽(tīng),

領(lǐng)他到他想去的地方，替他做他想做的事。在這種效勞中，我盡管感

到有點(diǎn)兒悲哀，但卻獲得一種最為充分、最為強(qiáng)烈的樂(lè)趣一一因?yàn)樗?/p>

要求我為他做事時(shí)，并沒(méi)有感到痛苦羞慚，也沒(méi)有感到沮喪屈辱。他

是如此真心地愛(ài)我，因?yàn)樗?，在接受我的照料時(shí)，根本用不著勉

強(qiáng)。他也感到我是如此深情地愛(ài)著他，我這樣照料他就是滿足我自己

最愉快的愿望。

(1)上面的選段出自哪一部名著？該名著的作者是誰(shuí)？

(2)上文選段的心理描寫(xiě)運(yùn)用了第幾人稱(chēng)？請(qǐng)簡(jiǎn)述這一人稱(chēng)的

表達(dá)效果。

(3)這部小說(shuō)至今有一百七十多年了，在世界文壇上一直閃耀

著獨(dú)特的光芒。請(qǐng)結(jié)合你的閱讀體驗(yàn)，談?wù)勑≌f(shuō)中哪一點(diǎn)“獨(dú)特的光

芒”使你獲取了成長(zhǎng)的力量。

二、分類(lèi)明確

有“法”可依

(一)詩(shī)歌散文紀(jì)實(shí)類(lèi)：《朝花夕拾》《傅雷家書(shū)》《艾青詩(shī)選》

《紅星照耀中國(guó)》

詩(shī)歌散文紀(jì)實(shí)類(lèi)的復(fù)習(xí)提要：

1.識(shí)記作者。

2.品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，摘錄名言警句。

3.結(jié)合自己的親身經(jīng)歷領(lǐng)悟文章內(nèi)容。

4.體會(huì)作者對(duì)于自然和人生的描述和感悟，對(duì)作品中感人的情景

和形象，能說(shuō)出自己的體會(huì)，寫(xiě)讀書(shū)筆記，總結(jié)自己的收獲和心得。

【例題解析】

有一回我和幾個(gè)孩子比賽打旋子,看誰(shuí)旋得多。A就從旁計(jì)著數(shù),

說(shuō)道，“好，八十二個(gè)了！再旋一個(gè)，八十三！好，八十四！……”但正在

旋著的阿祥，忽然跌倒了，阿祥的嬸母也恰恰走進(jìn)來(lái)。A便接著說(shuō)道,

“你看，不是跌了么？不聽(tīng)我的話。我叫你不要旋，不要旋……”

這段文字出自魯迅《朝花夕拾》中的文章《

》，文中A處的人物是,寫(xiě)出一個(gè)與她有關(guān)的情

節(jié)：

O

（二）小說(shuō)類(lèi)：

1.中國(guó)古典小說(shuō)：《水滸傳》《西游記》

2.中國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)：《駱駝祥子》

3.中國(guó)諷刺小說(shuō)：《儒林外史》

4.外國(guó)小說(shuō)：《鋼鐵是怎樣煉成的》《海底兩萬(wàn)里》《簡(jiǎn)愛(ài)》《昆蟲(chóng)

記》（科普著作）

小說(shuō)的復(fù)習(xí)提要：

1.識(shí)記作者。

2.仔細(xì)體會(huì)作者的意圖，概括小說(shuō)故事情節(jié)。

3.品味小說(shuō)的精彩片斷，學(xué)習(xí)作品優(yōu)美的語(yǔ)言，摘錄名言警句。

4.認(rèn)識(shí)小說(shuō)中人物，尤其是主要人物，概括歸納人物性格特征。

5.了解小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě)以及對(duì)表達(dá)人物的作用。

6.體味小說(shuō)給自己的人生啟示。

【例題解析】

裙釵本是修成怪，為子懷仇恨潑猴。行者雖然生狠怒，因師路阻

讓娥流。……羅剎無(wú)知輪劍砍，猴王有意說(shuō)親由。女流怎與男兒斗,

到底男剛壓女流。這個(gè)金箍鐵棒多兇猛，那個(gè)霜刃青鋒甚緊稠。劈面

打，照頭丟，恨苦相持不罷休。

1.這段文字節(jié)選自

（人名）創(chuàng)作的《

》（作品）。

2.文中的“裙釵”指的是

o她因何“為子懷仇恨潑猴”？

3.取經(jīng)路上，孫悟空因和唐僧產(chǎn)生矛盾曾三次離開(kāi)。其中哪次是

他主動(dòng)離開(kāi)的？后來(lái)又是怎樣回到唐僧身邊的？請(qǐng)簡(jiǎn)述。

三、實(shí)戰(zhàn)演練

拓展提升

1.下列關(guān)于名著的說(shuō)法正確的一項(xiàng)是0

A.艾青作品里常出現(xiàn)的“光明”是中國(guó)必勝信念的象征；埃德

加?斯諾的傳記小說(shuō)《紅星照耀中國(guó)》向全世界宣告：毛澤東就是那

顆給全中國(guó)帶來(lái)光明的閃亮紅星。

B.吳承恩根據(jù)玄奘出游的傳說(shuō)虛構(gòu)了西天取經(jīng)的故事；儒勒?凡

爾納把潛水艇想象成“諾第留斯號(hào)”船虛構(gòu)了它在大海航行中遭遇種

種驚險(xiǎn)的故事。

C.《簡(jiǎn)愛(ài)》中的簡(jiǎn)?愛(ài)和《駱駝祥子》中的虎妞都經(jīng)歷了生活中

的磨難，但是依然人格獨(dú)立，心靈強(qiáng)大，具有強(qiáng)烈的反抗精神，敢于

追求自由與平等。

D.《儒林外史》的諷刺手法根本特點(diǎn)：它將識(shí)制的鋒芒隱藏在耐

人尋味的細(xì)節(jié)中，通過(guò)夸張的描寫(xiě)，鞭撻丑悉，揭露虛偽。

2.閱讀下面的語(yǔ)段，按要求作答。

他慢慢地掏出了手槍?zhuān)瑯尶谳p蔑地望著他的眼睛。他把槍放在膝

蓋上，狠狠的罵了起來(lái)：“老弟，這是冒牌的英雄主義！干掉自己，

任何一個(gè)笨蛋，任何時(shí)候都可以做到。這是擺脫困境的最懦弱最容易

的一種辦法。生活不下去，就一死了之。你有沒(méi)有試試去戰(zhàn)勝這種生

活呢？為了掙脫這個(gè)鐵環(huán)，你已經(jīng)竭盡全力了嗎？你是不是已經(jīng)忘了,

在沃倫斯基新城附近，一天發(fā)起十七次沖鋒，不是終于排除萬(wàn)難攻克

了那座城市嗎？手槍收起來(lái)吧，這件事永遠(yuǎn)也不要告訴任何人。即使

生活到了難以忍受的地步，也要善于生活，并使生活有意義而充實(shí)。”

（節(jié)選自《鋼鐵是怎樣煉成的》）

文中的“他”是指,他在疾病纏身、喪失戰(zhàn)斗

能力的艱難處境下，內(nèi)心經(jīng)歷了嚴(yán)峻的考驗(yàn)。節(jié)選部分表現(xiàn)了他由絕

望、動(dòng)搖到

心理歷程。

3.下列名著中人物與故事情節(jié)搭配不正確的一項(xiàng)是（）

A.關(guān)羽-----義釋顏良（《三國(guó)演義》

B.保爾-----寫(xiě)小說(shuō)《暴風(fēng)雨的兒女》（《鋼鐵是怎樣煉成的》）

C.武松-----大鬧飛云浦（《水滸傳》

D.小福子-----在白房子上吊自殺（《駱駝祥子》）

4.閱讀下面的語(yǔ)段，按要求作答。

你們是把昆蟲(chóng)開(kāi)膛破肚，而我是在它們活蹦亂跳的情況下進(jìn)行研

究；你們把昆蟲(chóng)變成一堆既恐怖又可憐的東西，我則使得人們喜歡它

們；你們?cè)诳嵝淌液退槭瑘?chǎng)里工作，而我是在蔚藍(lán)的天空下，在鳴蟬

的歌聲中觀察；你們用試劑測(cè)試蜂房和原生質(zhì)，而我卻研究本能的最

高表現(xiàn)；你們探究死亡，而我卻探究生命。

①這里的“我”是,他一反常規(guī)，用

和實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)研究昆蟲(chóng)的本能和習(xí)性。他的名著《昆蟲(chóng)記》，

堪稱(chēng)

完美結(jié)合的典范，贏得了“

”的美譽(yù)。

②《昆蟲(chóng)記》中寫(xiě)了不少昆蟲(chóng)的生活和習(xí)性，請(qǐng)你列舉3個(gè)出來(lái)。

參考答案：

名著閱讀專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)

第一課時(shí)

【例題解析】

1.智多星吳用

智取生辰綱、智賺玉麒麟、智取大名府等

2.（C）

此題內(nèi)容涉及作者、主人公、故事情節(jié)等內(nèi)容。A項(xiàng)，《紅星照

耀中國(guó)》是紀(jì)實(shí)作品，不是小說(shuō)；B項(xiàng)，《簡(jiǎn)?愛(ài)》中的

簡(jiǎn)-愛(ài)經(jīng)歷坎坷，最終與羅切斯特結(jié)合在一起，“分道揚(yáng)鑲”說(shuō)

法不正確；D項(xiàng)說(shuō)的是武松，不是林沖。

【實(shí)戰(zhàn)演練】

1.駱駝祥子

麻木、潦倒、狡猾、自暴自棄

2.(B)

背誦的應(yīng)該是《鑒略》

第二課時(shí)

一、方法指津

規(guī)范答題

【例題解析】

1.《紅星照耀中國(guó)》

周恩來(lái)

2.

鎮(zhèn)關(guān)西

嫉惡如仇

3.(1)《簡(jiǎn)?愛(ài)》夏洛蒂?勃朗特

(2)運(yùn)用了第一人稱(chēng)。表達(dá)效果：①親切、自然，便于拉近“我”

和讀者的距離，使讀者有身臨其境