部編20232024學(xué)年九年級上學(xué)期語文第23課《范進(jìn)中舉》同步練習(xí)

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部編版2023-2024學(xué)年九年級上學(xué)期語文第23課《范進(jìn)中舉》同步練習(xí)

一、基礎(chǔ)知識

1．下面劃線字的注音全都正確的一項(xiàng)是（）

A．靦腆（tiǎn）僥（jiǎo）幸中（zhòng）舉頷（hàn）首低眉

B．報(bào)帖（tiè）攥（zuàn）緊作揖（yī）拈（niān）輕怕重

C．星宿（xiù）解（jiě）元帶挈（qiè）吹毛求疵（cī）

D．拙（zhuō）病名諱（wěi）桑梓（zǐ）細(xì)絲錠（dìng）子

A

常用字字音；多音字字音

A項(xiàng)，正確；

B項(xiàng)，報(bào)帖（tiě）；

C項(xiàng)，解（jiè）元；

D項(xiàng)，名諱（huì）。

故解析為：A

考查的大多數(shù)是生活中常見的、容易讀錯的基礎(chǔ)字，學(xué)生在平時(shí)要重點(diǎn)識記和積累。

2．下列詞語中有錯別字的一項(xiàng)是()

A．兀自靦腆千恩萬謝拱手作揖

B．忌諱帶挈細(xì)軟銀兩淋淋漓漓

C．錠子拙病面面廝覷趨炎附勢

D．桑梓商酌腆著肚子不醒人事

D

同音字字形辨析；多音字字形辨析；形聲字字形辨析

此題考查學(xué)生辨析漢字字形的能力。

D“不醒人事”應(yīng)為“不省人事”。

故解析為：D

此題考查學(xué)生辨析漢字字形的能力。這類題目，音同、音近和形近易混淆字是考查的重點(diǎn)。這就需要要注意平時(shí)多積累，還要掌握做題的技巧，排除法是較好的方法。

3．下列句子中劃線詞語使用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．面對爸爸的耐心教導(dǎo)，小娟唯唯連聲，心里暗下決心：一定要勤奮學(xué)習(xí)。

B．村民集中居住區(qū)內(nèi)有醫(yī)院、幼兒園、便民服務(wù)站等，現(xiàn)在的鄉(xiāng)村已經(jīng)今非昔比。

C．港珠澳大橋?qū)⑾愀?、珠海、澳門三地融會貫通，成為促進(jìn)三地繁榮穩(wěn)定的“金橋”。

D．男子委托家人取件遭拒，不由分說拳打快遞員，最終被拘留，為自己沖動的行為付出了代價(jià)。

C

常見易混成語辨析

A項(xiàng)，唯唯連聲：連連答應(yīng)。

B項(xiàng)，今非昔比：現(xiàn)在不是過去所能比得上的。形容變化很大。

C項(xiàng)，融會貫通：參考并綜合多方面的知識或道理而得到全面的透徹的領(lǐng)悟。望文生義，使用不當(dāng)。

D項(xiàng)，不由分說：不容許分辯。

故解析為：C

成語使用是考查學(xué)生語文基本素養(yǎng)的一個重要的題型。解答此題要正確理解成語的意思，辨清成語的感彩，還要結(jié)合具體的語境進(jìn)行分析，做好此題離不開平時(shí)的積累。

4．文中有許多表稱謂的詞語，下列對文中各種稱謂的說法，不正確的一項(xiàng)是（）

A．“在下”是對自己的謙稱。

B．“我小老”是舊時(shí)老年人對自己的謙稱。

C．“世先生”是對有世交的平輩的謙稱，是舊時(shí)人們拉關(guān)系時(shí)的客套語。

D．“生”是舊時(shí)對讀書人或晚輩的稱呼，如“晚生”是后進(jìn)的人在前輩面前對自己的謙稱。

C

稱謂

C項(xiàng)，“世先生”是敬稱。

故解析為：C

本題考查對稱謂的理解和掌握能力。在平時(shí)學(xué)習(xí)中考生要注意對文中稱謂的學(xué)習(xí)，注意區(qū)別和理解。

5．下列的句子中標(biāo)點(diǎn)使用的有誤的一項(xiàng)是：（）

A．正在吵鬧，又是幾匹馬，二報(bào)，三報(bào)到了，擠了一屋的人，茅草棚地下都坐滿了。

B．那鄰居飛奔到集上，一地里尋不見；直尋到集東頭，見范進(jìn)抱著雞，手里插個草標(biāo)，一步一踱的，東張西望，在那里尋人買.

C．范進(jìn)看了眾人，說道：“我怎么坐在這里”又道：“我這半日，昏昏沉沉，如在夢里一般。”

D．范進(jìn)再三推辭，張鄉(xiāng)紳急了，道：“你我年誼④世好，就如至親骨肉一般；若要如此，就是見外了。”

A

句號；逗號；問號；冒號；引號

此題考查標(biāo)點(diǎn)符號使用正誤的辨析。

A．有誤，“二報(bào)，三報(bào)”是并列關(guān)系，逗號改為頓號。

故解析為：A

此題考查標(biāo)點(diǎn)符號使用正誤的辨析。解答此題，注意熟記分號、冒號、引號、括號、嘆號、問號的用法，重點(diǎn)注意句子中分層時(shí)逗號、頓號、分號的綜合運(yùn)用，以及引號和冒號的綜合應(yīng)用。還要根據(jù)語句關(guān)系判斷標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用是否正確。其次，根據(jù)題干要求辨析作答即可。

6．下列句子中沒有語病的一項(xiàng)是()

A．實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是一篇大文章，應(yīng)科學(xué)推進(jìn)，統(tǒng)籌謀劃。

B．科舉制改善了之前的用人制度，徹底打破世襲關(guān)系和世族的壟斷。

C．中美經(jīng)貿(mào)對話取得積極成果的最根本原因是兩國人民和全世界的需求促成的。

D．在“一帶一路”框架下，中國與東盟的合作在原有基礎(chǔ)上不斷提高。

B

語序不當(dāng)；搭配不當(dāng)；句式雜糅

此題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

A項(xiàng)，語序不當(dāng)，應(yīng)先“謀劃”，再“推進(jìn)”，應(yīng)改為“應(yīng)統(tǒng)籌謀劃，科學(xué)推進(jìn)”；

C項(xiàng)，句式雜糅，可刪除“的最根本原因”或“促成的”；

D項(xiàng)，搭配不當(dāng)，“合作”與“提高”不能搭配，可將“提高”改為“加深”或“加強(qiáng)”。

故解析為：B

此題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。首先應(yīng)熟知病句的類型，最常用的判別方法是劃分句子結(jié)構(gòu)成分，先看主謂賓，再看定狀補(bǔ)，判斷句子是否存在成分殘缺贅余、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語序不當(dāng)?shù)葐栴}。如果結(jié)構(gòu)上沒有問題，可從邏輯意義上分析，看是否有表意不明、句意關(guān)系不當(dāng)?shù)葐柎祟}考查辨析病句能力。要了解病句的類型，并能對句子做語法分析。

7．下列說法不正確的一項(xiàng)是()

A．“在下”“我小老”“晚生”，都是對自己的謙稱。

B．明清科舉制度，考取秀才需要經(jīng)歷縣考初試、府考復(fù)試、院考。

C．“生”是舊時(shí)對讀書人或晚輩的稱呼；“世先生”是對有世交的晚輩的敬稱，是舊時(shí)人們拉關(guān)系時(shí)的客套語。

D．“桑梓”，指家鄉(xiāng)。古時(shí)住宅旁常栽桑樹、梓樹，后人就用“桑梓”指代家鄉(xiāng)。

C

稱謂；科舉

此題考查文學(xué)常識的識記能力。

C“世先生”是對有世交的平輩的敬稱。

故解析為：C

此題考查文學(xué)常識的識記能力。文學(xué)常識題一般出自課文內(nèi)容，又有所延伸，所以應(yīng)在平時(shí)學(xué)習(xí)的過程中結(jié)合文章內(nèi)容積累、識記。解答時(shí)要注意一些細(xì)節(jié)問題。

8．對下列句子使用修辭手法的判斷有誤的一項(xiàng)是()

A．小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。（擬人）

B．古老的磚石和清新的白雪參差交織，黑白分明，像是一幅色彩對比強(qiáng)烈的版畫。（比喻）

C．綠云接天，彩練當(dāng)空。（排比）

D．他瘦得要被風(fēng)吹倒了。（夸張）

C

范進(jìn)中舉；夸張；排比

A、B、D項(xiàng)都是正確的，C項(xiàng)正確的修辭手法是對偶，詞性相同，結(jié)構(gòu)相同，字?jǐn)?shù)相等。而三個或三個以上的相同句式才能構(gòu)成排比。

此題考查的是常見的修辭手法。

9．下列文化常識表述錯誤的一項(xiàng)是（）

A．明、清科舉測試中，鄉(xiāng)試、會試、殿試考中者分別稱作“舉人”“貢士”“進(jìn)士”。殿試是皇帝主持的測試，前三名分別稱作“狀元”“探花”“榜眼”。

B．古時(shí)住宅旁常栽桑樹、梓樹，后人就用“桑梓”指代家鄉(xiāng)?！斗哆M(jìn)中舉》中張鄉(xiāng)紳稱與范進(jìn)“同在桑梓”，就是說他與范進(jìn)是同鄉(xiāng)。

C．《范進(jìn)中舉》選自我國清代長篇諷刺小說《儒林外史》，是小說家吳敬梓。

D．《儒林外史》是一部章回體小說，“章回體小說”的特點(diǎn)是將全書分為若干章節(jié)，每一章節(jié)稱為“回”或“節(jié)”。

A

文化典籍；其他常識；科舉

A項(xiàng)，殿試前三名分別稱為“狀元”“榜眼”“探花”。

故解析為：A

本題考查的是文學(xué)常識的辨析能力，考查的內(nèi)容大都來自課內(nèi)篇目有關(guān)的內(nèi)容。解答此題關(guān)鍵以課本的解釋為主，注意平時(shí)的積累。

10．文中寫范進(jìn)見報(bào)帖以后“看了一遍，又念一遍”的原因是()

A．喜訊來得太突然，不敢輕易相信。

B．范進(jìn)已沉浸在喜悅之中。

C．范進(jìn)已處于瘋癲狀態(tài)。

D．范進(jìn)對中舉無動于衷。

A

范進(jìn)中舉；概括理解文中人物形象

熟讀課文，抓住中心意思來概括出解析。

考查學(xué)生概括能力。

11．下列對本文內(nèi)容分析有誤的一項(xiàng)是（）

A．對中舉前后的范進(jìn)飽含同情，但又看不起他的卑微懦弱、逆來順受，嘲笑他熱衷功名利祿以至麻木不仁。

B．刻畫的胡屠戶是一個欺貧愛富、趨炎附勢、庸俗不堪的市儈形象。

C．文章揭露了當(dāng)時(shí)社會道德風(fēng)氣的敗壞、世態(tài)的炎涼和政治的黑暗，更揭露了科舉制度的罪惡。

D．從“張鄉(xiāng)紳拜會范進(jìn)”可以看出張鄉(xiāng)紳為人熱誠、友好、大方的特點(diǎn)。

D

作品的基本內(nèi)容；作品的綜合評價(jià)

D項(xiàng)，從“張鄉(xiāng)紳拜會范進(jìn)”可以看出張鄉(xiāng)紳趨炎附勢的特點(diǎn)。

故解析為：D

考生要對文中的內(nèi)容、主題、人物形象、語言等方面進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握，對選項(xiàng)要逐項(xiàng)審讀，逐項(xiàng)辨析。

二、閱讀理解

閱讀下面文段，回答文后問題

胡屠戶道：“我自倒運(yùn)，把個女兒嫁與你這，歷年以來，不知累了我多少。如今不知因我積了甚么德，帶挈你中了個相公，我所以帶個酒來賀你?！狈哆M(jìn)唯唯連聲，叫（）家把腸子煮了，燙起酒來，在茅草棚下坐著。母親自和媳婦在廚下造飯。胡屠戶又吩咐女婿道：“你如今既中了相公，凡事要立起個體統(tǒng)來。比如我這行事里，都是些正經(jīng)有臉面的人，又是你的長親，你怎敢在我們跟前裝大？若是家門口這些做田的，扒糞的，不過是平頭百姓，你若同他拱手作揖，平起平坐，這就是壞了學(xué)校規(guī)矩，連我臉上都無光了。你是個，所以這些話我不得不教導(dǎo)你，免得惹人笑話?！狈哆M(jìn)道：“岳父見教的是?！焙缿粲值溃骸坝H家母也來這里坐著吃飯。老人家每日小菜飯，想也難過。我女孩兒也吃些。自從進(jìn)了你家門，這十幾年，不知豬油可曾吃過兩三回哩！可憐！可憐！”說罷，婆媳兩個都來坐著吃了飯。吃到日西時(shí)分，胡屠戶吃的醺醺的。

范進(jìn)即將這銀子交與（）家打開看，一封一封雪白的細(xì)絲錠子，即便包了兩錠，叫胡屠戶進(jìn)來，（）與他道：“方才費(fèi)老爹的心，拿了五千錢來。這六兩多銀子，老爹拿了去?！蓖缿舭雁y子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過來，道：“這個，你且收著。我原是賀你的，怎好又拿了回去？”范進(jìn)道：“眼見得我這里還有這幾兩銀子，若用完了，再來問爹討來用?！蓖缿暨B忙把拳頭縮了回去，往腰里（），口里說道：“也罷，你而今相與了這個張老爺，何愁沒有銀子用？他家里的銀子，說起來比皇帝家還多些哩！他家就是我賣肉的主顧，一年里就是無事，肉也要用四五千斤，銀子何足為奇！”又轉(zhuǎn)回頭來望著女兒，說道：“我早上拿了錢來，你那該死行（）的兄弟還不肯，我說：‘今非昔比，少不得有人把銀子送上門來給他用，只怕姑老爺還希（）。’今日果不其然！如今拿了銀子家去，罵這死砍頭短命的奴才！”

12．按拼音依次在()處填上恰當(dāng)?shù)臐h字

húndìchuāiwēnhan

13．所引兩段中畫曲線的語句，表現(xiàn)出胡屠戶在范進(jìn)中舉前后截然不同的兩種態(tài)度說出胡屠戶這種不同態(tài)度的思想根源是什么，并從文中找出依據(jù)。

14．胡屠戶在范進(jìn)中舉前后截然不同的兩種態(tài)度反映出他怎樣的性格特點(diǎn)？

15．從所引的第2段中找出胡屠戶見財(cái)心喜卻又假意推讓的一系列動作的描寫語句。

16．所引第2段中胡屠戶對女兒所說的話暴露出他怎樣的心機(jī)？

17．范進(jìn)中舉前稱胡屠戶為“岳父”，中舉后卻稱他為“老爹”這說明了什么？

18．語段側(cè)重于、、方面的描寫。

12．渾；遞；揣；瘟；罕

13．封建等級觀念，所引第1段中胡屠戶訓(xùn)導(dǎo)范進(jìn)時(shí)說到“體統(tǒng)”的幾句話即是他這種封建等級觀念的大曝光。

14．貪財(cái)卑微，欺貧愛富，趨炎附勢，嗜錢如命，庸俗自私的典型市儈性格。

15．“把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過來”“連忙把拳頭縮了回去，往腰里揣”。

16．拿出四五千錢是為了有便宜可占。

17．表明范進(jìn)因社會地位的提高心態(tài)也發(fā)生了巨大的變化，已經(jīng)覺得自己高人一等了。

18．語言；動作；神態(tài)

分析作品的主要表現(xiàn)手法；概括理解文中人物形象；動作描寫；神態(tài)描寫；語言描寫；作品的人物形象；作品的基本內(nèi)容；作品的經(jīng)典情節(jié)；作品的藝術(shù)特色

考查對《范進(jìn)中舉》內(nèi)容、主題思想、人物形象等要點(diǎn)的理解分析。名著閱讀積累是一個很寬泛的話題，從學(xué)生備考的實(shí)際出發(fā)，可以積累作家作品常識，包括作家字號、時(shí)代、文學(xué)史上的地位，作品朝代及其在文學(xué)史上的地位等。還有作品的故事梗概，重要章節(jié)的主要內(nèi)容、故事情節(jié)、作品的主要人物及其性格特征、作品的大致主旨等。

《范進(jìn)中舉》是清代小說家吳敬梓創(chuàng)作的一篇諷刺小說《儒林外史》中的故事情節(jié)，出自《儒林外史》第三回《周學(xué)道校士拔真才胡屠戶行兇鬧捷報(bào)》。該作品通過描寫范進(jìn)參加鄉(xiāng)試中了舉人一事，運(yùn)用夸張的修辭手法刻畫了他為科舉測試喜極而瘋的形象，用岳丈在范進(jìn)中舉前后的極其鮮明的肢體動作和言語表情，以及中舉后鄰居對他的前呼后擁和鄉(xiāng)紳贈屋的等事例重點(diǎn)刻畫出了一個趨炎附勢熱衷仕途，好官名利祿且世態(tài)炎涼的可恥的社會風(fēng)氣，對當(dāng)時(shí)社會及其陰暗的特征進(jìn)行了辛辣的諷刺。

12．本題考查根據(jù)拼音寫漢字。

這類題是?？嫉念}型，注意平時(shí)的積累，解析依次是：hún渾dì遞chuāi揣wēn瘟han罕。

故解析為：hún渾；dì遞；chuāi揣；wēn瘟；han罕。

13．本題考查學(xué)生的分析比對能力。

封建等級觀念是胡屠戶在范進(jìn)中舉前后截然不同的兩種態(tài)度的思想根源。主要依據(jù)“你如今既中了相公，凡事要立起個體統(tǒng)來……連我臉上都無光了。”這是胡屠戶訓(xùn)導(dǎo)范進(jìn)時(shí)說到“體統(tǒng)”的幾句話，也是他這種封建等級觀念的大曝光。

故解析為：封建等級觀念所引第1段中胡屠戶訓(xùn)導(dǎo)范進(jìn)時(shí)說到“體統(tǒng)”的幾句話即是他這種封建等級觀念的大曝光。

14．本題考查學(xué)生分析人物特點(diǎn)的能力。

胡屠戶在范進(jìn)中舉前后的不同態(tài)度，反映他的貪財(cái)，趨炎附勢，嗜錢如命，庸俗自私的典型市儈性格。分析人物性格特點(diǎn)時(shí)，一定要注意，抓住相關(guān)語句；例如，中舉前：“你如今既中了相公，……可憐！可憐！”，而中舉后：“我早上拿了錢來……笑迷迷的去了”，通過對比就可以明了人物性格。

故解析為：貪財(cái)卑微，欺貧愛富，趨炎附勢，嗜錢如命，庸俗自私的典型市儈性格。

15．本題考查學(xué)生理解句子的能力。

這主要是看范進(jìn)給胡屠戶銀子時(shí)，胡屠戶的表現(xiàn)：“把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過來”“連忙把拳頭縮了回去，往腰里揣”，胡屠戶心里歡喜，假意推讓刻畫得淋漓盡致。解答時(shí)，主要是找符合題干要求的關(guān)鍵詞，例如：“攥”“緊緊的”，“舒”“連忙”“縮““揣”。

故解析為：“把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過來”“連忙把拳頭縮了回去，往腰里揣”。

16．本題考查學(xué)生分析理解能力。

分析句子“我早上拿了錢……罵這死砍頭短命的奴才！”再對比范進(jìn)中舉前他是提來“一副大腸和一瓶酒”，可以看出他拿錢來的目的是賺便宜，分析時(shí)一定要把握住相關(guān)的句子，再就是要對照范進(jìn)中舉前，胡屠戶的表現(xiàn)，這樣通過分析理解，得出正確解析。

故解析為：拿出四五千錢是為了有便宜可占。

17．本題考查學(xué)生對詞語的理解。

范進(jìn)中舉前稱胡屠戶為“岳父”，是因?yàn)榈匚坏?，懼怕胡屠戶，中舉后，范進(jìn)覺得該人一等了，就稱他為“老爹”。同一個人，前后不同的稱呼，實(shí)際上反映了范進(jìn)的地位變化，以及隨著地位的變化他的心態(tài)也發(fā)生了變化。

故解析為：表明范進(jìn)因社會地位的提高心態(tài)也發(fā)生了巨大的變化，已經(jīng)覺得自己高人一等了。

18．本題考查學(xué)生把握人物描寫的能力。

“我自倒運(yùn)，把個女兒嫁與你這，歷年以來，不知累了我多少。如今不知因我積了甚么德，帶挈你中了個相公，我所以帶個酒來賀你。”屬于語言描寫。

“屠戶把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過來”“屠戶連忙把拳頭縮了回去”“又轉(zhuǎn)回頭來望著女兒，說道”動作描寫。

“吃到日西時(shí)分，胡屠戶吃的醺醺的”神態(tài)描寫。

故解析為：語言、動作、神態(tài)描寫。

閱讀下面的文段，回答問題。

(三)傘

周麗萍吃過早飯，走出家門準(zhǔn)備上班。她看了看天，心里想著，帶不帶雨傘呢？正在猶豫時(shí)，鄰居同單位的張大姐，正拿著一把粉紅色的雨傘，笑瞇瞇地向她走來，張大姐一晃，說：“周姐，我?guī)狭??！苯又熘茺惼嫉氖?，倆人有說有笑地向單位走去。

最近一段日子，周麗萍自己也不大明白，無論是雨天還是驕陽高照的晴天，她上班下班都常有人幫她撐傘，紅的、青的、花的、各種顏色的雨傘，不時(shí)地在她頭上更換。

“周姐，我家住房問題，有勞你丈夫幫忙。”撐紅傘的人說。“周嫂，我愛人工作調(diào)換的事，麻煩你在你愛人面前多美言幾句?！睋魏趥愕娜苏f?！爸魅畏蛉?，那件事就拜托你了?！睋位▊愕娜苏f。當(dāng)初，周麗萍對別人為她撐傘，心里感到不舒服，后來，她感到是一種光榮。久而久之，也就自然了。

這天下班，天突然間下起雨來。周麗萍站在門口盼著別人給她撐傘。那紅色的、黑色的、青色的個個都從她身邊匆匆而過，一個人也沒給她撐傘。雨越下越大，時(shí)間一分一秒地過去了，還要趕回去接孫女。怎么辦？突然，傳達(dá)室的劉伯從屋里拿出自己的傘，送到周麗萍的手里，說：“周嫂，以后還是自己撐傘好?！?/p>

周麗萍接過雨傘，不知說什么才好，心里油然生起孤獨(dú)的感覺。但她馬上釋然了：以后假使遇到雨天忘記帶傘，退休后的丈夫應(yīng)該是有時(shí)間替她送來的。

（原載《福州晚報(bào)》1999年6月7日）

19．這篇小說的敘事明線是，暗線是周麗萍丈夫的沉浮。小說所涉及的自然環(huán)境有，也有。小說故事發(fā)生的地點(diǎn)都集中在周麗萍從單位到的路上。

20．本文環(huán)境描寫的作用是（）

A．渲染氣氛，烘托人物心情。

B．表現(xiàn)它的象征意義或烘托主題。

C．交代人物活動的場景。

21．這篇小說著墨最多的人物是，主人公（作品著力表現(xiàn)的人物群體）是：。

22．本文故事發(fā)展的背景，沒有正面寫出，而是隱藏在人物的語言描寫和心理描寫中側(cè)面表現(xiàn)出來的，這個背景有兩方面，其一是，其二是。這兩組隱含的畫面恰巧構(gòu)成鮮明的對比。

23．文中人們?yōu)橹茺惼紦蝹愫筒粨蝹愕母驹蚴鞘裁?？這種對比反映了什么社會現(xiàn)象？揭示了怎樣的主題？

19．傘；雨天；晴天；家門口

20．C

21．周麗萍；為周麗萍撐傘的人

22．周麗萍的丈夫升官；周麗萍的丈夫退休

23．根本原因是周麗萍丈夫手中的權(quán)杖，這種對比反映了市民階層的勢利。揭示了不正當(dāng)之風(fēng)的公開盛行和人們對權(quán)利的崇拜及權(quán)勢對人們?nèi)粘Ｉ畹闹卮笥绊憽?/p>

梳理、概括文章情節(jié)；感受、分析環(huán)境描寫；概括文章主要內(nèi)容；理解文章中心思想；理解文章思想傾向；概括理解文中人物形象；篩選并整合文中信息

本題綜合考查對文章內(nèi)容的理解能力。解答此題既要對文章進(jìn)行整體的把握，又要對文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。要仔?xì)分析題目中賞析的每一個重點(diǎn)，對文章的內(nèi)容、觀點(diǎn)、結(jié)構(gòu)思路等進(jìn)行分析概括，注意結(jié)合語境。分析人物形象特點(diǎn)時(shí)，首先應(yīng)結(jié)合著文中敘述性的語句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握小說人物形象特點(diǎn)，然后根據(jù)小說中描寫這個人物的言行舉止的語句以及的議論或者借作品中其他人物對他的評價(jià)的語句直接提取或概括即可。

小說藝術(shù)特色分析技法：（包含語言特色，寫作特色）緊抓小說三要素，人物、情節(jié)、環(huán)境。如都可從幾個角度思考：是否善于塑造人物形象，人物形象是否個性鮮明；情節(jié)是否曲折、神奇；環(huán)境描寫是否突出。抓寫作手法及修辭手法等分析。這是文本分析題主要考核內(nèi)容。可結(jié)合具體文段判斷：是否有對比、襯托；是否運(yùn)用了比喻、排比、對偶等修辭；是否運(yùn)用了什么描寫方法，如景物描寫，人物的外貌、神態(tài)、語言、動作、心理等描寫及細(xì)節(jié)描寫。

19．此題考查把握小說內(nèi)容的能力。

根據(jù)“她看了看天，心里想著，帶不帶雨傘呢”“無論是雨天還是驕陽高照的晴天，她上班下班都常有人幫她撐傘，紅的、青的、花的、各種顏色的雨傘”“周嫂，以后還是自己撐傘好?！笨芍獢⑹戮€索明線是“傘”。

故解析為：傘，雨天，晴天，家門口。

20．此題考查把握小說環(huán)境描寫的能力。

“這天下班，天突然間下起雨來”為了交代人物活動的場景。

故解析為：C。

21．此題考查把握小說人物形象的能力。

“周麗萍吃過早飯，走出家門準(zhǔn)備上班”，主人公是周麗萍；

“她上班下班都常有人幫她撐傘，紅的、青的、花的、各種顏色的雨傘，不時(shí)地在她頭上更換”作品著力表現(xiàn)的人物群體是為周麗萍撐傘的人

故解析為：周麗萍為周麗萍撐傘的人

22．此題考查把握小說故事背景的能力?！爸芙?，我家住房問題，有勞你丈夫幫忙?！薄爸苌覑廴斯ぷ髡{(diào)換的事，麻煩你在你愛人面前多美言幾句。”“主任夫人，那件事就拜托你了?！笨芍茺惼嫉恼煞蛏?。

“以后假使遇到雨天忘記帶傘，退休后的丈夫應(yīng)該是有時(shí)間替她送來的”，可知“周麗萍的丈夫退休”。

故解析為：周麗萍的丈夫升官周麗萍的丈夫退休

23．此題考查把握小說人物主題的能力。

是因?yàn)橹茺惼颊煞蚴种械臋?quán)力。不正當(dāng)之風(fēng)對人民影響很大。人們對金錢的興趣玷污了親情，那么，人們對金錢、權(quán)力的崇拜則弄臟了社會，弄臟了人際關(guān)系。

故解析為：根本原因是周麗萍丈夫手中的權(quán)杖，這種對比反映了市民階層的勢利。揭示了不正當(dāng)之風(fēng)的公開盛行和人們對權(quán)利的崇拜及權(quán)勢對人們?nèi)粘Ｉ畹闹卮笥绊憽?/p>

閱讀下面的文段，回答問題。

輕點(diǎn)關(guān)門

石文

①費(fèi)了九牛二虎之力，我們終于搬進(jìn)了新居。送走了最后一批前來祝賀的朋友，我與妻子便重重躺在沙發(fā)上休息。忽然，門鈴響了。咦，這么晚了還有客人？忙起身開門，門外站著兩位不認(rèn)識的儒雅的中年男女，看上去是一對夫妻。在疑惑中，那男子介紹他們是一樓的住戶，姓李，特地上來向我們祝賀喬遷之喜。哦，原來是鄰居?。≮s緊往屋里讓。

②李先生連忙擺手：'不麻煩了，不麻煩了，還有一件事要請你們幫忙。'我說：'千萬別客氣，有什么事情需要我們效勞？'李先生道：'以后出入單元防盜門的時(shí)候，能不能輕點(diǎn)關(guān)門，我老父親心臟不太好，受不了重響。'說完，靜靜地看著我們，眼里流露出一股濃濃的歉意。

③我沉吟了片刻：'當(dāng)然沒問題，只是怕有時(shí)候急了便會顧不上。既然你父親受不了驚嚇，為什么還要住一樓？'李太太解釋道：'其實(shí)我們也不喜歡住一樓，既潮濕又臟，但是老父親腿腳不方便，而且心臟病人還要有適度的運(yùn)動。'聽完后，我心里頓時(shí)一陣感動，便答應(yīng)以后盡量小心。兩口子千恩萬謝，弄得我們挺不好意思的。

④在接下來的日子里，我發(fā)現(xiàn)我們的單元門與別的單元門的確不太一樣。大伙兒開頭鐵防盜門時(shí)，都是輕手輕腳的，絕沒有其他單元時(shí)不時(shí)'咣當(dāng)'一聲巨響，一問，果然都是受李先生所托。時(shí)間過得很快，轉(zhuǎn)眼一年過去了。有一天晚上，李先生夫婦又摁響了我們家的門鈴，一見到我們，二話沒說，先給和與妻子深深地鞠了躬，半晌，頭也沒抬起來。

⑤我急忙扶起來詢問。李先生的眼睛紅腫，原來昨天晚上，李老先生在醫(yī)院里病故了。前些時(shí)候，他對兒子交代過：非常感謝大家這些年對自己的照顧，麻煩各位了，要兒子見到年紀(jì)大的鄰居叩個頭，年紀(jì)輕的，鞠一躬，以表示自己對大家的感激。我用眼睛偷偷一掃，果然在李先生筆挺褲子的膝蓋處有兩塊灰跡，想必是叩頭叩的。

⑥送走了李先生夫婦，我不禁感慨：'輕點(diǎn)關(guān)門只是舉手之勞，居然換來了別人如此大的感激，真是想不到也擔(dān)不起哪。'生活就是這樣，。（選文有改動）

24．李先生夫婦兩次來'我'家的目的分別是什么？

①第一次：

②第二次：

25．文章第②段畫線句子表現(xiàn)了李先生的什么心情？

26．文章第③段中'我心里頓時(shí)一陣感動'的原因是什么？

27．李老先生臨終前對兒子交代表明他是一個什么樣的人？

28．把第⑥段畫線處應(yīng)填寫的揭示文章中心的話寫在下面。

24．祝賀喬遷之喜，并提出輕點(diǎn)關(guān)門的請示。；完成父親的遺愿，感謝一年來“我”一家人對患病父親的關(guān)照。（意對即可）

25．給鄰居增添麻煩，心里很過意不去，非常抱歉的心情。

26．李先生夫婦為了更好地照顧患心臟病的父親，甘愿住在“既潮濕又臟”的一樓，這一片孝心使“我”感動。（意對即可）

27．李老先生是一個對大家多年的照顧心存感激、知恩圖報(bào)的人。（意對即可）

28．當(dāng)你在為別人行善時(shí)，也在為自己儲蓄幸福。（意對即可）

梳理、概括文章情節(jié)；挖掘、感悟文章主題；理解文章中心思想；概括理解文中人物形象；分析人物行為思想變化原因；理解文章關(guān)鍵語句意思；篩選并整合文中信息

本題綜合考查對文章內(nèi)容的理解能力。解答此題既要對文章進(jìn)行整體的把握，又要對文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。要仔?xì)分析題目中賞析的每一個重點(diǎn)，對文章的內(nèi)容、觀點(diǎn)、結(jié)構(gòu)思路等進(jìn)行分析概括，注意結(jié)合語境。分析人物形象特點(diǎn)時(shí)，首先應(yīng)結(jié)合著文中敘述性的語句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握小說人物形象特點(diǎn)，然后根據(jù)小說中描寫這個人物的言行舉止的語句以及的議論或者借作品中其他人物對他的評價(jià)的語句直接提取或概括即可。

本篇閱讀不難，有文字信息作參考，易于理解。文意的主旨，是或用一個故事或圍繞一個話題來表述的思想情感，有時(shí)用議論性的語言在文章中表述出來，而多數(shù)情況下是包含在文章的文字里，需要讀者去閱讀分析理解。

24．本題考查理解內(nèi)容的能力。

閱讀全文，了解故事情節(jié)，理解在具體情節(jié)中人物的心理活動即可作答。李先生夫婦兩次來'我'家的目的分別是“以后出入單元防盜門的時(shí)候，能不能輕點(diǎn)關(guān)門，我老父親心臟不太好，受不了重響?！薄胺浅８兄x大家這些年對自己的照顧，麻煩各位了，要兒子見到年紀(jì)大的鄰居叩個頭，年紀(jì)輕的，鞠一躬，以表示自己對大家的感激”。

故解析為：（1）祝賀喬遷之喜，并提出輕點(diǎn)關(guān)門的請示。

（2）完成父親的遺愿，感謝一年來“我”一家人對患病父親的關(guān)照。（意對即可）

25．此題考查理解人物心情的能力。

“說完，靜靜地看著我們，眼里流露出一股濃濃的歉意”，可以看出李先生的歉意，心里過意不去。

故解析為：給鄰居增添麻煩，心里很過意不去，非常抱歉的心情。

26．本題考查理解內(nèi)容的能力。

分析李先生夫婦的行為所表現(xiàn)的他們的精神品質(zhì)，即可理解“我感動”的原因。

故解析為：李先生夫婦為了更好地照顧患心臟病的父親，甘愿住在“既潮濕又臟”的一樓，這一片孝心使“我”感動。（意對即可）

27．此題考查把握小說人物形象的能力。

李老先生先讓兒子致歉，后讓兒子道謝，都可以看出李老先生是一個對大家多年的照顧心存感激、知恩圖報(bào)的人，也很會教育子女。

故解析為：李老先生是一個對大家多年的照顧心存感激、知恩圖報(bào)的人。（意對即可）

28．本題考查理解內(nèi)容的能力。

理解“我”感想中“舉手之勞，換來如此大的感激”此句的含義，從“付出”與“收獲”這個角度擬定主旨句。

故解析為：當(dāng)你在為別人行善時(shí)，也在為自己儲蓄幸福。（意對即可）

三、綜合運(yùn)用

29．巴以沖突由來已久，爭取和平是兩國人民的共同的心聲。在一次聯(lián)合國會議上，巴勒斯坦領(lǐng)導(dǎo)人阿拉法特發(fā)表了一篇著名的演講，最后一段是：“我是帶著橄欖枝來的，也是帶著一個自由戰(zhàn)士的槍來的，請不要讓橄欖枝從我手中滑落〉”

這一段話表明了阿拉法特對以今以后巴以關(guān)系的鮮明的態(tài)度，每一句都意味深長。

你的理解：

⑴我們是希望和平的。⑵必要時(shí)我們會為維護(hù)國家、民族利益而戰(zhàn)。⑶我們不希望和平的愿望破滅。

見解表述；理解文章關(guān)鍵語句意思

考查學(xué)生理解重點(diǎn)語句含義的能力。

分析阿拉法特的語言“我是帶著橄欖枝來的”——我們是希望和平的；“也是帶著一個自由戰(zhàn)士的槍來的”——必要時(shí)我們會為維護(hù)國家、民族利益而戰(zhàn)；“請不要讓橄欖枝從我手中滑落”——我們不希望和平的愿望破滅。

故解析為：⑴我們是希望和平的。⑵必要時(shí)我們會為維護(hù)國家、民族利益而戰(zhàn)。⑶我們不希望和平的愿望破滅。

本題考查對句子的理解。理解句子要結(jié)合上下文，要抓關(guān)鍵詞，抓修辭手法，結(jié)合題目提示“爭取和平”去分析。

30．《信息時(shí)報(bào)》消息：高考臨近之日，網(wǎng)絡(luò)上興起了一股“拜神”熱，“百度拜神帖”和“考神公共主頁”應(yīng)運(yùn)而生，學(xué)生紛紛留言祈求測試過關(guān)。而中國古代名人——屢敗屢考的秀才范進(jìn)被考生們封為“考神”，考神主頁上的粉絲已經(jīng)超過44萬人。對封范進(jìn)為“考神”這一做法，你是如何看待的？

示例：這樣做可以讓大家笑一笑，樂一樂，起到正面的心理暗示作用，間接幫助考生緩解心理壓力。當(dāng)然，如果把范進(jìn)作為偶像，頂禮膜拜起來，則是不可取的。

見解表述；范進(jìn)中舉

做題時(shí)依照內(nèi)容，針對主題“我看古今測試”，闡述自己的看法，語句通順，觀點(diǎn)正確即可。從積極的方面來看，這樣能使考生心情輕松，壓力減?。粡南麡O方面來看，如果過度崇拜“考神”，就會產(chǎn)生不良的后果。

故解析為：示例：這樣做可以讓大家笑一笑，樂一樂，起到正面的心理暗示作用，間接幫助考生緩解心理壓力。當(dāng)然，如果把范進(jìn)作為偶像，頂禮膜拜起來，則是不可取的。

本題考查學(xué)生語言表述的能力。

31．指出下列句子所用的描寫方法及其揭示的人物性格。

①屠戶橫披了衣服，腆著肚子去了。

②“比如我這行事里都是些正經(jīng)有臉面的人，又是你的長親，你怎敢在我們跟前裝大？若是家門口這些做田的、扒糞的，不過是平頭百姓，你若同他拱手作揖，平起平坐，這就是壞了學(xué)校規(guī)矩，連我臉上都無光了?！?/p>

③辭了丈人回來，自心里想：“宗師說我火候已到，自古無場外的舉人，如不進(jìn)去考他一考，如何甘心？”

①動作描寫。寫出胡屠戶倨傲的性格特點(diǎn)。

②語言描寫。寫出胡屠戶受封建等級觀念的影響很深，非常勢利粗俗。

③心理描寫。寫出范進(jìn)對功名利祿的追求如癡如醉。

范進(jìn)中舉；描寫

①“橫披”“腆著”是對胡屠戶的動作描寫，突出了他的目中無人。

②這里是對胡屠戶的語言描寫，從“若是家門口這些做田的、扒糞的，不過是平頭百姓”可知胡屠戶是一個勢利的人，看不起普通百姓。

③從“心里想”可知，這是對范進(jìn)的心理描寫，表現(xiàn)了他受封建科舉制度毒害之深。

故解析為：①動作描寫。寫出胡屠戶倨傲的性格特點(diǎn)。

②語言描寫。寫出胡屠戶受封建等級觀念的影響很深，非常勢利粗俗。

③心理描寫。寫出范進(jìn)對功名利祿的追求如癡如醉。

本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容和人物形象的分析能力。對文中人物形象分析把握，要在通讀全文，準(zhǔn)確理解文章意思的基礎(chǔ)上進(jìn)行。要從人物的語言、行動及主要事件等方面加以分析，同時(shí)還要注意將人物放在其所處的生活背景下去把握。

32．請大家根據(jù)范進(jìn)中舉前后的變化，為下面的上聯(lián)擬寫一個下聯(lián)。

上聯(lián)：中舉前知世態(tài)炎涼

下聯(lián)：

（示例）中舉后享眾星捧月

范進(jìn)中舉；補(bǔ)寫對聯(lián)

抓住題干的要求，根據(jù)范進(jìn)中舉前后眾人的變化來補(bǔ)寫對聯(lián)。

本題考查考生對對聯(lián)的理解、仿寫能力。

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部編版2023-2024學(xué)年九年級上學(xué)期語文第23課《范進(jìn)中舉》同步練習(xí)

一、基礎(chǔ)知識

1．下面劃線字的注音全都正確的一項(xiàng)是（）

A．靦腆（tiǎn）僥（jiǎo）幸中（zhòng）舉頷（hàn）首低眉

B．報(bào)帖（tiè）攥（zuàn）緊作揖（yī）拈（niān）輕怕重

C．星宿（xiù）解（jiě）元帶挈（qiè）吹毛求疵（cī）

D．拙（zhuō）病名諱（wěi）桑梓（zǐ）細(xì)絲錠（dìng）子

2．下列詞語中有錯別字的一項(xiàng)是()

A．兀自靦腆千恩萬謝拱手作揖

B．忌諱帶挈細(xì)軟銀兩淋淋漓漓

C．錠子拙病面面廝覷趨炎附勢

D．桑梓商酌腆著肚子不醒人事

3．下列句子中劃線詞語使用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．面對爸爸的耐心教導(dǎo)，小娟唯唯連聲，心里暗下決心：一定要勤奮學(xué)習(xí)。

B．村民集中居住區(qū)內(nèi)有醫(yī)院、幼兒園、便民服務(wù)站等，現(xiàn)在的鄉(xiāng)村已經(jīng)今非昔比。

C．港珠澳大橋?qū)⑾愀?、珠海、澳門三地融會貫通，成為促進(jìn)三地繁榮穩(wěn)定的“金橋”。

D．男子委托家人取件遭拒，不由分說拳打快遞員，最終被拘留，為自己沖動的行為付出了代價(jià)。

4．文中有許多表稱謂的詞語，下列對文中各種稱謂的說法，不正確的一項(xiàng)是（）

A．“在下”是對自己的謙稱。

B．“我小老”是舊時(shí)老年人對自己的謙稱。

C．“世先生”是對有世交的平輩的謙稱，是舊時(shí)人們拉關(guān)系時(shí)的客套語。

D．“生”是舊時(shí)對讀書人或晚輩的稱呼，如“晚生”是后進(jìn)的人在前輩面前對自己的謙稱。

5．下列的句子中標(biāo)點(diǎn)使用的有誤的一項(xiàng)是：（）

A．正在吵鬧，又是幾匹馬，二報(bào)，三報(bào)到了，擠了一屋的人，茅草棚地下都坐滿了。

B．那鄰居飛奔到集上，一地里尋不見；直尋到集東頭，見范進(jìn)抱著雞，手里插個草標(biāo)，一步一踱的，東張西望，在那里尋人買.

C．范進(jìn)看了眾人，說道：“我怎么坐在這里”又道：“我這半日，昏昏沉沉，如在夢里一般?！?/p>

D．范進(jìn)再三推辭，張鄉(xiāng)紳急了，道：“你我年誼④世好，就如至親骨肉一般；若要如此，就是見外了?！?/p>

6．下列句子中沒有語病的一項(xiàng)是()

A．實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是一篇大文章，應(yīng)科學(xué)推進(jìn)，統(tǒng)籌謀劃。

B．科舉制改善了之前的用人制度，徹底打破世襲關(guān)系和世族的壟斷。

C．中美經(jīng)貿(mào)對話取得積極成果的最根本原因是兩國人民和全世界的需求促成的。

D．在“一帶一路”框架下，中國與東盟的合作在原有基礎(chǔ)上不斷提高。

7．下列說法不正確的一項(xiàng)是()

A．“在下”“我小老”“晚生”，都是對自己的謙稱。

B．明清科舉制度，考取秀才需要經(jīng)歷縣考初試、府考復(fù)試、院考。

C．“生”是舊時(shí)對讀書人或晚輩的稱呼；“世先生”是對有世交的晚輩的敬稱，是舊時(shí)人們拉關(guān)系時(shí)的客套語。

D．“桑梓”，指家鄉(xiāng)。古時(shí)住宅旁常栽桑樹、梓樹，后人就用“桑梓”指代家鄉(xiāng)。

8．對下列句子使用修辭手法的判斷有誤的一項(xiàng)是()

A．小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。（擬人）

B．古老的磚石和清新的白雪參差交織，黑白分明，像是一幅色彩對比強(qiáng)烈的版畫。（比喻）

C．綠云接天，彩練當(dāng)空。（排比）

D．他瘦得要被風(fēng)吹倒了。（夸張）

9．下列文化常識表述錯誤的一項(xiàng)是（）

A．明、清科舉測試中，鄉(xiāng)試、會試、殿試考中者分別稱作“舉人”“貢士”“進(jìn)士”。殿試是皇帝主持的測試，前三名分別稱作“狀元”“探花”“榜眼”。

B．古時(shí)住宅旁常栽桑樹、梓樹，后人就用“桑梓”指代家鄉(xiāng)?！斗哆M(jìn)中舉》中張鄉(xiāng)紳稱與范進(jìn)“同在桑梓”，就是說他與范進(jìn)是同鄉(xiāng)。

C．《范進(jìn)中舉》選自我國清代長篇諷刺小說《儒林外史》，是小說家吳敬梓。

D．《儒林外史》是一部章回體小說，“章回體小說”的特點(diǎn)是將全書分為若干章節(jié)，每一章節(jié)稱為“回”或“節(jié)”。

10．文中寫范進(jìn)見報(bào)帖以后“看了一遍，又念一遍”的原因是()

A．喜訊來得太突然，不敢輕易相信。

B．范進(jìn)已沉浸在喜悅之中。

C．范進(jìn)已處于瘋癲狀態(tài)。

D．范進(jìn)對中舉無動于衷。

11．下列對本文內(nèi)容分析有誤的一項(xiàng)是（）

A．對中舉前后的范進(jìn)飽含同情，但又看不起他的卑微懦弱、逆來順受，嘲笑他熱衷功名利祿以至麻木不仁。

B．刻畫的胡屠戶是一個欺貧愛富、趨炎附勢、庸俗不堪的市儈形象。

C．文章揭露了當(dāng)時(shí)社會道德風(fēng)氣的敗壞、世態(tài)的炎涼和政治的黑暗，更揭露了科舉制度的罪惡。

D．從“張鄉(xiāng)紳拜會范進(jìn)”可以看出張鄉(xiāng)紳為人熱誠、友好、大方的特點(diǎn)。

二、閱讀理解

閱讀下面文段，回答文后問題

胡屠戶道：“我自倒運(yùn)，把個女兒嫁與你這，歷年以來，不知累了我多少。如今不知因我積了甚么德，帶挈你中了個相公，我所以帶個酒來賀你?！狈哆M(jìn)唯唯連聲，叫（）家把腸子煮了，燙起酒來，在茅草棚下坐著。母親自和媳婦在廚下造飯。胡屠戶又吩咐女婿道：“你如今既中了相公，凡事要立起個體統(tǒng)來。比如我這行事里，都是些正經(jīng)有臉面的人，又是你的長親，你怎敢在我們跟前裝大？若是家門口這些做田的，扒糞的，不過是平頭百姓，你若同他拱手作揖，平起平坐，這就是壞了學(xué)校規(guī)矩，連我臉上都無光了。你是個，所以這些話我不得不教導(dǎo)你，免得惹人笑話?！狈哆M(jìn)道：“岳父見教的是?！焙缿粲值溃骸坝H家母也來這里坐著吃飯。老人家每日小菜飯，想也難過。我女孩兒也吃些。自從進(jìn)了你家門，這十幾年，不知豬油可曾吃過兩三回哩！可憐！可憐！”說罷，婆媳兩個都來坐著吃了飯。吃到日西時(shí)分，胡屠戶吃的醺醺的。

范進(jìn)即將這銀子交與（）家打開看，一封一封雪白的細(xì)絲錠子，即便包了兩錠，叫胡屠戶進(jìn)來，（）與他道：“方才費(fèi)老爹的心，拿了五千錢來。這六兩多銀子，老爹拿了去。”屠戶把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過來，道：“這個，你且收著。我原是賀你的，怎好又拿了回去？”范進(jìn)道：“眼見得我這里還有這幾兩銀子，若用完了，再來問爹討來用?！蓖缿暨B忙把拳頭縮了回去，往腰里（），口里說道：“也罷，你而今相與了這個張老爺，何愁沒有銀子用？他家里的銀子，說起來比皇帝家還多些哩！他家就是我賣肉的主顧，一年里就是無事，肉也要用四五千斤，銀子何足為奇！”又轉(zhuǎn)回頭來望著女兒，說道：“我早上拿了錢來，你那該死行（）的兄弟還不肯，我說：‘今非昔比，少不得有人把銀子送上門來給他用，只怕姑老爺還希（）。’今日果不其然！如今拿了銀子家去，罵這死砍頭短命的奴才！”

12．按拼音依次在()處填上恰當(dāng)?shù)臐h字

húndìchuāiwēnhan

13．所引兩段中畫曲線的語句，表現(xiàn)出胡屠戶在范進(jìn)中舉前后截然不同的兩種態(tài)度說出胡屠戶這種不同態(tài)度的思想根源是什么，并從文中找出依據(jù)。

14．胡屠戶在范進(jìn)中舉前后截然不同的兩種態(tài)度反映出他怎樣的性格特點(diǎn)？

15．從所引的第2段中找出胡屠戶見財(cái)心喜卻又假意推讓的一系列動作的描寫語句。

16．所引第2段中胡屠戶對女兒所說的話暴露出他怎樣的心機(jī)？

17．范進(jìn)中舉前稱胡屠戶為“岳父”，中舉后卻稱他為“老爹”這說明了什么？

18．語段側(cè)重于、、方面的描寫。

閱讀下面的文段，回答問題。

(三)傘

周麗萍吃過早飯，走出家門準(zhǔn)備上班。她看了看天，心里想著，帶不帶雨傘呢？正在猶豫時(shí)，鄰居同單位的張大姐，正拿著一把粉紅色的雨傘，笑瞇瞇地向她走來，張大姐一晃，說：“周姐，我?guī)狭恕！苯又熘茺惼嫉氖?，倆人有說有笑地向單位走去。

最近一段日子，周麗萍自己也不大明白，無論是雨天還是驕陽高照的晴天，她上班下班都常有人幫她撐傘，紅的、青的、花的、各種顏色的雨傘，不時(shí)地在她頭上更換。

“周姐，我家住房問題，有勞你丈夫幫忙。”撐紅傘的人說?！爸苌?，我愛人工作調(diào)換的事，麻煩你在你愛人面前多美言幾句?！睋魏趥愕娜苏f。“主任夫人，那件事就拜托你了?！睋位▊愕娜苏f。當(dāng)初，周麗萍對別人為她撐傘，心里感到不舒服，后來，她感到是一種光榮。久而久之，也就自然了。

這天下班，天突然間下起雨來。周麗萍站在門口盼著別人給她撐傘。那紅色的、黑色的、青色的個個都從她身邊匆匆而過，一個人也沒給她撐傘。雨越下越大，時(shí)間一分一秒地過去了，還要趕回去接孫女。怎么辦？突然，傳達(dá)室的劉伯從屋里拿出自己的傘，送到周麗萍的手里，說：“周嫂，以后還是自己撐傘好?！?/p>

周麗萍接過雨傘，不知說什么才好，心里油然生起孤獨(dú)的感覺。但她馬上釋然了：以后假使遇到雨天忘記帶傘，退休后的丈夫應(yīng)該是有時(shí)間替她送來的。

（原載《福州晚報(bào)》1999年6月7日）

19．這篇小說的敘事明線是，暗線是周麗萍丈夫的沉浮。小說所涉及的自然環(huán)境有，也有。小說故事發(fā)生的地點(diǎn)都集中在周麗萍從單位到的路上。

20．本文環(huán)境描寫的作用是（）

A．渲染氣氛，烘托人物心情。

B．表現(xiàn)它的象征意義或烘托主題。

C．交代人物活動的場景。

21．這篇小說著墨最多的人物是，主人公（作品著力表現(xiàn)的人物群體）是：。

22．本文故事發(fā)展的背景，沒有正面寫出，而是隱藏在人物的語言描寫和心理描寫中側(cè)面表現(xiàn)出來的，這個背景有兩方面，其一是，其二是。這兩組隱含的畫面恰巧構(gòu)成鮮明的對比。

23．文中人們?yōu)橹茺惼紦蝹愫筒粨蝹愕母驹蚴鞘裁矗窟@種對比反映了什么社會現(xiàn)象？揭示了怎樣的主題？

閱讀下面的文段，回答問題。

輕點(diǎn)關(guān)門

石文

①費(fèi)了九牛二虎之力，我們終于搬進(jìn)了新居。送走了最后一批前來祝賀的朋友，我與妻子便重重躺在沙發(fā)上休息。忽然，門鈴響了。咦，這么晚了還有客人？忙起身開門，門外站著兩位不認(rèn)識的儒雅的中年男女，看上去是一對夫妻。在疑惑中，那男子介紹他們是一樓的住戶，姓李，特地上來向我們祝賀喬遷之喜。哦，原來是鄰居??！趕緊往屋里讓。

②李先生連忙擺手：'不麻煩了，不麻煩了，還有一件事要請你們幫忙。'我說：'千萬別客氣，有什么事情需要我們效勞？'李先生道：'以后出入單元防盜門的時(shí)候，能不能輕點(diǎn)關(guān)門，我老父親心臟不太好，受不了重響。'說完，靜靜地看著我們，眼里流露出一股濃濃的歉意。

③我沉吟了片刻：'當(dāng)然沒問題，只是怕有時(shí)候急了便會顧不上。既然你父親受不了驚嚇，為什么還要住一樓？'李太太解釋道：'其實(shí)我們也不喜歡住一樓，既潮濕又臟，但是老父親腿腳不方便，而且心臟病人還要有適度的運(yùn)動。'聽完后，我心里頓時(shí)一陣感動，便答應(yīng)以后盡量小心。兩口子千恩萬謝，弄得我們挺不好意思的。

④在接下來的日子里，我發(fā)現(xiàn)我們的單元門與別的單元門的確不太一樣。大伙兒開頭鐵防盜門時(shí)，都是輕手輕腳的，絕沒有其他單元時(shí)不時(shí)'咣當(dāng)'一聲巨響，一問，果然都是受李先生所托。時(shí)間過得很快，轉(zhuǎn)眼一年過去了。有一天晚上，李先生夫婦又摁響了我們家的門鈴，一見到我們，二話沒說，先給和與妻子深深地鞠了躬，半晌，頭也沒抬起來。

⑤我急忙扶起來詢問。李先生的眼睛紅腫，原來昨天晚上，李老先生在醫(yī)院里病故了。前些時(shí)候，他對兒子交代過：非常感謝大家這些年對自己的照顧，麻煩各位了，要兒子見到年紀(jì)大的鄰居叩個頭，年紀(jì)輕的，鞠一躬，以表示自己對大家的感激。我用眼睛偷偷一掃，果然在李先生筆挺褲子的膝蓋處有兩塊灰跡，想必是叩頭叩的。

⑥送走了李先生夫婦，我不禁感慨：'輕點(diǎn)關(guān)門只是舉手之勞，居然換來了別人如此大的感激，真是想不到也擔(dān)不起哪。'生活就是這樣，。（選文有改動）

24．李先生夫婦兩次來'我'家的目的分別是什么？

①第一次：

②第二次：

25．文章第②段畫線句子表現(xiàn)了李先生的什么心情？

26．文章第③段中'我心里頓時(shí)一陣感動'的原因是什么？

27．李老先生臨終前對兒子交代表明他是一個什么樣的人？

28．把第⑥段畫線處應(yīng)填寫的揭示文章中心的話寫在下面。

三、綜合運(yùn)用

29．巴以沖突由來已久，爭取和平是兩國人民的共同的心聲。在一次聯(lián)合國會議上，巴勒斯坦領(lǐng)導(dǎo)人阿拉法特發(fā)表了一篇著名的演講，最后一段是：“我是帶著橄欖枝來的，也是帶著一個自由戰(zhàn)士的槍來的，請不要讓橄欖枝從我手中滑落〉”

這一段話表明了阿拉法特對以今以后巴以關(guān)系的鮮明的態(tài)度，每一句都意味深長。

你的理解：

30．《信息時(shí)報(bào)》消息：高考臨近之日，網(wǎng)絡(luò)上興起了一股“拜神”熱，“百度拜神帖”和“考神公共主頁”應(yīng)運(yùn)而生，學(xué)生紛紛留言祈求測試過關(guān)。而中國古代名人——屢敗屢考的秀才范進(jìn)被考生們封為“考神”，考神主頁上的粉絲已經(jīng)超過44萬人。對封范進(jìn)為“考神”這一做法，你是如何看待的？

31．指出下列句子所用的描寫方法及其揭示的人物性格。

①屠戶橫披了衣服，腆著肚子去了。

②“比如我這行事里都是些正經(jīng)有臉面的人，又是你的長親，你怎敢在我們跟前裝大？若是家門口這些做田的、扒糞的，不過是平頭百姓，你若同他拱手作揖，平起平坐，這就是壞了學(xué)校規(guī)矩，連我臉上都無光了?！?/p>

③辭了丈人回來，自心里想：“宗師說我火候已到，自古無場外的舉人，如不進(jìn)去考他一考，如何甘心？”

32．請大家根據(jù)范進(jìn)中舉前后的變化，為下面的上聯(lián)擬寫一個下聯(lián)。

上聯(lián)：中舉前知世態(tài)炎涼

下聯(lián)：

解析解答部分

1．A

常用字字音；多音字字音

A項(xiàng)，正確；

B項(xiàng)，報(bào)帖（tiě）；

C項(xiàng)，解（jiè）元；

D項(xiàng)，名諱（huì）。

故解析為：A

考查的大多數(shù)是生活中常見的、容易讀錯的基礎(chǔ)字，學(xué)生在平時(shí)要重點(diǎn)識記和積累。

2．D

同音字字形辨析；多音字字形辨析；形聲字字形辨析

此題考查學(xué)生辨析漢字字形的能力。

D“不醒人事”應(yīng)為“不省人事”。

故解析為：D

此題考查學(xué)生辨析漢字字形的能力。這類題目，音同、音近和形近易混淆字是考查的重點(diǎn)。這就需要要注意平時(shí)多積累，還要掌握做題的技巧，排除法是較好的方法。

3．C

常見易混成語辨析

A項(xiàng)，唯唯連聲：連連答應(yīng)。

B項(xiàng)，今非昔比：現(xiàn)在不是過去所能比得上的。形容變化很大。

C項(xiàng)，融會貫通：參考并綜合多方面的知識或道理而得到全面的透徹的領(lǐng)悟。望文生義，使用不當(dāng)。

D項(xiàng)，不由分說：不容許分辯。

故解析為：C

成語使用是考查學(xué)生語文基本素養(yǎng)的一個重要的題型。解答此題要正確理解成語的意思，辨清成語的感彩，還要結(jié)合具體的語境進(jìn)行分析，做好此題離不開平時(shí)的積累。

4．C

稱謂

C項(xiàng)，“世先生”是敬稱。

故解析為：C

本題考查對稱謂的理解和掌握能力。在平時(shí)學(xué)習(xí)中考生要注意對文中稱謂的學(xué)習(xí)，注意區(qū)別和理解。

5．A

句號；逗號；問號；冒號；引號

此題考查標(biāo)點(diǎn)符號使用正誤的辨析。

A．有誤，“二報(bào)，三報(bào)”是并列關(guān)系，逗號改為頓號。

故解析為：A

此題考查標(biāo)點(diǎn)符號使用正誤的辨析。解答此題，注意熟記分號、冒號、引號、括號、嘆號、問號的用法，重點(diǎn)注意句子中分層時(shí)逗號、頓號、分號的綜合運(yùn)用，以及引號和冒號的綜合應(yīng)用。還要根據(jù)語句關(guān)系判斷標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用是否正確。其次，根據(jù)題干要求辨析作答即可。

6．B

語序不當(dāng)；搭配不當(dāng)；句式雜糅

此題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

A項(xiàng)，語序不當(dāng)，應(yīng)先“謀劃”，再“推進(jìn)”，應(yīng)改為“應(yīng)統(tǒng)籌謀劃，科學(xué)推進(jìn)”；

C項(xiàng)，句式雜糅，可刪除“的最根本原因”或“促成的”；

D項(xiàng)，搭配不當(dāng)，“合作”與“提高”不能搭配，可將“提高”改為“加深”或“加強(qiáng)”。

故解析為：B

此題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。首先應(yīng)熟知病句的類型，最常用的判別方法是劃分句子結(jié)構(gòu)成分，先看主謂賓，再看定狀補(bǔ)，判斷句子是否存在成分殘缺贅余、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語序不當(dāng)?shù)葐栴}。如果結(jié)構(gòu)上沒有問題，可從邏輯意義上分析，看是否有表意不明、句意關(guān)系不當(dāng)?shù)葐柎祟}考查辨析病句能力。要了解病句的類型，并能對句子做語法分析。

7．C

稱謂；科舉

此題考查文學(xué)常識的識記能力。

C“世先生”是對有世交的平輩的敬稱。

故解析為：C

此題考查文學(xué)常識的識記能力。文學(xué)常識題一般出自課文內(nèi)容，又有所延伸，所以應(yīng)在平時(shí)學(xué)習(xí)的過程中結(jié)合文章內(nèi)容積累、識記。解答時(shí)要注意一些細(xì)節(jié)問題。

8．C

范進(jìn)中舉；夸張；排比

A、B、D項(xiàng)都是正確的，C項(xiàng)正確的修辭手法是對偶，詞性相同，結(jié)構(gòu)相同，字?jǐn)?shù)相等。而三個或三個以上的相同句式才能構(gòu)成排比。

此題考查的是常見的修辭手法。

9．A

文化典籍；其他常識；科舉

A項(xiàng)，殿試前三名分別稱為“狀元”“榜眼”“探花”。

故解析為：A

本題考查的是文學(xué)常識的辨析能力，考查的內(nèi)容大都來自課內(nèi)篇目有關(guān)的內(nèi)容。解答此題關(guān)鍵以課本的解釋為主，注意平時(shí)的積累。

10．A

范進(jìn)中舉；概括理解文中人物形象

熟讀課文，抓住中心意思來概括出解析。

考查學(xué)生概括能力。

11．D

作品的基本內(nèi)容；作品的綜合評價(jià)

D項(xiàng)，從“張鄉(xiāng)紳拜會范進(jìn)”可以看出張鄉(xiāng)紳趨炎附勢的特點(diǎn)。

故解析為：D

考生要對文中的內(nèi)容、主題、人物形象、語言等方面進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握，對選項(xiàng)要逐項(xiàng)審讀，逐項(xiàng)辨析。

12．渾；遞；揣；瘟；罕

13．封建等級觀念，所引第1段中胡屠戶訓(xùn)導(dǎo)范進(jìn)時(shí)說到“體統(tǒng)”的幾句話即是他這種封建等級觀念的大曝光。

14．貪財(cái)卑微，欺貧愛富，趨炎附勢，嗜錢如命，庸俗自私的典型市儈性格。

15．“把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過來”“連忙把拳頭縮了回去，往腰里揣”。

16．拿出四五千錢是為了有便宜可占。

17．表明范進(jìn)因社會地位的提高心態(tài)也發(fā)生了巨大的變化，已經(jīng)覺得自己高人一等了。

18．語言；動作；神態(tài)

分析作品的主要表現(xiàn)手法；概括理解文中人物形象；動作描寫；神態(tài)描寫；語言描寫；作品的人物形象；作品的基本內(nèi)容；作品的經(jīng)典情節(jié)；作品的藝術(shù)特色

考查對《范進(jìn)中舉》內(nèi)容、主題思想、人物形象等要點(diǎn)的理解分析。名著閱讀積累是一個很寬泛的話題，從學(xué)生備考的實(shí)際出發(fā)，可以積累作家作品常識，包括作家字號、時(shí)代、文學(xué)史上的地位，作品朝代及其在文學(xué)史上的地位等。還有作品的故事梗概，重要章節(jié)的主要內(nèi)容、故事情節(jié)、作品的主要人物及其性格特征、作品的大致主旨等。

《范進(jìn)中舉》是清代小說家吳敬梓創(chuàng)作的一篇諷刺小說《儒林外史》中的故事情節(jié)，出自《儒林外史》第三回《周學(xué)道校士拔真才胡屠戶行兇鬧捷報(bào)》。該作品通過描寫范進(jìn)參加鄉(xiāng)試中了舉人一事，運(yùn)用夸張的修辭手法刻畫了他為科舉測試喜極而瘋的形象，用岳丈在范進(jìn)中舉前后的極其鮮明的肢體動作和言語表情，以及中舉后鄰居對他的前呼后擁和鄉(xiāng)紳贈屋的等事例重點(diǎn)刻畫出了一個趨炎附勢熱衷仕途，好官名利祿且世態(tài)炎涼的可恥的社會風(fēng)氣，對當(dāng)時(shí)社會及其陰暗的特征進(jìn)行了辛辣的諷刺。

12．本題考查根據(jù)拼音寫漢字。

這類題是?？嫉念}型，注意平時(shí)的積累，解析依次是：hún渾dì遞chuāi揣wēn瘟han罕。

故解析為：hún渾；dì遞；chuāi揣；wēn瘟；han罕。

13．本題考查學(xué)生的分析比對能力。

封建等級觀念是胡屠戶在范進(jìn)中舉前后截然不同的兩種態(tài)度的思想根源。主要依據(jù)“你如今既中了相公，凡事要立起個體統(tǒng)來……連我臉上都無光了?！边@是胡屠戶訓(xùn)導(dǎo)范進(jìn)時(shí)說到“體統(tǒng)”的幾句話，也是他這種封建等級觀念的大曝光。

故解析為：封建等級觀念所引第1段中胡屠戶訓(xùn)導(dǎo)范進(jìn)時(shí)說到“體統(tǒng)”的幾句話即是他這種封建等級觀念的大曝光。

14．本題考查學(xué)生分析人物特點(diǎn)的能力。

胡屠戶在范進(jìn)中舉前后的不同態(tài)度，反映他的貪財(cái)，趨炎附勢，嗜錢如命，庸俗自私的典型市儈性格。分析人物性格特點(diǎn)時(shí)，一定要注意，抓住相關(guān)語句；例如，中舉前：“你如今既中了相公，……可憐！可憐！”，而中舉后：“我早上拿了錢來……笑迷迷的去了”，通過對比就可以明了人物性格。

故解析為：貪財(cái)卑微，欺貧愛富，趨炎附勢，嗜錢如命，庸俗自私的典型市儈性格。

15．本題考查學(xué)生理解句子的能力。

這主要是看范進(jìn)給胡屠戶銀子時(shí)，胡屠戶的表現(xiàn)：“把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過來”“連忙把拳頭縮了回去，往腰里揣”，胡屠戶心里歡喜，假意推讓刻畫得淋漓盡致。解答時(shí)，主要是找符合題干要求的關(guān)鍵詞，例如：“攥”“緊緊的”，“舒”“連忙”“縮““揣”。

故解析為：“把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過來”“連忙把拳頭縮了回去，往腰里揣”。

16．本題考查學(xué)生分析理解能力。

分析句子“我早上拿了錢……罵這死砍頭短命的奴才！”再對比范進(jìn)中舉前他是提來“一副大腸和一瓶酒”，可以看出他拿錢來的目的是賺便宜，分析時(shí)一定要把握住相關(guān)的句子，再就是要對照范進(jìn)中舉前，胡屠戶的表現(xiàn)，這樣通過分析理解，得出正確解析。

故解析為：拿出四五千錢是為了有便宜可占。

17．本題考查學(xué)生對詞語的理解。

范進(jìn)中舉前稱胡屠戶為“岳父”，是因?yàn)榈匚坏?，懼怕胡屠戶，中舉后，范進(jìn)覺得該人一等了，就稱他為“老爹”。同一個人，前后不同的稱呼，實(shí)際上反映了范進(jìn)的地位變化，以及隨著地位的變化他的心態(tài)也發(fā)生了變化。

故解析為：表明范進(jìn)因社會地位的提高心態(tài)也發(fā)生了巨大的變化，已經(jīng)覺得自己高人一等了。

18．本題考查學(xué)生把握人物描寫的能力。

“我自倒運(yùn)，把個女兒嫁與你這，歷年以來，不知累了我多少。如今不知因我積了甚么德，帶挈你中了個相公，我所以帶個酒來賀你?！睂儆谡Z言描寫。

“屠戶把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過來”“屠戶連忙把拳頭縮了回去”“又轉(zhuǎn)回頭來望著女兒，說道”動作描寫。

“吃到日西時(shí)分，胡屠戶吃的醺醺的”神態(tài)描寫。

故解析為：語言、動作、神態(tài)描寫。

19．傘；雨天；晴天；家門口

20．C

21．周麗萍；為周麗萍撐傘的人

22．周麗萍的丈夫升官；周麗萍的丈夫退休

23．根本原因是周麗萍丈夫手中的權(quán)杖，這種對比反映了市民階層的勢利。揭示了不正當(dāng)之風(fēng)的公開盛行和人們對權(quán)利的崇拜及權(quán)勢對人們?nèi)粘Ｉ畹闹卮笥绊憽?/p>

梳理、概括文章情節(jié)；感受、分析環(huán)境描寫；概括文章主要內(nèi)容；理解文章中心思想；理解文章思想傾向；概括理解文中人物形象；篩選并整合文中信息

本題綜合考查對文章內(nèi)容的理解能力。解答此題既要對文章進(jìn)行整體的把握，又要對文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治觥Ｒ屑?xì)分析題目中賞析的每一個重點(diǎn)，對文章的內(nèi)容、觀點(diǎn)、結(jié)構(gòu)思路等進(jìn)行分析概括，注意結(jié)合語境。分析人物形象特點(diǎn)時(shí)，首先應(yīng)結(jié)合著文中敘述性的語句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握小說人物形象特點(diǎn)，然后根據(jù)小說中描寫這個人物的言行舉止的語句以及的議論或者借作品中其他人物對他的評價(jià)的語句直接提取或概括即可。

小說藝術(shù)特色分析技法：（包含語言特色，寫作特色）緊抓小說三要素，人物、情節(jié)、環(huán)境。如都可從幾個角度思考：是否善于塑造人物形象，人物形象是否個性鮮明；情節(jié)是否曲折、神奇；環(huán)境描寫是否突出。抓寫作手法及修辭手法等分析。這是文本分析題主要考核內(nèi)容?？山Y(jié)合具體文段判斷：是否有對比、襯托；是否運(yùn)用了比喻、排比、對偶等修辭；是否運(yùn)用了什么描寫方法，如景物描寫，人物的外貌、神態(tài)、語言、動作、心理等描寫及細(xì)節(jié)描寫。

19．此題考查把握小說內(nèi)容的能力。

根據(jù)“她看了看天，心里想著，帶不帶雨傘呢”“無論是雨天還是驕陽高照的晴天，她上班下班都常有人幫她撐傘，紅的、青的、花的、各種顏色的雨傘”“周嫂，以后還是自己撐傘好。”可知敘事線索明線是“傘”。

故解析為：傘，雨天，晴天，家門口。

20．此題考查把握小說環(huán)境描寫的能力。

“這天下班，天突然間下起雨來”為了交代人物活動的場景。

故解析為：C。

21．此題考查把握小說人物形象的能力。

“周麗萍吃過早飯，走出家門準(zhǔn)備上班”，主人公是周麗萍；

“她上班下班都常有人幫她撐傘，紅的、青的、花的、各種顏色的雨傘，不時(shí)地在她頭上更換”作品著力表現(xiàn)的人物群體是為周麗萍撐傘的人

故解析為：周麗萍為周麗萍撐傘的人

22．此題考查把握小說故事背景的能力。“周姐，我家住房問題，有勞你丈夫幫忙?！薄爸苌?，我愛人工作調(diào)換的事，麻煩你在你愛人面前多美言幾句?！薄爸魅畏蛉耍羌戮桶萃心懔??！笨芍茺惼嫉恼煞蛏?。

“以后假使遇到雨天忘記帶傘，退休后的丈夫應(yīng)該是有時(shí)間替她送來的”，可知“周麗萍的丈夫退休”。

故解析為：周麗萍的丈夫升官周麗萍的丈夫退休