部編20232024學(xué)年七年級上學(xué)期語文第5課《秋天的懷念》同步培優(yōu)練習(xí)

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部編版2023-2024學(xué)年七年級上學(xué)期語文第5課《秋天的懷念》同步培優(yōu)練習(xí)

一、語言綜合運用

1．下面語段中根據(jù)拼音寫漢字、給加點字注音完全正確的一項是（）

那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。”她憔悴（）的臉上現(xiàn)出央求般的神色?！笆裁磿r候？”“你要是愿意，就明天？”她說。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了?！昂冒桑兔魈?。”我說。她高興得一會坐下，一會站起：“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備。”“唉呀，煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”她也笑了，坐在我身邊，xùxù（）（）叨叨地說著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳（）’，你小時候最愛吃那兒的wān（）豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙幔磕闫f那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個……”她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒。她比我還敏感。她又悄悄地出去了。

A．chuì絮絮shàn碗

B．cuì絮絮shàn豌

C．cuì噓噓sàn豌

D．chuì噓噓sàn碗

2．下列句子標(biāo)點符號使用不正確的一項是（）

A．金錢能買到書籍，卻買不到知識；能買到鐘表，卻買不到時間。

B．多壯觀呀！氣魄雄偉的錢塘江大潮！

C．嫦娥奔月、夸父追日、女媧補天……自古以來，中國人就用口耳相傳的的方式，訴說著對深邃而神秘天空的向往。

D．聊起最近讀什么書或喜歡什么作品時，很少有人提到《聊齋志異》《紅樓夢》《駱駝祥子》等文學(xué)經(jīng)典，這種現(xiàn)象確實令人擔(dān)憂。

3．下列各組詞語中沒有錯別字的一項是()

A．昏謎墻壁央求各得其所

B．憔悴敏感決別絮絮叨叨

C．高潔淡雅砸碎咄咄逼人

D．甜美熱列歸雁舐犢情深

4．依次填入下面語段橫線處的句子，順序排列最恰當(dāng)?shù)囊豁検?)

北京寬闊的馬路上，。要是沒有這些小色塊的點綴，北京的深秋或許就索然無味了。

①氣氛顯得安謐而有生氣②有由各種樹木組成的行道樹③街道就被美麗的各種形狀的小色塊點綴著④每到秋天，落葉飄搖而下⑤首都濃濃的秋意就驀然顯現(xiàn)出來

A．⑤②④③①B．②④③⑤①C．②④③①⑤D．⑤①②④③

5．指出下列選項中標(biāo)點符號使用正確的一項()

A．“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我可活什么勁！”

B．那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。

C．母親進來了，擋在窗前，“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！?/p>

D．對于跑和踩一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。

6．提取下面句子的主要信息，正確的一項是()

原本對生活充滿了美好的憧憬卻忽然殘疾了的史鐵生，這才驚異地發(fā)現(xiàn)，在古老的地壇里，淡褪了容顏的斷壁殘垣，亙古不敗的冉冉紅日，以及滿目荒蕪的叢草密林，處處散發(fā)出令人震撼的生命的氣息。

A．原本對生活充滿了美好憧憬的史鐵生忽然殘疾了。

B．史鐵生發(fā)現(xiàn)斷壁殘垣、冉冉紅日以及叢草密林散發(fā)出生命的氣息。

C．古老的地壇，處處令人驚異和震撼。

D．?dāng)啾跉堅⑷饺郊t日以及叢草密林散發(fā)出生命的氣息。

7．[原創(chuàng)]下面語段中有兩個句子有語病，請?zhí)岢鲂薷囊庖姟?/p>

①翻開史鐵生的散文，你不僅會被作品中的真情所打動，而且會被他那平實的文字所吸引。②史鐵生用他的筆在平實的敘述中向人們闡述了人生的哲理。③畫家會用濃重的構(gòu)思和奇特的視覺構(gòu)圖抒發(fā)悲愴情感，而史鐵生卻運用樸實無華的語言來描述他的特殊經(jīng)歷。

（1）第①句語序不當(dāng)，修改意見：

（2）第③句搭配不當(dāng)，修改意見：

二、基礎(chǔ)知識

8．閱讀下面文段，回答各題。

雙腿癱瘓()后，我的脾氣變得bàonù無常。望著望著天上北歸的雁陣，我會(悄然突然隨手)把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西(扔摔甩)向四周的墻壁。母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當(dāng)一切恢復(fù)chénjì，她又悄悄地進來，眼邊兒紅紅的，看著我?！奥犝f北海的花都開了，我推著你去走走。”她總是這么說。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄()的那些花都死了。

（1）給文段中加點的字注音。

癱瘓()

侍弄()

（2）根據(jù)拼音寫詞語。

bàonù()

chénjì()

（3）結(jié)合語境，從括號內(nèi)選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填寫到文中的橫線上。

9．學(xué)習(xí)了《秋天的懷念》一文后，文中那種最偉大無私的母愛深深地感動著每一個人。為此，七年級1班決定舉行以“感恩母愛”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動。請你參加并完成下面的活動。

（1）母愛是世間最偉大、最美麗的愛，請你寫出兩句歌頌?zāi)笎鄣拿园伞?/p>

（2）下面是老師向同學(xué)們展示的一份調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計表。請寫出你的探究結(jié)果。

項目小學(xué)生初中生高中生

祝福母親生日的54%66%91%

祝福同學(xué)生日的56%86%92%

差值2%20%1%

我發(fā)現(xiàn)：

10．閱讀語段，完成下面的題目。

可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來fù去地睡不了覺。

那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色。“什么時候？”“你要是愿意，就明天？”她說。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了。“好吧，就明天?！蔽艺f。她高興得一會兒坐下，一會兒站起：“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備。”“哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”她也笑了，坐在我身邊，xùxù叨叨地說著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個……”她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。

（1）給語段中加點的字注音。

整宿憔悴

（2）根據(jù)拼音寫漢字。

翻來fù去xùxù叨叨

（3）下列句子中引號作用不表示引用的一項是()

A．“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！?/p>

B．對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。

C．看完菊花，咱們就去“仿膳”，你小時候最愛吃那兒的豌豆黃兒。

D．“好吧，就明天。”我說。

11．請仿照畫波浪線的句子，根據(jù)語境，在橫線上補寫句子。

生活中，許多人和事的意義不是單一的。父母，不只是生養(yǎng)我們的親人，更是精神的導(dǎo)師；，，；成功，不只是滴落的汗水，更是失敗的結(jié)晶。厚重的生活需要我們用心領(lǐng)悟。

12．文學(xué)常識填上空。

《秋天的懷念》的是，他的代表作有散文《》《》《》等，小說《》《》《》等。

13．請根據(jù)括號中的意思在橫線上填寫相應(yīng)的詞語。

（1）媽媽在醫(yī)院看護我，一夜沒睡的她顯得十分(形容人瘦弱，面色不好看)，看到媽媽的黑發(fā)中已經(jīng)夾雜了根根銀絲，我的心都疼了。

（2）在秋氣肅殺的日子，和一個知心朋友(指無會期的離別；死別)，是什么心情？

（3）春天到了，漫山遍野山花(顏色鮮明而美麗)。

（4）他再三(懇求，乞求)父母讓他暑假去華山玩耍。

14．第一自然段中“母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。”對這句話的含義理解正確的一項是()

A．母親充分體諒兒子的痛苦心情，所以在兒子發(fā)脾氣時，悄悄躲出去，讓兒子徹底發(fā)泄心中的痛苦，但又擔(dān)心兒子做出“傻事”，偷偷地聽著兒子的動靜。

B．母親非常疼愛兒子，看見兒子痛苦時的舉動，母親忍受不了，悄悄躲出去，自己暗自傷心，但又怕兒子做出“傻事”，所以偷偷地關(guān)注著兒子的動靜。

C．母親了解兒子的倔強性格，可是面對兒子癱瘓的雙腿，卻又無可奈何，每當(dāng)兒子折磨自己時，為了不傷他的自尊心，就悄悄躲出去，等著兒子恢復(fù)平靜的心態(tài)。

D．母親理解兒子的痛苦，心疼他，但又受不了兒子“暴怒無常”的脾氣，就悄悄躲出去，等著兒子恢復(fù)平靜的心態(tài)。

三、閱讀理解

閱讀《秋天的懷念》選段，完成下面小題。

①那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。”她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色?！笆裁磿r候？”“你要是愿意，就明天？”她說。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了?！昂冒?，就明天?！蔽艺f。她高興得一會兒坐下，一會兒站起：“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備?！薄鞍パ剑瑹┎粺?？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個……”她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。

②她出去了，就再也沒回來。

③鄰居們把她抬上車時，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經(jīng)病成那樣?？粗嗆囘h去，也絕沒有想到竟是永遠永遠的訣別。

④鄰居的小伙子背著我去看她的時候，她正艱難地呼吸著，像她那一生艱難的生活。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個有病的兒子和我那個未成年的女兒……”

⑤又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，在秋風(fēng)中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……

15．結(jié)合上下文，從人物描寫的角度具體分析下句中加點詞的表述效果。

她憔悴的臉現(xiàn)出央求般的神色。

16．文中與“也絕沒有想到竟是永遠永遠的訣別”照應(yīng)的一句是（）

A．她出去了，就再也沒有回來。B．我沒想到她已經(jīng)病成那樣。

C．她還在大口大口的吐著鮮血。D．她昏迷前的最后一句話。

17．文尾處寫“我懂得母親沒有說完的話”，請補出“母親沒有說完的話”的內(nèi)容。

18．說說文章最后濃墨重彩詳寫菊花的原因。

解析解答部分

1．B

常用字字音；形近字字音；形聲字字音；形聲字字形辨析；音形相近字字形辨析

本題考查字音字形?！般俱病钡摹般病弊x“cu씓xù叨”寫作“絮叨”“仿膳”的”膳“讀“shàn”“wān（）豆”寫作“豌豆”。

故解析為：B

本題考查字音字形。漢字的音與形是密不可分的，大部分漢字字形不同，讀音不同，意義不同，但漢字中又存在著很多的多音字、形近字和形聲字，不易區(qū)分。因此，平時的學(xué)習(xí)中對字音與字形的辨析要到位，努力做到不誤讀，不誤解，不誤寫。

2．B

頓號；分號；嘆號；書名號；省略號

本題考查標(biāo)點符號的使用。

ACD.正確；

B.這是一個倒裝句，倒裝句只在句末用嘆號，因此“多壯觀呀”后面的感嘆號應(yīng)改為逗號。

故解析為：B

本題考查標(biāo)點符號使用正誤的辨析。平時學(xué)習(xí)中，我們要用心體會標(biāo)點符號的用法，書寫過程中也要做到盡可能正確使用標(biāo)點符號。另外對于一些標(biāo)點符號的特殊用法要加以積累。常見標(biāo)點用法：

句號：句號是個小圓圈，表示句子意思完，陳述句未要使用，祈使用它氣舒緩。

問號：問號須加有疑處，不看“誰”“哪”“為什么”，只有反問是例外，其他一概不照顧。

逗號：分句之間表間隔，句內(nèi)用它意未盡，主謂、動賓關(guān)系明，狀語后邊作停頓。

頓號：句內(nèi)詞語若并列，停頓使用“瓜子點”，兩數(shù)相連表約數(shù)，中間頓號不能添。

分號：各項內(nèi)容分行列，分句之間表并列，其他復(fù)句用分號，好把第一層次顯。

3．C

形近字字形辨析；音形相近字字形辨析

A項，“昏謎”應(yīng)為“昏迷”；B項，“決別”應(yīng)為“訣別”；C項，正確；D項，“熱列”應(yīng)為“熱烈”。

故解析為：C

本題考查字形的辨析。考題中所涉及到的詞語大都來自教材中的課文。這就要求學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中注意對字形的識記和積累，尤其是教材中的“讀讀寫寫”與“課下解釋”，特別是同音字與形近字；同時還要結(jié)合整個詞語的意思區(qū)別字的用法。

4．C

句子排序

由馬路及行道樹，由行道樹及落葉，再談及秋天的氛圍，按照這樣的順序就能得出解析。

故解析為：C

本題考查學(xué)生的句子排序能力。解答此類題要求學(xué)生平時加強閱讀領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)，具備較強的邏輯分析能力，通過抓關(guān)鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。句段的表述順序主要有空間順序、時間順序、邏輯順序多種，其中邏輯順序最為復(fù)雜，有因果關(guān)系、層遞關(guān)系、主次關(guān)系、總分關(guān)系、并列關(guān)系。做題時要仔細(xì)閱讀句子，抓住每一句的關(guān)鍵字，如開頭詞語：首先，其次；表時間的詞語；表方位的詞語等，就能順利解答此題。

5．B

引號

A：錯誤，說話人放在中間，用逗號，前面后面引用的話用引號；B：“唰唰啦啦”擬聲詞用引號表強調(diào)，正確；C：說話人放前面，引用的話放后面，前面用冒號，故錯；D：“踩”“跑”應(yīng)該用引號強調(diào)，故錯。

故解析為：B

本題考查對“”（引號）的理解與運用的掌握。引號主要表示引用；還可以表示特定稱謂；表示特殊含義；表示諷刺和嘲笑；突出強調(diào)；使用引號時，引文末尾標(biāo)點的位置要注意。凡是把引用的話獨立來用，末尾點號放在引號里邊。如果引用的內(nèi)容是句子的一個組成部分，即引文沒有獨立性，引用部分末尾不用點號（問號、嘆號可保留），整個句子該停頓處則停頓，該用何點號則用何點號。

6．B

縮句

這個句子的主語是“史鐵生”，謂語動詞是“發(fā)現(xiàn)”，后面都是“發(fā)現(xiàn)”的賓語，中心詞語是：斷壁殘垣、冉冉紅日、叢草密林散發(fā)生命的氣息。

故解析為：B

本題考查對句子主干的理解與掌握。句子由不同的成分構(gòu)成。句子的成分主要有主語、謂語、賓語、補語、定語、狀語和中心語，在構(gòu)成句子過程中，各種句子成分所起的作用不完全一樣，其中有些成分決定著句子的基本結(jié)構(gòu)，它們是句子的主干，有些成分是附著在主干上的“枝葉”，對主干起修飾、限制、補充等作用。所謂句子的主干，是指把句子中的定語、狀語、補語（即“枝葉”成分）逐層壓縮掉之后剩下的部分。句子的主干一般是由主語或主語中心語、謂語或謂語中心語和賓語或賓語中心語組成的。平時學(xué)習(xí)可以適當(dāng)練習(xí)。

7．（1）把“作品中的真情所打動”和“他那平實的文字所吸引”互換位置。

（2）把“濃重的構(gòu)思”改為“濃重的色彩”。

語序不當(dāng)；搭配不當(dāng)

本題考查病句的修改。⑴語序不當(dāng)，應(yīng)先是“被他那平實的文字所吸引”，再是“被作品中的真情所打動”⑵搭配不當(dāng)，“濃重”不能與“構(gòu)思”搭配，將“構(gòu)思”改為“色彩”。

故解析為：⑴把“作品中的真情所打動”和“他那平實的文字所吸引”互換位置。⑵把“濃重的構(gòu)思”改為“濃重的色彩”

本題考查學(xué)生病句辨析和修改的能力。解答此題，要逐項審讀，從句意、用詞、修辭、標(biāo)點、結(jié)構(gòu)、詞語搭配等多方面進行考慮，注意掌握病句的常見類型及辨識病句的方法，還需要提高修改病句的語感能力。

8．（1）tānhuàn；shìnòng

（2）暴怒；沉寂

（3）突然；摔

常用字字音；音形相近字字形辨析；詞語的使用（搭配）

（1）本題考查字音的掌握。

根據(jù)平時對字詞的積累，以及語段的內(nèi)容，可知“癱瘓”讀作“tānhuàn”，“侍弄”讀作“shìnòng”。

（2）本題考查字形的掌握。

根據(jù)平時對字詞的積累，以及語段的內(nèi)容，可知“bàonù”寫作“暴怒”，“chénjì”寫作“沉寂”。

（3）本題考查詞語的正確運用。

根據(jù)語境選詞?！巴蝗弧北硎驹诙檀俚臅r間里發(fā)生，出乎意外，符合“我”雙腿癱瘓后脾氣變得暴怒無常的情況?！八ぁ备鼙憩F(xiàn)“我”的憤怒，“扔”“甩”沒有這種表述效果。

故解析為：（1）tānhuàn；shìnòng

（2）暴怒；沉寂

（3）突然；摔

本題考查字音、字形、詞語的掌握。漢字的音與形是密不可分的，大部分漢字字形不同，讀音不同，意義不同，但漢字中又存在著很多的多音字、形近字和形聲字，不易區(qū)分。因此，平時的學(xué)習(xí)中對字音與字形的辨析要到位，努力做到不誤讀，不誤解，不誤寫。

9．（1）示例：①世界上一切光榮和驕傲，都來自母親?！郀柣?/p>

②母愛是一種巨大的火焰?！_蘭

（2）隨著年齡的增長，關(guān)注母親生日和關(guān)注同學(xué)生日的學(xué)生越來越多，我們應(yīng)盡快學(xué)會品味母愛，感恩母親。

圖表信息；材料探究；格言

本題考查學(xué)生積累名言的能力。根據(jù)積累寫出解析。

故解析為：⑴示例：①世界上一切光榮和驕傲，都來自母親。——高爾基

②母愛是一種巨大的火焰。——羅蘭

⑵本題考查了材料的概括探究。

從該圖表可得：隨著年齡的增長關(guān)注母親生日和關(guān)注同學(xué)生日的學(xué)生越來越多，我們應(yīng)盡快學(xué)會品味母愛，感恩母親?；虺踔猩鷮δ赣H生日的關(guān)注率遠遠小于對同學(xué)生日的關(guān)注率，值得我們深思，說明初中生尤其要注意對母愛的感恩。（從縱向和橫向觀察均可，但結(jié)論要明確）

⑴本題考查學(xué)生積累名言的能力。要寫出自己熟悉的，符合主題的詩句。平時注意多多積累。

⑵本題考查了材料的概括探究。作圖表題時一定要注意仔細(xì)讀圖表，橫向縱向提取信息，并找到它們的特點和共性，然后根據(jù)題干要求做出切題的解析。平時要養(yǎng)成多讀、多看、多想、多思的好習(xí)慣，對于從生活中看到的現(xiàn)象，從讀書中發(fā)現(xiàn)的問題等等，自己不僅要多思考，多問幾個為什么，怎么做，還要多與同學(xué)交流、討論，這樣，自己的理解和表述能力才會迅速提高。

10．（1）xiǔ；qiáocuì

（2）覆；絮絮

（3）C

常用字字音；音形相近字字形辨析；標(biāo)點符號的正確使用

⑴本題考查漢字字音的識記和積累。整宿：zhěngxiǔ，意思是整夜。憔悴：qiáocuì，意思指黃瘦、瘦損、瘦弱無力，臉色難看的樣子。

⑵本題考查根據(jù)拼音寫漢字的能力。翻來fù去：即為翻來覆去，意思是來回翻身體。注意不要把“覆”寫成“復(fù)”。xùxù叨叨：即絮絮叨叨，形容說話啰嗦嘮叨。

⑶本題考查標(biāo)點符號的正確理解?！胺律拧敝幸柋硎咎囟ǖ姆Q謂。故選C。

故解析為：⑴xiǔqiáocuì⑵覆絮絮⑶C

⑴字音題在具體的語言環(huán)境中遇到多音多義字時，要先弄清楚它們在詞語或句子中的意義，再根據(jù)音義對應(yīng)的規(guī)律辨別讀音，平時要注意積累，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)準(zhǔn)調(diào)號，拿不準(zhǔn)的字要查字典。

⑵本題考查考生根據(jù)拼音寫詞語的能力，要求考生讀準(zhǔn)字音，正確書寫，注意形聲字、形近字、同音字、易錯字的準(zhǔn)確辨析，注意平時的積累。

⑶本題考查學(xué)生對標(biāo)點符號作用的正確理解，解答此題要求學(xué)生掌握常見標(biāo)點符號的運用，結(jié)合語句進行辨析和判斷。

11．朋友；不只是順境中的錦上添花；更是困境中的雪中送炭讀書；不只是知識的積累；更是心靈的遠足成長；不只是年齡的增長；更是心智的成熟

續(xù)寫式仿寫

本題考查學(xué)生仿寫的能力。解答此題要注意理解例句的結(jié)構(gòu)特點，修辭手法，結(jié)合語境進行仿寫。前后例句的對象分別是“父母”和“成功”可知，仿寫的對象是可以變化的，如：朋友、讀書、老師、堅持“不只是更是”表示分句間是遞進的關(guān)系，由此進行仿寫。如：朋友，不只是順境中的錦上添花，更是困境中的雪中送炭。讀書；不只是知識的積累；更是心靈的遠足。成長；不只是年齡的增長；更是心智的成熟

故解析為：朋友；不只是順境中的錦上添花；更是困境中的雪中送炭

讀書；不只是知識的積累；更是心靈的遠足

成長；不只是年齡的增長；更是心智的成熟

本題考查學(xué)生的仿寫能力。解答此題，首先要注意理解例句，注意例句的結(jié)構(gòu)特點，修辭運用。在內(nèi)容上要注意上下文的聯(lián)系，要與句子的主題一致。

12．史鐵生；我與地壇；合歡樹；病隙碎筆；我的遙遠的清平灣；命若琴弦；務(wù)虛筆記

作家作品

本題考查把握作家作品的能力。

史鐵生（1951年1月4日—2010年12月31日），中國作家、散文家。1951年出生于北京市。1967年畢業(yè)于清華大學(xué)附屬中學(xué)，1969年去延安一帶插隊。因雙腿癱瘓于1972年回到北京。后來又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，靠著每周3次透析維持生命。后歷任中國作家協(xié)會全國委員會委員，北京作家協(xié)會副主席，中國殘疾人聯(lián)合會副主席。自稱職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作。2010年12月31日凌晨3時46分因突發(fā)腦溢血逝世，享年59歲。代表作《我與地壇》《合歡樹》《病隙碎筆》《我的遙遠的清平灣》《命若琴弦》《務(wù)虛筆記》

故解析為：史鐵生；我與地壇；合歡樹；病隙碎筆；我的遙遠的清平灣；命若琴弦；務(wù)虛筆記

本題考查把握作家作品的能力。這類題目的解答需要學(xué)生在熟悉并掌握相關(guān)名著內(nèi)容及情節(jié)的前提下，根據(jù)題目要求作答。學(xué)生平時學(xué)習(xí)中應(yīng)該多讀名家名著，一方面擴展知識面，提高文學(xué)修養(yǎng)；另一方面也有利于解答題目。

13．（1）憔悴

（2）訣別

（3）爛漫

（4）央求

詞義理解

（1）形容人瘦弱，面色不好看的詞語是憔悴；（2）指無會期的離別；死別，這個詞就是“訣別”；（3）顏色鮮明而美麗就是爛漫；（4）懇求：真誠地請求，乞求：懇切地希望得到，央求：懇切地請求，故這里選央求。

故解析為：（1）憔悴；（2）訣別；（3）爛漫；（4）央求。

本題考查對詞語意義的理解。詞語的意義有字典義和語境義，理解的時候既要解釋字典義，也要解釋語境義，還要注意詞語的邏輯順序。

14．A

秋天的懷念；理解文章關(guān)鍵語句意思

本題考查的是對句子含義的理解。

A正確，雙腿癱瘓后，“我”的脾氣變得暴怒無常。在“我”發(fā)怒時，母親躲在“我”看不見的地方偷偷地聽著“我”的動靜。是對兒子的體諒，是對兒子的擔(dān)心；

B.有誤，母親并不是忍受不了孩子發(fā)脾氣；

C.有誤，并不涉及傷害自尊心的問題，只是想讓“我”盡情發(fā)泄；

D.有誤，同樣母親沒有受不了兒子的舉動；

故解析為：A

本題考查的是對句子含義的理解。理解句子含義：①聯(lián)系語言環(huán)境，理解句子含義。②結(jié)合作品背景，理解句子含義。③抓住關(guān)鍵性詞語，理解句子含義。④分析句子的寫作手法，理解句子含義。⑤聯(lián)系文章中人物的身份、性格特點和思想，理解句子含義。⑥聯(lián)系生活實際、創(chuàng)設(shè)生活中與之相似的特定情境，理解句子含義。

15．這是神態(tài)描寫；“憔悴”意為臉色不好，表明母親積勞成疾，“央求”寫出了母親的耐心和慈愛，細(xì)膩地刻畫出了母親在自己病重期間仍一心為兒子著想的無私與偉大，暗含著自己的感動之情。

16．A

17．示例：你們倆在一塊兒，要好好兒活……（必須用第二人稱，只要內(nèi)容合理，文通句順，書寫認(rèn)真即可。）

18．①秋風(fēng)中正開得爛漫”的菊花，象征了母親菊花一樣的精神品質(zhì)。

②也表明“我”和妹妹實現(xiàn)了母親生前的遺愿，感受到生活的美好。

③菊花象征母親對我的愛，表述對母親的懷念。

理解文章關(guān)鍵語句意思；篩選并整合文中信息；神態(tài)描寫

⑴本題考查理解詞語在句中的表述效果的能力，首先注意這個詞語“含義”，可理解為“表面義、基本義”和“深層語義”兩種之綜合，而“深層語義”中應(yīng)包括“涵義”或“內(nèi)涵”這一點，那么，對詞語作用的分析恰正是“內(nèi)涵”“涵義”。事實上在解答這類題時，最重要的解析不是別的，正是這個“作用”的“內(nèi)涵”之處。

⑵本題考查照應(yīng)的把握。照應(yīng)是指一篇文章首尾或前后內(nèi)容的關(guān)照和呼應(yīng)。前面說的，后面要有著落，后面寫的，要與前面交代相合，使文章前后貫通，結(jié)構(gòu)完整，中心突出。照應(yīng)的方法大體有兩種：①首尾照應(yīng)，②多處照應(yīng)。對于重點部分或主要內(nèi)容多次呼應(yīng)，互相補充或反復(fù)發(fā)揮，使中心更加鮮明突出。突出和強調(diào)了中心思想的照應(yīng)。

⑶本題考查對散文思想內(nèi)容的分析與概括能力。解答此類題首先要通讀全文，整體感知；其次明確題干句子意思，關(guān)注表述方式，表現(xiàn)手法等；最后結(jié)合全文做出準(zhǔn)確判斷。

⑷本題考查分析概括環(huán)境描寫作用的能力。環(huán)境描寫的作用一般有交代事情發(fā)生的地點或背景，增加事情的真實性；渲染氣氛，烘托人物的心情；烘托人物心情；寄托人物的思想感情；反映人物的性格或品質(zhì)；深化作品主題；象征暗示。

15．本題考查詞語表述效果的分析。句中的加點詞都是對母親的神態(tài)描寫，“憔悴”突出母親的臉色不好，可見為了“我”的病她操勞過多，而從后文母親患病的內(nèi)容可知，這個“憔悴”也是對母親病重的一個暗示?！把肭蟆北憩F(xiàn)母親希望“我”出去散心，重樹生活信心的愿望強烈。二者相結(jié)合，會發(fā)現(xiàn)母親自己病重的如此厲害，卻還時時想著“我”怎么辦，突出了母愛的偉大與無私。

16．本題考查照應(yīng)的把握。照應(yīng)，不是內(nèi)容的簡單重復(fù)，而是內(nèi)容的互相補充和發(fā)揮，使內(nèi)容更充分，更完滿，有助于文章中心思想的逐步深入和升華。與“也絕沒有想到那竟是永遠的訣別”照應(yīng)的句子是“她出去了，就再也沒有回來”。

17．本題考查人物心理活動的補寫。解答此題要根據(jù)前后文語境，揣摩人物的心情，然后用第一人稱表述出來即可。母親在臨死前放心不下兩個孩子，加上“我”的腿病，她更是放心不下，但是結(jié)合前文她的言行，可以看出她是希望“我”能堅強的面對現(xiàn)實，堅強地活下去。據(jù)此展開聯(lián)象，組織語言表述。

18．本題作答注意文章結(jié)尾，對文章主題、人物、情感方面的作用分析。菊花象征了母親淳樸、高潔的精神品格，也表明“我”實現(xiàn)了母親生前的遺愿，感受到生活的美好；菊花象征母親對“我”的愛，表述對母親的懷念；菊花象征美好的生活，表明將積極勇敢地面對生活。

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部編版2023-2024學(xué)年七年級上學(xué)期語文第5課《秋天的懷念》同步培優(yōu)練習(xí)

一、語言綜合運用

1．下面語段中根據(jù)拼音寫漢字、給加點字注音完全正確的一項是（）

那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！彼俱玻ǎ┑哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色。“什么時候？”“你要是愿意，就明天？”她說。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了?！昂冒?，就明天?！蔽艺f。她高興得一會坐下，一會站起：“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備?！薄鞍ρ?，煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”她也笑了，坐在我身邊，xùxù（）（）叨叨地說著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳（）’，你小時候最愛吃那兒的wān（）豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個……”她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒。她比我還敏感。她又悄悄地出去了。

A．chuì絮絮shàn碗

B．cuì絮絮shàn豌

C．cuì噓噓sàn豌

D．chuì噓噓sàn碗

B

常用字字音；形近字字音；形聲字字音；形聲字字形辨析；音形相近字字形辨析

本題考查字音字形?！般俱病钡摹般病弊x“cu씓xù叨”寫作“絮叨”“仿膳”的”膳“讀“shàn”“wān（）豆”寫作“豌豆”。

故解析為：B

本題考查字音字形。漢字的音與形是密不可分的，大部分漢字字形不同，讀音不同，意義不同，但漢字中又存在著很多的多音字、形近字和形聲字，不易區(qū)分。因此，平時的學(xué)習(xí)中對字音與字形的辨析要到位，努力做到不誤讀，不誤解，不誤寫。

2．下列句子標(biāo)點符號使用不正確的一項是（）

A．金錢能買到書籍，卻買不到知識；能買到鐘表，卻買不到時間。

B．多壯觀呀！氣魄雄偉的錢塘江大潮！

C．嫦娥奔月、夸父追日、女媧補天……自古以來，中國人就用口耳相傳的的方式，訴說著對深邃而神秘天空的向往。

D．聊起最近讀什么書或喜歡什么作品時，很少有人提到《聊齋志異》《紅樓夢》《駱駝祥子》等文學(xué)經(jīng)典，這種現(xiàn)象確實令人擔(dān)憂。

B

頓號；分號；嘆號；書名號；省略號

本題考查標(biāo)點符號的使用。

ACD.正確；

B.這是一個倒裝句，倒裝句只在句末用嘆號，因此“多壯觀呀”后面的感嘆號應(yīng)改為逗號。

故解析為：B

本題考查標(biāo)點符號使用正誤的辨析。平時學(xué)習(xí)中，我們要用心體會標(biāo)點符號的用法，書寫過程中也要做到盡可能正確使用標(biāo)點符號。另外對于一些標(biāo)點符號的特殊用法要加以積累。常見標(biāo)點用法：

句號：句號是個小圓圈，表示句子意思完，陳述句未要使用，祈使用它氣舒緩。

問號：問號須加有疑處，不看“誰”“哪”“為什么”，只有反問是例外，其他一概不照顧。

逗號：分句之間表間隔，句內(nèi)用它意未盡，主謂、動賓關(guān)系明，狀語后邊作停頓。

頓號：句內(nèi)詞語若并列，停頓使用“瓜子點”，兩數(shù)相連表約數(shù)，中間頓號不能添。

分號：各項內(nèi)容分行列，分句之間表并列，其他復(fù)句用分號，好把第一層次顯。

3．下列各組詞語中沒有錯別字的一項是()

A．昏謎墻壁央求各得其所

B．憔悴敏感決別絮絮叨叨

C．高潔淡雅砸碎咄咄逼人

D．甜美熱列歸雁舐犢情深

C

形近字字形辨析；音形相近字字形辨析

A項，“昏謎”應(yīng)為“昏迷”；B項，“決別”應(yīng)為“訣別”；C項，正確；D項，“熱列”應(yīng)為“熱烈”。

故解析為：C

本題考查字形的辨析?？碱}中所涉及到的詞語大都來自教材中的課文。這就要求學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中注意對字形的識記和積累，尤其是教材中的“讀讀寫寫”與“課下解釋”，特別是同音字與形近字；同時還要結(jié)合整個詞語的意思區(qū)別字的用法。

4．依次填入下面語段橫線處的句子，順序排列最恰當(dāng)?shù)囊豁検?)

北京寬闊的馬路上，。要是沒有這些小色塊的點綴，北京的深秋或許就索然無味了。

①氣氛顯得安謐而有生氣②有由各種樹木組成的行道樹③街道就被美麗的各種形狀的小色塊點綴著④每到秋天，落葉飄搖而下⑤首都濃濃的秋意就驀然顯現(xiàn)出來

A．⑤②④③①B．②④③⑤①C．②④③①⑤D．⑤①②④③

C

句子排序

由馬路及行道樹，由行道樹及落葉，再談及秋天的氛圍，按照這樣的順序就能得出解析。

故解析為：C

本題考查學(xué)生的句子排序能力。解答此類題要求學(xué)生平時加強閱讀領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)，具備較強的邏輯分析能力，通過抓關(guān)鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。句段的表述順序主要有空間順序、時間順序、邏輯順序多種，其中邏輯順序最為復(fù)雜，有因果關(guān)系、層遞關(guān)系、主次關(guān)系、總分關(guān)系、并列關(guān)系。做題時要仔細(xì)閱讀句子，抓住每一句的關(guān)鍵字，如開頭詞語：首先，其次；表時間的詞語；表方位的詞語等，就能順利解答此題。

5．指出下列選項中標(biāo)點符號使用正確的一項()

A．“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我可活什么勁！”

B．那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。

C．母親進來了，擋在窗前，“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！?/p>

D．對于跑和踩一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。

B

引號

A：錯誤，說話人放在中間，用逗號，前面后面引用的話用引號；B：“唰唰啦啦”擬聲詞用引號表強調(diào)，正確；C：說話人放前面，引用的話放后面，前面用冒號，故錯；D：“踩”“跑”應(yīng)該用引號強調(diào)，故錯。

故解析為：B

本題考查對“”（引號）的理解與運用的掌握。引號主要表示引用；還可以表示特定稱謂；表示特殊含義；表示諷刺和嘲笑；突出強調(diào)；使用引號時，引文末尾標(biāo)點的位置要注意。凡是把引用的話獨立來用，末尾點號放在引號里邊。如果引用的內(nèi)容是句子的一個組成部分，即引文沒有獨立性，引用部分末尾不用點號（問號、嘆號可保留），整個句子該停頓處則停頓，該用何點號則用何點號。

6．提取下面句子的主要信息，正確的一項是()

原本對生活充滿了美好的憧憬卻忽然殘疾了的史鐵生，這才驚異地發(fā)現(xiàn)，在古老的地壇里，淡褪了容顏的斷壁殘垣，亙古不敗的冉冉紅日，以及滿目荒蕪的叢草密林，處處散發(fā)出令人震撼的生命的氣息。

A．原本對生活充滿了美好憧憬的史鐵生忽然殘疾了。

B．史鐵生發(fā)現(xiàn)斷壁殘垣、冉冉紅日以及叢草密林散發(fā)出生命的氣息。

C．古老的地壇，處處令人驚異和震撼。

D．?dāng)啾跉堅?、冉冉紅日以及叢草密林散發(fā)出生命的氣息。

B

縮句

這個句子的主語是“史鐵生”，謂語動詞是“發(fā)現(xiàn)”，后面都是“發(fā)現(xiàn)”的賓語，中心詞語是：斷壁殘垣、冉冉紅日、叢草密林散發(fā)生命的氣息。

故解析為：B

本題考查對句子主干的理解與掌握。句子由不同的成分構(gòu)成。句子的成分主要有主語、謂語、賓語、補語、定語、狀語和中心語，在構(gòu)成句子過程中，各種句子成分所起的作用不完全一樣，其中有些成分決定著句子的基本結(jié)構(gòu)，它們是句子的主干，有些成分是附著在主干上的“枝葉”，對主干起修飾、限制、補充等作用。所謂句子的主干，是指把句子中的定語、狀語、補語（即“枝葉”成分）逐層壓縮掉之后剩下的部分。句子的主干一般是由主語或主語中心語、謂語或謂語中心語和賓語或賓語中心語組成的。平時學(xué)習(xí)可以適當(dāng)練習(xí)。

7．[原創(chuàng)]下面語段中有兩個句子有語病，請?zhí)岢鲂薷囊庖姟?/p>

①翻開史鐵生的散文，你不僅會被作品中的真情所打動，而且會被他那平實的文字所吸引。②史鐵生用他的筆在平實的敘述中向人們闡述了人生的哲理。③畫家會用濃重的構(gòu)思和奇特的視覺構(gòu)圖抒發(fā)悲愴情感，而史鐵生卻運用樸實無華的語言來描述他的特殊經(jīng)歷。

（1）第①句語序不當(dāng)，修改意見：

（2）第③句搭配不當(dāng)，修改意見：

（1）把“作品中的真情所打動”和“他那平實的文字所吸引”互換位置。

（2）把“濃重的構(gòu)思”改為“濃重的色彩”。

語序不當(dāng)；搭配不當(dāng)

本題考查病句的修改。⑴語序不當(dāng)，應(yīng)先是“被他那平實的文字所吸引”，再是“被作品中的真情所打動”⑵搭配不當(dāng)，“濃重”不能與“構(gòu)思”搭配，將“構(gòu)思”改為“色彩”。

故解析為：⑴把“作品中的真情所打動”和“他那平實的文字所吸引”互換位置。⑵把“濃重的構(gòu)思”改為“濃重的色彩”

本題考查學(xué)生病句辨析和修改的能力。解答此題，要逐項審讀，從句意、用詞、修辭、標(biāo)點、結(jié)構(gòu)、詞語搭配等多方面進行考慮，注意掌握病句的常見類型及辨識病句的方法，還需要提高修改病句的語感能力。

二、基礎(chǔ)知識

8．閱讀下面文段，回答各題。

雙腿癱瘓()后，我的脾氣變得bàonù無常。望著望著天上北歸的雁陣，我會(悄然突然隨手)把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西(扔摔甩)向四周的墻壁。母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當(dāng)一切恢復(fù)chénjì，她又悄悄地進來，眼邊兒紅紅的，看著我。“聽說北海的花都開了，我推著你去走走?！彼偸沁@么說。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄()的那些花都死了。

（1）給文段中加點的字注音。

癱瘓()

侍弄()

（2）根據(jù)拼音寫詞語。

bàonù()

chénjì()

（3）結(jié)合語境，從括號內(nèi)選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填寫到文中的橫線上。

（1）tānhuàn；shìnòng

（2）暴怒；沉寂

（3）突然；摔

常用字字音；音形相近字字形辨析；詞語的使用（搭配）

（1）本題考查字音的掌握。

根據(jù)平時對字詞的積累，以及語段的內(nèi)容，可知“癱瘓”讀作“tānhuàn”，“侍弄”讀作“shìnòng”。

（2）本題考查字形的掌握。

根據(jù)平時對字詞的積累，以及語段的內(nèi)容，可知“bàonù”寫作“暴怒”，“chénjì”寫作“沉寂”。

（3）本題考查詞語的正確運用。

根據(jù)語境選詞?！巴蝗弧北硎驹诙檀俚臅r間里發(fā)生，出乎意外，符合“我”雙腿癱瘓后脾氣變得暴怒無常的情況。“摔”更能表現(xiàn)“我”的憤怒，“扔”“甩”沒有這種表述效果。

故解析為：（1）tānhuàn；shìnòng

（2）暴怒；沉寂

（3）突然；摔

本題考查字音、字形、詞語的掌握。漢字的音與形是密不可分的，大部分漢字字形不同，讀音不同，意義不同，但漢字中又存在著很多的多音字、形近字和形聲字，不易區(qū)分。因此，平時的學(xué)習(xí)中對字音與字形的辨析要到位，努力做到不誤讀，不誤解，不誤寫。

9．學(xué)習(xí)了《秋天的懷念》一文后，文中那種最偉大無私的母愛深深地感動著每一個人。為此，七年級1班決定舉行以“感恩母愛”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動。請你參加并完成下面的活動。

（1）母愛是世間最偉大、最美麗的愛，請你寫出兩句歌頌?zāi)笎鄣拿园伞?/p>

（2）下面是老師向同學(xué)們展示的一份調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計表。請寫出你的探究結(jié)果。

項目小學(xué)生初中生高中生

祝福母親生日的54%66%91%

祝福同學(xué)生日的56%86%92%

差值2%20%1%

我發(fā)現(xiàn)：

（1）示例：①世界上一切光榮和驕傲，都來自母親?！郀柣?/p>

②母愛是一種巨大的火焰。——羅蘭

（2）隨著年齡的增長，關(guān)注母親生日和關(guān)注同學(xué)生日的學(xué)生越來越多，我們應(yīng)盡快學(xué)會品味母愛，感恩母親。

圖表信息；材料探究；格言

本題考查學(xué)生積累名言的能力。根據(jù)積累寫出解析。

故解析為：⑴示例：①世界上一切光榮和驕傲，都來自母親?！郀柣?/p>

②母愛是一種巨大的火焰?！_蘭

⑵本題考查了材料的概括探究。

從該圖表可得：隨著年齡的增長關(guān)注母親生日和關(guān)注同學(xué)生日的學(xué)生越來越多，我們應(yīng)盡快學(xué)會品味母愛，感恩母親?；虺踔猩鷮δ赣H生日的關(guān)注率遠遠小于對同學(xué)生日的關(guān)注率，值得我們深思，說明初中生尤其要注意對母愛的感恩。（從縱向和橫向觀察均可，但結(jié)論要明確）

⑴本題考查學(xué)生積累名言的能力。要寫出自己熟悉的，符合主題的詩句。平時注意多多積累。

⑵本題考查了材料的概括探究。作圖表題時一定要注意仔細(xì)讀圖表，橫向縱向提取信息，并找到它們的特點和共性，然后根據(jù)題干要求做出切題的解析。平時要養(yǎng)成多讀、多看、多想、多思的好習(xí)慣，對于從生活中看到的現(xiàn)象，從讀書中發(fā)現(xiàn)的問題等等，自己不僅要多思考，多問幾個為什么，怎么做，還要多與同學(xué)交流、討論，這樣，自己的理解和表述能力才會迅速提高。

10．閱讀語段，完成下面的題目。

可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來fù去地睡不了覺。

那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色?！笆裁磿r候？”“你要是愿意，就明天？”她說。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了?！昂冒桑兔魈??！蔽艺f。她高興得一會兒坐下，一會兒站起：“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備。”“哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”她也笑了，坐在我身邊，xùxù叨叨地說著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙幔磕闫f那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個……”她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。

（1）給語段中加點的字注音。

整宿憔悴

（2）根據(jù)拼音寫漢字。

翻來fù去xùxù叨叨

（3）下列句子中引號作用不表示引用的一項是()

A．“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！?/p>

B．對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。

C．看完菊花，咱們就去“仿膳”，你小時候最愛吃那兒的豌豆黃兒。

D．“好吧，就明天?！蔽艺f。

（1）xiǔ；qiáocuì

（2）覆；絮絮

（3）C

常用字字音；音形相近字字形辨析；標(biāo)點符號的正確使用

⑴本題考查漢字字音的識記和積累。整宿：zhěngxiǔ，意思是整夜。憔悴：qiáocuì，意思指黃瘦、瘦損、瘦弱無力，臉色難看的樣子。

⑵本題考查根據(jù)拼音寫漢字的能力。翻來fù去：即為翻來覆去，意思是來回翻身體。注意不要把“覆”寫成“復(fù)”。xùxù叨叨：即絮絮叨叨，形容說話啰嗦嘮叨。

⑶本題考查標(biāo)點符號的正確理解?！胺律拧敝幸柋硎咎囟ǖ姆Q謂。故選C。

故解析為：⑴xiǔqiáocuì⑵覆絮絮⑶C

⑴字音題在具體的語言環(huán)境中遇到多音多義字時，要先弄清楚它們在詞語或句子中的意義，再根據(jù)音義對應(yīng)的規(guī)律辨別讀音，平時要注意積累，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)準(zhǔn)調(diào)號，拿不準(zhǔn)的字要查字典。

⑵本題考查考生根據(jù)拼音寫詞語的能力，要求考生讀準(zhǔn)字音，正確書寫，注意形聲字、形近字、同音字、易錯字的準(zhǔn)確辨析，注意平時的積累。

⑶本題考查學(xué)生對標(biāo)點符號作用的正確理解，解答此題要求學(xué)生掌握常見標(biāo)點符號的運用，結(jié)合語句進行辨析和判斷。

11．請仿照畫波浪線的句子，根據(jù)語境，在橫線上補寫句子。

生活中，許多人和事的意義不是單一的。父母，不只是生養(yǎng)我們的親人，更是精神的導(dǎo)師；，，；成功，不只是滴落的汗水，更是失敗的結(jié)晶。厚重的生活需要我們用心領(lǐng)悟。

朋友；不只是順境中的錦上添花；更是困境中的雪中送炭讀書；不只是知識的積累；更是心靈的遠足成長；不只是年齡的增長；更是心智的成熟

續(xù)寫式仿寫

本題考查學(xué)生仿寫的能力。解答此題要注意理解例句的結(jié)構(gòu)特點，修辭手法，結(jié)合語境進行仿寫。前后例句的對象分別是“父母”和“成功”可知，仿寫的對象是可以變化的，如：朋友、讀書、老師、堅持“不只是更是”表示分句間是遞進的關(guān)系，由此進行仿寫。如：朋友，不只是順境中的錦上添花，更是困境中的雪中送炭。讀書；不只是知識的積累；更是心靈的遠足。成長；不只是年齡的增長；更是心智的成熟

故解析為：朋友；不只是順境中的錦上添花；更是困境中的雪中送炭

讀書；不只是知識的積累；更是心靈的遠足

成長；不只是年齡的增長；更是心智的成熟

本題考查學(xué)生的仿寫能力。解答此題，首先要注意理解例句，注意例句的結(jié)構(gòu)特點，修辭運用。在內(nèi)容上要注意上下文的聯(lián)系，要與句子的主題一致。

12．文學(xué)常識填上空。

《秋天的懷念》的是，他的代表作有散文《》《》《》等，小說《》《》《》等。

史鐵生；我與地壇；合歡樹；病隙碎筆；我的遙遠的清平灣；命若琴弦；務(wù)虛筆記

作家作品

本題考查把握作家作品的能力。

史鐵生（1951年1月4日—2010年12月31日），中國作家、散文家。1951年出生于北京市。1967年畢業(yè)于清華大學(xué)附屬中學(xué)，1969年去延安一帶插隊。因雙腿癱瘓于1972年回到北京。后來又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，靠著每周3次透析維持生命。后歷任中國作家協(xié)會全國委員會委員，北京作家協(xié)會副主席，中國殘疾人聯(lián)合會副主席。自稱職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作。2010年12月31日凌晨3時46分因突發(fā)腦溢血逝世，享年59歲。代表作《我與地壇》《合歡樹》《病隙碎筆》《我的遙遠的清平灣》《命若琴弦》《務(wù)虛筆記》

故解析為：史鐵生；我與地壇；合歡樹；病隙碎筆；我的遙遠的清平灣；命若琴弦；務(wù)虛筆記

本題考查把握作家作品的能力。這類題目的解答需要學(xué)生在熟悉并掌握相關(guān)名著內(nèi)容及情節(jié)的前提下，根據(jù)題目要求作答。學(xué)生平時學(xué)習(xí)中應(yīng)該多讀名家名著，一方面擴展知識面，提高文學(xué)修養(yǎng)；另一方面也有利于解答題目。

13．請根據(jù)括號中的意思在橫線上填寫相應(yīng)的詞語。

（1）媽媽在醫(yī)院看護我，一夜沒睡的她顯得十分(形容人瘦弱，面色不好看)，看到媽媽的黑發(fā)中已經(jīng)夾雜了根根銀絲，我的心都疼了。

（2）在秋氣肅殺的日子，和一個知心朋友(指無會期的離別；死別)，是什么心情？

（3）春天到了，漫山遍野山花(顏色鮮明而美麗)。

（4）他再三(懇求，乞求)父母讓他暑假去華山玩耍。

（1）憔悴

（2）訣別

（3）爛漫

（4）央求

詞義理解

（1）形容人瘦弱，面色不好看的詞語是憔悴；（2）指無會期的離別；死別，這個詞就是“訣別”；（3）顏色鮮明而美麗就是爛漫；（4）懇求：真誠地請求，乞求：懇切地希望得到，央求：懇切地請求，故這里選央求。

故解析為：（1）憔悴；（2）訣別；（3）爛漫；（4）央求。

本題考查對詞語意義的理解。詞語的意義有字典義和語境義，理解的時候既要解釋字典義，也要解釋語境義，還要注意詞語的邏輯順序。

14．第一自然段中“母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜?！睂@句話的含義理解正確的一項是()

A．母親充分體諒兒子的痛苦心情，所以在兒子發(fā)脾氣時，悄悄躲出去，讓兒子徹底發(fā)泄心中的痛苦，但又擔(dān)心兒子做出“傻事”，偷偷地聽著兒子的動靜。

B．母親非常疼愛兒子，看見兒子痛苦時的舉動，母親忍受不了，悄悄躲出去，自己暗自傷心，但又怕兒子做出“傻事”，所以偷偷地關(guān)注著兒子的動靜。

C．母親了解兒子的倔強性格，可是面對兒子癱瘓的雙腿，卻又無可奈何，每當(dāng)兒子折磨自己時，為了不傷他的自尊心，就悄悄躲出去，等著兒子恢復(fù)平靜的心態(tài)。

D．母親理解兒子的痛苦，心疼他，但又受不了兒子“暴怒無?！钡钠?，就悄悄躲出去，等著兒子恢復(fù)平靜的心態(tài)。

A

秋天的懷念；理解文章關(guān)鍵語句意思

本題考查的是對句子含義的理解。

A正確，雙腿癱瘓后，“我”的脾氣變得暴怒無常。在“我”發(fā)怒時，母親躲在“我”看不見的地方偷偷地聽著“我”的動靜。是對兒子的體諒，是對兒子的擔(dān)心；

B.有誤，母親并不是忍受不了孩子發(fā)脾氣；

C.有誤，并不涉及傷害自尊心的問題，只是想讓“我”盡情發(fā)泄；

D.有誤，同樣母親沒有受不了兒子的舉動；

故解析為：A

本題考查的是對句子含義的理解。理解句子含義：①聯(lián)系語言環(huán)境，理解句子含義。②結(jié)合作品背景，理解句子含義。③抓住關(guān)鍵性詞語，理解句子含義。④分析句子的寫作手法，理解句子含義。⑤聯(lián)