部編八年級(jí)上冊(cè) 第四單元核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)卷（解析）

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學(xué)校:___________姓名：___________班級(jí)：___________考號(hào)：___________

一、選擇題

1．下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A．我們?cè)跍y(cè)試中能否取得好成績(jī)，關(guān)鍵在于平時(shí)的努力。

B．學(xué)校近來(lái)發(fā)生了多種不文明現(xiàn)象，政教處認(rèn)真思考并調(diào)查了其中的原因，并及時(shí)對(duì)違紀(jì)人員做出了教育和處罰。

C．為了防止酒駕事件不再發(fā)生，我縣加大了巡查整治力度。

D．政府必須下決心不斷加大對(duì)教育的投入，否則，我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展要趕上世界先進(jìn)水平只能是空想。

2．下列各組詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)無(wú)誤的一項(xiàng)是()

A．賦閑晶瑩游逛觸目傷懷

B．避邪苔痕墓年妙手偶得

C．視野賤視挺拔積雪初溶

D．卑微葺毛蔓延縱橫決蕩

3．下列加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是（）

A．勾留（ɡōu）瀕臨（bīn）震顫（zhàn）躊躇（chóu）

B．妥帖（tiē）虬枝（qiú）炫耀（xuàn）揀定（jiǎn）

C．主宰（zǎi）倔強(qiáng)（juè）差使（chāi）晶瑩（yínɡ）

D．暈圈（yūn）瑣屑（xiè）地殼（qiào）旺盛（shènɡ）

4．下列各句沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()

A．“張衡一號(hào)”主要用于地震前兆信息研究,為未來(lái)建立地震監(jiān)測(cè)體系進(jìn)行前期技術(shù)儲(chǔ)備。

B．通過(guò)參加這次活動(dòng),使我對(duì)中國(guó)博大精深的書(shū)法藝術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

C．《大魚(yú)海棠》在影片質(zhì)感和人物情節(jié)方面突破了一大步的跨越。

D．防止校園欺凌事件不再發(fā)生是個(gè)系統(tǒng)工程,需要多方面、多領(lǐng)域齊心協(xié)力完成。

二、現(xiàn)代文閱讀

閱讀下列文段，完成后面小題

我們過(guò)了江，進(jìn)了車(chē)站。我買(mǎi)票，他忙著照看行李。行李太多了，得向腳夫行些小費(fèi)，才可過(guò)去。他便又忙著和他們講價(jià)錢(qián)。我那時(shí)真是聰明過(guò)分，總覺(jué)他說(shuō)話(huà)不大漂亮，非自己插嘴不可。但他終于講定了價(jià)錢(qián);就送我上車(chē)。他給我揀定了靠車(chē)門(mén)的一張椅子;我將他給我做的紫毛大衣鋪好座位。他囑我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼，又囑托茶房好好照應(yīng)我。我心里暗笑他的迂;他們只認(rèn)得錢(qián)，托他們直是白托!而且我這樣大年紀(jì)的人，難道還不能料理自己么唉，我現(xiàn)在想想，那時(shí)真是太聰明了!

我說(shuō)道:“爸爸，你走吧。”他往車(chē)外看了看說(shuō):“我買(mǎi)幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)?！蔽铱茨沁呍屡_(tái)的柵欄外有幾個(gè)賣(mài)東西的等著顧客。走到那邊月臺(tái)，須穿過(guò)鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個(gè)胖子，走過(guò)去自然要費(fèi)事些。我本來(lái)要去的，他不肯，只好讓他去。我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。我趕緊拭干了淚。怕他看見(jiàn)，也怕別人看見(jiàn)。我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的桔子往回走了。過(guò)鐵道時(shí)，他先將桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走。到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。他和我走到車(chē)上，將桔子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過(guò)一會(huì)兒說(shuō):“我走了，到那邊來(lái)信!”我望著他走出去。他走了幾步，回過(guò)頭看見(jiàn)我，說(shuō):“進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人?！钡人谋秤盎烊雭?lái)來(lái)往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來(lái)坐了，我的眼淚又來(lái)了。

——節(jié)選自朱自清《背影》

5．這兩段寫(xiě)父親送別“我”的情景，其中寫(xiě)了父親的以下行為：

照看行李→__________→揀定椅子→囑咐“我”路上小心→__________→__________買(mǎi)橘子→告別離去

6．“我”看到父親艱難地爬上月臺(tái)的樣子，“我的淚很快地流下來(lái)了?！薄拔亿s緊拭干了淚。怕他看見(jiàn)，也怕別人看見(jiàn)?！闭f(shuō)說(shuō)此時(shí)此刻是一種怎樣的心理感受。

7．對(duì)文中畫(huà)線(xiàn)句的理解正確的一項(xiàng)是（）

A．“撲撲衣上的泥士”是因?yàn)閯偛排涝屡_(tái)時(shí)蹭了一身土，父親喜歡潔凈，所以撲撲身上的泥土以后心里就輕松了。

B．“泥士”照應(yīng)了父親爬月臺(tái)的情節(jié)，“輕松”是因?yàn)橘I(mǎi)的橘子并不太重，父親在暗示兒子自己并不累，是父親一片愛(ài)子之心的自然流露。

C．“泥土”表明當(dāng)時(shí)的環(huán)境很臟，“輕松”是說(shuō)父親能給兒子買(mǎi)來(lái)橘子而感到心滿(mǎn)意足，同時(shí)在暗示兒子自己并不累。

D．“泥土”照應(yīng)了父親爬月臺(tái)的情節(jié)，“輕松“說(shuō)明不是真輕松，是說(shuō)父親為能給兒子買(mǎi)來(lái)橘子而感到內(nèi)心滿(mǎn)足，是父親一片愛(ài)子之心的自然流露。

閱讀散文，完成各題。

父母的養(yǎng)老

鄭憲

①那天，母親說(shuō)：“我們?nèi)ヰB(yǎng)老醫(yī)院。”

②有沒(méi)有聽(tīng)錯(cuò)？94歲的母親，為自己，為92歲的父親，也為忙碌辛苦的我們，提出此愿望。因帕金森病導(dǎo)致行走艱困，生物鐘日夜顛倒的父親初聽(tīng)去養(yǎng)老醫(yī)院，有點(diǎn)被驚到，心惴惴，但之后對(duì)母親說(shuō)：“你去，我去”。

③終是去了。入門(mén)不適的是父親，知識(shí)分子的他覺(jué)著突然失去了“自由”。因怕摔倒，護(hù)理阿姨會(huì)阻止他隨意走動(dòng)；床邊有高高的護(hù)欄，他視如手銬腳鐐，忍不住對(duì)其踢打……此時(shí)，我們四個(gè)子女是傷感的，自責(zé)的：將父母送來(lái)此地，錯(cuò)了？母親說(shuō)：“沒(méi)錯(cuò)的。決定到這里的，是我們自己。適應(yīng)需要時(shí)間?！彼皇且覀冏优锌站统?lái)看一下父親。

④我們常去探望。那天，我?guī)Ц赣H到他們隔壁房間，見(jiàn)到一位背很佝僂的84歲老太。一問(wèn)，她乃是病人家屬。每天家里、醫(yī)院來(lái)回，風(fēng)雨無(wú)阻，服侍精神失常病痛住院的88歲丈夫。之后，父親抱怨減少了。再一日，我給他們吃在家里煮好帶去的魚(yú)香肉絲面。父親說(shuō)好吃，母親也說(shuō)好吃。他們吃我煮的面，我吃他們?cè)陴B(yǎng)老醫(yī)院食堂燒的赤豆粥，燉蛋，冬瓜。吃完，父親竟來(lái)了精神，甩開(kāi)我攙扶的手，自己走了幾步。母親說(shuō)你一個(gè)人不能，摔了不好。父親說(shuō)：“我看見(jiàn)你倒著走路了，這年齡，不能的?！蹦翘焖麄儌z說(shuō)了許久的話(huà)。

⑤其實(shí)入院前，給父母檢查，母親可以不住院。母親說(shuō)：“他脾氣大，膽小。我不在他身邊不可能，”一次，父親又鬧情緒，吵回家，母親平靜地輕拍父親臉上幾根銀自的拉胡子“你回家，我就一個(gè)人住這里。這是我現(xiàn)在和以后的家?！备赣H木然，低頭，無(wú)語(yǔ)。

⑥一日，護(hù)理阿姨不在，我給父親擦洗，發(fā)現(xiàn)在稀落的毛發(fā)下，他后頸上有一大塊暗紅色的胎記，父親92歲，我才第一次看到這個(gè)隱藏的胎記。父親說(shuō)：“兒子，你是第一次幫我擦洗?！蔽覂?nèi)心猛一驚。

⑦意外和不幸，有時(shí)就在一切看似晴朗的日子里突降傾盆暴雨。

⑧幾個(gè)月的精心護(hù)理，父親在養(yǎng)老醫(yī)院一次沒(méi)跌倒，生物鐘的日夜顛倒也大為改觀?！耙黄蠛眯蝿?shì)”下，那天清晨卻傳來(lái)了消息：母親在病房?jī)?nèi)意外摔倒，股骨骨折了。家人一起急速趕往醫(yī)院。見(jiàn)到痛苦又好像做了錯(cuò)事一臉歉疚的母親，她只說(shuō)大意了，兩只手握著東西，沒(méi)支撐，轉(zhuǎn)身一滑，倒地了。和護(hù)理阿姨無(wú)關(guān)，更和護(hù)士醫(yī)生無(wú)關(guān)，就是她一個(gè)人的錯(cuò)。護(hù)理阿姨和護(hù)士醫(yī)生在一邊都紅了眼眶。

⑨母親骨折后的兩天，要去專(zhuān)業(yè)醫(yī)院動(dòng)大手術(shù)，換一個(gè)髖關(guān)節(jié)，還要全身麻醉。所有人都極度擔(dān)心，但94歲的母親堅(jiān)決地要換回一個(gè)健康的自己。醫(yī)生最初覺(jué)得保守治療好，母親聞之輕輕點(diǎn)頭。后來(lái)又推翻：唯有手術(shù)，才有康復(fù)可能。母親聞之再次輕輕點(diǎn)頭，但要求我們對(duì)父親“封鎖消息”。醫(yī)生術(shù)前說(shuō)了句：“這老太太即便100歲，我也敢為她主刀。”

⑩過(guò)了五天，母親就急著回養(yǎng)老醫(yī)院的家。開(kāi)刀那段時(shí)間，我們幾乎忘記了獨(dú)自一人在養(yǎng)老醫(yī)院的父親，而護(hù)理人員說(shuō)，父親那幾天的“表現(xiàn)”出乎意料地好，不來(lái)氣，安靜，飲食佳，配合度高。

父親和母親“劫后團(tuán)聚”，父親輕輕握住母親的手。平時(shí)他的手因病會(huì)不停抖動(dòng)，但那天不抖，整個(gè)一只左手，穩(wěn)穩(wěn)地握住母親的左手無(wú)名指。這時(shí)，母親從被子里伸出右手，很自然地罩握著父親的左手。

一個(gè)秋日的午后，我推著輪椅，和父親來(lái)到養(yǎng)老醫(yī)院的花園。父親說(shuō)：“陽(yáng)光好，桂花香。”又說(shuō)，他其實(shí)早就清楚母親動(dòng)了大手術(shù)……

哦，這桂花的醇香!

（選自2018年11月13日《文匯報(bào)》，有刪改）

8．下列對(duì)本文的理解和分析不正解的一項(xiàng)是（）

A．第②段中父親對(duì)母親說(shuō)的“你去，我去”的意思是“如果你去，我就去”。

B．第⑧段的畫(huà)線(xiàn)句從正面表現(xiàn)了母親鎮(zhèn)定堅(jiān)強(qiáng)、自擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)責(zé)任的可敬品格，令人感動(dòng)

C．第⑨段中母親那兩次“輕輕點(diǎn)頭”，都是想“堅(jiān)決地要換回一個(gè)健康的自己”。

D．第①段的“很自然地罩握著”表明一直以來(lái)都是母親惦記、照看、主動(dòng)愛(ài)護(hù)著父親。

9．說(shuō)說(shuō)朗讀第⑤段畫(huà)線(xiàn)句子時(shí)應(yīng)采用怎樣的語(yǔ)氣，并簡(jiǎn)述理由。

10．第⑥段中“我內(nèi)心猛一驚”包含了“我”哪些心理活動(dòng)？

11．聯(lián)系上下文，簡(jiǎn)要分析第⑦段在文中的表述效果。

12．結(jié)合全文內(nèi)容，探究文章末句蘊(yùn)含的豐富思想感情。

三、課外閱讀

文言文閱讀

故事兩則

向有友人饋朱鯽①于孫公子禹年②，家無(wú)慧仆，以老傭往。走送之，及門(mén)，傾水出魚(yú)，索盤(pán)而進(jìn)之。及達(dá)主所，魚(yú)已枯斃。公子笑而不言。以酒犒傭，即烹魚(yú)以維饗③。既歸，主人問(wèn)：“公子得魚(yú)，顏歡慰否？”答曰：“歡甚?！眴?wèn)：“何以知之？”曰：“公子見(jiàn)魚(yú)使欣然有笑容，立命賜酒，且烹數(shù)尾以犒小人。”主人駭甚，自念所贈(zèng)頗不粗劣，何至烹賜下人。因責(zé)之曰：“必汝蠢頑無(wú)禮，故公子遷怒耳。”傭揚(yáng)手力辯曰：“我固陋拙，遂以為非人④也！登公子門(mén)，小心如許，猶恐筲斗不文⑤，敬索盤(pán)出，一一勻排而后進(jìn)之，有何不周詳也？”主人罵而遣之。

靈隱寺僧某，以茶得名，鐺臼①皆精。然所蓄茶有數(shù)等，恒視客之貴賤以為烹獻(xiàn)：其最上者，非貴客及知味者，不一奉也。一日，有貴官至，僧伏謁甚恭，出佳茶，手自烹進(jìn)，冀得稱(chēng)譽(yù)。貴官默然。僧惑甚，又以最上一等烹而進(jìn)之。飲已將盡，并無(wú)贊語(yǔ)。僧急不能待，鞠躬曰：“茶何如”貴官執(zhí)盞一拱曰：“甚熱。”

（選自蒲松齡《聊齋志異》）

①朱?：紅鯽魚(yú)，一種名貴的觀賞魚(yú)。②孫公子禹年：孫禹年，淄川人，清代順治年間兵部尚書(shū)之子。③饗（xiǎng）：用酒食款待。④非人：不懂事理的人。⑤筲（shāo）斗不文：用小水桶盛著魚(yú)，不夠體|面。筲斗，小水桶。⑥鐺（chēng）臼：煎茶用具。

13．下列句子中加點(diǎn)字的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是（）

A．走送之走：跑

B．自念所贈(zèng)頗不粗劣念：思念，懷念

C．手自烹進(jìn)手自：親自用手

D．貴官執(zhí)盞一拱曰執(zhí)：拿著，握著

14．下列句子中，“之”的意義和用法與例句相同的一項(xiàng)是（）

例句：主人罵而遣之

A．久之，目似暝（《狼》）

B．得一人之使（《穿井得一人》）

C．曉之者曰（《杞人憂(yōu)天》）

D．山川之美（《答謝中書(shū)書(shū)》）

15．下列句子中，與“何以知之”句式相同的一項(xiàng)是（）

A．何陋之有（《陋室銘》）

B．予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染（《愛(ài)蓮說(shuō)》）

C．實(shí)是欲界之仙都（《答謝中書(shū)書(shū)》）

D．但少閑人如吾兩人者耳（《記承天寺夜游》）

16．對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，下列表述不正確的一項(xiàng)是（）

A．老傭人把魚(yú)擺在盤(pán)中獻(xiàn)給孫公子，公子很高興，但沒(méi)說(shuō)話(huà)，讓人拿酒烹魚(yú)款待老傭人。

B．老傭人認(rèn)為自己做得很有禮節(jié)，對(duì)主人的責(zé)備很不滿(mǎn)意，極力辯解；主人非常生氣。

C．靈隱寺有位以茶聞名的僧人，存了不同等級(jí)的茶葉，用來(lái)招待不同的客人。

D．僧人煮了上等好茶獻(xiàn)給貴官，希望得到稱(chēng)贊，哪知這位貴官卻不懂得茶葉的優(yōu)劣。

17．將下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

（1）向有友人饋朱鯽于孫公子禹年。

（2）既歸，主人問(wèn)：“公子得魚(yú)，顏歡慰否？”

四、句子默寫(xiě)

18．詩(shī)文名句默寫(xiě)

①__________，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。②__________，恨別鳥(niǎo)驚心。

③商女不知亡國(guó)恨，__________④__________，零丁洋里嘆零丁。

⑤__________，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。⑥__________，一覽眾山小。

⑦亂花漸欲迷人眼，__________。⑧__________，兒女共沾巾。

⑨__________，風(fēng)煙望五津。⑩浩蕩離愁白日斜，__________。

五、詩(shī)歌鑒賞

閱讀下面的唐詩(shī)，回答后面問(wèn)題。

錢(qián)塘湖春行

白居易

孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。

幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。

亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。

最?lèi)?ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。

19．全詩(shī)以“行”為線(xiàn)索，從“孤山寺北賈亭西”起，到“_______________”終。以“_______________”說(shuō)明自然美景美不勝收，詩(shī)人意猶未盡的感受，給讀者無(wú)窮的回味。（請(qǐng)用詩(shī)中的原句作答）

20．頷聯(lián)有兩個(gè)動(dòng)詞用得極妙，請(qǐng)找出來(lái)簡(jiǎn)要賞析。

（1）頷聯(lián)中兩個(gè)用得極妙的動(dòng)詞：_______________、_______________。

（2）賞析：______________________________________________________________

六、名著閱讀

21．閱讀

“朱德愛(ài)護(hù)他的部下是天下聞名的。自從擔(dān)任全軍統(tǒng)帥以后，他的生活和穿著都跟普通士兵一樣，同甘共苦，早期常常赤腳走路，整整一個(gè)冬天以南瓜充饑，另外一個(gè)冬天則以牦牛肉當(dāng)飯，從來(lái)不叫苦，很少生病。他們說(shuō)，他喜歡在營(yíng)地里轉(zhuǎn)，同弟兄們坐在一起，講故事，同他們一起打球。他乒乓球打得很好，籃球打個(gè)“不厭”。軍隊(duì)里任何一個(gè)戰(zhàn)士都可以直接向總司令告狀——而且也常常這樣做。朱德向弟兄們講話(huà)往往脫下他的帽子。在長(zhǎng)征途中，他把馬讓給走累了的同志騎，自己卻大部分步行，似乎不知疲倦。

“我認(rèn)為他的基本特點(diǎn)就是天性極端溫和，”當(dāng)別人請(qǐng)他的妻子康克清談一談她認(rèn)為她的丈夫有什么與眾不同的性格時(shí)，她說(shuō)道：“其次，他對(duì)一切大小事情都十分負(fù)責(zé)。第三，他喜歡跟一般戰(zhàn)斗員生活打成一片，經(jīng)常和他們談話(huà)。

“朱德對(duì)弟兄們說(shuō)話(huà)非常樸實(shí)，他們都能聽(tīng)得懂。有時(shí)要是他不十分忙，就幫助農(nóng)民們種莊稼。他常常從山下挑糧食到山上。他非常強(qiáng)健，什么東西都能吃，除了大量辣椒，沒(méi)有什么特別愛(ài)吃的東西，因?yàn)樗撬拇ㄈ?。他晚上非到十一、二點(diǎn)鐘不睡，早晨總是五、六點(diǎn)鐘起床。

“他喜歡運(yùn)動(dòng)，但是也喜歡讀書(shū)。他仔細(xì)訂出讀書(shū)計(jì)劃，熟讀政治、經(jīng)濟(jì)的書(shū)籍。他也喜歡跟朋友們談天，有時(shí)也開(kāi)開(kāi)玩笑，雖然并不象毛澤東那樣幽默。他一般沒(méi)有脾氣，我從沒(méi)有跟他吵過(guò)嘴，但他在戰(zhàn)斗中卻要發(fā)怒。打仗時(shí)朱德總是在前線(xiàn)指揮，但沒(méi)有受過(guò)傷。?！?/p>

（1）這段文字出自美國(guó)記者_(dá)_______寫(xiě)的《________________》。

（2）從這段文字可以看出，朱德有著怎樣的個(gè)性特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

_________________________________。

（3）文段中的哪些事例充分反映出了朱德和戰(zhàn)士、群眾們的親密關(guān)系？

_________________________________。

七、綜合性學(xué)習(xí)

22．某中學(xué)開(kāi)展了“讀書(shū)與讀網(wǎng)”的綜合實(shí)踐，活動(dòng)中有一些問(wèn)題，請(qǐng)參與解決。

（1）現(xiàn)狀呈現(xiàn)，提出警示。

一個(gè)觸目驚心的數(shù)據(jù)常常被拿出來(lái)對(duì)比：以色列人均每年閱讀紙質(zhì)書(shū)64本，而中國(guó)只有不到5本；“中國(guó)人，你為什么不讀書(shū)”等恨鐵不成鋼的質(zhì)問(wèn)時(shí)常見(jiàn)諸報(bào)刊；還有隨著互聯(lián)網(wǎng)及數(shù)字化閱讀的興起而備受質(zhì)疑的“碎片化閱讀”等常常成為報(bào)刊討論的話(huà)題……

由以上材料提出一條有意義或警示性的信息。

（2）他山之石，可以攻玉。

在鈔寫(xiě)專(zhuān)家看法時(shí)，由于張輝注意力不集中，出現(xiàn)了幾處錯(cuò)誤，請(qǐng)讀后改正。

專(zhuān)家提醒：讀網(wǎng)不如讀書(shū)。在紛紛擾擾的現(xiàn)實(shí)中，讀書(shū)可以讓人感受世界，沉下心來(lái)，體悟人生。與社交媒體上動(dòng)輒成千上萬(wàn)的點(diǎn)擊、轉(zhuǎn)載相比，讀書(shū)是孤獨(dú)的、內(nèi)向的，但也正因如此，讀書(shū)才能轉(zhuǎn)化為思考、內(nèi)化為心境。

①畫(huà)橫線(xiàn)句子邏輯有誤，改為：。

②畫(huà)曲線(xiàn)句子有語(yǔ)病，修改為：。

（3）三省吾身，發(fā)表看法。

由以上圖示，寫(xiě)出你的探究結(jié)果，至少一點(diǎn)。

八、作文

23．按要求作文

指南針，是幫助我們辨別方向的。現(xiàn)實(shí)生活中，有很多人，同學(xué)、朋友、老師、父母等，他們會(huì)在我們?nèi)松缆飞吓腔膊欢〞r(shí)，給予我們方向的指引。

請(qǐng)以“你是我的指南針”為題，寫(xiě)一篇文章。要求：①敘寫(xiě)具體，內(nèi)容充實(shí)；②有真情實(shí)感，不要套作，不得抄襲；③不少于600字。

試卷第1頁(yè)，共3頁(yè)

試卷第1頁(yè)，共3頁(yè)

參考解析：

1．D

本題考查學(xué)生辨析病句的能力。A項(xiàng)一面對(duì)兩面，應(yīng)將“平時(shí)的努力”改為“平時(shí)是否努力”。B項(xiàng)搭配不當(dāng)，應(yīng)將“做出了”改為“進(jìn)行了”。C項(xiàng)否定不當(dāng)，應(yīng)刪去“不”。

搭配不當(dāng)是病句常見(jiàn)的類(lèi)型，主要有主謂、動(dòng)賓、主賓搭配不當(dāng)，修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng)，一面對(duì)兩面等，較為典型的是一個(gè)詞語(yǔ)和后面或前面的兩個(gè)詞語(yǔ)配合時(shí)，與其中的一個(gè)搭配不當(dāng)。

2．A

字形題從表象上看主要考核雙音節(jié)詞語(yǔ)和成語(yǔ)，有時(shí)會(huì)考核三字的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和熟語(yǔ)。B.墓—暮；C.溶—融；D.葺—茸。

3．B

此題考查學(xué)生對(duì)漢字字音的掌握情況，這就要求學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意字音的識(shí)記和積累，特別是形近字、多音字。做注音題，要熟悉漢語(yǔ)拼音規(guī)則，同時(shí)可根據(jù)形聲字的聲旁來(lái)推斷它的讀音。A項(xiàng)“顫”應(yīng)讀“chàn”；C項(xiàng)“倔”應(yīng)讀“jué”；D項(xiàng)“暈”應(yīng)讀“yùn”。

4．A

本題考查學(xué)生辨析病句的辨析能力。首先要仔細(xì)閱讀句子，分析句子的主干，看看各個(gè)部分是否搭配，是否有殘缺，再做判斷。B.成分殘缺，缺少主語(yǔ)，去掉“通過(guò)”或“使”。C.動(dòng)賓搭配不當(dāng)，“突破”改為“實(shí)現(xiàn)”。D.否定失當(dāng)，否定詞誤用，去掉“不再”。

辨析與修改句子時(shí)，要分析句子的結(jié)構(gòu)，再判斷其存在的問(wèn)題。常見(jiàn)的病句類(lèi)型有語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。如果遇到難以確定的選項(xiàng)，可以按病句類(lèi)型一一衡量，也可以通過(guò)劃分句子的結(jié)構(gòu)來(lái)發(fā)現(xiàn)病因。

5．講價(jià)錢(qián)囑托茶房穿過(guò)鐵道(爬過(guò)月臺(tái))6．“我”此時(shí)百感交集，理解、愧疚、感激、擔(dān)憂(yōu)等，“我趕緊拭干了淚”是怕父親見(jiàn)“我”這樣而擔(dān)心?！芭聞e人看到”是因?yàn)樽约河X(jué)得自己是男子漢，不應(yīng)該輕易流淚。7．D

5．試題分析：考查對(duì)文章內(nèi)容的概括。閱讀文本，理清語(yǔ)段的敘事線(xiàn)索，梳理情節(jié)，根據(jù)主要人物的活動(dòng)，采用“人+事”的方法進(jìn)行概括，不要遺漏主要情節(jié)，不必?cái)⑹黾?xì)節(jié)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔通順。選文第1段先寫(xiě)“我買(mǎi)票，他忙著照看行李”；接著寫(xiě)父親“便又忙著和他們講價(jià)錢(qián)”；再寫(xiě)父親“就送我上車(chē)；他給我揀定了靠車(chē)門(mén)的一張椅子”；又?jǐn)?xiě)父親“囑我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼”又“囑托茶房好好照應(yīng)我”等內(nèi)容。第2段重點(diǎn)寫(xiě)父親為我買(mǎi)橘子的過(guò)程，最后寫(xiě)告別離開(kāi)。據(jù)此填寫(xiě)作答即可。

6．試題分析：本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解能力。再我臨行之際，父親要去為“我”買(mǎi)橘子，看著父親蹣跚的背影，他艱難的穿過(guò)月臺(tái)，為“我”買(mǎi)來(lái)橘子，我看得“眼淚很快地流下來(lái)了”，而后“我”又趕緊將淚擦拭干凈，害怕讓父親看到“我”這個(gè)樣子而操心。本題可從父親對(duì)“我”的關(guān)心，以及“我”對(duì)父親的擔(dān)心這兩個(gè)方面考慮作答。此外，又因?yàn)椤拔摇笔且粋€(gè)大人了，所以“趕緊拭干了淚怕別人看見(jiàn)”。據(jù)此分析作答。

7．試題分析：本題考查學(xué)生對(duì)句子含義的理解。句中的“泥土”是父親爬過(guò)月臺(tái)幫“我”買(mǎi)橘子時(shí)蹭上的，從“似的”一詞中看，可以看出父親并不是真的輕松，而是父親因能為兒子買(mǎi)橘子而感到滿(mǎn)足，可見(jiàn)父親對(duì)兒子的愛(ài)之深。據(jù)此，解析為D。

8．B9．朗讀第⑤段畫(huà)線(xiàn)句子時(shí)應(yīng)采用平靜、堅(jiān)定的語(yǔ)氣。因?yàn)槊鎸?duì)這父親鬧情緒，吵回家，母親的舉動(dòng)是平靜地輕拍父親臉上幾根銀自的拉胡子，父親由此低頭、無(wú)語(yǔ)，所以母親此時(shí)應(yīng)是用一種平靜而又堅(jiān)定的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)的。10．“我”此時(shí)為自己居然是第一次幫父親擦洗身子而感到震驚，同時(shí)也感到深深的內(nèi)疚。11．第⑦段在文中具有承上啟下的作用，引出了下文母親在病房?jī)?nèi)意外摔倒，股骨骨折的內(nèi)容。12．最后一句體現(xiàn)了父母之間的相濡以沫的美好的感情，表述了“我”對(duì)父母之間的感情的贊美。

8．此題考查的是對(duì)文章的感知。B：“護(hù)理阿姨和護(hù)士醫(yī)生在一邊都紅了眼眶”屬于側(cè)面描寫(xiě)。故選B。

9．此題考查的是人物心情的理解。因?yàn)楦赣H鬧情緒，所以母親安慰、勸告父親，通過(guò)“，母親平靜地輕拍父親臉上幾根銀自的拉胡子”一句中“平靜地”——神態(tài)描寫(xiě)和“輕拍”的動(dòng)作描寫(xiě)，可以看出母親平靜的心態(tài)，加上后文“父親木然，低頭，無(wú)語(yǔ)”側(cè)面寫(xiě)出了母親的堅(jiān)定。據(jù)此理解作答。

10．此題考查的是對(duì)人物心情的把握。由于“護(hù)理阿姨不在”所以“我”幫父親擦洗，這時(shí)發(fā)現(xiàn)了父親頸后的胎記，感到很意外，因?yàn)檫@么多年“我”一直沒(méi)發(fā)現(xiàn)，父親的一句話(huà)“兒子，你是第一次幫我擦洗?！笔埂拔覂?nèi)心猛一驚”，讓“我”意識(shí)到自己做的不夠，并因此而產(chǎn)生了內(nèi)疚。據(jù)此理解作答。

11．此題考查的是關(guān)鍵段落的作用。文中的段落根據(jù)位置通常有如下作用：開(kāi)頭——總領(lǐng)全文，奠定全文的感情基調(diào)等；中間——承上啟下；結(jié)尾——總結(jié)全文，結(jié)尾扣題，照應(yīng)開(kāi)頭，點(diǎn)明主旨，深化主題等。文章第⑦段“意外和不幸，有時(shí)就在一切看似晴朗的日子里突降傾盆暴雨”，在文中起承上啟下的作用，“晴朗的日子”是對(duì)上文父母的平安無(wú)事的總結(jié)，同時(shí)“傾盆暴雨”又引出下文母親摔傷的情節(jié)。據(jù)此作答。

12．此題考查的是對(duì)文章結(jié)尾的理解?！斑@桂花的醇香”表面指院里桂花的香味，更重要的是指父母之間那種相濡以沫的感情，為了怕父親擔(dān)心，我們隱瞞母親做手術(shù)的消息，其實(shí)父親早就知道了，而且在孩子們不在的幾天表現(xiàn)了異常安靜。同時(shí)“醇香”一詞也表現(xiàn)了“我”對(duì)父母的愛(ài)情的贊美之情。據(jù)此作答。

13．B14．C15．A16．A17．（1)從前有位朋友贈(zèng)送紅鯽魚(yú)給孫禹年公子。

（2）（老傭人）回來(lái)后，主人問(wèn)（他）：“公子收到魚(yú)，很高興嗎？”

13．本題考查對(duì)文言實(shí)詞的辨析。理解詞語(yǔ)的含義時(shí)要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如通假字、詞類(lèi)活用、一詞多義和古今異義；還要能區(qū)分常見(jiàn)文言虛詞的不同用法．涉及的詞語(yǔ)都是常見(jiàn)的文言實(shí)詞和虛詞。解答時(shí)要聯(lián)系上下文．根據(jù)語(yǔ)境作出判斷。B。錯(cuò)誤，“念”應(yīng)該是“想到”的意思。故選B。

14．本題考查對(duì)文言虛詞“之”的辨析。例句：主人罵而遣之。“之”代詞，指?jìng)蛉恕?/p>

A.無(wú)實(shí)義；

B.助詞，的；

C.代詞，他；

D.助詞，的；

故選C。

15．本題考查對(duì)文言句式的辨析．文言文的特殊句式有倒裝句、被動(dòng)句、省略句、判斷句四大類(lèi)，而倒裝句又分為：賓語(yǔ)前置句、狀語(yǔ)后置句（介賓短語(yǔ)后置句）、定語(yǔ)后置句、主謂倒裝句（謂語(yǔ)前置句）四類(lèi)．結(jié)合具體語(yǔ)句來(lái)辨析即可。例句屬于倒裝句中的賓語(yǔ)前置句。

A.賓語(yǔ)前置句；

B.省略句；

C.判斷句；

D.判斷句；

故選A。

16．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析的辨析能力，在了解課文大意的基礎(chǔ)上，抓住各個(gè)選項(xiàng)描述的要點(diǎn)，對(duì)照著相關(guān)內(nèi)容，判斷分析即可。在了解課文大意的基礎(chǔ)上，抓住各個(gè)選項(xiàng)描述的要點(diǎn)，對(duì)照著相關(guān)內(nèi)容，判斷正誤即可。A項(xiàng)不正確，不是讓人拿酒烹魚(yú)款待老傭人，應(yīng)該先讓人拿酒犒勞那老仆，然后把那魚(yú)做熟了讓他吃。故選A。

17．本題考查翻譯語(yǔ)句。解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無(wú)特殊句式，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。注意關(guān)鍵詞和句式。解答本題考生應(yīng)對(duì)文言詞語(yǔ)的意義用法爛熟于心、對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋要準(zhǔn)確到位，如第一句話(huà)要注意“饋”的意思；第二句話(huà)要注意對(duì)文句語(yǔ)氣，如“否”表示的語(yǔ)氣準(zhǔn)確把握，要根據(jù)上下文推斷句意，表述要順暢。

參考譯文：

從前有一個(gè)朋友給孫禹年公子送紅鯽魚(yú)，他家中沒(méi)有聰明的仆人，就找一個(gè)老仆人去了．到了孫家門(mén)前，老仆人潑掉了水，拿出魚(yú)來(lái)，向?qū)O家要了一個(gè)盤(pán)子裝上去送．等到了孫公子住處，魚(yú)已經(jīng)干死了．公子笑笑沒(méi)說(shuō)話(huà)，讓人拿酒犒勞那老仆，就把那魚(yú)做熟了讓他吃．回去之后，主人問(wèn)他：“孫公子得到那魚(yú)，高興嗎？”老仆回答說(shuō)：“高興得很．”主人又問(wèn)：“你怎么知道？”老仆說(shuō)：“公子見(jiàn)到魚(yú)便高興得臉上帶著笑容，立刻賞我酒喝，并且烹了幾條用來(lái)犒賞我．”主人聽(tīng)了很吃驚，自己想想所贈(zèng)的東西并不粗劣，哪里至于烹熟了賞賜給下人呢！就責(zé)備那老仆說(shuō)：“一定是你愚蠢無(wú)禮，所以公子轉(zhuǎn)而把氣出在我身上．”那老仆揮舞著手極力辯解說(shuō)：“我本來(lái)沒(méi)見(jiàn)識(shí)，拙笨，因以您不把我當(dāng)人．到了公子門(mén)前，我小心翼翼，還怕用水筲不文雅，恭敬地向他們要了一個(gè)盤(pán)子出來(lái)，一條一條均勻地?cái)[好了送上去的，有什么不周到的呢？”主人罵了他一頓，把他解雇了．

靈隱寺某和尚，因?yàn)椴璩隽嗣宀钃v茶用的鐺和臼都很精良．然而他所藏的茶葉有好幾等，總是看客人身分貴賤來(lái)烹煮獻(xiàn)上．其中最上等的，不是貴客或者懂得品茶的人，一次也沒(méi)拿出來(lái)過(guò)．有一天，有一位貴官來(lái)了，那和尚行禮拜見(jiàn)，態(tài)度十分恭謹(jǐn)，拿出上好茶葉親自沏好奉獻(xiàn)上去，希望得到稱(chēng)贊．貴官沉默不語(yǔ)，和尚感到疑惑不解．他又用最上等的茶葉沏好了進(jìn)奉給貴官．快喝光了，那貴官卻沒(méi)有一句稱(chēng)贊的話(huà)．和尚急得忍不住了，向貴官鞠了一躬說(shuō)：“茶怎么樣？”那貴官端起茶碗來(lái)拱手說(shuō)：“很熱．”

18．更喜岷山千里雪感時(shí)花濺淚隔江猶唱后庭花惶恐灘頭說(shuō)惶恐僵臥孤村不自哀會(huì)當(dāng)凌絕頂淺草才能沒(méi)馬蹄無(wú)為在歧路城闕輔三秦吟鞭東指即天涯

試題分析：此題考查的是現(xiàn)代詩(shī)文和古代詩(shī)文的背記與默寫(xiě)及課外積累。試題為直接默寫(xiě)，難度不大；注意背記要準(zhǔn)確，理解要到位，書(shū)寫(xiě)要正確。“岷、濺、隔、猶、庭、惶、僵、孤、絕、歧、闕、即、涯”等為易錯(cuò)字。

點(diǎn)晴：積累古詩(shī)文，要做到熟練背誦，默寫(xiě)正確，這是得分的前提。對(duì)于理解性默寫(xiě)，要認(rèn)真分析題干，找出題干中的提示語(yǔ)或是限制語(yǔ)，再依據(jù)平時(shí)的積累理解分析并篩選，就可以正確地寫(xiě)出解析。至于課外積累的詩(shī)句，符合題目的要求即可。

19．綠楊陰里白沙堤最?lèi)?ài)湖東行不足20．（1）爭(zhēng)啄（2）一個(gè)“爭(zhēng)”字，運(yùn)用了擬人的修辭手法，讓人感到春光的難得與寶貴。一個(gè)“啄”字，描寫(xiě)了燕子那忙碌而興奮的神情，似乎把小燕子也寫(xiě)活了。這兩句著意描繪出鶯燕的動(dòng)態(tài)，從而使得全詩(shī)洋溢著春的活力與生機(jī)。

19．本題考查對(duì)詩(shī)句整體內(nèi)容的理解能力。

第一空，根據(jù)題干提示，本詩(shī)以“孤山寺北賈亭西”為起點(diǎn)，最后一句點(diǎn)明了終點(diǎn)“綠楊陰里白沙堤”。

第二空，“最?lèi)?ài)湖東行不足”中“最?lèi)?ài)”二字說(shuō)明景色美不勝收，直接表述了詩(shī)人對(duì)自然的無(wú)比喜愛(ài)之情。

20．本題考查煉字能力。頷聯(lián)中最傳神的兩個(gè)動(dòng)詞很容易找出，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合語(yǔ)境，從修辭的角度品析其作用。“爭(zhēng)”字運(yùn)用擬人手法，寫(xiě)出了樹(shù)上的黃鶯一大早就忙著搶占最先見(jiàn)到陽(yáng)光的“暖樹(shù)”，生怕一會(huì)兒就會(huì)趕不上了，一個(gè)“爭(zhēng)”字，讓人感到春光的難得與寶貴?！白摹弊?，來(lái)描寫(xiě)燕子那忙碌而興奮的神情，似乎把小燕子也寫(xiě)活了。“爭(zhēng)”和“啄”描摹的是“鶯燕”的動(dòng)態(tài)，從而使得全詩(shī)洋溢著春的活力與生機(jī)，流露出詩(shī)人對(duì)美好景色的無(wú)限喜歡。

21．(1)埃德加斯諾《紅星照耀中國(guó)》（2）平易近人,天性溫和,認(rèn)真負(fù)責(zé),簡(jiǎn)樸善良,愛(ài)運(yùn)動(dòng)和讀書(shū).（3）生活穿著都跟普通士兵一樣，與他們同甘共苦；喜歡在營(yíng)地里轉(zhuǎn)，同弟兄們坐在一起，講故事，一起打球；任何一個(gè)戰(zhàn)士都可以直接向總司令告狀；（4）幫助農(nóng)民種莊稼。

考查對(duì)名著的閱讀理解。（1）《紅星照耀中國(guó)》是埃德加·斯諾。是一部文筆優(yōu)美的紀(jì)實(shí)性很強(qiáng)的報(bào)道性作品。真實(shí)記錄了自1936年6月至10月在我國(guó)西北革命根據(jù)地（以延安為中心的陜甘寧邊區(qū)）進(jìn)行實(shí)地采訪(fǎng)的所見(jiàn)所聞。向全世界真實(shí)報(bào)道了中國(guó)和中國(guó)工農(nóng)紅軍以及許多紅軍領(lǐng)袖、紅軍將領(lǐng)的情況。

（2）朱德是斯諾筆下最具代表性的人物形象之一。根據(jù)“看出朱德愛(ài)護(hù)他的部下是天下聞名的”看出朱德愛(ài)護(hù)部下。根據(jù)“我認(rèn)為他的基本特點(diǎn)就是天性極端溫和”看出朱德性格溫和。根據(jù)“朱德對(duì)弟兄們說(shuō)話(huà)非常樸實(shí)，他們都能聽(tīng)得懂”看出朱德平易近人。根據(jù)“他常常從山下挑糧食到山上，他非常強(qiáng)健”看出朱德身體強(qiáng)健。還有“他喜歡運(yùn)動(dòng)，但是也喜歡讀書(shū)”。

（3）朱德雖是總司令，但是平易近人，與戰(zhàn)士、群眾們關(guān)系親密，如“他喜歡在營(yíng)地里轉(zhuǎn)，同弟兄們坐在一起，講故事，同他們一起打球。”“有時(shí)要是他不十分忙，就幫助農(nóng)民們種莊稼。”

22．（1）示例：中國(guó)人均每年閱讀紙質(zhì)書(shū)只有以色列的7.8%左右。

（2）①讀書(shū)可以讓人沉下心來(lái)，感受世界，體悟人生

②讀書(shū)才能轉(zhuǎn)化為思考、內(nèi)化為心境

（3）示例：八年級(jí)學(xué)生人均閱讀圖書(shū)的本數(shù)增多了；九年級(jí)學(xué)生人均閱讀圖書(shū)的本數(shù)最少。

這是一道語(yǔ)文綜合題。第（1）題考查學(xué)生對(duì)材料內(nèi)容的分析提煉。對(duì)于解答材料的整合與探究這類(lèi)題目一定要將則材料內(nèi)容認(rèn)真研讀，找到材料關(guān)注的共性問(wèn)題，加以整合，從中概括一條最主要的信息。通過(guò)材料中數(shù)據(jù)和事例的對(duì)比可以看出，中國(guó)人均每年閱讀紙質(zhì)書(shū)的數(shù)量很低。第（2）題考查學(xué)生對(duì)病句的辨析及修改能力。學(xué)生要學(xué)會(huì)從不同的角度分析病句原因，更要掌握病句的常見(jiàn)類(lèi)型及辨識(shí)病句的方法，還需要提高修改病句的語(yǔ)感能力。畫(huà)橫線(xiàn)句子語(yǔ)序不當(dāng)，改為“沉下心來(lái)，感受世界，體悟人生”；畫(huà)曲線(xiàn)句子有錯(cuò)誤，改為“讀書(shū)才能讓所讀內(nèi)容轉(zhuǎn)化為思考、內(nèi)化為心境”。第（3）題考查學(xué)生對(duì)圖表的認(rèn)識(shí)。首先要讀懂圖表所表述的內(nèi)容，然后用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，抓住問(wèn)題的關(guān)鍵來(lái)作答?？磮D表對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行概括或說(shuō)明圖表反映的問(wèn)題時(shí)，既要橫向比較也要縱向比較。由圖標(biāo)數(shù)據(jù)可以看出，八年級(jí)學(xué)生人均讀書(shū)量最大；九年級(jí)學(xué)生人均閱讀讀書(shū)