部編九年級語文暑假開學(xué)考預(yù)測（全冊內(nèi)容）（九）

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部編版九年級語文暑假開學(xué)考預(yù)測（全冊內(nèi)容）（九）

一、基礎(chǔ)知識綜合

1．（2022九上·開學(xué)考）閱讀下面文字，按要求答題。

生命，是一種站起來的姿態(tài)。站起來，是一種的境界，的氣概，的精神，的美麗。小草，從亂石堆的縫隙里，站成蓬勃的綠洲；礁石，在海浪的咬噬里，站成莊嚴(yán)的冷峻。一個有志氣從困境里站起來的人，是不可等閑的；一個有決心從廢墟上站起來的城市，是不可低沽的；一個有勇氣從災(zāi)難中站起來的民族，是不可小覷的。讓我們站出自己不羈的性格！站出自己累落的襟懷！

（1）給加點的字注音。

蓬勃不羈

（2）找出并改正文段中的兩個錯別字。

改為改為

（3）結(jié)合語境，將下列詞語填入橫線處，順序恰當(dāng)?shù)囊豁検?/p>

A．凜然昂然超然嫣然

B．超然凜然昂然嫣然

C．凜然超然嫣然昂然

D．超然昂然嫣然凜然

（4）仿寫句子，要求句式相同，語意連貫。

小草，從亂石堆的縫隙里，站成蓬勃的綠洲。

，，。

（1）bó；jī

（2）“沽”；“估”；“累”；“磊”

（3）B

（4）青松；在寒風(fēng)的抽打中；站成偉岸的雄姿

常用字字音；同音字字形辨析；音形相近字字形辨析；詞語的使用（搭配）；句子仿寫

（1）蓬勃（bó）：繁榮而旺盛的樣子。

不羈（jī）：不受約束。

（2）低估：估計得過低。含有輕視的意味。

磊落：胸懷坦蕩。

（3）超然：（形）不站在對立各方的任何一方面：～物外（置身事外；處于社會斗爭之外）。凜然：嚴(yán)肅，嚴(yán)厲，可敬畏的樣子。昂然：挺胸抬頭無所畏懼的樣子。嫣然：容貌美好；嬌媚的笑態(tài)的意思。結(jié)合語境分析，“超然”和“境界”搭配，“凜然”和“氣概”搭配，“昂然”和“精神”搭配，“嫣然”和美麗搭配。據(jù)此選擇即可。

（4）“小草，從亂石堆的縫隙里，站成蓬勃的綠洲”“礁石，在海浪的咬噬里，站成莊嚴(yán)的冷峻”運用了擬人的修辭手法，圍繞“生命，是一種站起來的姿態(tài)”寫自然界的生命；句式上，要運用“自然界的某種事物，+在+該事物生存的地點，站成+名詞性的偏正短語”。

故解析為：（1）bó；jī

（2）“沽”“估”“累”“磊”

（3）B

（4）青松，在寒風(fēng)的抽打中，站成偉岸的雄姿。

（1）本題考查漢字讀音。做這樣的題，要求學(xué)生熟練掌握漢語拼音的拼讀規(guī)則，掌握常用漢字的讀音，注意多音字、形近字、形聲字、音近字等。

（2）本題考查辨析并修改字形的能力。做這樣的題，要求學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中寫好每個漢字，注意形聲字、形近字、音近字等，還要注意根據(jù)語言環(huán)境選擇合適的字。

（3）本題考查詞語運用能力。依次填詞語，先要分析詞本身的意思，根據(jù)語境判斷選用，要分析句子之間的關(guān)系、句子中成分搭配的關(guān)系、修飾語與中心語的關(guān)系?？墒褂门懦?，先總觀各項，抓一個詞義比較簡單的詞語與句子比照把明顯有錯的先排除，縮小判斷的范圍，減輕判斷的難度。

（4）本題考查仿寫與語言表述的能力。仿寫要注意三點，一是注意句式，二是注意修辭，三是注意字?jǐn)?shù)，語意連貫。如果給出的示例字?jǐn)?shù)都相同，那么就要在字?jǐn)?shù)保持相同的情況下做嚴(yán)格的仿寫。注意例句中的句式，我們寫出來的句子字?jǐn)?shù)要與例句一樣多，結(jié)構(gòu)也要一致。

二、綜合性學(xué)習(xí)

2．（2022九上·開學(xué)考）閱讀下面材料，完成試題。

2005年4月，費孝通、季羨林、任繼愈等46位文化名人聯(lián)袂倡議，國家博物館、中國民間文藝家協(xié)會等機構(gòu)聯(lián)合發(fā)起了“搶救民間家書”活動。2016年，“家書博物館”在中國人民大學(xué)揭牌成立。

館內(nèi)現(xiàn)收藏家書5萬余封，藏品時間從明末清初至今，包括紅色家書、抗戰(zhàn)家書、知青家書、海外家書、抗疫家書等。其中也有康有為、梁啟超、蔡鍔、陳獨秀等名人家書。

（1）某學(xué)校組織學(xué)生參觀“尺瀚之美——中國傳統(tǒng)家書展”活動。博物館講解員向同學(xué)們講述此次活動的價值與意義，以下內(nèi)容最恰當(dāng)?shù)呐判蚴牵ǎ?/p>

①感受家書的文化底蘊，厚植家書中蘊含的濃厚的家國情懷。

②弘揚中國家書、家訓(xùn)、家風(fēng)的文化精神，承擔(dān)振興家書文化的歷史使命。

③聆聽跨越數(shù)百年歲月的故事，領(lǐng)略家書內(nèi)涵，體會脈脈深情。

④凝聚勇于保護(hù)、研究中國傳統(tǒng)家書文化遺產(chǎn)的力量。

A．①③②④B．③①②④C．③①④②D．①③④②

（2）閱讀下面內(nèi)容，請你為以下鏡頭配畫外音。（要求：運用一種修辭手法。不超過30字）

：老人手里拿著一封家書，仔細(xì)地端詳起來。兒子自愿請戰(zhàn)，來不及向父母告別，他從抗疫前線傳來報平安的家書……

：影視等作品中不是由畫面中的人或物體直接發(fā)出的聲音。

（3）《傅雷家書》中飽含著一份濃厚的愛子之情。傅雷的諄諄教導(dǎo)，還透露出一份珍貴的“家國情懷”。請結(jié)合作品內(nèi)容，談?wù)劯道自诩視畜w現(xiàn)出的對于國家的一份深情。（80字以內(nèi)）

（1）C

（2）疫情當(dāng)前，義無反顧；稍作安定，便家書報平安。誰說忠孝難兩全？

（3）傅雷在教導(dǎo)兒子時，一再提到兒子的成功不僅是個人的，更是國家的，要時刻抱有對祖國的熱愛之情，雖然身處國外，但是不能忘記祖國，自己要嚴(yán)格的要求自己，因為其不僅代表自己，更代表著祖國。

創(chuàng)新題型；句子排序；對作品的體驗感受

（1）聆聽家書是感受家書、傳承家書等的基礎(chǔ)，故應(yīng)把第③句放在首位，故排除AD。保護(hù)家書、研究家書最終目的是為了弘揚家書精神、振興家書文化。故第②句應(yīng)放在末位，故排除B。

（2）根據(jù)“抗疫前線傳來報平安的家書”可以想到畫外音：疫情當(dāng)前，義無反顧；根據(jù)“來不及向父母告別”“自愿請戰(zhàn)”可以想到畫外音：稍作安定，便家書報平安。綜合以上兩點可以想到畫外音：誰說忠孝難兩全？符合情景即可。

（3）傅雷在教導(dǎo)兒子時，一再提到兒子的成功不僅是個人的，更是國家的，要時刻抱有對祖國的熱愛之情，雖然身處國外，但是不能忘記祖國，自己要嚴(yán)格的要求自己，因為其不僅代表自己，更代表著祖國，比如：1、我也不想千言萬語多說，以免增加你的負(fù)擔(dān)。你既沒有忘懷祖國，祖國也沒有忘了你，始終給你留著余地，等你醒悟。我相信：祖國的大門是永遠(yuǎn)向你開著的。2、不是說你應(yīng)當(dāng)時時刻刻想到自己了不起，而是說你應(yīng)當(dāng)從客觀的角度重視自己：你的將來對中國音樂的前途有那么重大的關(guān)系，你每走一步，無形中都對整個民族藝術(shù)的發(fā)展有影響，所以你更應(yīng)當(dāng)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，鄭重將事！3、隨時隨地要準(zhǔn)備犧牲目前的感情，為了更大的感情——對藝術(shù)對祖國的感情。4、我們社會的速度，已經(jīng)趕上了原子能時代。誰都感覺到任務(wù)重大而急迫，時間與工是配合不起來。所以最主要的關(guān)鍵在于爭取時間。我對你最擔(dān)心的就是這個問題。生活瑣事上面，你一向拖拖拉拉，浪費時間很多。希望你大力改善，下最大的決心扭轉(zhuǎn)過來。5'、敲響那一排銅質(zhì)的編鐘，渾厚而清亮的左音右韻由遠(yuǎn)及近，穿越五千年悠悠歲月和五十三年繽紛花季，在河之洲，水之湄，山之陽，海之濱，泛起層層漣漪，響起陣陣回聲，在億萬炎黃子孫的心中凝結(jié)一個主題：祖國母親！

故解析為：（1）C

（2）疫情當(dāng)前，義無反顧；稍作安定，便家書報平安。誰說忠孝難兩全？

（3）傅雷在教導(dǎo)兒子時，一再提到兒子的成功不僅是個人的，更是國家的，要時刻抱有對祖國的熱愛之情，雖然身處國外，但是不能忘記祖國，自己要嚴(yán)格的要求自己，因為其不僅代表自己，更代表著祖國。

（1）本題考查語句的連貫?zāi)芰?。做題時要注意把握基本內(nèi)容，初步分層歸類，先在小范圍內(nèi)排序，然后再考查層次間的銜接，這其中應(yīng)先找出關(guān)聯(lián)詞、代詞以及表時間、地點的詞語，然后據(jù)此進(jìn)行句間連綴排列。在上面排列的基礎(chǔ)之上，再通讀語段，檢查確定。

（2）本題考查寫畫外音的能力。畫外音通俗點理解就是：注解，題外話。事實上它就是一旁注與補充，以便人們對事實能更詳細(xì)、明確地理解，它往往與主題有點相關(guān)，可作為輔助之用。也可以說是在一邊解說。答題時要寫出人物的精神品質(zhì)。

（3）此題考查的是對名著的理解和感悟。解答文學(xué)名著題，必須建立在閱讀原著的基礎(chǔ)之上，不僅要“博聞強記”，還要有自己的獨到見解。對于“課標(biāo)”推薦的中外文學(xué)名著，要熟記其名稱、、主要人物形象、精彩的故事情節(jié)、藝術(shù)特色等，并反復(fù)閱讀書中的精彩片段，以形成自己的閱讀體驗。

三、對比閱讀

（2022九上·開學(xué)考）古詩文閱讀

桃花源記

晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛，漁人甚異之。復(fù)前行，欲窮其林。

林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。

見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也?！?/p>

既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復(fù)得路。

南陽劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往。未果，尋病終，后遂無問津者。

桃花

凡言草木之花，矢口即稱桃李，是桃李二物，領(lǐng)袖群芳者也。其所以領(lǐng)袖群芳者，以色之大都不出紅白二種，桃色為紅之極純，李色為白之至潔，“桃花能紅李能白”一語，足盡二物之能事。

然今人所重之桃，非古人所愛之桃；今人所重者為口腹計，未嘗究及觀覽。大率桃之為物，可目者未嘗可口，不能執(zhí)兩端事人。凡欲桃實之佳者，必以他樹接之。桃之未經(jīng)接者其色極嬌酷似美人之面。所謂“桃腮”、“桃靨”者，皆指天然未接之桃，非今時所謂碧桃、絳桃、金桃、銀桃之類也。此種不得于名園，不得于勝地，惟鄉(xiāng)村籬落之間，牧童樵叟所居之地，能富有之。欲看桃花者，必策蹇郊行，聽其所至，如武陵人之偶入桃源，始能復(fù)有其樂。

噫，色之極媚者莫過于桃，而壽之極短者亦莫過于桃，“紅顏薄命”之說，單為此種。凡見婦人面與相似而色澤不分者，即當(dāng)以花魂視之，謂別形體不久也。然勿明言，至生涕泣。

桃花溪

唐·張旭

隱隱飛橋隔野煙，石磯西畔問漁船。

桃花盡日隨流水，洞在清溪何處邊。

3．請為文中劃橫線的句子劃分兩處停頓。

桃之未經(jīng)接者其色極嬌酷似美人之面

4．以下加點字的意思相同的一項是（）

A．武陵人捕魚為業(yè)/大率桃之為物

B．“桃花能紅李能白”一語/此中人語云：“不足為外人道也

C．處處志之/尋向所志

D．足盡二物之能事/桃花盡日隨流水

5．根據(jù)上述材料，下列表述不正確的一項是（）

A．從“咸來問訊”可看出村人對桃花源外的生活很感興趣，但習(xí)慣了桃花源的生活而不愿離開。

B．碧桃、絳桃、金桃、銀桃之類的桃子一般都是嫁接過的，口感往往較好。

C．乙文由花朵嬌艷美麗但花期很短的桃花聯(lián)想到那些紅顏薄命的女子，并為其感到惋惜。

D．《桃花溪》這首詩從遠(yuǎn)到近寫來，然后用問訊的方式由實入虛，構(gòu)思布局新穎巧妙。

6．譯文中劃波浪線的句子

①問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。

②今人所重者為口腹計，未嘗究及觀覽。

7．文言文中，省略句子成分的現(xiàn)象很普遍，請在下列句子中補上省略的成分

（）具答之。（）便要還家，設(shè)酒殺雞作食。

8．《唐詩三百首》的編選者孫洙評價“《桃花溪》四句抵得上一篇《桃花源記》”。此詩中哪些內(nèi)容來自《桃花源記》？所表述的情感又有何相似之處？

3．桃之未經(jīng)接者/其色極嬌/酷似美人之面

4．A

5．A

6．①他們問漁人現(xiàn)在是什么朝代，竟然不知道有過漢朝，更不必說魏晉兩朝了。②現(xiàn)在人們看重的是好不好吃，沒有考慮到它的觀賞性。

7．漁人；村里人

8．桃花盡日隨流水，洞在清溪何處邊。二者都表述了詩人對美好生活的向往與追求。

歸納內(nèi)容要點，概括文章中心；理解文章關(guān)鍵語句意思；常用文言虛詞；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實詞；省略句式；體會情感態(tài)度

（1）本題考查文言文斷句，斷句前，先要通讀全文理清文段思路，尤其是把握文章中涉及的人物及關(guān)系。也可借助文段的一些特征巧妙斷句，比如借助虛詞，借助句式，借助對話詞“曰”、“云”等，根據(jù)句子的結(jié)構(gòu)成分等，讀出含義，然后斷句。

（2）本題考查理解文言詞語的能力。解答此類題目時，應(yīng)先理解詞語所在句子的意思，然后根據(jù)句子的翻譯推斷詞語的意思。課外文言文的詞語解釋既要充分調(diào)動知識積累，回憶該詞的常用義，還要結(jié)合上下文來判斷。

（3）此題考查對課文語句的理解和賞析能力。首先理解語句本身的意思及寫法特點，其次還要從全篇著眼，句不離段，段不離篇。理解全篇的主旨感情，再判斷語句的意思及寫法是否正確即可。

（4）本題考查翻譯文言語句的能力。翻譯的要求是做到“信、達(dá)、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調(diào)、換、補、移”，我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。

（5）本題考查省略句。答題時要結(jié)合上下文語境理解句意，這樣省略的內(nèi)容就非常容易判斷了。

（6）此題考查對文章內(nèi)容及思想感情的理解能力。理解所表述的情感，一是間接的從文中所描寫的景物特點上揣摩，理解的心境和情緒，二是抓住文中直接表述情感的句子理解，三是結(jié)文章的寫作背景理解。

參考譯文：

東晉太元年間，武陵郡有個人以打漁為生。他順著溪水行船，忘記了路程的遠(yuǎn)近。忽然遇到一片機花林，生長在溪水的兩岸，長達(dá)幾百步，中間沒有別的樹，……漁人對此(眼前的景色)感到十分詫異，繼續(xù)往前行船，想走到林子的盡頭。

桃林的盡頭就是溪水的發(fā)源地，于是便出現(xiàn)一座山，山上有個小洞口，洞里仿佛有點光亮。于是他下了船，從洞口進(jìn)去了。起初洞口很狹窄，僅容一人通過，又走了幾十步，突然變得開闊明亮了。(呈現(xiàn)在他眼是)一片平坦寬廣的土地，一排排整齊的房舍，還有肥沃的田地，美麗的池沼，桑樹竹林之類的。田間小路交錯相通，這鳴狗叫到外可以聽到。人們在用野里來業(yè)往往耕種勞作，男女的安載，跟排花源以外的也人完全一樣。老人和小孩們個個都安適愉快，自得其樂。

村里的人看到漁人，感到非常驚訝，問他是從哪兒來的。漁人詳細(xì)地做了回答。村里有人就邀請他到自己家里去(做客)，設(shè)酒殺雞做飯來款待他。村里的人聽說來了這么一個人，就都來打聽消息。他們自己說他們的祖先為了躲避秦時的戰(zhàn)亂，領(lǐng)著妻子兒女和鄉(xiāng)鄰來到這個與人世隔絕的地方，不再出去，因而跟外面的人斷絕了來往。他們問漁人現(xiàn)在是什么朝代，他們竟然不知道有過漢朝，更不必說魏晉兩朝了。漁人把自己知道的事一一詳盡地告訴了他們，聽完以后，他們都感嘆惋惜。其余的人各自又把漁人請到自己家中，都拿出酒飯來款待他。漁人停留了幾天，向村里人告辭離開。村里的人對他說：“我們這個地方不值得對外面的人說啊。"

漁人出來以后，找到了他的船，就順著舊路回去，處處都做了。到了郡城，到太守那里去說，報告了這番經(jīng)歷。太守立即派人跟著他去，尋找以前所做的，終于迷失了方向，再也找不到通往桃花源的路

了。

南陽人劉子驥，是個志向高潔的隱士，聽到這件事后，高興地計劃前往。但沒有實現(xiàn)，不久因病去世了。此后就再也沒有探訪桃花源路的人了。

人們只要說到草木的花，開口就會說桃李，桃李二物可以稱得上是群花的領(lǐng)袖了。桃李能領(lǐng)導(dǎo)群花，是因為花的顏色大都是紅白兩種，桃花的顏色是紅色當(dāng)中最純粹的，李花的顏色則是白色當(dāng)中最潔凈的?！疤一芗t李能白”這句話，足以概括桃李兩種花的特點。

但是現(xiàn)在人們看重的桃，并不是古人喜愛的桃?，F(xiàn)在人們看重的是好不好吃，沒有考慮到它的觀賞性。桃這種東西，好看的不一定好吃，不可能兩方面都盡如人意。要想讓桃子好吃，一定要把接到其他樹上。沒有嫁接過的桃花，它的顏色非常嬌艷，就像美人的臉。所謂的“桃腮”“桃腐”下一篇指天然沒有嫁接過的桃花，而不是現(xiàn)在所說的碧桃、繹桃、金桃、銀桃這些。這樣的桃樹名園里看不到游覽勝地也見不著，只是在鄉(xiāng)村農(nóng)舍、牧童樵夫住的地方，才有很多。想看桃花的人，一定要騎著!外去，任憑毛驢信步漫游，就像武陵人偶然進(jìn)入桃花源那樣，才能再得到那種樂趣。

唉，顏色最迷人的莫過于在桃，而壽命最短的也莫過于桃，“紅顏薄命”的說法，就是針對桃花而言的。只要看見女子的臉同桃花相似，色澤與桃花相近的，就應(yīng)當(dāng)把她當(dāng)成花魂來看待，說明她不久就要魂體相離了。但是不要對她講明，以免讓她流淚悲傷。

山谷云煙繚繞，溪上飛架的高橋若隱若現(xiàn)：站在巖石西側(cè)詢問那捕魚歸來漁人。這里桃花隨著流水，終日地漂流不盡，這不就是桃花源外的桃花溪嗎你可知桃源洞口在清溪的哪邊

3．句意是：沒有嫁接過的桃花，它的顏色非常嬌艷，就像美人的臉。根據(jù)句意可知這句話正確的斷句應(yīng)為：桃之未經(jīng)接者/其色極嬌/酷似美人之面。

故解析為：桃之未經(jīng)接者/其色極嬌/酷似美人之面

4．A作為，當(dāng)作。B話語；告訴。C動詞，做；名詞，。D窮盡；整日。

故解析為：A

5．A.從“咸來問訊”表現(xiàn)出桃花源人對外面的世界很好奇，筆下的桃花源環(huán)境優(yōu)美，人民生活快樂幸福，這里沒有壓迫，沒有苛捐雜稅，也沒有戰(zhàn)亂，由“不足為外人道也”可以讓我們感受到桃花源中人對外部世界的厭棄和不希望有人破壞桃花源中人的生活狀態(tài)的思想，選擇桃花源是村中人對美好生活的向往和堅守，所以“村人習(xí)慣了桃花源的生活而不愿離開”這一說法不當(dāng)。

故解析為：A

6．重點字詞：①乃：竟然，居然。無論：不用說，更不必說，②今人：現(xiàn)在的人們。重：看重。究：探究，考慮。“問今是何世”是省略句，完整的句子是村人問漁人今是何世。

故解析為：①他們問漁人現(xiàn)在是什么朝代，竟然不知道有過漢朝，更不必說魏晉兩朝了。②現(xiàn)在人們看重的是好不好吃，沒有考慮到它的觀賞性。

7．村里的人看到漁人，感到非常驚訝，問他是從哪兒來的。漁人詳細(xì)地做了回答。村里有人就邀請他到自己家里去(做客)，設(shè)酒殺雞做飯來款待他。據(jù)此分析填上空即可。

故解析為：漁人；村里人

8．詩歌翻譯為：山谷云煙繚繞，溪上飛架的高橋若隱若現(xiàn)，站在巖石西側(cè)詢問那捕魚歸來漁人。這里桃花隨著流水，終日地漂流不盡，這不就是桃花源外的桃花溪嗎你可知桃源洞口在清溪的哪邊。桃花溪；水名。在湖南省桃源縣桃源山下。洞：指《桃花源記》中武陵漁人找到的洞口。故“桃花盡日隨流水，洞在清溪何處邊”來自《桃花源記》。

“桃花源記》虛構(gòu)了一個黑暗的現(xiàn)實社會相對立的世外桃源，借助這個美好的境界，寄托了自己的社會及政治理想，反映了當(dāng)時人民的美好愿望，也表述了自己反對剝削壓迫，反對內(nèi)戰(zhàn)的愿望，與向往生活在這種世外桃源的思想感情。東晉陶淵明的《桃花源記》中虛構(gòu)了一個與世隔絕的地方名叫桃花源，他筆下的桃花源“忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。-……林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光，便舍船，從口入”。張旭因此而受啟發(fā)，根據(jù)《桃花源記》的意境寫就這首詩，通過描寫飛橋隱隱綽、西畔漁舟輕泛、桃花逐水流，勾勒出一幅寧靜悠運，充滿詩情畫意的人間仙境和對漁人的詢問，抒發(fā)了對世外桃源、美好生活的向往之情。據(jù)此分析得出：都表述了詩人對美好生活的向往與追求。

故解析為：桃花盡日隨流水，洞在清溪何處邊。二者都表述了詩人對美好生活的向往與追求。

四、現(xiàn)代文閱讀

（2022九上·開學(xué)考）閱讀下文，完成小題。

額頭與額頭相貼

畢淑敏

小時家中有一支精致的體溫表，裝在一支粗糙的黑色鋼筆套里。媽媽把體溫表收藏在我家縫紉機的抽屜里。

那時七八歲的我，對天地萬物都好奇得恨不能吞到嘴里嘗一嘗。我跳皮筋回來，經(jīng)過鏡子，偶然看到我的臉紅得像在爐膛里的炭煤。我想我一定發(fā)燒了，決定給自己測量一下體溫。

我擰開黑色筆套，很利索地把它夾在腋下，冰冷如蛇的涼意，從腋下直抵肋骨。我耐心地等待了五分鐘，這是媽媽慣常守候的時間。

終于時間到了，我小心翼翼地拿出來，像媽媽一樣瞇起雙眼把它對著太陽晃動。可我什么也沒看到，體溫表如同一條寧靜的小溪，魚呀蝦呀一概沒有。我百思不解。對啦，媽媽每次給我夾表前，都要把表狠狠甩幾下，仿佛上面沾滿水珠。一定是我忘了這一關(guān)鍵操作，體溫表才表示緘默。

我拿起體溫表，全力甩去。我聽見背后發(fā)出猶如檐下冰凌折斷般的清脆響聲。回頭一看，體溫表的扁杏仁裂成無數(shù)亮白珠子，在地面輕盈地滾動……

怎么辦呀？

媽媽非常珍愛這支溫度表，不是因為貴重，而是因為稀少。那時候，水銀似乎是軍用品，極少用于尋常百姓，體溫表就成為一種奢侈品。樓上樓下的鄰居都來借用這支體溫表，每個人拿走它時都說：請放心，絕不會打碎。

現(xiàn)在，它碎尸萬段了。我祈禱自己發(fā)燒，高高地?zé)Ｎ抑缷寢寣Φ貌〉暮⒆痈裢鈶z愛，我寧愿用自身的痛苦贖回罪孽。

媽媽回來了。我把那只空鋼筆套擺放在最顯眼的地方，希望媽媽主動發(fā)現(xiàn)它。

媽媽忙著做飯。我的心越發(fā)沉重，仿佛裝滿水銀。后來實在等待不下去了，我飛快地走到媽媽跟前，大聲說：“我把體溫表給打碎了！”

媽媽狠狠地把我打了一頓。那支體溫表消失了，它在我的情感里留下一個黑洞。潛意識里我恨我的母親——她對我太不寬容！誰沒有失手打碎過東西？___________________。大人和小孩，是如此的不平等啊！

不久，我病了。我像被人塞到老太太裹著白棉被的冰棍箱里，從骨頭縫里往外散發(fā)寒氣。“媽媽，我冷。”我說。

“你可能發(fā)燒了。”媽媽說著伸手去拉縫紉機的小抽屜，但手臂隨即僵在半空。媽媽用手撫摸我的頭。她的手很涼，指甲周旁有幾根小毛刺，把我的額頭刮得很痛。“我剛回來，手太涼，不知你究竟燒得怎樣，要不要趕快去醫(yī)院……”媽媽拼命搓著手指。媽媽俯下身，用她的唇來吻我的額頭，以試探我的溫度。

媽媽是個嚴(yán)厲的人，在我有記憶以來，從未吻過我們。這一次，因為我的過失，她吻了我。那一刻，我心中充滿感動。

媽媽的口唇有一種菊花的味道，那時她患很重的貧血，一直在吃中藥。她的唇很干熱，像外殼堅硬內(nèi)瓤卻很柔軟的果子。

可是媽媽還是無法斷定我的熱度。她扶住我的頭，輕輕地把她的額頭與我的額頭相貼。她的每一只眼睛看定我的每一只眼睛，因為距離太近，我看不到她的臉龐全部，只感到灼熱的蒼白。她的額頭像碾子似的滾過，用每一寸肌膚感受我的溫度，自言自語地說：“這么燙，可別抽風(fēng)……”

我終于知道了我的錯誤的嚴(yán)重性。

后來，弟弟妹妹也有過類似的情形。我默然不語，媽媽也不再提起。但體溫表像樹一樣栽在心中。

（選文有刪改）

9．請梳理文章內(nèi)容及“我”的心理（情感）變化，完成下面表格。

文章內(nèi)容“我”的心理（情感）變化

“我”使用溫度計測量自己的體溫好奇

A恐懼

媽媽狠狠地把“我”打了一頓B

CD

10．文章插敘第⑺段有什么作用？

11．根據(jù)上下文，在第⑾段的橫線處補充一個合理的情節(jié)。

12．從人物描寫的角度賞析下面的句子。

她的額頭像碾子似的滾過，用每一寸肌膚感受我的溫度，自言自語地說：“這么燙，可別抽風(fēng)……”

13．文章題目“額頭與額頭相貼”有哪些含義？

9．A“我”打碎體溫計；B怨恨；C媽媽用身體為“我”量體溫D感動（懊悔）

10．突出當(dāng)時體溫表的稀有（或媽媽對這支溫度計的珍惜），為下文媽媽因“我”打碎了溫度計而狠狠地打“我”做鋪墊。

11．我親眼看見她打碎一個很漂亮的瓷碗，隨手就把碎片扔到垃圾桶里。

12．運用了動作描寫（細(xì)節(jié)描寫）和語言描寫，細(xì)膩地寫出了媽媽用額頭給“我”試體溫的細(xì)致，表現(xiàn)出媽媽為“我”的病情而擔(dān)心，突出了母愛的深沉。

13．一是媽媽用“額頭與額頭相貼”的方式給“我”測量體溫；二是用生活中的細(xì)節(jié)體現(xiàn)深沉的母愛。

根據(jù)語境補寫句子；文章標(biāo)題及其作用；概括文章主要內(nèi)容；分析人物行為思想變化原因；篩選并整合文中信息；動作描寫；語言描寫；記敘順序

（1）本題考查梳理文章情節(jié)的能力以及理解人物情感態(tài)度的能力。解答此題要在整體感知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上圍繞文章線索按從前往后的順序從文章中提取關(guān)鍵語句，能用原文的就用原文回答，不能用的就用簡潔、恰當(dāng)?shù)恼Z言歸納概括文章的情節(jié)和人物的情感態(tài)度。

（2）本題考查理解插敘作用的能力。插敘的作用有：①對主要情節(jié)起補充襯托的作用；②使文章脈絡(luò)清晰；③推動情節(jié)發(fā)展，更好的突出人物的性格；④豐富文章內(nèi)容，使情節(jié)更加完整；⑤讓文章結(jié)構(gòu)富有變化，避免平鋪直敘；⑥使結(jié)構(gòu)緊湊。做這樣的題，首先要認(rèn)真閱讀文章，理解文章內(nèi)容，把握文章主旨，然后在此基礎(chǔ)上分析插敘的作用。

（3）本題考查句子的銜接能力。從整體與部分的關(guān)系來看，孤立的單個的句子在語段中是不存在的，它必然會與文章整體、所在語段、前后句發(fā)生某種必然的聯(lián)系。同時，從語言連貫的要求來看，它也要求前后句子保持某種關(guān)系。因此，我們就可以抓住這些聯(lián)系來分析判斷。

（4）本題考查對描寫手法及其作用的分析。人物描寫方法有肖像（外貌）、神態(tài)、動作、語言（對話）、心理等。從另外一個角度看，又有正面描寫、側(cè)面描寫和細(xì)節(jié)描寫等。其作用是形象生動地刻畫出人物……的性格（情感、心理）特征，或是襯托、突出……的特點，表述的……感情。

（5）此題考查理解標(biāo)題含義的能力。理解標(biāo)題的含義，要聯(lián)系文章的內(nèi)容、中心思想、感情等來分析其表層含義和深層含義。

9．根據(jù)“我拿起體溫表，全力甩去。我聽見背后發(fā)出猶如檐下冰凌折斷般的清脆響聲。回頭一看，體溫表的扁杏仁裂成無數(shù)亮白珠子，在地面輕盈地滾動”可以概括出A：“我”打碎體溫計。根據(jù)“媽媽狠狠地把我打了一頓。那支體溫表消失了，它在我的情感里留下一個黑洞。潛意識里我恨我的母親——她對我太不寬容！誰沒有失手打碎過東西”可以看出B我的怨恨；根據(jù)“媽媽拼命搓著手指。媽媽俯下身，用她的唇來吻我的額頭，以試探我的溫度”“她扶住我的頭，輕輕地把她的額頭與我的額頭相貼”“那一刻，我心中充滿感動”“我終于知道了我的錯誤的嚴(yán)重性”可以得出：C媽媽用身體為“我”量體溫D感動（懊悔）

故解析為：A“我”打碎體溫計；B怨恨；C媽媽用身體為“我”量體溫D感動（懊悔）

10．內(nèi)容上，“媽媽非常珍愛這支溫度表，不是因為貴重，而是因為稀少。那時候，水銀似乎是軍用品，極少用于尋常百姓，體溫表就成為一種奢侈品。樓上樓下的鄰居都來借用這支體溫表，每個人拿走它時都說：請放心，絕不會打碎”從幾個方面說明體溫表的稀有（或媽媽對這支溫度計的珍惜）。結(jié)構(gòu)上，正是因為體溫表的稀有（或媽媽對這支溫度計的珍惜），所以才有下文媽媽得知“我”打碎體溫計狠狠地打我的情節(jié)。據(jù)此分析答題即可。

故解析為：突出當(dāng)時體溫表的稀有（或媽媽對這支溫度計的珍惜），為下文媽媽因“我”打碎了溫度計而狠狠地打“我”做鋪墊。

11．結(jié)合語境分析，因為我打碎了體溫表，媽媽狠狠地打了我，我非常怨恨她，覺得她對我太不寬容。根據(jù)“誰沒有失手打碎過東西”“大人和小孩”可知媽媽也打碎過東西，再根據(jù)“是如此的不平等啊”可知媽媽打碎東西的后果和我的截然不同。據(jù)此分析可知橫線上應(yīng)該補寫的情節(jié)，合理即可。

故解析為：我親眼看見她打碎一個很漂亮的瓷碗，隨手就把碎片扔到垃圾桶里。

12．“滾過”是對媽媽的動作描寫，“這么燙，可別抽風(fēng)……”是對媽媽的語言描寫。結(jié)合語境分析，我生病了，媽媽判斷我發(fā)高燒，但沒有溫度計，媽媽就用她的額頭來測量我的溫度，“她的額頭像碾子似的滾過，用每一寸肌膚感受我的溫度”說明媽媽測體溫非常的細(xì)致，生怕測不準(zhǔn)。“這么燙，可別抽風(fēng)……”表現(xiàn)出媽媽為“我”的病情而擔(dān)心，為孩子的病情擔(dān)心，這是深愛孩子的表現(xiàn)。

故解析為：運用了動作描寫（細(xì)節(jié)描寫）和語言描寫，細(xì)膩地寫出了媽媽用額頭給“我”試體溫的細(xì)致，表現(xiàn)出媽媽為“我”的病情而擔(dān)心，突出了母愛的深沉。

13．從文章倒數(shù)第二段“她扶住我的頭，輕輕地把她的額頭與我的額頭相貼。她的每一只眼睛看定我的每一只眼睛，因為距離太近，我看不到她的臉龐全部，只感到灼熱的蒼白。她的額頭像碾子似的滾過，用每一寸肌膚感受我的溫度，自言自語地說：“這么燙，可別抽風(fēng)……””可知題目的意思是媽媽用“額頭與額頭相貼”的方式給“我”測量體溫，媽媽的這一舉動蘊含深沉的母愛。據(jù)此分析概括出題目的表層含義和深層含義。

故解析為：一是媽媽用“額頭與額頭相貼”的方式給“我”測量體溫；二是用生活中的細(xì)節(jié)體現(xiàn)深沉的母愛。

（2022九上·開學(xué)考）閱讀下面說明文，完成后面小題

保護(hù)濕地

①濕地是地球上獨特的生態(tài)系統(tǒng)，與人類的生存、繁衍息息相關(guān)，是自然界最富生物多樣性的生態(tài)景觀和人類最重要的生態(tài)資本之一，與森林、海洋并稱為全球三大生態(tài)系統(tǒng)。《國際濕地公約》認(rèn)為，濕地系指天然或人工、長久或暫時的沼澤地、濕原、泥炭地或水域地帶，帶有或靜止或流動、或淡水或半咸或咸水水體者，包括低潮時水深處不超過6米的淺海。濕地的主要類型包括：沼澤地，湖泊濕地，河流濕地，淺海、灘涂濕地，人工濕地等。

②濕地是地球上具有多種獨特功能的生態(tài)系統(tǒng)，享有“生命的搖籃”、“地球之腎”、“物種基因庫”等美譽。它不僅為人類提供大量食物、原料和水資源，而且在維持生態(tài)平衡、涵養(yǎng)水源、蓄洪防旱、降解污染、調(diào)節(jié)氣候、補充地下水、控制土壤侵蝕以及保持生物多樣性和珍稀物種等方面起到重要作用。濕地僅占地球表面6%，卻為地球上20%的已知物種提供了生態(tài)環(huán)境，具有不可替代的生態(tài)功能。

③科學(xué)保護(hù)和合理利用濕地資源，可以促進(jìn)經(jīng)濟、社會和環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展，但是目前我國濕地面臨各種威脅。

④盲目圍墾和過度開發(fā)造成天然濕地面積削減、功能下降。近40年來。我國已有50%的瀕海灘涂不復(fù)存在，全國近1000個天然湖泊消亡，三江平原78%的天然沼澤退化。濕地生物資源和水資源過度利用，造成濕地生物種類減少，威脅生態(tài)系統(tǒng)平衡。濕地污染嚴(yán)重，水質(zhì)不斷惡化。近岸海域?qū)沂艹喑蔽廴荆绊懮鷳B(tài)環(huán)境。全國大型河流約61%的河段因被污染失去了飲用水的功能。東部地區(qū)湖泊、河流的污染和富營養(yǎng)已成為公害。

⑤更令人憂慮的是，即使在今天，濕地的生態(tài)功能及其脆弱性仍未得到人們的認(rèn)識和重視。從全國總體情況看，天然濕地數(shù)量減少、質(zhì)量下降的趨勢仍在繼續(xù)，濕地生態(tài)系統(tǒng)面臨的嚴(yán)重威脅仍在進(jìn)一步加劇。如果再不采取強有力的保護(hù)措施，濕地資源的破壞將嚴(yán)重威脅當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展和居民生存環(huán)境。具有環(huán)保意識的人們要像保護(hù)自己的腎臟那樣，保護(hù)濕地。

14．從文章整體看，本文的說明順序是。

15．第②段說“濕地僅占地球表面6%，卻為地球20%的已知物種提供了生態(tài)環(huán)境”，運用了什么說明方法？有什么作用？

16．第④段中劃橫線的句子中加點字能否刪去？為什么？

17．鹽城濕地被譽為“東方濕地，百河之城”、“麋鹿的故鄉(xiāng)，丹頂鶴的家園，中華鱘的搖籃”，但近年來由于自然和人為因素使部分濕地生態(tài)功能退化，生物多樣性正受到破壞和威脅。聯(lián)系本文及社會生活實際，你認(rèn)為保護(hù)濕地可以采取哪些措施？

14．邏輯順序

15．運用了列數(shù)字、作比較的說明方法，將濕地所占面積之小與為物種提供生態(tài)環(huán)境比例之高對比，具體準(zhǔn)確地突出濕地的重要性。（只答一種說明方法并結(jié)合內(nèi)容作說明也可）。

16．不能刪去?！凹s”即“大約”，表示約數(shù)（概數(shù)），而不是確數(shù)，在文中起限制作用，是說全國大型河流61%左右的河段因被污染失去了飲用水的功能，不是確切的數(shù)字。刪去后就變成了就是這個準(zhǔn)確地數(shù)字，這與事實不符。原詞體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。

17．避免盲目圍墾和開發(fā)；注重開發(fā)秩序和布局；加強污染源的控制，防止水質(zhì)惡化和富營養(yǎng)；退墾還湖還岸；洗滌劑的無磷化等。

說明文語言分析；啟發(fā)、思考、感悟等開放類型；邏輯順序；分析說明方法及其作用

（1）本題考查分析說明文說明順序的能力。說明文的說明順序有：時間順序、空間順序、邏輯順序。答題時要在梳理文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上分析使用的說明順序。

（2）本題考查對說明方法及其作的分析能力。說明文常用的說明方法有：舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方、分類別、下定義、作詮釋、畫圖表、摹狀貌、引用。做這樣的題，要在平時掌握常用的說明方法及其特的基礎(chǔ)上再結(jié)合文章有關(guān)內(nèi)容判斷所使用的說明方法，最后再結(jié)合語段內(nèi)容分析其作用。

（3）本題考查學(xué)生對說明文語言特點的把握能力。解答此類試題，首先表明自己的觀點（能刪還是不能刪去），然后說清楚理由?；卮鹄碛煞秩剑阂灰忉屵@個詞的主要意思（或分析其作用）；二結(jié)合句子進(jìn)行具體分析；最后點明這個詞體現(xiàn)了說明文語言的特點。

（4）本題考查提出建議的語言表述能力。此類題屬于展示個性與創(chuàng)新意識的題目。答題時首先要仔細(xì)分析存在的問題，然后再根據(jù)存在的問題提出合理化的建議。

14．本文第①段交代什么是濕地、濕地的主要類型等；第②段交代濕地的作用；第③-⑤段寫我國濕地面臨的各種威脅。因此文章從整體看，運用了邏輯順序。

故解析為：邏輯順序

15．第②段說“濕地僅占地球表面6%，卻為地球20%的已知物種提供了生態(tài)環(huán)境”，運用了什么說明方法？有什么作用？6%和20%分別列舉了濕地占地球表面的占比和為地球提供生態(tài)環(huán)境的占比，運用了列數(shù)字的說明方法；將濕地所占面積之小與為物種提供生態(tài)環(huán)境比例之高對比，運用了作比較的說明方法；通過數(shù)據(jù)的對比可以看突出濕地的重要性。

故解析為：運用了列數(shù)字、作比較的說明方法，將濕地所占面積之小與為物種提供生態(tài)環(huán)境比例之高對比，具體準(zhǔn)確地突出濕地的重要性。（只答一種說明方法并結(jié)合內(nèi)容作說明也可）。

16．“約”表估計。這句話的意思是：全國大型河流61%的河段因被污染失去了飲用水的功能只是一個估計數(shù)字，并不是準(zhǔn)確數(shù)字，如果去掉，就變成了準(zhǔn)確數(shù)字，這與事實不符，因此該詞語體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。因此不能刪去。

故解析為：不能刪去?！凹s”即“大約”，表示約數(shù)（概數(shù)），而不是確數(shù)，在文中起限制作用，是說全國大型河流61%左右的河段因被污染失去了飲用水的功能，不是確切的數(shù)字。刪去后就變成了就是這個準(zhǔn)確地數(shù)字，這與事實不符。原詞體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。

17．文章第④段具體說明我國濕地面臨的各種威脅：盲目圍墾和過度開發(fā)造成天然濕地面積削減、功能下降；濕地生物資源和水資源過度利用，造成濕地生物種類減少，威脅生態(tài)系統(tǒng)平衡。濕地污染嚴(yán)重，水質(zhì)不斷惡化。據(jù)此分析再結(jié)合現(xiàn)實生活談保護(hù)濕地的措施，言之有理即可。比如：避免盲目圍墾和開發(fā)；注重開發(fā)秩序和布局；加強污染源的控制，防止水質(zhì)惡化和富營養(yǎng)；退墾還湖還岸；洗滌劑的無磷化等。

故解析為：避免盲目圍墾和開發(fā)；注重開發(fā)秩序和布局；加強污染源的控制，防止水質(zhì)惡化和富營養(yǎng)；退墾還湖還岸；洗滌劑的無磷化等。

五、作文

18．（2022九上·開學(xué)考）閱讀下面的材料，按要求作文。

進(jìn)入初中后，你的生活出現(xiàn)了一些變化，也品嘗到了不同的滋味，請你選取其中的一種，以“初中生活的一種滋味”為題寫一篇作文。

要求：①選擇具體事件；②寫出事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果，但要注意詳略得當(dāng)，不能寫成記流水賬；③寫成記敘文，表述出自己的情感，體現(xiàn)自己的思考；④至少分成5段，字?jǐn)?shù)不少于600字；文中不得出現(xiàn)真實的人名、地名、校名。

初中生活的一種滋味

說到成功，人們有一個錯誤的觀念：成功就等于成名。有人認(rèn)為，只有扭轉(zhuǎn)乾坤的壯舉才算是成功的舉動；有人認(rèn)為，只有領(lǐng)袖、名人，稱得上“官”的人，才算是成功者。但我并不這樣認(rèn)為：成功就是挑戰(zhàn)自己，哪怕是一道小坎，一件微不足道的小事，你完成了，你就會品嘗到了成功的滋味。

然而人的一生，總會遇到困難、挫折，也正因為有了困難、挫折，才顯出成功的寶貴。我在學(xué)習(xí)中也經(jīng)常嘗到一下小小的成功的滋味。最能留給我印象的，還是在數(shù)學(xué)上取得的成功。剛上的時候，我對數(shù)學(xué)沒有多大的興趣，因為我最怕數(shù)學(xué)的證明題。在一次數(shù)學(xué)測驗的時候，我瞧了一下試卷，心快要跳出來了，因為全部是證明題，我?guī)缀跫饨衅饋?，可是還是只能不情愿的思考起來。都快要下課了，我連一面試卷都沒有做完。于是腦里就閃過了一個念頭：偷看！！幾分鐘不到，我就全做完了，真是抄來全不費功夫！

后來，成績發(fā)下來后，雖然取得好成績，但是我反而覺得不是很光榮，而且還嘗不到成功的滋味。

就從這一刻起，我決定要努力學(xué)習(xí)，把數(shù)學(xué)成績搞上去。我買了許多關(guān)于數(shù)學(xué)的資料和練習(xí)題，把握好每一秒時間，我堅信我這樣做一定會取得好成績的。

終于皇天不負(fù)有心人，我的數(shù)學(xué)成績一次比一次好，在最后的期末測試中，取得了全班第一的好成績。放學(xué)了，我拿著試卷朝家跑去，心中的喜悅難以抑制，就情不自禁地喊道：我成功了！這聲音一直在四周回響，回響到我的心里。

我從此嘗到了成功的滋味，我為我現(xiàn)在的數(shù)學(xué)成績感到自豪，也為我取得成功感到光榮。

我們要認(rèn)真品味自己的每次成功，從品味中，汲取成功的經(jīng)驗，點燃智慧的火花，從而獲得更大的成功！

全命題作文

“初中生活的一種滋味”是一個全命題作文，題目關(guān)鍵詞是“滋味”。滋味有兩種解釋：①味道。②比喻某種感受。這里要寫的是初中生活的滋味，很顯然這里的“滋味”比喻某種感受。“初中生活”限制時間，必須是初中生活的，不能寫小學(xué)生活的或其他時間階段的。“一種”限定了滋味的數(shù)量，必須寫一種滋味，不能寫多種滋味。對于初中生活，不同的學(xué)生感受不一樣，同一個學(xué)生在不同的時間里感受也不一樣，有時感覺是快樂的，有時感覺是苦悶的，有時感覺是幸福的，有時感覺卻又是痛苦的，人的情緒、感受都不會是無緣無故產(chǎn)生，都是因為受外界的影響，因此寫這種滋味要通過具體事例把這種滋味的原因及感受寫出來，可以通過對比、側(cè)面描寫的手法表現(xiàn)這種滋味，可以通過一件事表現(xiàn)這種感受，也可以通過幾件事表現(xiàn)這種感受、。

考查命題作文的寫作，關(guān)鍵是吃透題目的精髓，把握住中心詞，明確修飾限制詞。除了審題、立意和選材外，我們在文體的選擇上也要揚長避短。如果寫記敘文就要寫好情節(jié)，寫出精彩的細(xì)節(jié)；如果寫議論文就要觀點鮮明，真正做到“擺事實、講道理”。

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部編版九年級語文暑假開學(xué)考預(yù)測（全冊內(nèi)容）（九）

一、基礎(chǔ)知識綜合

1．（2022九上·開學(xué)考）閱讀下面文字，按要求答題。

生命，是一種站起來的姿態(tài)。站起來，是一種的境界，的氣概，的精神，的美麗。小草，從亂石堆的縫隙里，站成蓬勃的綠洲；礁石，在海浪的咬噬里，站成莊嚴(yán)的冷峻。一個有志氣從困境里站起來的人，是不可等閑的；一個有決心從廢墟上站起來的城市，是不可低沽的；一個有勇氣從災(zāi)難中站起來的民族，是不可小覷的。讓我們站出自己不羈的性格！站出自己累落的襟懷！

（1）給加點的字注音。

蓬勃不羈

（2）找出并改正文段中的兩個錯別字。

改為改為

（3）結(jié)合語境，將下列詞語填入橫線處，順序恰當(dāng)?shù)囊豁検?/p>

A．凜然昂然超然嫣然

B．超然凜然昂然嫣然

C．凜然超然嫣然昂然

D．超然昂然嫣然凜然

（4）仿寫句子，要求句式相同，語意連貫。

小草，從亂石堆的縫隙里，站成蓬勃的綠洲。

，，。

二、綜合性學(xué)習(xí)

2．（2022九上·開學(xué)考）閱讀下面材料，完成試題。

2005年4月，費孝通、季羨林、任繼愈等46位文化名人聯(lián)袂倡議，國家博物館、中國民間文藝家協(xié)會等機構(gòu)聯(lián)合發(fā)起了“搶救民間家書”活動。2016年，“家書博物館”在中國人民大學(xué)揭牌成立。

館內(nèi)現(xiàn)收藏家書5萬余封，藏品時間從明末清初至今，包括紅色家書、抗戰(zhàn)家書、知青家書、海外家書、抗疫家書等。其中也有康有為、梁啟超、蔡鍔、陳獨秀等名人家書。

（1）某學(xué)校組織學(xué)生參觀“尺瀚之美——中國傳統(tǒng)家書展”活動。博物館講解員向同學(xué)們講述此次活動的價值與意義，以下內(nèi)容最恰當(dāng)?shù)呐判蚴牵ǎ?/p>

①感受家書的文化底蘊，厚植家書中蘊含的濃厚的家國情懷。

②弘揚中國家書、家訓(xùn)、家風(fēng)的文化精神，承擔(dān)振興家書文化的歷史使命。

③聆聽跨越數(shù)百年歲月的故事，領(lǐng)略家書內(nèi)涵，體會脈脈深情。

④凝聚勇于保護(hù)、研究中國傳統(tǒng)家書文化遺產(chǎn)的力量。

A．①③②④B．③①②④C．③①④②D．①③④②

（2）閱讀下面內(nèi)容，請你為以下鏡頭配畫外音。（要求：運用一種修辭手法。不超過30字）

：老人手里拿著一封家書，仔細(xì)地端詳起來。兒子自愿請戰(zhàn)，來不及向父母告別，他從抗疫前線傳來報平安的家書……

：影視等作品中不是由畫面中的人或物體直接發(fā)出的聲音。

（3）《傅雷家書》中飽含著一份濃厚的愛子之情。傅雷的諄諄教導(dǎo)，還透露出一份珍貴的“家國情懷”。請結(jié)合作品內(nèi)容，談?wù)劯道自诩視畜w現(xiàn)出的對于國家的一份深情。（80字以內(nèi)）

三、對比閱讀

（2022九上·開學(xué)考）古詩文閱讀

桃花源記

晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛，漁人甚異之。復(fù)前行，欲窮其林。

林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。

見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也。”

既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復(fù)得路。

南陽劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往。未果，尋病終，后遂無問津者。

桃花

凡言草木之花，矢口即稱桃李，是桃李二物，領(lǐng)袖群芳者也。其所以領(lǐng)袖群芳者，以色之大都不出紅白二種，桃色為紅之極純，李色為白之至潔，“桃花能紅李能白”一語，足盡二物之能事。

然今人所重之桃，非古人所愛之桃；今人所重者為口腹計，未嘗究及觀覽。大率桃之為物，可目者未嘗可口，不能執(zhí)兩端事人。凡欲桃實之佳者，必以他樹接之。桃之未經(jīng)接者其色極嬌酷似美人之面。所謂“桃腮”、“桃靨”者，皆指天然未接之桃，非今時所謂碧桃、絳桃、金桃、銀桃之類也。此種不得于名園，不得于勝地，惟鄉(xiāng)村籬落之間，牧童樵叟所居之地，能富有之。欲看桃花者，必策蹇郊行，聽其所至，如武陵人之偶入桃源，始能復(fù)有其樂。

噫，色之極媚者莫過于桃，而壽之極短者亦莫過于桃，“紅顏薄命”之說，單為此種。凡見婦人面與相似而色澤不分者，即當(dāng)以花魂視之，謂別形體不久也。然勿明言，至生涕泣。

桃花溪

唐·張旭

隱隱飛橋隔野煙，石磯西畔問漁船。

桃花盡日隨流水，洞在清溪何處邊。

3．請為文中劃橫線的句子劃分兩處停頓。

桃之未經(jīng)接者其色極嬌酷似美人之面

4．以下加點字的意思相同的一項是（）

A．武陵人捕魚為業(yè)/大率桃之為物

B．“桃花能紅李能白”一語/此中人語云：“不足為外人道也

C．處處志之/尋向所志

D．足盡二物之能事/桃花盡日隨流水

5．根據(jù)上述材料，下列表述不正確的一項是（）

A．從“咸來問訊”可看出村人對桃花源外的生活很感興趣，但習(xí)慣了桃花源的生活而不愿離開。

B．碧桃、絳桃、金桃、銀桃之類的桃子一般都是嫁接過的，口感往往較好。

C．乙文由花朵嬌艷美麗但花期很短的桃花聯(lián)想到那些紅顏薄命的女子，并為其感到惋惜。

D．《桃花溪》這首詩從遠(yuǎn)到近寫來，然后用問訊的方式由實入虛，構(gòu)思布局新穎巧妙。

6．譯文中劃波浪線的句子

①問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。

②今人所重者為口腹計，未嘗究及觀覽。

7．文言文中，省略句子成分的現(xiàn)象很普遍，請在下列句子中補上省略的成分

（）具答之。（）便要還家，設(shè)酒殺雞作食。

8．《唐詩三百首》的編選者孫洙評價“《桃花溪》四句抵得上一篇《桃花源記》”。此詩中哪些內(nèi)容來自《桃花源記》？所表述的情感又有何相似之處？

四、現(xiàn)代文閱讀

（2022九上·開學(xué)考）閱讀下文，完成小題。

額頭與額頭相貼

畢淑敏

小時家中有一支精致的體溫表，裝在一支粗糙的黑色鋼筆套里。媽媽把體溫表收藏在我家縫紉機的抽屜里。

那時七八歲的我，對天地萬物都好奇得恨不能吞到嘴里嘗一嘗。我跳皮筋回來，經(jīng)過鏡子，偶然看到我的臉紅得像在爐膛里的炭煤。我想我一定發(fā)燒了，決定給自己測量一下體溫。

我擰開黑色筆套，很利索地把它夾在腋下，冰冷如蛇的涼意，從腋下直抵肋骨。我耐心地等待了五分鐘，這是媽媽慣常守候的時間。

終于時間到了，我小心翼翼地拿出來，像媽媽一樣瞇起雙眼把它對著太陽晃動?？晌沂裁匆矝]看到，體溫表如同一條寧靜的小溪，魚呀蝦呀一概沒有。我百思不解。對啦，媽媽每次給我夾表前，都要把表狠狠甩幾下，仿佛上面沾滿水珠。一定是我忘了這一關(guān)鍵操作，體溫表才表示緘默。

我拿起體溫表，全力甩去。我聽見背后發(fā)出猶如檐下冰凌折斷般的清脆響聲。回頭一看，體溫表的扁杏仁裂成無數(shù)亮白珠子，在地面輕盈地滾動……

怎么辦呀？

媽媽非常珍愛這支溫度表，不是因為貴重，而是因為稀少。那時候，水銀似乎是軍用品，極少用于尋常百姓，體溫表就成為一種奢侈品。樓上樓下的鄰居都來借用這支體溫表，每個人拿走它時都說：請放心，絕不會打碎。

現(xiàn)在，它碎尸萬段了。我祈禱自己發(fā)燒，高高地?zé)?。我知道媽媽對得病的孩子格外憐愛，我寧愿用自身的痛苦贖回罪孽。

媽媽回來了。我把那只空鋼筆套擺放在最顯眼的地方，希望媽媽主動發(fā)現(xiàn)它。

媽媽忙著做飯。我的心越發(fā)沉重，仿佛裝滿水銀。后來實在等待不下去了，我飛快地走到媽媽跟前，大聲說：“我把體溫表給打碎了！”

媽媽狠狠地把我打了一頓。那支體溫表消失了，它在我的情感里留下一個黑洞。潛意識里我恨我的母親——她對我太不寬容！誰沒有失手打碎過東西？___________________。大人和小孩，是如此的不平等啊！

不久，我病了。我像被人塞到老太太裹著白棉被的冰棍箱里，從骨頭縫里往外散發(fā)寒氣?！皨寢?，我冷。”我說。

“你可能發(fā)燒了?！眿寢屨f著伸手去拉縫紉機的小抽屜，但手臂隨即僵在半空。媽媽用手撫摸我的頭。她的手很涼，指甲周旁有幾根小毛刺，把我的額頭刮得很痛。“我剛回來，手太涼，不知你究竟燒得怎樣，要不要趕快去醫(yī)院……”媽媽拼命搓著手指。媽媽俯下身，用她的唇來吻我的額頭，以試探我的溫度。

媽媽是個嚴(yán)厲的人，在我有記憶以來，從未吻過我們。這一次，因為我的過失，她吻了我。那一刻，我心中充滿感動。

媽媽的口唇有一種菊花的味道，那時她患很重的貧血，一直在吃中藥。她的唇很干熱，像外殼堅硬內(nèi)瓤卻很柔軟的果子。

可是媽媽還是無法斷定我的熱度。她扶住我的頭，輕輕地把她的額頭與我的額頭相貼。她的每一只眼睛看定我的每一只眼睛，因為距離太近，我看不到她的臉龐全部，只感到灼熱的蒼白。她的額頭像碾子似的滾過，用每一寸肌膚感受我的溫度，自言自語地說：“這么燙，可別抽風(fēng)……”

我終于知道了我的錯誤的嚴(yán)重性。

后來，弟弟妹妹也有過類似的情形。我默然不語，媽媽也不再提起。但體溫表像樹一樣栽在心中。

（選文有刪改）

9．請梳理文章內(nèi)容及“我”的心理（情感）變化，完成下面表格。

文章內(nèi)容“我”的心理（情感）變化

“我”使用溫度計測量自己的體溫好奇

A恐懼

媽媽狠狠地把“我”打了一頓B

CD

10．文章插敘第⑺段有什么作用？

11．根據(jù)上下文，在第⑾段的橫線處補充一個合理的情節(jié)。

12．從人物描寫的角度賞析下面的句子。

她的額頭像碾子似的滾過，用每一寸肌膚感受我的溫度，自言自語地說：“這么燙，可別抽風(fēng)……”

13．文章題目“額頭與額頭相貼”有哪些含義？

（2022九上·開學(xué)考）閱讀下面說明文，完成后面小題

保護(hù)濕地

①濕地是地球上獨特的生態(tài)系統(tǒng)，與人類的生存、繁衍息息相關(guān)，是自然界最富生物多樣性的生態(tài)景觀和人類最重要的生態(tài)資本之一，與森林、海洋并稱為全球三大生態(tài)系統(tǒng)。《國際濕地公約》認(rèn)為，濕地系指天然或人工、長久或暫時的沼澤地、濕原、泥炭地或水域地帶，帶有或靜止或流動、或淡水或半咸或咸水水體者，包括低潮時水深處不超過6米的淺海。濕地的主要類型包括：沼澤地，湖泊濕地，河流濕地，淺海、灘涂濕地，人工濕地等。

②濕地是地球上具有多種獨特功能的生態(tài)系統(tǒng)，享有“生命的搖籃”、“地球之腎”、“物種基因庫”等美譽。它不僅為人類提供大量食物、原料和水資源，而且在維持生態(tài)平衡、涵養(yǎng)水源、蓄洪防旱、降解污染、調(diào)節(jié)氣候、補充地下水、控制土壤侵蝕以及保持生物多樣性和珍稀物種等方面起到重要作用。濕地僅占地球表面6%，卻為地球上20%的已知物種提供了生態(tài)環(huán)境，具有不可替代的生態(tài)功能。

③科學(xué)保護(hù)和合理利用濕地資源，可以促進(jìn)經(jīng)濟、社會和環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展，但是目前我國濕地面臨各種威脅。

④盲目圍墾和過度開發(fā)造成天然濕地面積削減、功能下降。近40年來。我國已有50%的瀕海灘涂不復(fù)存在，全國近1000個天然湖泊消亡，三江平原78%的天然沼澤退化。濕地生物資源和水資源過度利用，造成濕地生物種類減少，威脅生態(tài)系統(tǒng)平衡。濕地污染嚴(yán)重，水質(zhì)不斷惡化。近岸海域?qū)沂艹喑蔽廴荆绊懮鷳B(tài)環(huán)境。全國大型河流約61%的河段因被污染失去了飲用水的功能。東部地區(qū)湖泊、河流的污染和富營養(yǎng)已成為公害。

⑤更令人憂慮的是，即使在今天，濕地的生態(tài)功能及其脆弱性仍未得到人們的認(rèn)識和重視。從全國總體情況看，天然濕地數(shù)量減少、質(zhì)量下降的趨勢仍在繼續(xù)，濕地生態(tài)系統(tǒng)面臨的嚴(yán)重威脅仍在進(jìn)一步加劇。如果再不采取強有力的保護(hù)措施，濕地資源的破壞將嚴(yán)重威脅當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展和居民生存環(huán)境。具有環(huán)保意識的人們要像保護(hù)自己的腎臟那樣，保護(hù)濕地。

14．從文章整體看，本文的說明順序是。

15．第②段說“濕地僅占地球表面6%，卻為地球20%的已知物種提供了生態(tài)環(huán)境”，運用了什么說明方法？有什么作用？

16．第④段中劃橫線的句子中加點字能否刪去？為什么？

17．鹽城濕地被譽為“東方濕地，百河之城”、“麋鹿的故鄉(xiāng)，丹頂鶴的家園，中華鱘的搖籃”，但近年來由于自然和人為因素使部分濕地生態(tài)功能退化，生物多樣性正受到破壞和威脅。聯(lián)系本文及社會生活實際，你認(rèn)為保護(hù)濕地可以采取哪些措施？

五、作文

18．（2022九上·開學(xué)考）閱讀下面的材料，按要求作文。

進(jìn)入初中后，你的生活出現(xiàn)了一些變化，也品嘗到了不同的滋味，請你選取其中的一種，以“初中生活的一種滋味”為題寫一篇作文。

要求：①選擇具體事件；②寫出事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果，但要注意詳略得當(dāng)，不能寫成記流水賬；③寫成記敘文，表述出自己的情感，體現(xiàn)自己的思考；④至少分成5段，字?jǐn)?shù)不少于600字；文中不得出現(xiàn)真實的人名、地名、校名。

解析解答部分

1．（1）bó；jī

（2）“沽”；“估”；“累”；“磊”

（3）B

（4）青松；在寒風(fēng)的抽打中；站成偉岸的雄姿

常用字字音；同音字字形辨析；音形相近字字形辨析；詞語的使用（搭配）；句子仿寫

（1）蓬勃（bó）：繁榮而旺盛的樣子。

不羈（jī）：不受約束。

（2）低估：估計得過低。含有輕視的意味。

磊落：胸懷坦蕩。

（3）超然：（形）不站在對立各方的任何一方面：～物外（置身事外；處于社會斗爭之外）。凜然：嚴(yán)肅，嚴(yán)厲，可敬畏的樣子。昂然：挺胸抬頭無所畏懼的樣子。嫣然：容貌美好；嬌媚的笑態(tài)的意思。結(jié)合語境分析，“超然”和“境界”搭配，“凜然”和“氣概”搭配，“昂然”和“精神”搭配，“嫣然”和美麗搭配。據(jù)此選擇即可。

（4）“小草，從亂石堆的縫隙里，站成蓬勃的綠洲”“礁石，在海浪的咬噬里，站成莊嚴(yán)的冷峻”運用了擬人的修辭手法，圍繞“生命，是一種站起來的姿態(tài)”寫自然界的生命；句式上，要運用“自然界的某種事物，+在+該事物生存的地點，站成+名詞性的偏正短語”。

故解析為：（1）bó；jī

（2）“沽”“估”“累”“磊”

（3）B

（4）青松，在寒風(fēng)的抽打中，站成偉岸的雄姿。

（1）本題考查漢字讀音。做這樣的題，要求學(xué)生熟練掌握漢語拼音的拼讀規(guī)則，掌握常用漢字的讀音，注意多音字、形近字、形聲字、音近字等。

（2）本題考查辨析并修改字形的能力。做這樣的題，要求學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中寫好每個漢字，注意形聲字、形近字、音近字等，還要注意根據(jù)語言環(huán)境選擇合適的字。

（3）本題考查詞語運用能力。依次填詞語，先要分析詞本身的意思，根據(jù)語境判斷選用，要分析句子之間的關(guān)系、句子中成分搭配的關(guān)系、修飾語與中心語的關(guān)系?？墒褂门懦?，先總觀各項，抓一個詞義比較簡單的詞語與句子比照把明顯有錯的先排除，縮小判斷的范圍，減輕判斷的難度。

（4）本題考查仿寫與語言表述的能力。仿寫要注意三點，一是注意句式，二是注意修辭，三是注意字?jǐn)?shù)，語意連貫。如果給出的示例字?jǐn)?shù)都相同，那么就要在字?jǐn)?shù)保持相同的情況下做嚴(yán)格的仿寫。注意例句中的句式，我們寫出來的句子字?jǐn)?shù)要與例句一樣多，結(jié)構(gòu)也要一致。

2．（1）C

（2）疫情當(dāng)前，義無反顧；稍作安定，便家書報平安。誰說忠孝難兩全？

（3）傅雷在教導(dǎo)兒子時，一再提到兒子的成功不僅是個人的，更是國家的，要時刻抱有對祖國的熱愛之情，雖然身處國外，但是不能忘記祖國，自己要嚴(yán)格的要求自己，因為其不僅代表自己，更代表著祖國。

創(chuàng)新題型；句子排序；對作品的體驗感受

（1）聆聽家書是感受家書、傳承家書等的基礎(chǔ)，故應(yīng)把第③句放在首位，故排除AD。保護(hù)家書、研究家書最終目的是為了弘揚家書精神、振興家書文化。故第②句應(yīng)放在末位，故排除B。

（2）根據(jù)“抗疫前線傳來報平安的家書”可以想到畫外音：疫情當(dāng)前，義無反顧；根據(jù)“來不及向父母告別”“自愿請戰(zhàn)”可以想到畫外音：稍作安定，便家書報平安。綜合以上兩點可以想到畫外音：誰說忠孝難兩全？符合情景即可。

（3）傅雷在教導(dǎo)兒子時，一再提到兒子的成功不僅是個人的，更是國家的，要時刻抱有對祖國的熱愛之情，雖然身處國外，但是不能忘記祖國，自己要嚴(yán)格的要求自己，因為其不僅代表自己，更代表著祖國，比如：1、我也不想千言萬語多說，以免增加你的負(fù)擔(dān)。你既沒有忘懷祖國，祖國也沒有忘了你，始終給你留著余地，等你醒悟。我相信：祖國的大門是永遠(yuǎn)向你開著的。2、不是說你應(yīng)當(dāng)時時刻刻想到自己了不起，而是說你應(yīng)當(dāng)從客觀的角度重視自己：你的將來對中國音樂的前途有那么重大的關(guān)系，你每走一步，無形中都對整個民族藝術(shù)的發(fā)展有影響，所以你更應(yīng)當(dāng)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，鄭重將事！3、隨時隨地要準(zhǔn)備犧牲目前的感情，為了更大的感情——對藝術(shù)對祖國的感情。4、我們社會的速度，已經(jīng)趕上了原子能時代。誰都感覺到任務(wù)重大而急迫，時間與工是配合不起來。所以最主要的關(guān)鍵在于爭取時間。我對你最擔(dān)心的就是這個問題。生活瑣事上面，你一向拖拖拉拉，浪費時間很多。希望你大力改善，下最大的決心扭轉(zhuǎn)過來。5'、敲響那一排銅質(zhì)的編鐘，渾厚而清亮的左音右韻由遠(yuǎn)及近，穿越五千年悠悠歲月和五十三年繽紛花季，在河之洲，水之湄，山之陽，海之濱，泛起層層漣漪，響起陣陣回聲，在億萬炎黃子孫的心中凝結(jié)一個主題：祖國母親！

故解析為：（1）C

（2）疫情當(dāng)前，義無反顧；稍作安定，便家書報平安。誰說忠孝難兩全？

（3）傅雷在教導(dǎo)兒子時，一再提到兒子的成功不僅是個人的，更是國家的，要時刻抱有對祖國的熱愛之情，雖然身處國外，但是不能忘記祖國，自己要嚴(yán)格的要求自己，因為其不僅代表自己，更代表著祖國。

（1）本題考查語句的連貫?zāi)芰?。做題時要注意把握基本內(nèi)容，初步分層歸類，先在小范圍內(nèi)排序，然后再考查層次間的銜接，這其中應(yīng)先找出關(guān)聯(lián)詞、代詞以及表時間、地點的詞語，然后據(jù)此進(jìn)行句間連綴排列。在上面排列的基礎(chǔ)之上，再通讀語段，檢查確定。

（2）本題考查寫畫外音的能力。畫外音通俗點理解就是：注解，題外話。事實上它就是一旁注與補充，以便人們對事實能更詳細(xì)、明確地理解，它往往與主題有點相關(guān)，可作為輔助之用。也可以說是在一邊解說。答題時要寫出人物的精神品質(zhì)。

（3）此題考查的是對名著的理解和感悟。解答文學(xué)名著題，必須建立在閱讀原著的基礎(chǔ)之上，不僅要“博聞強記”，還要有自己的獨到見解。對于“課標(biāo)”推薦的中外文學(xué)名著，要熟記其名稱、、主要人物形象、精彩的故事情節(jié)、藝術(shù)特色等，并反復(fù)閱讀書中的精彩片段，以形成自己的閱讀體驗。

3．桃之未經(jīng)接者/其色極嬌/酷似美人之面

4．A

5．A

6．①他們問漁人現(xiàn)在是什么朝代，竟然不知道有過漢朝，更不必說魏晉兩朝了。②現(xiàn)在人們看重的是好不好吃，沒有考慮到它的觀賞性。

7．漁人；村里人

8．桃花盡日隨流水，洞在清溪何處邊。二者都表述了詩人對美好生活的向往與追求。

歸納內(nèi)容要點，概括文章中心；理解文章關(guān)鍵語句意思；常用文言虛詞；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實詞；省略句式；體會情感態(tài)度

（1）本題考查文言文斷句，斷句前，先要通讀全文理清文段思路，尤其是把握文章中涉及的人物及關(guān)系。也可借助文段的一些特征巧妙斷句，比如借助虛詞，借助句式，借助對話詞“曰”、“云”等，根據(jù)句子的結(jié)構(gòu)成分等，讀出含義，然后斷句。

（2）本題考查理解文言詞語的能力。解答此類題目時，應(yīng)先理解詞語所在句子的意思，然后根據(jù)句子的翻譯推斷詞語的意思。課外文言文的詞語解釋既要充分調(diào)動知識積累，回憶該詞的常用義，還要結(jié)合上下文來判斷。

（3）此題考查對課文語句的理解和賞析能力。首先理解語句本身的意思及寫法特點，其次還要從全篇著眼，句不離段，段不離篇。理解全篇的主旨感情，再判斷語句的意思及寫法是否正確即可。

（4）本題考查翻譯文言語句的能力。翻譯的要求是做到“信、達(dá)、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調(diào)、換、補、移”，我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。

（5）本題考查省略句。答題時要結(jié)合上下文語境理解句意，這樣省略的內(nèi)容就非常容易判斷了。

（6）此題考查對文章內(nèi)容及思想感情的理解能力。理解所表述的情感，一是間接的從文中所描寫的景物特點上揣摩，理解的心境和情緒，二是抓住文中直接表述情感的句子理解，三是結(jié)文章的寫作背景理解。

參考譯文：

東晉太元年間，武陵郡有個人以打漁為生。他順著溪水行船，忘記了路程的遠(yuǎn)近。忽然遇到一片機花林，生長在溪水的兩岸，長達(dá)幾百步，中間沒有別的樹，……漁人對此(眼前的景色)感到十分詫異，繼續(xù)往前行船，想走到林子的盡頭。

桃林的盡頭就是溪水的發(fā)源地，于是便出現(xiàn)一座山，山上有個小洞口，洞里仿佛有點光亮。于是他下了船，從洞口進(jìn)去了。起初洞口很狹窄，僅容一人通過，又走了幾十步，突然變得開闊明亮了。(呈現(xiàn)在他眼是)一片平坦寬廣的土地，一排排整齊的房舍，還有肥沃的田地，美麗的池沼，桑樹竹林之類的。田間小路交錯相通，這鳴狗叫到外可以聽到。人們在用野里來業(yè)往往耕種勞作，男女的安載，跟排花源以外的也人完全一樣。老人和小孩們個個都安適愉快，自得其樂。

村里的人看到漁人，感到非常驚訝，問他是從哪兒來的。漁人詳細(xì)地做了回答。村里有人就邀請他到自己家里去(做客)，設(shè)酒殺雞做飯來款待他。村里的人聽說來了這么一個人，就都來打聽消息。他們自己說他們的祖先為了躲避秦時的戰(zhàn)亂，領(lǐng)著妻子兒女和鄉(xiāng)鄰來到這個與人世隔絕的地方，不再出去，因而跟外面的人斷絕了來往。他們問漁人現(xiàn)在是什么朝代，他們竟然不知道有過漢朝，更不必說魏晉兩朝了。漁人把自己知道的事一一詳盡地告訴了他們，聽完以后，他們都感嘆惋惜。其余的人各自又把漁人請到自己家中，都拿出酒飯來款待他。漁人停留了幾天，向村里人告辭離開。村里的人對他說：“我們這個地方不值得對外面的人說啊。"

漁人出來以后，找到了他的船，就順著舊路回去，處處都做了。到了郡城，到太守那里去說，報告了這番經(jīng)歷。太守立即派人跟著他去，尋找以前所做的，終于迷失了方向，再也找不到通往桃花源的路

了。

南陽人劉子驥，是個志向高潔的隱士，聽到這件事后，高興地計劃前往。但沒有實現(xiàn)，不久因病去世了。此后就再也沒有探訪桃花源路的人了。

人們只要說到草木的花，開口就會說桃李，桃李二物可以稱得上是群花的領(lǐng)袖了。桃李能領(lǐng)導(dǎo)群花，是因為花的顏色大都是紅白兩種，桃花的顏色是紅色當(dāng)中最純粹的，李花的顏色則是白色當(dāng)中最潔凈的?！疤一芗t李能白”這句話，足以概括桃李兩種花的特點。

但是現(xiàn)在人們看重的桃，并不是古人喜愛的桃?，F(xiàn)在人們看重的是好不好吃，沒有考慮到它的觀賞性。桃這種東西，好看的不一定好吃，不可能兩方面都盡如人意。要想讓桃子好吃，一定要把接到其他樹上。沒有嫁接過的桃花，它的顏色非常嬌艷，就像美人的臉。所謂的“桃腮”“桃腐”下一篇指天然沒有嫁接過的桃花，而不是現(xiàn)在所說的碧桃、繹桃、金桃、銀桃這些。這樣的桃樹名園里看不到游覽勝地也見不著，只是在鄉(xiāng)村農(nóng)舍、牧童樵夫住的地方，才有很多。想看桃花的人，一定要騎著!外去，任憑毛驢信步漫游，就像武陵人偶然進(jìn)入桃花源那樣，才能再得到那種樂趣。

唉，顏色最迷人的莫過于在桃，而壽命最短的也莫過于桃，“紅顏薄命”的說法，就是針對桃花而言的。只要看見女子的臉同桃花相似，色澤與桃花相近的，就應(yīng)當(dāng)把她當(dāng)成花魂來看待，說明她不久就要魂體相離了。但是不要對她講明，以免讓她流淚悲傷。

山谷云煙繚繞，溪上飛架的高橋若隱若現(xiàn)：站在巖石西側(cè)詢問那捕魚歸來漁人。這里桃花隨著流水，終日地漂流不盡，這不就是桃花源外的桃花溪嗎你可知桃源洞口在清溪的哪邊

3．句意是：沒有嫁接過的桃花，它的顏色非常嬌艷，就像美人的臉。根據(jù)句意可知這句話正確的斷句應(yīng)為：桃之未經(jīng)接者/其色極嬌/酷似美人之面。

故解析為：桃之未經(jīng)接者/其色極嬌/酷似美人之面

4．A作為，當(dāng)作。B話語；告訴。C動詞，做；名詞，。D窮盡；整日。

故解析為：A

5．A.從“咸來問訊”表現(xiàn)出桃花源人對外面的世界很好奇，筆下的桃花源環(huán)境優(yōu)美，人民生活快樂幸福，這里沒有壓迫，沒有苛捐雜稅，也沒有戰(zhàn)亂，由“不足為外人道也”可以讓我們感受到桃花源中人對外部世界的厭棄和不希望有人破壞桃花源中人的生活狀態(tài)的思想，選擇桃花源是村中人對美好生活的向往和堅守，所以“村人習(xí)慣了桃花源的生活而不愿離開”這一說法不當(dāng)。

故解析為：A

6．重點字詞：①乃：竟然，居然。無論：不用說，更不必說，②今人：現(xiàn)在的人們。重：看重。究：探究，考慮?！皢柦袷呛问馈笔鞘÷跃?，完整的句子是村人問漁人今是何世。

故解析為：①他們問漁人現(xiàn)在是什么朝代，竟然不知道有過漢朝，更不必說魏晉兩朝了。②現(xiàn)在人們看重的是好不好吃，沒有考慮到它的觀賞性。

7．村里的人看到漁人，感到非常驚訝，問他是從哪兒來的。漁人詳細(xì)地做了回答。村里有人就邀請他到自己家里去(做客)，設(shè)酒殺雞做飯來款待他。據(jù)此分析填上空即可。

故解析為：漁人；村里人

8．詩歌翻譯為：山谷云煙繚繞，溪上飛架的高橋若隱若現(xiàn)，站在巖石西側(cè)詢問那捕魚歸來漁人。這里桃花隨著流水，終日地漂流不盡，這不就是桃花源外的桃花溪嗎你可知桃源洞口在清溪的哪邊。桃花溪；水名。在湖南省桃源縣桃源山下。洞：指《桃花源記》中武陵漁人找到的洞口。故“桃花盡日隨流水，洞在清溪何處邊”來自《桃花源記》。

“桃花源記》虛構(gòu)了一個黑暗的現(xiàn)實社會相對立的世外桃源，借助這個美好的境界，寄托了自己的社會及政治理想，反映了當(dāng)時人民的美好愿望，也表述了自己反對剝削壓迫，反對內(nèi)戰(zhàn)的愿望，與向往生活在這種世外桃源的思想感情。東晉陶淵明的《桃花源記》中虛構(gòu)了一個與世隔絕的地方名叫桃花源，他筆下的桃花源“忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。-……林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光，便舍船，從口入”。張旭因此而受啟發(fā)，根據(jù)《桃花源記》的意境寫就這首詩，通過描寫飛橋隱隱綽、西畔漁舟輕泛、桃花逐水流，勾勒出一幅寧靜悠運，充滿詩情畫意的人間仙境和對漁人的詢問，抒發(fā)了對世外桃源、美好生活的向往之情。據(jù)此分析得出：都表述了詩人對美好生活的向往與追求。

故解析為：桃花盡日隨流水，洞在清溪何處邊。二者都表述了詩人對美好生活的向往與追求。

9．A“我”打碎體溫計；B怨恨；C媽媽用身體為“我”量體溫D感動（懊悔）

10．突出當(dāng)時體溫表的稀有（或媽媽對這支溫度計的珍惜），為下文媽媽因“我”打碎了溫度計而狠狠地打“我”做鋪墊。

11．我親眼看見她打碎一個很漂亮的瓷碗，隨手就把碎片扔到垃圾桶里。

12．運用了動作描寫（細(xì)節(jié)描寫）和語言描寫，細(xì)膩地寫出了媽媽用額頭給“我”試體溫的細(xì)致，表現(xiàn)出媽媽為“我”的病情而擔(dān)心，突出了母愛的深沉。

13．一是媽媽用“額頭與額頭相貼”的方式給“我”測量體溫；二是用生活中的細(xì)節(jié)體現(xiàn)深沉的母愛。

根據(jù)語境補寫句子；文章標(biāo)題及其作用；概括文章主要內(nèi)容；分析人物行為思想變化原因；篩選并整合文中信息；動作描寫；語言描寫；記敘順序

（1）本題考查梳理文章情節(jié)的能力以及理解人物情感態(tài)度的能力。解答此題要在整體感知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上圍繞文章線索按從前往后的順序從文章中提取關(guān)鍵語句，能用原文的就用原文回答，不能用的就用簡潔、恰當(dāng)?shù)恼Z言歸納概括文章的情節(jié)和人物的情感態(tài)度。

（2）本題考查理解插敘作用的能力。插敘的作用有：①對主要情節(jié)起補充襯托的作用；②使文章脈絡(luò)清晰；③推動情節(jié)發(fā)展，更好的突出人物的性格；④豐富文章內(nèi)容，使情節(jié)更加完整；⑤讓文章結(jié)構(gòu)富有變化，避免平鋪直敘；⑥使結(jié)構(gòu)緊湊。做這樣的題，首先要認(rèn)真閱讀文章，理解文章內(nèi)容，把握文章主旨，然后在此基礎(chǔ)上分析插敘的作用。

（3）本題考查句子的銜接能力。從整體與部分的關(guān)系來看，孤立的單個的句子在語段中是不存在的，它必