部編六年級上冊語文閱讀專項試題專題01 寫人記事類文章 （有）

Word文檔下載后可自行編輯1/1部編六年級上冊語文閱讀專項試題專題01寫人記事類文章（有）01寫人記事類文章

寫人記事類文章都有明確的故事情節(jié)和人物活動，可讀性較強，比較容易理解。因此，在測試中，此類文章出現(xiàn)的幾率較高?？疾橐c有：①理清文章的情節(jié)、線索；②分析人物形象，把握作品主題及社會意義；③就作品的思想意義、社會意義和藝術特點、語言表現(xiàn)力等進行賞析和評價；④清楚地表述自己的閱讀感悟。

此類文章的閱讀可分為四步：①讀懂情節(jié)。寫人記事類文章主要是通過故事情節(jié)來展示人物性格、表述中心思想的，因此讀懂故事情節(jié)是讀懂一篇文章的基礎。②分析人物。刻畫人物形象是此類文章反映社會生活的重要手段，所以分析文中的人物形象是閱讀文章的重點。分析人物形象，要能夠歸納人物特點，分析評價人物，體會人物特點對中心主旨的作用。③感受環(huán)境。人物的活動離不開一定的自然環(huán)境和社會環(huán)境，閱讀時要借助環(huán)境描寫來理解文章，分析特殊環(huán)境下的人物，品味環(huán)境對刻畫人物的作用。④領會主題。一般一篇文章都會有一個鮮明的主題，領會文章的主題是我們閱讀文章的一個重要目的。當同學們領會了文章主題之后，才能正確把握文章的思想感情，才能感悟出許多生活的道理。

秋棗兒紅

①中秋前后，秋棗成熟了。

②家鄉(xiāng)，到處都栽了棗樹。這個季節(jié)里，大紅的棗兒綴

滿枝頭，處處是紅艷的景象，時時都流溢著棗香。人，站在

村西的山包上，俯視，夕陽之下，村莊如云錦輕覆，煞是美

麗；人行街頭，舉手，即能摘下大顆的棗兒，放入口中，咀

嚼著，脆生生，甜潤潤，齒頰生香。

③這個季節(jié)里，總會讓我想到自己的童年。那個時候，我

還小，一到棗熟，就會跑到后園中打棗。棗樹是后鄰家的，后鄰家的棗

枝伸到了我們家的后園里。我拿起一塊石頭，用力投向棗枝，棗子便嘩啦啦地掉了一地。有時，石頭落到后鄰家的院落里，便聽到“哐當”一聲，這，一定是后鄰家的泥瓦盆被打破了。后鄰家的老婆婆就會吆喝一聲：“別打了，盆破了，落棗后給你送一些。”

④幾天以后，后鄰家“落棗”了，果然就派她們家的孩子送來一大瓢。

⑤現(xiàn)在想來，那種樸素、醇和的鄰里之情，真是讓人低回不已。

⑥秋棗成熟的時候，最忙碌的還是我的祖母。幾乎每天，她都會到我們家的那幾棵棗樹下守望，看是否被孩子采摘，看會不會被風吹掉。一旦風起，她就趕緊跑到棗樹下，將那些吹落的棗子拾起，放到鍋上蒸熟，分給孩子們吃。蒸熟的棗子又軟又甜，滑潤綿軟，別有一種風味。這樣的跑動，要一直到“落棗”結(jié)束，看著一堆堆的棗兒，堆于家中。

⑦這時，祖母也會像后鄰那樣，拿起一只大瓢，盛滿棗兒，一家一戶地分送。她邁著顫巍巍的小腳，滿臉堆滿了得意的笑容，扭動的腳步，似是一種季節(jié)的舞蹈。送完鄰里，她還要送親戚，這個時候，祖母會將棗兒盛到竹籃里，籃口覆上一塊紅布，極是認真、莊重。她要在中秋節(jié)前，將這時鮮的棗兒送到每一戶親戚家，讓每一位親人都吃上這大紅的鮮棗。她要給自己的親人，送上一份節(jié)日的吉祥，一份季節(jié)的問候和祝福。

⑧所以，后來每當我聽到那支歌：“大紅棗兒甜又香，送給咱親人嘗一嘗……”我就想到祖母，憶起祖母那顫巍巍的影像。

⑨如今想來，那個時候的祖母，心中一定充滿了無限的幸福。她一定知道：甜美的果實是應當與大家一起分享的，而“分享”就是一種幸福。

⑩曬棗，也是祖母極喜歡的事情。收下的棗兒，要想保存長久，必須曬干，而這，總是要祖母去做的。祖母會找一領“箔幛（bózhàng）”，將棗兒均勻地攤放在“箔幛”上，守著棗兒，守著太陽，一天天地將棗兒曬干。這個過程，祖母要不停地挑選，將不夠飽滿，或生蟲的棗兒挑出。我喜歡看祖母曬棗的過程，看這個過程中，祖母寧靜而安然的情態(tài)。她總是那樣地專注，專注的目光里，流淌著一種慈祥和滿足，將經(jīng)久的歲月，沉淀為一種明練和淡然。

曬干的棗兒，大部分要賣掉，換來一些日常的生活用品，用以度日。但祖母總是會保留一些的，待到冬日，室外積雪盈門，室內(nèi)，全家人圍在熱乎乎的炕頭上。此時，祖母就會捧出一大捧棗兒，提供家人，圍而食之。這個冬日，就變得異常溫暖，其樂也融融。彼情彼景，日久之后，就凝鑄成了一種對家鄉(xiāng)永久的思念。

思念家鄉(xiāng)：那滿村的紅艷，那早晨的炊煙，和炊煙下生息的親人。

想一想：圍繞秋棗，主要寫了哪幾件童年往事？

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你學會了嗎？我們來挑戰(zhàn)一下下面的試題吧！

讓愛有釋放的地方

程剛

到鄰近城市出一趟短差，乘最早的一趟火車。車上都是早起到鋼廠上班的工人，好多人都坐在座位上昏昏地睡著。一個男的來回在車廂里遛著，形跡可疑，我有點擔心。

旁邊一個女孩把包放在桌上，坐在座位上睡著。那個男的又過來了，我便假裝瞇著眼，看他有什么動作。男人走近了女孩，我的心立刻揪了起來，他直接拿走了女孩放在桌子上的包。我看他膀大腰圓的，自己這單薄的身體恐怕吃不消，只好看著他出了這節(jié)車廂……

我急忙叫醒了女孩，急切地對她說：“妹子，快醒醒，你的包被那個男的拿走了，趕緊找乘警?！迸⒈犻_眼，順著我手指的方向看到了那個男人，說了句“沒事”就又睡了，好像什么事也沒有發(fā)生一樣。我有些納悶又有些氣憤，反正不是我的東西，丟就丟吧！

一個小時后，車要到站了，女孩醒來梳妝。我很奇怪為什么她的包丟了不著急。就在這時，那個男人手里拿著包回來了，直接對女孩說：“以后睡覺時守著包，下次我可不替你看了。”女孩笑著對他說：“嗯，大哥，謝謝。”男人丟下了包……看來，我是虛驚一場，他們應該認識。

男的走了，女孩坐到我對面，笑著對我說：“大哥，他不是小偷，他精神有問題?！薄笆裁?？”我有點不相信?！八彩俏覀冧搹S的。10年前的一天，他老母親病重，大家借錢給他為老母親治病。那天早上，他帶著借來的6萬塊錢坐車回家，可他由于太累，坐在車上睡著了。他醒來時發(fā)現(xiàn)錢被人偷了，一股急火，精神就出了問題。從此，他就在這趟車上天天給大家看包，只要誰睡著了包放在外面，他都會提走，車快到站時再發(fā)給大家，東西從來沒少過。長期以來，我們也形成了默契，總會有人把包放在桌上……我們也想讓他的愛有釋放的地方?！?/p>

聽了女孩的話，我的心潮突然一陣翻涌，感動得快要落淚。這個男人雖然精神出了問題，但卻占領了精神世界的高地，而那些懂他的人們，也在他精神的世界里，撒播著愛的種子。

1.隨著故事情節(jié)的發(fā)展，“我”的內(nèi)心不斷變化起伏著。請將“我”的心理變化敘述完整。（3分）

（1）看著車廂里形跡可疑的男子，“我”有點擔心。

（2）________________________________________________

（3）________________________________________________

（4）________________________________________________

（5）得知了真相，“我”感動不已。

2.文中畫線句分別對女孩的_______和_______進行了刻畫，從中可以感受到_______________

_____________________。（4分）

3.第③自然段中“我有些納悶又有些氣憤”，“我”納悶的是_________________________，氣憤的是_______________。（4分）

4.文中第___自然段交代了男子這種行為產(chǎn)生的原因。（1分）

5.與精神失常的男子的做法形成默契的是乘車的人們。人們的做法是________________，這樣做的目的是________________________________________________。（4分）

本題重要考點總結(jié)

人物描寫方法一般分為正面描寫和側(cè)面描寫。正面描寫（或直接描寫）包括：外貌描寫、神態(tài)描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫；側(cè)面描寫（或間接描寫）：包括別人的描述、評價，次要人物的襯托、對比，環(huán)境烘托，情節(jié)推動等。同時在人物的各種描寫方法中都可能存在細節(jié)描寫。

多出來的一把面

束禹承

樓下的面館，平時比較冷清，不過每當?shù)搅酥形?，因為有了農(nóng)民工們的光顧，清靜的小面館就會一下子變得熱鬧起來。每當中午不想做飯的時候，我也會光顧一回這家小面館，湊湊這份熱鬧。

“小伙子，來點什么？”我剛一坐下，店主就笑嘻嘻地跑了過來。

“一碗牛肉面?！?/p>

“好哩，您稍等！”店主爽朗地應答。

“老板，來八碗陽春面！”就在店主剛要轉(zhuǎn)身時，四位身著藍色工作服，頭戴安全帽的農(nóng)民工走了進來。他們渾身上下沾滿了泥水，臉上掛滿汗珠，走過我身邊時，我明顯覺出一股腥味和熱浪向我撲來。

“就四個人，干嗎要點那么多碗啊？”其中一個民工拉了拉那個領頭的人衣服。

“你們剛來城里，不知道，我以前在城里待過，基本上每個面館面條的分量都差不多。要我說，那一碗面我三口就能解決?！鳖I頭的農(nóng)民工解釋道，還得意地抖了抖眉毛。

“瞧你說的，三大口就能吃完？”另一堆人中一個說道，聽說話的樣子，像是同一個工地上的。

“嗯，肯定的！”

“我就不信，今天我們打個賭，一碗面你三口沒吃完就輸給我們仨每人一包煙！”

“沒問題，賭就賭！”

兩個人便打起賭來。

“你們是才到這里的吧？”店主突然打斷了他們的談話。

“對啊！”四人中的一個大聲答道。

“你們先點四碗，不夠的話再添行不行？”

“那也成?！鳖I頭的人回答得很干脆，隨即就跟他的幾個工友們在我對面的一張桌子四周坐了下來。

一會兒工夫，隨著一聲“來啦！來啦！陽春面四碗——”，店主將四碗面條擱在幾位民工所坐的桌上。他們那邊立刻熱鬧起來。

“開始了！第一口——第二口——第三口——哈哈！你瞧，面條還有那么多呢！快，每人一包煙！”

“不可能啊！以前我在別的面店都是最多三大口就能吃完的！”

“確實呢！這家店的面條分量就是比別的面店足呢！”

話音剛落，所有的人目光都聚集到了坐在一旁開心地盯著這些吃面條的農(nóng)民工的店主身上。

“面條還夠吧？我以前也是農(nóng)民工，我知道你們干活有多辛苦，因此來我這兒吃面的農(nóng)民工我都會給他們多抓上一把面的?！钡曛餍χf。

那位領頭人不好意思地嘿嘿笑著，其他三人也明白了過來。

我想，有的時候，所謂的人與人之間的關愛，不就是這多出來的一把面嗎？

1.結(jié)合文章內(nèi)容，體味文章第1自然段中加點詞“熱鬧”的含義。（4分）

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2.從人物描寫的角度賞析下列句子。（3分）

他們渾身上下沾滿了泥水，臉上掛滿汗珠，走過我身邊時，我明顯覺出一股腥味和熱浪向我撲來。

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3.結(jié)合文章內(nèi)容，說說店主是個怎樣的人。（4分）

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4.文中打賭情節(jié)的設置很精巧，有什么好處？（4分）

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5.文章結(jié)尾處那位領頭人為什么會“不好意思地嘿嘿笑著”？（3分）

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本題重要考點總結(jié)

1.詞語使用角度

這個句子中…詞語用得很精彩，生動形象地寫出了…/突出了…的形象，表述了…的情感/具有什么…。

2.修辭手法角度

（1）比喻：這句話采用了比喻的修辭手法，把…比作…，生動形象地描寫了…，表現(xiàn)了對…的感情，富有感染力。

（2）擬人：這句話采用了擬人的修辭手法，賦予…人的情感與性格，形象生動地描寫了…的情景（或特點），抒發(fā)了…的情感。

（3）夸張：這句話采用了夸張的修辭手法，突出表現(xiàn)了…的情感，強調(diào)了…的特點，聯(lián)想奇特。

（4）排比：這句話采用了排比的修辭手法，描寫了…的情景，集中表述了…的感情，節(jié)奏明快，增強了語言的氣勢。

（5）反問：這句話采用了反問的修辭手法，加強了語氣，突出（強調(diào)）了…的特點。

（6）對偶：這句話采用了對偶的修辭手法，描寫了…，抒發(fā)了對…的感情，節(jié)奏明快，富有音樂美。

3.描寫方法角度

（1）人物描寫

運用了…描寫方法，通過…等詞語，生動形象地寫出了人物…的心理/心情，表現(xiàn)了…的思想感情。

（2）景物描寫

運用了…的感官，寫出了事物…的特點，渲染…氣氛，襯托或烘托人物…的心情，為下文…情節(jié)作鋪墊。

（3）細節(jié)描寫

運用了細節(jié)描寫，通過運用…詞語，寫出了…細節(jié)，表現(xiàn)了人物…感情特點。

（4）場面描寫

運用場面描寫，通過描寫…的場面，表現(xiàn)人物…的感情特點。

愛的力學

李雪峰

①他是一個研究力學的專家，在學術界成績斐然，他曾經(jīng)再三提醒自己的學生們：在力學里，物體是沒有大小之分的，主要看它飛行的距離和速度。一個玻璃跳棋彈子，如果從十萬米的高空中自由落體掉下來，也足以把一塊一米厚的鋼板砸穿一個小孔。（）是一只烏鴉和一架正高速飛行的飛機相撞，（）肉體的烏鴉一定會把鋼鐵制造的飛機一瞬間撞出一個孔來。

②他說：“這種事在蘇聯(lián)已經(jīng)屢次發(fā)生過，（）我提醒大家注意，千萬別抱幻想把高空掉落的東西穩(wěn)穩(wěn)接住，（）是一粒微不足道的石子！”

③那一天，他正在實驗室里做力學實驗。忽然門被砰的一聲推開了，他的妻子驚恐萬分地告訴他，他們那先天有些癡呆的女兒爬上了一座四層樓的樓頂，正站在樓頂邊緣要練習飛翔。

④他的心一下子就懸到了嗓子眼兒，他一把推開椅子，連鞋都沒有來得及穿就赤腳跑出去了。他趕到那座樓下的時候，他的許多學生都已經(jīng)驚慌失措地站在那里了。他的女兒穿著一條天藍色的小裙子，正站在高高的樓頂邊上，兩只小胳膊一伸一伸的，模仿著小鳥飛行的動作想要飛起來。看見爸爸、媽媽跑來了，小女兒歡快地叫了一聲，就從樓頂上跳下來了。很多人嚇得“啊”了一聲連忙捂住自己的眼睛，他的很多學生緊緊抱住他的胳膊?？吹脚畠合裰袕椀男▲B般正垂直下落，平時手無縛雞之力的他突然推開緊緊拉住他的學生們，一個箭步朝那團墜落的藍色云朵迎了上去。

⑤“危險——”

⑥“啊——”

⑦隨著一聲驚叫，那團藍云已重重地砸在他伸出的胳膊上，他感到自己像被一個巨錘突然狠狠砸下，腿像樹枝一樣咔嚓一聲折斷了，眼前一黑就什么也不知道了。

⑧他醒來的時候，已經(jīng)躺在醫(yī)院的搶救室里兩天了。他的腦子還算好，很快就清醒了，可是下肢打著石膏，纏著繃帶，陣陣鉆心的疼痛讓他忍不住倒抽冷氣。他那些焦急萬分的學生們對他說：“你總算醒過來了。你站在高樓下接孩子真是太危險了，萬一……”

⑨他笑笑，看看床邊自己那安然無恙的小女兒和淚水漣漣的妻子說：“我知道危險，搞了半輩子力學，我怎么能不懂這個呢？只是在愛里邊，只有愛，沒有力學。”

1.在文中括號里填上恰當?shù)年P聯(lián)詞。（2分）

2.關于本文的主要內(nèi)容，概括得最準確的一項是（）（3分）

A.力學專家不顧一切地接住了從高樓墜下的女兒。

B.力學專家的女兒從高樓墜下來，結(jié)果受傷嚴重。

C.女兒從樓頂墜落，力學專家明知危險，還是不顧一切地去接，結(jié)果受傷嚴重。

D.力學專家明知接高空墜落的物體危險，可他卻在女兒從高樓墜落時，不顧危險地跑過去接，結(jié)果腿折斷，搶救兩天才醒。

3.力學專家認為“把高空掉落的東西穩(wěn)穩(wěn)接住”是幻想，是為了說明高空掉落的東西（）（2分）

A.距離大，看不準B.質(zhì)量重，拿不牢

C.距離大，速度快，力量大D.質(zhì)量輕，速度慢，力量小

4.選文語言富有表現(xiàn)力，請參照示例簡要分析文中畫線句中加點詞語的表述效果。（3分）

示例：小女兒歡快地叫了一聲，就從樓頂上跳下來了。很多人嚇得“啊”了一聲連忙捂住自己的眼睛，他的很多學生緊緊抱住他的胳膊。

分析：“捂住”生動形象地寫出了當時人們緊張的心理；“抱住”既突出在高樓下面接孩子的危險，又從側(cè)面表現(xiàn)出了力學專家準備救女兒的急切心情。

分析：___________________________________________________________________________

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5.文章開頭兩個自然段與文章所述故事似乎關系不大，能不能刪去？請談談你的看法。（3分）

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6.本文題目是“愛的力學”，可在文末，力學專家卻說：“只是在愛里邊，只有愛，沒有力學?！闭埥Y(jié)合你的閱讀體驗談談對這句話的理解。（4分）

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一只空瓶子的溫暖

魏得強

①星期天，一家人購物回到小區(qū)，女兒把空的純凈水瓶子順手放在了垃圾箱旁。13歲的女兒是進步了，以前她可是隨手亂扔。但我沒有表揚她，我想，這反倒是一個很好的教育機會。

②我不動聲色，走過去把空瓶子又撿起來，隨手放進了我的手提袋里。這是我的習慣，我不會把它們?nèi)拥舻?，我家里不缺幾個瓶子的錢，但瓶子問題折射出來的是一個人的素養(yǎng)。今天，我更是要做給女兒看的。

③我知道女兒會不屑一顧，還會說我老土。如今的孩子，把面子看

得很重要，穿名牌，吃肯德基，而且會比著誰會浪費。不過我會用

事實告訴她，即使像有錢的比爾·蓋茨，在生活中也是反對浪費

的。

④果然，女兒看到我的舉動很吃驚，她竟然要把瓶子從

我手提袋中拿出來重新給扔掉?？磁畠哼M入我設的圈套，我這

才諄諄地教導她：“孩子，不是老爸吝嗇，一只瓶子一毛錢，不值什么錢，但這也是錢，節(jié)儉是從一個空瓶子開始的?！?/p>

⑤我等待著女兒的慚愧，或者向我道歉，或者默默地從我身邊走開。不想，她趁我不備，伸手把空瓶子從我手提袋里取了出來，回過頭，又重新把它放到了原處。沒等我反應過來，她又輕快地跑到我身邊，拉著我的手臂撒嬌：“爸，一個瓶子對咱們不算什么，但對一些人很重要。咱小區(qū)每天都有一個撿廢品的老人在這轉(zhuǎn)悠，好可憐哪！把瓶子放在這里，她就可以輕松地拿走。我知道，她不是乞討的，她是靠勞動吃飯的……”

⑥看著女兒清水般閃亮的眼眸，我忽然有些慚愧了。那個老人我是知道的，每天靠撿一些廢品養(yǎng)活自己，平時我見到她時，偶爾也會遞上一兩塊硬幣，想著自己的慈善，會自我陶醉上好一陣子。我怎么沒有想到女兒說的這一層意思呢？幫助一個人，更主要的是給她勞動的尊嚴。

⑦我沒有說話，只是感激地沖女兒笑，夸她長大了。我看到，暖暖的夕陽下，那只空瓶子穩(wěn)穩(wěn)地站在垃圾箱旁邊，等待著一個真正需要它的人。

⑧它帶去的，有溫暖，有尊嚴。

1.根據(jù)你對文章內(nèi)容的理解，填寫下表。（3分）

人物事件心理反應

女兒把空瓶子放到垃圾箱旁爸爸想教育女兒

爸爸撿回瓶子女兒________

女兒________________________爸爸慚愧

2.爸爸本想教育女兒不要浪費，教育過后，為什么“忽然有些慚愧了”？（3分）

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3.第⑦自然段中加點的“一個真正需要它的人”既指文中________________,也指那些______

________________的人。（4分）

4.如何理解“它帶去的，有溫暖，有尊嚴”這句話？（4分）

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5.至少從兩個方面理解題目“一只空瓶子的溫暖”的含義。（4分）

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本題重要考點總結(jié)

答題模板：文章表層含義指的是…，點明文章內(nèi)容，總領全文；深層含義指的是…，深化了文章的主旨。

永遠的一課

昌松橋

上課鈴響了，同學們稀稀拉拉地走進了教室。小民模仿趙本山的擺步走在最后，進門后，他舌頭一伸，沖同學們做了個鬼臉，然后輕輕將門半掩著，順手把門旮旯里盛垃圾的簸箕倒扣在門上方。來上課的老師一推門，簸箕便不偏不倚地罩到了老師頭上。老師火了，雙眼圓睜，掃視著同學們，扯著嗓子吼道，誰干的？

教室里頓時鴉雀無聲。

我！小民說。

老師虎著臉，急步走過去，小民起身便跑。老師往東，小民就往西，老師好不容易把小民逼到墻角，小民卻一下躍上課桌，踩著同學的課桌翻出了教室。同學們哄堂大笑，冬瓜、絲瓜、土豆大喊“加油”，老師伸手將門一甩，走人了。

學校為了提高升學率，初一下學期重新分了班。這是一個成績最差最差的組合班，以小民、冬瓜、絲瓜、土豆為首的幾個人正破罐子破摔。

甩門而走的是兩個月來接任的第三位班主任老師。

第二天，第四任班主任一推教室門，頭上同樣被扣上了簸箕。老師將“帽子”輕輕摘下，笑了笑說，謝謝大家用如此特別的禮儀歡迎我。

老師指了指自己的頭，原來老師的頭上預先戴上了一頂布帽。

同學們這才發(fā)現(xiàn)這是一個非常漂亮而又小巧玲瓏的女老師。

我姓高，非常榮幸能成為你們的班主任，我有一個小小的請求，就是上課的時候，教室里必須保持安靜，你們可以睡覺，可以出去玩。我尊重大家，也請大家尊重我，好不好？

同學們一下愣住了，好一陣才有人輕聲說，好。

下面，我重新任命一下班干部：有組織能力的小民任班長……

這節(jié)課我們來做一件事。請四個男同學從我的辦公室里把那兩口缸抬過來，又指著簸箕笑了笑，再請兩個同學用“帽子”到操場的沙坑里抬兩簸箕沙來。

高老師招呼大家圍攏來，又從衣袋里摸出兩包種子，用手將沙子整平，邊下種子邊說，這兩包都是蒲公英的種子，那包是本地的，這包是以色列的，是我一個在以色列留學的同學寄過來的。我們現(xiàn)在將缸做好記號，然后抬到隔壁的天井里去，天井頂面蓋著玻璃，只見陽光不見雨，記住，不要給它們澆水。檢驗它們對環(huán)境的適應能力。

四個星期的時候，兩口缸里的蒲公英都長到約15公分高，葉莖大小也沒多大區(qū)別，

有一天，小民大喊，高老師，本地蒲公英死了。確實，因缺水，本地蒲公英蔫了，那株以色列的蒲公英也萎縮了不少！高老師說，外面正在下雨，將它們抬出去吧！

這是一場毛毛細雨。

第二天，同學們驚奇地發(fā)現(xiàn)：那株蔫了的本地蒲公英在風雨中飄搖，以色列蒲公英卻一夜之間長高到30公分，而且青枝綠葉。令人稱奇的是，數(shù)枚水紅色的花朵正沖大家不停地點頭。

高老師說，這種蒲公英原產(chǎn)于地中海東部的沙漠中，如果沒有雨，它們一生一世都不會開花，但是，只要有雨，不論多么小，也不論在什么時候落下，它們都會抓住這難得的機遇，迅速推出自己的花朵，并在雨水蒸發(fā)前，完成受孕、結(jié)子、傳播。我們學習、做人也一樣，我們不能做到最好，但能做到更好！

同學們沉默不語了。

于是奇跡出現(xiàn)了，上課再沒有人玩耍、睡覺了，學習風氣也越來越好了。兩年后的中考，這個最差的班升學率達到了百分之六十二，小民、冬瓜、絲瓜、土豆還出人意料地考入了當?shù)氐闹攸c中學。

高老師給上的這一課，我們將終生受用！小民流著淚說。

1.簡要概括高老師“永遠的一課”的具體內(nèi)容。（4分）

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2.文章為什么要寫在高老師來之前其他三位老師被氣走的事？（4分）

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3.閱讀下面語句，回答括號里的問題。（6分）

（1）老師往東，小民就往西，老師好不容易把小民逼到墻角，小民卻一下躍上課桌，踩著同學的課桌翻出了教室。（說說加點詞語的表述效果）

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（2）再請兩個同學用“帽子”到操場的沙坑里抬兩簸箕沙來。（句中的“帽子”指什么？高老師為什么這樣說？）

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4.“同學們沉默不語了?！痹摱卧谖闹衅鹗裁醋饔?？（4分）

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5.閱讀全文，說說“高老師給上的這一課，我們將終生受用”這句話的深刻含義。（4分）

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本題重要考點總結(jié)

（1）象征：通過特定的容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)某種概念、思想和感情的藝術手法。

（2）襯托：指為了突出主要事物，用類似的事物或反面的、有差別的事物作陪襯，“烘云托月”的表現(xiàn)手法。”

（3）照應：在內(nèi)容上有著極其密切的關系，是對同一情況做出解釋、說明、交代。

（4）對比：把兩個相反、相對的事物或同一事物相反、相對的兩個方面放在一起，用比較的方法加以描述或說明。

（5）詳略：詳寫，是指對能直接表現(xiàn)中心意思的主要材料加以具體的敘述和描寫；略寫，是指對雖與表現(xiàn)中心意思有關但不是直接表現(xiàn)中心意思的材料，少用筆墨，進行概括式的敘述。

（6）伏筆：在文章或文藝作品中，前段里為后段所作的提示或暗示。

（7）鋪墊：為了讓后文的意思表述的更清楚、更形象而做的烘托手法，為了表現(xiàn)主要寫作對象而提前做的基礎性描寫，但是并不等同于伏筆。

（8）抑揚：把讀者的判斷引向相反的方向，到一定的時候才揭示真相，使讀者猛然醒悟，多用于否定的人或事上。

（9）聯(lián)想和想象：所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一事物的心理過程。所謂想象，就是在原有感性形象的基礎上創(chuàng)造出新形象的過程。

（10）托物言志：在對事物描繪的過程中，巧妙地寄托了個人的情感和意愿，間接地表述自己的內(nèi)心情感或揭示作品的主旨。

（11）借景抒情：通過景物描寫，來寄托或喜或悲的情感。

（12）動靜結(jié)合：通過恰當?shù)姆绞?，把動的事物化為靜物，或者把靜的事物寫活，造成一種奇妙的寫作效果，使靜物顯出活力，具有生命力；給動的事物一種厚重、莊嚴感，從而顯示出別樣的精致。

（13）以小見大：通過小事可以看出大節(jié)，或通過一小部分看出整體，在寫作中指對形象進行強調(diào)、取舍、濃縮，以獨到的想象抓住一點或一個局部集中描寫或延伸放大，從而更充分地表述主題思想。

（14）夸張諷刺：用譏刺和嘲諷筆法描寫敵對的落后的事物，有時用夸張的手法加以暴露，以達到貶低的效果。

（15）直抒胸臆：直率地抒發(fā)自己的思想感情。

（16）虛實相生：虛境指由實境誘發(fā)和開拓的審美想象的空間，虛境通過實境來實現(xiàn)，實境要在虛境的統(tǒng)攝下來加工，虛實相生成為意境獨特的結(jié)構(gòu)方式。

（17）烘托渲染：用襯托和夸張的藝術手法，突出主題。

重要段落作用=（判定位置）+結(jié)構(gòu)（包括表現(xiàn)手法）+內(nèi)容（表現(xiàn)什么內(nèi)容，抒發(fā)什么感情）。

段落結(jié)構(gòu)作用：

（1）開頭：①開篇點題；②統(tǒng)領全篇；③總領下文；④交代故事發(fā)生的背景（環(huán)境、時間、地點）；⑤渲染氣氛（或營造氛圍）；⑥奠定情感基調(diào)；⑦為下文做鋪墊，埋伏筆；⑧推動故事情節(jié)發(fā)展；⑨設置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣。

（2）中間：①承上啟下，銜接緊湊，過渡自然；②設置懸念，吸引讀者的閱讀興趣；③推動故事情節(jié)發(fā)展；④為下文做鋪墊（埋下伏筆）；⑤與前文呼應；⑥使語意連貫，銜接自然，渾然一體。

（3）結(jié)尾：①總結(jié)全文，使文章情節(jié)結(jié)構(gòu)完整；②呼應開頭或標題（或與前面的伏筆相照應；③點明主旨，深化中心，突出人物形象；④卒章顯志；⑤給讀者留下想象的空間；⑥引起讀者的注意和思考，或者讓讀者印象深刻；⑦委婉含蓄，意在言外，發(fā)人深思。

段落內(nèi)容作用：

（1）開頭：①點明（或引出）敘寫的人、事、物、景；②以故事開頭，引起讀者閱讀興趣；③開篇發(fā)問，引人入勝或發(fā)人深省，引發(fā)讀者思考；④以詩詞開篇，呈現(xiàn)美好的意境，增加文采；⑤開篇環(huán)境描寫，需分析環(huán)境描寫的作用。

（2）中間：①點明主旨（或深化主題），升華情感，發(fā)出號召或倡議；②含義深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪。

（3）寫景段：①點明主旨（或深化主題），升華情感，發(fā)出號召或倡議；②含義深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪。

（4）議論段：評價人物、景物、事物，抒發(fā)情感，點明主旨等。

01寫人記事類文章

寫人記事類文章都有明確的故事情節(jié)和人物活動，可讀性較強，比較容易理解。因此，在測試中，此類文章出現(xiàn)的幾率較高?？疾橐c有：①理清文章的情節(jié)、線索；②分析人物形象，把握作品主題及社會意義；③就作品的思想意義、社會意義和藝術特點、語言表現(xiàn)力等進行賞析和評價；④清楚地表述自己的閱讀感悟。

此類文章的閱讀可分為四步：①讀懂情節(jié)。寫人記事類文章主要是通過故事情節(jié)來展示人物性格、表述中心思想的，因此讀懂故事情節(jié)是讀懂一篇文章的基礎。②分析人物?？坍嬋宋镄蜗笫谴祟愇恼路从成鐣畹闹匾侄危苑治鑫闹械娜宋镄蜗笫情喿x文章的重點。分析人物形象，要能夠歸納人物特點，分析評價人物，體會人物特點對中心主旨的作用。③感受環(huán)境。人物的活動離不開一定的自然環(huán)境和社會環(huán)境，閱讀時要借助環(huán)境描寫來理解文章，分析特殊環(huán)境下的人物，品味環(huán)境對刻畫人物的作用。④領會主題。一般一篇文章都會有一個鮮明的主題，領會文章的主題是我們閱讀文章的一個重要目的。當同學們領會了文章主題之后，才能正確把握文章的思想感情，才能感悟出許多生活的道理。

秋棗兒紅

①中秋前后，秋棗成熟了。

②家鄉(xiāng)，到處都栽了棗樹。這個季節(jié)里，大紅的棗兒綴

滿枝頭，處處是紅艷的景象，時時都流溢著棗香。人，站在

村西的山包上，俯視，夕陽之下，村莊如云錦輕覆，煞是美

麗；人行街頭，舉手，即能摘下大顆的棗兒，放入口中，咀

嚼著，脆生生，甜潤潤，齒頰生香。

③這個季節(jié)里，總會讓我想到自己的童年。那個時候，我

還小，一到棗熟，就會跑到后園中打棗。棗樹是后鄰家的，后鄰家的棗

枝伸到了我們家的后園里。我拿起一塊石頭，用力投向棗枝，棗子便嘩啦啦地掉了一地。有時，石頭落到后鄰家的院落里，便聽到“哐當”一聲，這，一定是后鄰家的泥瓦盆被打破了。后鄰家的老婆婆就會吆喝一聲：“別打了，盆破了，落棗后給你送一些?！?/p>

④幾天以后，后鄰家“落棗”了，果然就派她們家的孩子送來一大瓢。

⑤現(xiàn)在想來，那種樸素、醇和的鄰里之情，真是讓人低回不已。

⑥秋棗成熟的時候，最忙碌的還是我的祖母。幾乎每天，她都會到我們家的那幾棵棗樹下守望，看是否被孩子采摘，看會不會被風吹掉。一旦風起，她就趕緊跑到棗樹下，將那些吹落的棗子拾起，放到鍋上蒸熟，分給孩子們吃。蒸熟的棗子又軟又甜，滑潤綿軟，別有一種風味。這樣的跑動，要一直到“落棗”結(jié)束，看著一堆堆的棗兒，堆于家中。

⑦這時，祖母也會像后鄰那樣，拿起一只大瓢，盛滿棗兒，一家一戶地分送。她邁著顫巍巍的小腳，滿臉堆滿了得意的笑容，扭動的腳步，似是一種季節(jié)的舞蹈。送完鄰里，她還要送親戚，這個時候，祖母會將棗兒盛到竹籃里，籃口覆上一塊紅布，極是認真、莊重。她要在中秋節(jié)前，將這時鮮的棗兒送到每一戶親戚家，讓每一位親人都吃上這大紅的鮮棗。她要給自己的親人，送上一份節(jié)日的吉祥，一份季節(jié)的問候和祝福。

⑧所以，后來每當我聽到那支歌：“大紅棗兒甜又香，送給咱親人嘗一嘗……”我就想到祖母，憶起祖母那顫巍巍的影像。

⑨如今想來，那個時候的祖母，心中一定充滿了無限的幸福。她一定知道：甜美的果實是應當與大家一起分享的，而“分享”就是一種幸福。

⑩曬棗，也是祖母極喜歡的事情。收下的棗兒，要想保存長久，必須曬干，而這，總是要祖母去做的。祖母會找一領“箔幛（bózhàng）”，將棗兒均勻地攤放在“箔幛”上，守著棗兒，守著太陽，一天天地將棗兒曬干。這個過程，祖母要不停地挑選，將不夠飽滿，或生蟲的棗兒挑出。我喜歡看祖母曬棗的過程，看這個過程中，祖母寧靜而安然的情態(tài)。她總是那樣地專注，專注的目光里，流淌著一種慈祥和滿足，將經(jīng)久的歲月，沉淀為一種明練和淡然。

曬干的棗兒，大部分要賣掉，換來一些日常的生活用品，用以度日。但祖母總是會保留一些的，待到冬日，室外積雪盈門，室內(nèi)，全家人圍在熱乎乎的炕頭上。此時，祖母就會捧出一大捧棗兒，提供家人，圍而食之。這個冬日，就變得異常溫暖，其樂也融融。彼情彼景，日久之后，就凝鑄成了一種對家鄉(xiāng)永久的思念。

思念家鄉(xiāng)：那滿村的紅艷，那早晨的炊煙，和炊煙下生息的親人。

想一想：圍繞秋棗，主要寫了哪幾件童年往事？

答：“我”淘氣打棗；祖母忙碌看棗；祖母愉快送棗；祖母專注曬棗；全家人幸福吃棗。

你學會了嗎？我們來挑戰(zhàn)一下下面的試題吧！

讓愛有釋放的地方

程剛

到鄰近城市出一趟短差，乘最早的一趟火車。車上都是早起到鋼廠上班的工人，好多人都坐在座位上昏昏地睡著。一個男的來回在車廂里遛著，形跡可疑，我有點擔心。

旁邊一個女孩把包放在桌上，坐在座位上睡著。那個男的又過來了，我便假裝瞇著眼，看他有什么動作。男人走近了女孩，我的心立刻揪了起來，他直接拿走了女孩放在桌子上的包。我看他膀大腰圓的，自己這單薄的身體恐怕吃不消，只好看著他出了這節(jié)車廂……

我急忙叫醒了女孩，急切地對她說：“妹子，快醒醒，你的包被那個男的拿走了，趕緊找乘警。”女孩睜開眼，順著我手指的方向看到了那個男人，說了句“沒事”就又睡了，好像什么事也沒有發(fā)生一樣。我有些納悶又有些氣憤，反正不是我的東西，丟就丟吧！

一個小時后，車要到站了，女孩醒來梳妝。我很奇怪為什么她的包丟了不著急。就在這時，那個男人手里拿著包回來了，直接對女孩說：“以后睡覺時守著包，下次我可不替你看了?！迸⑿χ鴮λf：“嗯，大哥，謝謝?！蹦腥藖G下了包……看來，我是虛驚一場，他們應該認識。

男的走了，女孩坐到我對面，笑著對我說：“大哥，他不是小偷，他精神有問題?！薄笆裁矗俊蔽矣悬c不相信。“他也是我們鋼廠的。10年前的一天，他老母親病重，大家借錢給他為老母親治病。那天早上，他帶著借來的6萬塊錢坐車回家，可他由于太累，坐在車上睡著了。他醒來時發(fā)現(xiàn)錢被人偷了，一股急火，精神就出了問題。從此，他就在這趟車上天天給大家看包，只要誰睡著了包放在外面，他都會提走，車快到站時再發(fā)給大家，東西從來沒少過。長期以來，我們也形成了默契，總會有人把包放在桌上……我們也想讓他的愛有釋放的地方。”

聽了女孩的話，我的心潮突然一陣翻涌，感動得快要落淚。這個男人雖然精神出了問題，但卻占領了精神世界的高地，而那些懂他的人們，也在他精神的世界里，撒播著愛的種子。

1.隨著故事情節(jié)的發(fā)展，“我”的內(nèi)心不斷變化起伏著。請將“我”的心理變化敘述完整。（3分）

（1）看著車廂里形跡可疑的男子，“我”有點擔心。

（2）看男子拿走了女孩的包，“我”著急卻不敢阻攔。

（3）“我”叫醒女孩，對女孩的若無其事感到納悶和氣憤。

（4）看到男子把包還給女孩，“我”認為他們相互認識。

（5）得知了真相，“我”感動不已。

本題考查對人物心理活動的探究。先在文中找出表明“我”心理活動的詞句，再聯(lián)系上下句，簡要概括出因何事而產(chǎn)生怎樣的心理。

2.文中畫線句分別對女孩的語言和動作進行了刻畫，從中可以感受到女孩對男子拿走自己的包若無其事、毫不在乎。（4分）

本題考查對描寫方法的識別與分析。從“睜開眼”“看”“說了句”可知運用了語言、動作描寫；從女孩說的“沒事”及繼續(xù)睡覺的舉動可看出女孩對男子拿走自己的包是不關心的。

3.第③自然段中“我有些納悶又有些氣憤”，“我”納悶的是包被拿走了，女孩還若無其事，氣憤的是女孩沒有接受“我”的好意提醒。（4分）

本題考查探究信息的能力。從第④自然段“我很奇怪為什么她的包丟了不著急”一句可知“我”納悶的原因；從第③自然段“反正不是我的東西，丟就丟吧”一句可知“我”在氣憤女孩對“我”的提醒不領情。

4.文中第⑤自然段交代了男子這種行為產(chǎn)生的原因。（1分）

本題考查篩選信息的能力。文章第⑤自然段寫女孩為“我”解了惑，講述了這個男子精神失常的原因。

5.與精神失常的男子的做法形成默契的是乘車的人們。人們的做法是總會有人把包放在桌上，這樣做的目的是慢慢撫平男子多年前受到的傷害，讓男子對大家的愛得到釋放。（4分）

本題考查探究信息的能力。將答題范圍鎖定在第⑤自然段中，找出描寫乘車人們舉動的句子，摘抄有關詞句即可。

本題重要考點總結(jié)

人物描寫方法一般分為正面描寫和側(cè)面描寫。正面描寫（或直接描寫）包括：外貌描寫、神態(tài)描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫；側(cè)面描寫（或間接描寫）：包括別人的描述、評價，次要人物的襯托、對比，環(huán)境烘托，情節(jié)推動等。同時在人物的各種描寫方法中都可能存在細節(jié)描寫。

多出來的一把面

束禹承

樓下的面館，平時比較冷清，不過每當?shù)搅酥形纾驗橛辛宿r(nóng)民工們的光顧，清靜的小面館就會一下子變得熱鬧起來。每當中午不想做飯的時候，我也會光顧一回這家小面館，湊湊這份熱鬧。

“小伙子，來點什么？”我剛一坐下，店主就笑嘻嘻地跑了過來。

“一碗牛肉面?！?/p>

“好哩，您稍等！”店主爽朗地應答。

“老板，來八碗陽春面！”就在店主剛要轉(zhuǎn)身時，四位身著藍色工作服，頭戴安全帽的農(nóng)民工走了進來。他們渾身上下沾滿了泥水，臉上掛滿汗珠，走過我身邊時，我明顯覺出一股腥味和熱浪向我撲來。

“就四個人，干嗎要點那么多碗??？”其中一個民工拉了拉那個領頭的人衣服。

“你們剛來城里，不知道，我以前在城里待過，基本上每個面館面條的分量都差不多。要我說，那一碗面我三口就能解決?！鳖I頭的農(nóng)民工解釋道，還得意地抖了抖眉毛。

“瞧你說的，三大口就能吃完？”另一堆人中一個說道，聽說話的樣子，像是同一個工地上的。

“嗯，肯定的！”

“我就不信，今天我們打個賭，一碗面你三口沒吃完就輸給我們仨每人一包煙！”

“沒問題，賭就賭！”

兩個人便打起賭來。

“你們是才到這里的吧？”店主突然打斷了他們的談話。

“對??！”四人中的一個大聲答道。

“你們先點四碗，不夠的話再添行不行？”

“那也成?！鳖I頭的人回答得很干脆，隨即就跟他的幾個工友們在我對面的一張桌子四周坐了下來。

一會兒工夫，隨著一聲“來啦！來啦！陽春面四碗——”，店主將四碗面條擱在幾位民工所坐的桌上。他們那邊立刻熱鬧起來。

“開始了！第一口——第二口——第三口——哈哈！你瞧，面條還有那么多呢！快，每人一包煙！”

“不可能??！以前我在別的面店都是最多三大口就能吃完的！”

“確實呢！這家店的面條分量就是比別的面店足呢！”

話音剛落，所有的人目光都聚集到了坐在一旁開心地盯著這些吃面條的農(nóng)民工的店主身上。

“面條還夠吧？我以前也是農(nóng)民工，我知道你們干活有多辛苦，因此來我這兒吃面的農(nóng)民工我都會給他們多抓上一把面的?！钡曛餍χf。

那位領頭人不好意思地嘿嘿笑著，其他三人也明白了過來。

我想，有的時候，所謂的人與人之間的關愛，不就是這多出來的一把面嗎？

1.結(jié)合文章內(nèi)容，體味文章第1自然段中加點詞“熱鬧”的含義。（4分）

答：“湊湊這份熱鬧”的意思是“我”也和大家一起在這里吃飯?！盁狒[”一詞是說這里的生意很好，“我”有時也會到這里來吃飯。

本題考查對詞語含義的理解。“熱鬧”一詞的意思有：①（景象）繁盛活躍；②使場面活躍，精神愉快；③熱鬧的景象。文中“熱鬧”的含義和“熱鬧的景象”有關，是指面館來的人多，生意好，顯現(xiàn)出非常熱鬧的景象。

2.從人物描寫的角度賞析下列句子。（3分）

他們渾身上下沾滿了泥水，臉上掛滿汗珠，走過我身邊時，我明顯覺出一股腥味和熱浪向我撲來。

答：這句話運用了外貌描寫和側(cè)面描寫。外貌描寫表現(xiàn)了“他們”是從事體力勞動的人，因為身上有“泥水”，“臉上”還“掛滿汗珠”，這些都是體力勞動者的特點。寫“我”感受到的“腥味”和“熱浪”是從側(cè)面來進一步印證“他們”的身份。

本題是對描寫手法的考查。我們可先結(jié)合句子內(nèi)容分析描寫的角度，再根據(jù)上下文語境探究其效果。“他們渾身上下沾滿了泥水，臉上掛滿汗珠”是對人物的外部形象進行描寫，屬于外貌描寫；“我明顯覺出一股腥味和熱浪向我撲來”是從“我”的感受著手進行描寫，表現(xiàn)出他們身上散發(fā)著汗味和熱氣，說明他們是一群從事體力勞動的人，屬于側(cè)面描寫。

3.結(jié)合文章內(nèi)容，說說店主是個怎樣的人。（4分）

答：店主是一個熱情、心地善良、熱心助人、富有同情心的人。

本題考查分析人物形象的能力。分析人物形象，要點明人物具有怎樣的品質(zhì)或特點，可結(jié)合文中相關的句子進行探究。

①“小伙子，來點什么？”“好哩，您稍等！”“你們先點四碗，不夠的話再添行不行？”這些句子都表現(xiàn)了店主的熱情。②“面條還夠吧？我以前也是農(nóng)民工，我知道你們干活有多辛苦，因此來我這兒吃面的農(nóng)民工都會給他們多抓上一把面的?！边@句話既解釋了“領頭人”三口沒有吃完一碗面的原因，也充分表現(xiàn)了店主心地善良的高貴品質(zhì)。③“不可能啊！以前我在別的面店都是最多三大口就能吃完的！”“確實呢！這家店的面條分量就是比別的面店足呢！”這是通過農(nóng)民工的對話，說明這家店的一碗面條的分量足，從側(cè)面表現(xiàn)了店主是一個實在人，不唯利是圖。

4.文中打賭情節(jié)的設置很精巧，有什么好處？（4分）

答：用“打賭情節(jié)”設置懸念，引起讀者的閱讀興趣，引人入勝，推動故事的逐步發(fā)展。

本題考查對寫作手法的理解與分析。在這工作比較勞累、枯燥的農(nóng)民工的生活中，“打賭”是一種樂趣，也是解決意見有分歧的最直接辦法。本文中，從人物（農(nóng)民工）出場就埋下了伏筆——四個人要八碗陽春面，當他們意見產(chǎn)生矛盾時，自然就引出了“打賭”。用“打賭情節(jié)”展開全文，既符合農(nóng)民工平時的生活情態(tài)，又能設置懸念，引起讀者的閱讀興趣，并且，“打賭”就要“解賭”，這為推動故事情節(jié)的發(fā)展、揭示文章主題、表現(xiàn)人物做到了自然順暢的表述。

5.文章結(jié)尾處那位領頭人為什么會“不好意思地嘿嘿笑著”？（3分）

答：他“不好意思地嘿嘿笑著”是因為自己打賭輸了。之所以會有“不好意思”的表現(xiàn)，是因為自己過早地下結(jié)論，錯看了店主，而讓自己感到很難堪。用“嘿嘿笑”比較符合他直爽、不善言語的性格，錯就是錯了，但是又不好意思說明，所以就用“嘿嘿笑”來表述自己的歉意。

本題考查理解文意的能力。通過人物表現(xiàn)體會人物內(nèi)心感受，需要站在人物的角度去體會。之所以“領頭的人”會有這樣的表現(xiàn)，要結(jié)合整個事件的發(fā)展過程來分析。從開始他認為一碗面三口就能吃完到最后三口卻沒有吃完，讓他感到很驚訝，而店主的話讓他明白了是店主特地給他們加了分量，店主的善良和自己當初的自以為是以及對店主的“誤解”使他認識到自己的冒失，所以，才有了不好意思的表現(xiàn)。再加上他直爽和不善表述的性格特點，用“嘿嘿笑”來表述自己的歉意也是很符合情理的。

本題重要考點總結(jié)

1.詞語使用角度

這個句子中…詞語用得很精彩，生動形象地寫出了…/突出了…的形象，表述了…的情感/具有什么…。

2.修辭手法角度

（1）比喻：這句話采用了比喻的修辭手法，把…比作…，生動形象地描寫了…，表現(xiàn)了對…的感情，富有感染力。

（2）擬人：這句話采用了擬人的修辭手法，賦予…人的情感與性格，形象生動地描寫了…的情景（或特點），抒發(fā)了…的情感。

（3）夸張：這句話采用了夸張的修辭手法，突出表現(xiàn)了…的情感，強調(diào)了…的特點，聯(lián)想奇特。

（4）排比：這句話采用了排比的修辭手法，描寫了…的情景，集中表述了…的感情，節(jié)奏明快，增強了語言的氣勢。

（5）反問：這句話采用了反問的修辭手法，加強了語氣，突出（強調(diào)）了…的特點。

（6）對偶：這句話采用了對偶的修辭手法，描寫了…，抒發(fā)了對…的感情，節(jié)奏明快，富有音樂美。

3.描寫方法角度

（1）人物描寫

運用了…描寫方法，通過…等詞語，生動形象地寫出了人物…的心理/心情，表現(xiàn)了…的思想感情。

（2）景物描寫

運用了…的感官，寫出了事物…的特點，渲染…氣氛，襯托或烘托人物…的心情，為下文…情節(jié)作鋪墊。

（3）細節(jié)描寫

運用了細節(jié)描寫，通過運用…詞語，寫出了…細節(jié)，表現(xiàn)了人物…感情特點。

（4）場面描寫

運用場面描寫，通過描寫…的場面，表現(xiàn)人物…的感情特點。

愛的力學

李雪峰

①他是一個研究力學的專家，在學術界成績斐然，他曾經(jīng)再三提醒自己的學生們：在力學里，物體是沒有大小之分的，主要看它飛行的距離和速度。一個玻璃跳棋彈子，如果從十萬米的高空中自由落體掉下來，也足以把一塊一米厚的鋼板砸穿一個小孔。（如果）是一只烏鴉和一架正高速飛行的飛機相撞，（那么）肉體的烏鴉一定會把鋼鐵制造的飛機一瞬間撞出一個孔來。

②他說：“這種事在蘇聯(lián)已經(jīng)屢次發(fā)生過，（所以）我提醒大家注意，千萬別抱幻想把高空掉落的東西穩(wěn)穩(wěn)接住，（即使）是一粒微不足道的石子！”

③那一天，他正在實驗室里做力學實驗。忽然門被砰的一聲推開了，他的妻子驚恐萬分地告訴他，他們那先天有些癡呆的女兒爬上了一座四層樓的樓頂，正站在樓頂邊緣要練習飛翔。

④他的心一下子就懸到了嗓子眼兒，他一把推開椅子，連鞋都沒有來得及穿就赤腳跑出去了。他趕到那座樓下的時候，他的許多學生都已經(jīng)驚慌失措地站在那里了。他的女兒穿著一條天藍色的小裙子，正站在高高的樓頂邊上，兩只小胳膊一伸一伸的，模仿著小鳥飛行的動作想要飛起來?？匆姲职帧寢屌軄砹?，小女兒歡快地叫了一聲，就從樓頂上跳下來了。很多人嚇得“啊”了一聲連忙捂住自己的眼睛，他的很多學生緊緊抱住他的胳膊?？吹脚畠合裰袕椀男▲B般正垂直下落，平時手無縛雞之力的他突然推開緊緊拉住他的學生們，一個箭步朝那團墜落的藍色云朵迎了上去。

⑤“危險——”

⑥“啊——”

⑦隨著一聲驚叫，那團藍云已重重地砸在他伸出的胳膊上，他感到自己像被一個巨錘突然狠狠砸下，腿像樹枝一樣咔嚓一聲折斷了，眼前一黑就什么也不知道了。

⑧他醒來的時候，已經(jīng)躺在醫(yī)院的搶救室里兩天了。他的腦子還算好，很快就清醒了，可是下肢打著石膏，纏著繃帶，陣陣鉆心的疼痛讓他忍不住倒抽冷氣。他那些焦急萬分的學生們對他說：“你總算醒過來了。你站在高樓下接孩子真是太危險了，萬一……”

⑨他笑笑，看看床邊自己那安然無恙的小女兒和淚水漣漣的妻子說：“我知道危險，搞了半輩子力學，我怎么能不懂這個呢？只是在愛里邊，只有愛，沒有力學?！?/p>

1.在文中括號里填上恰當?shù)年P聯(lián)詞。（2分）

本題考查使用關聯(lián)詞的能力。正確使用關聯(lián)詞，關鍵在于分析前后分句的關系。如第一處，“一只烏鴉和一架正高速飛行的飛機相撞”是假設的情況，“肉體的烏鴉一定會把鋼鐵制造的飛機一瞬間撞出一個孔來”是假設情況產(chǎn)生的結(jié)果，所以該處填表示假設關系的關聯(lián)詞。

2.關于本文的主要內(nèi)容，概括得最準確的一項是（D）（3分）

A.力學專家不顧一切地接住了從高樓墜下的女兒。

B.力學專家的女兒從高樓墜下來，結(jié)果受傷嚴重。

C.女兒從樓頂墜落，力學專家明知危險，還是不顧一切地去接，結(jié)果受傷嚴重。

D.力學專家明知接高空墜落的物體危險，可他卻在女兒從高樓墜落時，不顧危險地跑過去接，結(jié)果腿折斷，搶救兩天才醒。

本題考查對文章內(nèi)容的概括。運用分層歸納法，把本文內(nèi)容分為兩部分：①②自然段講了力學專家的研究；第③～⑨自然段講了力學專家不顧危險接從高樓墜落的女兒，受傷搶救了兩天才醒。將兩部分內(nèi)容融合即可概括出整個事件。

3.力學專家認為“把高空掉落的東西穩(wěn)穩(wěn)接住”是幻想，是為了說明高空掉落的東西（C）（2分）

A.距離大，看不準B.質(zhì)量重，拿不牢

C.距離大，速度快，力量大D.質(zhì)量輕，速度慢，力量小

本題考查對信息的篩選。答題時結(jié)合第①自然段力學專家所舉事例進行分析。

4.選文語言富有表現(xiàn)力，請參照示例簡要分析文中畫線句中加點詞語的表述效果。（3分）

示例：小女兒歡快地叫了一聲，就從樓頂上跳下來了。很多人嚇得“啊”了一聲連忙捂住自己的眼睛，他的很多學生緊緊抱住他的胳膊。

分析：“捂住”生動形象地寫出了當時人們緊張的心理；“抱住”既突出在高樓下面接孩子的危險，又從側(cè)面表現(xiàn)出了力學專家準備救女兒的急切心情。

分析：示例：“狠狠砸下”生動形象地寫出了力學專家在接住女兒的一剎那所受到的沖擊力，為下文寫他受傷嚴重做了鋪墊。

本題考查賞析關鍵詞語表情達意的能力。先要明確“狠狠砸下”寫出女兒墜下時的力度很大，然后聯(lián)系下文他受傷的情節(jié)指出“狠狠砸下”為他受傷做了鋪墊。

5.文章開頭兩個自然段與文章所述故事似乎關系不大，能不能刪去？請談談你的看法。（3分）

答：不能刪去。因為這兩個自然段強調(diào)了作為力學專家的他十分明白去接空中落下的東西的后果，可作為父親他卻毫不猶豫地去接從高樓落下的女兒，突出了“愛”這一主題。

本題考查分析段落作用的能力。先強調(diào)不能刪，再從內(nèi)容與結(jié)構(gòu)兩方面的作用去分析。從內(nèi)容與下文的銜接來看，該段先強調(diào)力學專家十分明白接空中落下的東西的后果，突出了力學專家毫不猶豫接高空墜落女兒的果敢，突出表現(xiàn)了“愛”的主題；從結(jié)構(gòu)上分析，這兩個自然段強調(diào)力學專家對力的研究，既呼應了文題，又照應了結(jié)尾。

6.本文題目是“愛的力學”，可在文末，力學專家卻說：“只是在愛里邊，只有愛，沒有力學?！闭埥Y(jié)合你的閱讀體驗談談對這句話的理解。（4分）

示例：短文通過對力學專家所做事跡的描寫，突出了父親對子女的愛是與生俱來的本能，這種愛與力學知識無關，表現(xiàn)出了父愛的偉大。

本題考查對語句的理解。要結(jié)合文章內(nèi)容分析該句的表層意思，再緊扣文章主旨探究其深層含義，理解時要緊扣“父愛偉大”這一主題展開。

一只空瓶子的溫暖

魏得強

①星期天，一家人購物回到小區(qū)，女兒把空的純凈水瓶子順手放在了垃圾箱旁。13歲的女兒是進步了，以前她可是隨手亂扔。但我沒有表揚她，我想，這反倒是一個很好的教育機會。

②我不動聲色，走過去把空瓶子又撿起來，隨手放進了我的手提袋里。這是我的習慣，我不會把它們?nèi)拥舻模壹依锊蝗睅讉€瓶子的錢，但瓶子問題折射出來的是一個人的素養(yǎng)。今天，我更是要做給女兒看的。

③我知道女兒會不屑一顧，還會說我老土。如今的孩子，把面子看

得很重要，穿名牌，吃肯德基，而且會比著誰會浪費。不過我會用

事實告訴她，即使像有錢的比爾·蓋茨，在生活中也是反對浪費

的。

④果然，女兒看到我的舉動很吃驚，她竟然要把瓶子從

我手提袋中拿出來重新給扔掉。看女兒進入我設的圈套，我這

才諄諄地教導她：“孩子，不是老爸吝嗇，一只瓶子一毛錢，不值什么錢，但這也是錢，節(jié)儉是從一個空瓶子開始的。”

⑤我等待著女兒的慚愧，或者向我道歉，或者默默地從我身邊走開。不想，她趁我不備，伸手把空瓶子從我手提袋里取了出來，回過頭，又重新把它放到了原處。沒等我反應過來，她又輕快地跑到我身邊，拉著我的手臂撒嬌：“爸，一個瓶子對咱們不算什么，但對一些人很重要。咱小區(qū)每天都有一個撿廢品的老人在這轉(zhuǎn)悠，好可憐哪！把瓶子放在這里，她就可以輕松地拿走。我知道，她不是乞討的，她是靠勞動吃飯的……”

⑥看著女兒清水般閃亮的眼眸，我忽然有些慚愧了。那個老人我是知道的，每天靠撿一些廢品養(yǎng)活自己，平時我見到她時，偶爾也會遞上一兩塊硬幣，想著自己的慈善，會自我陶醉上好一陣子。我怎么沒有想到女兒說的這一層意思呢？幫助一個人，更主要的是給她勞動的尊嚴。

⑦我沒有說話，只是感激地沖女兒笑，夸她長大了。我看到，暖暖的夕陽下，那只空瓶子穩(wěn)穩(wěn)地站在垃圾箱旁邊，等待著一個真正需要它的人。

⑧它帶去的，有溫暖，有尊嚴。

1.根據(jù)你對文章內(nèi)容的理解，填寫下表。（3分）

人物事件心理反應

女兒把空瓶子放到垃圾箱旁爸爸想教育女兒

爸爸撿回瓶子女兒吃驚

女兒重新把瓶子放回原處并說明原因爸爸慚愧

本題考查對故事情節(jié)的概括。按事情發(fā)展順序，在文中鎖定相關段落，對段意進行提煉綜合即可。

2.爸爸本想教育女兒不要浪費，教育過后，為什么“忽然有些慚愧了”？（3分）

答：一是因為對女兒行為的誤解；二是因為爸爸明白女兒把空瓶子放回到垃圾箱旁，是為了給撿廢品的老人一個勞動的尊嚴；三是因為爸爸曾經(jīng)給予老人所謂的幫助其實是一種施舍。

本題考查對文章內(nèi)容的理解。爸爸開始不明白女兒為何這樣做，以為她不懂得節(jié)儉，聽了女兒的解釋，爸爸明白了其中的原因，他為自己對女兒的誤解和曾經(jīng)對老人的慈善幫助而自我陶醉的行為感到慚愧。

3.第⑦自然段中加點的“一個真正需要它的人”既指文中撿廢品的老人,也指那些有尊嚴、靠勞動生活的人。（4分）

本題考查對文章內(nèi)容的理解。文章中通過女兒的口說出了那個人是誰，即撿廢品的老人。根據(jù)后文中“幫助一個人，更主要的是給她勞動的尊嚴”可知，“一個真正需要它的人”同時也指所有有尊嚴、靠勞動生活的人。

4.如何理解“它帶去的，有溫暖，有尊嚴”這句話？（4分）

答：這個瓶子帶去了女兒對老人的關愛，這是溫暖；同時讓老人通過自己的勞動得到它，這是尊嚴。

本題考查對句子的理解分析。理解句子的含義要結(jié)合上下文來進行。文中女兒之所以這樣做，是想幫助老人，但又不想讓老人感覺到這是一種施舍，而是給老人勞動的尊嚴。

5.至少從兩個方面理解題目“一只空瓶子的溫暖”的含義。（4分）

示例：一方面是指女兒用空瓶子給撿廢品的老人帶去的有尊嚴的溫暖；另一方面是指爸爸看到女兒成長后內(nèi)心感到的溫暖。（言之有理即可）

本題考查對文章標題的理解。題目是文章的眼睛，起著概括內(nèi)容、暗示主題的作用。本題要重點理解題目中的“溫暖”一詞，站在撿廢品老人以及爸爸的角度具體談談“溫暖”所指。

本題重要考點總結(jié)

答題模板：文章表層含義指的是…，點明文章內(nèi)容，總領全文；深層含義指的是…，深化了文章的主旨。

永遠的一課

昌松橋

上課鈴響了，同學們稀稀拉拉地走進了教室。小民模仿趙本山的擺步走在最后，進門后，他舌頭一伸，沖同學們做了個鬼臉，然后輕輕將門半掩著，順手把門旮旯里盛垃圾的簸箕倒扣在門上方。來上課的老師一推門，簸箕便不偏不倚地罩到了老師頭上。老師火了，雙眼圓睜，掃視著同學們，扯著嗓子吼道，誰干的？

教室里頓時鴉雀無聲。

我！小民說。

老師虎著臉，急步走過去，小民起身便跑。老師往東，小民就往西，老師好不容易把小民逼到墻角，小民卻一下躍上課桌，踩著同學的課桌翻出了教室。同學們哄堂大笑，冬瓜、絲瓜、土豆大喊“加油”，老師伸手將門一甩，走人了。

學校為了提高升學率，初一下學期重新分了班。這是一個成績最差最差的組合班，以小民、冬瓜、絲瓜、土豆為首的幾個人正破罐子破摔。

甩門而走的是兩個月來接任的第三位班主任老師。

第二天，第四任班主任一推教室門，頭上同樣被扣上了簸箕。老師將“帽子”輕輕摘下，笑了笑說，謝謝大家用如此特別的禮儀歡迎我。

老師指了指自己的頭，原來老師的頭上預先戴上了一頂布帽。

同學們這才發(fā)現(xiàn)這是一個非常漂亮而又小巧玲瓏的女老師。

我姓高，非常榮幸能成為你們的班主任，我有一個小小的請求，就是上課的時候，教室里必須保持安靜，你們可以睡覺，可以出去玩。我尊重大家，也請大家尊重我，好不好？

同學們一下愣住了，好一陣才有人輕聲說，好。

下面，我重新任命一下班干部：有組織能力的小民任班長……

這節(jié)課我們來做一件事。請四個男同學從我的辦公室里把那兩口缸抬過來，又指著簸箕笑了笑，再請兩個同學用“帽子”到操場的沙坑里抬兩簸箕沙來。

高老師招呼大家圍攏來，又從衣袋里摸出兩包種子，用手將沙子整平，邊下種子邊說，這兩包都是蒲公英的種子，那包是本地的，這包是以色列的，是我一個在以色列留學的同學寄過來的。我們現(xiàn)在將缸做好記號，然后抬到隔壁的天井里去，天井頂面蓋著玻璃，只見陽光不見雨，記住，不要給它們澆水。檢驗它們對環(huán)境的適應能力。

四個星期的時候，兩口缸里的蒲公英都長到約15公分高，葉莖大小也沒多大區(qū)別，

有一天，小民大喊，高老師，本地蒲公英死了。確實，因缺水，本地蒲公英蔫了，那株以色列的蒲公英也萎縮了不少！高老師說，外面正在下雨，將它們抬出去吧！

這是一場毛毛細雨。

第二天，同學們驚奇地發(fā)現(xiàn)：那株蔫了的本地蒲公英在風雨中飄搖，以色列蒲公英卻一夜之間長高到30公分，而且青枝綠葉。令人稱奇的是，數(shù)枚水紅色的花朵正沖大家不停地點頭。

高老師說，這種蒲公英原產(chǎn)于地中海東部的沙漠中，如果沒有雨，它們一生一世都不會開花，但是，只要有雨，不論多么小，也不論在什么時候落下，它們都會抓住這難得的機遇，迅速推出自己的花朵，并在雨水蒸發(fā)前，完成受孕、結(jié)子、傳播。我們學習、做人也一樣，我們不能做到最好，但能做到更好！

同學們沉默不語了。

于是奇跡出現(xiàn)了，上課再沒有人玩耍、睡覺了，學習風氣也越來越好了。兩年后的中考，這個最差的班升學率達到了百分之六十二，小民、冬瓜、絲瓜、土豆還出人意料地考入了當?shù)氐闹攸c中學。

高老師給上的這一課，我們將終生受用！小民流著淚說。

1.簡要概括高老師“永遠的一課”的具體內(nèi)容。（4分）

答：高老師通過讓學生種本地蒲公英和以色列蒲公英，觀察它們的生長情況，告訴學生學習、做人就和蒲公英一樣，不能做到最好，但能做