部編七年級(jí)上冊語文14《走一步再走一步》同步提升練習(xí)試題

Word文檔下載后可自行編輯1/1部編七年級(jí)上冊語文14《走一步，再走一步》同步提升練習(xí)試題登錄在線組卷平臺(tái)助您教考全無憂

部編版七年級(jí)上冊語文14《走一步，再走一步》同步提升練習(xí)試題

一、積累運(yùn)用

1．下列詞語書寫完全正確的一項(xiàng)是（）

A．反胃逼迫警告氣喘噓噓

B．冒險(xiǎn)雀斑粉粹渾身發(fā)抖

C．雜亂臭椿邊緣天旋地轉(zhuǎn)

D．繞道嘲笑牢記猶豫不絕

C

同音字字形辨析；形近字字形辨析

A：氣喘噓噓——?dú)獯跤?/p>

B：粉粹——粉碎

C：全部正確。

D：猶豫不絕——猶豫不決

故解析為：C

本題考查學(xué)生辨析字詞的能力。辨析的字詞多為容易混淆的同音字、形近字、音近形異字。平時(shí)注意多多積累。

2．將下列句子組成語意連貫的一段話，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

①縱觀歷史，凡學(xué)有所成者莫不深諳此理。

②古時(shí)學(xué)者懸梁刺股、囊螢映雪，故有縱橫捭闔之才，經(jīng)綸世務(wù)之智。

③他們這種精益求精、嚴(yán)于律己的精神著實(shí)令人敬佩。

④對(duì)求學(xué)的人來說，嚴(yán)于律己的精神必不可少。

⑤正因?yàn)檫@種精神，他們一個(gè)接一個(gè)地成為了經(jīng)世治國之棟梁。

⑥王右軍臨池練字，在池中洗筆，竟染黑了一池水，乃有“書圣”之美譽(yù)。

A．⑥①④⑤③②B．④⑤③①②⑥

C．④①②⑥③⑤D．①④③⑤⑥②

C

句子排序

仔細(xì)閱讀，中心議題是：嚴(yán)于律己的精神。故“④對(duì)求學(xué)的人來說，嚴(yán)于律己的精神必不可少?！睉?yīng)是首句，①句中“深諳此理”承接“嚴(yán)于律己的精神必不可少”。然后舉例論證。結(jié)合歷史事實(shí)的先后順序“懸梁刺股、囊螢映雪”早于“王右軍臨池練字”。故②⑥，然后總結(jié)“③他們這種精益求精、嚴(yán)于律己的精神著實(shí)令人敬佩?！苯Y(jié)論“⑤正因?yàn)檫@種精神，他們一個(gè)接一個(gè)地成為了經(jīng)世治國之棟梁?！闭_順序是：④①②⑥③⑤

故解析為：C

本道題主要考查學(xué)生的句子排序能力。解答此類題要求學(xué)生平時(shí)加強(qiáng)閱讀領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)，具備較強(qiáng)的邏輯分析能力，通過抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。句段的表述順序主要有空間順序、時(shí)間順序、邏輯順序等多種，其中邏輯順序最為復(fù)雜。

3．閱讀下面的文字，回答問題。

突然，我向下邁出了最后一步，然后踩到了底部凌亂的巖石，撲進(jìn)了爸爸強(qiáng)壯的臂彎里，抽喳了一下，然后令人驚訝的是，我有了一種巨大的成就感和類似驕傲的感覺。

下列表述有誤的一項(xiàng)是（）

A．從感彩看，“驕傲”為貶義詞。

B．“底部”和“臂彎”是名詞。

C．“向下”的“下”是方位詞，而“抽噎了一下”的“下”就不是。

D．“邁”“踩”“撲”是動(dòng)詞。

A

動(dòng)詞；名詞；貶義詞；褒義詞

A：從感彩看，“驕傲”為褒義詞。BCD無誤。

故解析為：A

本道題考查現(xiàn)代漢語詞性。解答本題需要學(xué)生了解相關(guān)的現(xiàn)代漢語詞性，并注意個(gè)別詞語的特殊用法，結(jié)合具體語境進(jìn)行分析。

4．下列句子沒有語病的一項(xiàng)是（）

A．經(jīng)過刻苦努力，第一次模擬測試，他五門功課平均都在120分以上。

B．博物館展出了宋朝時(shí)期新出土的文物。

C．通過初中三年的學(xué)習(xí)，我掌握了許多知識(shí)，學(xué)會(huì)了許多做人的道理。

D．70個(gè)七一班的同學(xué)都到電腦室上課了。

C

語序不當(dāng)；重復(fù)啰嗦

A.語意重復(fù)矛盾，“平均”與“都”矛盾，刪去“都”；

B.語序不當(dāng)，改為“博物館展出了新出土的宋朝時(shí)期的文物”；

C.沒有語病；

D.語序不當(dāng)，將“70個(gè)”放至“同學(xué)”前。

故解析為：C

本題考查病句的辨析能力。常見的病句類型有成分殘缺、搭配不當(dāng)、語序混亂、句式雜糅、表意不明、不合邏輯、成分贅余等。先通讀各個(gè)句子，憑語感判斷正誤，還可從句意、用詞、修辭、結(jié)構(gòu)、詞語搭配等多方面去考慮

5．下列對(duì)課文理解有誤的一項(xiàng)是（）

A．《走一步，再走一步》，是過來人的經(jīng)驗(yàn)之談，在人生道路上，艱難險(xiǎn)阻并不可怕，大困難可以化整為零，化難為易，走一步，再走一步，定能戰(zhàn)勝一切困難。

B．《植樹的牧羊人》以時(shí)間為順序，以荒原到綠洲的變化為線索，條理清晰。

C．《紀(jì)念白求恩》是毛澤東同志為悼念白求恩同志而寫的一篇紀(jì)念性文章。全文以抒情為主，兼敘述和說理，是紀(jì)念文章的典范之作。

D．鄭振鐸先生的《貓》巧妙地借物抒情，曲折地表述了對(duì)弱小者的同情、憐愛，從而讓我們有了更多感悟。

C

貓；走一步，再走一步；紀(jì)念白求恩；植樹的牧羊人；作品的基本內(nèi)容；作品的藝術(shù)特色

C.《紀(jì)念白求恩》文章概述了白求恩同志來華幫助中國人民進(jìn)行抗日戰(zhàn)爭的經(jīng)歷，表述了對(duì)白求恩逝世的深切悼念，高度贊揚(yáng)了他的國際主義精神、毫不利己專門利人的精神和對(duì)技術(shù)精益求精的精神，并號(hào)召全黨向白求恩同志學(xué)習(xí)。以議論為主，兼以敘述和抒情。選項(xiàng)中“全文以抒情為主，兼敘述和說理”表述錯(cuò)誤。

故解析為：C

本題綜合考查對(duì)文章內(nèi)容的理解能力。解答此題既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)文章的內(nèi)容、觀點(diǎn)、結(jié)構(gòu)思路等進(jìn)行分析概括，注意結(jié)合語境。

二、綜合性學(xué)習(xí)

6．（2019九上·江油開學(xué)考）綜合性學(xué)習(xí)。

材料一近幾年，隨著智能手機(jī)的普及，各種實(shí)用的移動(dòng)端軟件也應(yīng)運(yùn)而生，針對(duì)學(xué)生群體的多款作業(yè)軟件也異軍突起。因其強(qiáng)大的自動(dòng)解題功能，受到學(xué)生的追捧。不少學(xué)生將“幫做作業(yè)”軟件視為一種快捷的學(xué)習(xí)方式。

材料二“幫作業(yè)、大眼作業(yè)、作業(yè)通、問他作業(yè)、學(xué)霸君”……只要從手機(jī)應(yīng)用商店搜索“作業(yè)”兩個(gè)字，就能找到十幾個(gè)解題的軟件?！?0個(gè)伙伴9個(gè)都在用；拍照搜題，秒出解析；作文搜索，高分作文隨手拈來”。

材料三據(jù)一位初二學(xué)生小華說，他們班大部分有智能手機(jī)的同學(xué)都下載了這些作業(yè)軟件，只要拿起手機(jī)對(duì)著題目拍個(gè)照，上傳上去，快的話幾分鐘內(nèi)就可尋求到最佳的解題方案。用軟件來問作業(yè)也成為時(shí)下學(xué)生交流的時(shí)髦方式。

（1）請用簡潔的語言概括上面三則材料所表述的主要內(nèi)容。

（2）針對(duì)眾多學(xué)生使用“作業(yè)軟件”這件事，初三（1）班準(zhǔn)備開展“作業(yè)軟件使用利弊談”班會(huì)活動(dòng)，請你從利弊兩個(gè)角度各陳述一條理由。

（1）作業(yè)軟件種類多，操作簡便，備受眾多學(xué)生青睞（或“它已成為眾多學(xué)生使用的快捷學(xué)習(xí)方式”）。

（2）（示例）利：網(wǎng)絡(luò)上資源豐富，可以解決很多疑難問題，方便、快捷；運(yùn)用得當(dāng)，是課堂學(xué)習(xí)的有益補(bǔ)充；可以呈現(xiàn)同一題的不同解題方案。弊：一遇到問題就使用“作業(yè)軟件”，久而久之不愿獨(dú)立思考問題，會(huì)產(chǎn)生依賴性；對(duì)于自覺性（自控力）差的學(xué)生，“搜作業(yè)”就變成了純粹的“抄解析”。

材料探究；語言連貫；語言簡明

（1）做此題首先要認(rèn)真閱讀材料，從材料中提取有效信息。如材料一中可提取“因其強(qiáng)大的自動(dòng)解題功能，受到學(xué)生的追捧”；材料二中可提取“幫作業(yè)、大眼作業(yè)、作業(yè)通、問他作業(yè)、學(xué)霸君……”；材料三中可提取“只要拿起手機(jī)對(duì)著題目拍個(gè)照，上傳上去，快的話幾分鐘內(nèi)就可尋求到最佳的解題方案”，通過分析總結(jié)得出結(jié)論。

（2）表述自己的觀點(diǎn)看法要注意：①開門見山，觀點(diǎn)明確；②有理有據(jù)，說服力強(qiáng)；③有條有理，主次分明；④用詞恰當(dāng)，言簡意賅。做此題要聯(lián)系學(xué)習(xí)實(shí)際情況，做出深刻分析，得出利弊結(jié)論。

故解析為：⑴作業(yè)軟件種類多，操作簡便，備受眾多學(xué)生青睞（或“它已成為眾多學(xué)生使用的快捷學(xué)習(xí)方式”）；

⑵（示例）利：網(wǎng)絡(luò)上資源豐富，可以解決很多疑難問題，方便、快捷；運(yùn)用得當(dāng)，是課堂學(xué)習(xí)的有益補(bǔ)充；可以呈現(xiàn)同一題的不同解題方案。弊：一遇到問題就使用“作業(yè)軟件”，久而久之不愿獨(dú)立思考問題，會(huì)產(chǎn)生依賴性；對(duì)于自覺性（自控力）差的學(xué)生，“搜作業(yè)”就變成了純粹的“抄解析”。

⑴本題考查學(xué)生從材料中提取信息的能力。作答此類題目，一定要認(rèn)真閱讀材料，結(jié)合材料中的關(guān)鍵語句，根據(jù)題目的要求，即可作答；

⑵多個(gè)材料比較提取信息的方法：①看這多個(gè)材料之間有什么共同之處，或是圍繞什么共同話題，從不同側(cè)面闡述舉例。②圍繞話題分析題目的感情傾向，是褒還是貶，是贊同贊揚(yáng)還是否定批判，最后根據(jù)以上兩個(gè)方面組織語言。③回答時(shí)必須要依靠準(zhǔn)確的歸納和恰當(dāng)?shù)谋硎?。因此做此類題，還應(yīng)該按照題目的要求（包括字?jǐn)?shù)），把捕捉到的規(guī)律、信息，用恰當(dāng)?shù)脑~語和完整的句子表述出來，做到?jīng)]有錯(cuò)別字，語言準(zhǔn)確、簡潔、連貫，符合客觀實(shí)際。

三、現(xiàn)代文閱讀

閱讀《走一步，再走一步》選段，按要求做題。

我往下看，感到陣陣暈眩；一般無名的力量好像正在通迫我掉下去。我緊貼在一塊巖石上，感覺天旋地轉(zhuǎn)，我想掉頭回去，但知道我絕對(duì)回不去了。這太遠(yuǎn)，也太危險(xiǎn)了；在懸崖的中途，我會(huì)逐漸感到虛弱、無力，然后松手，掉下去摔死。但是通向頂部的路看起來更糟——更高，更陡，更變化莫測，我肯定上不去。我聽見有人在哭泣、呻吟；我想知道那是誰，最后才意識(shí)到那就是我。

時(shí)間在慢慢地過去。影子在慢慢拉長，太陽已經(jīng)沒在西邊低矮的樹桁下，夜幕開始降臨。周圍一片寂靜，我趴在巖石上，神情恍惚，害怕和疲勞已經(jīng)讓我麻木。我一動(dòng)也不動(dòng)，甚至無法思考怎樣下去，安全地回家。

暮色中，第一顆星星出現(xiàn)在天空中，懸崖下面的地面開始變得模糊。不過，樹林中閃爍著一道手電筒發(fā)出的光，然后我聽到了杰里和爸爸的喊聲。爸爸！但是他能做什么？他是個(gè)粗壯的中年人，他配不上來。即使他爬上來了，又能怎樣？（4）爸爸遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在懸崖腳下，這樣才能看見我。他用手電筒照著我，然后喊道：”現(xiàn)在，下來。”他用非常正常的、安慰的口吻說道：”要吃晚飯了。”

“我不行！我會(huì)掉下去的！我會(huì)撐死的！”我大哭著說。

“你能爬上去，你就能下來，我會(huì)給你照亮?！?/p>

“不，我不行！太遠(yuǎn)了，太困難了！我做不到！”我怒吼著。

“聽我說，”爸爸繼續(xù)說，"不要想有多遠(yuǎn)，有多困難，你需要想的是邁一小步，這個(gè)你能做到?？粗蛛姽庵傅牡胤?，看到那塊石頭沒有？”光柱游走，指著巖脊下面的一塊突出的石頭。“看到了嗎？”他大聲問道。

就這樣，一次一步，一次換一個(gè)地方落腳，按照他說的往下爬，爸爸強(qiáng)調(diào)每次我只需要做一個(gè)簡單的動(dòng)作，從來不讓我有機(jī)會(huì)停下來思考下面的路還很長，他一直在告訴我，接下來要做的事情我能做。

突然，我向下邁出了最后一步，然后踩到了底部凌亂的巖石，撲進(jìn)了爸爸強(qiáng)壯的臂彎里，抽喹了一下，然后令人驚訝的是，我有了一種巨大的成就感和類似驕傲的感覺。

此后，我生命中有很多時(shí)刻，面對(duì)一個(gè)逼不可及的目標(biāo)，或者一個(gè)令人畏懼的情境，當(dāng)我感到驚慌失措時(shí)，我都能夠輕松應(yīng)對(duì)——因?yàn)槲一叵肫鹆撕芫靡郧皯已律系哪且徽n。我提醒自己不要看下面墨遠(yuǎn)的巖石，而是注意相對(duì)輕松、容易的第一小步，邁出一小步，再一小步，就這樣體會(huì)每一步帶來的成就感，直到達(dá)成了自己的目標(biāo)。這個(gè)時(shí)候，再回頭看，就會(huì)對(duì)自己走過的這段浸沒長路感到驚訝和驕傲。

7．選文中的父親是一個(gè)什么樣的人？請結(jié)合選文內(nèi)容簡要概括分析。

8．賞析選文第2段中畫線的句子。

9．選文第10段中“我”已經(jīng)安全下到地面，可為什么還會(huì)“抽噎”，說說“我”此刻的心理感受。

7．教子有方。（或“對(duì)孩子負(fù)責(zé)”“真正愛孩子”）在兒子遇險(xiǎn)時(shí)，父親不像別的父親，爬山把兒子抱下來，而是引導(dǎo)鼓勵(lì)兒子，讓他經(jīng)受歷練，增長勇氣，學(xué)到經(jīng)驗(yàn)。

8．運(yùn)用景物描寫，表明“我”在懸崖上呆的時(shí)間很長，烘托出“我”當(dāng)時(shí)焦急、恐懼、無助的心理。

9．百感交集，有歷險(xiǎn)的余悸，有脫困的歡悅，有先前的委屈，有對(duì)父親的感激，有戰(zhàn)勝困難后的巨大成就感。

概括理解文中人物形象；分析人物行為思想變化原因；理解文章關(guān)鍵語句意思；篩選并整合文中信息

（1）本道題考查對(duì)文章中人物形象的理解能力和概括能力。要求語言簡潔，學(xué)會(huì)抓住人物的各種刻畫手法分析。學(xué)會(huì)從故事情節(jié)中來分析，學(xué)會(huì)把人物放到一定的背景環(huán)境中分析，最后還要注意對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)。

（2）本題考査賞析語句。賞析句子可以從修辭、詞語、表現(xiàn)手法、描寫等角度，理解句子本意，探究其含義，最后聯(lián)系主旨揣摩情感。

（3）本道題考查對(duì)故事情節(jié)和人物心理變化的梳理概括。解答此題在審清題目的要求的基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)范圍，然后從前向后找尋完整，根據(jù)理解借助原文語句把切題的解析提取或概括出來。

7．從第6段“你能爬上去，你就能下來，我會(huì)給你照亮”，第8段“不要想有多遠(yuǎn)，有多困難，你需要想的是邁一小步，這個(gè)你能做到”，第9段“爸爸強(qiáng)調(diào)每次我只需要做一個(gè)簡單的動(dòng)作，從來不讓我有機(jī)會(huì)停下來思考下面的路還很長，他一直在告訴我，接下來要做的事情我能做”這些對(duì)父親語言和動(dòng)作句子中，可看出他很善于引導(dǎo)、鼓勵(lì)孩子，表明他“教子有方”。

故解析為：教子有方。（或“對(duì)孩子負(fù)責(zé)”“真正愛孩子”）在兒子遇險(xiǎn)時(shí)，父親不像別的父親，爬山把兒子抱下來，而是引導(dǎo)鼓勵(lì)兒子，讓他經(jīng)受歷練，增長勇氣，學(xué)到經(jīng)驗(yàn)。

8．本題考査賞析語句。賞析句子可以從修辭、詞語、表現(xiàn)手法、描寫等角度，理解句子本意，探究其含義，最后聯(lián)系主旨揣摩情感?！皶r(shí)間在慢慢地過去。影子在慢慢拉長，太陽已經(jīng)沒在西邊低矮的樹桁下，夜幕開始降臨”這一句是典型的景物描寫。從“影子拉長”沒在西邊低矮的樹桁下”等詞可知，描寫的是夜幕已至的景象；這表明“我”困在懸崖上時(shí)間很長，找不到辦法；聯(lián)系“我趴在巖石上，神情恍惚，害怕和疲勞已經(jīng)讓我麻木。我一動(dòng)也不動(dòng)，甚至無法思考怎樣下去，安全地回家”可知，襯托出“我”當(dāng)時(shí)焦急、恐懼、無助的心理。

故解析為：運(yùn)用景物描寫，表明“我”在懸崖上呆的時(shí)間很長，烘托出“我”當(dāng)時(shí)焦急、恐懼、無助的心理。

9．從第11段“令人驚訝的是，我有了一種巨大的成就感和類似驕傲的感覺”可知，“抽噎”因?yàn)楦吲d、激動(dòng)；從第5段“我不行！我會(huì)掉下去的！我會(huì)撐死的！“我大哭著說”，第7段“不，我不行！太遠(yuǎn)了，太困難了！我做不到！”等可知，“抽噎”是因?yàn)橛形?jīng)歷了恐懼；從第10段“撲進(jìn)了爸爸強(qiáng)壯的臂彎里”可知，“抽噎”是因?yàn)檎业綇?qiáng)大的依靠，有對(duì)父親的感激。所以“抽噎”是一種百感交集的綜合體現(xiàn)。

故解析為：百感交集，有歷險(xiǎn)的余悸，有脫困的歡悅，有先前的委屈，有對(duì)父親的感激，有戰(zhàn)勝困難后的巨大成就感。

閱讀下面的課文選段，回答問題。

走一步，再走一步（節(jié)選）

①時(shí)間在慢慢地過去。影子在慢慢拉長，太陽已經(jīng)沒在西邊低矮的樹梢下，夜幕開始降臨。周圍一片寂靜，我趴在巖石上，神情恍惚，害怕和疲勞已經(jīng)讓我麻木。我一動(dòng)也不動(dòng)，甚至無法思考怎樣下去，安全地回家。

②暮色中，第一顆星星出現(xiàn)在天空中，懸崖下面的地面開始變得模糊。不過，樹林中閃爍著一道手電筒發(fā)出的光，然后我聽到了杰里和爸爸的喊聲。爸爸！但是他能做什么？他是個(gè)粗壯的中年人，他爬不上來。即使他爬上來了，又能怎樣？

③爸爸遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在懸崖腳下，這樣才能看見我。他用手電筒照著我，然后喊道：“現(xiàn)在，下來?！彼梅浅Ｕ５?、安慰的口吻說道：“要吃晚飯了。”

④“我不行！我會(huì)掉下去的！我會(huì)摔死的!”我大哭著說。

⑤“你能爬上去，你就能下來，我會(huì)給你照亮。”

⑥“不，我不行！太遠(yuǎn)了，太困難了！我做不到！”我怒吼著。

⑦“聽我說，”爸爸繼續(xù)說，“不要想有多遠(yuǎn)，有多困難，你需要想的是邁一小步，這個(gè)你能做到?？粗蛛姽庵傅牡胤剑吹侥菈K石頭沒有？”光柱游走，指著巖脊下面的一塊突出的石頭?！翱吹搅藛?？”他大聲問道。

⑧我慢慢地挪動(dòng)了一下?！翱吹搅??！蔽一卮?。

⑨“好的，現(xiàn)在轉(zhuǎn)過身去，然后用左腳踩住那塊石頭。這就是你要做的。它就在你下面一點(diǎn)兒。你能做到。不要擔(dān)心接下來的事情，也不要往下看，先走好第一步。相信我?！?/p>

⑩這看起來我能做到。我往后移動(dòng)了一下，用左腳小心翼翼地感覺著巖石，然后找到了?！昂芎??！卑职趾暗溃艾F(xiàn)在，往右邊下面一點(diǎn)兒，那兒有另外一個(gè)落腳點(diǎn)，就幾英寸遠(yuǎn)。移動(dòng)你的右腳，慢慢地往下。這就是你要做的。只想著接下來的這步，不要想別的?！蔽艺兆隽?。“好了，現(xiàn)在松開左手，然后抓住后面的小樹干，就在邊上，看我手電照的地方，這就是你要做的?！痹僖淮危易龅搅?。

就這樣，一次一步，一次換一個(gè)地方落腳，按照他說的往下爬，爸爸強(qiáng)調(diào)每次我只需要做一個(gè)簡單的動(dòng)作，從來不讓我有機(jī)會(huì)停下來思考下面的路還很長，他一直在告訴我，接下來要做的事情我能做。

突然，我向下邁出了最后一步，然后踩到了底部凌亂的巖石，撲進(jìn)了爸爸強(qiáng)壯的臂彎里，抽噎了一下，然后令人驚訝的是，我有了一種巨大的成就感和類似驕傲的感覺。

此后，我生命中有很多時(shí)刻，面對(duì)一個(gè)遙不可及的目標(biāo)，或者一個(gè)令人畏懼的情境，當(dāng)我感到驚慌失措時(shí)，我都能夠輕松應(yīng)對(duì)——因?yàn)槲一叵肫鹆撕芫靡郧皯已律系哪且徽n。我提醒自己不要看下面遙遠(yuǎn)的巖石，而是注意相對(duì)輕松、容易的第一小步，邁出一小步，再一小步，就這樣體會(huì)每一步帶來的成就感，直到達(dá)成了自己的目標(biāo)。這個(gè)時(shí)候，再回頭看，就會(huì)對(duì)自己走過的這段漫漫長路感到驚訝和驕傲。

10．第①段中的畫線句是什么描寫？有什么作用？

11．第②段杰里的出現(xiàn)有什么作用？

12．第③段中爸爸為什么在如此危急的時(shí)刻還用非常正常、安慰的口吻說話？

13．父親說“不要想有多遠(yuǎn)，有多困難”，為什么？

14．“當(dāng)我感到驚慌失措時(shí)，我都能夠輕松應(yīng)對(duì)——因?yàn)槲一叵肫鹆撕芫靡郧皯已律系哪且徽n”句中“懸崖上的那一課”指什么？

15．如何理解“我提醒自己不要看下面遙遠(yuǎn)的巖石，而是注意相對(duì)輕松、容易的第一小步，邁出一小步，再一小步，就這樣體會(huì)每一步帶來的成就感，直到達(dá)成了自己的目標(biāo)”這句話？

10．環(huán)境描寫。渲染了夜晚來臨時(shí)的寂靜，烘托出“我”身處絕境時(shí)的緊張害怕的心理。

11．照應(yīng)上文“杰里看起來很擔(dān)心”，說明了杰里善良懂事。

12．因?yàn)榘职址浅Ｇ宄拔摇钡奶幘车奈ｋU(xiǎn)，他這樣做是為了減輕“我”的恐懼感，表現(xiàn)了爸爸對(duì)“我”的愛和鼓勵(lì)。

13．如果想著距離有多遠(yuǎn)，就會(huì)失去戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，這是父親在教“我”如何戰(zhàn)勝困難。

14．無論怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了。

15．戰(zhàn)勝困難的關(guān)鍵是化整為零。大困難是由小困難組成的，小困難是不難戰(zhàn)勝的，一步一步戰(zhàn)勝了小困難，最后就是戰(zhàn)勝了巨大的困難。當(dāng)然，重要的還在于走好每一步，一步一步堅(jiān)持不懈地走下去。

概括文章主要內(nèi)容；理解文章中心思想；概括理解文中人物形象；分析人物行為思想變化原因；理解文章關(guān)鍵語句意思；篩選并整合文中信息；啟發(fā)、思考、感悟等開放類型；自然環(huán)境描寫

（1）本道題考查環(huán)境描寫。環(huán)境描寫分為自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，作用：交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人物活動(dòng)的空間；渲染環(huán)境氣氛；烘托人物的情感；預(yù)示人物的命運(yùn)；表現(xiàn)人物的某性格；推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展；揭示文章主題。答題時(shí)，需要結(jié)合文章內(nèi)容具體分析。

（2）本道題考查賞析文章某個(gè)內(nèi)容的能力。答題時(shí)，要在把握文章內(nèi)容、人物形象及主旨的基礎(chǔ)上從以下幾個(gè)方面著手分析：①這一內(nèi)容對(duì)刻畫人物形象有什么作用；②這一內(nèi)容與文章其它內(nèi)容有什么關(guān)系；③這一內(nèi)容對(duì)表現(xiàn)主旨有什么作用。

（3）本道題考查文章細(xì)節(jié)的理解。通讀文章，根據(jù)文章內(nèi)容、人物形象、主題等分析理解。

（4）本題考查對(duì)文章重點(diǎn)句子的理解。答題時(shí)找到句子所在文中的位置結(jié)合上下語境和文章內(nèi)容，主題思想來作答。

（5）本道題考查對(duì)重點(diǎn)語句的理解。解答時(shí)要認(rèn)真閱讀短文分析其主要內(nèi)容，再結(jié)合文章的上下文來定位，找到相關(guān)語句，再提取關(guān)鍵信息。

（6）本道題考查閱讀感悟和語言表述能力。在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上作答，要結(jié)合文章的中心思想來思考分析，語句要通順、流暢、得體。

10．本道題考查環(huán)境描寫。環(huán)境描寫分為自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，作用：交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人物活動(dòng)的空間；渲染環(huán)境氣氛；烘托人物的情感；預(yù)示人物的命運(yùn)；表現(xiàn)人物的某性格；推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展；揭示文章主題。答題時(shí)，需要結(jié)合文章內(nèi)容具體分析?！皶r(shí)間在慢慢地過去。影子在慢慢拉長，太陽已經(jīng)沒在西邊低矮的樹梢下，夜幕開始降臨。周圍一片寂靜”，此句是典型的環(huán)境描寫。作用：渲染了夜晚來臨時(shí)的寂靜，烘托出“我”身處絕境時(shí)的緊張害怕的心理。答作用時(shí)不要忽略對(duì)人物心理的意義。

故解析為：環(huán)境描寫。渲染了夜晚來臨時(shí)的寂靜，烘托出“我”身處絕境時(shí)的緊張害怕的心理。

11．本道題考查賞析文章某個(gè)內(nèi)容的能力。答題時(shí)，要在把握文章內(nèi)容、人物形象及主旨的基礎(chǔ)上從以下幾個(gè)方面著手分析：①這一內(nèi)容對(duì)刻畫人物形象有什么作用；②這一內(nèi)容與文章其它內(nèi)容有什么關(guān)系；③這一內(nèi)容對(duì)表現(xiàn)主旨有什么作用。第②段杰里的出現(xiàn)，內(nèi)容上：說明了杰里善良懂事。結(jié)構(gòu)上：照應(yīng)上文“杰里看起來很擔(dān)心”。使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體。

故解析為：照應(yīng)上文“杰里看起來很擔(dān)心”，說明了杰里善良懂事。

12．本道題考查文章細(xì)節(jié)的理解。通讀文章，根據(jù)文章內(nèi)容、人物形象、主題等分析理解。第③段中爸爸在如此危急的時(shí)刻還用非常正常和安慰的口吻說話，這是因?yàn)榘职址浅Ｇ宄拔摇钡奶幘车奈ｋU(xiǎn)，他這樣做是為了減輕“我”的恐懼感。從人物性格和形象上講，表現(xiàn)了爸爸對(duì)“我”的鼓勵(lì)，突出了爸爸對(duì)“我”的愛。

故解析為：因?yàn)榘职址浅Ｇ宄拔摇钡奶幘车奈ｋU(xiǎn)，他這樣做是為了減輕“我”的恐懼感，表現(xiàn)了爸爸對(duì)“我”的愛和鼓勵(lì)。

13．本題考查對(duì)文章重點(diǎn)句子的理解。答題時(shí)找到句子所在文中的位置結(jié)合上下語境和文章內(nèi)容，主題思想來作答?！安灰胗卸噙h(yuǎn)，有多困難”，這是“爸爸鼓勵(lì)“我”的話。意思是：如果想著距離有多遠(yuǎn)，就會(huì)失去戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。這是父親在教“我”如何戰(zhàn)勝困難。此題可根據(jù)具體語境來解釋父親的話的內(nèi)涵。

故解析為：如果想著距離有多遠(yuǎn)，就會(huì)失去戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，這是父親在教“我”如何戰(zhàn)勝困難。

14．本道題考查對(duì)重點(diǎn)語句的理解。解答時(shí)要認(rèn)真閱讀短文分析其主要內(nèi)容，再結(jié)合文章的上下文來思考?！皯已律系哪且徽n”指無論怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開來，分解為一小步、一小步，困難就不大了。對(duì)“那一課”是理解最好要讀好上文，“懸崖上的那一課”對(duì)成長中的我”太重要了。

故解析為：無論怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了。

15．本道題考查閱讀感悟和語言表述能力。在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上作答。語句要通順、流暢、得體。“邁出一小步，再一小步”，這是告訴我們戰(zhàn)勝困難的關(guān)鍵是化整為零?！熬瓦@樣體會(huì)每一步帶來的成就感，直到達(dá)成了自己的目標(biāo)”，這句話告訴我們，只要一步一步堅(jiān)持不懈地走下去，就能實(shí)現(xiàn)自己的理想。

故解析為：戰(zhàn)勝困難的關(guān)鍵是化整為零。大困難是由小困難組成的，小困難是不難戰(zhàn)勝的，一步一步戰(zhàn)勝了小困難，最后就是戰(zhàn)勝了巨大的困難。當(dāng)然，重要的還在于走好每一步，一步一步堅(jiān)持不懈地走下去。

在線組卷平臺(tái)（zujuan.）自動(dòng)生成1/1登錄在線組卷平臺(tái)助您教考全無憂

部編版七年級(jí)上冊語文14《走一步，再走一步》同步提升練習(xí)試題

一、積累運(yùn)用

1．下列詞語書寫完全正確的一項(xiàng)是（）

A．反胃逼迫警告氣喘噓噓

B．冒險(xiǎn)雀斑粉粹渾身發(fā)抖

C．雜亂臭椿邊緣天旋地轉(zhuǎn)

D．繞道嘲笑牢記猶豫不絕

2．將下列句子組成語意連貫的一段話，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

①縱觀歷史，凡學(xué)有所成者莫不深諳此理。

②古時(shí)學(xué)者懸梁刺股、囊螢映雪，故有縱橫捭闔之才，經(jīng)綸世務(wù)之智。

③他們這種精益求精、嚴(yán)于律己的精神著實(shí)令人敬佩。

④對(duì)求學(xué)的人來說，嚴(yán)于律己的精神必不可少。

⑤正因?yàn)檫@種精神，他們一個(gè)接一個(gè)地成為了經(jīng)世治國之棟梁。

⑥王右軍臨池練字，在池中洗筆，竟染黑了一池水，乃有“書圣”之美譽(yù)。

A．⑥①④⑤③②B．④⑤③①②⑥

C．④①②⑥③⑤D．①④③⑤⑥②

3．閱讀下面的文字，回答問題。

突然，我向下邁出了最后一步，然后踩到了底部凌亂的巖石，撲進(jìn)了爸爸強(qiáng)壯的臂彎里，抽喳了一下，然后令人驚訝的是，我有了一種巨大的成就感和類似驕傲的感覺。

下列表述有誤的一項(xiàng)是（）

A．從感彩看，“驕傲”為貶義詞。

B．“底部”和“臂彎”是名詞。

C．“向下”的“下”是方位詞，而“抽噎了一下”的“下”就不是。

D．“邁”“踩”“撲”是動(dòng)詞。

4．下列句子沒有語病的一項(xiàng)是（）

A．經(jīng)過刻苦努力，第一次模擬測試，他五門功課平均都在120分以上。

B．博物館展出了宋朝時(shí)期新出土的文物。

C．通過初中三年的學(xué)習(xí)，我掌握了許多知識(shí)，學(xué)會(huì)了許多做人的道理。

D．70個(gè)七一班的同學(xué)都到電腦室上課了。

5．下列對(duì)課文理解有誤的一項(xiàng)是（）

A．《走一步，再走一步》，是過來人的經(jīng)驗(yàn)之談，在人生道路上，艱難險(xiǎn)阻并不可怕，大困難可以化整為零，化難為易，走一步，再走一步，定能戰(zhàn)勝一切困難。

B．《植樹的牧羊人》以時(shí)間為順序，以荒原到綠洲的變化為線索，條理清晰。

C．《紀(jì)念白求恩》是毛澤東同志為悼念白求恩同志而寫的一篇紀(jì)念性文章。全文以抒情為主，兼敘述和說理，是紀(jì)念文章的典范之作。

D．鄭振鐸先生的《貓》巧妙地借物抒情，曲折地表述了對(duì)弱小者的同情、憐愛，從而讓我們有了更多感悟。

二、綜合性學(xué)習(xí)

6．（2019九上·江油開學(xué)考）綜合性學(xué)習(xí)。

材料一近幾年，隨著智能手機(jī)的普及，各種實(shí)用的移動(dòng)端軟件也應(yīng)運(yùn)而生，針對(duì)學(xué)生群體的多款作業(yè)軟件也異軍突起。因其強(qiáng)大的自動(dòng)解題功能，受到學(xué)生的追捧。不少學(xué)生將“幫做作業(yè)”軟件視為一種快捷的學(xué)習(xí)方式。

材料二“幫作業(yè)、大眼作業(yè)、作業(yè)通、問他作業(yè)、學(xué)霸君”……只要從手機(jī)應(yīng)用商店搜索“作業(yè)”兩個(gè)字，就能找到十幾個(gè)解題的軟件?！?0個(gè)伙伴9個(gè)都在用；拍照搜題，秒出解析；作文搜索，高分作文隨手拈來”。

材料三據(jù)一位初二學(xué)生小華說，他們班大部分有智能手機(jī)的同學(xué)都下載了這些作業(yè)軟件，只要拿起手機(jī)對(duì)著題目拍個(gè)照，上傳上去，快的話幾分鐘內(nèi)就可尋求到最佳的解題方案。用軟件來問作業(yè)也成為時(shí)下學(xué)生交流的時(shí)髦方式。

（1）請用簡潔的語言概括上面三則材料所表述的主要內(nèi)容。

（2）針對(duì)眾多學(xué)生使用“作業(yè)軟件”這件事，初三（1）班準(zhǔn)備開展“作業(yè)軟件使用利弊談”班會(huì)活動(dòng)，請你從利弊兩個(gè)角度各陳述一條理由。

三、現(xiàn)代文閱讀

閱讀《走一步，再走一步》選段，按要求做題。

我往下看，感到陣陣暈眩；一般無名的力量好像正在通迫我掉下去。我緊貼在一塊巖石上，感覺天旋地轉(zhuǎn)，我想掉頭回去，但知道我絕對(duì)回不去了。這太遠(yuǎn)，也太危險(xiǎn)了；在懸崖的中途，我會(huì)逐漸感到虛弱、無力，然后松手，掉下去摔死。但是通向頂部的路看起來更糟——更高，更陡，更變化莫測，我肯定上不去。我聽見有人在哭泣、呻吟；我想知道那是誰，最后才意識(shí)到那就是我。

時(shí)間在慢慢地過去。影子在慢慢拉長，太陽已經(jīng)沒在西邊低矮的樹桁下，夜幕開始降臨。周圍一片寂靜，我趴在巖石上，神情恍惚，害怕和疲勞已經(jīng)讓我麻木。我一動(dòng)也不動(dòng)，甚至無法思考怎樣下去，安全地回家。

暮色中，第一顆星星出現(xiàn)在天空中，懸崖下面的地面開始變得模糊。不過，樹林中閃爍著一道手電筒發(fā)出的光，然后我聽到了杰里和爸爸的喊聲。爸爸！但是他能做什么？他是個(gè)粗壯的中年人，他配不上來。即使他爬上來了，又能怎樣？（4）爸爸遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在懸崖腳下，這樣才能看見我。他用手電筒照著我，然后喊道：”現(xiàn)在，下來?！彼梅浅Ｕ５摹参康目谖钦f道：”要吃晚飯了?！?/p>

“我不行！我會(huì)掉下去的！我會(huì)撐死的！”我大哭著說。

“你能爬上去，你就能下來，我會(huì)給你照亮?！?/p>

“不，我不行！太遠(yuǎn)了，太困難了！我做不到！”我怒吼著。

“聽我說，”爸爸繼續(xù)說，"不要想有多遠(yuǎn)，有多困難，你需要想的是邁一小步，這個(gè)你能做到?？粗蛛姽庵傅牡胤?，看到那塊石頭沒有？”光柱游走，指著巖脊下面的一塊突出的石頭?！翱吹搅藛?？”他大聲問道。

就這樣，一次一步，一次換一個(gè)地方落腳，按照他說的往下爬，爸爸強(qiáng)調(diào)每次我只需要做一個(gè)簡單的動(dòng)作，從來不讓我有機(jī)會(huì)停下來思考下面的路還很長，他一直在告訴我，接下來要做的事情我能做。

突然，我向下邁出了最后一步，然后踩到了底部凌亂的巖石，撲進(jìn)了爸爸強(qiáng)壯的臂彎里，抽喹了一下，然后令人驚訝的是，我有了一種巨大的成就感和類似驕傲的感覺。

此后，我生命中有很多時(shí)刻，面對(duì)一個(gè)逼不可及的目標(biāo)，或者一個(gè)令人畏懼的情境，當(dāng)我感到驚慌失措時(shí)，我都能夠輕松應(yīng)對(duì)——因?yàn)槲一叵肫鹆撕芫靡郧皯已律系哪且徽n。我提醒自己不要看下面墨遠(yuǎn)的巖石，而是注意相對(duì)輕松、容易的第一小步，邁出一小步，再一小步，就這樣體會(huì)每一步帶來的成就感，直到達(dá)成了自己的目標(biāo)。這個(gè)時(shí)候，再回頭看，就會(huì)對(duì)自己走過的這段浸沒長路感到驚訝和驕傲。

7．選文中的父親是一個(gè)什么樣的人？請結(jié)合選文內(nèi)容簡要概括分析。

8．賞析選文第2段中畫線的句子。

9．選文第10段中“我”已經(jīng)安全下到地面，可為什么還會(huì)“抽噎”，說說“我”此刻的心理感受。

閱讀下面的課文選段，回答問題。

走一步，再走一步（節(jié)選）

①時(shí)間在慢慢地過去。影子在慢慢拉長，太陽已經(jīng)沒在西邊低矮的樹梢下，夜幕開始降臨。周圍一片寂靜，我趴在巖石上，神情恍惚，害怕和疲勞已經(jīng)讓我麻木。我一動(dòng)也不動(dòng)，甚至無法思考怎樣下去，安全地回家。

②暮色中，第一顆星星出現(xiàn)在天空中，懸崖下面的地面開始變得模糊。不過，樹林中閃爍著一道手電筒發(fā)出的光，然后我聽到了杰里和爸爸的喊聲。爸爸！但是他能做什么？他是個(gè)粗壯的中年人，他爬不上來。即使他爬上來了，又能怎樣？

③爸爸遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在懸崖腳下，這樣才能看見我。他用手電筒照著我，然后喊道：“現(xiàn)在，下來?！彼梅浅Ｕ５?、安慰的口吻說道：“要吃晚飯了?！?/p>

④“我不行！我會(huì)掉下去的！我會(huì)摔死的!”我大哭著說。

⑤“你能爬上去，你就能下來，我會(huì)給你照亮?！?/p>

⑥“不，我不行！太遠(yuǎn)了，太困難了！我做不到！”我怒吼著。

⑦“聽我說，”爸爸繼續(xù)說，“不要想有多遠(yuǎn)，有多困難，你需要想的是邁一小步，這個(gè)你能做到。看著手電光指的地方，看到那塊石頭沒有？”光柱游走，指著巖脊下面的一塊突出的石頭?！翱吹搅藛?？”他大聲問道。

⑧我慢慢地挪動(dòng)了一下。“看到了。”我回答。

⑨“好的，現(xiàn)在轉(zhuǎn)過身去，然后用左腳踩住那塊石頭。這就是你要做的。它就在你下面一點(diǎn)兒。你能做到。不要擔(dān)心接下來的事情，也不要往下看，先走好第一步。相信我?！?/p>

⑩這看起來我能做到。我往后移動(dòng)了一下，用左腳小心翼翼地感覺著巖石，然后找到了?！昂芎?。”爸爸喊道，“現(xiàn)在，往右邊下面一點(diǎn)兒，那兒有另外一個(gè)落腳點(diǎn)，就幾英寸遠(yuǎn)。移動(dòng)你的右腳，慢慢地往下。這就是你要做的。只想著接下來的這步，不要想別的?！蔽艺兆隽??！昂昧?，現(xiàn)在松開左手，然后抓住后面的小樹干，就在邊上，看我手電照的地方，這就是你要做的?！痹僖淮?，我做到了。

就這樣，一次一步，一次換一個(gè)地方落腳，按照他說的往下爬，爸爸強(qiáng)調(diào)每次我只需要做一個(gè)簡單的動(dòng)作，從來不讓我有機(jī)會(huì)停下來思考下面的路還很長，他一直在告訴我，接下來要做的事情我能做。

突然，我向下邁出了最后一步，然后踩到了底部凌亂的巖石，撲進(jìn)了爸爸強(qiáng)壯的臂彎里，抽噎了一下，然后令人驚訝的是，我有了一種巨大的成就感和類似驕傲的感覺。

此后，我生命中有很多時(shí)刻，面對(duì)一個(gè)遙不可及的目標(biāo)，或者一個(gè)令人畏懼的情境，當(dāng)我感到驚慌失措時(shí)，我都能夠輕松應(yīng)對(duì)——因?yàn)槲一叵肫鹆撕芫靡郧皯已律系哪且徽n。我提醒自己不要看下面遙遠(yuǎn)的巖石，而是注意相對(duì)輕松、容易的第一小步，邁出一小步，再一小步，就這樣體會(huì)每一步帶來的成就感，直到達(dá)成了自己的目標(biāo)。這個(gè)時(shí)候，再回頭看，就會(huì)對(duì)自己走過的這段漫漫長路感到驚訝和驕傲。

10．第①段中的畫線句是什么描寫？有什么作用？

11．第②段杰里的出現(xiàn)有什么作用？

12．第③段中爸爸為什么在如此危急的時(shí)刻還用非常正常、安慰的口吻說話？

13．父親說“不要想有多遠(yuǎn)，有多困難”，為什么？

14．“當(dāng)我感到驚慌失措時(shí)，我都能夠輕松應(yīng)對(duì)——因?yàn)槲一叵肫鹆撕芫靡郧皯已律系哪且徽n”句中“懸崖上的那一課”指什么？

15．如何理解“我提醒自己不要看下面遙遠(yuǎn)的巖石，而是注意相對(duì)輕松、容易的第一小步，邁出一小步，再一小步，就這樣體會(huì)每一步帶來的成就感，直到達(dá)成了自己的目標(biāo)”這句話？

解析解答部分

1．C

同音字字形辨析；形近字字形辨析

A：氣喘噓噓——?dú)獯跤?/p>

B：粉粹——粉碎

C：全部正確。

D：猶豫不絕——猶豫不決

故解析為：C

本題考查學(xué)生辨析字詞的能力。辨析的字詞多為容易混淆的同音字、形近字、音近形異字。平時(shí)注意多多積累。

2．C

句子排序

仔細(xì)閱讀，中心議題是：嚴(yán)于律己的精神。故“④對(duì)求學(xué)的人來說，嚴(yán)于律己的精神必不可少?！睉?yīng)是首句，①句中“深諳此理”承接“嚴(yán)于律己的精神必不可少”。然后舉例論證。結(jié)合歷史事實(shí)的先后順序“懸梁刺股、囊螢映雪”早于“王右軍臨池練字”。故②⑥，然后總結(jié)“③他們這種精益求精、嚴(yán)于律己的精神著實(shí)令人敬佩?！苯Y(jié)論“⑤正因?yàn)檫@種精神，他們一個(gè)接一個(gè)地成為了經(jīng)世治國之棟梁?！闭_順序是：④①②⑥③⑤

故解析為：C

本道題主要考查學(xué)生的句子排序能力。解答此類題要求學(xué)生平時(shí)加強(qiáng)閱讀領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)，具備較強(qiáng)的邏輯分析能力，通過抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。句段的表述順序主要有空間順序、時(shí)間順序、邏輯順序等多種，其中邏輯順序最為復(fù)雜。

3．A

動(dòng)詞；名詞；貶義詞；褒義詞

A：從感彩看，“驕傲”為褒義詞。BCD無誤。

故解析為：A

本道題考查現(xiàn)代漢語詞性。解答本題需要學(xué)生了解相關(guān)的現(xiàn)代漢語詞性，并注意個(gè)別詞語的特殊用法，結(jié)合具體語境進(jìn)行分析。

4．C

語序不當(dāng)；重復(fù)啰嗦

A.語意重復(fù)矛盾，“平均”與“都”矛盾，刪去“都”；

B.語序不當(dāng)，改為“博物館展出了新出土的宋朝時(shí)期的文物”；

C.沒有語??；

D.語序不當(dāng)，將“70個(gè)”放至“同學(xué)”前。

故解析為：C

本題考查病句的辨析能力。常見的病句類型有成分殘缺、搭配不當(dāng)、語序混亂、句式雜糅、表意不明、不合邏輯、成分贅余等。先通讀各個(gè)句子，憑語感判斷正誤，還可從句意、用詞、修辭、結(jié)構(gòu)、詞語搭配等多方面去考慮

5．C

貓；走一步，再走一步；紀(jì)念白求恩；植樹的牧羊人；作品的基本內(nèi)容；作品的藝術(shù)特色

C.《紀(jì)念白求恩》文章概述了白求恩同志來華幫助中國人民進(jìn)行抗日戰(zhàn)爭的經(jīng)歷，表述了對(duì)白求恩逝世的深切悼念，高度贊揚(yáng)了他的國際主義精神、毫不利己專門利人的精神和對(duì)技術(shù)精益求精的精神，并號(hào)召全黨向白求恩同志學(xué)習(xí)。以議論為主，兼以敘述和抒情。選項(xiàng)中“全文以抒情為主，兼敘述和說理”表述錯(cuò)誤。

故解析為：C

本題綜合考查對(duì)文章內(nèi)容的理解能力。解答此題既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)文章的內(nèi)容、觀點(diǎn)、結(jié)構(gòu)思路等進(jìn)行分析概括，注意結(jié)合語境。

6．（1）作業(yè)軟件種類多，操作簡便，備受眾多學(xué)生青睞（或“它已成為眾多學(xué)生使用的快捷學(xué)習(xí)方式”）。

（2）（示例）利：網(wǎng)絡(luò)上資源豐富，可以解決很多疑難問題，方便、快捷；運(yùn)用得當(dāng)，是課堂學(xué)習(xí)的有益補(bǔ)充；可以呈現(xiàn)同一題的不同解題方案。弊：一遇到問題就使用“作業(yè)軟件”，久而久之不愿獨(dú)立思考問題，會(huì)產(chǎn)生依賴性；對(duì)于自覺性（自控力）差的學(xué)生，“搜作業(yè)”就變成了純粹的“抄解析”。

材料探究；語言連貫；語言簡明

（1）做此題首先要認(rèn)真閱讀材料，從材料中提取有效信息。如材料一中可提取“因其強(qiáng)大的自動(dòng)解題功能，受到學(xué)生的追捧”；材料二中可提取“幫作業(yè)、大眼作業(yè)、作業(yè)通、問他作業(yè)、學(xué)霸君……”；材料三中可提取“只要拿起手機(jī)對(duì)著題目拍個(gè)照，上傳上去，快的話幾分鐘內(nèi)就可尋求到最佳的解題方案”，通過分析總結(jié)得出結(jié)論。

（2）表述自己的觀點(diǎn)看法要注意：①開門見山，觀點(diǎn)明確；②有理有據(jù)，說服力強(qiáng)；③有條有理，主次分明；④用詞恰當(dāng)，言簡意賅。做此題要聯(lián)系學(xué)習(xí)實(shí)際情況，做出深刻分析，得出利弊結(jié)論。

故解析為：⑴作業(yè)軟件種類多，操作簡便，備受眾多學(xué)生青睞（或“它已成為眾多學(xué)生使用的快捷學(xué)習(xí)方式”）；

⑵（示例）利：網(wǎng)絡(luò)上資源豐富，可以解決很多疑難問題，方便、快捷；運(yùn)用得當(dāng)，是課堂學(xué)習(xí)的有益補(bǔ)充；可以呈現(xiàn)同一題的不同解題方案。弊：一遇到問題就使用“作業(yè)軟件”，久而久之不愿獨(dú)立思考問題，會(huì)產(chǎn)生依賴性；對(duì)于自覺性（自控力）差的學(xué)生，“搜作業(yè)”就變成了純粹的“抄解析”。

⑴本題考查學(xué)生從材料中提取信息的能力。作答此類題目，一定要認(rèn)真閱讀材料，結(jié)合材料中的關(guān)鍵語句，根據(jù)題目的要求，即可作答；

⑵多個(gè)材料比較提取信息的方法：①看這多個(gè)材料之間有什么共同之處，或是圍繞什么共同話題，從不同側(cè)面闡述舉例。②圍繞話題分析題目的感情傾向，是褒還是貶，是贊同贊揚(yáng)還是否定批判，最后根據(jù)以上兩個(gè)方面組織語言。③回答時(shí)必須要依靠準(zhǔn)確的歸納和恰當(dāng)?shù)谋硎觥Ｒ虼俗龃祟愵}，還應(yīng)該按照題目的要求（包括字?jǐn)?shù)），把捕捉到的規(guī)律、信息，用恰當(dāng)?shù)脑~語和完整的句子表述出來，做到?jīng)]有錯(cuò)別字，語言準(zhǔn)確、簡潔、連貫，符合客觀實(shí)際。

7．教子有方。（或“對(duì)孩子負(fù)責(zé)”“真正愛孩子”）在兒子遇險(xiǎn)時(shí)，父親不像別的父親，爬山把兒子抱下來，而是引導(dǎo)鼓勵(lì)兒子，讓他經(jīng)受歷練，增長勇氣，學(xué)到經(jīng)驗(yàn)。

8．運(yùn)用景物描寫，表明“我”在懸崖上呆的時(shí)間很長，烘托出“我”當(dāng)時(shí)焦急、恐懼、無助的心理。

9．百感交集，有歷險(xiǎn)的余悸，有脫困的歡悅，有先前的委屈，有對(duì)父親的感激，有戰(zhàn)勝困難后的巨大成就感。

概括理解文中人物形象；分析人物行為思想變化原因；理解文章關(guān)鍵語句意思；篩選并整合文中信息

（1）本道題考查對(duì)文章中人物形象的理解能力和概括能力。要求語言簡潔，學(xué)會(huì)抓住人物的各種刻畫手法分析。學(xué)會(huì)從故事情節(jié)中來分析，學(xué)會(huì)把人物放到一定的背景環(huán)境中分析，最后還要注意對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)。

（2）本題考査賞析語句。賞析句子可以從修辭、詞語、表現(xiàn)手法、描寫等角度，理解句子本意，探究其含義，最后聯(lián)系主旨揣摩情感。

（3）本道題考查對(duì)故事情節(jié)和人物心理變化的梳理概括。解答此題在審清題目的要求的基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)范圍，然后從前向后找尋完整，根據(jù)理解借助原文語句把切題的解析提取或概括出來。

7．從第6段“你能爬上去，你就能下來，我會(huì)給你照亮”，第8段“不要想有多遠(yuǎn)，有多困難，你需要想的是邁一小步，這個(gè)你能做到”，第9段“爸爸強(qiáng)調(diào)每次我只需要做一個(gè)簡單的動(dòng)作，從來不讓我有機(jī)會(huì)停下來思考下面的路還很長，他一直在告訴我，接下來要做的事情我能做”這些對(duì)父親語言和動(dòng)作句子中，可看出他很善于引導(dǎo)、鼓勵(lì)孩子，表明他“教子有方”。

故解析為：教子有方。（或“對(duì)孩子負(fù)責(zé)”“真正愛孩子”）在兒子遇險(xiǎn)時(shí)，父親不像別的父親，爬山把兒子抱下來，而是引導(dǎo)鼓勵(lì)兒子，讓他經(jīng)受歷練，增長勇氣，學(xué)到經(jīng)驗(yàn)。

8．本題考査賞析語句。賞析句子可以從修辭、詞語、表現(xiàn)手法、描寫等角度，理解句子本意，探究其含義，最后聯(lián)系主旨揣摩情感?！皶r(shí)間在慢慢地過去。影子在慢慢拉長，太陽已經(jīng)沒在西邊低矮的樹桁下，夜幕開始降臨”這一句是典型的景物描寫。從“影子拉長”沒在西邊低矮的樹桁下”等詞可知，描寫的是夜幕已至的景象；這表明“我”困在懸崖上時(shí)間很長，找不到辦法；聯(lián)系“我趴在巖石上，神情恍惚，害怕和疲勞已經(jīng)讓我麻木。我一動(dòng)也不動(dòng)，甚至無法思考怎樣下去，安全地回家”可知，襯托出“我”當(dāng)時(shí)焦急、恐懼、無助的心理。

故解析為：運(yùn)用景物描寫，表明“我”在懸崖上呆的時(shí)間很長，烘托出“我”當(dāng)時(shí)焦急、恐懼、無助的心理。

9．從第11段“令人驚訝的是，我有了一種巨大的成就感和類似驕傲的感覺”可知，“抽噎”因?yàn)楦吲d、激動(dòng)；從第5段“我不行！我會(huì)掉下去的！我會(huì)撐死的！“我大哭著說”，第7段“不，我不行！太遠(yuǎn)了，太困難了！我做不到！”等可知，“抽噎”是因?yàn)橛形?，?jīng)歷了恐懼；從第10段“撲進(jìn)了爸爸強(qiáng)壯的臂彎里”可知，“抽噎”是因?yàn)檎业綇?qiáng)大的依靠，有對(duì)父親的感激。所以“抽噎”是一種百感交集的綜合體現(xiàn)。

故解析為：百感交集，有歷險(xiǎn)的余悸，有脫困的歡悅，有先前的委屈，有對(duì)父親的感激，有戰(zhàn)勝困難后的巨大成就感。

10．環(huán)境描寫。渲染了夜晚來臨時(shí)的寂靜，烘托出“我”身處絕境時(shí)的緊張害怕的心理。

11．照應(yīng)上文“杰里看起來很擔(dān)心”，說明了杰里善良懂事。

12．因?yàn)榘职址浅Ｇ宄拔摇钡奶幘车奈ｋU(xiǎn)，他這樣做是為了減輕“我”的恐懼感，表現(xiàn)了爸爸對(duì)“我”的愛和鼓勵(lì)。

13．如果想著距離有多遠(yuǎn)，就會(huì)失去戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，這是父親在教“我”如何戰(zhàn)勝困難。

14．無論怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了。

15．戰(zhàn)勝困難的關(guān)鍵是化整為零。大困難是由小困難組成的，小困難是不難戰(zhàn)勝的，一步一步戰(zhàn)勝了小困難，最后就是戰(zhàn)勝了巨大的困難。當(dāng)然，重要的還在于走好每一步，一步一步堅(jiān)持不懈地走下去。

概括文章主要內(nèi)容；理解文章中心思想；概括理解文中人物形象；分析人物行為思想