小學(xué)生作文指導(dǎo)

小學(xué)生作文指導(dǎo)篇一：小學(xué)生作文指導(dǎo)─如何樣寫人小學(xué)生作文指導(dǎo)——如何樣寫人一、選擇人物身上最能表達(dá)其思想質(zhì)量和特點的詳細(xì)事例。1、通過一件事寫人。〔1〕.要按照寫人的需要來選擇詳細(xì)事件。在寫事情的時候，要選擇典型的事例。所謂典型，確實是能集中反映中心思想的事，能夠表現(xiàn)人物的好思想、好質(zhì)量、美妙情感的事。對小學(xué)生來說，選擇典型事例，要著眼于小事，選擇那些最能反映深化意義的小事。如此的事外表上看，都是普一般通的凡人小事，但是其中卻蘊涵著深化的意義，這確實是我們常說的“小中見大〞?！?〕.要詳細(xì)、生動的寫明晰一件事能表現(xiàn)人物思想的主要情節(jié)。例文：我的同學(xué)我有一個前桌，她叫付潔瓊，是一個簡單再簡單不過的女孩。但她卻有一顆無法代替的熱心，她的學(xué)習(xí)好，在我眼里，她好似永遠(yuǎn)不會驕傲。假設(shè)你有征詢題能夠去征詢她，她會認(rèn)認(rèn)真確實給你講，直到你會了為止。付潔瓊是我的?二代老師?，她是我的?語文老師??數(shù)學(xué)老師?，?品德老師?，?外語老師?等各科老師。她是1.60米，一個圓圓的臉蛋，烏黑的眉毛下面，點綴著一雙炯炯有神的大眼睛頭上戴著一個紅紅的發(fā)卡，背著一個灰色的背包，愛用黑色的筆，寫字特別好看，總之，到如今為止，我沒有覺察她的缺點，而且，她還特別的仁慈。有一次我胃里不溫馨，一吃東西就想吐，吃藥藥效還沒到就吐了，連續(xù)幾天也不好。某天某時的一次數(shù)學(xué)課，我們正在自習(xí)，我突然胃里不溫馨，我內(nèi)心想：忍一下，就一下，一會就下課了，上完這節(jié)課！我就不斷如此想著，但是，胃好似一個頑皮的小孩，我說什么，他也不聽，我們不斷僵持了特別久，最后我忍不住了，就走到老師面前去說：?老師，我胃里不溫馨，想吐。能夠去廁所嗎？?老師說：?快去?我叫上付潔瓊，讓她陪我去，她和我一起走了，快到廁所的時候。我遮住嘴，大概快要涌出來的時候，我做出一副嚴(yán)肅而痛苦的表情，她看出了我的痛苦對我說：?要不我們跑吧！?我說：?不行，越跑越難受，?因而，我們就走到了廁所，我到那就吐了，他遞給我?guī)讖埿l(wèi)生紙，我擦了擦嘴，我們就進班了。付潔瓊，確實是一個如此有熱心的人，也確實是我的老師，我的朋友。2、通過幾件事來寫人的作文〔1〕.所寫的幾件事必須有代表性，〔2〕.不僅要使所寫的是受一定的主題統(tǒng)帥，從不同的側(cè)面去反映主題?！?〕.要留意這幾件事的陳列順序，留意事與事之間的銜接。這順序，即能夠按時間推移安排，又能夠按地點轉(zhuǎn)換來安排，也能夠兩相比照來安排，還能夠?qū)訉舆f進式安排。〔4〕.需留意事與事之間不能平分秋色，而要詳略明晰，重點突出。只有事情參差不齊，逐次有別，所表現(xiàn)的形象才能具有立體感。例文：我的幽默老師我的幽默老師姓林，全名叫做林小勤是我們班的數(shù)學(xué)老師。他性格幽默，喜愛做一些搞笑的事來逗同學(xué)們歡樂。每次上課都把同學(xué)們逗得開懷大笑。就連讓同學(xué)們打起精神來上課的方法也特別搞笑呢！記得有一次，林老師上課時，看見陸俊正在望著窗外發(fā)呆，便笑著征詢陸?。?陸俊哥啊，你是不是該該名叫做‘呆哥啊’？?聽了這話，全班同學(xué)頓時哈哈大笑起來。?呆哥?從同學(xué)們爽朗的笑聲中驚醒過來，也在下面害羞的笑。還有一次，在數(shù)學(xué)科上天才般的我，因一時忽略而寫錯了最簡單的一題，林老師看見了，便征詢：?黃假設(shè)龍啊，你到底是天才仍然癲仔?。?這下，同學(xué)們更是笑得合不上嘴了，這時我也不由自主地笑啦。這確實是林老師的逗人方法之一——取外號。除了取外號，林老師還有一種方法既能讓同學(xué)們打起精神來上課，又能讓同學(xué)們歡樂呢！記得那時是一個星期五的下午，由于同學(xué)們都沒有午睡，因而都無精打采的。林老師想了想，征詢?你們是不是沒興趣聽我這個癡婆的課?。坑貌挥谜覀€烏鴉嘴上來幫我講??？?聽啦這話，同學(xué)們都情不自禁地笑了，笑完后，就有精神啦，就能夠接著上課了。如何樣，這個方法管用吧？我的幽默老師林老師的可真是太有趣啦，真希望她能把我教到畢業(yè)??！二、通過對人物的表情，動作，神態(tài)的描寫，使它構(gòu)成整個情節(jié)的最典型的局部，來表現(xiàn)人物的思想，品行，展示人物性格，是文章顯得生動真實，從而到達(dá)寫作的目的。??1.人物外貌的描寫。每個人的外貌都有與眾不同的特點，描寫人物的外貌是為了突出中心，表現(xiàn)人物特點，因而描寫人物外貌不可面面俱到，只需抓住這個人與其別人不同的地點，進展重點、詳細(xì)描寫。描寫外貌也要井井有條。通過外貌描寫，表現(xiàn)人物的精神相貌和內(nèi)心活動(如在?我的小表妹?一文中，對小表妹的外貌是如此描寫的：她胖乎乎的，凸額頭，塌鼻梁，一頭烏黑油亮的頭發(fā)上，扎著一枚粉紅色的蝴蝶結(jié)。紅紅的小臉蛋，想朵要開的杏花，加上那雙忽閃忽閃的大眼睛，一看確實是個乖巧鬼??文章對小表妹外貌的描寫，突出了人物的個性。)(又如一篇題為?娘?的習(xí)作中寫道：我娘今年30多歲，長得并不美：一張一般的臉，一雙純樸的眼睛，中等的個兒，平凡的沒有能引起人們留意的地點。小作者并沒有面面俱到的描寫媽媽的外貌。在小作者簡單的描繪中讓讀者明白他的媽媽是一位地道的農(nóng)家婦女。亦能反映媽媽純樸的性格。)2.人物語言的描寫。描寫人物語言能夠表現(xiàn)人物思想，品行，性格，和作風(fēng)，更重要的是能夠突出文章的中心思想。人物語言要符合人物的身份及年齡特征，且要與人物的動作，神態(tài)描寫相結(jié)合，要能突出人物的個性。寫好人物在不同環(huán)境，不同條件下的語言，在一定程度上也就把人物寫活了。語言描寫有對話和獨白兩種。對話是兩個人或幾個人的談話；獨白是人物的喃喃自語。對話描寫有四種方式：說的話寫在后面，說話人后面用引號；說的話在前，說話人寫在后，用引號、句號；前后各引一句或幾句，中間交代誰說的，用逗號；只寫人物語言，不寫說話人。這四種方式要按照實際需要靈敏事業(yè)，防止行文死板。(例文：我六歲的時候，到農(nóng)村外公家去住。一天晚上，我坐在院子里玩，突然覺察一只小兔在籬笆門外，我趕忙走上前去一看，他紅紅的眼睛，仿佛是小兔的項鏈。旁邊蹲著個年齡跟我們差不多的小女孩兒。她長得可精神了。秀氣的臉上一雙寶石般的眼睛，閃著歡樂、樸實的光，兩只齊刷刷的小辪子不時在肩膀上磨來擦去。我走到近前，蹲下身一邊撫摸著小兔，一邊征詢他：“這是你的小兔嗎？〞“是俺的。它叫?鮮鮮?，特別淘氣，你看，它又跑到這兒來了。〞“我們一塊玩吧！〞“好的。〞說著說著，我們就熟悉了。這時我才明白他叫“石榴〞，以后我們就成為了好朋友。簡單的人物語言不僅符合人物的年齡特點，也反映了農(nóng)村小女孩的純樸特點。)3.人物行動的描寫。寫出人物的行動，表現(xiàn)人物的思想質(zhì)量和性格特點?！踩缫粋€個小手凍麻了，凍紅了，可誰也不叫冷，只是互相笑一笑，搓搓手，再呵呵熱氣，又喊著笑著，熱火朝天地玩起本人的游戲來。寫出了小朋友們貪玩可愛的特點?！?.人物神態(tài)的描寫。神態(tài)即人的神情狀態(tài)與臉部的反響，指人臉部的動作和變化。要寫好人物的神態(tài)，就要細(xì)心觀察任務(wù)神態(tài)的細(xì)微變化。神態(tài)描寫要結(jié)合在人物行動或語言表達(dá)中。〔如：哭喪著臉，專注的神情等；又如?水滸傳?里的片段：兩個獵戶聽得癡呆了，說道：“怕沒這話！〞武松道：?你不信時，只看我身上兀自有血跡。?〕5.人物心理活動的描寫。心理，指人物內(nèi)心的活動。心理活動的描寫是一種描寫人物內(nèi)心活動的寫作方法，他直截了當(dāng)寫出人物內(nèi)心產(chǎn)生的種種反映，展示人物的思想情感和性格質(zhì)量。人物心理描寫要符合人物的思想，反映人物的精神相貌，反映的感情要真切，表現(xiàn)的思想活動要真實。心理描寫應(yīng)穿插在敘事中，不要太集中，也不要寫的過多?！踩纾何业膬?nèi)心忐忑不安，生怕老師公布出我的分?jǐn)?shù)，我把頭悄悄地了下去，目光躲閃著，腦袋像過電影一樣過著媽媽明白分?jǐn)?shù)后那生氣和無望的表情，但是，我仍然讓她無望了，這已經(jīng)不是第一次了......媽媽，你不要生氣....〕古人云“讀書破萬卷，下筆如有神。〞我們在掌握了寫人方法的根底上，還要多讀書，多積累，如此才能靈敏的運用寫作方法，更好的寫好作文。附例文評析我的同桌我的同桌董開旋長得可真有趣，扁扁的腦袋，一雙大眼睛一眨一眨的，小小的塌鼻子下面，那個大嘴巴緊緊閉著，還有那一綹烏黑的頭發(fā)，令人發(fā)笑地翹在前額。我第一天和他坐在一起就喜愛上他了?！查_頭介紹記敘的對象。寫人物的外貌抓住長得“有趣〞這個特征。開頭的外貌描寫是與下文描繪“同桌〞的三方面性格有關(guān)系的。學(xué)寫作文開場時就要留意不要為寫外貌而寫外貌?！澄业耐篮脛傩目蓮娏??！脖疚牟杉{分類記敘方法，從三個側(cè)面寫同桌。本段寫第一點：好勝心強?！昂脛傩抹暎菑娜宋锏纳駪B(tài)描寫中表現(xiàn)出來的。先寫不歡樂的、懷著妒忌心理的神態(tài)：嘟嘴、瞪眼。〕前些天語文測驗，我得了98分，他呢？97分。就這么一分之差，他就不歡樂了，嘟著嘴把我的考卷拿過去，瞪大眼睛，細(xì)心腸看著……我正不明白，他突然像覺察了新大陸似地大笑起來，對我一眨眼睛，跑到中隊長那兒，連拖帶拉地把中隊長?請?來，用手點著考卷上的一個字，得意洋洋〔再寫獲得戰(zhàn)勝對手希望的神態(tài)：大笑、眨眼、得意洋洋。〕地對中隊長說：?看，這‘白玉特別珍貴’的‘玉’字，顧宇寫成‘王’了！?中隊長細(xì)細(xì)一看，就指著董開旋的腦袋說：?瞎嚷嚷什么？哪兒有錯誤？?董開旋瞪了中隊長一眼，自以為是地拿過考卷，讀了起來：?‘白玉特別珍貴’……咦？剛剛‘玉’字不對，如今如何又對了？?他直摸腦袋，剛剛那股歡樂勁兒頓時消失得無影無蹤了。我見他那悲傷的模樣，立即拉住他的手說：?不要緊，下次考好點。要考得好，不是靠找別人的過失，而是要靠本人的努力呀！?他看著我，心悅誠服地直點頭?！沧詈髮憯∠玛噥淼纳駪B(tài)：直摸腦袋、直點頭。寫語言，要切合身分、場合等，“要考得好??靠本人的努力呀！〞可刪去?！场病靶膼傉\服地〞和前面的逗號也要相應(yīng)刪去。〕我的這位同桌還有點糊涂——亂趕時髦?！脖径螌懙诙c：糊涂。寫“糊涂〞，也是通過神態(tài)描寫來反映的。先寫他自我欣賞的神態(tài)：神氣活現(xiàn)、得意洋洋、挺胸、抬頭、快步走、大聲說?！尺@天早上，他臉上擦了香水，吹過風(fēng)的頭發(fā)上還擦了油，神氣活現(xiàn)地來到教室。站在講臺邊上的王老師聞到了他身上的香味，就叫他過去。董開旋一挺胸，自以為特別美，得意洋洋地快步走到老師面前。王老師成心征詢他：?董開旋，你身上如何這么香啊？?他以為老師要表揚他，更加神氣活現(xiàn)地把頭一抬，大聲說：?我嘛，擦了點香水，抹了點發(fā)油！〔人物的語言，從語氣、語調(diào)到句式的選擇都跟人物的神態(tài)描寫保持一致，集中表現(xiàn)董開旋的自我欣賞?！?老師看著他，又好氣又好笑，對他說：?董開旋，擦香水抹發(fā)油可不是真正的美呀！想想，如何樣才算美，明天我們一塊兒討論討論。?董開旋像才睡醒的小貓似地揉了揉鼻子，一下子溜到了座位上，直抓本人的頭發(fā)，好似如此能把發(fā)油、香水抓掉似的?！苍賹懰麨殡y、慚愧的神態(tài)：揉鼻子、抓頭發(fā)。〕我的這位同桌還挺愛打人玩。我才和他坐了兩星期，就被他打了十來次。王老師明白了，就把我倆找去，嚴(yán)肅地征詢他：?董開旋，你再打顧宇如何辦？?董開旋眨了眨眼睛，脫口而出：?那好辦，就叫他打還我三下唄！?話是這么說，可不出三天，他又犯老缺點了。自修課上，他特別快做完了作業(yè)，閑著沒事干，就學(xué)著電視?武松?中的武松，大喝一聲，用手用勁兒朝我腿上?捶?了一下，我痛得哇哇直叫。他慌了，一吐舌頭，忙說：?對不起呀，我尊敬的好顧宇。?還一個勁地給我揉腿?？粗@副模樣，我的氣消了，立即說：?不要緊，不要緊。〞〔人物的憨直性格，也用神態(tài)描寫來表現(xiàn)。例如用“一吐舌頭〞表現(xiàn)他明白又犯錯誤后的慌張神情，用“傻乎乎〞描繪他愿意改正錯誤的心理?！晨啥_旋仍然特別過意不去，傻乎乎地說：〔抱歉的神情、語言以及抱歉后的動作都表現(xiàn)出董開旋憨直的知錯就改的性格?！?你打還我吧！?我才不打呢！他趁我不留意，猛然抓住我的手，用我的手狠狠打了一個他本人的腿?！踩宋镎Z言和動作跟上文王老師找“我倆〞談話一節(jié)內(nèi)容相照應(yīng)，因而詳寫“打還〞的過程是合理的?！?哎喲！?他叫了一聲，立即又笑了，他大概認(rèn)為已經(jīng)?懲罰?過本人了?？粗侵e就改的傻模樣，我也忍不住想笑。我的同桌董開旋，既淘氣又可愛，還挺傻。他傻得有趣，誰見了都會喜愛他，確實！〔在上文三方面記敘的根底上總括人物性格特征，并抒發(fā)友愛的感情?！橙?、小學(xué)階段以寫人為主的記敘文，一般分為三品種型；寫一個人、寫兩個人、寫幾個人。其中應(yīng)以寫一個人為主。1、寫一個人。記一個人的寫人記敘文，大致有以下三種情況：〔1〕通過寫一件事寫一個人。有的文章寫人只寫了一件事，寫這一類的作文要留意以下幾點：①要選擇有代表性的生動事例畫寫。反映一個人的精神相貌的事例是特別多的，通過一件事寫人就要選取最有代表性的生動事例來寫。②要寫出事情的開展過程，使人物的形象逐步完好。③要把事情寫詳細(xì)。用一個典型事例記敘一個人，應(yīng)該把這一事例寫詳細(xì)，如此人物形象才能飽滿。④為了使讀者對人物理解得更全面，使重點記敘的這件事有充分的按照和堅實的思想根底，使人物的形象更加豐富，文章的開頭能夠?qū)θ宋镒骱喴慕榻B?！?〕通過幾件事寫一個人。我們在生活中會接觸到各種各樣的人，有時使用一件事來反映一個人就顯得比較單簿，缺乏以充分反映人物的特點及其質(zhì)量，因而，必須用兩三件事才可能說的明白，再現(xiàn)得充分。通過幾件事寫一個人，要留意以下幾點：①幾件事不能互相矛盾，，人物的性格在幾件事中要和諧、統(tǒng)一。②概括交代和詳細(xì)描寫相結(jié)合。在一篇簡短的作文中要用幾件事寫一個人，不可能將每一件事詳細(xì)表達(dá)，因而一般能夠交代和詳細(xì)描寫相結(jié)合的方法。即先概括交代一些事例，再詳細(xì)記敘一兩件事?！?〕通過比照的方法寫一個人。通過比照方法寫一個人，一般有三種：第一種是同一個人前后相比，說明這個人變化；第二種是對一個人的認(rèn)識前后相比，說明這個人的質(zhì)量；第三種是一個人同另一個人比，突出歌頌其中一個人。通過比照描寫來突出人物形象，要留意幾點：運用比照描寫，不應(yīng)該勉強湊合，主要看作文的材料是否適宜采納比照的寫法。假設(shè)材料本身需要用比照的寫法，那么作者才能夠通過比照來寫人，完本錢人的寫作意圖。假設(shè)材料的本身兩個人進展比照，不能割裂開來先寫一個，后寫一個，互不相關(guān)，而是圍繞中心事件表達(dá)，刻畫兩個人不同的思想性格。寫人，假設(shè)從一個側(cè)面去描寫，人物形象往往薄弱。假設(shè)從多個側(cè)面去描寫，人物形象就容易飽滿。多側(cè)面地描寫人物形象，這個“側(cè)面〞的選擇不是隨心所欲的，而是從眾多的材料中選擇整理出各具代表性的假設(shè)干側(cè)面，分工而又合作地表現(xiàn)人物形象。通過多不適宜采納比照的手段，那么也不要人為的牽強附會，為比照而比照。側(cè)面描寫來飽滿人物形象，我們能夠稱它是“眾星拱月〞。“月〞確實是人物，“星〞確實是側(cè)面，“拱〞確實是多側(cè)面展示人物形象的過程。不過應(yīng)該看到，“眾星拱月〞的“眾星〞也不是平分秋色的，它們之間也有主次、詳略的區(qū)別。因而在寫“眾星〞的時候，是沒有必要平均使用力量的。2、寫兩個人寫兩個人，一般是寫?我和**?，**應(yīng)包括親人、同學(xué)、朋友、老師等熟悉的人，要寫好這一類型的作文必須留意：〔1〕要寫好人物之間的聯(lián)絡(luò)。?我和**?，標(biāo)題中突出了一個“和〞字，這就要求從雙方寫起，通過詳細(xì)的事例，寫出“我〞和**之間的聯(lián)絡(luò)。在敘事過程中，要寫出彼此之間都想了些什么，說了些什么，做了些什么。只有從雙方落筆，才能把握住標(biāo)題要求寫的重點?！?〕用對話展開情節(jié)。寫?我和**?作文時，由于要寫出兩個人之間的關(guān)系，因而一定要寫好兩個人之間的對話。要用對話展開情節(jié)，用對話表現(xiàn)文章的中心。3、寫一群人。寫幾個人是比較復(fù)雜的以寫人為主的記敘文，能夠?qū)憽耙患易莹?、“這一班〞，也能夠?qū)憽皫讉€小伙伴〞?？傊?，不管是家庭的，的、社會的，只要是本人熟悉的幾人都行。寫一群人，比寫一個人、兩個人難一些，難就難在要通過一定的材料組織，巧妙地將一群人凝聚在一起，從而反映各自的思想、性格、相貌。那么，如何樣組織材料才能把一群人凝聚在一起呢？應(yīng)該抓住貫串各個人物之間的線索。寫人物群像，是不是每個人在文章中所占據(jù)的位置都一樣呢？不是的。在一群人中，有的在文章中擔(dān)任“主角〞，有的在文章中擔(dān)任“配角〞，誰主誰次，是按照表現(xiàn)文章中心思想的需要來決定的。這類作文有以下幾種寫法。〔一〕列人物表似的介紹。〔二〕有代表性的介紹?！踩骋砸患聻榫€索寫幾個人。〔四〕通過幾件事寫幾個人?！纠馁p析】小小音樂家我的小伙伴——張夢瑤，有一雙水靈靈的大眼睛，一口整齊、雪白的牙齒，可愛極了。告訴你，她仍然同學(xué)們公認(rèn)的“小小音樂家〞呢！有一次，我跟趙夢雪去找張夢瑤玩，夢瑤正在練習(xí)拉二胡。她說：“你們來當(dāng)小聽眾，聽我演奏二胡，行嗎？〞我們?nèi)菰S了，坐在沙發(fā)上，聽著，看著。只見她左手撥弦，右手拉弓，腳不停地在地上打著拍子，顯得那么投入，又那么富有感情。她說：“我在藝術(shù)節(jié)競賽時，一定要奪到冠軍。〞張夢瑤拉了一遍又一遍，我們被深深地吸引住了。藝術(shù)節(jié)文藝匯演那天，我跑到后臺，去給張夢瑤送冰淇淋。她說：“你吃吧，我沒有時間。〞我只好本人吃。我邊吃邊對夢瑤說：“夢瑤，祝你成功！〞她忙說：“感謝。〞輪到夢瑤上場了，她走上舞臺，向觀眾鞠了一個躬，然后，坐到椅子上，忘情地演奏起一首曲子——?光明行?。她的演奏優(yōu)美動聽。觀眾們細(xì)心腸聽著，我也入了迷，仿佛回到了抗戰(zhàn)的歲月，跟著抗日軍民浴血奮戰(zhàn)。正當(dāng)我沉醉在樂曲中時，一個高音“i〞，完畢了整個曲子。頓時，臺下響起了熱烈的掌聲，老師和同學(xué)都為她的出色演奏表示恭喜。幾天之后，老師宣布，張夢瑤獲得了藝術(shù)節(jié)器樂競賽第一名。聽到這振奮人心的音訊，夢瑤沖動得眼淚奪眶而出。她明白這是本人幾年來堅持苦練的結(jié)果，多年的汗水沒有白流，終于為爭了光。為此，她感到無比驕傲和驕傲。啊，張夢瑤，我佩服你，你是我們的驕傲！【點評：】開頭點題，中間敘寫苦練情景和參賽場面，最后回應(yīng)文題。一個小學(xué)五年級同學(xué)能寫出如此規(guī)劃合理、語句流暢的文章，實在難能可貴。這篇習(xí)作還說明，要在某一方面獲得成就，篇二：小學(xué)生作文指導(dǎo)─如何樣開頭與結(jié)尾小學(xué)生作文指導(dǎo)——如何樣開頭與結(jié)尾一、如何樣寫好習(xí)作的開頭常言說：“良好的開端是成功的一半〞，“萬事開頭難〞。做事情如此，寫文章也是如此。不少同學(xué)盡管有習(xí)作的材料，可往往被文章的第一句話難住，有的冥思苦想無從下筆，有的七改八改耽誤時間。恰當(dāng)、新穎的開頭，不僅能使你筆下生花，而且能增加文采，吸引讀者。下面就以小學(xué)語文教材上的范文為例，介紹幾種常用的開頭方法。〔1〕交待四要素開頭法即開頭簡單交代時間、地占、人物和事件。例如：“下課鈴響了，同學(xué)們快步走出教室，到操場上參加本人喜愛的課間活動。校園里頓時沸騰起來。〞〔?課間十分鐘?〕這種方法直截了當(dāng)點出文章時代背景，為下文展開故事情節(jié)作預(yù)備，它適宜于以記事為主的記敘文。如?狼牙山五壯士?、?金色的魚鉤?等課文的開頭均采納了這種方法?！?〕開門見山開頭法即文章一開頭不拐彎抹角，不兜圈子，而是把要描繪的主要人、事或物直截了當(dāng)?shù)財[出來，引入正文。直截了當(dāng)表述作者的觀點，點明中心，統(tǒng)帥全文。例如：“勞動是最有滋味的事，肯勞動，連過年都更有滋味，樂趣。〞〔?勞動最有滋味?〕這種方法給人一種直截了當(dāng)、簡約明了的感受。使讀者對文章的主要內(nèi)容或中心一目了然，它是我們寫簡短記敘文〔寫人，記事、狀物〕最常用的一種方法。如?偉大的友誼?、?我愛家鄉(xiāng)的楊梅?等開頭均采納了這種方法。〔3〕描寫景物開頭法即文章的開頭先描寫人、物、景，渲染氣氛，給讀者以身臨其境的感受，為襯托人物，觸景生情作了鋪墊。例如：“一天夜里，山洪迸發(fā)了，河水不斷上漲，快要漫到了堤上來了。風(fēng)特別大，擁著浪花不斷地向河堤上猛撲，剛退去，又猛撲上來，突然天崩地裂，堤決口了。〞〔?搶險?〕這種方法對寫文、記事、寫景、狀物的記敘文都適用。如?青年閏土?、?草原?、?跳水?等課文均采納這種方法。但運用時要留意幾點：①不能為寫景而寫景，描寫的目的是為了襯托人物思想，渲染氣氛，感染讀者，引起共鳴。②留意描寫的順序，描寫要抓住特征，還要留意遣詞造句?！?〕提出征詢題開頭法即文章的開頭先提出征詢題讓人考慮，以引起讀者的留意和興趣。例如：“你可明白，大海的深處是如何樣的嗎？〞〔?海底世界?〕這種方法應(yīng)用比較廣，不僅記敘文適用，說明文也常用，但切不可濫用。其是提出疑征詢，設(shè)下懸念，引人入勝，正文再圍繞開頭的“征詢題〞“答復(fù)〞表達(dá)。如?海底世界?、?我的伯父魯迅先生?等課文均采納了這種方法?！?〕倒敘開頭法即文章開頭先寫出事情的結(jié)果，再寫出事情的緣故和通過，以造成懸念，加強文章的吸引力。例如：每當(dāng)我看見藏在抽屜里的那只精致的小木船，我就想起陳明來?！?小木船?〕文章一開頭，作者就把你引到過去的歲月里，然再向你表達(dá)發(fā)生的往事，如此的開頭，讀者感到親切，自然，引人入文。此法只習(xí)慣于寫人記事的文章。如?老牛?、?十六年前的回憶?等課文的開頭均采納這種方法。〔6〕抒發(fā)感情開頭法即文章一開頭就將作者的親身感受和思想感情抒發(fā)出來。例如：1976年1月9日清晨，當(dāng)我從播送里聽到親愛的周總理不幸逝世的音訊時，劇烈的震驚和極度的悲傷緊緊地纏住了我的心，淚水不住地奪眶而出，我久久注視著在周總理家里作客時合影的珍貴照片，默默念著：“親愛的老首長，老首長！你永遠(yuǎn)活在我們內(nèi)心，我們永遠(yuǎn)思念你！〞這種方法適宜寫人記事的文章。抒發(fā)感情的方法主要有借人抒情、借事抒情，借物或借景抒情，抒情時要留意抒發(fā)本人的真情實感。不能死搬硬套?！?〕提示中心開頭法有的文章一開頭就概括全文的內(nèi)容并直截了當(dāng)點明文章的中心。例如：“我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍，是革命的隊伍。我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是完全地為人民的利益工作的。張思德同志確實是我們這個隊伍中的一個同志。〞〔?為人民效勞?〕這種方法適用于多種文體。開頭開宗明義，提示全文的中心。〔8〕介紹背景開頭法按照文章的內(nèi)容需要，除介紹事情發(fā)生的時間，地點外，還介紹事情發(fā)生前的形及相關(guān)的情況?！皷|漢末年，曹操率領(lǐng)大軍南下，想奪取江南東吳的地點，東吳的周瑜調(diào)兵譴將，駐在赤壁，曹操的兵隔江相對。曹操的兵在北岸，周瑜的兵在南岸。〞這種方法主要用于寫一些事件或重要人物的文章。例如?我的戰(zhàn)友邱少云?一課是記敘志愿軍戰(zhàn)士邱少云嚴(yán)守埋伏紀(jì)律，英勇獻身的事跡，文章開頭也用了介紹背景的方法。“敵人操縱的‘391’高地，像一顆毒牙，楔入我軍的陣地。我們志愿軍預(yù)備在黃昏時發(fā)起突然攻擊，拔掉這顆毒牙，把戰(zhàn)線往南轉(zhuǎn)移。〞另外如?小抄寫員?、?亮亮?、?我的心事?等課文開頭均采納了這種方法。作為初學(xué)寫作的小學(xué)生，能掌握以上幾種常見的開頭方法就特別不錯了。除此之外，還有其它方式的開頭，諸如，援用故事，傳說開頭的“援用式〞等等，這不是一下子就能掌握的。要隨著知識的增長，寫作水平的提高逐步掌握。作文開頭歌訣習(xí)作開頭并不難，開門見山最常見，點明主題揭全篇，交待背景動機先。援用名言點主題，設(shè)置懸念扣心弦。提綱挈領(lǐng)常變化，多讀多寫樂自然。二、如何樣寫好習(xí)作的結(jié)尾文章的結(jié)尾也不是固定的不變的，它能夠按照文章體裁，內(nèi)容以及開頭來決定采取什么樣的結(jié)尾。1、記事記敘文的結(jié)尾〔1〕自然式結(jié)尾。如此的結(jié)尾特別容易，事情記敘完了，結(jié)果也出來了，文章也就完畢了，這確實是自然式結(jié)尾。如：?游筆架山?的結(jié)尾：太陽偏西了，我們也有點累了，便一起乘車，帶著在筆架山玩耍的歡樂，踏入歸途??〔2〕總結(jié)式結(jié)尾事情記敘完了，總結(jié)一下收獲，常用遞進關(guān)系的復(fù)句來說說本人的收獲或感受。比方：?記一次有趣的蛋殼實驗?的結(jié)尾：這次蛋殼實驗真是太有趣了！不但鍛煉了動手的才能，而且還從中明白了“力的集中與分散〞的道理，收獲太大了！因而我喜愛如此的實驗！〔3〕啟發(fā)式結(jié)尾〔也稱“明理式〞〕這種結(jié)尾是把通過某件事之后所得到的啟示、明白的道理寫出來，起到點明中心的作用。比方：?一件小事?的結(jié)尾：這件事過去特別長時間了，但我卻銘刻不忘。事情盡管小，但它給我的啟發(fā)卻特別大，由于它讓我明白了一個道理，那確實是：人不管做錯了什么事，只要認(rèn)識到錯了，而且敢于成認(rèn)，勇于改正，那就一定有新的開場，一定會進步的。〔4〕疑征詢式結(jié)尾〔也稱“反征詢式〞〕事情完畢了，作者為了強調(diào)本人明白的道理或啟示，成心用征詢句或反征詢句收尾，既表白了本人的意愿，又激發(fā)讀者的考慮，起到強化中心的作用。比方：?真正的友誼?的結(jié)尾：我們終于和好了，而且通過這件事，更讓我們明白了以誠相待，寬容諒解才是友誼的根底。朋友，您說是不是如此?。课簿湟材軌蛉绱苏f：“朋友，難道您不如此認(rèn)為嗎？〞〔5〕夢幻式結(jié)尾這種結(jié)尾屬于想象、寄予型。也確實是不直截了當(dāng)寫事情的結(jié)果，而這個結(jié)果有可能不是一種情況，就用“做夢〞的方式，來表現(xiàn)寄予意愿或結(jié)果。這種夢幻式特別有意思，引人暇想。比方：?找媽媽?一文的結(jié)尾：這天晚上，男孩做了一個甜美的夢，夢見小女孩找到了媽媽，正依偎在媽媽的懷里撒嬌呢！小鳥呀，也飛回本人的小巢，正和鳥媽媽一起歡樂地歌唱呢！〔6〕引歌引言式結(jié)尾有“引歌引言式〞開頭，也有“引歌引言式〞結(jié)尾。按照事情的內(nèi)容與中心，選擇恰當(dāng)?shù)拿怨耪Z或一兩句歌詞，做為文章的結(jié)尾，富有鞭策、指引、鼓舞的作用。如?珍惜光陰的分分秒秒?一文的結(jié)尾：只有珍惜光陰的分分秒秒，才能不虛度光蔭，做應(yīng)該做的事，這是經(jīng)歷了這件事之后給我最大的啟示。朋友，“莫等閑，白了青年頭！〞2、寫人記敘文的結(jié)尾寫人記敘文的結(jié)尾也特別多，這里僅舉幾例?！?〕總結(jié)式結(jié)尾在文章的結(jié)尾，對所寫人物的表現(xiàn)、品行進展總結(jié)。比方，?我的典范?的結(jié)尾：這確實是王小平，我學(xué)習(xí)的典范。他確實是如此勤奮向上，樂于助人，如今，他已經(jīng)成了同學(xué)心中的偶像啦！〔2〕贊揚式結(jié)尾在結(jié)尾，用歌頌的語句來贊揚人物的品行，突出和點明中心。比方：?我的老師?一文結(jié)尾：王老師確實是如此熱愛本人的學(xué)生，忠誠于崇高的事業(yè)，她勤勤懇懇、嘔心瀝血地傳道授業(yè)解惑，無私地奉獻著本人的一切，無愧于“優(yōu)秀老師〞的榮耀稱號！〔3〕抒情式結(jié)尾在結(jié)尾，反悔本人對人物的贊揚、歌頌、仰慕之情。比方：?我的老師?一文的結(jié)尾：啊，親愛的王老師，您確實是如此，像一位慈祥的母親，無微不至地關(guān)心呵護著我們；像一位辛勤的園丁，無怨無悔地培育我們成長；您對事業(yè)的忠誠與執(zhí)著，深深地感動著我們每一個人，我們?yōu)橛心绱说暮美蠋煻湴?、而驕傲！?〕談?wù)撌浇Y(jié)尾用談?wù)摰恼Z句來闡述本人對所寫人物的看法、觀點，強化文章的中心。比方：?無私奉獻的人?一文結(jié)尾：這確實是我的老師，一個無私奉獻的人。難道她沒有親人兒女嗎？難道她就不明白辛苦勞累嗎？難道她就不需要享受點安逸生活嗎？不，她都明白，都明白，然而，她把忠誠事業(yè)教書育人做為本人的第一生命，把無私奉獻當(dāng)做最大的歡樂。如此的老師，我們怎能不熱愛、不仰慕呢？〔5〕篇末扣題式結(jié)尾這類結(jié)尾同總結(jié)式結(jié)尾一樣，是最常見、最容易掌握的一種方法。它主要是所標(biāo)題或有關(guān)標(biāo)題中的“題眼〞寫進結(jié)尾里。比方：?值得我學(xué)習(xí)的人?一文的結(jié)尾：這確實是王小剛，一個值得我學(xué)習(xí)的人。他的謙虛、他的老實、他的熱情待人，都為我樹立了前進的典范，讓我佩服不已。作文開頭結(jié)尾的寫作訓(xùn)練一、作文開頭的寫作技巧1、按照解釋，在橫線上填上相應(yīng)的寫作方式?！?〕式：簡約、快速切入主題?！?〕式：巧用比喻、排比、擬人、設(shè)征詢等修辭手法?！?〕式：描寫人、物、景，渲染氣氛、襯托人物?！?〕式〔開門見山〕：直截了當(dāng)說明主旨?！?〕式：抓住讀者好奇心。〔6〕式：援用歌、俗語諺語。2、按照例文，分析各文段開頭運用了什么寫作方式？〔1〕?讓追求的心不老?式逗留在大山的巍峨壯美中，我們就會錯失大海，走過去，將是另一番浩瀚壯闊的景致。逗留在大海的波濤壯闊中，我們就會錯失大漠，走過去，廣袤無垠的沙海更震懾心靈。逗留在大漠的黃沙熱浪中，我們就會錯失森林，走過去，我們將領(lǐng)略森林的深邃之美。〔2〕?十五歲，我們應(yīng)該沉著面對?式十五歲，我們應(yīng)該沉著面對。十五歲的年齡，讓我辭別了無憂無慮的童年；十五歲的年齡將我載到了飛揚青春的驛站。走出了童年的稚氣與童真，在匆匆忙忙地步入了這個多夢、多愛的花季時，我輕聲地告訴本人：十五歲，我們應(yīng)該沉著面對！〔3〕?誠信是什么?式誠信是什么？誠信是荒原上流淌的一汪清泉；誠信是寒冬臘月交替傲放的一支臘梅；誠信是夜晚行路時前方如豆的不滅之燈；誠信是在浮浮沉沉漂泊不定的人海中導(dǎo)航的一座燈塔??〔4〕?一粒種子?式春風(fēng)來了，蒲公英媽媽放開了小孩的手，讓它們隨著風(fēng)兒去尋找本人的生存之地。這么一粒種子，離開了母親之后，仍然地去選擇適于本人生長的土地。它隨風(fēng)兒來到了一個花圃，“這里爭芳斗艷的太多，我不喜愛。〞它逃似的走開了?！?〕?我找回了藍(lán)天?式深夜，萬籟俱寂，偶然聽一些蟲鳥殘聲，孤寂的心更增幾分凄涼?？~緲的空中，星星假設(shè)隱假設(shè)現(xiàn)，皎潔的，明月時而被絲絲云兒遮住。如今夜闌人靜，而我卻睡意全無，是呀，我能睡著嗎？〔6〕?留點感謝在心中?式心中從來沒有如此糟糕過。試卷一發(fā)下來，我就明白不妙，老師冷冷的眼神像一把刀在心頭悄悄擦過，心立即就涼了?！?〕?阿婆，你看這日歷?式“阿婆，阿婆，你看這日歷，如何不對呀？〞我站在日歷邊，故作驚奇地大聲征詢道，嘴角有掩飾不住的笑意。緊接著，便聽到阿婆踢踏的腳步聲。阿婆朝日歷看了一眼，立即明白了，伸出手來，悄悄拉拉我的小臉：“你這小鬼，又偷偷斯日歷啦！〞笑再也忍不住，偷偷奔騰而出?！?〕?大愛無聲?式冰心曾說：愛在左，情在右，走在生命的兩旁，隨時播種，隨時開花，將這一徑長途點綴得香花彌漫。使穿枝拂葉的行人，踏著荊棘，不覺痛苦；有淚可落，卻不是悲涼。二、作文結(jié)尾的寫作技巧1、按照解釋，在橫線上填上相應(yīng)的寫作方式。1、：結(jié)尾與開頭遙相照應(yīng)，突出主旨。2、：切合主題的吶喊與呼吁，給人以啟迪，加強文章深化性。3、：結(jié)尾時以發(fā)征詢的方式提出征詢題，結(jié)尾具有啟發(fā)性、感染力，引起讀者考慮的作用。4、：增添文采，加深文章意境。5、：表達(dá)作者情感，點名主旨。6、：渲染氣氛，引出主題。2、按照例文，分析各文段結(jié)尾運用了什么寫作方式？填在相應(yīng)橫線上?！?〕?把愛心帶給別人?讓我們大家行動起來吧，把愛心帶給別人，帶給那些失學(xué)兒童，帶給那些孤寡老人??帶給四周的每一個人。當(dāng)你把愛心獻給別人時，你也獲得了莫大的幸福。要相信，只要人人都獻出一份愛，世界將變成美妙的人間?！?〕?守衛(wèi)精神的火種?〔首〕有一種光華，覆蓋著中華民族的精神家園;有一種火苗，躍動在民族靈魂的奧林匹克山上;有一種烈焰，平和了綿遠(yuǎn)的文明情思，那確實是友善！〔尾〕我們不能由于屢受損害就失去與丑惡斗爭的決心，由于我們需要守衛(wèi)我們的精神火種——友善！〔3〕?在陽光下成長?此刻，一縷陽光從外面射進病房，我感到本人真像一棵受傷的小樹沐浴著它。呵，成長的路上，盡管風(fēng)云莫測，但是陽光畢竟特別好！我想。〔4〕?把握今天?明日歌中說：“明日復(fù)明日，明日何其多，我生待明日，萬事成蹉跎??〞希望大家能篇三：小學(xué)生各類作文寫作方法指導(dǎo)總匯小學(xué)生作文寫作方法指導(dǎo)一、如何樣寫人寫人，是小學(xué)作文訓(xùn)練的根本功之一。在記敘文中，人和事是不可分的，關(guān)鍵是看標(biāo)題如何要求。要求寫事的標(biāo)題，文中的人要為事效勞；要求寫人的標(biāo)題，文中的事必須為人效勞。寫人為主的記敘文，確實是要通過一件或幾件事，來表現(xiàn)人物一種或多種質(zhì)量。寫人的接著文，敘事不要求完好；記事的記敘文，虛實要求完好，而且要貫穿文章不斷?！惨弧惩ㄟ^一件事來寫人通過一件事來寫人，通常是表現(xiàn)人物的一種質(zhì)量或性格的一個方面。為了刻畫人物，對所寫人物必須進展必要的外貌、語言、動作、心理等方面的描寫。但是，從以事寫人這個角度來說，最好是選擇一件最能反映此人某一特點的事，并把這件事寫好。在寫事情的時候，要選擇典型的事例。所謂典型，確實是能集中反映中心思想的事，能夠表現(xiàn)人物的好思想、好質(zhì)量、美妙情感的事。對小學(xué)生來說，選擇典型事例，要著眼于小事，選擇那些最能反映深化意義的小事。如此的事外表上看，都是普一般通的凡人小事，但是其中卻蘊涵著深化的意義，這確實是我們常說的“小中見大〞?！捕惩ㄟ^幾件事寫人能夠分成兩種情況：以是用幾件事表現(xiàn)某個人的一種質(zhì)量；二是用幾件事表現(xiàn)某個人的多種質(zhì)量。要留意：用幾件事寫人，這些事能夠是完好的，作者必須把事情發(fā)生的時間、地點、人物、事件〔起因、通過、結(jié)果〕，一一交代明晰，也能夠是不完好的，只著重于某幾點進展表達(dá)。更多的是在一篇文章中，有的事詳寫；有的事略寫；有的事要求寫得比較完好，有的事要求寫得比較簡單。通過幾件事寫人，同樣要對人物進展必要的外貌、行動、語言、心理的描寫。〔三〕學(xué)會刻畫人物寫人的文章要會在敘事的過程中，對最能表現(xiàn)人物思想感情、性格特點的外貌、語言、動作、心理活動等方面進展描寫，也確實是學(xué)會刻畫人物。1.也叫肖像描寫，是通過對人物的容貌、神情、穿著、姿勢、語調(diào)、外貌特征的描寫。來提示人物性格的一種方法。人物的的外貌和人物內(nèi)心世界親切的聯(lián)絡(luò)，詳細(xì)說：通過外貌描寫，使人物的形象更飽滿，能給讀者留下深化印象；通過外貌描寫，提示人物的身份；通過外貌描寫，展示人物在特定場合的內(nèi)心世界；通過外貌描寫，表現(xiàn)人物性格、精神相貌和思想質(zhì)量。總之，外貌描寫要和表現(xiàn)人物特點、突出文章的中心思想嚴(yán)密配合。外貌描寫要傳神，切忌臉譜化，反對那種局部主次，從頭寫到腳、千人一貌的寫法。2.語言描寫有對話和獨白兩種。對話是兩個人或幾個人的談話；獨白是人物的喃喃自語。語言是人物內(nèi)心世界的直截了當(dāng)表露，對表現(xiàn)人物的思想性格起重要作用。有個性特點的語言能夠起到“聞其言，見其人〞的作用。語言描寫要留意以下兩點：一是文章中人物的語言要精心選擇，把那些足以能表現(xiàn)人物的個性特點、最能表現(xiàn)中心思想的語言，寫進文章中；二是好的語言描寫，一定是符合當(dāng)時的情景，符合人物的性格、身份、性別、年齡和文化修養(yǎng)等方面的特點。對話描寫有四種方式：說的話寫在后面，說話人后面用引號；說的話在前，說話人寫在后，用引號、句號；前后各引一句或幾句，中間交代誰說的，用逗號；只寫人物語言，不寫說話人。這四種方式要按照實際需要靈敏事業(yè)，防止行文死板。3.動作描寫是通過人物的行動、動作，來表現(xiàn)人物的思想性格的一種方法。一個人的行為、動作，往往是他的思想感情、性格特征的最真實的外化?？匆粋€人，不僅要聽他如何說，更要卡他如何做，正所謂“聽其言，觀其行〞，因而，動作描寫是直截了當(dāng)刻畫人物形象，展示人物精神相貌，把人物寫“活〞的重要手段。那么，如何樣描寫人物的動作呢？首先，要選擇關(guān)鍵性的動作來寫。一個人做事的時候，會有許多動作。但他們不可能、也沒有必要把這些動作一個不少地都寫出來。這就要求選擇那些關(guān)鍵性的、最有意義的動作來寫。其次，要寫精確。同一個動作能夠用特別多動詞來表示，但只有那些有特色，最能反映人物氣質(zhì)的動詞，才能把人寫“活〞。有一位作家說過，最難的不是寫動作，而是寫出有特點的動作，從動作中寫出人來。心理的人物內(nèi)心的活動，是無聲的語言。人物內(nèi)心世界，指人物內(nèi)心的喜、哀、樂、憂傷、猶豫、嫉妒、向往等復(fù)雜的感情。在寫人的文章中，恰當(dāng)?shù)孛鑼懭宋镄睦?，能夠更有效地刻畫人物，突出中心思想。心理描寫的要求是：要真實，要有按照；人物的心理變化要自然，合情合理；心理描寫要為文章的中心思想效勞；在描寫人物的心理活動時，要客觀、慎重，不能以己之心，度人之意。小學(xué)生作文時，大多采納第一人稱〔“我〞活“我們〞〕，采納這種人稱作文，就不能用“他想〞的方式來寫人物的心理活動，由于“我〞不可能鉆到別人的腦子里去看。如今，能夠換一種方式——在描寫人物的語言、神態(tài)、動作上下功夫，如此可能更合情理，使人感到真實可信。心理描寫除了用“我想〞之外，還能夠采納以下幾種方法。〔1〕提出征詢題，引入所想的內(nèi)容。〔2〕使用假設(shè)，流露心理活動?！?〕字里行間，流露著“想〞?！?〕直截了當(dāng)抒發(fā)心中所想。二、如何樣寫事寫事要求明晰、詳細(xì)。一件事情的發(fā)生，總離不開時間、地點、人物和事情的起因、通過、結(jié)果。這確實是人們常說的“記敘文六要素〞。把這六個方面寫明晰了，才能讓讀者明白終究是一件什么事。同時，還要寓理于事，即通過一件事或幾件事來說明一個道理。在六要素當(dāng)中，起因、通過、結(jié)果是事情的主要環(huán)節(jié)。其中，“通過〞局部又是事情的核心，是全文成敗的關(guān)鍵所在。在小學(xué)生的作文里，“通過〞局部寫得不詳細(xì)是帶有普遍性的征詢題。小學(xué)生的接著文不感人，平淡乏味，這是其中一個重要緣故。記事的記敘文可分兩種：寫事和寫活動。〔一〕如何樣寫事一是把“通過〞局部分成幾個階段，然后按照先后順序一層一層地寫得明晰。寫的時候多文幾個“后來如何樣〞，文章就詳細(xì)了。二是留意材料的詳略，有所側(cè)重。對一些重要的過程、場面要細(xì)致描繪，使讀者有如身臨其境。三是對事件中的人物，特別是主要人物，當(dāng)時是“如何說的〞、“如何做的〞，又是“如何想的〞，一定要寫詳細(xì)?！捕橙绾螛訉懟顒踊顒佣际怯心康摹⒂蟹绞?、有過程的。搞什么活動？為什么搞活動？那么眼搞活動？活動的結(jié)果如何樣？都要寫明晰。寫活動也要求寫明晰“六要素〞，要把活動的時間、地點、人物和活動開場、通過、結(jié)果寫出來。在整個活動當(dāng)中，不是寫一個人，二是寫一群人；不是用一兩件事來寫人物，而是通過寫一個活動場面，來表現(xiàn)人物的精神相貌。寫活動的記敘文，最大的特點確實是必須有活動的根本內(nèi)容、主要過程和重要場面。把印象最深化的內(nèi)容作為重點，把本人看到的、聽到的、親身經(jīng)歷的主要局部記敘下來，采納點面結(jié)合的方法，既要寫好群體活動，又