各種各樣的運(yùn)動(dòng)教案三年級(jí)科學(xué)范文五篇

各種各樣的運(yùn)動(dòng)教案三年級(jí)科學(xué)范文五篇教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書下面是我為大家整理的各種各樣的運(yùn)動(dòng)教案三年級(jí)科學(xué)范文五篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助?！酒?】各種各樣的運(yùn)動(dòng)教案三年級(jí)科學(xué)科學(xué)概念目標(biāo)物體的運(yùn)動(dòng)形式是各種各樣的，這些運(yùn)動(dòng)形式可以分類?？茖W(xué)探究目標(biāo)觀察比較物體的運(yùn)動(dòng)，用簡單的圖示和文字等描述物體的運(yùn)動(dòng)形式?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.感受探究生活中各種物體運(yùn)動(dòng)形式的樂趣。2.與同伴合作探究，認(rèn)真觀察、及時(shí)記錄運(yùn)動(dòng)情況，開展交流研討?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)感受生活用品和玩具設(shè)計(jì)的精妙。重點(diǎn)物體的運(yùn)動(dòng)形式是各種各樣的，這些運(yùn)動(dòng)形式可以分類。難點(diǎn)觀察比較物體的運(yùn)動(dòng)，用簡單的圖示和文字等描述物體的運(yùn)動(dòng)形式。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1.新課聚焦生活中的各種物體是怎樣運(yùn)動(dòng)的？展示課件圖片輪胎秋千前后擺動(dòng)擺鐘擺錘左右擺動(dòng)汽車雨刷器左右擺動(dòng)蹺蹺板上下擺動(dòng)想一想還有什么不同的運(yùn)動(dòng)？比如羽毛球、跳繩、火箭發(fā)射、旋轉(zhuǎn)木馬等，這些物體的運(yùn)動(dòng)有什么不同？板書課題《各種各樣的運(yùn)動(dòng)》學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)描述運(yùn)動(dòng)形式學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)描述運(yùn)動(dòng)形式通過對(duì)生活中常見的物體的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行描述，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2.科學(xué)探索一、比較不同物體的運(yùn)動(dòng)形式展示課件，用多種方法讓這些物體運(yùn)動(dòng)起來，觀察并比較，它們的運(yùn)動(dòng)形式一樣嗎？指尖陀螺：在指尖上轉(zhuǎn)動(dòng)直尺：用不同的方法可以使直尺振動(dòng)或平移等。玩具小汽車：車身在地面平移，車輪為滾動(dòng)。彈簧搖馬：馬身是擺動(dòng)，彈簧的拉伸與收縮是振動(dòng)。溜溜球：繞線上下滾動(dòng)教師總結(jié)：不同的物體，可以有相同的運(yùn)動(dòng)形式，也可以有不同的運(yùn)動(dòng)形式。比如指尖陀螺與溜溜球主要的運(yùn)動(dòng)形式是轉(zhuǎn)動(dòng)，溜溜球可以是轉(zhuǎn)動(dòng)還可以是滾動(dòng)；玩具小汽車的主要運(yùn)動(dòng)形式是前后平動(dòng)；直尺上下振動(dòng)；彈簧搖馬則可以上下運(yùn)動(dòng)，前后左右擺動(dòng)。教師點(diǎn)撥：物體的運(yùn)動(dòng)形式不同，常見的有：前后運(yùn)動(dòng)、擺動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)等，而且不同的方法可以讓物體產(chǎn)生不同的運(yùn)動(dòng)形式。2、觀察物體上某一點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)形式。在這些物體上貼上圓點(diǎn)，用多種方法讓它們運(yùn)動(dòng)起來，觀察和記錄圓點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)形式并交流。1.觀察直尺與某一點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)方式。方法一：（1）在直尺的最外側(cè)貼上小紅點(diǎn)。（2）用手壓住直尺的另一端。（3）下壓后快速松開觀察結(jié)果：直尺上的“小紅點(diǎn)”快速的上下往復(fù)振動(dòng)。方法二：（1）在直尺的一端（無孔一端）最外側(cè)貼上“小紅點(diǎn)”。（2）讓吸管或圓珠筆管等細(xì)管穿過直尺的小圓點(diǎn)。（3）撥動(dòng)直尺，讓它擺動(dòng)，再用力撥動(dòng)，直尺會(huì)繞細(xì)管轉(zhuǎn)動(dòng)。觀察結(jié)果：直尺上的“小紅點(diǎn)”快速的左右（前后）擺動(dòng)或轉(zhuǎn)動(dòng)。2.指尖陀螺。方法一:(1)在陀螺“葉片”的最外側(cè)貼上“小紅點(diǎn)”。(2)用食指和大拇指捏住陀螺中心，用其他手指撥動(dòng)陀螺的“葉片”。(3)當(dāng)陀螺快速旋轉(zhuǎn)后，慢慢松開拇指。觀察結(jié)果：陀螺上的“小紅點(diǎn)”在快速地旋轉(zhuǎn)著。方法二:(1)在陀螺的一端貼上“小紅點(diǎn)”。(2)用食指托住陀螺中心，讓它平衡在手中。(3)慢慢地用手帶著陀螺上下運(yùn)動(dòng)或左右運(yùn)動(dòng)。觀察結(jié)果：陀陀螺上的“小紅點(diǎn)”隨著陀螺上下運(yùn)動(dòng)或左右運(yùn)動(dòng)。3.其他物體的運(yùn)動(dòng)形式如果換個(gè)位置貼上圓點(diǎn)，觀察到的運(yùn)動(dòng)形式和之前一樣嗎？結(jié)論：圓點(diǎn)貼在不同位置，會(huì)觀察到不同的運(yùn)動(dòng)形式。學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)比較它們的運(yùn)動(dòng)形式。學(xué)會(huì)認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)記錄。按操作方法進(jìn)行探索活動(dòng)，注意觀察結(jié)果。按操作方法進(jìn)行探索活動(dòng)，注意觀察結(jié)果。按操作方法進(jìn)行探索活動(dòng)，注意觀察結(jié)果。按操作方法進(jìn)行探索活動(dòng)，注意觀察結(jié)果。熟悉這些物體的運(yùn)動(dòng)形式，對(duì)它們的運(yùn)動(dòng)形式進(jìn)行比較，知道物體的運(yùn)動(dòng)形式不同。通過兩種操作方法，觀看的結(jié)果是直尺的運(yùn)動(dòng)方式是不同的，引出結(jié)論。通過兩種操作方法，觀看的結(jié)果是指尖陀螺的運(yùn)動(dòng)方式是不同的，引出結(jié)論。了解多個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)形式和它們運(yùn)動(dòng)時(shí)的運(yùn)動(dòng)軌跡。3.交流研討生活中的各種物體有哪些運(yùn)動(dòng)形式？（1）移動(dòng)（滑動(dòng)）：物體改變?cè)瓉淼奈恢?，而且物體各個(gè)點(diǎn)的相對(duì)位置沒有發(fā)生變化。（2）轉(zhuǎn)動(dòng)：也叫旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，就是圍繞著一個(gè)中心點(diǎn)做圓周運(yùn)動(dòng)，整體不發(fā)生位置的變化。（3）滾動(dòng)：在圍繞中心軸轉(zhuǎn)動(dòng)的同時(shí)，物體的整體有位置的移動(dòng)。（4）振動(dòng)：物體的全部或一部分沿直線或曲線往返顫動(dòng)，有一定的時(shí)間規(guī)律和周期。（5）擺動(dòng)：一個(gè)物體來回?fù)u擺時(shí)做的運(yùn)動(dòng)。教師總結(jié)：物體的運(yùn)動(dòng)方式主要有：滑動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)、滾動(dòng)、振動(dòng)和擺動(dòng)五種，各種運(yùn)動(dòng)方式之間并不是孤立存在的，它們往往是相互聯(lián)系的，一個(gè)復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)方式可能包含多種簡單的運(yùn)動(dòng)方式。學(xué)生交流、談?wù)?、回答。認(rèn)真學(xué)習(xí)，思考，記錄。對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)形式進(jìn)行總結(jié)，告誡學(xué)生平時(shí)要善于觀察、善于思考，從中總結(jié)，發(fā)現(xiàn)其中的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，這樣才能學(xué)好科學(xué)，用好科學(xué)。4.科學(xué)拓展你坐過旋轉(zhuǎn)木馬嗎？請(qǐng)畫出木馬上人的運(yùn)動(dòng)形式。人繞中心軸的運(yùn)動(dòng)形式是轉(zhuǎn)動(dòng)。人在木馬上的運(yùn)動(dòng)形式是上下往復(fù)運(yùn)動(dòng)。我們站在外面看木馬上的人的運(yùn)動(dòng)形式是像波浪一樣上下起伏做圓周運(yùn)動(dòng)。嘗試說出運(yùn)動(dòng)形式以及畫出簡單的運(yùn)動(dòng)軌跡。對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行活學(xué)活用。作業(yè)布置完成同步練習(xí)題課后作業(yè)課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了各種各樣物體運(yùn)動(dòng)的形式，這些運(yùn)動(dòng)形式可以分類，物體的運(yùn)動(dòng)方式有：移動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)、滾動(dòng)、振動(dòng)和擺動(dòng)五種，能用簡單的圖示和文字等描述物體的運(yùn)動(dòng)方式。思考小結(jié)內(nèi)容，鞏固學(xué)習(xí)知識(shí)。板書1.2各種各樣的運(yùn)動(dòng)物體的運(yùn)動(dòng)形式：滑動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)、滾動(dòng)、振動(dòng)和擺動(dòng)。板書設(shè)計(jì)【篇2】各種各樣的運(yùn)動(dòng)教案三年級(jí)科學(xué)【教材簡介】本課是教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第一單元“物體的運(yùn)動(dòng)”中的第2課，在一課程標(biāo)準(zhǔn)中屬于物質(zhì)科學(xué)的范疇。通過觀察、比較和記錄身邊常見物體的運(yùn)動(dòng)形式，認(rèn)識(shí)到物體的運(yùn)動(dòng)形式是各種各樣的，為第3課做好認(rèn)知鋪墊。在本單元的第一課中學(xué)生已經(jīng)能夠判斷物體是否運(yùn)動(dòng)，并且能夠利用表示物體之間的相對(duì)位置。運(yùn)動(dòng)著的物體有各自不同的運(yùn)動(dòng)形式，但是運(yùn)動(dòng)的形式多種多樣，分類方法也不同。本課安排學(xué)生通過研究了解各種各樣物體的運(yùn)動(dòng)形式，并將這些運(yùn)動(dòng)形式進(jìn)行比較，找出它們的異同點(diǎn)。物體的機(jī)械運(yùn)動(dòng)，通常按照物體運(yùn)動(dòng)軌跡分為直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)兩種運(yùn)動(dòng)方式。在這兩種運(yùn)動(dòng)方式中有以下的運(yùn)動(dòng)形式：平動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)、振動(dòng)、滾動(dòng)、擺動(dòng)等。在探究過程中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到運(yùn)動(dòng)方式之間不是孤立的，是相互聯(lián)系的。同一個(gè)物體在運(yùn)動(dòng)時(shí)可能具備一種或一種以上的運(yùn)動(dòng)方式。本課的教學(xué)內(nèi)容有三個(gè)部分。聚焦部分，觀察物體的運(yùn)動(dòng)形式，初步認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)形式的不同。探索部分，通過研究，用畫圖的方式表示物體的運(yùn)動(dòng)路線。研討部分，指導(dǎo)學(xué)生識(shí)別不同的物體的運(yùn)動(dòng)，分析多種運(yùn)動(dòng)方式的結(jié)合。，

本課的設(shè)計(jì)思路是：提供學(xué)生常見的物品（玩具），

讓學(xué)生用多種方法讓物體運(yùn)動(dòng)起來，觀察并描述，發(fā)現(xiàn)它們的運(yùn)動(dòng)形式雖然足各種各樣的，但是可以分成幾個(gè)類別。教材提示學(xué)生在物體上“畫點(diǎn)做標(biāo)記”。這其實(shí)是將一個(gè)具體的物體抽象為“質(zhì)點(diǎn)”的過程。既方便了學(xué)生觀察和記錄物體的運(yùn)動(dòng)形式，也體現(xiàn)了本單元想滲透的科學(xué)思維方式－一研究物體的運(yùn)動(dòng)，可以將具體的物體進(jìn)行抽象。其實(shí)，學(xué)生在物體上“畫點(diǎn)做標(biāo)記”，

就是將該物體抽象為一個(gè)質(zhì)點(diǎn)了?！緦W(xué)情分析】在學(xué)習(xí)這課之前，學(xué)生對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)形式有了一定的了解，但是概念并不具體化，知道一些基本的運(yùn)動(dòng)形式，如建立在具體物體上的滾動(dòng)、移動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)等。因此本課的重點(diǎn)并不是給壇動(dòng)形式起名字，而是探究物體運(yùn)動(dòng)形式的特點(diǎn)，找出運(yùn)動(dòng)形式的異間，【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)知道物體的運(yùn)動(dòng)形式是各種各樣的，這些運(yùn)動(dòng)形式可以分類?？茖W(xué)探究目標(biāo)觀察比較物體的運(yùn)動(dòng)，使用簡單的圖示和文字等描述物體的運(yùn)動(dòng)形式?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1、感受探究生活中各種物體運(yùn)動(dòng)形式的樂趣。2、在同伴合作探究中，認(rèn)真觀察運(yùn)動(dòng)情況、及時(shí)記錄，開展交流研討?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)感受生活用品和玩具設(shè)計(jì)的精妙，【教學(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：能說出常見物體的運(yùn)動(dòng)形式。教學(xué)難點(diǎn)：能用畫圖的方式記錄物體的運(yùn)動(dòng)軌跡，根據(jù)物體軌途進(jìn)行分類?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套，教學(xué)課件，為學(xué)生準(zhǔn)備：各種物體［

(指失陀螺，鋼尺、玩具車、鐵皮青娃、單損等）、圓點(diǎn)、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、【教學(xué)過程】1、聚焦［材料準(zhǔn)備：物體運(yùn)動(dòng)的視頻一個(gè)］

()1.視頻導(dǎo)入（1)生活中有許多物體，它們是怎樣運(yùn)動(dòng)的呢？我們看一段視頻，在這個(gè)視頻里面，你能找到哪些物體的運(yùn)動(dòng)？（2)學(xué)生觀看視頻交流。二、探索1、探索1-簡單觀察各種物體的運(yùn)動(dòng)（）［材料準(zhǔn)備：每組指尖陀螺、鐵皮青蛙、小車、彈簧玩偶、木陀螺］

（1)(出示指尖陀螺、鐵皮青蛙、小車、彈簧玩偶、木陀螺），它們可以怎樣運(yùn)動(dòng)？我們一起試試，讓它們運(yùn)動(dòng)起來。（2)學(xué)生分組活動(dòng)并交流。

(讓學(xué)生試著用手勢比劃一下上述物體的運(yùn)用形式。）（3)小結(jié)并揭題。這些物體的運(yùn)動(dòng)一樣嗎？這些不同的玩具有著不同的運(yùn)動(dòng)形式，今天我們就一起來研究各種各樣的運(yùn)動(dòng)，

(板書課題）2.探索2-記錄運(yùn)動(dòng)的形式（

）［材料準(zhǔn)備：每組指尖陀螺、鐵皮青蛙、小車、彈簧玩偶、木陀螺、小固點(diǎn)5張、記錄紙條每組5張、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)］（1)指導(dǎo)記錄。

(出示單擺）這個(gè)叫擺。教師撥動(dòng)探，小朋友仔細(xì)觀察擺是怎樣運(yùn)動(dòng)的？有辦法把它們的運(yùn)動(dòng)記錄下來嗎？怎么記錄呢？老師有一個(gè)小竅門教大家，我給擺貼上一個(gè)紅點(diǎn)，然后用慢鏡頭來觀察一下紅點(diǎn)位置的變化過程。再把這個(gè)過程記錄下來。

(PPT)

你們學(xué)會(huì)了嗎？

板書：（2)提出記錄任務(wù)。讓我們來試著在它們身上貼上紅點(diǎn)，選擇其中兩種物

體，讓它慢慢地運(yùn)動(dòng)起來，記錄一下紅點(diǎn)的位置變化，（學(xué)生活動(dòng)、記錄，巡回指導(dǎo)）（3)學(xué)生匯報(bào)，將軌跡圖貼上板書。（4)分類。根據(jù)各種物體的運(yùn)動(dòng)軌跡試著給它們分類。說說分類的理由。三、研討－一尺子的不同運(yùn)動(dòng)形式（）［材料準(zhǔn)備：每組貼了小圓點(diǎn)小鋼尺1把、PPT]1.

看（出示鋼尺），

請(qǐng)大家想想，可以怎么玩？根據(jù)我們剛才講的，小組討論鋼尺可以有哪些不同的運(yùn)動(dòng)形式。2.

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)3.

出示圖片討論：生活中這些物體是怎樣運(yùn)動(dòng)的？4.

小結(jié)：不同的物體它們的運(yùn)動(dòng)形式可能是不同的。4、拓展－一討論悠悠球和旋轉(zhuǎn)木馬的運(yùn)動(dòng)形式［材料準(zhǔn)備：每組貼了小圓點(diǎn)小鋼尺1把、悠悠球和旋轉(zhuǎn)木馬視頻各一個(gè)、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)］播放旋轉(zhuǎn)木馬視頻，試著記錄人的運(yùn)動(dòng)形式。課外玩一玩悠悠球，試著分析它運(yùn)動(dòng)形式。5、【作業(yè)設(shè)計(jì)】1.在下圖中用箭頭和圓點(diǎn)記錄旋轉(zhuǎn)木馬的運(yùn)動(dòng)形式。【篇3】各種各樣的運(yùn)動(dòng)教案三年級(jí)科學(xué)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)?物體的運(yùn)動(dòng)形式是各種各樣的，這些運(yùn)動(dòng)形式可以分類?？茖W(xué)探究目標(biāo)?觀察、比較物體的運(yùn)動(dòng)，用簡單的圖示和文字等描述物體的運(yùn)動(dòng)形式?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)?感受探究生活中各種物體運(yùn)動(dòng)形式的樂趣。?養(yǎng)成認(rèn)真觀察、及時(shí)記錄運(yùn)動(dòng)情況和開展交流研討的科學(xué)態(tài)度?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)?感受生活用品和玩具設(shè)計(jì)的精妙。教學(xué)重難點(diǎn)觀察、比較物體的運(yùn)動(dòng)，用簡單的圖示和文字等描述物體的運(yùn)動(dòng)形式。教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備：各種物品（指尖陀螺、鋼尺、溜溜球、玩具車、彈彈球、彈簧彩虹圈、陀螺、發(fā)條青蛙玩具等）、圓點(diǎn)（不干膠圓點(diǎn)或彩色橡皮泥）、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。教師準(zhǔn)備：學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套，教學(xué)課件。教學(xué)過程1.聚焦首先呈現(xiàn)一些物體的圖片，然后引入：“生活中有許多物體，它們是怎樣運(yùn)動(dòng)的？”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中物體的運(yùn)動(dòng)形式。2,探索（1）

教師演示，讓玩具小車、彈簧木馬等物體運(yùn)動(dòng)起來，或者播放這些物體正在運(yùn)動(dòng)的視頻，讓學(xué)生觀察并比較它們的運(yùn)動(dòng)形式是否一樣。學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)時(shí)，除了用口頭語言描述物體的運(yùn)動(dòng)外，還可以借助肢體語言輔助表達(dá)，如用手肘當(dāng)定點(diǎn)、手臂當(dāng)擺來演示彈簧木馬的彈簧的擺動(dòng)。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同的物體運(yùn)動(dòng)形式是不同的，而且同一個(gè)物體不同部分的運(yùn)動(dòng)形式也可能是不同的，從而引發(fā)思考：怎樣準(zhǔn)確地描述一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)形式呢？繼而引向用貼小圓點(diǎn)的方式來準(zhǔn)確描述。（2）

教師引導(dǎo)：“我們可以通過貼小圓點(diǎn)的方式幫助我們準(zhǔn)確描述?！苯又?，教師出示一個(gè)粘貼用的“小圓點(diǎn)”，利用幻燈片出示探索任務(wù)，并以鋼尺為例進(jìn)行演示：在鋼尺的一端貼上圓點(diǎn)，用彈撥的方法使鋼尺運(yùn)動(dòng)，觀察它的運(yùn)動(dòng)形式并用箭頭和線條畫下來；換個(gè)位置貼圓點(diǎn)，再用彈撥的方法使鋼尺運(yùn)動(dòng)，觀察并記錄；比較前后兩次的運(yùn)動(dòng)形式是否一樣。采用鉛筆尖穿鋼尺孔并甩動(dòng)的方法使鋼尺運(yùn)動(dòng)，重復(fù)剛才的步驟。最后，學(xué)生分組進(jìn)行活動(dòng)，并進(jìn)行全班交流。其中，貼圓點(diǎn)可以改用粘貼彩色橡皮泥的方式代替，以方便粘貼和取下。橡皮泥宜取用與物體形成鮮明對(duì)照的顏色，以利于觀察物體運(yùn)動(dòng)的軌跡。教科書第6頁的八種物品，教師可以根據(jù)實(shí)際情況選擇其中的幾種提供給學(xué)生分組活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中，教師一定要為學(xué)生多準(zhǔn)備一些紙條（每個(gè)運(yùn)動(dòng)物體貼1~2個(gè)點(diǎn)，每個(gè)點(diǎn)都要畫一張紙條），讓學(xué)生將觀察到的物體運(yùn)動(dòng)形式用箭頭和線條畫下來，以利于研討環(huán)節(jié)的交流。3,研討先讓學(xué)生在小組內(nèi)利用記錄的紙條，給這些運(yùn)動(dòng)形式進(jìn)行分類，并說明理由；再讓小組挑選最具有代表性的、某個(gè)類別的記錄紙條貼到黑板上，或者以投影的方式呈現(xiàn)，全班再次分類，討論分類的理由；最后，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)這些類別，相應(yīng)地舉例說出生活中與之相似的物體運(yùn)動(dòng)形式。請(qǐng)注意，在學(xué)生分類過程中，教師不要將學(xué)生的分類強(qiáng)行歸納為科學(xué)的提法，例如直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)，或者平動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)、振動(dòng)、滾動(dòng)、擺動(dòng)等，更不要出現(xiàn)這些科學(xué)名詞。只要學(xué)生的分類有自己的依據(jù)，教師都應(yīng)承認(rèn)和鼓勵(lì)。4.拓展播放人坐在旋轉(zhuǎn)木馬上運(yùn)動(dòng)的視頻，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，畫出旋轉(zhuǎn)木馬上人的運(yùn)動(dòng)形式。有的學(xué)生會(huì)認(rèn)為人在旋轉(zhuǎn)木馬上前后擺動(dòng)或者上下平動(dòng)，也有的學(xué)生會(huì)認(rèn)為人和旋轉(zhuǎn)木馬一起圍著中間的軸在轉(zhuǎn)動(dòng)，還有的學(xué)生會(huì)認(rèn)為人既在上下平動(dòng)又在繞軸轉(zhuǎn)動(dòng)，只要畫得合理，教師都應(yīng)給予認(rèn)可。最后，鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)觀察生活中更多物體的運(yùn)動(dòng)形式并進(jìn)行記錄。（五）學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)說明本課的活動(dòng)手冊(cè)共有1項(xiàng)內(nèi)容，用于探索活動(dòng)2的記錄，用線條和箭頭記錄圓點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)軌跡。比如圓點(diǎn)貼在玩具小車的車頭時(shí)，可以記錄為“一”；圓點(diǎn)貼在玩具小車的車輪上時(shí)，可以記錄為“0”。實(shí)際教學(xué)中，僅憑活動(dòng)手冊(cè)中的一條記錄紙是遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的記錄需求的，教師可能要為每個(gè)學(xué)生提供10條以上的記錄紙，以便他們記錄組內(nèi)多種物體的各種各樣的運(yùn)動(dòng)形式。【篇4】各種各樣的運(yùn)動(dòng)教案三年級(jí)科學(xué)【教學(xué)目標(biāo)】1.知道生活中常見物體是怎樣運(yùn)動(dòng)的。2.掌握常見的運(yùn)動(dòng)形式以及辨別方法。3.經(jīng)歷觀察各種運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)細(xì)致、認(rèn)真的觀察記錄能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)的方法觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。4.經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究，體會(huì)各種運(yùn)動(dòng)的復(fù)雜性與趣味性?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.知道生活中常見物體是怎樣運(yùn)動(dòng)的。2.掌握常見的運(yùn)動(dòng)類型以及辨別方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】指尖陀螺、鋼尺、悠悠球、木馬玩具、汽車玩具、教學(xué)課件等?！窘虒W(xué)過程】一、情境導(dǎo)入，聚焦問題。1.教師提問：“同學(xué)們?cè)谏钪幸娺^哪些能動(dòng)的物體，它們是怎樣運(yùn)動(dòng)的呢？”2.學(xué)生匯報(bào)：“見過秋千、汽車、鳥、電梯……”3.你們還知道它們是怎樣運(yùn)動(dòng)的嗎？4.學(xué)生討論回答。（教師板書課題）二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主探索。1.觀察前，明確觀察要求。（1）教師出示課件，展示秋千、擺鐘、汽車雨刮、蹺蹺板等常見物體運(yùn)動(dòng)視頻。（2）教師出示指尖陀螺等教學(xué)器材，仿照課本P5在物體上貼上圓點(diǎn)，再用多種方法讓它們運(yùn)動(dòng)起來。2.觀察中，圍繞學(xué)習(xí)單展開觀察。（1）學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，并完成學(xué)習(xí)單。（2）學(xué)生觀察并做好記錄。3.實(shí)驗(yàn)后，匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。學(xué)生匯報(bào)：課堂上做的物體運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)有旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)、搖擺運(yùn)動(dòng)、直線運(yùn)動(dòng)三種。三、深入研討，提升認(rèn)識(shí)。1.學(xué)生思考：如果換個(gè)位置貼圓點(diǎn)，觀察到的運(yùn)動(dòng)形式和之前一樣嗎？2.學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)：將悠悠球上的圓點(diǎn)從外側(cè)移至旋轉(zhuǎn)中心，那么圓點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)軌跡有變化嗎？悠悠球的運(yùn)動(dòng)形式變化了嗎？3.匯報(bào)研討：圓點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)軌跡為直線；悠悠球的運(yùn)動(dòng)形式為直線運(yùn)動(dòng)。4.說一說你知道的其他物體的運(yùn)動(dòng)形式。四、拓展應(yīng)用，深化認(rèn)識(shí)。資料閱讀：你坐過旋轉(zhuǎn)木馬嗎？請(qǐng)畫出木馬上人的運(yùn)動(dòng)形式?！景鍟O(shè)計(jì)】各種各樣的運(yùn)動(dòng)水的【教學(xué)反思】在本節(jié)課教學(xué)過程中，我充分利用了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，以生活中常見物體的運(yùn)動(dòng)導(dǎo)入新課，較好地抓著了學(xué)生的興趣點(diǎn)；同時(shí)準(zhǔn)備了一些小道具，并仿照課本中貼圓點(diǎn)的方式觀察物體的運(yùn)動(dòng)形式，基本完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中，我沒有及時(shí)有效地引導(dǎo)學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，學(xué)生更多地關(guān)注了課件的玩具與實(shí)驗(yàn)小道具，而疏于觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)時(shí)存在一定困難。對(duì)此，我在今后的教學(xué)中需要更加注意對(duì)學(xué)生的興趣的把控，有效地將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)引導(dǎo)到對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)中。【篇5】各種各樣的運(yùn)動(dòng)教案三年級(jí)科學(xué)一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。建構(gòu)主義認(rèn)為，科學(xué)知識(shí)不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定學(xué)習(xí)環(huán)境下，在教師和學(xué)生伙伴的幫助下，利用必要的學(xué)習(xí)資源，通過自已意義建構(gòu)而獲得的?！陡鞣N各樣的運(yùn)動(dòng)(二)》一課引導(dǎo)學(xué)生嘗試著對(duì)游泳選手、玩具小車、各種動(dòng)物進(jìn)行比賽成績的排名，并根據(jù)排名結(jié)果進(jìn)一步思考如何判斷物體運(yùn)動(dòng)快慢，從而建構(gòu)速率的概念.二、教學(xué)背景分析（一）教學(xué)內(nèi)容分析本課屬于“物質(zhì)世界”領(lǐng)域中運(yùn)動(dòng)與力之一：位置與運(yùn)動(dòng)。課標(biāo)中的要求：知道描述物體的運(yùn)動(dòng)需要位置、方向和快慢。本課是首師大版《科學(xué)》六年級(jí)上冊(cè)《身邊的運(yùn)動(dòng)》單元最后一課《各種各樣的運(yùn)動(dòng)》第二課時(shí)。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)如何判斷物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究物體運(yùn)動(dòng)的快與慢。在教材中呈現(xiàn)的是賽跑活動(dòng)以及一個(gè)記錄表格，讓學(xué)生對(duì)50米賽跑所用時(shí)間進(jìn)行記錄。為了讓學(xué)生真正的理解速率是單位時(shí)間所經(jīng)過的路程，我設(shè)計(jì)教學(xué)如下：先安排學(xué)生觀察游泳比賽，從中感受運(yùn)動(dòng)的快與慢可以用兩種方式表示：在相同時(shí)間內(nèi)，比較所經(jīng)過的距離（距離長——快，距離短——慢）；二是物體運(yùn)動(dòng)路程相同，比較運(yùn)動(dòng)時(shí)間的長短（時(shí)間短——快，時(shí)間長——慢）。再通過“比較小車的快慢”活動(dòng)，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，定量比較，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢；在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)如何計(jì)算速率。第三是通過比較動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的快慢，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的成果。最后是拓展延伸部分，開闊學(xué)生的視野。由課內(nèi)延伸到課外。（二）學(xué)生情況分析本課施教對(duì)象是六年級(jí)學(xué)生。學(xué)生整體學(xué)習(xí)較認(rèn)真，探究能力有了很大提高，具備半獨(dú)立開展對(duì)比實(shí)驗(yàn)的能力。但他們不善于設(shè)法主動(dòng)去獲取知識(shí)并在生活中靈活運(yùn)用知識(shí)。因而學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運(yùn)用能力差。經(jīng)過前幾課的科學(xué)學(xué)習(xí)，施教對(duì)象六.2班學(xué)生知道了描述一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)需要參照物，運(yùn)動(dòng)是有方向。運(yùn)動(dòng)有各種各樣的方式。通過課前調(diào)查發(fā)現(xiàn)，87%的學(xué)生知道運(yùn)動(dòng)有快慢之分，但只有3%的能歸納出判斷運(yùn)動(dòng)快慢的方法，其他學(xué)生只能利用具體事例說運(yùn)動(dòng)得快與慢。（三）教學(xué)方式與手段說明1.用直觀法引起學(xué)生對(duì)如何比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的全盤思考，用出示實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)提示等方法，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)話交流中完善對(duì)比實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)。2.用實(shí)驗(yàn)法，讓學(xué)生明確物體運(yùn)動(dòng)快慢的判定方法。學(xué)生通過玩具小車運(yùn)動(dòng)快慢的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，知道在運(yùn)動(dòng)的時(shí)間、通過的路程都不相等情況下，每一個(gè)相等的時(shí)間內(nèi)通過的路程長的物體運(yùn)動(dòng)得快。這樣就將問題轉(zhuǎn)化為在時(shí)間相等的情況下進(jìn)行比較，距離長的，運(yùn)動(dòng)的就快。（四）技術(shù)準(zhǔn)備1.分組材料：玩具小車2輛、秒表、計(jì)算器、軟米尺、記錄表單。2.教師用材料：玩具小車、秒表、課件（問題討論提示、不可思議的速率、各種動(dòng)物的速率）三、教學(xué)目標(biāo)1.通過探究小車運(yùn)動(dòng)快與慢的活動(dòng)以及教師講解，學(xué)生了解速率是描述物體運(yùn)動(dòng)快慢的，速率大小可通過一定時(shí)間所運(yùn)動(dòng)的路程多少來進(jìn)行描述。2.能用簡單工具測量小車運(yùn)動(dòng)的距離與時(shí)間。3.能借助記錄的圖表，分析現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)間的差異，體會(huì)到證據(jù)的重要性，學(xué)習(xí)用證據(jù)說話。4.能與小組其他同學(xué)分工合作探究小車運(yùn)動(dòng)的快與慢并且能夠表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和感受。5.養(yǎng)成細(xì)致觀察、大膽猜測、小心驗(yàn)證的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：通過探究小車運(yùn)動(dòng)的快與慢活動(dòng)以及教師講解，學(xué)生了解速率是描述物體運(yùn)動(dòng)快慢的，速率的大小可通過一定時(shí)間所運(yùn)動(dòng)的路程多少來進(jìn)行描述。教學(xué)難點(diǎn)：能用簡單工具測量小車運(yùn)動(dòng)的距離與時(shí)間。四、教學(xué)流程五、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境1.播放視頻，提問：看游泳比賽時(shí)，你怎么知道運(yùn)動(dòng)員游得快慢？2.學(xué)生交流討論后回答。預(yù)期：方法是看誰游在最前面。教學(xué)意圖：引出話題，啟發(fā)學(xué)生思考，如何描述游泳運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)的快慢3.重播視頻到比賽中，提問：現(xiàn)在你怎么知道運(yùn)動(dòng)員游得快慢？預(yù)期：方法是看誰先到達(dá)終點(diǎn)，用的時(shí)間短。根據(jù)學(xué)生回答板書：相同

比

運(yùn)動(dòng)時(shí)間

路程

長——快短——慢路程

時(shí)間

短——快長——慢4.小結(jié)：我們有兩種方法比較運(yùn)動(dòng)員游得快慢，一是在相同時(shí)間內(nèi)看物體運(yùn)動(dòng)路程的長短，二是在相同路程內(nèi)看物體運(yùn)動(dòng)時(shí)間的長短。教學(xué)意圖：讓學(xué)生第一次認(rèn)識(shí)到比較快慢的兩種方法。5.談話：在我們的生活中有哪些活動(dòng)是通過這兩種方式或其中的一種來比較運(yùn)動(dòng)的快慢的？6.學(xué)生回答。7.過渡：生活中有很多活動(dòng)是通過這兩種方式中的一種來比較運(yùn)動(dòng)的快與慢。今天我們就在這里比較玩具小車運(yùn)動(dòng)的快慢。教學(xué)意圖：學(xué)生觀看游泳比賽后分享“怎么知道運(yùn)動(dòng)員游得快慢”的方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)物體運(yùn)動(dòng)的快與慢可用兩種方式表示。（二）探究活動(dòng)活動(dòng)之一：玩具運(yùn)動(dòng)會(huì)1.出示小車。2.談話：為了進(jìn)行這場比賽，我特別給大家準(zhǔn)備了“跑道”和兩輛玩具小車。我們就用這兩輛車進(jìn)行比賽，看那一個(gè)跑得快。3.提問：怎樣才能知道哪一個(gè)玩具跑得快呢？4.學(xué)生回答。學(xué)生選擇研究方法：路程相同比時(shí)間；時(shí)間相同比路程；跑得最快的就是最先沖過終點(diǎn)的那個(gè)玩具；路程要一樣，同時(shí)出發(fā)……教學(xué)意圖：在老師的指導(dǎo)下能用控制實(shí)驗(yàn)條件的方法設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。5.學(xué)生討論分工。教學(xué)意圖：科學(xué)探究中很重要的一點(diǎn)就是組員之間要能過認(rèn)真合作，團(tuán)結(jié)一致，這樣才能把實(shí)驗(yàn)做好。讓組長分工，就是要培養(yǎng)學(xué)生之間的合作能力。6.教師利用PPT總結(jié)實(shí)驗(yàn)要求與注意事項(xiàng)。7.學(xué)生取材料。8.學(xué)生實(shí)驗(yàn)。