第10課 小石潭記 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

第10課小石潭記公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)第10課《小石潭記》教學(xué)設(shè)計(jì)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.誦讀課文，結(jié)合文中注釋和工具書理解文意，積累文言詞匯。

2.理清作者游蹤，感受景物特點(diǎn)，學(xué)習(xí)文章寫景、抒情的方法。

3.體會(huì)作者由樂到憂的情感變化，理解作者孤獨(dú)、凄涼的心境。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.感受景物特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者寫景、抒情的方法。

2.理解作者由樂到憂情感變化，體會(huì)作者寄情山水的思想感情。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)。

【學(xué)習(xí)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

災(zāi)難使他十分狼狽，一度蓬頭垢面，喪魂落魄。但是，災(zāi)難也給了他一份寧靜，使他有足夠的時(shí)間與自然相晤，與自我對(duì)話。于是，他進(jìn)入了最佳寫作狀態(tài)，中國(guó)文化史擁有了《永州八記》和其他篇什，華夏文學(xué)又一次凝聚出了高峰性的構(gòu)建。

——余秋雨《文化苦旅》

余先生筆下的“他"便是唐代文學(xué)家柳宗元。今天，我們將一起穿越回唐朝，跟隨柳宗元到永州的小石潭，去欣賞山水，品讀經(jīng)典。

二、知識(shí)積累

1.作者簡(jiǎn)介

柳宗元（773—819），字子厚，河?xùn)|（今山西永濟(jì)西）人，世稱“柳河?xùn)|”“河?xùn)|先生"，又因終于柳州刺史任上，又稱“柳柳州”。唐代文學(xué)家、哲學(xué)家和思想家，“唐宋八大家"之一。柳宗元與韓愈并稱為“韓柳”，與劉禹錫并稱“劉柳"。游記寫景狀物，多所寄托，被推為“游記之祖”。

2.寫作背景

唐順宗永貞元年（805），柳宗元參加了王叔文集團(tuán)發(fā)動(dòng)的永貞革新運(yùn)動(dòng)，改革很快失敗，柳宗元先被貶為邵州刺史，赴任途中又被貶為永州司馬，流放十年。期間他游遍附近的奇山異水以排遣內(nèi)心的愁悶，寫下了許多文筆清秀、富有詩情畫意的游記，其中“永州八記"最為有名。

3.作品簡(jiǎn)介

《永州八記》是唐代文學(xué)家柳宗元被貶為永州司馬時(shí)，借寫山水游記書寫胸中憤郁的一組散文。《永州八記》包含《始得西山宴游記》《鈷鉧潭記》《鈷鉧潭西小丘記》《至小丘西小石潭記》《袁家渴記》《石渠記》《石澗記》《小石城山記》八篇山水游記，《小石潭記》是其中的第四篇，原題是《至小丘西小石潭記》。

《永州八記》畫廊式地展現(xiàn)了一幅幅山水勝景，同時(shí)也把作者的身世遭遇、思想感情融于自然風(fēng)景的描繪中，借荒遠(yuǎn)地區(qū)的美好風(fēng)物，寄寓自己的不幸遭遇，傾注怨憤抑郁的心情。《永州八記》是柳宗元山水游記的代表作，也是我國(guó)游記散文中的一朵奇葩，其藝術(shù)魅力歷久彌新。

4.文體知識(shí)

“記”是古代的一種文體，可敘事、寫景、狀物，抒發(fā)情懷抱負(fù)，闡述某些觀點(diǎn)，往往通過記事、記物、寫景、記人來抒發(fā)作者的情感或見解，即景抒情，托物言志?！坝?通常有碑記、游記、雜記、筆記等，本文是一篇游記。

三、活動(dòng)一：誦讀游記

1.聽讀課文（注意字音、停頓）

2.朗讀指導(dǎo)

（1）讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字注音

隔篁竹（huáng）如鳴珮環(huán)（pèi）水尤清冽（liè）

為坻（chí）為嵁（kān）參差披拂（cēncī）

佁然不動(dòng)（yǐ）俶爾遠(yuǎn)逝（chù）往來翕忽（xī）

犬牙差互（cī）寂寥無人（liáo）悄愴幽邃（qiǎochuàng）

（2）用“/”標(biāo)注下面句子的停頓。（每句兩處）

從小丘/西行/百二十步。

潭中魚/可百許頭，皆若空游/無所依。

其岸勢(shì)/犬牙差互，不可/知其源。

凄神/寒骨，悄愴/幽邃。

3.朗讀展示

從小丘/西行/百二十步，隔/篁[huáng]竹，聞/水聲，如/鳴珮[pèi]環(huán)，心樂之。伐竹/取道，下/見小潭，水/尤清冽[liè]。全石/以為底，近岸，卷石底/以出，為坻[chí]，為嶼，為嵁[kān]，為巖。青樹/翠蔓，蒙絡(luò)/搖綴，參差[cēncī]/披拂。

潭中魚/可百許頭，皆若空游/無所依，日光/下澈，影/布石上，佁[yǐ]然/不動(dòng)，俶[chù]爾/遠(yuǎn)逝，往來翕[xī]忽，似/與游者相樂。

潭/西南而望，斗折/蛇行，明滅/可見。其岸勢(shì)/犬牙差[cī]互，不可/知其源。

坐潭上，四面/竹樹環(huán)合，寂寥[liáo]無人，凄神/寒骨，悄愴[qiǎochuàng]/幽邃[suì]。以/其境過清，不可/久居，乃/記之而去。

同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸[lì]而從者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。

四、活動(dòng)二：疏通文意

小組討論，疏通文意，翻譯詞句。

附全文譯文:

從小丘向西走一百二十步，隔著竹林，聽到了水聲，好像佩帶的玉珮、玉環(huán)碰擊的聲音，（我）心里高興起來。（于是）砍倒竹子，開辟出一條小路，向下看見一個(gè)小潭，潭水格外清涼。潭以整塊石頭為底，靠近岸邊，石底周邊部分翻卷過來露出水面,成為坻、嶼、嵁、巖各種不同的形狀。青蔥的樹木,翠綠的藤蔓,蒙蓋纏繞,搖曳牽連,參差不齊,隨風(fēng)飄拂。

潭中的魚大約有一百來?xiàng)l,都好像在空中游動(dòng),沒有什么依傍的。陽光直照到水底，魚的影子映在石頭上，魚兒靜止不動(dòng)，忽然又向遠(yuǎn)處游走，往來輕快迅疾，好像和游人一同逗樂。

向小石潭的西南方看去,溪水像北斗星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行,時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。溪岸的形狀像犬牙那樣交錯(cuò)不齊,不知道它的源頭在哪里。

（我）坐在小石潭邊，四面被竹子和樹木圍繞著,寂靜寥落，空無一人，讓人感到心情悲傷，寒氣透骨，凄涼而幽深，因?yàn)檫@里的環(huán)境太凄清，不可以久留，就題字離去。

同游的人有吳武陵、龔古、我的弟弟宗玄,跟著去的有兩個(gè)姓崔的年輕人,一個(gè)叫恕己,一個(gè)叫奉壹。

五、課堂總結(jié)

1.古今異義

詞語例句古義今義

聞聞水聲聽到，聽見用鼻子嗅

居不可久居停留住、居住

去乃記之而去離開從所在地到別的地方

小生崔氏二小生年輕人戲曲中生角的一種，扮演青年男子

2.一詞多義

可潭中魚可百許頭（副詞，大約）明滅可見（動(dòng)詞，可以）

為全石以為底（動(dòng)詞，作為）為坻，為嶼（動(dòng)詞，成為）

從從小丘西行百二十步（介詞，由，自）隸而從者（動(dòng)詞，跟隨）

而西南而望（連詞，表修飾關(guān)系）乃記之而去（連詞，表順承關(guān)系）

以全石以為底（介詞，用、把）卷石底以出（連詞，相當(dāng)于“而"）

以其境過清（連詞，因?yàn)椋?/p>

清水尤清冽（形容詞，清澈）以其境過清（形容詞，凄清）

回清倒影（名詞，清波）___香遠(yuǎn)益清（形容詞，清芬）

3.詞類活用

從小丘西行百二十步名詞作狀語，向西

心樂之___形容詞的意動(dòng)用法，以……為樂

似與游者相樂形容詞作動(dòng)詞，嬉戲，逗樂

下見小潭名詞作狀語，向下

皆若空游無所依名詞作狀語，在空中

潭西南而望名詞作狀語，向西南

斗折蛇行斗，名詞作狀語，像北斗星那樣

蛇，名詞作狀語，像蛇那樣

其岸勢(shì)犬牙差互名詞作狀語，像狗的牙齒那樣

凄神寒骨凄，形容詞的使動(dòng)用法，使……感到凄涼

寒，形容詞的使動(dòng)用法，使……感到寒冷

六、課后作業(yè)

1.背誦課文

2.整理并積累重點(diǎn)文言字詞。

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)

1.翻譯詞句

心樂之（以……為樂）水尤清冽（格外）

潭中魚可百許頭（大約）皆若空游無所依（在空中）

日光下澈（穿透）凄神寒骨（使……凄涼，使……寒冷）

不可久居（停留）隸而從者（動(dòng)詞，跟隨）

青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。

青蔥的樹木,翠綠的藤蔓,蒙蓋纏繞,搖曳牽連,參差不齊,隨風(fēng)飄拂。

潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。

向小石潭的西南方看去,溪水像北斗星那樣曲折,像蛇那樣蜿蜒前行,時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。

2.導(dǎo)入新課

林語堂說過：“山水是地上的文章，文章是紙上的山水?！?/p>

有人說：山水，是人間的眉目，是天地的文章，是文人的放縱，是中國(guó)人的美學(xué)。

在古代，有太多郁郁不得志的文人，他們幾乎都在失落的一刻，走向了天地，放縱于山水，柳宗元亦如此。今天我們就和柳宗元一起欣賞山水，品讀文章。

二、活動(dòng)一：理一種順序

1.朗讀課文（請(qǐng)同學(xué)朗讀有空的課文）

從小丘（西行）百二十步，（隔）篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。伐竹（取道），（下見）小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。

（潭中）可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。佁然不動(dòng)；俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽，似與游者相樂。

（潭西南）而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。

（坐潭上），四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而（去）。

同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。

2.理清順序

請(qǐng)觀察空白部分所填入的詞句，思考：這篇游記是按照什么順序來寫的？

明確：

柳宗元先從小丘開始看，然后他一路向西到小石潭，接著再觀察小石潭中以及周圍的景物，最后離開。所以說是按作者的游覽順序來寫的。

這種邊交待游蹤，邊描寫景物的寫作方法，我們稱之為“移步換景"。

寫作方法積累卡一：

“移步換景”是游記最常用的一種寫作手法。指按照地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移和一定的視角，描寫所看到的不同景物，人走景移，隨著觀察點(diǎn)的變換，不斷展現(xiàn)新畫面。這樣，讀者既能清楚地知道游覽的路線，又能看到一幅幅絢麗多彩、內(nèi)容豐富的生動(dòng)畫面。

三、活動(dòng)二：賞一處風(fēng)景

1.尋找景物

作者柳宗元在游覽小石潭的過程中見到了哪些景物呢？請(qǐng)將每種景物用一個(gè)字說出來。

明確：潭，竹，樹，石，水，魚，溪，岸

2.欣賞景物

（1）這些景物各自有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)你選擇一兩種景物，在文中劃出相關(guān)的描寫語句，然后用一個(gè)四字短語（或一個(gè)字）概括它的特點(diǎn)。（學(xué)生討論，交流展示，老師分析）

明確：

①潭：小。相關(guān)句子：下見小潭（“小"和“下見”）；全石以為底等。

②竹：茂、密、枝繁葉茂。相關(guān)句子：伐竹取道；四面竹樹環(huán)合等。

③樹：青、青翠欲滴、搖曳多姿。相關(guān)句子：青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。（翻譯、朗讀，朗讀時(shí)青樹翠蔓要輕松緩慢，蒙絡(luò)搖綴要讀得稍快，參差披拂句尾要拖一下音，讀出欣賞贊嘆的語氣。）

④石：怪、奇形怪狀、千姿百態(tài)、形態(tài)各異。相關(guān)句子：全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。（朗讀：排比要一氣呵成，似如數(shù)家珍，重讀坻、嶼、嵁、巖，注意語調(diào)的變化，讀出作者的驚奇和驚嘆之情。）

⑤水：冽、水聲清脆悅耳、如鳴珮環(huán)。寫水的相關(guān)句子：聞水聲，如鳴珮環(huán)；下見小潭，水尤清冽。（解釋尤：特別，重讀）

⑥魚：樂、多、輕快敏捷、頑皮可愛、自由自在。

相關(guān)句子：潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽，似與游者相樂。

⑦溪：曲、彎彎曲曲。相關(guān)句子：斗折蛇行，明滅可見。（重點(diǎn)解釋和強(qiáng)調(diào):斗和蛇的意思和用法。）

⑧岸：錯(cuò)，參差不齊。相關(guān)句子：其岸勢(shì)犬牙差互。

（2）重點(diǎn)賞析：潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽，似與游者相樂。

A.這句話寫出魚的什么特點(diǎn)？

B.開始的時(shí)候魚是什么狀態(tài)？（佁然不動(dòng)）魚在做什么？（思考或休息）這是對(duì)他們的一種什么狀態(tài)的描寫？（靜態(tài)）這時(shí)候人來了，有了腳步聲，魚怎么做了？（俶爾遠(yuǎn)逝）為什么后來又“往來翕忽"呢？（魚發(fā)現(xiàn)柳宗元沒惡意?。┻@樣既描寫了魚“佁然不動(dòng)”的靜態(tài)，又描寫了魚“俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽"的動(dòng)態(tài)，這種寫法我們把它稱作“動(dòng)靜結(jié)合”。描寫景物時(shí)，做到動(dòng)靜結(jié)合使描寫的景物更有情態(tài)和趣味。

C.這句話僅僅在寫魚嗎？（水的清澈，從“皆若空游無所依，日光下澈，影布石上"）全句描寫魚的影子和狀態(tài)表現(xiàn)了水的清澈，但沒有出現(xiàn)一個(gè)水字，這種寫法叫做“側(cè)面烘托”。

其實(shí)這種方法是柳宗元繼承了南朝吳均在《與朱思書》中的寫法并有所發(fā)展，后來又被宋代的蘇軾學(xué)去了，用在了《記承天寺夜游》中，這就是文學(xué)的傳承與發(fā)展。

水皆縹碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直視無礙?！铣蔷杜c朱元思書》

庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也?！彼巍ぬK軾《記承天寺夜游》

D.通過這一句的品析我們感受了水的清澈和魚的活潑可愛，我們還學(xué)到了兩種描寫景物的方法：動(dòng)靜結(jié)合法和側(cè)面烘托法。（投影顯示）

寫作方法積累卡二：

“動(dòng)靜結(jié)合"是一種寫景方法，就是同時(shí)描寫靜態(tài)的事物和動(dòng)態(tài)的事物,讓靜景動(dòng)景相輔相成，相得益彰，相映成趣。

“側(cè)面烘托”又稱側(cè)面描寫，就是通過對(duì)周圍環(huán)境或景物的描繪來表現(xiàn)和襯托所要描寫的對(duì)象，以使其形象和特點(diǎn)更加鮮明突出。

3.小結(jié)歸納：

回顧小石潭的景物及特點(diǎn)，請(qǐng)將下面的空格處用兩個(gè)字補(bǔ)充完整。

潭竹茂青，

怪水魚樂，

溪曲錯(cuò)_________________。

明確：

潭小竹茂樹青，

石怪水冽魚樂，

溪曲岸錯(cuò)源遠(yuǎn)

四、活動(dòng)三：品一份情感

剛才通過朗讀，我們?cè)僖淮胃惺芰诵∈鹅届坏娘L(fēng)光和迷人的景色。那么柳宗元在游覽開始時(shí)是怎么樣的心情呢？（板書：樂）

1.感受作者之“樂"

（1）文中哪些句子寫到了柳宗元是快樂的？試從文中找出能體現(xiàn)作者快樂的句子。

明確：

A.隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。

B.潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽，似與游者相樂。

（2）品讀上面的句子，用下面的句式說一說，你感受柳宗元怎樣的快樂？（學(xué)生討論批注，交流展示）

從“”中我感受到了柳宗元的快樂。

明確：

A組

①“隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之"：隔著篁竹，聽到如玉珮玉環(huán)相互碰撞而發(fā)出的水聲的好奇心而引發(fā)的快樂。（朗讀：隔/篁竹，聞/水聲，如鳴/珮環(huán)，心/樂之!）

②“伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。”：“伐竹取道"的急切；“下見小潭”這是柳宗元探訪水聲的好奇心突然得到滿足的快樂；“水尤清冽"意外發(fā)現(xiàn)的快樂。

試著在下面句子的空白處填寫兩個(gè)能表達(dá)作者心情的語氣詞。

伐竹取道，下見小潭，（）！水尤清冽（）！

示例1：伐竹取道，下見小潭，??！水尤清冽呀！

示例2：伐竹取道，下見小潭，咦！水尤清冽??！

B組：

（1）“皆若空游無所依”：作者自由自在的快樂。（這句話是寫魚還是在寫柳宗元？）

（2）“佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽，似與游者相樂。"：魚與柳宗元逗玩的快樂。

魚真的是在與作者逗樂嗎？（不是，從似字可以看出來）柳宗元不是魚，怎么知道魚在和自己逗樂呢？（子非魚，安知魚之樂？）

補(bǔ)充下面一段關(guān)于魚和水的對(duì)話，理解柳宗元此時(shí)的心情。

魚說：“你看不見我眼中的淚，因?yàn)槲以谒小！?/p>

水說：“我能感覺得到你的淚，因?yàn)槟阍谖倚闹小?

我想：柳宗元和魚的關(guān)系也是如此吧，我們假設(shè)魚和柳宗元也曾發(fā)生過一次對(duì)話，他們會(huì)怎么說呢？

魚說：你體會(huì)不到我的快樂，因?yàn)槟悴皇囚~。

柳宗元說：

（示例：我能感受到你的快樂，因?yàn)槲液湍阋粯拥目鞓?。?/p>

魚說：你體會(huì)不到我的快樂，因?yàn)槟闵碓趬m世。

柳宗元說：

（示例：我能感受到你的快樂，因?yàn)槲倚脑谏剿＃?/p>

通過上面的對(duì)話，我們已經(jīng)能夠感受到作者柳宗元與魚物我兩忘，物我相融的快樂。

（3）下面我們通過男女生分角色朗讀的方式來體驗(yàn)這份快樂。

男：潭中魚/可百許頭，

女：皆若空游/無所依，

男：日光/下澈，

女：影/布石上。佁然/不動(dòng)，

男：俶爾/遠(yuǎn)逝，往來/翕忽，

女：似/與游者/相樂。

齊：似/與游者/相樂。

我們朗讀再次感受了柳宗元與魚物我兩忘，物我相融的快樂，這種快樂的情感作者是通過對(duì)魚的描寫來表達(dá)的，這種寫法叫做“融情于景”。

寫作方法積累卡三：

“融情于景"是一種情景交融的方式，是把自己的情感都融入在對(duì)景物的描寫上，景真情真。

2.體會(huì)作者之“憂”

（1）面對(duì)如此的美景，作者柳宗元是快樂的，但為什么柳宗元并沒有流連忘返，而是“記之而去"呢？

明確：“以其境過清，不可久居”

（2）環(huán)境的凄清使作者產(chǎn)生了什么樣的感覺？哪兩個(gè)字可以看出“過清"？

明確：凄神寒骨，悄愴幽邃（寂靜寥落得沒有一個(gè)人，讓人感到心情悲傷，寒氣透骨，凄涼幽深）（解釋“凄”和“寒"）

小結(jié)：心痛才是最深的痛，心冷才是最寒的冷，何況他已經(jīng)痛到、冷到骨子里了。我們?cè)囍美首x的方式來體會(huì)這份帶著痛和冷的憂傷。（齊讀：凄神寒骨，悄愴幽邃）

（3）一開始作者還是快樂的，現(xiàn)在一下子“憂傷”起來，這情感的變化是哪里開始的？

明確：潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。

A.能不能把“潭西南而望"中的“望”改成“下見小潭"中的“見”？

（“見"是不經(jīng)意看到的，是無意無心的行為，“下見小潭”中的“見"表現(xiàn)的是作者無意間收獲美景的喜悅?！巴笔侵鲃?dòng)的，極力地向遠(yuǎn)處看，表達(dá)的是一種期望。）

B.作者柳宗元“潭西南而望"“望”到了什么？（斗折蛇行，明滅可見。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。）面對(duì)眼前的景色，他又會(huì)想些什么呢？期盼些什么呢？結(jié)合下面的材料思考：

材料一：柳宗元，唐代文學(xué)家，他出身官宦之家，少有大志。貞元二十一年（公元805年），柳宗元因參與“永貞革新"失敗被貶為無實(shí)職，無官舍的“永州司馬”，不久朝廷申明，即使大赦天下，柳宗元得貶官也不在考慮范圍，他成了永不得翻身的政治罪人。柳宗元的妻子早亡，愛女夭折，到永州半年，其母病故，再加上公元809年他住處數(shù)遭火災(zāi)，這些嚴(yán)重?fù)p害了他的身體健康。柳宗元開始與山水為伍，寫了大量的山水游記。其中《小石潭記》就寫于公元809年十月左右，初冬之時(shí)。

材料二：小石潭位于永州市零陵區(qū)，地處小山丘西的一處偏僻荒涼的野林當(dāng)中。這里四周青樹翠竹，全部由石頭圍成，再加面積較小，故稱小石潭。因柳宗元來此地寫下散文名篇《小石潭記》而聞名，之前無人問津。

明確：

“斗折蛇行"以小溪的曲折暗示作者命運(yùn)的坎坷；以“明滅可見”暗示作者對(duì)未來的模糊；“其岸勢(shì)犬牙差互"以溪岸的交相錯(cuò)雜，暗示官場(chǎng)爾虞我詐的斗爭(zhēng)；“不可知其源”暗示作者不知道這種斗爭(zhēng)何時(shí)結(jié)束，不知道自己何時(shí)才有出頭之日。他期望能改變黑暗的現(xiàn)實(shí)，實(shí)現(xiàn)自己的政治理想，但是路盡途絕。如此優(yōu)美的小石潭卻被拋棄在人跡罕至的荒郊野外，我不正像這小石潭嗎？雖有才華，卻被貶到永州這荒蠻之地。

小結(jié)過渡：同學(xué)們的種種猜想，都可能是當(dāng)時(shí)柳宗元“觸景生情"的結(jié)果，憂傷也再所難免，自然涌上心頭，自然感到“凄神寒骨，悄愴幽邃”。

（4）說說下列哪些詞句能體現(xiàn)柳宗元憂傷、凄涼的心境？

柳宗元給朋友的信中曾經(jīng)寫道：“時(shí)到幽樹好石，暫得一笑，已復(fù)不樂。"

自余為僇人，居是州，恒惴栗。——《始得西山宴游記》

（自從我成為被貶為受辱的人，居住在永州，常憂懼不安。）

明確：“暫得一笑，已得不樂”和“恒惴栗"

小結(jié)：通過上面的句子我們感受到的柳宗元想寄情山水，排遣心中被貶的苦悶，得到的歡樂只是短暫的，一旦遇到凄清的環(huán)境，想到自己的處境又會(huì)憂傷起來，憂傷才是長(zhǎng)久的、永恒的。

（5）下面讓我們用朗讀來感受和演繹這份憂傷。

師：潭西南而望，

男：斗折蛇行，明滅可見。

女：其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。

師：坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，

男：凄神寒骨，悄愴幽邃。

女：以其境過清，不可久居，乃記之而去。

①文中說“寂寥無人”，到底有沒有其他人？他們到底是什么人？

明確：

吳武陵：元和二年進(jìn)士及第，不久貶來永州，與柳宗元志同道合；龔古亦是柳宗元朋友；堂弟柳宗玄始終追隨柳宗元。他們思想上同氣相投，同聲相應(yīng)。

崔氏二小生：柳宗元姐夫崔簡(jiǎn)的兩個(gè)兒子。崔簡(jiǎn)元和五年轉(zhuǎn)永州刺史，后因牽連流放，元和七年正月卒。

②明明有同游者，而且與作者是關(guān)系甚密的知己和外甥，他為什么說“無人"呢？