【初中語文】《木蘭詩》課件+統(tǒng)編版語文七年級下冊

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木蘭詩學(xué)習(xí)目標1.了解“樂府”的相關(guān)知識；熟記重點文言詞語的意思，整體把握課文內(nèi)容。2.體會排比、對偶、比喻等修辭手法的表達效果，學(xué)習(xí)本文詳略得當?shù)臄⑹路椒ā?.理解花木蘭代父從軍、保家衛(wèi)國的愛國、愛家之情。作品簡介何為“樂府詩”？樂府是漢朝的音樂機關(guān)，任務(wù)是制定樂譜、采集歌詞和訓(xùn)練樂工。專門收集民歌，后來把樂府官署采集、創(chuàng)作的歌詞也稱“樂府”或“樂府詩”，成為一種音樂性的詩體。作品簡介“樂府”這一名稱始于秦代,秦代及西漢惠帝時都設(shè)有“樂府令”。漢武帝時的樂府規(guī)模比較大,掌管朝會宴饗、道路游行時所用的音樂,兼采集民間詩歌和樂曲?！皹犯边€是詩體名。本指樂府官署所采集、創(chuàng)作的樂歌,也用以稱魏晉至唐代可以入樂的詩歌和后人仿效樂府古題的作品?！赌咎m詩》與《古詩為焦仲卿妻作》(《孔雀東南飛》),被稱為“樂府雙璧”。

《樂府詩集》由北宋郭茂倩所編?，F(xiàn)存100卷，分12類，是現(xiàn)存收集樂府歌辭最完備的一部。主要輯錄漢、魏到唐、五代的樂府歌辭，兼及先秦至唐末的歌謠。它搜集廣泛，各類有總序，每曲有題解，內(nèi)容十分豐富，反映的社會生活面很廣。作品簡介樂府詩特點1.敘事性強，人物性格鮮明，故事情節(jié)完整。2.運用多種藝術(shù)手法來描寫人物，如個性化的對話，人物行動和細節(jié)的描寫等。3.形式多樣，有四言、五言、雜言。五言是樂府民歌的創(chuàng)新。4.有豐富奇特的幻想，具有浪漫色彩。背景鏈接本詩選自《樂府詩集》卷二十五（北宋郭茂倩編，中華書局1979年版）。南北朝時戰(zhàn)爭頻繁，民不聊生，征兵現(xiàn)象屢見不鮮，人們根據(jù)所見所聞，創(chuàng)作了一個女子女扮男裝替父從軍的感人故事。這個故事后來經(jīng)過加工，成為樂府民歌，就是《木蘭詩》?！赌咎m詩》又叫《木蘭辭》，是南北朝時北方的一首樂府民歌，與《孔雀東南飛》并稱為我國詩歌史上的“樂府雙璧”。zhùtiěkèhánānjiānpèiyānjiūrónɡshuòtuòxūnzǐzhuānɡhuòpáozhuóbìnbànɡ機杼（）軍帖（）可汗（）鞍韉（）轡頭（）燕山（）鳴啾啾（）戎機（）朔氣（）金柝（）策勛（）阿姊（）紅妝（）霍霍（）袍（）著（）云鬢（）傍地（）字詞注音9自由朗讀課文，讀準字音，讀出節(jié)奏。木蘭詩

唧唧復(fù)唧唧，木蘭當戶織。不聞機杼聲，唯聞女嘆息。問女何所思，問女何所憶。女亦無所思，女亦無所憶。昨夜見軍帖，可汗大點兵，軍書十二卷，卷卷有爺名。阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。jīzhùtiěkèhánjuànān整體感知東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。萬里赴戎機，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。jīānpèijiānyānqíjiūrónɡshuòtuò歸來見天子，天子坐明堂。策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強?？珊箚査咎m不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。開我東閣門，坐我西閣床。脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳。當窗理云鬢，對鏡帖花黃。xūnzhuǎnjiānɡzhuóchánɡbìnzǐhuò出門看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？xínɡ疏通文意唧唧復(fù)唧唧，木蘭當戶織。不聞機杼聲，唯聞女嘆息。唧唧（jījī）：紡織機的聲音。復(fù)：再，又當戶（dānghù）：對著門。

聞：聽到，聽見機杼（zhù）聲：織布機發(fā)出的聲音。機：指織布機。杼：織布梭（suō）子。唯：只。譯文：織布機聲一聲接著一聲，木蘭姑娘當門在織布。織機停下來不再作響，只聽見姑娘在嘆息。問女何所思，問女何所憶。女亦無所思，女亦無所憶。譯文：問姑娘在思念什么，問姑娘在惦記什么。我也沒有在想什么，也沒有在惦記什么。何所思：想的是什么憶：思念昨夜見軍帖，可汗大點兵，軍書十二卷，卷卷有爺名。軍帖（tiě）：征兵的文書。可汗（kèhán）：古代西北地區(qū)民族對君主的稱呼。點兵：征兵十二：多數(shù)，不是確指爺：父親譯文：昨夜看見征兵的文書，知道君王在大規(guī)模征募兵士，那么多卷征兵文書，每卷上都有父親的名字。賞析：夸張、頂真，生動形象地寫出了軍情緊急。頂真關(guān)于頂真

頂真，亦稱頂針、聯(lián)珠、蟬聯(lián)，是一種文學(xué)修辭方法，是指上句的結(jié)尾與下句的開頭使用相同的字或詞，用以修飾兩句子的聲韻的方法。用前面結(jié)尾的詞語或句子作下一句的起頭。阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。為，為此。市，名詞作動詞，買。鞍馬，泛指馬和馬具。譯文：父親沒有長大成人的兒子，木蘭沒有兄長，木蘭愿意去買來馬鞍和馬匹，從此替父親去出征。東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。譯文：到東市買了駿馬，去西市買了鞍韉，往南市買了轡頭，從北市買了長鞭。（意思市到各街市備辦鞍馬等戰(zhàn)具，不是一處買一樣?xùn)|西）韉（jiān）：馬鞍下的墊子。轡（pèi）頭：駕馭牲口用的嚼子、籠頭和韁繩。互文關(guān)于“互文”

互文是指一聯(lián)中的兩句詞語意思互相補充，結(jié)合起來表示一個完整意思的修辭手法。

（上下兩句或一句話中的兩個部分，看似各說一件事，實則是互相呼應(yīng)，互相闡發(fā)，互相補充，說的是一件事。）如：

秦時明月漢時關(guān)《出塞》

主人下馬客在船《琵琶行》

應(yīng)理解為：依然是秦漢時期的明月和邊關(guān)應(yīng)理解為：主人和客人都下了馬,然后上船旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺旦：早晨。辭：離開，辭行。暮：晚上但聞：只聽見。濺濺（jiānjiān）：水流激射的聲音。譯文：早上辭別父母上路，晚上宿營在黃河邊，聽不見父母呼喚女兒的聲音，但能聽到黃河洶涌奔流的聲音。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。胡騎：胡人的戰(zhàn)馬。啾啾：馬叫的聲音。譯文：早上辭別黃河上路，晚上到達黑山（燕山）腳下，聽不見父母呼喚女兒的聲音，但能聽到燕山胡兵戰(zhàn)馬啾啾的鳴叫聲。萬里赴戎機，關(guān)山度若飛。戎機：指戰(zhàn)爭。關(guān)山度若飛：像飛一樣地跨過一道道的關(guān)，越過一座座的山。度，越過。譯文：行軍萬里奔赴戰(zhàn)場作戰(zhàn)，翻越關(guān)隘和山嶺就像飛過去一樣快。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。

朔：北方。金柝：即刁斗。古代軍中用的一種鐵鍋，白天用來做飯，晚上用來報更。鐵衣：鎧甲。譯文：北方的寒風(fēng)中傳來打更聲，清冷的月光映照著戰(zhàn)士們的鎧甲。將士們經(jīng)過無數(shù)次出生入死的戰(zhàn)斗，有些犧牲了，有的十年之后得勝而歸。歸來見天子，天子坐明堂。策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強。明堂：明亮的的廳堂，此處指宮殿。策勛：記功。轉(zhuǎn)：勛級每升一級叫一轉(zhuǎn)，十二轉(zhuǎn)為最高的勛級。十二轉(zhuǎn)：不是確數(shù)，形容功勞極高。百千：形容數(shù)量多。強：有余。譯文：歸來朝見天子，天子坐上殿堂（論功行賞）。記功木蘭最高一等，得到的賞賜千百金以上?？珊箚査咎m不用尚書郎。愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。不用：不愿意做。尚書郎：尚書省的官。尚書省是古代朝廷中管理國家政事的機關(guān)。馳：趕馬，快跑千里足：千里馬。譯文：天子問木蘭有什么要求，木蘭不愿做尚書省的官，希望騎上一匹千里馬，送我回故鄉(xiāng)。爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。郭：外城。扶將：扶持。將：助詞，不譯。姊（zǐ）：姐姐。理：梳理。紅妝（zhuāng）：指女子的艷麗裝束?；艋簦╤uòhuò）：模擬磨刀的聲音。譯文：父母聽說女兒回來了，互相攙扶著出城（迎接木蘭）。姐姐聽說妹妹回來了，對門梳妝打扮起來。小弟弟聽說姐姐回來了，霍霍地磨刀殺豬宰羊。開我東閣門，坐我西閣床，脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳，當窗理云鬢，對鏡帖花黃。著（zhuó）：通假字通“著”，穿。云鬢（bìn）：像云那樣的鬢發(fā)，形容好看的頭發(fā)。帖：通假字，通“貼”?；S：古代婦女的一種面部裝飾物。譯文：打開我閨房東面的門，坐在我閨房西面的床上，脫去我打仗時穿的戰(zhàn)袍，穿上我姑娘的衣裳，當著窗子整理像云一樣柔美的鬢發(fā)，對著鏡子在額上貼好花黃。出門看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。譯文：出門去見同營的伙伴，伙伴們都很吃驚，同行數(shù)年之久，竟然不知道木蘭是女孩子。火：通“伙”。古時一起打仗的人用同一個鍋吃飯，后意譯為同行的人。行：讀háng雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離：據(jù)說，提著兔子的耳朵懸在半空時，雄兔兩只前腳時時動彈，雌兔兩只眼睛時常瞇著，所以容易辨認。撲朔：動彈迷離：瞇著眼。傍：靠近、臨近傍（bàng）地走：貼著地面并排跑。安：怎么譯文：雄兔兩只腳時常動彈，雌兔兩只眼時常瞇著(所以容易辨別)。雄雌兩只兔子一起并排著跑時，怎能辨別出哪只是雄兔，哪只是雌兔。一、通假字對鏡帖花黃同“貼”重點積累愿為市鞍馬東市買駿馬買集市二、一詞多義愿為市鞍馬愿馳千里足愿意希望2.但聞黃河流水鳴濺濺（古：只今：轉(zhuǎn)折連詞）三、古今異義1.卷卷有爺名（古：父親今：爺爺，即父親的父親）3.出郭相扶將（古：外城今：僅用作姓氏）5.雌兔眼迷離（古：瞇著眼今：模糊而難以分辨清楚）4.木蘭當戶織（古：門今：人家、門第）6.雙兔傍地走（古：跑今：行走）2.策勛十二轉(zhuǎn)名詞作動詞，登記。四、詞類活用1.問女何所思疑問代詞作動詞，是什么。3.但聞燕山胡騎鳴啾啾動詞作名詞，戰(zhàn)馬。4.當窗理云鬢（名詞作狀語，像云那樣的）2.倒裝句問女何所思五、特殊句式1.省略句愿為市鞍馬劃分及詩歌情節(jié)概括決定代父從軍，做好準備，踏上征程奔赴前線，數(shù)年征戰(zhàn)還朝辭官，親人團聚比喻贊美，謳歌英雄1-345-67梳理完課文大意，用一句話概括文章主要內(nèi)容。

課文記敘了木蘭女扮男裝，替父從軍，后返回家鄉(xiāng)的故事。朗讀課文，梳理這首敘事詩的故事情節(jié)。木蘭紡織木蘭從軍木蘭思親木蘭還鄉(xiāng)木蘭還朝辭官木蘭征戰(zhàn)精讀課文1.在《木蘭詩》這首敘事詩中，哪些內(nèi)容詳寫？哪些內(nèi)容略寫？這樣寫有什么好處？替父從軍的緣由惜別親人辭官還鄉(xiāng)家人團聚詳寫出征前的準備多年的征戰(zhàn)生活略寫詳略得當，突出中心精讀課文結(jié)構(gòu)上使文章詳略得當，重點突出；使全詩顯得結(jié)構(gòu)緊湊。內(nèi)容上突出木蘭的女兒情態(tài)，豐富了木蘭的英雄性格，使得人物形象真實感人。好處：這首詩所要突出的是對木蘭孝敬父母，勇于擔(dān)當重任的性格的頌揚，所以，對殘酷的戰(zhàn)爭，一筆帶過，而對能夠反映美好心靈的內(nèi)容則不惜筆墨。隱含作者對美好生活的向往和對戰(zhàn)爭的鄙薄。2.《木蘭詩》是怎樣展開故事情節(jié)的？木蘭為什么要代父出征？這樣寫有什么作用？精讀課文分析討論木蘭當戶織點明了木蘭織布姑娘的身份。不聞機杼聲，唯聞女嘆息忽然停機不織，連聲嘆息，自然地引起爺娘的發(fā)問，引出木蘭的回答。昨夜見軍帖，可汗大點兵，軍書十二卷，卷卷有爺名。表明軍情緊急。阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。揭露出尖銳的矛盾，表現(xiàn)了木蘭基于家庭情況，決定代父出征的勇敢精神。精讀課文作用：這段描寫極富生活實感，表現(xiàn)出木蘭深明大義，再三考慮，毅然決定代父出征的勇敢精神。3.《木蘭詩》是怎樣開始故事的，木蘭為什么要代父出征？這樣寫有什么作用？精讀課文作用：這四句表明代父出征需要的戰(zhàn)具不是一處地方買來的。這樣寫是為了渲染戰(zhàn)前緊張的氣氛，表明戰(zhàn)事緊迫，同時表現(xiàn)木蘭準備工作的繁忙和出征的急切心情。4.木蘭為了代父出征做了哪些準備工作？這么寫有什么作用？東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。精讀課文文中是如何描寫木蘭出征參戰(zhàn)的？找出表現(xiàn)征戰(zhàn)過程的艱苦、木蘭英雄氣概的句子?？鋸埲f里赴戎機，關(guān)山度若飛。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。對偶朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。夸張、對偶互文、對偶將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。精讀課文知識小課堂對偶：字數(shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、意義對稱的一對短語或句子。特征：對偶句形式工整、勻稱，并且節(jié)奏鮮明，音調(diào)和諧，便于記憶和傳誦。對偶句前后呼應(yīng)，互相映襯，對比鮮明，語言凝煉，能增強語言的表現(xiàn)力，給讀者留下深刻的印象。互文：上下句的意思互相交錯、補充。特征：互文的句子，上下兩句或一句話中的兩個部分，看似各說兩件事，實則是互相呼應(yīng)，互相闡發(fā)，互相補充，說的是一件事。即上下文互相交錯、互相滲透、互相補充地來表達一個完整的意思。5.寫木蘭的行軍作戰(zhàn)渲染了怎樣的氣氛？表現(xiàn)了木蘭怎樣的思想感情？精讀課文寫出了軍務(wù)緊急、行軍迅速、征途之遙，也寫出了作戰(zhàn)環(huán)境的艱苦和戰(zhàn)爭的殘酷。展現(xiàn)出木蘭身跨戰(zhàn)馬，萬里奔赴戰(zhàn)場，穿過關(guān)隘、飛越層巒的矯健雄姿，表現(xiàn)了木蘭在戰(zhàn)場上的艱苦生活，從而烘托出木蘭勇敢堅強的英雄形象。精讀課文夸張、對偶策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強。木蘭功勞大，可汗賞賜多，但木蘭選擇辭官，表現(xiàn)她不圖功名利祿，向往和平生活的高尚情操。6.木蘭勝利歸來面對可汗的賞賜是如何選擇的？表現(xiàn)了木蘭怎樣的品質(zhì)？可汗問所欲，木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。精讀課文寫出親人在木蘭勝利歸來時各自的符合年齡、身份、性別特征的行動，富有濃郁的生活氣息和親切意味。這幾句詩描寫木蘭的勝利歸來給親人們帶來了歡樂的情形場面。排比爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。7.賞析這幾句的修辭手法，說一說這樣寫有什么作用。精讀課文8.你還能在文中找到哪些復(fù)沓的句子？這種修辭手法有什么作用？

問女何所思，問女何所憶。女亦無所思，女亦無所憶。

旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。

作用：重章疊句，強化了詩歌的抒情性和音樂美。精讀課文寫出了木蘭對故居的親切感受和恢復(fù)女裝后欣喜、興奮的心情，從同伴對“木蘭是女郎”的驚詫，側(cè)面襯托出木蘭從軍時的謹慎和機警。頂真、互文開我東閣門，坐我西閣床。脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳。當窗理云鬢，對鏡帖花黃。出門看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。9.賞析這幾句的修辭手法，說一說這樣寫有什么作用。精讀課文運用夸張的修辭手法，表現(xiàn)了征途之遠和木蘭的矯健英姿?？鋸埲f里赴戎機，關(guān)山度若飛。10.賞析這句的修辭手法，說一說這樣寫有什么作用。精讀課文描寫了戰(zhàn)地艱苦的生活，側(cè)面烘托了木蘭的勇敢堅強。對偶朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。11.賞析這句的修辭手法，說一說這樣寫有什么作用。精讀課文表現(xiàn)了戰(zhàn)爭曠日持久，戰(zhàn)斗激烈悲壯，烘托了木蘭的英勇善戰(zhàn)?；ノ膶④姲賾?zhàn)死，壯士十年歸。12.賞析這句的修辭手法，說一說這樣寫有什么作用。精讀課文這幾句詩的特點：環(huán)環(huán)緊扣，引人入勝；狀物敘事，條理清晰。頂針①軍書十二卷，卷卷有爺名。②壯士十年歸。歸來見天子，天子坐明堂。③出門看火伴，火伴皆驚忙:頂真：上句最后一個字或兩個字是下句的開頭。分析觀察以下三個句子有何特點？精讀課文知識小課堂頂真：亦稱聯(lián)珠、蟬聯(lián)，是一種修辭方法，是指上句的結(jié)尾與下句的開頭使用相同的字或詞，用以修飾兩個句子的聲韻的方法。注意使用這個方法時，無須限制上下句的字數(shù)或平仄，但上下句交接點一定要使用相同的字或詞。作用：總的來說，環(huán)環(huán)緊扣，引人入勝；具體地說，議事說理，準確、嚴謹、周密。抒情寫意，格調(diào)清新。狀物敘事，條理清晰。一、寫出下列詩句運用的修辭手法。(1)……壯士十年歸。歸來見天子，天子坐明堂。()

(2)將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。()(3)策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強。()(4)雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？()(5)朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。()(6)問女何所思，問女何所憶。女亦無所思，女亦無所憶。

()頂針跟蹤檢測互文、對偶夸張比喻、反問對偶設(shè)問返回精讀課文10.“雄兔腳撲朔……安能辨我是雄雌?”這四句該如何理解?這是一個生動的比喻。前兩句寫將兔子提耳懸空時，雄兔和雌兔外在行為舉止區(qū)別很大，一眼就可以區(qū)分；而當雄兔和雌兔一起奔跑時，就難以分辨其性別了。以此比喻在日常生活中男女性別特征明顯，而在戰(zhàn)場廝殺時，要分辨出男女就十分困難了。這個比喻十分形象地解釋了“火伴皆驚忙”的原因，可以將此看作木蘭對“火伴”的回答。這四句俏皮風(fēng)趣的回答，顯露出木蘭富有智慧而又充滿自豪的情態(tài)；也可以將這四句詩看作是吟唱者對木蘭的贊詞。精讀課文11.文章最后用雙兔做比喻，表達了作者怎樣的觀點？

結(jié)尾對木蘭女扮男裝、代父從軍多年來未被發(fā)現(xiàn)一事進行了巧妙的解答，贊美了木蘭的謹慎和機警，妙趣橫生而又令人回味。你眼中的木蘭是怎樣的？巾幗英雄普通女孩堅毅果斷英勇善戰(zhàn)機敏謹慎不慕名利熱愛勞動敏感多情精明干練愛美愛生活精讀課文表現(xiàn)了我國古代勞動人民勤勞純樸、樂觀勇敢的愛國精神，以及對和平生活的向往和不慕名利的優(yōu)秀品質(zhì)。12.這首詩歌塑造了花木蘭怎樣的形象？塑造這一形象有何意義？勤勞善良又堅毅勇敢，淳厚質(zhì)樸又機敏活潑，熱愛親人又報效祖國，不慕高官厚祿而熱愛和平生活。一千多年來，花木蘭奇勤孝忠勇的形象一直深受人們喜愛，原因是什么？①木蘭的形象既有傳奇性，又有豐富性。她既是奇女子，又是普通人；既是巾幗英雄，又是平民少女；既是矯健的勇士，又是嬌美的女兒。她是古今作品中難得一見的完美的婦女形象。②這與故事情節(jié)也密不可分。一個弱女子，女扮男裝，代父從軍，且建功立業(yè)，卻又辭官還鄉(xiāng)。情節(jié)離奇曲折，扣人心弦。③木蘭勤勞善良又堅毅勇敢，淳厚質(zhì)樸又機敏活潑，熱愛親人又報效國家，不慕高官厚祿又熱愛和平生活。她的身上集中體現(xiàn)了我國勞動人民的美好品德，這也是其形象經(jīng)久不衰的重要原因。考點分析詩歌中的人物形象[考點解讀]所謂“人物形象”，包括人物的身份地位、生活狀況、性格品質(zhì)等。詩歌中的人物形象，一般包括兩種：①抒情主人公自己的形象，這類詩歌多用第一人稱的寫法；②詩人在作品中刻畫的人物形象，這類詩歌多用第三人稱的寫法。常見的考查形式答題技法

（1）分析詩歌中的人物形象。

（2）詩歌刻畫了作者怎樣的形象？

（3）詩歌塑造了一個怎樣的××形象？

（4）對××這個形象，你怎么看？

1.分析故事情節(jié)。從人物所做的事情上，特別是在矛盾沖突中分析他（她）是一個什么樣的人。2.抓取關(guān)鍵詞。抓住詩句中描寫人物外貌、語言、動作、神態(tài)、心理等的詞語，進而分析他（她）是一個什么樣的人。3.結(jié)合側(cè)面描寫和評價。從詩中尋找有關(guān)側(cè)面描寫或其他人及作者對人物評價性的詞語、句子來看他（她）是一個什么樣的人。4.分析詩歌中的意象、典故。了解詩歌中意象的含義、典故的作