大班親子韻律《真假美猴王》音樂教案公開課反思

大班親子韻律《真假美猴王》音樂教案公開課反思

動作建議

A段音樂]按節(jié)奏順時針傳遞金箍，一個小節(jié)傳遞一次。

[B段音樂]

[1-2]拍手

[3-4]做幼兒創(chuàng)編的美猴王動作

[5-6]拍手

[7-8]做幼兒創(chuàng)編的美猴王動作

以此類推

嬉戲玩法

幼兒扮演猴子，圍坐成圈，一名幼兒扮演二郎神，戴眼罩站立圈內(nèi)

[A段音樂]圍坐圈的幼兒有節(jié)奏的傳遞金箍，A段音樂完畢時金箍傳遞到誰，誰就成為美猴王;美猴王須快速將金箍藏起。

[間奏鼓聲]二郎神摘下眼罩。

[B段音樂]美猴王隨樂做自己喜愛的動作，其余幼兒仿照其動作;二郎神查找美猴王;音樂停頓時，二郎神須指出自己找到的美猴王。

[大鼓聲]如猜錯，則猴子獲勝，鼓聲不會響起;如猜對，鼓聲響起，二郎神與美猴王進(jìn)展繞圈追趕嬉戲，捉到美猴王則二郎神成功，反之美猴王獲勝。

活動目標(biāo)

1.仔細(xì)傾聽音樂，感受音樂活潑、歡快、詼諧的心情與明顯的細(xì)節(jié)變化。

2.隨嬉戲情節(jié)創(chuàng)編美猴王的動作，大膽用動作表達(dá)對音樂的理解與感受。

3.積極遷移閱歷疊加嬉戲玩法，體驗與同伴共同嬉戲的樂趣。

4.通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培育學(xué)生的創(chuàng)編力量與合作力量。

5.感知多媒體畫面的動感，體驗活動的歡樂。

活動預(yù)備

1.閱歷預(yù)備：熟識《西游記》故事情節(jié);幼兒已玩過查找?guī)ь^人和隨樂傳遞嬉戲;在區(qū)域活動中嘗試創(chuàng)編美猴王的動作。

2.材料預(yù)備

(1)16名幼兒圍坐成圈，圈內(nèi)擺放貼有云霧標(biāo)識的大型積木一塊。

(2)教師手偶、二郎神面罩、美猴王金箍、大鼓一個、音樂等。

活動過程

1.教師扮演美猴王，鼓舞幼兒自由仿照創(chuàng)編美猴王動作隨樂入場。

2.傾聽A段音樂，感受音樂歡快、幽默的旋律，遷移傳遞嬉戲閱歷，師幼一同隨樂有節(jié)奏的傳遞蟠桃

美猴王：天庭的王母娘娘要開蟠桃宴，聽說那些蟠桃吃了以后會長生不老，俺老孫也拿到了一個你們看(出示蟠桃)。今日，我要讓你們都來輪番嘗一嘗。

(1)遷移傳遞嬉戲閱歷，教師用肢體動作帶著幼兒初步了解傳遞蟠桃的玩法。

(2)跟隨A段音樂，幼兒有節(jié)奏的傳遞蟠桃。

3.完整傾聽音樂，感受樂曲的旋律和構(gòu)造。

(1)第一遍完整傾聽，初步感受樂曲歡快詼諧的旋律。

師：發(fā)生了什么事情呢?我們一起來聽一段音樂，想一想，猜一猜。

(2)再次完整傾聽，進(jìn)一步感受樂曲的旋律和構(gòu)造。

師：玉皇大帝派了誰來捉拿美猴王?在音樂里有一段是提示猴子們二郎神來了，你們能找到嗎?

4.在反復(fù)熟恐B段音樂的根底上，鼓舞幼兒以多種形式創(chuàng)編，大膽表現(xiàn)。

師：你們有什么方法可以愛護(hù)美猴王不被二郎神認(rèn)出來呢?全部的小猴子都做一樣動作，就是愛護(hù)美猴王最好的方法。

(1)教師呼唱B段音樂，鼓舞幼兒跟隨音樂節(jié)奏創(chuàng)編美猴王動作。

(2)教師依據(jù)幼兒的創(chuàng)編加以提升梳理，并請幼兒示范表現(xiàn)。

(3)教師帶著幼兒隨B段音樂完整表現(xiàn)，鼓舞幼兒可以依據(jù)自己的喜好轉(zhuǎn)變動作的挨次。

5.完整播放音樂，挑戰(zhàn)初級嬉戲，體驗傳遞嬉戲和制造表現(xiàn)的歡樂。

1)交代嬉戲玩法，提示幼兒金箍傳到誰，誰就是真美猴王。

(2)隨樂練習(xí)，師幼共同反思在傳遞金箍以及仿照美猴王中遇到的問題。

(3)助教教師扮演二郎神，完整嬉戲。提示幼兒留意觀看和傾聽二郎神摘下面具的提示鼓聲。

6.累加追趕嬉戲，增加嬉戲趣味。

7.跟隨音樂自由表現(xiàn)美猴王動作自然結(jié)東。

活動反思：

本活動通過嬉戲貫穿整個各活動，讓孩子在輕松開心的環(huán)境中自主學(xué)習(xí)?；顒又?，孩子們對嬉戲的興趣和積極性都很高，對于節(jié)奏的把握也比擬好，在學(xué)會邊唱邊表演