2024年中考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)-成長(zhǎng)主題寫(xiě)作課件

2024成長(zhǎng)類主題作文指導(dǎo)01笑說(shuō)"成長(zhǎng)"①生長(zhǎng)而成熟；長(zhǎng)成。②生長(zhǎng)向成熟階段發(fā)展這個(gè)解釋正好告訴了我們，寫(xiě)成長(zhǎng)類主題作文的兩個(gè)主要的內(nèi)容：第一要寫(xiě)明成長(zhǎng)的結(jié)果，也就是成熟的狀態(tài)是什么；第二是寫(xiě)好成長(zhǎng)到成熟這個(gè)發(fā)展變化的過(guò)程。那么什么才算是一種成熟的狀態(tài)呢？一、圍繞“成熟”先立意；1、雨果曾說(shuō)：“藝術(shù)大道上荊棘叢生，這也是件好事，常人望而卻步，只有意志堅(jiān)強(qiáng)的人例外。解說(shuō)：在成長(zhǎng)中走成熟，是一個(gè)人帶著堅(jiān)強(qiáng)的意志，走過(guò)荊棘叢生的道路，最終達(dá)到目的，在普通人中脫穎而出。結(jié)論：所以成熟的狀態(tài)就是能接納眼前的困難，以堅(jiān)強(qiáng)的意志去磨礪和挑戰(zhàn)。一圍繞“成熟”先立意；2、我們?cè)谧兓谐砷L(zhǎng)。假設(shè)你拒盡了變化，你就拒盡了新的美麗和新的機(jī)遇。解說(shuō)：在客觀環(huán)境和主觀思想的變化中，不斷接收新的東西，打開(kāi)眼界，拓寬心胸，就有機(jī)會(huì)走向美好的成功。結(jié)論：成熟可以說(shuō)一種樂(lè)于變通的良好心態(tài)，擁有發(fā)展的眼光和接納新事物的包容力。一圍繞“成熟”先立意；3、順境使精力閑散無(wú)用，使我們感覺(jué)不到自己的力量，但是障礙卻喚醒這種力量而加以運(yùn)用。——休謨解說(shuō)：成長(zhǎng)，如果因?yàn)橛辛舜煺鄱纯?，那么人生將不?huì)出現(xiàn)成功幸福希望。挫折是成長(zhǎng)之路上必經(jīng)的岔道口，只有經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨磕磕絆絆，才能在失敗與挫折中成長(zhǎng)，最終才能走向成功結(jié)論：成熟就是經(jīng)受住逆境，在逆境中發(fā)展起來(lái)更加積極更加智慧的力量。除了這些，我們還有很多關(guān)于成長(zhǎng)的名言。在這里我們只是為了幫助同學(xué)們站在巨人的肩膀上，去思考成熟的意義；從而找到自己的寫(xiě)作立意。從名言積累中，我們讀到成熟就是一個(gè)更加正向的積極的平和的精神狀態(tài)，是在逆境中，變化的狀態(tài)中逐漸擁有良好的精神狀態(tài)。這樣，我們就可以說(shuō)這個(gè)人成長(zhǎng)了，他熟透了??？接下來(lái)，我們走進(jìn)中考題，看看中考作文題是如何同成長(zhǎng)類作文題發(fā)生關(guān)聯(lián)的。

二、中考審題引成長(zhǎng)請(qǐng)看下面三個(gè)作文題目，說(shuō)說(shuō)哪些是可以用成長(zhǎng)類話題來(lái)寫(xiě)作，并說(shuō)說(shuō)原因？中考審題引成長(zhǎng)《答案》試卷上，我們填寫(xiě)答案；生活中，我們常常在尋求答案。答案有正誤之分，有好壞之別，有時(shí)又不止一個(gè)。有些人，為了獲取答案，窮其一生；有些時(shí)候，獲取答案的過(guò)程比答案本身有價(jià)值……請(qǐng)以“答案”為題目，寫(xiě)一篇文章。中考審題引成長(zhǎng)當(dāng)你失意時(shí)，你是否會(huì)抱怨命運(yùn)的不公嗎？當(dāng)你遇到挫折時(shí)，你是否會(huì)感慨人生之艱難，停滯不前嗎？人在面對(duì)挫折和逆境的時(shí)候究竟應(yīng)該有何種態(tài)度去面對(duì)，又會(huì)經(jīng)歷怎樣的成長(zhǎng)變化才能找到解答?！洞鸢浮肪褪且槐境砷L(zhǎng)之書(shū)，在成長(zhǎng)中找到成熟的方法。中考審題引成長(zhǎng)《揮手自茲去》

“揮手自茲去”出自李白《送友人》，意思是“揮揮手，從此離開(kāi)”。粗讀，平淡無(wú)奇；細(xì)品，意蘊(yùn)豐厚?！豆陋?dú)之旅》中，杜小康戰(zhàn)勝孤獨(dú)，走向成熟，告別原來(lái)的自己，回收自茲去；《最后一課》里，小弗朗士幡然醒悟，悄然蛻變，遠(yuǎn)離過(guò)往的生活，揮手自茲去……“揮揮手，從此離開(kāi)”的，也許是一個(gè)人，一個(gè)地方，一段時(shí)光；“揮揮手，從此離開(kāi)”時(shí)，或許有一點(diǎn)無(wú)奈、一絲灑脫、一份期待……請(qǐng)以“揮手自茲去”為題，寫(xiě)一篇文章。要求：①自選角度，立意自定,寫(xiě)出真情實(shí)感；②除詩(shī)歌外，文體不限，文體特征鮮明；③不少于600字；④不得抄襲，不得套作；⑤文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名等信息。中考審題引成長(zhǎng)《揮手自茲去》揮手自茲去，就是一場(chǎng)告別，這個(gè)告別不僅可以寫(xiě)真實(shí)的告別了；也可以是抽象的精神的一次成長(zhǎng)；對(duì)過(guò)去的自己說(shuō)再見(jiàn)，蛻變?yōu)橐粋€(gè)成熟的全新?tīng)顟B(tài)。中考審題引成長(zhǎng)《給三年前的自己》、《寫(xiě)給六個(gè)月后的自己》”給三年前的自己”或者“寫(xiě)給兩個(gè)月后的自己”，兩個(gè)題目二選一。要求：①自選角度，立意自定,寫(xiě)出真情實(shí)感；②除詩(shī)歌外，文體不限，文體特征鮮明；③不少于600字；④不得抄襲，不得套作；⑤文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名等信息。中考審題引成長(zhǎng)《給三年前的自己》、《寫(xiě)給六個(gè)月后的自己》時(shí)間必然帶來(lái)成長(zhǎng)，回看三年前，從不成熟到如今的成熟；遙望未來(lái)兩個(gè)月，不知道又會(huì)有什么樣的成長(zhǎng)。教師小結(jié)：所以三篇作文都可以使用成長(zhǎng)的主題；都可以在時(shí)間、精神、心靈上寫(xiě)出變化和進(jìn)步。同學(xué)們要掌握成長(zhǎng)類主題作文寫(xiě)法，在考場(chǎng)上進(jìn)行合理的遷移。三、課內(nèi)歸納看成長(zhǎng)我們從課內(nèi)出發(fā)梳理7～9年級(jí)的教材中關(guān)于成長(zhǎng)的話題文章并進(jìn)行歸類分析，讓我們?cè)趶?fù)習(xí)中加深對(duì)寫(xiě)作方法的理解。要寫(xiě)好一篇作文，不外乎就是“立意”、“選材”和“謀篇布局”，成長(zhǎng)類作文也是這樣，我們來(lái)看看教材中的他們是怎么做到的。課內(nèi)歸納看成長(zhǎng)，篇目立意選材謀篇布局《走一步，再走一步》《紫藤蘿瀑布》《孤獨(dú)之旅》《藤野先生》《背影》三、課內(nèi)歸納看成長(zhǎng)《走一步，再走一步》這本身就是一篇成長(zhǎng)類主題的標(biāo)準(zhǔn)記敘文；有著完整的起因經(jīng)過(guò)結(jié)果，有著人物的矛盾以及人物內(nèi)心的矛盾沖突，并在主人公處于外在環(huán)境不利條件下，經(jīng)過(guò)內(nèi)心的反復(fù)掙扎，加有父親的引導(dǎo)支持，終于克服心理的障礙一步一步走向勝利?！侗秤啊泛汀肚锾斓膽涯睢范加星楦姓J(rèn)知上的成長(zhǎng)，“我”經(jīng)歷了時(shí)間和歲月的打磨，從誤會(huì)不理解甚至矛盾最終認(rèn)識(shí)到了父愛(ài)，母愛(ài)的偉大和自我隱忍與犧牲，從細(xì)膩之處感受到了親情的可貴力量。兩篇文章在謀篇布局上都運(yùn)用了虛實(shí)結(jié)合，在現(xiàn)實(shí)的觸動(dòng)下展開(kāi)了對(duì)過(guò)去的回憶。例如《秋天的懷念》有多年以后看到北海的菊花觸動(dòng)對(duì)母親的懷念；《背影》是從當(dāng)下的一封家書(shū)引起對(duì)過(guò)去一段記憶的懷想。三、課內(nèi)歸納看成長(zhǎng)《藤野先生》是屬于人物精神成長(zhǎng)；用明暗兩線交替運(yùn)行，一條線寫(xiě)自己的求學(xué)歷史，一條線寫(xiě)的自己的精神觸動(dòng)；在看似零散的碎片記憶里，人物的精神變化線索十分清晰。這樣的成長(zhǎng)是順時(shí)針的自然發(fā)展，讀起來(lái)常常覺(jué)得平淡卻有合情合理。課內(nèi)歸納看成長(zhǎng)，本文運(yùn)用雙線交替（雙線交替就是一種謀篇布局，同時(shí)設(shè)置懸念，加入沖突，造成一波三折的效果，）：通過(guò)表面的父親鼓勵(lì)我一步步走下懸崖的對(duì)話；實(shí)際在表達(dá)要把大困難化整為零，最終戰(zhàn)勝困難的中心思想?！侗秤啊泛汀肚锾斓膽涯睢范加星楦姓J(rèn)知上的成長(zhǎng)，“我”經(jīng)歷了時(shí)間和歲月的打磨，從誤會(huì)不理解甚至矛盾最終認(rèn)識(shí)到了父愛(ài)，母愛(ài)的偉大和自我隱忍與犧牲，從細(xì)膩之處感受到了親情的可貴力量。兩篇文章在謀篇布局上都運(yùn)用了虛實(shí)結(jié)合，在現(xiàn)實(shí)的觸動(dòng)下展開(kāi)了對(duì)過(guò)去的回憶。例如《秋天的懷念》有多年以后看到北海的菊花觸動(dòng)對(duì)母親的懷念；《背影》是從當(dāng)下的一封家書(shū)引起對(duì)過(guò)去一段記憶的懷想?！短僖跋壬肥菍儆谌宋锞癯砷L(zhǎng)；用明暗兩線交替運(yùn)行，一條線寫(xiě)自己的求學(xué)歷史，一條線寫(xiě)的自己的精神觸動(dòng)；在看似零散的碎片記憶里，人物的精神變化線索十分清晰。這樣的成長(zhǎng)是順時(shí)針的自然發(fā)展，讀起來(lái)常常覺(jué)得平淡卻有合情合理。課內(nèi)歸納看成長(zhǎng)，《紫藤蘿瀑布》其實(shí)也是成長(zhǎng)類的作品。她先用倒敘，描述現(xiàn)在所看到紫藤蘿的美麗景象，然后她用插敘讓作品的時(shí)間線跨越了十年，十年前的悲走向十年后的樂(lè)，人接納了生活充滿磨難的這一客觀事實(shí)，接受了在苦難命運(yùn)面前人其實(shí)是無(wú)能為力的，但是作者的心靈在成長(zhǎng)中逐漸成熟，她相信外在環(huán)境的變化不是最主要的，內(nèi)心的積極陽(yáng)光才是最強(qiáng)大的力量?！豆陋?dú)之旅》是一篇小說(shuō)，選材上將人物放在特定的環(huán)境中——物質(zhì)條件上的家庭破產(chǎn)、被迫失學(xué)；精神條件上的父子隔膜、遠(yuǎn)離故土；然后讓人物在極致孤獨(dú)的環(huán)境中完成心靈的升華，從思想、情感、行動(dòng)上都成長(zhǎng)起來(lái)。成長(zhǎng)往往伴隨著痛苦，只是在痛苦的泥潭中卻長(zhǎng)出美艷的花朵。課內(nèi)歸納看成長(zhǎng)，【學(xué)生活動(dòng)：討論并發(fā)言】這就是三年教材中關(guān)于成長(zhǎng)類主題的課文；我們來(lái)小結(jié)一下，從課內(nèi)文章中，我們得到了寫(xiě)成長(zhǎng)類主題的哪些啟發(fā)呢？課內(nèi)歸納看成長(zhǎng)，【學(xué)生活動(dòng)：討論并發(fā)言】這就是三年教材中關(guān)于成長(zhǎng)類主題的課文；我們來(lái)小結(jié)一下，從課內(nèi)文章中，我們得到了寫(xiě)成長(zhǎng)類主題的哪些啟發(fā)呢？課內(nèi)歸納看成長(zhǎng)，【學(xué)生活動(dòng)：討論并發(fā)言】學(xué)生答案預(yù)設(shè)1：寫(xiě)作時(shí)要有心靈的觸動(dòng)和情感上的變化；學(xué)生答案預(yù)設(shè)2：要詳細(xì)描繪帶來(lái)觸動(dòng)和變化的特殊事件和特殊場(chǎng)景；學(xué)生答案預(yù)設(shè)3：可以使用明暗兩線交替；學(xué)生答案預(yù)設(shè)4：選材上可以寫(xiě)情感認(rèn)識(shí)的變化，也可以寫(xiě)精神狀態(tài)的變化；但是都體現(xiàn)了心靈走向成熟；學(xué)生答案預(yù)設(shè)5：因?yàn)槌砷L(zhǎng)都要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，所以可以使用“插敘”插入回憶，同現(xiàn)在的狀態(tài)進(jìn)行對(duì)比。學(xué)生答案預(yù)設(shè)6：也可以使用倒敘。這樣可以引人入勝。學(xué)生答案預(yù)設(shè)7：有時(shí)候可以用環(huán)境描寫(xiě)來(lái)烘托人物的成長(zhǎng)。課內(nèi)歸納看成長(zhǎng)，【學(xué)生活動(dòng)：討論并發(fā)言】學(xué)生答案預(yù)設(shè)8：成長(zhǎng)其實(shí)是會(huì)帶來(lái)一定的痛苦和悲傷的。戰(zhàn)勝這種痛苦和悲傷就是一種成長(zhǎng)。【學(xué)生的討論比較多，要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，教師恰當(dāng)?shù)娜ミM(jìn)行調(diào)整，并在黑板上進(jìn)行簡(jiǎn)單歸納】【學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生對(duì)話與語(yǔ)言】教師：同學(xué)們說(shuō)得非常好。我們通過(guò)名言學(xué)到了成長(zhǎng)和成熟的含義，又借助三年六本書(shū)中關(guān)于成長(zhǎng)話題的課文對(duì)這類文章的立意、選材和謀篇布局有了一定了解。實(shí)戰(zhàn)演練寫(xiě)成長(zhǎng)教師：根據(jù)今天學(xué)到的內(nèi)容，我做一個(gè)歸納小結(jié)。同學(xué)們可以借助下列啟發(fā)寫(xiě)作思維的問(wèn)題來(lái)創(chuàng)作一篇成長(zhǎng)類主題作文？實(shí)戰(zhàn)演練寫(xiě)成長(zhǎng)立意：你經(jīng)過(guò)成長(zhǎng)變得成熟了，這種成熟的內(nèi)涵和表現(xiàn)是什么？AB是什么事件（場(chǎng)景）觸動(dòng)了你的心靈，使得你在那一刻變得成熟？成長(zhǎng)以前又發(fā)生了什么事情？不成熟的狀態(tài)是怎樣的？2、選材：實(shí)戰(zhàn)演練寫(xiě)成長(zhǎng)在成長(zhǎng)的過(guò)程中，你經(jīng)歷了怎樣的心路歷程變化？4、可以參考的謀篇布局：（1）明線暗線雙線并行（2）倒敘和插敘（3）波瀾起伏的情節(jié)設(shè)定（4）運(yùn)用環(huán)境變化推動(dòng)人物心理的變化教師：美國(guó)著名作家梅爾維爾說(shuō)寫(xiě)作如同探險(xiǎn)，在精神世界的海洋上航行，尋找某個(gè)理想的境界，倘若尋覓不到，就“寧可在無(wú)底的深海里沉沒(méi)，也不在淺水灘上漂浮”。