小學(xué)器樂教學(xué)的現(xiàn)狀及建議

小學(xué)器樂教學(xué)的現(xiàn)狀及建議【摘要】在新課改背景下，器樂教學(xué)的地位日益突出化，家長、學(xué)校、教師也都更加關(guān)注器樂教學(xué)工作，其在促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，提升音樂素養(yǎng)方面發(fā)揮著積極的作用。但是，從當(dāng)下的實(shí)際來看，不少小學(xué)得到器樂教學(xué)工作中出現(xiàn)了一些問題，這些問題制約著其作用的發(fā)揮，降低了器樂教學(xué)的有效性。因此，本文之中，選取興化市景范中心小學(xué)為研究對(duì)象，對(duì)其小學(xué)音樂的器樂教學(xué)開展了探析，首先在文章開始部分介紹了小學(xué)器樂教學(xué)的必要性知識(shí)，然后挖掘出了當(dāng)下其在器樂教學(xué)中的突出問題所在，最后綜合理論、實(shí)踐知識(shí)提出了具體的完善建議，以此來促進(jìn)其小學(xué)器樂教學(xué)工作的發(fā)展，利用優(yōu)質(zhì)、高效的器樂教學(xué)來促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)，器樂教學(xué)，必要性，問題，建議【Abstract】Inthecontextofthenewcurriculumreform,thestatusofinstrumentalmusicteachinghasbecomeincreasinglyprominent.Parents,schoolsandteachersalsopaymoreattentiontoinstrumentalmusicteaching,whichplaysapositiveroleinpromotingstudents'physicalandmentaldevelopmentandimprovingtheirmusicalquality.However,fromthecurrentreality,therearesomeproblemsintheinstrumentalmusicteachinginmanyprimaryschools,whichrestrictitsroleandreducetheeffectivenessofinstrumentalmusicteaching.Therefore,thispaperselectsXinghuaJingfanCentralPrimarySchoolastheresearchobject,andanalyzestheinstrumentalmusicteachinginprimaryschool.Firstly,itintroducesthenecessaryknowledgeofinstrumentalmusicteachinginprimaryschoolatthebeginningofthearticle,andthendigsouttheprominentproblemsininstrumentalmusicteaching.Finally,itputsforwardspecificimprovementsuggestionsbasedonthecomprehensivetheoryandpracticalknowledge,soastopromotethedevelopmentofinstrumentalmusicteachingInordertopromotethedevelopmentofinstrumentalmusicteachinginprimaryschools,weshouldusehigh-qualityandefficientinstrumentalmusicteachingtopromotethephysicalandmentaldevelopmentofstudents.【Keywords】primaryschool,instrumentalmusicteaching,necessity,problems,suggestions目錄TOC\o"1-3"\h\u8739一、引言 58889二、小學(xué)階段開設(shè)器樂教學(xué)的必要性分析 526400（一）器樂教學(xué)的概念 517124（二）器樂教學(xué)在小學(xué)教育中的作用 5609三、景范中心小學(xué)中器樂教學(xué)存在的問題 58829（一）專業(yè)器樂教師缺乏 524986（二）學(xué)校對(duì)器樂教學(xué)的重視程度不夠 621601（三）學(xué)校器樂教學(xué)的設(shè)施嚴(yán)重不足 699（四）教學(xué)在課堂中教學(xué)實(shí)踐存在的問題 728999四、對(duì)景范中心小學(xué)器樂教學(xué)的建議 731249（一）加強(qiáng)小學(xué)專業(yè)音樂教師的培養(yǎng)與教育科研能力 724258（二）重視器樂教學(xué)培養(yǎng)，完善教學(xué)設(shè)備 716179（三）合理優(yōu)化教材，注重教學(xué)質(zhì)量 83912（四）運(yùn)用多種教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 813312五、結(jié)語 82916六、參考文獻(xiàn) 10引言我國實(shí)行的是九年義務(wù)教育機(jī)制，而小學(xué)的時(shí)間就有6年，關(guān)系到義務(wù)教育的質(zhì)量，也是義務(wù)教育的重點(diǎn)所在。在小學(xué)階段，學(xué)生年齡大概在6-12歲，他們正處于身心發(fā)展的重要階段，進(jìn)入到小學(xué)學(xué)習(xí)，此時(shí)也就表明，兒童開啟了人生的正規(guī)學(xué)習(xí)，介紹到了學(xué)校多學(xué)科的教育，由此開始塑造每一個(gè)兒童。[1]所以在小學(xué)階段，孩子的學(xué)習(xí)情況，關(guān)系到他們今后人生的發(fā)展。本文之中，選取興化市景范中心小學(xué)為研究對(duì)象，對(duì)其器樂教學(xué)開展了探析，通過實(shí)地調(diào)查來總結(jié)概括出了當(dāng)下的現(xiàn)狀情況，同時(shí)綜合理論、實(shí)踐知識(shí)提出了具體的完善建議。在研究當(dāng)中，本人對(duì)學(xué)校當(dāng)?shù)匦W(xué)生開展了問卷調(diào)查，同時(shí)還與音樂教師開展了訪談，由此更好的把握學(xué)校的契約教學(xué)真實(shí)情況，通過對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)的整理分析，由此挖掘出了其中的問題方面，并制定出了解決方法，以此來促進(jìn)其契約教學(xué)有效性的發(fā)揮。小學(xué)階段開設(shè)器樂教學(xué)的必要性分析器樂教學(xué)的概念對(duì)于器樂教學(xué)，其含義為：利用口風(fēng)琴、電子琴等樂器，來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，并基于一定的教學(xué)計(jì)劃、標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法來對(duì)學(xué)生開展音樂學(xué)習(xí)的教學(xué)過程[2]。在此過程當(dāng)中，主要有三大要素，分別是欣賞、創(chuàng)造以及表現(xiàn)，三者間的關(guān)聯(lián)性很強(qiáng)，具有很強(qiáng)的相互促進(jìn)的作用。對(duì)于欣賞，其是后面創(chuàng)造的基礎(chǔ)；對(duì)于創(chuàng)造，這直接影響到表現(xiàn)的水平[3]。可見，三者間的關(guān)系緊密。綜合來看，三者促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂文化，通過學(xué)習(xí)樂器演奏，一方面學(xué)生掌握了一些樂器的演奏技巧和方法，另一方面，通過實(shí)際演奏促進(jìn)了學(xué)生的音樂感知，這有利于創(chuàng)造性的發(fā)揮。器樂教學(xué)在小學(xué)教育中的作用對(duì)比其他音樂教學(xué)形式，器樂教學(xué)展示出了差異性，其可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，但是，在具體表現(xiàn)方面的差異性非常大。例如，在聲樂教學(xué)當(dāng)中，此時(shí)需要學(xué)生擁有良好的先天條件，注重于培養(yǎng)和提升學(xué)生達(dá)到演唱技能。從器樂教學(xué)方面看，其展示出了不同，其注重于音色、技巧，還有模仿力方面，這方面的優(yōu)勢很明顯[4]。由此可見，器樂教學(xué)，其不要求學(xué)生擁有良好的先天條件，只要擁有樂器，學(xué)習(xí)其操作方法，這樣可開展演奏活動(dòng)。所以，在音樂教學(xué)當(dāng)中，器樂教學(xué)的作用是其他形式所無法取代的。景范中心小學(xué)中器樂教學(xué)存在的問題專業(yè)器樂教師缺乏本人通過實(shí)地調(diào)查，發(fā)放問卷調(diào)查表，整理結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)校的招生人數(shù)在持續(xù)增長，然而，器樂教學(xué)中有不少的問題，主要體現(xiàn)在：（1）音樂教師缺乏專業(yè)的教學(xué)能力。從學(xué)校的音樂教師來看，他們的專業(yè)素質(zhì)不強(qiáng)，在音樂教師方面，他們多是?？?、本科學(xué)歷水平，同時(shí)沒有一名教師是師范本科出身。（2）師資力量缺乏情況突出。從學(xué)校方面看，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)音樂教育不怎么重視，這使得學(xué)校這方面的投入很少，缺乏專業(yè)的器樂教師，而所有的器樂教學(xué)工作，往往是由音樂教師進(jìn)行兼任。在學(xué)校舉辦活動(dòng)時(shí)，此時(shí)會(huì)花錢聘請(qǐng)一些教師來對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，由此來提升學(xué)生的器樂演奏能力，幫助活動(dòng)的正常開展，這也顯示出了學(xué)校缺乏專業(yè)的器樂教師。學(xué)校對(duì)器樂教學(xué)的重視程度不夠利用問卷調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，對(duì)于有沒有器樂教學(xué)課程的回答結(jié)果來看，還有2個(gè)年級(jí)并未開設(shè)這一課程。此外還發(fā)現(xiàn)，對(duì)于音樂課，時(shí)常被其他科目老師所占用，這一情況還非常嚴(yán)重。從對(duì)教師的訪問中，也進(jìn)一步印證了此問題。綜合可知，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)缺乏這方面的重視。從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)方面看，他們?nèi)狈?duì)器樂教學(xué)工作的認(rèn)識(shí)，存在著認(rèn)識(shí)偏差，由此造成了領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于器樂教學(xué)工作缺乏重視，這不利于器樂教學(xué)的正常開展，主要問題有：一，校領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，造成了器樂教學(xué)所需的軟硬件設(shè)施無法配齊，使得正常的器樂教學(xué)活動(dòng)無法開展。二，校領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，使得其他科目教師隨意占用器樂教學(xué)課堂，無法保障教學(xué)所需的課時(shí)。三，校領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，降低了器樂教師的教學(xué)積極性，同時(shí)也影響到了教學(xué)質(zhì)量水平。學(xué)校器樂教學(xué)的設(shè)施嚴(yán)重不足在器樂教學(xué)當(dāng)中，硬件設(shè)備這是開展活動(dòng)的基礎(chǔ)條件，從對(duì)景范中心小學(xué)的調(diào)查中得知，其器樂教學(xué)所需的一些教具嚴(yán)重不足。從學(xué)校經(jīng)費(fèi)投入方面看，對(duì)于器樂教具的投入非常少，這限制了器樂教學(xué)的發(fā)展，就算是教學(xué)所需的樂器，學(xué)校也不進(jìn)行配備。此外，器樂教學(xué)設(shè)施的數(shù)量、質(zhì)量都無法滿足正常所需，而教師個(gè)人素質(zhì)也限制了器樂教學(xué)作用的發(fā)揮。在日常教學(xué)當(dāng)中，所用的器樂設(shè)備很是陳舊，甚至破損，這顯然無法滿足正常的課堂教學(xué)所需。綜合可知，在器樂教學(xué)設(shè)施嚴(yán)重不足的環(huán)境下，學(xué)校的器樂教學(xué)工作無法正常展開，降低了器樂教學(xué)的吸引力，同時(shí)限制了學(xué)生實(shí)踐操作水平的提升。在缺乏教學(xué)設(shè)備的環(huán)境下，教學(xué)質(zhì)量無法保障，器樂教師只是機(jī)械的開展教學(xué)工作，此時(shí)教師、學(xué)生都不重視這一課程，此時(shí)其作用也就可想而知。教學(xué)在課堂中教學(xué)實(shí)踐存在的問題本人從對(duì)學(xué)校師生的調(diào)查得知，在景范中心小學(xué)，器樂教學(xué)并未設(shè)置為音樂教學(xué)的課程，其應(yīng)用缺乏。分析來看，這會(huì)與教師不重視這一教學(xué)有著很大的關(guān)系，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者，主導(dǎo)者器樂教學(xué)的開展。綜合調(diào)查結(jié)果分析，教師在器樂教學(xué)中存在著不少問題，主要問題有下面這些：（1）音樂教師的專業(yè)能力還有著很大的提升空間。如，教師的音樂素養(yǎng)不足、觀念傳統(tǒng)、教學(xué)手段單一化、教學(xué)水平低等，這不利于器樂教學(xué)工作的開展。（2）教師在音樂教學(xué)當(dāng)中只是安排了很少的器樂教學(xué)內(nèi)容，這顯然不利于器樂教學(xué)的有效性發(fā)揮。調(diào)查結(jié)果顯示，景范中心小學(xué)在每個(gè)興起當(dāng)中，各班級(jí)通常開設(shè)兩節(jié)音樂課，然而，僅有一節(jié)課涉及到了器樂教學(xué)內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，教師并未開展課程內(nèi)容的分類操作，所以，器樂教學(xué)并未進(jìn)行單獨(dú)設(shè)置，只是在音樂教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行穿插，由此是哦音樂教學(xué)缺乏針對(duì)性，無法很好的發(fā)揮出器樂教學(xué)的作用。（3）各班級(jí)的音樂課程數(shù)量很少，在一個(gè)學(xué)期當(dāng)中，每個(gè)班級(jí)平均開展的器樂課程只有10節(jié)，在此種環(huán)境下，學(xué)生很難學(xué)會(huì)一門器樂的演奏，掌握演奏的技巧。對(duì)于樂器的學(xué)習(xí)，其是一個(gè)長期的過程，同時(shí)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性很強(qiáng)，因此，在十分有限的教學(xué)時(shí)間下，許多教師只能被迫選用簡單樂器開展教學(xué)活動(dòng)。對(duì)景范中心小學(xué)器樂教學(xué)的建議加強(qiáng)小學(xué)專業(yè)音樂教師的培養(yǎng)與教育科研能力在學(xué)校器樂教學(xué)當(dāng)中，專業(yè)教師十分缺乏，這降低了教學(xué)質(zhì)量[6]。本文之中，利用對(duì)景范中心小學(xué)的音樂教師素質(zhì)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)音樂教師的學(xué)歷低于本科學(xué)歷，并且許多教師并非專業(yè)的器樂教師，所以，在實(shí)際器樂教學(xué)當(dāng)中，其普遍缺乏專業(yè)技能，降低了教學(xué)的有效性。對(duì)此，學(xué)校要著眼于長遠(yuǎn)，加大音樂教師隊(duì)伍的建設(shè)工作，投入更多的資金，從外部招入一些專業(yè)的器樂教師，利用他們來帶動(dòng)提升學(xué)校音樂教師的專業(yè)素質(zhì)水平。此外，對(duì)于現(xiàn)有的音樂教師，要制定出專業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃，定期的開展培訓(xùn)工作，從而持續(xù)的提高他們的專業(yè)素質(zhì)水平[7]。重視器樂教學(xué)培養(yǎng)，完善教學(xué)設(shè)備在硬件設(shè)施方面，景范中心小學(xué)的器樂設(shè)施嚴(yán)重不足，這與學(xué)校、器樂教師不重視有著一定的關(guān)系。所以，學(xué)校應(yīng)積極行動(dòng)起來，加大資金投入來購置器樂教學(xué)所需的硬件設(shè)備，從而滿足正常的教學(xué)工作需要。作為音樂教師，基于器樂教學(xué)工作的實(shí)際需要，來指導(dǎo)學(xué)校去購買所需的教學(xué)工具。學(xué)校要加大器樂教學(xué)實(shí)施的建設(shè)工作，如，鋼琴，設(shè)置一個(gè)專業(yè)音樂教室等[8]。通過持續(xù)的教學(xué)設(shè)備完善工作，來支撐器樂教學(xué)的有效開展，加快器樂教學(xué)工作的發(fā)展。合理優(yōu)化教材，注重教學(xué)質(zhì)量對(duì)于音樂教材，其指導(dǎo)著器樂教學(xué)工作的開展，在教學(xué)中有著多方面的積極作用。從國內(nèi)實(shí)際來看，長期缺乏一個(gè)統(tǒng)一性的小學(xué)器樂教材，這不利于規(guī)范器樂教學(xué)工作的發(fā)展?，F(xiàn)階段，從景范中心小學(xué)的情況看，其各年級(jí)所使用的是人音出版的必修教材，然而，這些教材對(duì)于學(xué)生的適用性水平比較低。此外，對(duì)于樂器教材，其是在教師手中，只是在開展器樂教學(xué)活動(dòng)時(shí)才發(fā)放給學(xué)生參考學(xué)習(xí)。對(duì)于樂器教材，其種類很多，而音樂教師對(duì)于教材的選擇，通?；谒麄兊慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)、自身理解，并由此推薦給學(xué)生。所以，器樂教材的選擇存在著很大的隨意性，缺乏規(guī)范性，這不利于教學(xué)質(zhì)量的提升。作為學(xué)校的音樂教師，要綜合學(xué)生的身心特征，考慮到他們的理解、接受能力水平，對(duì)教學(xué)內(nèi)進(jìn)行重新編排，總體上保持由簡單到復(fù)雜的方向進(jìn)行設(shè)計(jì)。此外，在選擇音樂教材時(shí)，喲啊選擇難度適中的教材，不能直接宣傳節(jié)奏快的曲目，喲啊綜合考慮敘述的接受能力。在器樂教學(xué)當(dāng)中，要選擇難度適中的教材，由此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐步的培養(yǎng)學(xué)生器樂學(xué)習(xí)興趣[9]。綜合可知，作為新時(shí)代的音樂教師，要結(jié)合實(shí)踐、學(xué)生的身心特征等因素，來優(yōu)化器樂教材內(nèi)容，這樣可以方便學(xué)生的學(xué)習(xí)，保持良好的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)提升學(xué)習(xí)效率。此外，也需基于各年齡段學(xué)生的特征，來利用器樂教學(xué)活動(dòng)來讓學(xué)生從中感知到美感[10]。運(yùn)用多種教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣從調(diào)查結(jié)果方面看，學(xué)校的器樂教學(xué)模式過于單一化，基本上實(shí)行的是講授模式，這是典型的傳統(tǒng)教學(xué)模式，已無法很好的適應(yīng)教育工作的新要求。在單一化的教學(xué)模式下，器樂教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生的參與積極性比較低，并讓教師隨意的對(duì)待教學(xué)，這不利于器樂教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。所以，對(duì)于器樂教學(xué)工作，要進(jìn)一步拓展應(yīng)用多種教學(xué)模式，由此來形成補(bǔ)充，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[11]。開展多樣化得到教學(xué)活動(dòng)，可提高教師、學(xué)生的參與熱情，促進(jìn)學(xué)生自主的加入到樂器的學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，由此實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升。對(duì)于多種教學(xué)模式的發(fā)展，教師可基于學(xué)生得到身心特征來探索應(yīng)用，從實(shí)踐中汲取經(jīng)驗(yàn)，從而打造出多樣化的教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生主動(dòng)參與其中。多樣化的教學(xué)模式，有利于促進(jìn)學(xué)生審美能力的提升，促進(jìn)學(xué)生間的合作，加快學(xué)生的全面發(fā)展[12]。結(jié)語綜合可知，對(duì)于小學(xué)器樂教學(xué)工作，其還有很長的路要走，需要多方力量的努力，會(huì)字啊探索中前進(jìn)發(fā)展，利用持續(xù)的探索，來提高器樂教學(xué)的有效性。在小學(xué)階段，器樂教學(xué)實(shí)際上是音樂教育的一部分，是一種創(chuàng)新發(fā)展，是許多器樂教師努力探索的成果?，F(xiàn)階段，在小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)加快現(xiàn)代教育方法應(yīng)用于小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中，從而轉(zhuǎn)變大家的思維，讓學(xué)校、教師、學(xué)生都意識(shí)到器樂教學(xué)工作的必要性，認(rèn)識(shí)器樂教學(xué)的多方面作用，從而主動(dòng)加入到促進(jìn)器樂教學(xué)的發(fā)展當(dāng)中。在開展器樂教學(xué)當(dāng)中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生去掌握樂器的演奏方法，多介紹一些樂器知識(shí)，從而培養(yǎng)