校本課程開發(fā)與實(shí)施經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

校本課程開發(fā)與實(shí)施經(jīng)驗(yàn)總結(jié)(草稿)校本課程開發(fā)與實(shí)施經(jīng)驗(yàn)總結(jié)（草稿）（僅供參考）校本課程是基礎(chǔ)教育課程體系的重要組成部分，是基礎(chǔ)教育課程改革的基本發(fā)展趨勢(shì)。隨著課程改革的不斷深入，校本課程開發(fā)成為新課程校本教研的基本內(nèi)容之一，校長(zhǎng)和教師也逐步成為校本課程開發(fā)的主體，幾年來，在區(qū)教育局、進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，我校把校本課程開發(fā)與實(shí)施工作擺上課改工作的重要議事日程，我校校本課程的開發(fā)是根據(jù)國(guó)家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(計(jì)劃)》而進(jìn)行的，我們通過深入調(diào)查研究，著眼于發(fā)展學(xué)生的興趣、需要，充分挖掘校內(nèi)外課程資源，不斷地探索校本課程開發(fā)之路?，F(xiàn)將我校幾年來的校本課程開發(fā)與實(shí)施總結(jié)如下一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，充分認(rèn)識(shí)校本課程開發(fā)的重要性校本課程是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革帶來的一個(gè)重要課題，教師對(duì)這個(gè)課題不熟悉，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這個(gè)課題也感到陌生。校本課程開發(fā)又是每一位教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須認(rèn)真研究的一個(gè)課題。因此，我們從理論學(xué)習(xí)入手，開始了校本課程開發(fā)的艱苦探索。在學(xué)習(xí)過程中，領(lǐng)導(dǎo)和教師共同認(rèn)識(shí)到校本課程在新的教學(xué)計(jì)劃中所占比重每周校本課程安排4節(jié)，與數(shù)學(xué)科比重等同，占周課時(shí)量的近16%；校本課程的開發(fā)，是學(xué)生多樣化發(fā)展的需要，因此學(xué)校要設(shè)可供學(xué)生學(xué)習(xí)的具有濃厚鄉(xiāng)土氣息的課程，來滿足學(xué)生的需要；校本課程的開發(fā)，是滿足教師專業(yè)發(fā)展的需要。因此，我校要充分給予教師參與開發(fā)課程的機(jī)會(huì)；校本課程的開發(fā)，充分吸收家長(zhǎng)、社會(huì)人士的知慧，利用了當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)的資源。通過學(xué)習(xí)，明確校本課程的涵義及其應(yīng)具有的特點(diǎn)，理解校本課程開發(fā)與實(shí)施的基本理念及意義，從而提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，為校本課程開發(fā)與實(shí)施奠定基礎(chǔ)。二、努力實(shí)踐，探索校本課程開發(fā)之路明確了校本課程開發(fā)的重要性是邁出課程開發(fā)第一步，對(duì)大部分教師來說校本課程開發(fā)仍感到茫然。為了保證校本課程開發(fā)的順利進(jìn)行，我校成立了校本課程開發(fā)編寫組，先后經(jīng)過了四次編輯。第一次編輯是在201*年底。學(xué)校校本課程開發(fā)編寫組抓住“東圳水庫、中國(guó)枇杷第一鄉(xiāng)、洋邊市德育教育基地”等得天獨(dú)厚的社區(qū)資源，分為“名勝古跡、名優(yōu)特產(chǎn)，名人軼事、家鄉(xiāng)新貌、民風(fēng)民俗、革命斗爭(zhēng)史”六大塊進(jìn)行開發(fā)，教師針對(duì)模塊內(nèi)容，選擇題材，進(jìn)行撰稿，匯編成冊(cè)。第二次編輯是在教師使用校本教材后，征求有關(guān)教師的意見，發(fā)現(xiàn)我們所編的校本教材只適合于高年級(jí)學(xué)生閱讀，于是我們就進(jìn)行了修訂，進(jìn)行第二次的編輯，我們把原稿作為中高年級(jí)的讀本，并對(duì)原稿進(jìn)行濃縮，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，編出適合于低年段學(xué)生閱讀的讀本，于是我們的校本課程讀本就分為低年版和中、高年版的兩個(gè)版面。第三次編輯是我們?cè)谑褂眠^程中校本教材只有文章，沒有與文章相匹配的學(xué)生實(shí)踐性、操作性的內(nèi)容，我們就組織編寫人員，按六個(gè)模塊，針對(duì)文章的內(nèi)容和模塊的主題設(shè)計(jì)出既遵循于兒童認(rèn)識(shí)規(guī)律、又適合于兒童生活經(jīng)驗(yàn)的、可供學(xué)生操作、實(shí)踐的探究性的訓(xùn)練園地，豐富了教材的內(nèi)容，拓寬了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生的技能。事物的發(fā)展總是在實(shí)踐中探索，在探索中不斷完善。我校的校本課程經(jīng)過幾年的實(shí)踐與探索，總覺得原有的校本課程在使用過程中存在許多弊端不同的年段的學(xué)生使用同一本教材，教材的重復(fù)使用，不但學(xué)生厭煩，不能激起興趣。同時(shí)也浪費(fèi)了學(xué)生接受鄉(xiāng)土教育的美好時(shí)光；教材的內(nèi)容單調(diào)，不夠豐富，學(xué)生接受的教育面窄，對(duì)家鄉(xiāng)人民聰慧、勤勞、奉獻(xiàn)的品質(zhì)得不到深刻的體會(huì)；教材的編排不具系統(tǒng)性，每個(gè)模塊的教育主題得不到延伸，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐與拓展的能力得不到發(fā)展，針對(duì)原有教材存在的上述問題，我們大膽地設(shè)想、謀劃、嘗試，對(duì)校本教材進(jìn)行第四次的編輯在本次校本教材的編輯中，我們針對(duì)以前課程中發(fā)現(xiàn)的問題，精心組織，設(shè)計(jì)、編寫旨在讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的歷史、文化、自然、民俗、特產(chǎn)等內(nèi)容，重視培養(yǎng)學(xué)生熱愛自已的家鄉(xiāng)，學(xué)習(xí)祖先們艱苦創(chuàng)業(yè)的堅(jiān)強(qiáng)意志，樂于奉獻(xiàn)的崇高精神和熱愛勞動(dòng)的優(yōu)秀品質(zhì)，提高學(xué)生環(huán)保意識(shí)、安全意識(shí)，滲透心理健康和道德品質(zhì)教育。本次編寫校本課程分為6個(gè)年級(jí)，一至六每個(gè)年級(jí)獨(dú)立成冊(cè)，每?jī)?cè)按三大領(lǐng)域由10個(gè)單元組成。一是基礎(chǔ)知識(shí)教育包含珍愛生命、詩歌欣、點(diǎn)亮心燈、思想道德四個(gè)單元；二是鄉(xiāng)土知識(shí)教育，包含山里特色、致富之路、果樹栽培、常太名人四個(gè)單元；三是學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，包含動(dòng)手實(shí)踐與拓展活動(dòng)兩個(gè)單元。每個(gè)單元都由導(dǎo)讀和2篇課文組成，我們根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律、由淺入深地從一年級(jí)到六年級(jí)編入該單元的相應(yīng)課文。每個(gè)單元的導(dǎo)讀就是單元教育的主題。如第四單元的“致富之路”，就是讓學(xué)生了解到善良聰明的家鄉(xiāng)人民，用勤勞的雙手和不平凡的智慧，艱苦奮斗，走上一條奔小康的致富路，為家鄉(xiāng)創(chuàng)造了財(cái)富。為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和信息收集與處理能力，我們?cè)诿科n文中配備了兩道思考練習(xí)題第一道是針對(duì)文章的練習(xí)題旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和了解一些基本知識(shí)；第二道是針對(duì)單元的教育主題的思考題，旨在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。新編的校本課程與以前相比，主題更突出了，內(nèi)容更豐富了，體系更系統(tǒng)了，克服了過去重復(fù)、枯燥、零亂的弊端。在教材編寫的過程中，我們重視挖掘校內(nèi)的人力資源，我們編寫人員的組成中既有中心校年輕的語文教師、教研組長(zhǎng)，又有區(qū)、市級(jí)骨干教師，還有語文素養(yǎng)較高的老教師。首先由中心校的語文教師與教研組長(zhǎng)按單元采編、撰寫文章，再由市、區(qū)級(jí)骨干教師按年級(jí)進(jìn)行審稿修改，撰寫單元導(dǎo)語，匯編成冊(cè)，最后由老教師進(jìn)行多次的修改。在編寫過程中，年輕的教師得到了煅煉，骨干教師得到提高，老教師的文采得到了發(fā)揮。三、積極引導(dǎo)，探索校本課程實(shí)施的有效性校本課程已經(jīng)開發(fā)，我們就應(yīng)該充分利用這一課程資源，引導(dǎo)教師把校本課程落實(shí)到教學(xué)活動(dòng)中，為教學(xué)活動(dòng)服務(wù)主要體現(xiàn)在我校嚴(yán)格執(zhí)行省頒教學(xué)計(jì)劃，把校本課程編入“課程表”，統(tǒng)一編排“教學(xué)進(jìn)度表”，保證正常有序地教學(xué)。我們還鼓勵(lì)教師在使用過程中發(fā)現(xiàn)問題，填寫“校本課程使用反饋表”，提出編寫與教學(xué)建議，不斷地完善。學(xué)校每學(xué)期還安排一次“校本課程”教學(xué)研討專題會(huì)議，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)年末，我們還把校本課程的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行考查，考查結(jié)果納入年度量化考核。在校本課程開發(fā)與實(shí)施中，我們有以下幾點(diǎn)體會(huì)教師的身上蘊(yùn)涵著巨大的潛力，只要我們精心組織，相信教師能夠勝任校本課程的開發(fā)與實(shí)施工作，教師在參與校本課程的開發(fā)過程中，自身的專業(yè)素養(yǎng)得到提高；教師的課程觀念得到轉(zhuǎn)變，課程資源開發(fā)的思路開拓了，只要我們留心觀察、用心思考、精心設(shè)計(jì)，我們身邊蘊(yùn)藏的豐富的課程資源就能被開發(fā)；校本課程的有效實(shí)施，能使學(xué)生在了解家鄉(xiāng)之余，還有效提高了他們的收集、處理信息與社會(huì)實(shí)踐等綜合能力?？傊１菊n程的開發(fā)與實(shí)施過程，是師生共同成長(zhǎng)的過程。擴(kuò)展閱讀校本課程開發(fā)與實(shí)施經(jīng)驗(yàn)總結(jié)校本課程開發(fā)與實(shí)施經(jīng)驗(yàn)總結(jié)隨著課程改革的深入推進(jìn)，校本課程開發(fā)已經(jīng)成為我國(guó)當(dāng)前課程改革的一項(xiàng)重大舉措。校本課程是課程改革的新生事物，基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)中第六條中明確提出“改變課程管理過于集中的狀況，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性?！痹谡n時(shí)計(jì)劃中也明確規(guī)定“地方與學(xué)校開發(fā)或選用的課程占課時(shí)總比例的10%－12%?！边@些都足以見出國(guó)家對(duì)校本課程開發(fā)的重視。同時(shí)，這也成為我們弘揚(yáng)學(xué)校文化，發(fā)展學(xué)校特色的新契機(jī)。在開發(fā)校本課程，辦好學(xué)校特色方面，我們是這樣做的一、領(lǐng)導(dǎo)重視，機(jī)構(gòu)健全1、成立了校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)由校長(zhǎng)沈德新同志擔(dān)任，副組長(zhǎng)由副校長(zhǎng)裴繼東同志擔(dān)任，組員包括各科學(xué)教研組長(zhǎng)、學(xué)科帶頭人、骨干教師等。其主要職責(zé)是對(duì)校本課程的開發(fā)作出正確決策，予以全面部署，組織人力物力，協(xié)調(diào)各方關(guān)系。2、組建了校本課程審議委員會(huì)校本課程審議委員會(huì)由校長(zhǎng)沈德新、副校長(zhǎng)裴繼東、教師代表史冬艷、徐長(zhǎng)亮、胡俊超、段連馳馬雪、學(xué)生及家長(zhǎng)代表組成。其主要職能是審議校本課程開發(fā)過程中的重大決策，形成《校本課程開發(fā)方案》、《中華經(jīng)典誦讀實(shí)施方案》《寫字教學(xué)實(shí)施方案》，制定相關(guān)管理?xiàng)l例，檢查督導(dǎo)校本課程開發(fā)方案執(zhí)行情況。二、注重解決校本教材編寫中存在的一些問題。1、校本課程與學(xué)校特色有什么關(guān)系？校本課程與學(xué)校特色的關(guān)系應(yīng)是先以學(xué)校特色來進(jìn)行課程開發(fā)先有特色而后有校本課程，開發(fā)實(shí)施過程中，更加促使學(xué)校特色鮮明化、獨(dú)特化?；趯W(xué)校，更發(fā)展于學(xué)校，又更促使學(xué)校特色化發(fā)展。也就是說，校本課程的開發(fā)，必須要從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，必須要體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色。我們所編寫的《中華經(jīng)典誦讀》、《寫字》這兩套教材，就緊緊圍繞我們的辦學(xué)特色進(jìn)行編寫的，其內(nèi)容編排和相關(guān)素材的應(yīng)用都緊緊圍繞我校的德育工作進(jìn)行《中華經(jīng)典誦讀》針對(duì)學(xué)生的中華傳統(tǒng)美德進(jìn)行教育；《寫字》培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品性、審美、及耐性意志力等，這些現(xiàn)在已經(jīng)成為了我校德育特色工作。2、編寫校本教材的出發(fā)點(diǎn)明確了嗎？校本教材編寫一定要基于以下兩點(diǎn)一是要以國(guó)家教材的彌補(bǔ)為出發(fā)點(diǎn)。為什么要開發(fā)現(xiàn)本課程，其中有一個(gè)很重要的原因便是由于國(guó)家課程的統(tǒng)一性而忽視了各個(gè)地方、各個(gè)學(xué)校的實(shí)際情況和特點(diǎn)，校本教材編寫必須要考慮我是否彌補(bǔ)了國(guó)家教材的不足，彌補(bǔ)了什么？不然，我們的勞動(dòng)便是一種毫無意義的重復(fù)。二是要以學(xué)生、教師、學(xué)校的實(shí)際需要為出發(fā)點(diǎn)。在教學(xué)中我們是否確實(shí)需要一本適合和促進(jìn)學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)與發(fā)展的校本教材作為國(guó)家教材的補(bǔ)充？養(yǎng)成教育工作在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中很難找到具體的抓手，而一些臨時(shí)性的教育往往不足以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，而所謂養(yǎng)成教育活動(dòng)應(yīng)該是長(zhǎng)期堅(jiān)持的活動(dòng)才能叫養(yǎng)成教育活動(dòng)，才能讓學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持中形成受益終身的良好習(xí)慣和品性?；谶@些我們決定編寫了《中華經(jīng)典誦讀》、《寫字》這兩套教材。這兩套教材中《中華經(jīng)典誦讀》是每學(xué)年全一冊(cè)，《寫字》根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律及認(rèn)知能力每學(xué)年分上下冊(cè)，覆蓋1～9九個(gè)年級(jí)。3、編寫校本教材有鮮明的主題嗎？一整套的校本教材是一所學(xué)校的個(gè)性體現(xiàn)，每本書的主題便是這本教材個(gè)性的體現(xiàn)，無論是一套還是一本都必須要有鮮明的個(gè)性，個(gè)性是校本教材的生命力。我們編寫的校本教材一定要凸現(xiàn)一個(gè)主題，不能讓人看上去有點(diǎn)像自然書，又像社會(huì)書，還有點(diǎn)像思品書，或是語文書，或是環(huán)境教育書……最終陷落“似什么，而什么都不是”的尷尬境地。我們本次編寫的校本教材就避免了這樣的問題，《中華經(jīng)典誦讀》、《寫字》這兩套教材主題鮮明，教育的目的性突出。4、編寫的校本教材到底會(huì)有多大的存在價(jià)值？教材的存在價(jià)值主要取決于它是否真地對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展有所幫助，而且是不可替代的幫助。往往在編寫校本教材時(shí)，前者很容易考慮到，而后者很容易忽略。從有些學(xué)校編寫的教材幾大板塊來看，它能讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)、了解學(xué)校、了解大自然，培養(yǎng)學(xué)生的愛家、愛校、熱愛大自然的品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)等。但這些職能是不是無可替代了？比如說我們現(xiàn)在使用的自然、社會(huì)、環(huán)境教育、思品、健康教育等教材完全可以很好的培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生以上的能力和素質(zhì)。而我們有好多學(xué)校在編寫時(shí)就參照了那些書。那么這樣一來，編寫的校本教材就顯得有點(diǎn)多余了，它存在的價(jià)值也就大打折扣了。在這次的校本教材編寫中我們注重了其價(jià)值的集中性體現(xiàn)，例如《中華經(jīng)典誦讀》它的作用價(jià)值主要體現(xiàn)在通過開展“中華經(jīng)典誦讀活動(dòng)”，引領(lǐng)廣大師生更加廣泛、深入地感受領(lǐng)悟中華經(jīng)典，加深對(duì)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的了解和熱愛，增強(qiáng)繼承和弘揚(yáng)中華文化的自覺性，提高思想道德水平；培養(yǎng)學(xué)生誦讀、書寫及講解經(jīng)典能力，提高他們的文化素養(yǎng)、審美情趣及語言文字應(yīng)用能力。通過經(jīng)典誦讀行動(dòng)的實(shí)施豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)，提升學(xué)生的文化品位，建設(shè)學(xué)習(xí)型校園，助推學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，使其在弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)、傳承民族精神和樹立社會(huì)主義核心價(jià)值體系及提高語言文字應(yīng)用能力等方面發(fā)揮重要作用，為深化素質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。5、如何解決校本教材和統(tǒng)編教材爭(zhēng)學(xué)時(shí)現(xiàn)象？校本教材在使用過程中也存在諸多問題，最重要的是校本教材與統(tǒng)編教材爭(zhēng)課時(shí)的問題。國(guó)家對(duì)中職學(xué)校德育課有明確的要求和規(guī)定，必須按照《教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定開足課程。為了解決校本教材和統(tǒng)編教材課時(shí)上的矛盾，有的學(xué)校只好舍棄統(tǒng)編教材，使用校本教材。用校本教材代替國(guó)家統(tǒng)編教材，不符合國(guó)家規(guī)定，也將大大降低教學(xué)質(zhì)量。我們這次把校本教材在實(shí)際的應(yīng)用中做了很好的調(diào)整。首先是《中華經(jīng)典誦讀》教材，我們?cè)趯?shí)際應(yīng)用中采取中學(xué)生利用課前兩分鐘進(jìn)行背誦，小學(xué)生利用課前五分鐘進(jìn)行背誦，從一年級(jí)開始堅(jiān)每周背誦教材上的一首古詩，每學(xué)期完成15首詩的背誦，這樣即解決了課時(shí)問題，又能夠讓學(xué)生牢記，那么學(xué)生在九年以后所掌握的古詩詞的數(shù)量就足夠令學(xué)生受益終生了。《寫字》教材我們共分為兩大部分教學(xué)，小學(xué)生接受的是楷書硬筆書法的教學(xué)，中學(xué)生接受的是行楷的教學(xué)，每個(gè)階段我們又把筆劃、部首、整字、整句、布局謀篇根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)分散在不同的學(xué)段里，每周由一名專職的書法教師完成一課時(shí)的教學(xué)，其余的時(shí)間由班主任和語文老師配合完成練習(xí)和鞏固。這樣多元化的結(jié)合應(yīng)用，節(jié)省了課時(shí)也達(dá)到了我們編寫教材的目的和意義。三、教材的編寫注重于校本教材編寫的應(yīng)用原則。校本教材的開發(fā)，必須按照《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的要求，根據(jù)本校發(fā)展的需要和學(xué)生實(shí)際，在充分調(diào)查了解學(xué)生需求的基礎(chǔ)上，根據(jù)本校的辦學(xué)理念和發(fā)展方向，通過收集、占有、整理、歸納學(xué)?；?qū)W科資料來進(jìn)行編寫。校本教材的開發(fā)除了必須體現(xiàn)校本（本校）的特色外，還應(yīng)堅(jiān)持以下幾個(gè)基本原則。1、教材開發(fā)應(yīng)有目的性《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出“教材開發(fā)應(yīng)有利于引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)探索知識(shí)的發(fā)生與發(fā)展，同時(shí)也應(yīng)有利于教師創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)。”校本教材的開發(fā)必須要考慮培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力和知識(shí)技能，也就是應(yīng)體現(xiàn)國(guó)家對(duì)不同階段的學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的基本要求。教材無論是顯性的還是隱性的，在開發(fā)之前都應(yīng)具有目的性，都應(yīng)思考開發(fā)這種教材的目的是什么。如果在開發(fā)過程中無的放矢，那么，教材的開發(fā)就只能是“金玉其外，敗絮其中”，沒有任何實(shí)在的意義和價(jià)值。因此，根據(jù)不同階段學(xué)生的生理、心理和學(xué)習(xí)需求，以及學(xué)校的發(fā)展情況等方面來確定教材開發(fā)的目的，這是教材開發(fā)必須具備的基本條件。2、教材開發(fā)應(yīng)有針對(duì)性《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出“教材應(yīng)符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，反映社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、科技的發(fā)展需求”。校本教材針對(duì)的是本校學(xué)生群體，滿足的應(yīng)是本校學(xué)生的需求。因此，校本教材的開發(fā)決不能濫竽充數(shù)，到處東拼西湊，而應(yīng)體現(xiàn)出本校的特色，應(yīng)通過本校教材來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。如果本校不能開發(fā)出教育學(xué)生的教材而只是使用別人開發(fā)出來的教材，就會(huì)因別人開發(fā)的教材不能很好地適應(yīng)本校的具體情況而缺乏針對(duì)性，失去教材的實(shí)際意義。3、教材開發(fā)應(yīng)有實(shí)用性《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》強(qiáng)調(diào)，“教材內(nèi)容的組織應(yīng)多樣、生動(dòng)、有利于學(xué)生探究”，要“精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。”校本教材的開發(fā)，必須要有實(shí)用價(jià)值，要有利于學(xué)校自身的發(fā)展。教材內(nèi)容要充實(shí)具體，不論是學(xué)科知識(shí)的拓展延伸，還是課外知識(shí)的補(bǔ)充完善；不論是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，還是對(duì)學(xué)生知識(shí)技能的培養(yǎng)，都應(yīng)該有具體的內(nèi)容、生動(dòng)的事例。而不應(yīng)只是詞句的堆砌、術(shù)語的闡釋，更不應(yīng)東拼西湊，只是方塊字的組合。教材必須重在實(shí)用，重在選擇有利于學(xué)生終身必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能方面的材料，使學(xué)生能學(xué)以致用，學(xué)以提高。4、教材開發(fā)應(yīng)有獨(dú)特性《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出“學(xué)校在執(zhí)行國(guó)家課程和地方課程的同時(shí)，應(yīng)視當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)、學(xué)生的興趣和需要，開發(fā)或選用適合本校的課程?！闭n程的藍(lán)本是教材。教材的開發(fā)必須結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)，根據(jù)學(xué)校實(shí)際，編寫出具有學(xué)校特色的教材。校本教材必須要體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理念，凸現(xiàn)出本校的豐厚的歷史文化底蘊(yùn)，如將優(yōu)秀師生個(gè)案或本校典型的具有代表性的史實(shí)納入教材。教材中，即使是顯性的文化知識(shí)和技能方面的材料，也應(yīng)是代表本校的最高最好的辦學(xué)水平。因此，教材的開發(fā)必須新穎獨(dú)特，獨(dú)具匠心，有非常明顯的地域性。5、教材開發(fā)應(yīng)有趣味性《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》強(qiáng)調(diào)要“關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)”，“要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。教材的開發(fā)不應(yīng)選擇學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯性強(qiáng)、知識(shí)難度大的材料作為教材的內(nèi)容，而應(yīng)將知識(shí)性強(qiáng)的材料化繁為簡(jiǎn)，化深為淺，化難為易，注重于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，著眼于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教材的開發(fā)應(yīng)注意學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，注意照顧學(xué)生不同年齡段的生理和心理特點(diǎn)，語言的表述應(yīng)幽默詼諧，事例的選擇應(yīng)生動(dòng)有趣，教材的內(nèi)容應(yīng)豐富多彩。教材內(nèi)容的趣味性還應(yīng)體現(xiàn)在活動(dòng)性、可識(shí)性、探究性等方面，要使學(xué)生對(duì)教材嚼之有味，學(xué)之有得，思之有獲。6、教材開發(fā)應(yīng)有拓展性《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》強(qiáng)調(diào)學(xué)生要“增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力”。教材的開發(fā)一定要注意學(xué)生知識(shí)的積累和運(yùn)用，應(yīng)在學(xué)生已掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上加以擴(kuò)展或延伸。譬如，課內(nèi)講授雖然提及但又無詳細(xì)資料的，或者是一些生活小常識(shí)，或者是一些小試驗(yàn)，或者是名家名篇，或者是日常所見而又未加深究的，都可以將其作為校本教材開發(fā)的原始資料進(jìn)行拓展。特別是一些科學(xué)性、規(guī)律性的學(xué)科知識(shí)，可以在校本教材中采取由淺入深、由點(diǎn)到面、循序漸進(jìn)的方法進(jìn)行層進(jìn)式的拓展，用以培養(yǎng)學(xué)生良好的探究習(xí)慣，增強(qiáng)其探究和創(chuàng)新的意識(shí)，并以此培養(yǎng)他們拓展和運(yùn)用知識(shí)的綜合素質(zhì)和能力。7、教材的開發(fā)應(yīng)有前瞻性《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出“原有的基礎(chǔ)教育課程已不能完全適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要”，要“大力推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革”。課程的改革決定著教材的開發(fā)。因此，校本教材一定要體現(xiàn)出可持續(xù)性，應(yīng)在把握時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代教學(xué)觀念的基礎(chǔ)上，確定教材開發(fā)的目的和內(nèi)容。無論是在校本教材的目標(biāo)、體例等的確定上，還是封面、內(nèi)容等的設(shè)計(jì)上，都應(yīng)體現(xiàn)出超前意識(shí)。隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)科的相互交叉和滲透越來越明顯，邊緣學(xué)科的快速發(fā)展等，都會(huì)給教材的開發(fā)注入新鮮活力。因此，教材的開發(fā)一定要注意不斷淘汰已經(jīng)過時(shí)的、與現(xiàn)代社會(huì)不合拍的陳舊知識(shí)，發(fā)掘出新鮮的、與時(shí)代潮流相吻合的新觀念和新知識(shí)，以適應(yīng)學(xué)生的需求和學(xué)校的發(fā)展。8、教材開發(fā)應(yīng)突出有效性《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》強(qiáng)調(diào)，要“滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展?！遍_發(fā)校本教材就是要完善或補(bǔ)充國(guó)家課程教材中缺乏或省略的材料，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的目的。校本教材在開發(fā)過程中，一定要整合學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)以及學(xué)者的建議和意見，重視信息反饋。因此，校本教材的開發(fā)，不但要使學(xué)生“具有愛國(guó)主義、集體主義精神，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀”，而且還應(yīng)使學(xué)生“具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法，具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人”。開發(fā)校本教材只有做到了目標(biāo)明確、內(nèi)容充實(shí)、邏輯清楚、事例典型、貼近生活，才能滿足學(xué)生需求，適應(yīng)學(xué)校發(fā)展，才會(huì)取得良好的效果。九、教材開發(fā)應(yīng)有操作性教材開發(fā)的對(duì)象是教師和學(xué)生，因此，教材內(nèi)容的設(shè)計(jì)和編排必須符合學(xué)校的實(shí)際和學(xué)生的需求。教材應(yīng)便于教師教，學(xué)生學(xué)。對(duì)于一些晦澀難懂的、不常見、不常用、無助于學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)不應(yīng)選作教材內(nèi)容；對(duì)于一些不利于學(xué)生操作，學(xué)校也無法實(shí)施的活動(dòng)材料，也不應(yīng)納入教材內(nèi)容；對(duì)于一些中長(zhǎng)期才能見效，不安全或不便于學(xué)生探究的專題或活動(dòng)也沒有必要在教材中設(shè)置。因此，在教材開發(fā)的過程中，一定要注意可操作性。不然，即使教材開發(fā)出來，對(duì)學(xué)校和師生也沒有什么用處，師生只能望“材”興嘆。校本教材的開發(fā)不是一種短期的個(gè)人計(jì)劃，而是一種長(zhǎng)期的集體設(shè)計(jì)。校本教材只有在開發(fā)過程中，注重教材所體現(xiàn)出來的基本特性，不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，才能使教材在修訂中不斷加以完善，才能真正體現(xiàn)出校本教材的“本?！碧厣?。友情提示本文中關(guān)于《校本課程開發(fā)與實(shí)施經(jīng)驗(yàn)總結(jié)(草稿)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，校本課程開發(fā)與實(shí)施經(jīng)驗(yàn)總結(jié)(草稿)該篇文章建議您自主創(chuàng)作。交通建設(shè)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)交通建設(shè)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)時(shí)間:201*-06-1805:42來源:未知作者:admin點(diǎn)擊:99次林肇路平展地延伸，延伸到江灣鄉(xiāng)一個(gè)偏遠(yuǎn)的角落。汽車停下來，市人大副主任苑柏琴，向交通人深深地鞠了一躬。這個(gè)深通農(nóng)業(yè)并且為大慶市農(nóng)業(yè)發(fā)展做出突出貢獻(xiàn)的老領(lǐng)導(dǎo),知道林肇路的份量,知道林肇路和那些通鄉(xiāng)通村公路來之不易。她說:謝謝你們,大慶交通戰(zhàn)林肇路平展地延伸，延伸到江灣鄉(xiāng)一個(gè)偏遠(yuǎn)的角落。汽車停下來，市人大副主任苑柏琴，向交通人深深地鞠了一躬。這個(gè)深通農(nóng)業(yè)并且為大慶市農(nóng)業(yè)發(fā)展做出突出貢獻(xiàn)的老領(lǐng)導(dǎo),知道林肇路的份量,知道林肇路和那些通鄉(xiāng)通村公路來之不易。她說:謝謝你們,大慶交通戰(zhàn)線的干部職工。大慶地區(qū)多沼澤湖泊而無砂石,這給修路帶來了極大的困難。所有用料都要外運(yùn),初步預(yù)算,我市完成通鄉(xiāng)村公路建設(shè)及干線公路提檔升級(jí),需要總投資52億元。這么大的資金從哪里來觀念決定思路,思路決定出路。面對(duì)通鄉(xiāng)公路的困境和資金緊缺的矛盾,市交通局局長(zhǎng)劉景新提出了“管理交通與經(jīng)營(yíng)交通”的理念,變“權(quán)力政府”為“責(zé)任政府”,變“被動(dòng)管理”為“市場(chǎng)運(yùn)作”。這個(gè)理念是世紀(jì)之初提出來的。劉景新認(rèn)為,隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和完善,市場(chǎng)化程度越來越高。在這種情況下,如果我們還沿用老思路、老辦法抓行業(yè)管理工作,寄希望于行政手段來解決行業(yè)矛盾和問題,只能事倍功半。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，市場(chǎng)總是變化的、無限的，市場(chǎng)機(jī)遇無時(shí)不有、無處不在，服務(wù)對(duì)象要求行業(yè)管理水平越來越高，所以行業(yè)管理部門必須把市場(chǎng)當(dāng)作最豐富的資源和最大財(cái)富。一切面向市場(chǎng),善于發(fā)現(xiàn)市場(chǎng),不斷開拓、創(chuàng)造市場(chǎng)才能贏得行業(yè)的大發(fā)展。只有運(yùn)用經(jīng)濟(jì)的、市場(chǎng)的手段解決行業(yè)矛盾才能使行業(yè)穩(wěn)定,所以,必須用市場(chǎng)的眼光重新認(rèn)識(shí)和審視交通行業(yè)發(fā)展與管理工作。用市場(chǎng)的手段解決行業(yè)中存在的難點(diǎn)和熱點(diǎn)問題。新理念帶來了新思路。在資金緊張的情況下，市交通局集思廣益。采取了“十大”舉措。舉措之一，運(yùn)用“經(jīng)營(yíng)交通”的理念廣籌資金。大慶市交通局探索出籌資的“八種模式”和“六個(gè)一點(diǎn)”的辦法。即政策模式、股份經(jīng)營(yíng)模式、民辦公助模式、以獎(jiǎng)代投模式、盤活模式和地方自籌一點(diǎn)、向上爭(zhēng)取扶貧和以工代賑政策解決一點(diǎn)、以獎(jiǎng)代投引導(dǎo)一點(diǎn)、地方養(yǎng)路費(fèi)補(bǔ)充一點(diǎn)、轉(zhuǎn)移支付投入一點(diǎn)、村委會(huì)一事一議支持一點(diǎn)。這些方式的采用，使籌資難題得到了初步的解決。舉個(gè)例子，所謂的借助模式主要地針對(duì)石油大企業(yè)，樹立全市一盤棋的思想，積極主動(dòng)參與油田公路的規(guī)劃和建設(shè)，使新建的油田公路盡可能與地方的“大馬車道”重合，變油田公路為農(nóng)村公路。這樣，既節(jié)約地企公路建設(shè)的資金，又減少擠占耕地的問題，可以說是一舉雙贏。201*年以來，大慶市僅采取借助模式就建設(shè)公路148公里，減少重復(fù)建設(shè)費(fèi)用4950萬元。舉措之二，施工工藝因地制宜。在路基的施工中，針對(duì)當(dāng)?shù)赝临|(zhì)特點(diǎn)，用遍地都是的細(xì)砂土加5%水泥，強(qiáng)度大于以前的水泥加生石灰的辦法，而造價(jià)節(jié)約了30%。施工全部采用高速公路中使用的“廠拌機(jī)攤”方法，人力支出節(jié)約了一半以上。因地制宜還體現(xiàn)在變更設(shè)計(jì)上。林肇路有一個(gè)路段是按一處高崗設(shè)計(jì)的路面標(biāo)高。常務(wù)指揮吳曉亭建議，把標(biāo)高降低，撤土崗，墊洼地，既保持了線型，又解決了大量的路基填土問題。原路基有一座穿越小橋，按設(shè)計(jì)要求得拆掉重修，工程預(yù)算將近80萬元。吳曉亭建議利用原橋改成涵洞，僅2萬元就把問題解決了。舉措之三,“硬性斷奶”,“以獎(jiǎng)代投”?！疤炫⒒ā笔沁^去計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下政府投資筑路的主要策略，結(jié)果往往是多頭并進(jìn)卻整體效果很差。經(jīng)過調(diào)研，市交通局決定對(duì)農(nóng)村公路建設(shè)“硬性斷奶”，用“以獎(jiǎng)代投”取而代之。通過下達(dá)指令性、指導(dǎo)性的“雙計(jì)劃”，明確農(nóng)村公路建設(shè)和儲(chǔ)備路基指標(biāo)。對(duì)積極性高計(jì)劃完成好、優(yōu)惠政策到位、各項(xiàng)交通工作突出的縣、區(qū)政府，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)資金，用于次年地方政府自行安排計(jì)劃內(nèi)的公路建設(shè)。并在全市媒體公開，起到了“四兩撥千斤”的作用。地方政府積極性空前高漲，就被動(dòng)修路為主動(dòng)建設(shè)。舉措之四，“全市一盤棋”，統(tǒng)一管理。市政府責(zé)成市通鄉(xiāng)辦全權(quán)負(fù)責(zé)全市通鄉(xiāng)公路建設(shè)的管理工作，市交通局牽頭，使大慶的通鄉(xiāng)公路建設(shè)實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一政策、統(tǒng)一指揮領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)一設(shè)計(jì)、統(tǒng)一招標(biāo)、統(tǒng)一集中采購(gòu)大宗材料，步調(diào)一致，齊頭并前。舉措之五，想實(shí)招求實(shí)效。堅(jiān)持“合理的低造價(jià)、科學(xué)的短工期、實(shí)在的高質(zhì)量”總原則，單項(xiàng)工程“開局不放、過程不松、管字當(dāng)頭、嚴(yán)貫始終”，努力做到“少花錢多修路，低投入高標(biāo)準(zhǔn)”。舉措之六，資金使用精打細(xì)算。他們認(rèn)為，工程上的腐敗，根源在于工程的利潤(rùn)空間大，人為因素形成造價(jià)“膨脹”環(huán)節(jié)多、投機(jī)取利有機(jī)可乘，為此，他們?cè)谠靸r(jià)控制、資金使用和預(yù)防腐敗方面動(dòng)腦筋，想出一些實(shí)實(shí)在在的方法，采用最低價(jià)法招標(biāo)，大宗材料實(shí)行“淡季”集中公開招投標(biāo)采購(gòu)，在施工招標(biāo)前進(jìn)行備料招標(biāo)，今年4月份，全市通鄉(xiāng)公路主要材料全部進(jìn)場(chǎng)，按6月份材料價(jià)格計(jì)算，節(jié)約資金近3000萬元；現(xiàn)場(chǎng)實(shí)行“零簽證”，需變更設(shè)計(jì)的，由甲方、乙方、監(jiān)理單位和設(shè)計(jì)單位“四方審定”，杜絕了跑冒滴漏；因地制宜使用地產(chǎn)材料、合理調(diào)整結(jié)構(gòu)級(jí)配，如在肇州、肇源使用江砂碎石代替砂礫、使用干排粉煤灰代替石粉等方法，既保證了路面強(qiáng)度要求，又降低了工程成本。舉措之七，“六早起步”搶抓工期。早設(shè)計(jì)、早培訓(xùn)、早早備料、早招標(biāo)、早開工。1月份安排設(shè)計(jì),2月份組織全員培訓(xùn),3、4月份完成設(shè)計(jì)審批和工程備料,5月上旬完成招標(biāo)進(jìn)場(chǎng)。敢為“無米之炊”,計(jì)劃未下達(dá)就采取向廠家賒一點(diǎn)、業(yè)主借一點(diǎn)、企業(yè)墊一點(diǎn)的方法借資啟動(dòng),5月19日全線開工建設(shè)。并采取“倒排工期、正推運(yùn)行、跟蹤催辦、階段控制”的辦法加快工程推進(jìn)。舉措之八,“精”字當(dāng)頭嚴(yán)抓質(zhì)量。堅(jiān)持“一低五不低”,保證質(zhì)量。即“工程造價(jià)低,市場(chǎng)準(zhǔn)入門檻不降低,施工資源投入不降低，路用材料質(zhì)量不降低，施工工藝要求不降低，工程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)不降低”。公路生產(chǎn)“精耕細(xì)作”，通鄉(xiāng)公路全部采用“廠拌機(jī)攤”、“薄膜養(yǎng)生”等高速公路施工工藝；關(guān)鍵環(huán)節(jié)“精雕細(xì)刻”，嚴(yán)格控制寬度、厚度、平整度；技術(shù)要求“精益求精”,采用新工藝、新配比,高于規(guī)范要求使用高技術(shù)設(shè)備。舉措之九,“雙業(yè)主、雙合同”,管養(yǎng)提前介入。建設(shè)單位與施工單位簽訂合同,地方政府與施工單位簽訂提供土方、代交稅費(fèi)、公路兩側(cè)綠化等服務(wù)和政策合同。推行管養(yǎng)提前介入制度,由接養(yǎng)部門派技術(shù)骨干全程參與工程監(jiān)督,進(jìn)一步完善了質(zhì)量保證體系。舉措之十,陽光操作,規(guī)范施工。實(shí)施陽光工程,設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理全部公開招投標(biāo),簽訂《廉政合同》,確?！皟筛摺?、“兩廉”,即“高質(zhì)量、高效率、造價(jià)廉、干部廉”。制定了《通鄉(xiāng)公路建設(shè)管理大綱》、《紅磚路建設(shè)指南》和《通鄉(xiāng)公路監(jiān)理工作強(qiáng)制執(zhí)行程序規(guī)范》,嚴(yán)格審查施工單位編制的施工組織設(shè)計(jì)和監(jiān)理單位的監(jiān)理工作規(guī)劃,統(tǒng)一要求施工工藝。編制了《紅磚路路面施工技術(shù)規(guī)范》和《紅磚路質(zhì)量評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)》,使紅磚路施工有章可循,研究改型設(shè)計(jì)生產(chǎn)了筑路專用磚,既降低了造價(jià),又保證了質(zhì)量。201*年7月初,黑龍江省交通廳在大慶召開現(xiàn)場(chǎng)會(huì),省交通廳廳長(zhǎng)張鐵軍到通鄉(xiāng)公路建設(shè)工作現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行督促檢查時(shí)稱贊大慶市通鄉(xiāng)公路建設(shè)有新氣象,為全省通鄉(xiāng)公路建設(shè)提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)。大慶市交通局在強(qiáng)力推進(jìn)通鄉(xiāng)公路建設(shè)的同時(shí),超前運(yùn)作,把建設(shè)進(jìn)程延伸到通村公路,把幸福致富之路修到了農(nóng)民家門口。大慶的紅磚路給農(nóng)村鋪上了紅地毯,是農(nóng)村發(fā)展的光明之路。的確,公路修好后,對(duì)沿線經(jīng)濟(jì)起到了重要帶動(dòng)作用。僅林甸縣花園鄉(xiāng)、東興鄉(xiāng)借助公路發(fā)展餐飲業(yè)等第三產(chǎn)業(yè)100多家,吸引500多戶農(nóng)民依路經(jīng)商、靠路活商，形成路邊“經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)廊”；蘆葦資源豐富的杜蒙縣煙筒屯鎮(zhèn)建成3條長(zhǎng)達(dá)到58公里的環(huán)鎮(zhèn)路之后,一改過去兩萬人口捧著“金碗”沒飯吃的困境。資源優(yōu)勢(shì)變成了經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì),人均年收人增加1500元。D交通部門,是個(gè)權(quán)力部門。權(quán)為誰用利為誰謀這是大慶交通局領(lǐng)導(dǎo)一班人經(jīng)常思考的問題。在全國(guó)交通系統(tǒng),道路修起來干部倒下去的例子有許多。對(duì)此,大慶交通局有足夠的思想準(zhǔn)備。從提出“經(jīng)營(yíng)交通”那天起,市交通局就提出了“弱化權(quán)力、強(qiáng)化服務(wù)”的思想。按照市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律,通過市場(chǎng)化、社會(huì)化手段和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,進(jìn)行集聚、重組、委托、拍賣、轉(zhuǎn)讓、運(yùn)營(yíng)、競(jìng)爭(zhēng),使之實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)上的最優(yōu)化、效益上的最大化、程序上的公正化、政務(wù)上的公開化、手段上的靈活化、決策上的科學(xué)化、人才上的動(dòng)態(tài)化。市交通局局長(zhǎng)劉景新對(duì)記者說,事業(yè)的興衰關(guān)鍵在隊(duì)伍，隊(duì)伍建設(shè)的好壞關(guān)鍵在干部,預(yù)防工程腐敗,一是靠教育,二是靠實(shí)實(shí)在的辦法。在干部的選用上,他們確定了“在位要受挫,升遷要競(jìng)爭(zhēng),屆滿要輪崗,末位要掏汰”的原則,堅(jiān)持“四用四不用”和“三不配”,既用“才”不用“庸”,用“勤”不用“冗”，用“儉”不用“奢”,用“廉”不用“貪”；出于公心不配“關(guān)系官”,注重實(shí)績(jī)不配“安慰官”,量才使用不配“湊合官”。把科級(jí)干部競(jìng)爭(zhēng)上崗作為一項(xiàng)制度固定下來,制定出臺(tái)了《科級(jí)干部任期內(nèi)動(dòng)態(tài)管理考核辦法》和《工作目標(biāo)崗位責(zé)任綜合考核辦法》，設(shè)置了“高壓線”，對(duì)出現(xiàn)違規(guī)做出行政許可、發(fā)生行政敗訴、出現(xiàn)工程質(zhì)量事故等10種情形之一的實(shí)行“一票否決”，是科級(jí)干部的解聘職務(wù)，是一般干部的待崗處理，同時(shí)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)問責(zé)，達(dá)到“兩提高一增強(qiáng)”目標(biāo)，即“依法行政能力和文明執(zhí)法水平提高、工作效率和工作質(zhì)量提高，崗位責(zé)任意識(shí)增強(qiáng)”。在干部的管理上，牢牢抓住“錢、權(quán)、人”三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，用嚴(yán)格的工作制度約束人，用嚴(yán)格的工作程序規(guī)范人，積極建立完善規(guī)章制度一是完善了規(guī)章，修訂出臺(tái)了以行政議事規(guī)則為主的一整套管理規(guī)章，對(duì)重點(diǎn)崗位，尤其對(duì)涉及管人、管錢、管物、管審批的重要工作和群眾關(guān)注的敏感性問題都作了嚴(yán)格的規(guī)范。財(cái)務(wù)管理上，實(shí)行了在聯(lián)審基礎(chǔ)上“一支筆”審批制度，增加了工作的透明度。通過程序和制度的建立，使全局主要業(yè)務(wù)工作和關(guān)鍵事項(xiàng)審批、審核都在程序和制度的約束下進(jìn)行。二是加強(qiáng)了崗位監(jiān)督和相互制約。建立了受理業(yè)務(wù)和辦理業(yè)務(wù)分離制度，即受理業(yè)務(wù)的不辦理業(yè)務(wù)，辦理業(yè)務(wù)的不直接面對(duì)服務(wù)對(duì)象，切斷了弄權(quán)勒卡的渠道。實(shí)行了綜合審計(jì)制度，定期對(duì)各執(zhí)罰單位證照處理情況進(jìn)行審計(jì)，對(duì)擅自變更處罰標(biāo)準(zhǔn)的人員進(jìn)行嚴(yán)肅處理，制止了“人情車、人情照”現(xiàn)象，通過崗位權(quán)力的分解和制約，有效地避免了“部門權(quán)力崗位化、崗位權(quán)力個(gè)人化、個(gè)人權(quán)力金錢化”的問題。三是用實(shí)招把管權(quán)和管事有機(jī)結(jié)合起來。專門制定了《交通基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)廉政制度》，在工程招投標(biāo)工作中，局紀(jì)檢部門全過程參與監(jiān)督。同時(shí)制定了《大慶市交通局行政過錯(cuò)責(zé)任追究實(shí)施辦法》及首問責(zé)任制等十二工作制度；堅(jiān)持行政公開，向社會(huì)公示業(yè)務(wù)辦理程序和服務(wù)承諾，公開處罰標(biāo)準(zhǔn)，接受公眾監(jiān)督；建立了社會(huì)監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)，在新聞媒體上設(shè)立監(jiān)督崗，有效地規(guī)范了職工的言行，提高了服務(wù)水平和工作效率。每年年初，通過“五定”即定目標(biāo)、實(shí)措施、定時(shí)限、定人員、定責(zé)任，以局文件形式將全年重點(diǎn)工作確定下來。凡是涉及多崗位、多單位、多部門共同協(xié)作的工作，他們?nèi)繉?shí)行“聯(lián)動(dòng)”和“互動(dòng)”機(jī)制，同獎(jiǎng)同罰，使各單位、部門放棄了小團(tuán)體利益，主動(dòng)想辦法加快整體的、全局的工作推進(jìn)，形成了合力。為保證公路建設(shè)質(zhì)量，遏制腐敗現(xiàn)象發(fā)生，他們嚴(yán)格按基本建設(shè)程序辦事，認(rèn)真貫徹執(zhí)行招投標(biāo)制、質(zhì)量終身制等5項(xiàng)制度，為加強(qiáng)行業(yè)文明建設(shè)，進(jìn)一步規(guī)范公路建設(shè)市場(chǎng)和從業(yè)單位、人員的行為，實(shí)施公路建設(shè)“陽光工程”，將招投標(biāo)范圍擴(kuò)大到設(shè)計(jì)、監(jiān)理單位，杜絕了轉(zhuǎn)包、分包和越級(jí)承包等現(xiàn)象；公路建設(shè)資金跟著項(xiàng)目走，保證?？顚Ｓ?；農(nóng)村公路大宗砂石材料全部分開招標(biāo)，在淡季集中采購(gòu)，保證了質(zhì)量，降低了造價(jià)；建立了質(zhì)量舉報(bào)和事故報(bào)告制度；施工過程中實(shí)行“零簽證”，“設(shè)計(jì)變更四方審定”，把該給的給到位，減少審批、審核環(huán)節(jié)和人為因素控制造價(jià)的現(xiàn)象發(fā)生；監(jiān)理人員只負(fù)責(zé)質(zhì)量。這樣既節(jié)約了資金，又杜絕了工程簽證過程中的不正之風(fēng)。有效措施的采取為把好質(zhì)量關(guān)上了多重保險(xiǎn)，三年來竣工工程合格率達(dá)100%，優(yōu)良率達(dá)97%。一系列舉措的實(shí)施，使交通系統(tǒng)形成了風(fēng)正、氣順、勁足的生動(dòng)局面。在跨躍歷史的林肇路修建起來的同時(shí)，一批優(yōu)秀的交通管理干部也成長(zhǎng)起來。林肇路建設(shè)常務(wù)指揮吳曉亭，參與了林肇路修建的全過程。他不僅把身心完全融入通鄉(xiāng)村公路之中，而且有思想，有思路，有膽有識(shí)。在施工過程中，他提出了許多建設(shè)性意見，節(jié)約資金數(shù)千萬元。交通建設(shè)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)(4)時(shí)間:201*-06-1805:42來源:未知作者:admin點(diǎn)擊:102次市交通局計(jì)劃統(tǒng)計(jì)科科長(zhǎng)賀旭龍，為了跑計(jì)劃，協(xié)調(diào)設(shè)計(jì)變更等事項(xiàng)，每年平均跑哈爾濱不下70次。有時(shí)候一天就往返兩次。杜蒙縣交通局局長(zhǎng)李洪成，在修路過程中傾注了全部精力，協(xié)調(diào)占地問題，土方問題，協(xié)調(diào)方方面面市交通局計(jì)劃統(tǒng)計(jì)科科長(zhǎng)賀旭龍，為了跑計(jì)劃，協(xié)調(diào)設(shè)計(jì)變更等事項(xiàng)，每年平均跑哈爾濱不下70次。有時(shí)候一天就往返兩次。杜蒙縣交通局局長(zhǎng)李洪成，在修路過程中傾注了全部精力，協(xié)調(diào)占地問題，土方問題，協(xié)調(diào)方方面面的關(guān)系，林肇路修到杜蒙地界時(shí)，進(jìn)行非常順利。林肇路四期五載的建設(shè)，全市通鄉(xiāng)村公路的建設(shè)，就象一座豐碑，劉景新講到，它凝聚著方方面面的心血和努力，交通部門就象“二傳手”一樣，把黨和政府對(duì)群眾的關(guān)心、關(guān)愛之情傳遞下去,把市委、市政府的決策落實(shí)好。最重要的是凝聚著上級(jí)部門對(duì)大慶的偏愛和關(guān)照;凝聚著市委、市政府對(duì)公路建設(shè)的高度重視;凝聚著市發(fā)改委、財(cái)政、土地、規(guī)劃等部門對(duì)公路建設(shè)的默契配合,爭(zhēng)責(zé)不爭(zhēng)權(quán);凝聚著縣(區(qū))、鄉(xiāng)政府和廣大人民群眾對(duì)公路建設(shè)的傾力支持;凝聚著廣大公路建設(shè)者的智慧和汗水。擴(kuò)展閱讀對(duì)組織交通建設(shè)項(xiàng)目招投標(biāo)工作的心得體會(huì)對(duì)組織交通建設(shè)項(xiàng)目招投標(biāo)工作的心得體會(huì)江蘇捷宏工程咨詢有限責(zé)任公司二一年十二月對(duì)組織交通建設(shè)項(xiàng)目招投標(biāo)工作的心得體會(huì)江蘇捷宏工程咨詢有限責(zé)任公司一、招投標(biāo)的基本概念、法律法規(guī)(一)招投標(biāo)的起源及在我國(guó)的發(fā)展國(guó)際上起源于19世紀(jì)初英國(guó)。我國(guó)招投標(biāo)制度建立和發(fā)展的“三個(gè)十年”1979年～1989年我國(guó)招投標(biāo)活動(dòng)的創(chuàng)立期。1990年～1999年我國(guó)招投標(biāo)制度的成長(zhǎng)期。201*年～201*年我國(guó)招投標(biāo)市場(chǎng)的發(fā)展期。對(duì)交通行業(yè)招投標(biāo)工作的回顧201*年以前國(guó)家無法可依、交通行業(yè)無“范本”可參照的自發(fā)性招標(biāo)。201*年～201*年國(guó)家有法可依、交通行業(yè)有“99年范本”可參照的自覺性招標(biāo)。201*年～201*年國(guó)家和各部委的法律法規(guī)相繼發(fā)布，政策體系不斷完善，交通行業(yè)有成熟的“03年范本”做依托的規(guī)范性招標(biāo)。201*年8月1日開始國(guó)家有九部委的標(biāo)準(zhǔn)施工資格預(yù)審文件和標(biāo)準(zhǔn)施工招標(biāo)文件，交通部相應(yīng)出臺(tái)“09年公路工程標(biāo)準(zhǔn)施工資格預(yù)審文件和招標(biāo)文件”專業(yè)文本，并強(qiáng)制執(zhí)行，交通行業(yè)的施工招標(biāo)已進(jìn)入了成熟穩(wěn)定的發(fā)展時(shí)期。交通行業(yè)在公路工程施工招標(biāo)以外的貨物采購(gòu)、服務(wù)招標(biāo)等方面的規(guī)范性文件也日趨完善。(二)招投標(biāo)的含義、原則和目的招標(biāo)投標(biāo)是一種有序的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)交易方式，也是規(guī)范發(fā)包人選擇承包人，并與之訂立交易合同的法律程序。招標(biāo)投標(biāo)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)遵循公開、公平、公正和誠(chéng)實(shí)信用的原則。招標(biāo)投標(biāo)的目的對(duì)招標(biāo)人和投標(biāo)人是不徑相同的，但公正公平、誠(chéng)實(shí)信用、有序規(guī)范有機(jī)地把他們聯(lián)系到一起。(三)與交通項(xiàng)目招投標(biāo)有關(guān)的主要法律法規(guī)國(guó)家、省政府法律1999年21號(hào)主席令招標(biāo)投標(biāo)法國(guó)家發(fā)改委令201*年3號(hào)令招標(biāo)范圍和規(guī)模標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定201*年4號(hào)令招標(biāo)公告發(fā)布暫行辦法201*年5號(hào)令自行招標(biāo)試行辦法201*年29號(hào)令評(píng)標(biāo)專家和專家?guī)旃芾磙k法多部委聯(lián)合令八部委局201*年2號(hào)令工程建設(shè)勘察設(shè)計(jì)招標(biāo)投標(biāo)辦法七部委局201*年30號(hào)令工程建設(shè)施工招標(biāo)投標(biāo)辦法七部委局201*年27號(hào)令工程建設(shè)貨物招標(biāo)投標(biāo)辦法七部委局201*年12號(hào)令評(píng)標(biāo)委員會(huì)和評(píng)標(biāo)辦法規(guī)定交通運(yùn)輸部文件201*年52號(hào)文公路工程勘察設(shè)計(jì)招標(biāo)文件范本201*年557號(hào)文公路工程施工監(jiān)理招標(biāo)文件范本201*年44號(hào)公告水運(yùn)工程標(biāo)準(zhǔn)施工招標(biāo)文件資格預(yù)審201*年68號(hào)主席令政府采購(gòu)法1997年91號(hào)主席令建筑法1999年15號(hào)主席令合同法201*年省人大常委會(huì)第七次會(huì)議江蘇省招標(biāo)投標(biāo)條例201*年221號(hào)文公路工程標(biāo)準(zhǔn)施工招標(biāo)資格預(yù)審文件公路工程標(biāo)準(zhǔn)施工招標(biāo)文件九部委局201*年56號(hào)令標(biāo)準(zhǔn)施工招標(biāo)資格預(yù)審文件標(biāo)準(zhǔn)施工招標(biāo)文件第1頁(四)對(duì)交通招投標(biāo)工作的行政監(jiān)督管理部門(1)省、市交通行業(yè)與產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目招標(biāo)投標(biāo)管理辦公室（簡(jiǎn)稱“交通招標(biāo)辦”）(2)市工程建設(shè)項(xiàng)目貨物招標(biāo)投標(biāo)管理辦公室（簡(jiǎn)稱“市機(jī)電設(shè)備招標(biāo)辦”）(3)市建設(shè)工程招標(biāo)投標(biāo)辦公室（簡(jiǎn)稱“市建委招標(biāo)辦”）職能(1)貫徹執(zhí)行國(guó)家、部委、省、市各級(jí)政府頒布的招投標(biāo)法律、法規(guī)、方針、政策，制定交通項(xiàng)目招投標(biāo)管理實(shí)施辦法、細(xì)則，并監(jiān)督實(shí)施。(2)對(duì)交通項(xiàng)目的招投標(biāo)程序進(jìn)行監(jiān)督管理。(3)其他對(duì)招投標(biāo)情況的統(tǒng)計(jì)、匯總及動(dòng)態(tài)管理；對(duì)招標(biāo)代理機(jī)構(gòu)的管理；對(duì)評(píng)標(biāo)專家及專家?guī)斓墓芾?；?duì)招投標(biāo)活動(dòng)有關(guān)當(dāng)事人的資格動(dòng)態(tài)管理；對(duì)招投標(biāo)活動(dòng)中投訴的受理二、招投標(biāo)工作的基本程序(一)公開招標(biāo)程序見表1(二)邀請(qǐng)招標(biāo)程序見表2(三)競(jìng)爭(zhēng)性談判程序見表3三、招標(biāo)人在招標(biāo)工作中要做哪些事前期(一)組建招標(biāo)項(xiàng)目的工作班子，確定招標(biāo)項(xiàng)目法人。(二)落實(shí)招標(biāo)的基本條件，資金來源、項(xiàng)目審批、設(shè)計(jì)圖紙、征地拆遷(三)確定招標(biāo)的組織形式自主招標(biāo)、委托招標(biāo)。自主招標(biāo)應(yīng)具備的條件發(fā)改委201*年5號(hào)令、要報(bào)招標(biāo)辦審批。委托招標(biāo)如何正確選擇招標(biāo)代理機(jī)構(gòu)。(四)按照法律法規(guī)的規(guī)定確定招標(biāo)方式公開招標(biāo)邀請(qǐng)招標(biāo)競(jìng)爭(zhēng)性談判(五)編制招標(biāo)方案，制定招標(biāo)工作進(jìn)度計(jì)劃。中期(六)發(fā)布資格預(yù)審公告或招標(biāo)公告公告要在招標(biāo)辦報(bào)備。(七)資格預(yù)審工作編制資格預(yù)審文件按公告的規(guī)定接受資格預(yù)審申請(qǐng)報(bào)名發(fā)售資格預(yù)審文件對(duì)資格預(yù)審文件的澄清、說明或補(bǔ)遺（若需要）接受申請(qǐng)人的資格預(yù)審申請(qǐng)文件對(duì)資格預(yù)審申請(qǐng)文件中相關(guān)材料的摘錄和匯總（清標(biāo)）抽取評(píng)審專家，組建資格預(yù)審評(píng)審委員會(huì)評(píng)審委員會(huì)進(jìn)行資格評(píng)審編寫資格預(yù)審工作報(bào)告向招標(biāo)辦報(bào)備10.向通過資格預(yù)審的投標(biāo)申請(qǐng)人發(fā)出投標(biāo)邀請(qǐng)書(八)資格后審與資格預(yù)審對(duì)比第2頁方法資格預(yù)審文件的編制招標(biāo)人編制并發(fā)售資格預(yù)審文件僅將資格要求納入招標(biāo)文件文件資格材料在投標(biāo)文件中填報(bào)投標(biāo)人編制遞交資格預(yù)審申請(qǐng)審查方式不足之處有一整套的預(yù)審程序時(shí)間花費(fèi)較長(zhǎng)放在評(píng)標(biāo)時(shí)初步審查程序中進(jìn)行增加了評(píng)標(biāo)委員會(huì)的評(píng)審工作量適用范圍潛在投標(biāo)人多項(xiàng)目復(fù)雜程度較大潛在投標(biāo)人少項(xiàng)目一般、便于評(píng)審的邀請(qǐng)招標(biāo)采用此方法資格后審(九)編制招標(biāo)文件向招標(biāo)辦報(bào)備(十)發(fā)售招標(biāo)文件(十一)組織現(xiàn)場(chǎng)踏勘（現(xiàn)場(chǎng)考查）(十二)召開投標(biāo)預(yù)備會(huì)（標(biāo)前會(huì)）(十三)對(duì)投標(biāo)人提出的質(zhì)疑和澄清要求進(jìn)行答復(fù)（書面補(bǔ)遺）(十四)編制標(biāo)底或招標(biāo)控制價(jià)(十五)組織投標(biāo)和開標(biāo)(十六)對(duì)投標(biāo)文件中相關(guān)材料的摘錄和匯總（清標(biāo)）(十七)抽取評(píng)標(biāo)專家，組建評(píng)標(biāo)委員會(huì)(十八)參加評(píng)標(biāo)(十九)評(píng)標(biāo)結(jié)果公示(二十)接受和處理投訴（如果有）(二十一)定標(biāo)后期(二十二)向中標(biāo)人發(fā)出中標(biāo)通知書(二十三)編寫招投標(biāo)工作書面報(bào)告向招標(biāo)辦報(bào)備(二十四)與中標(biāo)人商談合同協(xié)議書(二十五)接受中標(biāo)人的履約擔(dān)保后正式與中標(biāo)人簽訂合同協(xié)議書合同協(xié)議書向招標(biāo)辦報(bào)備(二十六)退還投標(biāo)保證金(二十七)向未中標(biāo)人發(fā)出未中標(biāo)通知書四、提請(qǐng)招標(biāo)人注意的若干要點(diǎn)問題(一)招標(biāo)公告發(fā)布的“媒體”要按發(fā)改委201*年4號(hào)令執(zhí)行，不能隨意。(二)法律法規(guī)中規(guī)定的“時(shí)限”不能（輕易）突破。見表4(三)法律法規(guī)中規(guī)定的“限額”不能突破。見表5(四)現(xiàn)場(chǎng)踏勘、投標(biāo)預(yù)備會(huì)、開標(biāo)會(huì)投標(biāo)人是否派法定代表人、授權(quán)代理人或代表參加不能限定。(五)對(duì)投標(biāo)人遞交投標(biāo)文件不予受理只有兩個(gè)方面因素逾期送達(dá)指定地點(diǎn)，未按招標(biāo)文件要求密．．封和標(biāo)識(shí)。(六)招標(biāo)文件規(guī)定的投標(biāo)文件遞交截止時(shí)限前已接收下來的所有投標(biāo)文件都必須在開標(biāo)會(huì)上開封、唱標(biāo)。除招標(biāo)文件規(guī)定有開標(biāo)完備性檢查項(xiàng)目不合格而廢標(biāo)的以外，其他任何問題無權(quán)當(dāng)場(chǎng)廢標(biāo)。(七)開標(biāo)時(shí)檢查投標(biāo)文件的密封性應(yīng)該由公證人員和投標(biāo)人代表，不能是招標(biāo)人（招標(biāo)代理）。(八)評(píng)標(biāo)時(shí)要注意評(píng)委組成原則。招標(biāo)人評(píng)委的地位。評(píng)委打分確認(rèn)后原則上不能更改。(九)定標(biāo)的權(quán)力屬招標(biāo)人，但定標(biāo)要有一定的原則。第3頁(十)中標(biāo)通知書是“承諾”，對(duì)當(dāng)事雙方具有同等的法律約束力。(十一)履約擔(dān)保和支付擔(dān)保。(十二)合同協(xié)議書訂立合同協(xié)議書的依據(jù)是招標(biāo)文件、投標(biāo)文件及中標(biāo)通知書。不能再私自訂立背離上述文件精神的附加協(xié)議。(十三)關(guān)于招標(biāo)文件的編制編制方法一般是在“范本”或“標(biāo)準(zhǔn)文件”的基礎(chǔ)上編制項(xiàng)目專用本。編制原則(1)必須符合招投標(biāo)的法律、法規(guī)、制度、辦法、通知等的規(guī)定。(2)公正地處理好招標(biāo)人和投標(biāo)人雙方的利益關(guān)系。(3)正確、詳細(xì)地描述招標(biāo)項(xiàng)目的全貌和各方面的要求。(4)用詞、用語、用句必須嚴(yán)謹(jǐn)、含義唯一、內(nèi)容統(tǒng)一，不能有“大約”、“大概”、含糊不清、模棱兩可、易于引起歧義和多種理解的語句。(5)慎重設(shè)立廢標(biāo)條款。(6)合理選擇評(píng)標(biāo)辦法。商務(wù)條款可按“范本”或“標(biāo)準(zhǔn)文件”的模式，體現(xiàn)的是共性、通用性條款。技術(shù)條款必須根據(jù)項(xiàng)目的特性和需求編寫，體現(xiàn)的是個(gè)性、專用性條款。(1)切忌過于簡(jiǎn)單、籠統(tǒng)、粗糙的描述。(2)招標(biāo)人應(yīng)做好對(duì)項(xiàng)目特性和需求的前期調(diào)研工作。(3)必要時(shí)要請(qǐng)相關(guān)方面的對(duì)口專家對(duì)技術(shù)條款的準(zhǔn)確性、可行性進(jìn)行審查，提出修改完善的意見。(十四)關(guān)于貨物采購(gòu)招標(biāo)與工程施工招標(biāo)的區(qū)別貨物投標(biāo)人的產(chǎn)品品種、型號(hào)、技術(shù)指標(biāo)都不相同，價(jià)格差異也大，必須考慮性價(jià)比的評(píng)審因素。貨物支付方式的多樣性帶來報(bào)價(jià)組成、風(fēng)險(xiǎn)責(zé)任劃分等有所不同。招標(biāo)文件中必須明確。貨物招標(biāo)中除采購(gòu)貨物外，還涉及到伴隨服務(wù)（安裝、調(diào)試、培訓(xùn)、備件、維保）的要求。貨物招標(biāo)中的特有規(guī)定七部委[201*]第27號(hào)令第三章第三十二條中明確規(guī)定?！耙粋€(gè)制造商對(duì)同一品牌同一型號(hào)的貨物僅能委托一個(gè)代理商參加投標(biāo)，否則按廢標(biāo)處理?！必浳镎袠?biāo)人對(duì)招標(biāo)期望值的重點(diǎn)往往是貨物技術(shù)性能是首要的，在此前提下再考慮價(jià)格因素。因而評(píng)標(biāo)辦法中投標(biāo)報(bào)價(jià)的分值一般不超過50分，而且還會(huì)從50分中分出5~10分的價(jià)格合理性分值。貨物招標(biāo)的投標(biāo)文件中商務(wù)條款偏離表，特別是技術(shù)條款偏離表的填報(bào)，一定要按招標(biāo)文件中所要求的技術(shù)條款逐條對(duì)應(yīng)地做出具體地響應(yīng)。貨物招標(biāo)文件投標(biāo)人須知中應(yīng)要求投標(biāo)人代表中有熟悉貨物性能的技術(shù)人員，以便接受評(píng)標(biāo)委員會(huì)提出的技術(shù)質(zhì)詢。貨物招標(biāo)文件中可設(shè)置帶“★”的一票否決性條款(1)帶“★”條款的設(shè)置要慎重。(2)投標(biāo)人的投標(biāo)文件中對(duì)“★”技術(shù)條款的響應(yīng)要有技術(shù)支持。貨物招標(biāo)文件評(píng)標(biāo)辦法中初步評(píng)審的條款不要照搬工程施工的，應(yīng)予簡(jiǎn)化，減少不必要的廢標(biāo)。10.貨物評(píng)標(biāo)的評(píng)委一定要真正是熟悉評(píng)標(biāo)貨物專業(yè)的專家。五、招標(biāo)人在招標(biāo)活動(dòng)中可能出現(xiàn)的違規(guī)行為(一)規(guī)避招標(biāo)有意低估單項(xiàng)合同估算價(jià)；利用劃分標(biāo)段或合同包肢解估算價(jià)。(二)虛假招標(biāo)邀請(qǐng)招標(biāo)，但被邀請(qǐng)的潛在投標(biāo)人是招標(biāo)人特意安排的。第4頁(三)擅自決定自行招標(biāo)不符合自行招標(biāo)條件的，或未經(jīng)招標(biāo)辦批準(zhǔn)而擅自決定自行招標(biāo)的。(四)限制性招標(biāo)招標(biāo)公告不按規(guī)定，只在有限范圍的潛在投標(biāo)人可看到的地方發(fā)布。資格條件或評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)中有限定條件對(duì)獲獎(jiǎng)項(xiàng)有規(guī)定，對(duì)投標(biāo)人注冊(cè)地區(qū)有規(guī)定，強(qiáng)制限定要與本?。ū臼校┢髽I(yè)聯(lián)合投標(biāo)。商務(wù)條款或技術(shù)條款完全按期望的潛在投標(biāo)人的企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)編寫，有指向性、針對(duì)性、唯一性。(五)違反“時(shí)限”規(guī)定。(六)違反“限額”規(guī)定。(七)開標(biāo)時(shí)有效投標(biāo)人在三人以下，仍繼續(xù)開標(biāo)活動(dòng)的。超越招標(biāo)文件中對(duì)開標(biāo)完備性檢查的規(guī)定對(duì)投標(biāo)文件做審查的。設(shè)置了標(biāo)底，而未在開標(biāo)現(xiàn)場(chǎng)公開宣讀的。(八)違規(guī)組成評(píng)標(biāo)委員會(huì)抽取專家時(shí)弄虛作假。招標(biāo)人評(píng)委數(shù)超過評(píng)委總數(shù)的1/評(píng)委中有與招標(biāo)人或投標(biāo)人有隸屬、聘用等利益關(guān)聯(lián)而未回避的。(九)評(píng)標(biāo)時(shí)使用未在招標(biāo)文件中公開發(fā)布的評(píng)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)或另訂評(píng)標(biāo)細(xì)則的。招標(biāo)人或招標(biāo)人評(píng)委發(fā)表帶有力圖影響專家評(píng)委的傾向性意見的。招標(biāo)人評(píng)委根據(jù)統(tǒng)計(jì)的專家評(píng)委打分而最后打分或修改打分的。(十)定標(biāo)時(shí)在評(píng)標(biāo)委員會(huì)推薦的中標(biāo)候選人之外確定中標(biāo)人的。沒有充足的理由，用備選中標(biāo)人替代中標(biāo)人的。(十一)訂合同時(shí)向中標(biāo)人提出訂合同的附加前提條件墊資進(jìn)場(chǎng)、壓低中標(biāo)價(jià)、縮短工期、延長(zhǎng)質(zhì)保期、增加免費(fèi)提供備品備件的數(shù)量、增加去國(guó)內(nèi)或國(guó)外考察蓄意拖延合同簽訂日期，力圖超過投標(biāo)有效期而不訂合同的。背離招標(biāo)文件、投標(biāo)文件、中標(biāo)通知書而另訂附加協(xié)議的。(十二)與投標(biāo)人串通的行為向特定投標(biāo)人透露其他潛在投標(biāo)人信息的。單獨(dú)為特定投標(biāo)人進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)踏勘的。招標(biāo)過程中與特定投標(biāo)人就投標(biāo)方案、投標(biāo)報(bào)價(jià)進(jìn)行談判的。泄露標(biāo)底。透露評(píng)委名單。允許特定投標(biāo)人撤換或更改其投標(biāo)文件的。授意清標(biāo)小組在清標(biāo)時(shí)弄虛作假的。(十三)其他委托了無資質(zhì)或資質(zhì)等級(jí)不符合招標(biāo)項(xiàng)目規(guī)模的招標(biāo)代理機(jī)構(gòu)進(jìn)行代理招標(biāo)的。應(yīng)向招標(biāo)辦報(bào)送的報(bào)批或報(bào)備文件未報(bào)就進(jìn)行招標(biāo)活動(dòng)的。有意回避或拒絕有關(guān)監(jiān)管部門實(shí)施監(jiān)督檢查的。收受投標(biāo)人的財(cái)物、接受賄賂等腐敗行為的。第5頁友情提示本文中關(guān)于《交通建設(shè)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，交通建設(shè)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)該篇文章建議您自主創(chuàng)作?？壑袑W(xué)航標(biāo)校本課程開發(fā)與實(shí)施情況總結(jié)昌邑市奎聚中學(xué)《航標(biāo)》校本課程開發(fā)與實(shí)施情況總結(jié)校本課程是相對(duì)國(guó)家課程和地方課程而言的一種課程，是指以某所學(xué)校為基地，在理解國(guó)家課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身特點(diǎn)和資源，組織并開發(fā)實(shí)施的課程。幾年來，我校依據(jù)《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》，以及省市課改工作會(huì)議精神，積極進(jìn)行課程改革。從我校辦學(xué)特色和育人目標(biāo)出發(fā)，本著有效利用現(xiàn)有教育資源，依靠本校教師和課程專家共同開發(fā)的原則，我校開始實(shí)施《航標(biāo)》校本課程計(jì)劃，目前已經(jīng)取得一些經(jīng)驗(yàn)與成績(jī)，下面把我校校本課程開發(fā)和實(shí)施情況作一總結(jié)匯報(bào)。一、《航標(biāo)》校本課程開發(fā)的目的十六大報(bào)告強(qiáng)調(diào)指出要建立“與中華民族傳統(tǒng)美德相承接的社會(huì)主義思想道德體系”。我國(guó)傳統(tǒng)美德蘊(yùn)含在儒家文化之中?！墩撜Z》是儒家的經(jīng)典。兩千年來它一直影響著我們民族的文化，也影響著中國(guó)人的思想?！墩撜Z》富有哲理，有很多做人的準(zhǔn)則，是做人的根本，把《論語》作為校本課程，教育學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)并付諸于行動(dòng)，在精神上啟示學(xué)生，仁者不憂，智者不惑、勇者不懼。在行動(dòng)上指導(dǎo)學(xué)生“己所不欲，勿施于人”、“不恥下問”。中華五千年的智慧盡在《論語》，《論語》如同人生的航標(biāo)，學(xué)生們?cè)诶蠋煹膸椭椭笇?dǎo)下汲取人生的智慧。二、校本課程的開發(fā)與實(shí)施（一）提高認(rèn)識(shí)，領(lǐng)導(dǎo)重視由于校本課程是新生事物，教師對(duì)此還不熟悉，為提高教師對(duì)校本課的認(rèn)識(shí)，學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)課改文件，開辦講座，組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)校本課程的理論，使教師在短時(shí)間內(nèi)初步領(lǐng)會(huì)校本課程實(shí)施的要領(lǐng)，掌握校本教材編寫的基本原則。我校的開放、民主、共同參與的管理特征，在進(jìn)行校本課程發(fā)展過程中得到淋漓盡致的體現(xiàn)。校長(zhǎng)親自掛帥，鼓勵(lì)教師參與校本課程開發(fā)。校長(zhǎng)發(fā)動(dòng)教師自行設(shè)計(jì)教材，這既符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也提高了教師的專業(yè)水平，校長(zhǎng)還經(jīng)常參與教師的日常教學(xué)活動(dòng)，在校長(zhǎng)的帶領(lǐng)與直接參與下，校本課程的開發(fā)有了良好的組織保障，我校成立了校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了開發(fā)與設(shè)計(jì)方案，實(shí)施方案，在理論和實(shí)施兩方面做了充分的準(zhǔn)備。課程開發(fā)與實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)組員（二）、教材編寫1、了解學(xué)情為把校本課程開發(fā)的盡量完美，我校就學(xué)生的思想、行為等進(jìn)行了學(xué)生問卷、家長(zhǎng)問卷以及對(duì)家長(zhǎng)電話訪問，還采用網(wǎng)絡(luò)調(diào)查的形式，對(duì)學(xué)情做了全面了解。2、共同參與為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，確保學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)校組織教師嚴(yán)格按照國(guó)家課程改革精神和學(xué)校課程改革方案要求，在承載著基礎(chǔ)性課程艱巨的教學(xué)任務(wù)和壓力的同時(shí)，認(rèn)真查資料、聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐、設(shè)計(jì)教案披星戴月，廢寢忘食，為開發(fā)出有自己特色的校本課程作出了巨大的努力。3、內(nèi)容設(shè)置《航標(biāo)》以學(xué)論語學(xué)做人為主題，設(shè)立志篇、交友篇、自律篇、愛國(guó)篇、理想篇、心態(tài)篇、感恩篇、勸學(xué)篇、做人篇共九篇，每篇兩篇課文，每篇課文分“走進(jìn)論語”“感悟育人”“走近生活”三個(gè)環(huán)節(jié)。4、授課形式授課以課堂、綜合、實(shí)踐、活動(dòng)為主，把社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、信息技術(shù)教育、學(xué)校傳統(tǒng)活動(dòng)、學(xué)生的心理健康活動(dòng)以及其他學(xué)科教育進(jìn)行科學(xué)的整合。（三）、教學(xué)安排1、《航標(biāo)》作為奎聚中學(xué)的校本課程，在初中起始年級(jí)即初一學(xué)段開設(shè)一學(xué)年的時(shí)間，每周1課時(shí)，每學(xué)期20課時(shí)，其中，14課時(shí)課堂教學(xué)，6課時(shí)實(shí)踐活動(dòng)。對(duì)教師備課的管理和教研、科研管理由教導(dǎo)處與課程開發(fā)與實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組共同負(fù)責(zé)2、課堂授課，由教師指導(dǎo)解讀《論語》原文，理解其意，通過教材中的小故事，感悟其中的生活哲理，然后走進(jìn)生活，運(yùn)用所學(xué)的做人道理，解決生活中可能遇到的問題，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，學(xué)會(huì)生活。3、實(shí)踐活動(dòng)，是根據(jù)教材需要和要求，由學(xué)生個(gè)體或者小組為單位開展討論與研究，可以通過觀察、咨詢、搜集信息等方式，為學(xué)習(xí)主題提供材料和信息，做到學(xué)以致用。4、在學(xué)習(xí)期間，還安排家長(zhǎng)會(huì)或家長(zhǎng)座談、專家講座、社區(qū)服務(wù)、演講、主題班會(huì)、手抄報(bào)等形式，配合校本課程的學(xué)習(xí)、應(yīng)用。5、課程評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)的目的是全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。主要分課內(nèi)評(píng)價(jià)和課外評(píng)價(jià)。課內(nèi)評(píng)價(jià)主要是每節(jié)課后安排學(xué)生自評(píng)，伙伴互評(píng)，教師總評(píng)的評(píng)價(jià)方式，盡量做到活潑、激勵(lì)作用顯著。課外評(píng)價(jià)主要調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)的意識(shí)和督促學(xué)生的教育作用，從而達(dá)到學(xué)校教育與家庭教育和社區(qū)教育三位一體教育的一致性，父母每周進(jìn)行一次評(píng)價(jià)。三、反思校本課程開發(fā)與實(shí)施情況我們需要有更多地教師參與到校本課程的開發(fā)與實(shí)施中來，能幫助廣大教師更好地理解課程計(jì)劃，成功地實(shí)施校本課程。同時(shí)校本課程開發(fā)是以學(xué)校為基地、教師為主體的創(chuàng)造性的專業(yè)活動(dòng)。但這并不意味著我們教師在這一復(fù)雜的活動(dòng)過程中需要孤軍奮戰(zhàn)，實(shí)際上，校本課程的開發(fā)應(yīng)該是一個(gè)民主、科學(xué)、合作的過程，學(xué)生、家長(zhǎng)、社區(qū)人士、教育研究人員都應(yīng)參與其中，群策群力，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，共同做好校本課程的開發(fā)工作。2、校本課程開發(fā)應(yīng)盡可能地利用或開發(fā)現(xiàn)有的校內(nèi)外課程資源。我校擁有一支兢兢業(yè)業(yè)為了一切學(xué)生、勤勤懇懇為了學(xué)生的一切的教師隊(duì)伍；學(xué)校擁有良好的社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐環(huán)境，等等，我們應(yīng)充分利用這些教育資源進(jìn)行校本課程的開發(fā)與實(shí)施。3、校本課程開發(fā)與實(shí)施是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，它不可能一下子就完善起來，甚至形成我們所期待的特色。關(guān)鍵是行動(dòng)，知識(shí)只有在親身經(jīng)歷中才能獲得，個(gè)性化的校本課程只有立足于實(shí)踐探究才能夠逐步形成。擴(kuò)展閱讀生活教育校本課程開發(fā)與實(shí)施情況總結(jié)生活教育校本課程開發(fā)與實(shí)施情況總結(jié)諸城市林家村鎮(zhèn)林家村小學(xué)201*.10.26生活教育校本課程開發(fā)與實(shí)施情況總結(jié)學(xué)生生活教育已經(jīng)成為我們學(xué)校教育教學(xué)的重點(diǎn)工作之一。近年來，我校認(rèn)真貫徹市教育局、鎮(zhèn)中心校的各項(xiàng)指示精神，我校德育工作緊緊抓住養(yǎng)成教育這個(gè)切入點(diǎn)，經(jīng)過長(zhǎng)期的探索、實(shí)踐，初步形成了我校德育工作的特色，促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。下面我們將簡(jiǎn)要的總結(jié)我校生活教育校本課程開發(fā)與實(shí)施情況一、提高認(rèn)識(shí)，更新觀念（一）、指導(dǎo)思想堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀；堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值體系，弘揚(yáng)以愛國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神；堅(jiān)持遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的高尚心智、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。幫助學(xué)生樹立正確的生命觀、生存觀和生活觀。(二）、基本原則堅(jiān)持人本性原則樹立以人為本的教育理念，做到以人為中心，突出人的發(fā)展；把教育和人的自由、尊嚴(yán)、幸福和終極價(jià)值緊密聯(lián)系起來，使教育成為真正發(fā)展人的教育。堅(jiān)持求真性原則堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)的科學(xué)精神，遵循規(guī)律，求真唯實(shí)，以科學(xué)的態(tài)度、思維、精神和方法扎扎實(shí)實(shí)、鍥而不舍地推進(jìn)“生活化教育”。堅(jiān)持實(shí)踐性原則堅(jiān)持實(shí)踐育人的思想，要按照切近實(shí)際，切近生活，切近學(xué)生的根本要求，著眼知、情、意、行的統(tǒng)一，以實(shí)踐性教學(xué)為主要方式開展“生活教育”。要尊重學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在實(shí)踐中獲得感悟、豐富體驗(yàn)、豐富知識(shí)、學(xué)到技能、增強(qiáng)能力、樹立觀念。堅(jiān)持開放性原則在立足學(xué)校、立足課堂的同時(shí)，注重面向社會(huì)、面向家庭，把家庭引入學(xué)校，把學(xué)生帶入社會(huì)，把社會(huì)引入課堂，以開放的思維推進(jìn)工作。堅(jiān)持整合性原則整合管理資源、教師資源、課程資源、活動(dòng)資源、環(huán)境資源；整合顯性教育資源和隱性教育資源；整合學(xué)校教育資源、家庭教育資源、社會(huì)教育資源，使各種教育資源各盡所能，各展所長(zhǎng)，又優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互為延伸，形成整體合力。（三）、意義生活教育理論是陶行知先生教育思想的核心?！吧罱逃币蠼逃聵I(yè)應(yīng)從人民生活的實(shí)際出發(fā)，制定方針和確定方法，使教育成為推動(dòng)勞動(dòng)生產(chǎn)和人民解放的工具，最終使全體人民能自如地運(yùn)用知識(shí)改造自然和社會(huì)。要始終堅(jiān)持德育為先、育人為本的責(zé)任；要進(jìn)一步明確學(xué)校辦學(xué)的核心價(jià)值追求，是以人為本、以育人為本、以每一個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展為本；要讓教育深入到學(xué)生的日常生活中，讓社會(huì)成為育人的大課堂。二、提供保障、優(yōu)化加強(qiáng)管理（一）、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的規(guī)劃執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)小組，規(guī)劃執(zhí)行實(shí)行項(xiàng)目負(fù)責(zé)制，由副校長(zhǎng)帶領(lǐng)各項(xiàng)目負(fù)責(zé)人具體組織各項(xiàng)項(xiàng)目的實(shí)施，領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)規(guī)劃的執(zhí)行定期調(diào)度、指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。各項(xiàng)目負(fù)責(zé)人每學(xué)期向領(lǐng)導(dǎo)小組匯報(bào)一次項(xiàng)目完成情況。（二）、加強(qiáng)過程管理1、分解目標(biāo)總目標(biāo)分解為部門目標(biāo)，落實(shí)級(jí)部、教研組任務(wù)及職責(zé)，以校委會(huì)例會(huì)、月匯報(bào)交流等形式定期進(jìn)行情況匯總。總目標(biāo)分解為階段目標(biāo)，以學(xué)期、學(xué)年為單位，依據(jù)學(xué)?？傮w發(fā)展規(guī)劃，各級(jí)部制定詳細(xì)具體，可行、可測(cè)的階段工作計(jì)劃。每學(xué)期、學(xué)年度對(duì)工作計(jì)劃落實(shí)情況、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃實(shí)施情況進(jìn)行總結(jié)、評(píng)價(jià)與調(diào)整。2、關(guān)注過程（1）時(shí)間保證每學(xué)期一總結(jié)，各部門進(jìn)行交流分析。（2）人員保證建立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)的監(jiān)督小組，及時(shí)監(jiān)控規(guī)劃實(shí)施情況。（3）制度保證在規(guī)劃實(shí)施的過程中，各有關(guān)部門制訂相應(yīng)的制度，以保證規(guī)劃的順利實(shí)施。（三）硬件保障1、學(xué)校將加強(qiáng)宣傳和發(fā)動(dòng)，營(yíng)造良好的讀書氛圍。2、進(jìn)一步充實(shí)圖書室，學(xué)校將結(jié)合教研室推薦書目，為老師和學(xué)生購(gòu)進(jìn)新圖書，并加強(qiáng)圖書室的管理，方便教師和學(xué)生的借閱。3、美化校園環(huán)境。學(xué)校在教室走廊墻壁上懸掛讀書格言及人文化宣傳標(biāo)語，使師生進(jìn)入校園就時(shí)時(shí)處處置身讀書氛圍之中三、生活教育課程的實(shí)施理念生活教育理論是陶行知先生教育思想的核心?！吧罱逃币蠼逃聵I(yè)應(yīng)從人民生活的實(shí)際出發(fā)，制定方針和確定方法，批判地吸收前人的教育經(jīng)驗(yàn)、方法，使教育成為推動(dòng)勞動(dòng)生產(chǎn)和人民解放的工具，最終使全體人民能自如地運(yùn)用知識(shí)改造自然和社會(huì)?；谶@個(gè)根本點(diǎn)，陶行知提出了“生活教育”的三大主張，即“生活即教育”、“社會(huì)即學(xué)?！薄ⅰ敖虒W(xué)做合一”。陶行知先生的生活教育理論，對(duì)于當(dāng)前的教育改革和創(chuàng)新，素質(zhì)教育的深入實(shí)施，努力辦人民滿意的教育，仍具有重要的指導(dǎo)意義。各學(xué)校要認(rèn)真開展生活教育大討論活動(dòng)，深刻領(lǐng)會(huì)生活教育理論的內(nèi)涵，使教育回歸本質(zhì)。要始終堅(jiān)持德育為先、育人為本的責(zé)任；要進(jìn)一步明確學(xué)校辦學(xué)的核心價(jià)值追求，是以人為本、以育人為本、以每一個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展為本；要讓教育深入到學(xué)生的日常生活中，讓社會(huì)成為育人的大課堂。四、優(yōu)化生活教育的各個(gè)環(huán)節(jié)（一）課程目標(biāo)通過生活教育校本課程的開發(fā)與研究，以培養(yǎng)學(xué)生“良好的品行、健全的人格、健康的心理”為目標(biāo)，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主發(fā)展的平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。通過開展學(xué)校與家庭有特色的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自我教育和自主發(fā)展，提高學(xué)生的適應(yīng)能力與生活質(zhì)量。（二）教材教案《生活教育》校本教材（三）教材目錄第一章熱愛祖國(guó)教育篇第二章習(xí)慣養(yǎng)成教育篇第三章健康文明教育篇第四章遵紀(jì)守法教育篇第五章實(shí)踐創(chuàng)新教育篇第六章勞動(dòng)生活教育篇第七章愛心回報(bào)教育篇（四）課時(shí)分配總學(xué)時(shí)48，課堂教學(xué)11，實(shí)踐37（五）優(yōu)化教師隊(duì)伍配置圍繞生活教育課程實(shí)施我校現(xiàn)有的教師配置結(jié)構(gòu)如下1、學(xué)歷中師16人，專科6人，本科6人，研究生1人。2、年齡25-358人，35-457人，45-55以上20人。3、職稱中級(jí)職稱21人，初級(jí)職稱14人。我們充分發(fā)揮老師們的特長(zhǎng)，優(yōu)化分工，在老師們的指導(dǎo)下，學(xué)生的個(gè)人能力和習(xí)慣養(yǎng)成都有顯著地提高和進(jìn)步。（六）實(shí)施過程一）實(shí)施過程具體階段1、學(xué)習(xí)研討階段.在此階段開展生活教育大討論活動(dòng)。要通過認(rèn)真學(xué)習(xí)陶行知原著，深刻領(lǐng)會(huì)生活教育的內(nèi)涵，精確把握精髓，并針對(duì)日常教育教學(xué)工作中一些習(xí)以為常、但與教育根本價(jià)值相背離的行為，在教師和學(xué)生中開展“生活即教育、社會(huì)即學(xué)校、教學(xué)做合一”的大討論，達(dá)到正本清源、回歸本質(zhì)的目的。結(jié)合實(shí)際，查找教師在日常教學(xué)、學(xué)生管理等方面哪些做法忽視甚至違背了育人第一的要求，學(xué)生的哪些行為、現(xiàn)象背離了教育本質(zhì)要求，家長(zhǎng)哪些做法是“好心辦錯(cuò)事”。在充分討論的基礎(chǔ)上，將存在的問題，分類逐一梳理，逐項(xiàng)提出改進(jìn)的措施。2、生活教育校本課程開發(fā)階段。各學(xué)校在第一階段大討論的基礎(chǔ)上，根據(jù)各自實(shí)際，組織力量，就與學(xué)生人生觀、世界觀和價(jià)值觀培養(yǎng)密切相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行研究，確立本校開展生活教育的目標(biāo)、內(nèi)容、途徑、評(píng)價(jià)，并著手開發(fā)生活教育校本課程。要分別面向?qū)W生和家長(zhǎng)編寫校本課程教材。各校的生活教育校本教材要在反復(fù)研討修改的基礎(chǔ)上，完成初稿,并報(bào)鎮(zhèn)中心校審核。3、生活教育課程組織實(shí)施階段。各學(xué)校依據(jù)校本教材，針對(duì)實(shí)際問題，認(rèn)真實(shí)施生活教育校本課程。要加強(qiáng)生活教育系列活動(dòng)建設(shè)，精心設(shè)計(jì)生活教育活動(dòng)。各學(xué)校要充分發(fā)揮班主任的作用，利用好班會(huì)、社團(tuán)、課外活動(dòng)小組，確立好活動(dòng)的主題，引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，提高思想水平。學(xué)校要把生活教育活動(dòng)系列化、具體化、經(jīng)?；?、責(zé)任化，組織教師、學(xué)生和家長(zhǎng)全員參與，人人受教育，師生同發(fā)展、親子共成長(zhǎng)。4、生活教育成果展評(píng)階段。教育局、鎮(zhèn)中心校把生活教育作為重點(diǎn)工作項(xiàng)目，納入創(chuàng)新燎原獎(jiǎng)重要內(nèi)容，加強(qiáng)研究，全力推進(jìn)。為發(fā)揮典型的示范帶動(dòng)作用，廣泛開展生活教育成果展評(píng)活動(dòng)，將展評(píng)成績(jī)將納入教師重要內(nèi)容。二）實(shí)施過程具體措施1、加強(qiáng)宣傳，正面引導(dǎo)結(jié)合實(shí)際制定切實(shí)可行的實(shí)施“生活教育”宣傳方案。根據(jù)管理人員、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)大眾的不同特點(diǎn)，確定不同的宣傳目標(biāo)、內(nèi)容、方法、形式、步驟。充分利用校報(bào)、班報(bào)、宣傳欄、校園廣播等各種校內(nèi)文化宣傳陣地，加大對(duì)“生活教育”的正面宣傳力度，營(yíng)造良好的輿論氛圍。2、抓好學(xué)校教育充分發(fā)揮學(xué)校教育在“生活教育”中的主渠道作用，要強(qiáng)化課堂教學(xué)、突出實(shí)踐活動(dòng)、注重文化育人。要有目的、有計(jì)劃、分層次、分階段，適時(shí)、適量地對(duì)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)系實(shí)際、針對(duì)性強(qiáng)的“生活教育”。3、抓好家庭教育通過建立健全家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)信箱、家長(zhǎng)電話、家校聯(lián)系制度等形式，不斷密切家校聯(lián)系。充分發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校的教育作用，向家長(zhǎng)大力宣傳“生活教育”的意義、目的和內(nèi)容，讓學(xué)生家長(zhǎng)理解、支持、配合、參與“生活教育”。通過舉行家長(zhǎng)會(huì)、個(gè)案分析會(huì)、家庭教育研討會(huì)、家訪等多種形式，幫助學(xué)生家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到良好家庭氛圍對(duì)孩子成長(zhǎng)、成才、成人的重要性；幫助家長(zhǎng)樹立正確的家庭教育觀念，掌握正確的教育方法，選擇合適的教育內(nèi)容。讓家長(zhǎng)用自身的行為為孩子做出示范、樹立榜樣，以此來教育孩子樹立正確的生活觀。4、協(xié)調(diào)好社會(huì)教育主動(dòng)爭(zhēng)取社會(huì)各界支持，最大限度地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮社會(huì)對(duì)實(shí)施“生活教育”的正面影響和積極作用，利用社區(qū)資源、愛國(guó)主義教育基地、圖書室等教育基地對(duì)學(xué)生實(shí)施“生活教育”，讓“生活教育”真正融入學(xué)生的生活。5、加強(qiáng)教研，不斷創(chuàng)新通過研究創(chuàng)新教學(xué)方法、創(chuàng)新教研活動(dòng)組織形式、創(chuàng)新考核評(píng)價(jià)辦法，大力促進(jìn)全鎮(zhèn)中小學(xué)“生活教育”的深入實(shí)施。三）實(shí)施過程的成果反饋成果名稱表彰時(shí)間表彰部門受表彰人備注市級(jí)“得利斯杯”蘇軾詩201*.9詞大賽獎(jiǎng)主題語文實(shí)驗(yàn)先進(jìn)學(xué)校主題語文優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教師主題語文誦讀經(jīng)驗(yàn)交流201*.11201*.11201*.4諸城市委宣傳部、林家村小學(xué)市教育局局北京新學(xué)校研究院林家村小學(xué)北京新學(xué)校研究院劉炳琴濰坊市教科院林家村小學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成為切入點(diǎn)扎實(shí)推201*.10進(jìn)農(nóng)村小學(xué)素質(zhì)教育第二屆校園文化藝術(shù)節(jié)201*、6諸城教育科研網(wǎng)林家村小學(xué)報(bào)導(dǎo)諸城教育科研網(wǎng)諸城教育局林家村小學(xué)歷建福報(bào)導(dǎo)重大問題研究小學(xué)低年級(jí)學(xué)生良好學(xué)習(xí)201*.5習(xí)慣的培養(yǎng)育研究用評(píng)語激活課堂201*.5諸城教育局諸城教育局丁樹臻劉勛英金點(diǎn)子金點(diǎn)子激發(fā)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)201*.5培養(yǎng)創(chuàng)新能力愛心創(chuàng)造和諧班級(jí)201*.5諸城教育局省教科所王玉娥丁樹臻金點(diǎn)子科研成果誦讀經(jīng)典美文，啟迪學(xué)生201*.6智慧“愛心”創(chuàng)設(shè)和諧班級(jí)201*.6省教科所省教科所劉勛英宋煥奇科研成果科研成果給“差生”更多的情感關(guān)201*.6注（案例）怎樣培養(yǎng)低年級(jí)小學(xué)生小201*.6組合作學(xué)習(xí)能力小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培201*.6養(yǎng)（課題研究）習(xí)慣養(yǎng)成是育人的金鑰匙201*.6有效的提問讓課堂魅力四201*.6射誦讀傳承文明經(jīng)典浸潤(rùn)201*.10人生（七）重視學(xué)生評(píng)價(jià)省教科所張洪秀科研成果省教科所吳炳香科研成果省教科所省教科所孫軍勛郭秀芹科研成果科研成果諸城教育局歷建福創(chuàng)新獎(jiǎng)一）、為確保我?！渡罱逃１菊n程》的順利實(shí)施，結(jié)合我校整體育人目標(biāo)的發(fā)展規(guī)劃。特制定學(xué)生評(píng)價(jià)實(shí)施細(xì)則。具體操作方法如下1、在品行方面品行方面的評(píng)價(jià)主要以《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《校規(guī)》、《校訓(xùn)》等內(nèi)容為評(píng)價(jià)條例。2、在合作方面主要有4個(gè)評(píng)價(jià)條例能熱心幫助同伴完成學(xué)習(xí)任務(wù),努力為小組爭(zhēng)取最好的成績(jī)；能積極、愉快而又有興趣地參與合作學(xué)習(xí)，認(rèn)真傾聽同伴的發(fā)言,遵守紀(jì)律、聽從安排、關(guān)注他人、禮貌待人、有序發(fā)言、相互勉勵(lì)，發(fā)言聲音適中、維護(hù)組內(nèi)紀(jì)律；能有意識(shí)地、直率地表達(dá)不同意見，或?qū)λ说挠^點(diǎn)、見解進(jìn)行辯論，愿意提出有價(jià)值的意見和建議；能正確對(duì)待同伴的評(píng)價(jià),虛心接受同伴的意見和建議。3、在紀(jì)律方面一周內(nèi)能夠遵守《小學(xué)生一日常規(guī)》的，得一筆紅杠，連續(xù)四個(gè)周遵守的，得一顆紅星。4、在學(xué)習(xí)方面主要有4個(gè)評(píng)價(jià)條例學(xué)習(xí)目的明確，有既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)采取有計(jì)劃的方法、步驟和措施；養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，按時(shí)、認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)；在學(xué)習(xí)環(huán)境中，能專心致志地參與學(xué)習(xí)；能積極動(dòng)腦思考，經(jīng)常提出一些有研究?jī)r(jià)值的問題。5、衛(wèi)生方面能講究個(gè)人衛(wèi)生，不亂扔紙屑等垃圾，能積極參與常規(guī)衛(wèi)生大掃除，課間遇到紙屑等垃圾能隨手揀起。二）、制定具體的評(píng)價(jià)辦法，具體如下1、制定林家村小學(xué)學(xué)生生活教育綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方法及個(gè)體評(píng)價(jià)表2、制定林家村小學(xué)學(xué)生“生活教育合作學(xué)習(xí)小組”評(píng)價(jià)方法及評(píng)價(jià)表3、制定林家村小學(xué)學(xué)生生活教育社會(huì)實(shí)踐評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)方案4、制定林家村小學(xué)學(xué)生生活教育作品評(píng)價(jià)方法5、制定林家村小學(xué)學(xué)生生活教育能力展示評(píng)價(jià)方法等三）實(shí)施策略學(xué)生“三級(jí)評(píng)價(jià)體系”的實(shí)施是一次通過建立一整套比較科學(xué)、全面的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系和評(píng)價(jià)方法，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展的教育改革策略1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)。學(xué)校課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組把強(qiáng)化落實(shí)該項(xiàng)方案作為一項(xiàng)重要工作來抓，及時(shí)召開各項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、課改骨干教師會(huì)，抓點(diǎn)帶面，堅(jiān)決把這項(xiàng)工作落實(shí)到實(shí)處，抓出成效。2、強(qiáng)化班主任的主導(dǎo)作用。實(shí)施學(xué)生多元合作與評(píng)價(jià)、自主管理，課任教師的協(xié)調(diào)合作是前提，學(xué)生掌握方法是基礎(chǔ)，良好的校風(fēng)、班風(fēng)是關(guān)鍵，而這三者的實(shí)現(xiàn)離不開關(guān)鍵人物班主任。對(duì)此，我們具體要求如下班主任必須樹立正確的管理理念，采取有效的管理方式，進(jìn)一步提高班級(jí)管理的質(zhì)量。要繼續(xù)加強(qiáng)“主題班會(huì)”的研究工作。積極營(yíng)造班級(jí)文化氛圍。3、加大督察力度。校本課程實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組將于期末通過“一看”、“二查”、“三問”的方式，檢查系列課改活動(dòng)實(shí)施情況，評(píng)估成績(jī)按一定比例納入教師綜合考評(píng)成績(jī)。4、自我評(píng)價(jià)（1）、教材內(nèi)容評(píng)價(jià):根據(jù)編寫課程的內(nèi)容，看其實(shí)用性、合理性以及教育的價(jià)值。（2）、教學(xué)過程評(píng)價(jià)實(shí)施校本課程研究的過程中，全面衡量教師的工作態(tài)度、教學(xué)的方法。（3）、學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要不但重視過去的課堂更要重視課外活動(dòng)中學(xué)生能力的培養(yǎng)上。5、及時(shí)作好評(píng)比、總結(jié)、反思工作。搞好各班評(píng)價(jià)工作，要收集保存好有關(guān)評(píng)價(jià)資料，并展評(píng)這些資料。評(píng)價(jià)改革是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及到方方面面，決不是推行一兩種新的評(píng)價(jià)方法就可以大功告成的。因此，要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使我們的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系和評(píng)價(jià)方法更科學(xué)、更全面，促進(jìn)小學(xué)生全面和諧發(fā)展。五、生活教育的滿意度調(diào)查一）教師滿意度調(diào)查林家村小學(xué)“生活教育”課程教師滿意度調(diào)查表本卷悉心為您診斷本校潛在問題，并及時(shí)提出解決措施。感謝你參加我們的問卷調(diào)查.你的反饋對(duì)我們很重要。請(qǐng)您填寫基本信息年級(jí)性別年齡職稱請(qǐng)您根據(jù)您的第一想法填寫完全不有完不太些同全同同同意同意意意意12345678910111213總體而言，我對(duì)“生活教育”課程很滿意我認(rèn)為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)沒能做到以身作則我對(duì)我的工作有成就感我覺得自己努力付出與回報(bào)并不是公平的學(xué)院的資源配置（教學(xué)資金、