心理健康專(zhuān)題培訓(xùn)總結(jié)

心理健康專(zhuān)題培訓(xùn)總結(jié)心理健康專(zhuān)題培訓(xùn)總結(jié)肖超輝麻城市心理健康班作為一名農(nóng)村基層教育管理者，在實(shí)際的生活和工作中，我們強(qiáng)調(diào)的更多的是學(xué)生心理健康教育的方式方法，卻忽略了我們教師自身的心理健康問(wèn)題。這次教育部全國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)了國(guó)培補(bǔ)充項(xiàng)目教師心理健康專(zhuān)題培訓(xùn)，這充分體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)教育的重視，對(duì)教師的關(guān)心與關(guān)注。經(jīng)過(guò)十多天的學(xué)習(xí)，我更加深入地認(rèn)識(shí)到學(xué)校心理健康教育的重要性。作為一所農(nóng)村小學(xué)，學(xué)?，F(xiàn)狀與教師學(xué)生的管理有自身的特殊性。經(jīng)過(guò)近階段的學(xué)習(xí)，我也在思考我們教師現(xiàn)階段的確存在一些心理的不適。主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)一、較低待遇讓教師覺(jué)得與付出不成正比。一般情況下，教師的收入不會(huì)隨著勞動(dòng)強(qiáng)度和工作的態(tài)度、物價(jià)房?jī)r(jià)的持續(xù)上漲成正比。特別是現(xiàn)階段，有些部門(mén)的員工，低付出卻是高收入，上班輕松。教師卻不同，從進(jìn)校開(kāi)始就緊張學(xué)生，緊張工作。下班了由于收入的限制，自己的圈子也是所謂的“窮教師”，她們往往產(chǎn)生自卑感。于是，不少教師情緒消極，對(duì)自己的社會(huì)地位感到焦慮，甚至有放棄教師角色的念頭。使得我們的老師覺(jué)得積極的付出既沒(méi)有經(jīng)濟(jì)價(jià)值，就連社會(huì)價(jià)值也無(wú)從說(shuō)起。二、較大的心理負(fù)荷讓教師覺(jué)得如履薄冰在農(nóng)村，隨著外出務(wù)工人員收入的提高和國(guó)家實(shí)施免費(fèi)的義務(wù)教育，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生成績(jī)和道德要求較前有較大幅度的降低，迫使教師不敢對(duì)學(xué)生有過(guò)強(qiáng)的管理。但緊隨教育改革的不斷深入，社會(huì)環(huán)境的影響，主管教育部門(mén)對(duì)教師的要求卻在逐步提高，教學(xué)、安全工作一直以來(lái)不敢有半點(diǎn)馬虎。那么，很多的教師從現(xiàn)階段教師社會(huì)地位、收入等考慮，提的要求越多、越高，教師越厭倦。對(duì)職業(yè)反感的情緒逐漸高漲。長(zhǎng)期在壓抑中、挫折中就產(chǎn)生了職業(yè)倦怠的情緒?，F(xiàn)階段還偶爾有家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校找茬。只要學(xué)生出了問(wèn)題，最后都是把帳結(jié)在教師或者是學(xué)校。學(xué)校和教師現(xiàn)階段成了社會(huì)的弱勢(shì)群體。三、教育的不均衡發(fā)展挫傷教師積極性。農(nóng)村小學(xué)由于教學(xué)設(shè)備不到位，師資力量不說(shuō)和縣城相比，就連和臨近的農(nóng)村的初中也要差額不少，這樣使得小學(xué)教師的工作現(xiàn)狀是課業(yè)負(fù)擔(dān)多作業(yè)多、課時(shí)多、科目雜、學(xué)生小、安全系數(shù)高。學(xué)生成績(jī)提高了，高中上線多了，大學(xué)上線多了，社會(huì)上普遍評(píng)價(jià)是高中老師、初中老師的功勞。如果孩子沒(méi)有考好，所有輿論都是說(shuō)小學(xué)基礎(chǔ)沒(méi)有打牢。所以現(xiàn)在即使很多初中與縣城的學(xué)校教師超編，很多教師將腦袋削尖了往里面鉆，也沒(méi)有教師愿意往小學(xué)來(lái)。讓小學(xué)教師覺(jué)得自己差了還真的沒(méi)有地方去。在這樣的情況下，老師的心情會(huì)愉快嗎？人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快，反之則使學(xué)生惶惑不安。所以，農(nóng)村小學(xué)教師自身保持一種樂(lè)觀的心態(tài)非常重要。通過(guò)學(xué)習(xí)，我知道了一方面教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，了解自我，另外教育的主管部門(mén)也要多途徑的疏導(dǎo)教師心理，為教育培養(yǎng)一批德才兼?zhèn)?、心理健康的農(nóng)村小學(xué)教師。教師的事業(yè)，是崇高的職業(yè)，教師生涯相對(duì)其他職業(yè)也是漫長(zhǎng)的。那么解決教師的職倦怠不只是要長(zhǎng)時(shí)間的來(lái)解決與疏導(dǎo)，還要結(jié)合時(shí)間與學(xué)?，F(xiàn)狀來(lái)找到恰當(dāng)?shù)耐緩浇鉀Q，我相信通過(guò)這一個(gè)月的時(shí)間學(xué)習(xí)，我一定會(huì)從理論到實(shí)踐，不僅多角度的的疏導(dǎo)自己，還要想千方百計(jì)的引導(dǎo)我的同事們一起以積極健康的心態(tài)投入到教育事業(yè)上來(lái)。擴(kuò)展閱讀心理健康專(zhuān)題培訓(xùn)總結(jié)心理健康專(zhuān)題培訓(xùn)總結(jié)一、教師心理問(wèn)題的自我調(diào)適自從師范畢業(yè)，上班已經(jīng)十六年了，同事也有近二百人，有句話說(shuō)“人之上百，形形色色”。個(gè)別教師不能認(rèn)知自己，自卑者有之，主要表現(xiàn)在1．總感覺(jué)自己的能力、才智不如別人，什么都比別人差，做什么事情都缺乏信心，擔(dān)心做不好，怕被人恥笑。2．一旦自己在教學(xué)中受批評(píng)，則處處貶低自己，孤立自己，總感覺(jué)別人瞧不起自己，過(guò)于壓抑自己，悲觀、失望，在自己的天地里備受煎熬。3．個(gè)性內(nèi)向，很少參加集體活動(dòng)，很少和他人來(lái)往，常常少言寡語(yǔ)。究其原因自卑是自我情緒體驗(yàn)的一種形式，是個(gè)體由于某種生理或心理上的缺陷或其他原因所產(chǎn)生的對(duì)自我認(rèn)識(shí)的態(tài)度體驗(yàn)，表現(xiàn)為對(duì)自己的能力或品質(zhì)評(píng)價(jià)過(guò)低，輕視自己或看不起自己，擔(dān)心失去他人的尊重的心理狀態(tài)。自卑的實(shí)質(zhì)就是自我評(píng)價(jià)過(guò)低。在工作中我發(fā)現(xiàn)個(gè)別人未能全面的認(rèn)識(shí)自己，只看到自己的缺點(diǎn)，忽視自己的優(yōu)點(diǎn)；未能正確地與別人比較，往往拿自己的短處與周?chē)说拈L(zhǎng)處比較而自愧不如；未能正確對(duì)待教學(xué)中的失敗，過(guò)分強(qiáng)調(diào)自己的無(wú)能和過(guò)失。通過(guò)這次培訓(xùn)中，我認(rèn)為應(yīng)從以下方法進(jìn)行調(diào)適1．建立對(duì)待自卑正確的態(tài)度每一個(gè)人都有自己的心理優(yōu)勢(shì)的潛力，善于發(fā)掘自己的心理特長(zhǎng)，最大限度地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮這些優(yōu)勢(shì)和潛力，人人都會(huì)對(duì)社會(huì)做出積極貢獻(xiàn)。在這方面，應(yīng)樹(shù)立正確的價(jià)值觀，調(diào)整自己的主觀需要，充分認(rèn)識(shí)自己。2．改變不合理信念美國(guó)心理學(xué)家艾麗斯的ABC理論認(rèn)為人的情緒并不是由某一誘發(fā)性事件本身直接引起的，而是由經(jīng)歷這一事件的個(gè)體對(duì)其評(píng)價(jià)引起的。也就是人們頭腦中的信念是產(chǎn)生某種情緒的根本原因。自卑的人往往對(duì)事件的解釋存在不合理信念，改變了這種不合理信念有助于自卑的消除。3．構(gòu)建良好的社會(huì)支持系統(tǒng)自卑的人往往缺乏人際交往、缺乏情感交流、缺乏社會(huì)支持。人際交往是心理健康的重要條件。構(gòu)建良好的社會(huì)支持系統(tǒng)，使得他們?cè)诿媾R困難或挫折的時(shí)候，能夠得到幫助。4．補(bǔ)償與升華有助于克服自卑阿德勒認(rèn)為，一個(gè)人如果在某些方面自覺(jué)不足，他可以通過(guò)有條理的努力來(lái)進(jìn)行補(bǔ)償，也就是所謂“失之東隅，收之桑榆”的補(bǔ)償作用。教師不是十全十美的人，也應(yīng)通過(guò)相應(yīng)的補(bǔ)償，提高自己的進(jìn)取心與工作積極性，從而使事業(yè)有成。一個(gè)人的自卑還可以通過(guò)升華來(lái)得到矯正。升華的作用一方面轉(zhuǎn)移目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)了原有的情感，達(dá)到了內(nèi)心平衡，同時(shí)又創(chuàng)造了積極的價(jià)值。教師的心理升華主要指當(dāng)教師的需要沒(méi)能滿足或目標(biāo)沒(méi)達(dá)到時(shí)，不是消沉、退縮，而是不斷努力同時(shí)，抑郁、沖動(dòng)也是教師心理問(wèn)題的重點(diǎn)。有抑郁的教師應(yīng)主動(dòng)尋求他人幫助，學(xué)會(huì)達(dá)觀，淡泊名利，助人為樂(lè)，建立心理防御機(jī)制等。易沖動(dòng)的教師首先應(yīng)認(rèn)識(shí)到自己是成年人，學(xué)生是未成年人，不管從體力上還是認(rèn)知上與兩者是有區(qū)別的，體力上自然不必說(shuō)，認(rèn)知上，教師認(rèn)為體罰或變相體罰是為學(xué)生好，但學(xué)生認(rèn)為作為教師通常擁有絕對(duì)的權(quán)威，他對(duì)學(xué)生的懲罰常常帶著公正、正義的意味，面對(duì)暴力體罰，學(xué)生一般不會(huì)以同樣的方式與教師對(duì)抗，而只能恐懼，絕望，默默地承受。消極地承受暴力，更容易受到傷害。所以，教師對(duì)學(xué)生的暴力體罰比社會(huì)上的打架斗毆更容易導(dǎo)致嚴(yán)重的后果。當(dāng)學(xué)生發(fā)生過(guò)錯(cuò)行為之后，教師應(yīng)強(qiáng)迫自己控制情緒，從而主動(dòng)調(diào)節(jié)心態(tài)，使自己心里平靜鎮(zhèn)定，不浮不躁，避免產(chǎn)生情緒沖動(dòng)引起貿(mào)然行為的一種方法。易沖動(dòng)的教師應(yīng)從以下方面進(jìn)行心理調(diào)適①可以提示自己學(xué)生出現(xiàn)過(guò)錯(cuò)是必然的。認(rèn)識(shí)事物到建立概念的過(guò)程本身就是一個(gè)試誤的過(guò)程。由于學(xué)生生理心理的特殊性，試誤的次數(shù)多，也是自然的。因而有的學(xué)生過(guò)錯(cuò)多，有的學(xué)生過(guò)錯(cuò)少。對(duì)此，通過(guò)冷靜思考，就可以避免把學(xué)生的過(guò)錯(cuò)想得太壞，甚至認(rèn)為不可救藥，也可避免對(duì)學(xué)生的過(guò)錯(cuò)行為進(jìn)行體罰，從而或許能想出兩全其美的好辦法。②可以提示自己體罰對(duì)教育是無(wú)效的。要全面提高學(xué)生素質(zhì)，必須以學(xué)生為本，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，建立自己的主體意識(shí)，才能使能力得到培養(yǎng)，素質(zhì)得到提高。如果采取體罰，雖然學(xué)生表面屈服，但內(nèi)心肯定是反感的。學(xué)生心里反感，思維就會(huì)凝滯。③可以提示自己體罰是違背法規(guī)的。眾多法規(guī)禁止體罰，其目的是為了保護(hù)兒童權(quán)益，保障教育的科學(xué)性。體罰一旦敗露，輕者被批評(píng)教育，受家長(zhǎng)、社會(huì)的指責(zé)，重者賠償損失，甚至被開(kāi)除，追究刑事責(zé)任。更重要的是體罰還可能影響學(xué)生的一生，對(duì)學(xué)生造成終生傷害。④可以提示自己學(xué)生對(duì)自己的過(guò)錯(cuò)認(rèn)識(shí)需要一個(gè)過(guò)程。因此，學(xué)生出現(xiàn)過(guò)錯(cuò)行為后，老師不應(yīng)該立即出面處理，即使是惡性事件，也只能首先終止行為，然后讓其適當(dāng)?shù)乩潇o處理。這樣，讓學(xué)生在等待老師處理時(shí)，深思前因后果，審視利弊得失，從而達(dá)到認(rèn)識(shí)自己過(guò)錯(cuò)的目的。二、教師職業(yè)倦怠的心理調(diào)適教師職業(yè)倦怠心理可以表現(xiàn)在很多方面，如厭教心理、厭生心理、職業(yè)離棄心理、個(gè)性心理缺陷等。教師的職業(yè)倦怠心理，會(huì)影響到教師與學(xué)生、家人、朋友的關(guān)系。對(duì)于教師這一特殊群體而言，其勞動(dòng)的特點(diǎn)使之較他人更容易在工作中產(chǎn)生焦慮、憤怒、抑郁等不良情緒，而且其社會(huì)角色的多重性也使教師幾乎沒(méi)有時(shí)間和精力做出心理調(diào)節(jié)。因此，教師容易在與他人交流時(shí)沉溺于傾訴自己的不滿，沒(méi)有耐心聽(tīng)取他人的勸告或建議，拒絕從另一個(gè)角度看問(wèn)題，或?qū)λ俗龀鱿麡O反應(yīng)，如向家人發(fā)脾氣、打罵孩子、出口傷人等，另一類(lèi)反應(yīng)是指向內(nèi)部的，如交往退縮，避免與他人接觸，對(duì)家庭事物缺少熱情等。教師一旦形成職業(yè)了倦怠，它的危害就如螞蟻嚙噬千里長(zhǎng)堤一樣，雖然表面上不為人所察覺(jué)，但實(shí)際上損害卻每天都在發(fā)生，不但個(gè)人要因此付出代價(jià)，學(xué)校也要付出代價(jià)。倦怠侵蝕教師的健康和自尊，使教師們與家人、朋友、同事的關(guān)系變得緊張、疏遠(yuǎn)，工作表現(xiàn)越來(lái)越差，總是面臨失敗的結(jié)果使她們覺(jué)得自己對(duì)一切都無(wú)能為力，繼而喪失信心，走入了惡性循環(huán)的怪圈。倦怠危害著人的精神、身體健康、情緒健康、工作表現(xiàn)和私人關(guān)系。倦怠教師的工作表現(xiàn)越來(lái)越不能令人滿意，她們工作的數(shù)量和質(zhì)量在退化，她們沒(méi)有熱情和創(chuàng)造力了，也不想費(fèi)心思去琢磨什么東西了，不更新教案，更不要說(shuō)根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)一些吸引學(xué)生的活動(dòng)了。她們?cè)谔颖芄ぷ鳎绻枰冻鲱~外的努力去做一件事，或?yàn)槭裁礀|西尋找一個(gè)答案，她們是不會(huì)愿意去做的。在教師教學(xué)水平下降的同時(shí)，她們對(duì)學(xué)生的情感付出也在減少。也許她們還是喜歡學(xué)生的，不過(guò)她們已經(jīng)不能把這種感情表達(dá)出來(lái)了。當(dāng)她們看見(jiàn)學(xué)生們的時(shí)候，等于眼前晃動(dòng)著無(wú)數(shù)麻煩，或者是顯現(xiàn)的，或者是潛在的。這讓她們笑不出來(lái)，也沒(méi)心思笑。她們上課的時(shí)候沒(méi)精打采，講的課不生動(dòng)，也不有趣，只是枯燥的講解，然后做練習(xí)。學(xué)生們對(duì)這樣的課興趣缺缺，也不動(dòng)腦筋思考，他們坐在那里發(fā)呆、溜號(hào)，或者偷偷地看其它書(shū)，或者干脆就睡覺(jué)。學(xué)生這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)自然是不能令教師滿意的，老師們感到失望、氣憤，覺(jué)得不被尊重，她們會(huì)急躁，會(huì)批評(píng)訓(xùn)斥學(xué)生，態(tài)度強(qiáng)硬，不講方法。處于情緒低谷或者是暴怒的教師會(huì)體罰學(xué)生，辱罵他們，現(xiàn)在的法律和主管部門(mén)以及媒體監(jiān)督已經(jīng)使這種行為減少了，但是還是隨處可見(jiàn)的。我所見(jiàn)到的更多的是教師以一種冰冷的眼神、尖酸的語(yǔ)言挖苦一個(gè)學(xué)生，打擊孩子的自尊心和自信心，以此來(lái)作為懲罰。說(shuō)他們一無(wú)是處，說(shuō)他們將來(lái)也不會(huì)有出息，我個(gè)人覺(jué)得這比體罰還要可怕。這種種的行為讓處于青春期的孩子們很不能接受，他們會(huì)因此怨恨老師，比較普遍的表達(dá)方式是拒絕跟老師合作，不聽(tīng)這個(gè)老師的課，不好好學(xué)習(xí)，所以在這一門(mén)功課上的成績(jī)直線下降，還有可能會(huì)導(dǎo)致厭學(xué)，累及其它門(mén)功課。教師們會(huì)因此感到更為厭煩，她們刻意地和學(xué)生保持著距離，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地坐在桌子后面，看起來(lái)很不友善，而且盡量避免跟學(xué)生接觸。學(xué)生們是敏感的，他們完全能感覺(jué)出老師什么時(shí)候不喜歡他們，不想關(guān)心他們，不想好好教他們了。這會(huì)讓他們感覺(jué)泄氣，對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣，不預(yù)習(xí)不復(fù)習(xí)，不記筆記，也不愿意動(dòng)腦思考，和老師們一樣，他們也應(yīng)付了事。還有一部分孩子是喜愛(ài)學(xué)習(xí)的，他們成績(jī)很好，也很努力。但是，他們從倦怠的教師身上得不到鼓勵(lì)和幫助。老師們只會(huì)做到課程要求的最低限度，不會(huì)再多付出一點(diǎn)努力了。她們本身就停止了學(xué)習(xí)，所以也不會(huì)有新鮮的東西教給這些嗷嗷待哺的學(xué)生們，以至于這些本來(lái)非常出色的學(xué)生沒(méi)有得到很好的發(fā)展。倦怠在對(duì)教師私人關(guān)系方面的破壞也不容小覷。有一部分倦怠教師選擇掩耳盜鈴的方法來(lái)逃避問(wèn)題的存在，她們從來(lái)不談?wù)撟约旱睦_。她們回到家里，不對(duì)家人提及白天發(fā)生的事情，也不談?wù)撟约旱母惺埽依锶舜_實(shí)能感覺(jué)到她們不良的情緒，但是卻不知道這是為什么，也不知道該做些什么，他們覺(jué)得困惑，覺(jué)得被拒之于千里之外。還有一些教師把她們的問(wèn)題帶回家，把這些憂愁和麻煩、壓力加諸于家人和朋友身上。她們不在意家人和朋友的感覺(jué)，只是不斷地向他們?cè)V苦，在他們面前指責(zé)別的人和別的事，給家人和朋友帶來(lái)持續(xù)的消極的影響。當(dāng)家人朋友感到厭倦而不愿意傾聽(tīng)的時(shí)候，倦怠的教師就會(huì)指責(zé)他們沒(méi)有同情心，不關(guān)心自己，是自私的人。家人和朋友們感到生氣，感到自己被忽視、被誤解、被傷害了，他們會(huì)覺(jué)得這樣很傷感情，因此而爆發(fā)意見(jiàn)不合、爭(zhēng)吵和對(duì)立，朋友之間、夫妻之間、父母與孩子之間沖突不斷增加，在很多情況下，這樣的爭(zhēng)執(zhí)就會(huì)產(chǎn)生一些不良的后果，夫妻之間離婚，朋友之間絕交，父母與孩子之間不斷地疏遠(yuǎn)。這樣地與周?chē)岁P(guān)系惡化，會(huì)使倦怠的教師在生活中能得到的支持和幫助更加缺乏，因而她們的問(wèn)題也就更加嚴(yán)重。通過(guò)這次培訓(xùn)，我認(rèn)為教師職業(yè)倦怠的調(diào)整應(yīng)注重以下方面1、教育管理者要堅(jiān)決實(shí)施“以人為本”的管理思想。在管理過(guò)程中，真正做到“以人為本”，尊重人的價(jià)值，發(fā)揮人的積極作用，并為人的自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)提供舞臺(tái)。教育管理者對(duì)教師的職業(yè)倦怠問(wèn)題要有科學(xué)、全面的認(rèn)識(shí)，要客觀了解教師職業(yè)倦怠產(chǎn)生的原因、表現(xiàn)、特點(diǎn)、規(guī)律及危害，要有針對(duì)性地做好教師的認(rèn)識(shí)、思想、心理調(diào)整工作，要引導(dǎo)教師正確面對(duì)自己的職業(yè)倦怠的現(xiàn)實(shí)。2、教育管理者的激勵(lì)和協(xié)助。要關(guān)心教師的工作、學(xué)習(xí)和生活，要關(guān)注教師的心理健康問(wèn)題，在學(xué)校內(nèi)部營(yíng)造一個(gè)良好的心理環(huán)境。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要?jiǎng)?chuàng)造良好的學(xué)校風(fēng)氣，在教師中形成高昂的士氣。校長(zhǎng)及管理人員的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)必須是民主友善的，因?yàn)榻處熢趯?zhuān)制氣氛下容易產(chǎn)生心情壓抑、郁悶等消極情緒。校長(zhǎng)和教育行政機(jī)構(gòu)應(yīng)設(shè)法協(xié)助教師解決物質(zhì)生活上的困難。學(xué)校管理者還要為教師提供更多的娛樂(lè)的時(shí)間與場(chǎng)所，要增加教師進(jìn)修的機(jī)會(huì)。3、社會(huì)支持系統(tǒng)的關(guān)心。社會(huì)支持是一種以良好人際關(guān)系表現(xiàn)出來(lái)的社會(huì)聯(lián)系。每個(gè)人都是社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中的一個(gè)結(jié)，與其他人都有各種各樣的聯(lián)系。如果這種聯(lián)系很差，單就個(gè)體來(lái)說(shuō)，就要出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題。當(dāng)一個(gè)人感到有可以依賴的人在關(guān)心、照顧和愛(ài)護(hù)自己時(shí)，就會(huì)減輕挫折反應(yīng)的強(qiáng)度，增加對(duì)挫折的承受力和適應(yīng)性。長(zhǎng)期以來(lái)，人們對(duì)教師期望有余，而關(guān)心不足。教師職業(yè)是偉大與崇高的，但是教師必定也是現(xiàn)實(shí)生活中的人，也需要社會(huì)各方面的關(guān)心與幫助。對(duì)教師的社會(huì)支持應(yīng)是多方面的，既要有物質(zhì)支持，又要有精神支持。4、心理治療。當(dāng)教師無(wú)法解決自己的心理問(wèn)題時(shí)，可以通過(guò)求助心理專(zhuān)家進(jìn)行診斷、咨詢甚至治療。教師自身也要樹(shù)立正確的心理衛(wèi)生觀念，要勇于面對(duì)自己的心理困惑，更要勇于尋求科學(xué)有效的心理問(wèn)題的解決方法。5、教師個(gè)體的自我調(diào)適①自我修養(yǎng)的提高。一方面要有正確的自我認(rèn)識(shí)，要全面客觀地分析自己的實(shí)際，要悅納自己，充分發(fā)揮自己的個(gè)性、特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，努力克服自己的缺陷、不足。另一方面，對(duì)教師職業(yè)要有一個(gè)合理的認(rèn)知，在看到教師職業(yè)的復(fù)雜性的同時(shí)，要看到教師職業(yè)的神圣與光榮。這樣，在遇到困難和挫折時(shí)，才會(huì)調(diào)節(jié)和控制自己，產(chǎn)生適度的情緒和行為反應(yīng)，提高自我效能感。②人際關(guān)系的改進(jìn)。教師要十分明白良好人際關(guān)系對(duì)個(gè)體學(xué)習(xí)、生活和工作的積極作用。改進(jìn)人際關(guān)系要先從改變自己開(kāi)始，要加強(qiáng)品德修養(yǎng)，使自己具備誠(chéng)實(shí)、信任、善良、熱情、謙虛等素質(zhì)，要注意自己能力、特長(zhǎng)、興趣的培養(yǎng)。同時(shí)，要學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)他人，遵循交往的原則，掌握交往的技能和技巧等。③家庭生活的調(diào)節(jié)。要建立和睦的婚姻家庭，婚姻始終是構(gòu)成家庭的軸心，也是維持最長(zhǎng)并且最重要的心理健康的條件。良好的夫妻關(guān)系對(duì)雙方的身心健康、生活、工作、孩子的成長(zhǎng)等都會(huì)產(chǎn)生積極的影響。夫妻之間產(chǎn)生矛盾，在所難免。只要及時(shí)調(diào)整，一切問(wèn)題就能得到解決。要建立和諧的親子關(guān)系，正確處理家庭氣氛、教養(yǎng)方式、人際溝通等問(wèn)題。要注意家庭生活方式的調(diào)適，通過(guò)家庭健身、家庭聚會(huì)、家庭游戲、外出郊游、飲食調(diào)整等提高家庭生活質(zhì)量。④娛樂(lè)、運(yùn)動(dòng)和休閑。娛樂(lè)、運(yùn)動(dòng)、休閑是人生的潤(rùn)滑劑，教師要相信自己能夠從事運(yùn)動(dòng)性、文藝性、學(xué)習(xí)性等休閑活動(dòng)，讓自己輕松、滿足、愉快，達(dá)到調(diào)節(jié)情緒、平衡心態(tài)、促進(jìn)健康、豐富經(jīng)驗(yàn)、提升價(jià)值的效果。⑤科學(xué)用腦。大腦是整個(gè)身體的最高指揮部，大腦健康與否，不僅關(guān)系到人的智力高低，而且關(guān)系到身體的健康。作為腦力勞動(dòng)者的教師，為了提高工作效率，保證身心健康，講究科學(xué)用腦是很有必要的?？茖W(xué)用腦最基本的兩條原則就是勤于用腦與合理用腦。職業(yè)倦怠的調(diào)適，一句話，就是以一種平和、樂(lè)觀的心態(tài)應(yīng)對(duì)工作、學(xué)習(xí)和生活，我們一定會(huì)在工作、生活中擁有一種屬于自己的人生幸福感！友情提示本文中關(guān)于《心理健康專(zhuān)題培訓(xùn)總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，心理健康專(zhuān)題培訓(xùn)總結(jié)該篇文章建議您自主創(chuàng)作。心理健康教育總結(jié)(宋程程)心理健康教育工作總結(jié)北博山鎮(zhèn)中心學(xué)校宋程程一個(gè)學(xué)生的心理狀態(tài)是否正常、健康，往往會(huì)影響一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和對(duì)前途的看法，關(guān)系到學(xué)生能否健康成長(zhǎng)的重要問(wèn)題。21世紀(jì)是充滿競(jìng)爭(zhēng)的世紀(jì)，敢于冒險(xiǎn)、敢于探索、善于競(jìng)爭(zhēng)、善于合作、富于創(chuàng)造，是21世紀(jì)對(duì)人才規(guī)格的基本要求。這些品質(zhì)無(wú)一不與良好的心理素質(zhì)有密切相關(guān)。學(xué)校心理輔導(dǎo)通過(guò)集體輔導(dǎo)、個(gè)別輔導(dǎo)、教育教學(xué)中的心理輔導(dǎo)以及家庭心理輔導(dǎo)等多種形式幫助學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我接納、自我調(diào)節(jié)，從而充分開(kāi)發(fā)自身潛能，促進(jìn)其心理健康與人格和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng)。心理輔導(dǎo)是實(shí)施健康教育的一個(gè)重要方面。1、開(kāi)展形式多樣、生動(dòng)活潑的集體輔導(dǎo)。學(xué)校開(kāi)設(shè)健康教育課或講座，利用廣播、宣傳欄、黑板報(bào)等宣傳工具，針對(duì)大部份學(xué)生的心理特點(diǎn)及知識(shí)要求，讓學(xué)生從多角度、多場(chǎng)合接受心理健康輔導(dǎo)。引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)其身心發(fā)展特點(diǎn)，掌握解決心理問(wèn)題的方法和技巧，轉(zhuǎn)變不良行為，從而使其具有良好的心理和社會(huì)適應(yīng)能力。開(kāi)學(xué)初，針對(duì)一年級(jí)新生剛從幼兒園的學(xué)習(xí)生活轉(zhuǎn)入小學(xué)學(xué)習(xí)生活需要一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程的問(wèn)題，對(duì)新生的家長(zhǎng)進(jìn)行健康指導(dǎo)，讓家長(zhǎng)能配合學(xué)校以實(shí)事求是的精神從孩子的生理、心理特點(diǎn)出發(fā)，對(duì)孩子進(jìn)行心理指導(dǎo)和行為矯正。讓孩子以健康的心態(tài)投入新的學(xué)習(xí)生活。每月一次，利用健康教育課時(shí)間對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行集體心理輔導(dǎo)9月份輔導(dǎo)主題《自己的事情自己做》，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)有責(zé)任感的人；10月份輔導(dǎo)主題《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并通過(guò)努力使自己在學(xué)習(xí)上更有計(jì)劃、更有條理；11月份輔導(dǎo)主題《學(xué)會(huì)合作》，讓學(xué)生懂得只有聯(lián)合起來(lái)各自發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，才能形成一個(gè)有力的拳頭，變得更有力量；12月份輔導(dǎo)主題《失敗是個(gè)好老師》，把失敗當(dāng)作老師，從失敗里找教訓(xùn)，更快地走向成功。心理輔導(dǎo)室編輯《心靈小屋》小報(bào)，開(kāi)設(shè)《心靈小屋》信箱，開(kāi)辟《心靈小屋》宣傳欄，通過(guò)這些渠道對(duì)學(xué)校師生進(jìn)行集體心理輔導(dǎo)。2、開(kāi)展心理咨詢。心理咨詢是解決學(xué)生心理問(wèn)題的特定形式，是心理素質(zhì)教育的重要方面。學(xué)校設(shè)立心理咨詢室、心理咨詢熱線電話、心理咨詢信箱，學(xué)生心理健康檔案，幫助學(xué)生戰(zhàn)勝心理障礙，不斷提高學(xué)生的心理素質(zhì)。心理輔導(dǎo)室以熱情，具有無(wú)私的助人之心和奉獻(xiàn)精神接待前來(lái)咨詢的學(xué)生與家長(zhǎng)，并給予最大的幫助。3、積極開(kāi)展心理輔導(dǎo)方面的課題研究心理輔導(dǎo)和學(xué)校教育、教學(xué)是相互依存、相互促進(jìn)、互為制約的。心理輔導(dǎo)是學(xué)校整體教育教學(xué)工作中的一部分，教師要轉(zhuǎn)變觀念，變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，在教學(xué)中多給學(xué)生愛(ài)和尊重，多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)、少批評(píng)，創(chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境，建立良好的師生關(guān)系。心理輔導(dǎo)室積極開(kāi)展《培養(yǎng)小學(xué)生健康的學(xué)習(xí)心理的方法研究》的課題研究，并把教師的研究成果編輯、刊登在《心靈小屋報(bào)》上進(jìn)行反饋。語(yǔ)文教師喬麗紅撰寫(xiě)的《在“玩”中學(xué)作文》指導(dǎo)學(xué)生“玩”出名堂來(lái)，真正做到在創(chuàng)設(shè)情景中下功夫，在“玩”字上作文章。體育教師嚴(yán)軍平撰寫(xiě)的《在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)》，學(xué)校體育教學(xué)樹(shù)立健康第一的指導(dǎo)思想，不僅培養(yǎng)學(xué)生健康的體魄，而且維護(hù)他們的心理健康和提高他們的心理素質(zhì)。數(shù)學(xué)教師周明華撰寫(xiě)的《數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生情意因素的培養(yǎng)》，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中引入情意因素，激活學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)造才能，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)、愉快地發(fā)展以提高教學(xué)效率和質(zhì)量。英語(yǔ)教師陸琴、姚海華撰寫(xiě)的《在英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)心理的探究》，教師樹(shù)立起正確的學(xué)生觀，不偏不倚關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，有效推進(jìn)二期課改，實(shí)施健康教育。在心理輔導(dǎo)中了解學(xué)生心理特點(diǎn)，有利于提高學(xué)校健康教育的針對(duì)性。學(xué)生心理輔導(dǎo)是學(xué)校健康教育的重要內(nèi)容。在學(xué)生思想教育工作中有不少屬于心理方向的問(wèn)題，心理輔導(dǎo)重在育心，提高人的心理素質(zhì)。學(xué)校健康教育是要求學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面的素質(zhì)全面發(fā)展。學(xué)生健康發(fā)展有多方面的內(nèi)容，心理素質(zhì)不僅是其中的重要組成部分，而且對(duì)其他素質(zhì)的發(fā)展有著很大的制約作用。201*年9月擴(kuò)展閱讀心理健康教育工作總結(jié)201*-201*學(xué)年第二學(xué)期心理健康教育工作總結(jié)從開(kāi)始實(shí)施到步入正軌，我校的心理健康工作一直得到校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，成立了以朱紹永副校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，以政教處為基礎(chǔ)的心理健康工作小組。并吸納了專(zhuān)職心理老師。一、心理健康教育工作的途徑1、心理咨詢。我校在成立之初就創(chuàng)建了心理咨詢室，不過(guò)在08年把心理咨詢室又重新裝修了一下。現(xiàn)在的心理咨詢室是集美觀、大方、安靜、溫馨于一身，是一個(gè)不僅能讓學(xué)生的身心放松，還能培養(yǎng)學(xué)生健康心理的地方。心理咨詢室在每晚均安排專(zhuān)職老師值班，接待來(lái)訪的學(xué)生。我們老師嚴(yán)格遵守咨詢室的工作制度，按時(shí)上下班，熱情接待每一位來(lái)訪學(xué)生，對(duì)存在嚴(yán)重問(wèn)題學(xué)生及時(shí)匯報(bào)，并安排老師進(jìn)行重點(diǎn)跟蹤訪談，直至問(wèn)題解決。到現(xiàn)在為止心理咨詢室已接待來(lái)咨詢的師生一百九十多名，從他們的回饋來(lái)看，咨詢效果很好，或多或少的對(duì)他們的生活帶來(lái)比較好的變化。2、心理健康課程。為了配合心理健康教育工作，我校特地開(kāi)設(shè)了心理健康課程。該課程的開(kāi)展受到學(xué)生極大的歡迎，每次上完課，學(xué)生都意猶未盡，非常期待下次課的到來(lái)，很大程度上得到學(xué)生的認(rèn)可。每星期兩節(jié)課，高一年級(jí)心理健康課程選修在周二下午第三節(jié)，高二年級(jí)心理健康課程選修在周一下午第三節(jié)，初一八個(gè)班每個(gè)班每星期都有一節(jié)心理健康課。對(duì)于高一初一學(xué)生輔導(dǎo)的主題是人際關(guān)系、學(xué)習(xí)壓力及學(xué)習(xí)方法、青春期困惑、自身成長(zhǎng)、親子關(guān)系等等，其中人際交往、學(xué)習(xí)問(wèn)題占主要方面。針對(duì)人際關(guān)系問(wèn)題主要運(yùn)用ABC理論來(lái)引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到自己的觀念及想法不合理的地方，并對(duì)這些不合理的觀念進(jìn)行辯解，進(jìn)而讓他們接納新的合理的觀念，在以后的生活中能更好的處理各方面的問(wèn)題。心理輔導(dǎo)不是簡(jiǎn)單的為求助者“出謀劃策”，它的目標(biāo)是“助人自助”，最后求助者能離開(kāi)咨詢者的支持，學(xué)會(huì)獨(dú)立、積極的應(yīng)對(duì)生活學(xué)習(xí)情感等等方面的問(wèn)題，這才是真正的成功；心理輔導(dǎo)也不是替人決定，它只是幫助求助者分析各種選擇可能的結(jié)果，最后的結(jié)果還是由求助者自己決定的。二、取得成績(jī)我校的心理健康校本教材在江蘇省校本教材評(píng)比中獲得一等獎(jiǎng)，并作為我校心理健康課上學(xué)生用書(shū)。在心理課題工作方面有王化連校長(zhǎng)的省級(jí)課題《現(xiàn)代學(xué)校文化建設(shè)與師生新型人格滋養(yǎng)研究》，這個(gè)課題中有關(guān)人格研究，這屬于心理學(xué)范疇，是我們心理健康工作小組的任務(wù)之一。新型人格是是指在全球化、信息化社會(huì)背景下，能承擔(dān)起建設(shè)小康社會(huì)、和諧社會(huì)的創(chuàng)新型國(guó)家重任并能創(chuàng)造自己美好生活的理想人格，這種人格具有誠(chéng)實(shí)厚德、自強(qiáng)堅(jiān)毅、志向遠(yuǎn)大、追求卓越、求是篤行、樂(lè)于學(xué)習(xí)、善于溝通、勇于負(fù)責(zé)、敢于創(chuàng)新等品質(zhì)。當(dāng)然，這令我們深深地感到自身的責(zé)任，不免內(nèi)心中產(chǎn)生了一種壓力，必須要全力以赴、踏踏實(shí)實(shí)地做好心理健康教育的每一項(xiàng)工作，真正能不負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的期望、學(xué)生的期望。201*-201*學(xué)年第一學(xué)期心理健康工作小結(jié)我校堅(jiān)持以學(xué)生為本，以學(xué)生的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)；不僅要對(duì)學(xué)生的分?jǐn)?shù)負(fù)責(zé)，更要對(duì)學(xué)生的能力、素質(zhì)負(fù)責(zé)，不僅要對(duì)學(xué)生的高考負(fù)責(zé)，還要為學(xué)生的一生負(fù)責(zé)，以培養(yǎng)和形成學(xué)生健全的個(gè)性和完整的人格，幫助學(xué)生創(chuàng)造自信、自強(qiáng)、朝氣蓬勃和豐富多彩的人生為教育目的?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下；1、編寫(xiě)校本課程教材校本教材分別是從三個(gè)方面來(lái)編寫(xiě)的（1）人生的發(fā)展。具體內(nèi)容包括適應(yīng)新生活、讓理想照耀人生、人的生命最寶貴、你到底要什么、發(fā)現(xiàn)自己的潛能、生涯規(guī)劃。（2）心理技能的發(fā)展。具體內(nèi)容包括尋找學(xué)習(xí)成功的秘訣、學(xué)會(huì)思考、珍惜時(shí)間、提高記憶效率、以良好的心態(tài)應(yīng)對(duì)考試、學(xué)會(huì)自我管理。（3）個(gè)性的發(fā)展。具體內(nèi)容包括讓你的性格更完美、做情緒的主人、學(xué)會(huì)交往、讓世界充滿愛(ài)、學(xué)會(huì)感恩、享受生活。在整個(gè)學(xué)期里，都是運(yùn)用這本教材來(lái)上心理課的。終究是學(xué)識(shí)尚淺，經(jīng)驗(yàn)不足，在實(shí)際教學(xué)中還是發(fā)現(xiàn)了很多的不足，在發(fā)現(xiàn)不足后我是及時(shí)對(duì)教材進(jìn)行了修改，現(xiàn)在教材可以說(shuō)還是符合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律的。2、心理健康課程每星期兩節(jié)課，高一年級(jí)心理健康課程選修在周二下午第二節(jié)共59人，高二年級(jí)心理健康課程選修在周四下午第三節(jié)共71人，初一八個(gè)班每個(gè)班每星期都有一節(jié)心理健康課。對(duì)于高一初一學(xué)生輔導(dǎo)的主題是適應(yīng)問(wèn)題。適應(yīng)新生活要適應(yīng)新班級(jí)、新老師、新同學(xué)、新學(xué)科、新學(xué)習(xí)方法。然而重點(diǎn)在于適應(yīng)新同學(xué)、新人際關(guān)系。只有適應(yīng)新的人際關(guān)系才能更好的適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活。在適應(yīng)新生活的過(guò)程中，有的同學(xué)會(huì)不適應(yīng)，有的同學(xué)會(huì)很快適應(yīng)。讓他們意識(shí)到他不是單獨(dú)存在的個(gè)體，而是班級(jí)的一份子。同學(xué)之間要相互配合，齊心協(xié)力排除困難，為以后的集體生活打下良好的基礎(chǔ)。高二學(xué)生輔導(dǎo)的主題有人格發(fā)展、青春期交往及培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，為他們即將到來(lái)的高三打好心理基礎(chǔ)。3、心理咨詢室工作從本學(xué)期的九月份開(kāi)始，心理咨詢室就正式對(duì)學(xué)生開(kāi)放，規(guī)定開(kāi)放時(shí)間為每周一、二、四、五、下午的課外活動(dòng)時(shí)間及晚自習(xí)的一二節(jié)課。因?yàn)樵趯W(xué)生一天的作息時(shí)間里，只有晚自習(xí)是屬于他們自己的時(shí)間，只要在晚自習(xí)時(shí)對(duì)看自習(xí)的老師說(shuō)一聲，就可以來(lái)咨詢室找我進(jìn)行咨詢了。到現(xiàn)在為止已接納四十多名師生來(lái)咨詢，從他們的回饋來(lái)看，咨詢效果很好，或多或少的對(duì)他們的生活帶來(lái)比較好的變化。求助者的基本問(wèn)題有人際交往、學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)壓力、青春期困惑、自身成長(zhǎng)、親子關(guān)系等等，其中人際交往、學(xué)習(xí)問(wèn)題占主要方面。針對(duì)人際關(guān)系問(wèn)題主要運(yùn)用ABC理論來(lái)引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到自己的觀念及想法不合理的地方，并對(duì)這些不合理的觀念進(jìn)行辯解，進(jìn)而讓他們接納新的合理的觀念，在以后的生活中能更好的處理各方面的問(wèn)題。心理輔導(dǎo)不是簡(jiǎn)單的為求助者“出謀劃策”，它的目標(biāo)是“助人自助”，最后求助者能離開(kāi)咨詢者的支持，學(xué)會(huì)獨(dú)立、積極的應(yīng)對(duì)生活學(xué)習(xí)情感等等方面的問(wèn)題，這才是真正的成功；心理輔導(dǎo)也不是替人決定，它只是幫助求助者分析各種選擇可能的結(jié)果，最后的結(jié)果還是由求助者自己決定的。4、課題研究準(zhǔn)備本學(xué)期有幸被選入王校長(zhǎng)的省級(jí)課題《現(xiàn)代學(xué)校文化建設(shè)與師生新型人格滋養(yǎng)研究》。本課題中的現(xiàn)代學(xué)校文化指在全球化、信息化時(shí)代背景下，當(dāng)前我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型、教育轉(zhuǎn)型時(shí)期，由學(xué)校主體在教育實(shí)踐活動(dòng)中自覺(jué)建構(gòu)的一種新的學(xué)校精神環(huán)境、文化氛圍和師生的價(jià)值取向、精神風(fēng)貌及思維方式、生存方式和行為習(xí)慣等。新型人格是是指在全球化、信息化社會(huì)背景下，能承擔(dān)起建設(shè)小康社會(huì)、和諧社會(huì)的創(chuàng)新型國(guó)家重任并能創(chuàng)造自己美好生活的理想人格，這種人格具有誠(chéng)實(shí)厚德、自強(qiáng)堅(jiān)毅、志向遠(yuǎn)大、追求卓越、求是篤行、樂(lè)于學(xué)習(xí)、善于溝通、勇于負(fù)責(zé)、敢于創(chuàng)新等品質(zhì)。這學(xué)期即將結(jié)束，以上四項(xiàng)工作不僅現(xiàn)在要做好，以后會(huì)一直進(jìn)行下去，堅(jiān)持到底就是勝利。這個(gè)過(guò)程是一個(gè)不斷更新、不斷進(jìn)步，不斷加深的過(guò)程會(huì)從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)來(lái)為以后心理健康教育工作做好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。201*-201*學(xué)年第一學(xué)期心理健康工作小結(jié)201*年即將結(jié)束，伴隨著元旦的來(lái)臨，也即將迎來(lái)了新的一年?；仡欉@一年的工作，現(xiàn)總結(jié)如下一、心理健康校本課程今年繼續(xù)在初一年級(jí)和高一年級(jí)開(kāi)設(shè)兩周一節(jié)的心理活動(dòng)課，至學(xué)年結(jié)束已順利完成計(jì)劃開(kāi)展的七個(gè)主要系列主題，涉及心理健康知識(shí)、自我意識(shí)、時(shí)間管理、非智力因素訓(xùn)練、人際交往等不同主題，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)心理活動(dòng)課，同時(shí)為明年每個(gè)主題的橫向系列開(kāi)展墊定基礎(chǔ)。在各主題的開(kāi)展中，從學(xué)生的反映情況看，有些學(xué)生能從中受益并有所啟發(fā)，體現(xiàn)在夢(mèng)想的設(shè)計(jì)上、對(duì)注意力訓(xùn)練的興趣上等等，因此明年將更有針對(duì)性地對(duì)該年級(jí)不同生活、學(xué)習(xí)特點(diǎn)開(kāi)展不同系列主題。二、心理咨詢常規(guī)工作自愿前往咨詢學(xué)生主要來(lái)自初二、高一、高二年級(jí)，其中初二和高二學(xué)生居多，集中問(wèn)題主要有人際交往、親子關(guān)系、學(xué)習(xí)問(wèn)題、師生關(guān)系、青春期困惑等，自家長(zhǎng)會(huì)的開(kāi)展以后，家長(zhǎng)通過(guò)電話咨詢、班主任轉(zhuǎn)介當(dāng)面咨詢明顯增多，主要關(guān)于孩子的注意力集中、行為、情緒等方面的問(wèn)題，部分咨詢效果顯著，有些目前仍在進(jìn)一步的跟蹤中。三、利用心理健康教育的渠道，拓寬德育的途徑1、專(zhuān)門(mén)教育與學(xué)科滲透相結(jié)合。強(qiáng)調(diào)學(xué)校全員參與全過(guò)程，參與心理健康教育，提高廣大教師實(shí)施心理健康教育的水平。在此基礎(chǔ)上，各科教師聯(lián)系自己所任教的學(xué)科適時(shí)、適度、有機(jī)滲透心理健康教育內(nèi)容，使各科都能在培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)中發(fā)揮積極的作用。2、集體指導(dǎo)與個(gè)別疏導(dǎo)相結(jié)合。心理健康教育的目標(biāo)是使全體學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)結(jié)構(gòu)，為學(xué)生當(dāng)前生活及將來(lái)發(fā)展奠定良好的心理素質(zhì)基礎(chǔ)。實(shí)施過(guò)程中，我們、開(kāi)展集體指導(dǎo)，提高廣大學(xué)生心理健康重要性的認(rèn)識(shí)，普及心理健康基礎(chǔ)知識(shí)，教會(huì)形成心理健康的基本技能。解決學(xué)生中普遍存在的共性問(wèn)題是心理教育的主要任務(wù)，而個(gè)性問(wèn)題與特殊問(wèn)題需要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。因此我校要求每一位教師都要有心育意識(shí)，利用課余時(shí)間為學(xué)生提供心理服務(wù)。3、學(xué)校指導(dǎo)與家長(zhǎng)配合相結(jié)合。學(xué)生生活的環(huán)境主要是家庭和學(xué)校。學(xué)校在實(shí)施心理健康教育過(guò)程中起主導(dǎo)作用，但不可忽視家庭因素。據(jù)調(diào)查，影響孩子心理健康的首要因素是家庭氣氛，不同的家庭氣氛，對(duì)孩子的心理健康會(huì)產(chǎn)生不同的影響。如何采取民主型的教養(yǎng)方式，營(yíng)造和睦、溫馨的家庭氣氛是家庭教育首要問(wèn)題。家長(zhǎng)是孩子最好的心理醫(yī)生，學(xué)校心理健康教育要贏得實(shí)效，必須贏得家長(zhǎng)的支持。我們著力修筑學(xué)校與家庭之間溝通的橋梁，開(kāi)辦好家長(zhǎng)學(xué)校，普及心理教育基本知識(shí)，交流先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與做法。不定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，共同探討孩子心理健康問(wèn)題，形成學(xué)校、家庭教育合力。四、多種活動(dòng)豐富心理健康內(nèi)容為了豐富我校心理健康的內(nèi)容和形式，我們開(kāi)展了多種類(lèi)型的活動(dòng)，主要有以下幾種類(lèi)型的活動(dòng)。1、心理健康班會(huì)課。要求班主任，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，利用每周的班會(huì)進(jìn)行心理健康知識(shí)的教育。2、“生存系列”活動(dòng)。有防震、防火逃生演練活動(dòng)，有軍訓(xùn)活動(dòng)，有防艾、禁毒活動(dòng)等，提高學(xué)生的逃生、應(yīng)變和受挫能力。3、知識(shí)講座活動(dòng)。有生命知識(shí)講座，有交通安全知識(shí)活動(dòng)，有知名人士的人生奮斗故事活動(dòng)等。讓學(xué)生體驗(yàn)生活，感受生活的艱辛，生命的可貴和生存的艱難。心理健康教育是我國(guó)全面發(fā)展教育方針的具體體現(xiàn)，是提高全民族素質(zhì)的系統(tǒng)工程，我校今后繼續(xù)以課堂教學(xué)為主渠道，以咨詢、活動(dòng)系列為主要途徑，全面提高學(xué)生的心理素質(zhì)，使他們以健康的心態(tài)面對(duì)新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，肩負(fù)起歷史的重任，成為更健康、更和諧、更幸福的一代新人。201*-201*學(xué)年第二學(xué)期心理健康工作小結(jié)新世紀(jì)是人才競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，新世紀(jì)需要的是思想素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、勞動(dòng)素質(zhì)、審美素質(zhì)、身心素質(zhì)全面和諧發(fā)展的人才。全面提高學(xué)生的心理素質(zhì)和心理品質(zhì)是適應(yīng)學(xué)生自身發(fā)展的需要，也是教育改革深入發(fā)展的需要。為了適應(yīng)新世紀(jì)的需要，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，我校多角度、多層次、多途徑地開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)，由于采取的措施具體、有力，心育工作已有成效，學(xué)生心理素質(zhì)得到了提高?，F(xiàn)將這個(gè)學(xué)期的工作總結(jié)如下一、廣泛宣傳心理健康教育利用學(xué)校的廣播站定期宣傳心理知識(shí)，利用宣傳欄宣傳心理健康教育知識(shí)及成果，組織學(xué)生制作心理櫥窗和心理手抄報(bào)，并對(duì)手抄報(bào)進(jìn)行定期展出。各項(xiàng)專(zhuān)題均由學(xué)生自己制定，對(duì)什么感興趣，對(duì)什么迫切想知道就制定哪方面的專(zhuān)題，然后心理教師指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)，通過(guò)消化吸收，形成自身獨(dú)特的思想，根據(jù)自己所思、所想、所知、所解，編排內(nèi)容、設(shè)計(jì)版面。這樣一方面從學(xué)生自身出發(fā)，自己選材，自行設(shè)計(jì)，貼近學(xué)生們生活成長(zhǎng)需要，易于接受，能夠引起興趣，產(chǎn)生共鳴。二、不斷改進(jìn)心理健康課的內(nèi)容，增加心理健康教育的形式我們不斷改進(jìn)以前的心理健康課，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)心理健康校本課程教案進(jìn)行不斷的更新和修改。用既通俗易懂，又不失生動(dòng)有趣的形式將基本的心理健康的知識(shí)傳授給學(xué)生，其中主要包括學(xué)習(xí)心理教育、情緒、情感教育、自我意識(shí)教育、個(gè)性教育、人際交往教育、智力訓(xùn)練以及職業(yè)指導(dǎo)等內(nèi)容。在注重心理健康基本知識(shí)的同時(shí)，適當(dāng)增加心理健康活動(dòng)課，用新穎、活潑、有趣的活動(dòng)課形式，向?qū)W生傳授心理健康知識(shí)，既增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又提高了教學(xué)效果，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握。三、心理咨詢工作心理咨詢工作是心理健康教育的一個(gè)重要組成部分。隨著學(xué)生面對(duì)學(xué)習(xí)壓力的增大，競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，青春期躁動(dòng)以及遇到的一系列青少年常見(jiàn)心理問(wèn)題，只他們迫切需要專(zhuān)業(yè)心理輔導(dǎo)以擺脫日益嚴(yán)重的不良情緒。我校的心理咨詢工作充分發(fā)揮其職能作用，向應(yīng)開(kāi)設(shè)了電話咨詢、信件咨詢、學(xué)生個(gè)體咨詢及家長(zhǎng)咨詢。并逐步形成了比較完整的咨詢?cè)瓌t和制度，為心理咨詢工作的效果提高了保證。學(xué)生有什么心理問(wèn)題、困惑需要幫助而又因?yàn)槟承┰虿荒苊嬲劦?，都可以?xiě)信投到心理咨詢信箱，由心理老師寫(xiě)回信放到傳達(dá)室。為了保密起見(jiàn)，來(lái)信與回信均用筆名，這樣學(xué)生可直接到傳達(dá)室自己領(lǐng)取，不會(huì)產(chǎn)生其他問(wèn)題。信箱上、下午打開(kāi)兩次，保證第二天準(zhǔn)時(shí)回復(fù)。對(duì)咨詢案例我們嚴(yán)守保密心理咨詢的原則，認(rèn)真完成咨詢記錄，并及時(shí)將咨詢案例存檔保存。到目前為止以及有兩百多名師生接受咨詢，據(jù)他們反應(yīng)，效果很好，他們大部分都能很好的適應(yīng)生活和學(xué)習(xí)，其中還有極少部分在跟進(jìn)。廣大師生特別是學(xué)生們對(duì)心理知識(shí)都有了一定的了解，能夠選擇一些恰當(dāng)?shù)姆绞骄徑庾陨淼牟涣记榫w，積極尋求幫助。我校的心理健康教育的大環(huán)境已經(jīng)形成，我們心理組今后所需要作的就是在這個(gè)氛圍下，繼續(xù)改進(jìn)我們的心理健康教育的方式和方法，不斷完善我們的心理健康教育工作，為我校的教育教學(xué)及學(xué)生發(fā)展打下良好的心理基礎(chǔ)。201*-201*學(xué)年第一學(xué)期心理健康工作計(jì)劃一、指導(dǎo)思想以《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見(jiàn)》、《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》、國(guó)家教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》等文件精神為指導(dǎo)，以江蘇省教育廳《江蘇省中小學(xué)心理健康教育實(shí)施意見(jiàn)》為工作導(dǎo)向，貫徹實(shí)施心理健康教育工作，努力把我校建設(shè)成為吳中區(qū)心理健康教育工作的窗口學(xué)校。二、具體工作心理健康教育是我校推行素質(zhì)教育的一個(gè)重要內(nèi)容，心育已成為我校一道亮麗的風(fēng)景線，新學(xué)期我們將繼續(xù)開(kāi)展好我校的心理健康教育工作，具體就是做好十項(xiàng)工作。即一、開(kāi)設(shè)心理教育課二、開(kāi)展心理咨詢活動(dòng)三、開(kāi)設(shè)心理健康教育專(zhuān)題講座四、組織學(xué)生心理社團(tuán)活動(dòng)五、舉辦心理健康教育周活動(dòng)六、編輯心理輔導(dǎo)小報(bào)七、開(kāi)展課外心理拓展訓(xùn)練八、學(xué)科滲透心理教育九、創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)要認(rèn)真踏實(shí)地上好心理教育課，做好全校學(xué)生發(fā)展性、預(yù)防性心理輔導(dǎo)工作，認(rèn)真準(zhǔn)時(shí)敬業(yè)地做好個(gè)別心理咨詢工作，每天中午心理咨詢室都向?qū)W生開(kāi)放并有值班老師值班。心理咨詢工作中，要本著以學(xué)生為中心，積極、無(wú)條件地關(guān)注每一位來(lái)咨詢的同學(xué)，并認(rèn)真做好心理咨詢記錄。及時(shí)更新、充實(shí)心理內(nèi)容，做好心理教育的網(wǎng)上平臺(tái)。三、日常安排除了心理健康教育的常規(guī)工作，部分月特別活動(dòng)安排如下九月到十月份1．建立和完善高一心理檔案。2．加強(qiáng)心理咨詢室的建設(shè)，做好心理健康的宣傳普及工作。3．參加宿遷市開(kāi)展合格心理咨詢室創(chuàng)建工作，申請(qǐng)合格心理咨詢室。4．建立心理咨詢室第一期櫥窗，宣傳心理知識(shí)。十一月到十二月份1．組織心理社團(tuán)活動(dòng)，包括心理影片析、心理劇劇本征稿等。2．心理健康教育教研活動(dòng)。3．心理健康手抄報(bào)十二月到一月份1．觀看心里影片。2．開(kāi)展心理小調(diào)查、小測(cè)試。3．學(xué)生考前輔導(dǎo)4．編輯心理輔導(dǎo)小報(bào)。友情提示本文中關(guān)于《心理健康教育總結(jié)(宋程程)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，心理健康教育總結(jié)(宋程程)該篇文章建議您自主創(chuàng)作。201*年小學(xué)心理健康教學(xué)總結(jié)4201*年小學(xué)心理健康教學(xué)總結(jié)一、加強(qiáng)教師自身修養(yǎng)，樹(shù)立楷模。心理健康教育的目標(biāo)是提高學(xué)生的心理素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),離不開(kāi)教師。教師與學(xué)生朝夕相處,在向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識(shí)和組織各項(xiàng)活動(dòng)的過(guò)程中,在與學(xué)生的日常交往中,無(wú)時(shí)無(wú)刻不在以其自身的人格力量影響學(xué)生,教師的作用是無(wú)處不在、不可取代的。教師的心理素質(zhì)直接影響著學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展,影響著教育教學(xué)工作的成效。因此，首先要求教師閱讀了什么是心理健康、如何維護(hù)自身的心理健康,如何保護(hù)學(xué)生的心理資源、如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行一般性的心理輔導(dǎo)等方面的書(shū)籍。并時(shí)時(shí)、事事、處處為學(xué)生做榜樣，要求學(xué)生做到的自己首先做到。二、堅(jiān)持全面滲透,多渠道全方位開(kāi)展心理健康教育工作心理健康教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)。會(huì)學(xué)習(xí)的人輕松愉快富有成效。進(jìn)行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo),能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),這既是當(dāng)前提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和效益的需要,也是使學(xué)生將來(lái)能有效地進(jìn)行終身學(xué)習(xí)、適應(yīng)飛速發(fā)展的社會(huì)的需要。學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)通過(guò)包括學(xué)習(xí)智能輔導(dǎo),學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo),學(xué)習(xí)態(tài)度、動(dòng)機(jī)、興趣和習(xí)慣的輔導(dǎo),預(yù)防學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞,減緩學(xué)生考試心理壓力等。學(xué)習(xí)方法不當(dāng)是學(xué)生較突出的心理問(wèn)題,應(yīng)加以輔導(dǎo)。課堂教學(xué)方面,充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用。通過(guò)教學(xué)中的創(chuàng)造性教育,發(fā)展學(xué)生的求同思維和求異思維,注重激發(fā)學(xué)生的探索欲望,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力;通過(guò)心理健康教育,培養(yǎng)學(xué)生的心理品質(zhì);通過(guò)文學(xué)欣、藝術(shù)欣課,培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。以發(fā)展學(xué)生個(gè)性、尊重學(xué)生為基矗建立民-主、平等、和-諧的師生關(guān)系和團(tuán)結(jié)、協(xié)作、競(jìng)爭(zhēng)的同學(xué)關(guān)系,營(yíng)造創(chuàng)造教育氛圍,創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造性人格形成的有益的外部環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性心理品質(zhì)的形成和發(fā)展;組織創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng),通過(guò)組織主題活動(dòng)、校外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),為學(xué)生提供參加創(chuàng)造性活動(dòng)的機(jī)會(huì),發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性人格品質(zhì)。心理健康教育有助于在班主任與學(xué)生之間建立起平等、和-諧的師生關(guān)系,為班級(jí)工作的開(kāi)展、良好班集體的形成,創(chuàng)設(shè)了和-諧、融洽的心理氛圍。努力營(yíng)造有利于學(xué)生創(chuàng)造性人格形成的文化氛圍,通過(guò)組織參加藝術(shù)節(jié)、黑板報(bào)、課外活動(dòng)、各種競(jìng)賽等,營(yíng)造發(fā)展個(gè)性、師生平等的創(chuàng)造教育氛圍,教育學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做,敢于向權(quán)威挑戰(zhàn),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造心理。.在學(xué)校與社會(huì)結(jié)合方面,通過(guò)與家長(zhǎng)及時(shí)的溝通，隨時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，取得家長(zhǎng)的有效配合?？傊?，只要教師要真正融入學(xué)生當(dāng)中，成為他們的知己，在師生和-諧的互動(dòng)中，正確引導(dǎo)、矯治學(xué)生的不良傾向，最終會(huì)解決學(xué)生的心理健康問(wèn)題，把心理健康教育真正落到實(shí)處，這也就達(dá)到了心理健康課開(kāi)設(shè)目的了。6）指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行自我心理健康教育指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單有效的自我心理健康教育的方法A、學(xué)會(huì)放松。使小學(xué)生知道緊張是正常的心理反應(yīng)，是可以通過(guò)想象、轉(zhuǎn)移注意力、調(diào)整呼吸、體育活動(dòng)、聽(tīng)音樂(lè)、唱歌、閱讀、睡覺(jué)等方法調(diào)節(jié)放松的。B、與人談心。要使小學(xué)生知道有問(wèn)題要學(xué)會(huì)求助，在學(xué)?？梢哉依蠋?、心理輔導(dǎo)老師談心；在家里可以找長(zhǎng)輩、親友談心；在社會(huì)上也可以有談心的對(duì)象，如心理咨詢電話等等。無(wú)論何事何時(shí)都可以與人談話，學(xué)會(huì)與人談心一輩子受益。C、學(xué)習(xí)寫(xiě)日記或周記。小學(xué)生要學(xué)習(xí)用筆與自己談心，把心靈的軌跡用文字描繪下來(lái)，這對(duì)心理健康成長(zhǎng)有很大的幫助。本著“成長(zhǎng)比成績(jī)重要，成人比成才重要”的理念，我們?nèi)w教育工作者全心投入，重視小學(xué)生自我心理健康教育，利用一切資源開(kāi)展小學(xué)生心理健康教育，促進(jìn)全體學(xué)生的健康發(fā)展，為孩子的心理健康保駕護(hù)航是我們?yōu)橹Φ哪繕?biāo)。擴(kuò)展閱讀201*-201*第一學(xué)期心理健康教育總結(jié)六年級(jí)四201*.1201*-201*第一學(xué)期心理健康教育總結(jié)六年級(jí)四班201*.1一學(xué)期已經(jīng)過(guò)去了，我們班級(jí)在心理健康方面做了較多的工作，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的工作作如下的總結(jié)一途徑我們班開(kāi)展心理健康教育主要有以下途徑1、將心理健康教育滲透于學(xué)校教育的全過(guò)程，融入在學(xué)科教學(xué)、和班主任工作等多項(xiàng)工作中;2、開(kāi)展有關(guān)的心理健康文體活動(dòng);3、開(kāi)展心理咨詢和輔導(dǎo);4、建立學(xué)校和家庭心理健康教育的溝通渠道，優(yōu)化家庭教育環(huán)境等。二方法開(kāi)展學(xué)生心理健康教育的基本方法有1、學(xué)科教學(xué)滲透法將心理健康教育的內(nèi)容融入學(xué)科教學(xué)之中，通過(guò)二者的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在掌握學(xué)科知識(shí)的過(guò)程中接受心理健康教育。在實(shí)踐中，老師們反映運(yùn)用學(xué)科教學(xué)方法進(jìn)行心理健康教育要注意幾個(gè)問(wèn)題(1)要注意挖掘?qū)W科教材中的心理教育內(nèi)容不管什么學(xué)科的教學(xué)從心理學(xué)和教育學(xué)意義上看，都是對(duì)學(xué)生心理的發(fā)展施加影響的過(guò)程，在教學(xué)中我們注意挖掘和組織好對(duì)學(xué)生心理產(chǎn)生重要影響的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使其在教學(xué)過(guò)程中潛移默化地影響學(xué)生的心靈，這就會(huì)使學(xué)科教學(xué)過(guò)程收到事半功倍的心理教育效果。(2)要注意學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。學(xué)生的心理是在活動(dòng)中發(fā)生發(fā)展的。教師要精心設(shè)計(jì)每一堂學(xué)科課程的教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，盡可能使每個(gè)學(xué)生有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，使他們的心理素質(zhì)通過(guò)參與教學(xué)活動(dòng)過(guò)程得到訓(xùn)練與提高。(3)構(gòu)建良好的課堂心理教育環(huán)境。學(xué)科教學(xué)中心理教育的成功與否，關(guān)鍵還在于教育者與受教育者的心理融合程度。因此構(gòu)建和-諧良好的課堂心理教育環(huán)境就顯得非常重要。教師應(yīng)和-諧平等地對(duì)待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，把他們看成是自己的朋友。在情感相容的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出一種無(wú)拘無(wú)束，平等交流的心理氛圍。同時(shí)，還要特別關(guān)注學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，對(duì)這些學(xué)生不能僅從提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)方面下工夫，而應(yīng)著重分析造成學(xué)習(xí)困難的心理原因并加以輔導(dǎo)。2、活動(dòng)輔導(dǎo)法?；顒?dòng)輔導(dǎo)法是根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和年齡特征，寓心理健康教育于趣味性活動(dòng)之中，學(xué)生通過(guò)游戲和其他饒有興趣的心理輔導(dǎo)活動(dòng)，逐步領(lǐng)悟到心理健康的重要性及其自我心理保健的方法。運(yùn)用心理輔導(dǎo)活動(dòng)方法開(kāi)展心理教育，活動(dòng)設(shè)計(jì)要多樣化，可根據(jù)不同的心理輔導(dǎo)內(nèi)容和小學(xué)生的年齡特征設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)形式，如角色、游戲、小品表演、講故事、猜謎、討論、文體活動(dòng)等;每項(xiàng)活動(dòng)設(shè)計(jì)至少要達(dá)到一向明確的心理輔導(dǎo)目標(biāo);心理活動(dòng)的開(kāi)展盡量與班對(duì)活動(dòng)和第二課堂等活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，不要使活動(dòng)成為一種新的課業(yè)負(fù)擔(dān);同時(shí)，教師對(duì)心理輔導(dǎo)活動(dòng)要精心準(zhǔn)備和組織。3、個(gè)別心理輔導(dǎo)個(gè)別心理輔導(dǎo)主要是對(duì)少數(shù)有心理問(wèn)題的學(xué)習(xí)進(jìn)行心理輔導(dǎo)，以幫助他們解除心理問(wèn)題，克服心理障礙，是心理朝健康的方向發(fā)展。(1)進(jìn)行個(gè)別心理輔導(dǎo)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題有a.要平等待人，尊重有心理問(wèn)題的學(xué)生的人格，要使自己成為這些學(xué)生的朋友，這樣才能架起溝通心靈的橋梁;b.慎用悄悄話信箱與信紙，要科學(xué)準(zhǔn)確地診斷心理問(wèn)題而加重學(xué)生的心理負(fù)擔(dān);c.與家庭密切配合，幫助家長(zhǎng)提高心理輔導(dǎo)水平，準(zhǔn)確了解和掌握學(xué)生的心理行為表現(xiàn)，形成學(xué)校和家庭的心理輔導(dǎo)合力。(2)學(xué)生個(gè)別心理輔導(dǎo)的方法a.心理談話和咨詢。通過(guò)心理談話和咨詢，了解個(gè)別學(xué)生的心理問(wèn)題現(xiàn)狀，并在談話過(guò)程中對(duì)所了解的心理問(wèn)題進(jìn)行解釋和輔導(dǎo)，指明克服這些問(wèn)題的方法;b.心理行為訓(xùn)練，即針對(duì)個(gè)別學(xué)生突出的心理問(wèn)題，設(shè)計(jì)專(zhuān)門(mén)的活動(dòng)對(duì)其進(jìn)行心理行為訓(xùn)練，通過(guò)訓(xùn)練達(dá)到提高某種心理品質(zhì)的目的;4、環(huán)境渲染法環(huán)境渲染法主要是通過(guò)各種途徑和方式營(yíng)造一種良好的心理健康教育氛圍，它是提高心理健康教育效果的一種輔助方法。運(yùn)用黑板報(bào)或墻報(bào)的形式，介紹心理健康教育的內(nèi)容和方法，解答同學(xué)們提出的各種心理健康教育的內(nèi)容和方法。解答同學(xué)們提出的各種心理問(wèn)題，不失為一種簡(jiǎn)單實(shí)用和富有成效的好辦法。由于板報(bào)宣傳具有方便、快捷和普及性強(qiáng)的特點(diǎn)，因此最適宜于各班級(jí)運(yùn)用，這就要求班主任老師要具備心理輔導(dǎo)老師的素質(zhì)，這樣才能發(fā)揮好板報(bào)在實(shí)施心理健康教育中的作用。對(duì)于這學(xué)期我們所取得的成績(jī)我們會(huì)繼續(xù)努力，對(duì)于不足的地方我們也將在下學(xué)期給于改進(jìn)。201*-201*第二學(xué)期心理健康教育計(jì)劃六年級(jí)四班201*.2一、指導(dǎo)思想為了認(rèn)真貫徹學(xué)校心理健康教育的有關(guān)精神，根據(jù)中學(xué)教育的特點(diǎn)和中學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，通過(guò)各種途徑繼續(xù)認(rèn)真開(kāi)展小型多樣的心理健康教育活動(dòng)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生獲取心理健康的初步知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。通過(guò)心理健康教育，不斷轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，改進(jìn)教育、教學(xué)方法，提高德育工作的針對(duì)性，學(xué)科性和實(shí)效性，為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育營(yíng)造良好的心理氣氛。二、具體目標(biāo)（一）注重學(xué)生心理輔導(dǎo)，做好學(xué)生心理咨詢工作。（二）重視心理咨詢室的常規(guī)建設(shè)，努力發(fā)揮心理輔導(dǎo)室的作用，進(jìn)一步在全校做好宣傳、發(fā)動(dòng)、普及、教育等工作。（三）做好班級(jí)保健的培訓(xùn)工作。三、開(kāi)展健康教育的原則（一）根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律，有針對(duì)性地實(shí)施教育。（二）面向全體學(xué)生，通過(guò)開(kāi)展教育活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)心理健康教育有積極的認(rèn)識(shí)，使他們心理素質(zhì)逐步得到提高。（三）關(guān)注個(gè)別差異，根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開(kāi)展多種形式的教育和輔導(dǎo)。（四）以學(xué)生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，要把教師在心理健康教育中的科學(xué)輔導(dǎo)與學(xué)生對(duì)心理健康教育的主動(dòng)參與有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。四、內(nèi)容要求（一）學(xué)習(xí)心理與智能發(fā)展指導(dǎo)。1．幫助學(xué)生了解自己，認(rèn)識(shí)自己的潛能，激發(fā)其學(xué)習(xí)的信心。2．引導(dǎo)學(xué)生形成強(qiáng)烈持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。3．引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。4．學(xué)習(xí)策略的輔導(dǎo)。閱讀、記憶、思維、問(wèn)題解決、自我監(jiān)控等策略。5．特殊時(shí)段的學(xué)習(xí)心理調(diào)適。如競(jìng)賽前夕、升學(xué)考試前夕。（二）情緒、情感、情操教育。1．認(rèn)識(shí)情緒的豐富多樣性與易變性。學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己與他人的情緒。2．掌握控制、表達(dá)、發(fā)泄情緒的適當(dāng)方式與合理途徑。3．學(xué)會(huì)保持積極心境的方法。（三）堅(jiān)強(qiáng)意志與耐受挫折的教育。1．培養(yǎng)堅(jiān)持不懈、堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)。2．培養(yǎng)學(xué)生形成處事果斷的良好習(xí)慣。3．培養(yǎng)學(xué)生良好的自我控制力。4．引導(dǎo)學(xué)生正確應(yīng)對(duì)挫折與困難。（四）自我意識(shí)、人際交往及性教育。1．學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自己，悅納自己，尊重自己、相信自己。2．學(xué)會(huì)正常人際交往，與同學(xué)、老師、家長(zhǎng)良好關(guān)系。3．正確認(rèn)識(shí)性別差異，接受發(fā)育過(guò)程中的身體變化，正確認(rèn)同性別角色，同異性同學(xué)保持正確的交往心態(tài)。五、具體措施（一）學(xué)科教學(xué)滲透心理健康教育?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》要求課堂教學(xué)要以學(xué)生個(gè)體發(fā)展為本，以素質(zhì)培養(yǎng)為目標(biāo)，從而對(duì)教師提出了關(guān)心學(xué)生心理健康教育的任務(wù)。1．通過(guò)課堂教學(xué)過(guò)程滲透心理健康教育。2．結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)實(shí)現(xiàn)心理健康教育。學(xué)生課程的多樣化，也為心理健康教育提供了更具選擇性、更具全面性的途徑和方式。（二）在日常教育活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)心理健康教育。教師日常的教育工作是心理健康教育又一個(gè)主要陣地與渠道。每天早晨上課前、課間休息時(shí)、放學(xué)后教師與學(xué)生的溝通與交往，都可以轉(zhuǎn)化為很好的心理健康教育時(shí)機(jī)。抓好日常教育活動(dòng)、巧妙滲透心理健康教育，在細(xì)微之處耕耘、擁有全面收獲。（三）心理健康教育與德育工作有機(jī)結(jié)合。靈活運(yùn)用心理規(guī)律，是有效進(jìn)行德育工作的科學(xué)基礎(chǔ)。1．班集體活動(dòng)中滲透心理健康教育。2．在共青團(tuán)活動(dòng)陣地中滲透心理健康教育。利用板報(bào)、廣播和其他宣傳手段，采用專(zhuān)欄的形式指導(dǎo)學(xué)生如何與人交往，如何控制自己的情緒，產(chǎn)生心理行為問(wèn)題時(shí)如何尋求幫助等。在形式多樣的隊(duì)活動(dòng)，如"手拉手獻(xiàn)愛(ài)心"等活動(dòng)中，學(xué)生能學(xué)會(huì)與人合作，鍛煉能力，也抑制了不良的心態(tài)，達(dá)到提高心理健康水平的目的。3．班主任日常工作中的心理健康教育。201*-201*第二學(xué)期心理健康教育主題班會(huì)六年級(jí)四班201*.3走進(jìn)父母班會(huì)目的通過(guò)這次主題班會(huì)，使學(xué)生能夠體諒父母，能縮短與父母的心理距離，學(xué)會(huì)如何與父母溝通，真正走近父母。班會(huì)準(zhǔn)備調(diào)查問(wèn)卷、課件制作開(kāi)展方法討論法，說(shuō)說(shuō)、議議。班會(huì)程序一.課前填寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷發(fā)一紙條，調(diào)查學(xué)生與自己父母的關(guān)系，不需寫(xiě)名字，請(qǐng)真實(shí)填寫(xiě)。A親密B比較緊張C疏遠(yuǎn)和一般填完馬上收齊，統(tǒng)計(jì)。二．根據(jù)課前統(tǒng)計(jì)