統(tǒng)編版七年級語文下冊 第四單元 寫作：怎樣選材【第二課時】（課件）

七年級語文下冊第二課時寫作怎樣選材123習作分析，明確問題點評講解，方法回顧佳作品讀，夯實方法課程導引你們班一定有不少“牛人”吧？他們或是“讀書迷”，知識豐富；或是“演說家”，善于表達；或是班里的“大管家”，熱心集體事務；或許還有體育健將，樂器高手，智力超人……以《曬曬我們班的“牛人”》為題，寫一篇作文。不少于500字。寫作提示：1．可以只寫一位“牛人”，選取最能表現(xiàn)其“?！钡牟牧?，突出其特點；如果這個人很多方面都“?！?，就要注意分清主次、詳略，合理安排。也可以寫幾位“牛人”，每位牛人只寫一件事，但要突出他們各自不同的特點。2．語言可以詼諧、幽默一些，甚至帶點兒調侃的味道，這樣會增加文章的趣味性。真題回顧第一則材料屬于“你有我有全都有”的陳舊材料，很難激起讀者的閱讀興趣。二、習作分析第二則材料屬于偏離中心了，優(yōu)秀的好朋友不等于牛人。二、習作分析二、習作分析

本段選材不恰當，詳略也不恰當，花了太多筆墨描寫手。二、習作分析我相信每一個同學的班上都有一個什么方面十分厲害的牛人，有可能他學習十分好；有可能他的體育很好，還有可能她的舞跳得很好等等。而我們班的牛人是楊子誠。我們班的牛人楊子誠，他學習成績優(yōu)異，體育突出，是我?；@球隊的隊員，每堂課間都可以在學校籃球場上看見他打籃球的身影，他最厲害的是他那一手天勾，只見他運球反跑，向籃下殺去一個天勾，球進了。上課了，他在課堂上積極舉手發(fā)言，善于思考，提前算出正確答案，在課間他也有可能不在球場上了，在教室里認真寫作業(yè)，他最喜歡數(shù)學，他是我們班的數(shù)學組長。在學校校隊訓練時，他敢于與比自己強大的對手進行身體對抗，他認為只有與比自己強大對手進行對抗才可以讓自己進步的更快！在我們班與別人班進行比賽時，進攻時他永遠都沖在最前面，組織進攻，防守他也第一個趕回來進行防守，穿連起我們整支球隊與別人進行對戰(zhàn)，讓我們贏得這場比賽的勝利！這就是我們班的牛人楊子誠，你們喜歡他嗎？選材陳舊，詳略也不恰當，材料使用前后混用，沒有清晰的行文結構。

具體做法是：認真思考，必須經(jīng)過“放棄——選擇——再放棄——再選擇”的選材過程。1.素材失真2.脫離中心3.詳略不當4.取材陳舊實踐方法病文會診來一起看看其他同學們的優(yōu)秀片段吧！點評講解曬曬我們班的“牛人”

什么叫牛人？就是特別厲害的人！就是他可以一騎絕塵，你只能望其項背；他可以輕而易舉，而你要氣喘吁吁；他可以信手拈來，你卻要冥思苦想；他可以游刃有余，你只能望洋興嘆……①大神一②

她有著極高的文學素養(yǎng)和豐富的文學知識。?每次聽她談古論今，引經(jīng)據(jù)典，都令人著迷，興趣盎然……大神二②她有著英語過八級的戰(zhàn)績！她有著播音員般純正動聽的聲音……

①開篇點題，直截了當?！耙或T絕塵”“信手拈來”體現(xiàn)了一個“牛”字。②運用小標題的形式，形式上整齊劃一，內(nèi)容上點明不同的“牛人”不同特點。范文點評

她也有著犀利的眼神和讓人發(fā)抖的威嚴！她的眼神彷佛有穿透人心的力量，總是可以讓你有不寒而栗，特別緊張，絕對不敢撒謊，一定老實交代的感覺。她如果在學校廣播喊一嗓子，操場上打鈴了還沒上樓的同學們立馬上演“末路狂奔”的場景，她的“殺氣”毫不夸張的說是“隨便走一走，任中抖三抖”的震撼?、?/p>

錯了抄到你長記性為止。忘了就熟到你?過關才依！有著高高的鼻梁，讓我經(jīng)常偷偷好奇的想，是不是一個人學英語的水平和鼻梁的高度成正比。④③典型的神態(tài)描寫，個性化的語言描寫，凸顯其“?！?。④緊扣小標題，選取具體事例，印證其“?！薄７段狞c評大神三這位同學有著看似瘦弱單薄的身體，高度近視的眼神，每天頂著一頭流行的長款羊毛卷，風風火火又元氣滿滿！各種復雜的幾何圖形、函數(shù)公式，在她不厭其煩循循善誘略帶嘶啞的解說引導下，我們抽絲剝繭，見招拆招，一步步攻克難關，取得勝利！總是很感慨，她小小的身體怎么能蘊藏那么大的能量，可以日以繼夜，早來晚歸，不眠不休的，除了吃飯睡覺，只要有時間就貼身監(jiān)督我們，做題刷題講題無限循環(huán)中……⑤像一個永不停歇的發(fā)動機，精力無比旺盛的牛人??！讓我們領悟了生命不止，戰(zhàn)斗不息的意義之精髓！⑥⑤略寫外貌，詳寫牛人輔導同學的情況，突出其能力、品格。⑥“牛人牛言”，這里頗具韻味。范文點評曬曬我們班的牛人“老師，我覺得不對吧……”又是這個熟悉的聲音，毫不留情的打斷了姚老師的思路，她不耐煩的叫道，“又怎么啦？”到底是什么魔力讓渴望學生提問和指錯的姚老師憤憤不平。?“許”這個姓并不常見，在我們班上更是獨一無二，這也許早就標示著他的與眾不同。他平時的舉止也沒有什么特別出眾的點，但他最讓人難忘不了的，也是他最牛的地方，敢杠，這實在是讓姚老師大為惱火。⑦⑦用生動形象的場景介紹“牛人”，對比描寫點明其“?！钡奶攸c。范文點評⑧用神態(tài)描寫、語言描寫、細節(jié)描寫，詳寫“牛人”認真上課，積極質疑的學習態(tài)度。每次的網(wǎng)課上，他總會發(fā)聲，那不緊不慢又前后接連的語氣，熟悉的無法形容的聲音，每一個字都要婉轉兩個調，他的發(fā)言無疑是積極的。在這樣一個學習跟著課本的灌輸式教育時代，他總是要站起來去質疑它們，姚老師剛剛接觸他時是支持這樣的態(tài)度的，但次數(shù)一多，也不禁煩躁。“老師……”，“又怎么啦？”這樣的對話幾乎每天都要上演。這樣的許同達似乎永遠都精力旺盛，他的質疑雖然隨機，但一直有理有據(jù)，這實在讓人佩服。沒錯，這是一個姚老師都無法威懾住的牛人。說真的，這個牛人情商的確不怎么高，這就使他的“杠”貫徹到了生活，杠成了許同達的代名詞，也被他演繹到了極致。⑧范文點評

那個午后天氣悶熱，陽光又正好，上完語文和英語，早就困倦的眼睛無法聚焦，剛想小憩一會兒，數(shù)學課又壓著5:00開始，上來就是兩套卷子，我只好頂著無比沉重的頭，一個數(shù)字一個數(shù)字的寫著。姚老師又在那兒精神煥發(fā)，高談闊論有關她學生的勵志故事。

“那關我什么事”，沒錯，又是那個聲音，姚老師霎時不爽，語速也快了起來，倒好像許同達像一個老師，語速始終平穩(wěn)的調解一個激動的學生。我的興致一下就被調動起來了，那堂課我也就精神抖擻的上了下去，那堂課上，他又毫不含蓄的指出老師的錯誤，而且都十分精準。最后一次對決，姚老師幾乎放下了所有老師的架子，對著麥大叫“好煩?。　庇执舐曈秩唛L，這三個字姚老師喊了6秒。⑨

⑨從“我”的角度來側面描寫，運用對比，表明了“牛人”如何較真，并且?guī)恿巳嗟膶W習氛圍，表述生動幽默。范文點評

沒錯，他就是這么牛，敢于去杠，精神勃發(fā)，這便是他的常態(tài)，你幾乎找不出他的任何漏洞，他這個人接近無懈可擊，也就是杠久了，自身免疫所有的質疑，在生活中他依然要求盡美，下課后我們也對他退避三舍。其實這種敢于挑戰(zhàn)權威的精神，我們又為何不可學習呢？他和噴子不一樣，一個是刻意破壞氣氛卻沒有什么實力的小人，一個是在絕對實力保證后才大膽質疑，讓老師啞口無言。他絕對是那個顛覆了平凡師生關系的人。他把教學相長變成了現(xiàn)實。⑩

⑩通過議論抒情，點評同學“?！钡木?，贊美同學敢于質疑權威的實力和精神。提出了自己對教育的看法。范文點評?結尾再次選用典型事例，升華主題，突出人物形象。

上節(jié)課他提出“我是真的不懂”，又讓我對他產(chǎn)生了新的敬意了，我同時也想起了一句詩：“草木有本心，何求美人折”，他是真正為自己學，沒什么為了滿足老師的需求。這個牛人是我打心底認可