繪畫療法在小學(xué)生心理健康教育中的應(yīng)用

第七屆全國論文評(píng)獎(jiǎng)繪畫藝術(shù)治療在小學(xué)生心理健康教育中的應(yīng)用繪畫藝術(shù)治療在小學(xué)生心理健康教育中的應(yīng)用摘要：繪畫藝術(shù)治療是以繪畫為中介的獨(dú)特治療工具。通過自動(dòng)繪畫、色彩探究、繪畫完成三種繪畫藝術(shù)干預(yù)手段的運(yùn)用，有助于促進(jìn)學(xué)生自我形象改變，加強(qiáng)小學(xué)生自我和自尊的概念，提高小學(xué)生的社交技巧，促進(jìn)其語言發(fā)展改善其認(rèn)知能力。一、繪畫藝術(shù)治療的定義及在小學(xué)生心理健康教育中的作用繪畫藝術(shù)治療是心理藝術(shù)治療的方法之一，是讓繪畫者通過繪畫的創(chuàng)作過程，利用非語言工具，將潛意識(shí)內(nèi)壓抑的感情與沖突呈現(xiàn)出來并且在繪畫的過程中獲得抒解與滿足，從而達(dá)到診斷與治療的良好效果。無論是成年和兒童都可在方寸之間呈現(xiàn)完整的表現(xiàn)，又可以在“欣賞自己”的過程中滿足心理需求。人類先有圖畫后有文字，兒童也是先學(xué)繪畫再學(xué)文字的。小學(xué)生尤其是低年級(jí)學(xué)生，他們可能不擅長用語言表達(dá)自己內(nèi)心的感受。這時(shí)繪畫就成為學(xué)生表達(dá)自己內(nèi)心世界最直接最簡單的方式。還有一些學(xué)生有自卑自閉或逆反心理，他們拒絕與老師家長交流，這時(shí)也可以通過繪畫搭建起學(xué)生與教師之間心靈溝通的橋梁。二、繪畫藝術(shù)治療的原理繪畫在本質(zhì)上具有表征心理、人格、感情、人際關(guān)系、文化和社會(huì)影響的作用。繪畫藝術(shù)治療正是利用繪畫這一本質(zhì)，對(duì)人們語言無法表達(dá)的內(nèi)在世界進(jìn)行宣泄、緩解以外化，進(jìn)而達(dá)到身心治療的效果。作為社會(huì)存在的人的情感隱藏的深度與意識(shí)有不可分割的反向關(guān)系，于是將情感用相應(yīng)的語言表達(dá)出來的難度就越高。然而，這種困擾卻可以通過另一種方式表達(dá)出來，如將其賦予可見的視覺形式。繪畫作為一種視覺語言，能夠傳達(dá)人們內(nèi)在的、潛意識(shí)層面的各種信息。同時(shí)，繪畫藝術(shù)本身的符號(hào)性和價(jià)值中立性，使得患者表達(dá)具有極強(qiáng)的隱秘性，借助繪畫媒介的繪畫藝術(shù)治療因而具有較低的防御機(jī)制，于是人們既可以在安全的、支持性的環(huán)境中將內(nèi)心深層次的動(dòng)機(jī)、情緒、焦慮、沖突、價(jià)值觀和愿望等投射在繪畫作品中，也可以將早期記憶中被隱藏或被壓抑的經(jīng)驗(yàn)更快地釋放出來，以便重建過去。因此，繪畫能豐富地表征語言之不能，盡顯己所能。于是，教師就可以根據(jù)參與繪畫測量的“患者”繪畫表征的內(nèi)容，為患者的心理世界進(jìn)行診斷并進(jìn)而實(shí)施干預(yù)，以達(dá)到完善人格，健全身心的目的。當(dāng)然這也有一定的科學(xué)依據(jù)，偉大的物理學(xué)家牛頓的能量守恒定律可以對(duì)此進(jìn)行解釋。根據(jù)能量守恒定律，轉(zhuǎn)化前后的能量不會(huì)自然消失，而是處于守恒的狀態(tài)。即對(duì)于社會(huì)存在的人來講，積壓在心中的各種情緒，如果不能用語言表達(dá)出來，就必然以別的人們可以感知的形式表現(xiàn)出來，否則就將處于一種病態(tài)的邊緣。這時(shí)候，繪畫作為一種視覺化的語言就可以宣泄心中的壓抑和焦慮，或者也可以在教師的引導(dǎo)下通過自己的作品來認(rèn)識(shí)和反思自己的情緒和問題。此外，繪畫心理治療大師Robin對(duì)繪畫藝術(shù)治療的作用機(jī)制做了較為全面的分析：人們的思維大多是視覺的，因此通過可視的繪畫更有利于認(rèn)識(shí)和解決問題；記憶可能是前語言的或者是禁錮的，人們的創(chuàng)傷可能被壓抑，用語言無法提取，從而難于治療。小學(xué)生的自我資源缺乏，使他們很難將內(nèi)心沖突性的材料組織起來，繪畫藝術(shù)技術(shù)的使用可以為此提供一個(gè)結(jié)構(gòu)。繪畫藝術(shù)治療所具有較低的心理防御機(jī)制特性，使得小學(xué)生得以借助繪畫藝術(shù)作品，可以更安全地、更情愿地、更容易地把言語無法表達(dá)的情感和潛藏的憂慮投射出來；繪畫藝術(shù)治療的靈活的、多面的、心理治療常態(tài)化的特點(diǎn)，使得該治療可以在小學(xué)生的日常生活情境中開展。進(jìn)而更易于幫助小學(xué)生從一些由于環(huán)境、社會(huì)