環(huán)境污染源調(diào)查調(diào)查實(shí)習(xí)報(bào)告

PAGE2PAGE5福建農(nóng)林大學(xué)校園環(huán)境污染源調(diào)查一、實(shí)習(xí)目的、要求和任務(wù)1、通過(guò)此次調(diào)查進(jìn)一步將課堂上的污染源調(diào)查評(píng)價(jià)的基本理論知識(shí)、調(diào)查技能應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題中，掌握污染源調(diào)查的技術(shù)流程，了解本學(xué)科實(shí)際應(yīng)用的情況。2、通過(guò)此次調(diào)查更好地了解我們的學(xué)校，同時(shí)進(jìn)一步提高同學(xué)們的環(huán)保意識(shí)，樹(shù)立起“美化校園，人人有責(zé)”的觀念，為建設(shè)美化校園貢獻(xiàn)出自己的一份力量。3、通過(guò)對(duì)此次調(diào)查結(jié)果的分析反映一些環(huán)境問(wèn)題，對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)改造校園的計(jì)劃有所幫助。4、要求每位調(diào)查成員根據(jù)自己所選專題深入剖析并提交一份調(diào)查報(bào)告。5、本小組調(diào)查的課題是“關(guān)于福建農(nóng)林大學(xué)校園環(huán)境質(zhì)量調(diào)查”，主要是對(duì)校園污染源進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查時(shí)間是2011年4月26日到5月20日，努力利用這短暫的時(shí)間對(duì)福建農(nóng)林大學(xué)校園環(huán)境質(zhì)量進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，務(wù)必做到客觀、真實(shí)反應(yīng)校園的環(huán)境現(xiàn)狀，找出主要的污染源。二、背景意義福建農(nóng)林大學(xué)東臨閩江，西臨烏龍江，三面環(huán)山，形成開(kāi)口向西的馬蹄形丘陵谷地。校內(nèi)的觀音湖在暮春立夏時(shí)，一池荷花亭亭玉立，橫臥湖中的春暉橋倒映水中若隱若現(xiàn)，幽靜的湖心島成了鑲嵌在綠波上的璀璨明珠。學(xué)校地理位置優(yōu)越，環(huán)境優(yōu)美。但是近年來(lái)，隨著我校招收人數(shù)的不斷增長(zhǎng)，規(guī)模的不斷擴(kuò)大。校園環(huán)境承受壓力越來(lái)越大，環(huán)境問(wèn)題越來(lái)越突出。為此我們特別做了這次關(guān)于校園污染源的調(diào)查的。三、實(shí)習(xí)方式時(shí)間地點(diǎn)1、實(shí)習(xí)方式本次污染源的調(diào)查采取了實(shí)地考察、調(diào)查問(wèn)卷的方式，進(jìn)行了深入細(xì)致的調(diào)查。其中主要以問(wèn)卷調(diào)查為主。2、實(shí)習(xí)時(shí)間：2011年4月26日到5月20日3、實(shí)習(xí)地點(diǎn)：福建農(nóng)林大學(xué)校園4、小組成員肖雄東王柳清羅瑞連廖章軒錢瞬凱四、實(shí)習(xí)內(nèi)容本小組所選的課題為“福建農(nóng)林大學(xué)校園環(huán)境質(zhì)量調(diào)查”主要是對(duì)校園環(huán)境質(zhì)量進(jìn)行一個(gè)綜合的調(diào)查，查找出主要的污染源。污染源是指對(duì)環(huán)境產(chǎn)生影響的污染物發(fā)生源。通常是指向環(huán)境排放有害物質(zhì)或?qū)Νh(huán)境產(chǎn)生有害影響的場(chǎng)所、設(shè)備和裝置。污染源按污染物產(chǎn)生的主要來(lái)源，可以分為自然污染源和認(rèn)為污染源，對(duì)于校園內(nèi)的污染源的調(diào)查主要是人為污染源中的生活污染源。1、調(diào)查內(nèi)容校園生活污染源的調(diào)查內(nèi)容很廣。因?yàn)樾@環(huán)境污染主要是受人為因素的作用，所以校園人口的數(shù)量，密度等對(duì)環(huán)境有較大的影響；生活垃圾、生活排水、實(shí)驗(yàn)室排水、汽車尾氣排放等等對(duì)校園的環(huán)境質(zhì)量均有不同程度的影響。爭(zhēng)對(duì)這些污染源我們展開(kāi)了調(diào)查，排選出主要的污染源。2、調(diào)查方法污染源調(diào)查和評(píng)價(jià)的目的、要求不同，其方法步驟也不同。我們要把污染源、環(huán)境、生態(tài)和人體健康作為一個(gè)系統(tǒng)考慮；必須采用同一基礎(chǔ)、同一標(biāo)準(zhǔn)、同一尺度，以便把各種污染源所排放的污染物進(jìn)行比較。本次調(diào)查主要采用普查的方法。普查就是對(duì)調(diào)查區(qū)域內(nèi)所有的污染源進(jìn)行全面的調(diào)查，問(wèn)卷式調(diào)查。3、調(diào)查步驟分組→討論定題→擬定調(diào)查設(shè)計(jì)劃書(shū)→實(shí)地考察→室內(nèi)討論擬定問(wèn)卷→問(wèn)卷修改打印→發(fā)放問(wèn)卷→問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)→數(shù)據(jù)分析評(píng)價(jià)→編寫(xiě)調(diào)查報(bào)告4、調(diào)查過(guò)程4月26日，調(diào)查動(dòng)員、分組。小組成員討論調(diào)查的主題，最后選定“福建農(nóng)林大學(xué)環(huán)境問(wèn)題調(diào)查”。同時(shí)擬定了一份調(diào)查計(jì)劃書(shū)，確定了調(diào)查的路線、方法等問(wèn)題。4月29日，對(duì)調(diào)查的區(qū)域進(jìn)行實(shí)地的考察，初步分析調(diào)查區(qū)域的環(huán)境質(zhì)量，并根據(jù)實(shí)地觀察記錄主要的環(huán)境問(wèn)題。5月6日，對(duì)實(shí)地考察發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)的分析，根據(jù)調(diào)查目的擬定一份調(diào)查問(wèn)卷。老師和同學(xué)們對(duì)所擬定的調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行指導(dǎo)修改。確定一份調(diào)查問(wèn)卷并打印。5月13日，對(duì)調(diào)查區(qū)域進(jìn)行發(fā)放問(wèn)卷的調(diào)查，并收集問(wèn)卷。5月20日，對(duì)收回的問(wèn)卷進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果，提出建議，同時(shí)撰寫(xiě)一篇調(diào)查報(bào)告。五、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及結(jié)果分析本次調(diào)查共發(fā)出問(wèn)卷100份，回收問(wèn)卷100份，其中有效問(wèn)卷100份，回收率圖4校內(nèi)垃圾的主要來(lái)源造成校內(nèi)的固體廢棄物污染不僅僅是因?yàn)槟切┪廴驹串a(chǎn)生了污染物，還因?yàn)闆](méi)有采取很好的方法處理那些污染物。有些污染物在生產(chǎn)過(guò)程中是必不可免的，所以對(duì)于那些不可避免的污染物我們要采取正確的處理方法才能有效的控制。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)只有14%的人員覺(jué)得校園垃圾桶的設(shè)置是合理，分布均勻的。26%的人員覺(jué)得雖然校內(nèi)的垃圾桶很多，可是在很多關(guān)鍵的地方都沒(méi)有設(shè)置。40%的人員認(rèn)為我校的垃圾桶數(shù)量較少，但關(guān)鍵地方還是有設(shè)置的，20%的人認(rèn)為我校的垃圾桶很少且位置很不合理。（圖5）圖5、垃圾桶分布狀況由此我們不難看出大多數(shù)人對(duì)于垃圾桶的分布較不滿意。為了更好的處理垃圾，我校應(yīng)該對(duì)垃圾桶的分布做一個(gè)系統(tǒng)的全面的規(guī)劃?？諝赓|(zhì)量也是我們關(guān)心的一個(gè)環(huán)境問(wèn)題。據(jù)數(shù)據(jù)顯示（圖6），有90%的人對(duì)于我校的空氣質(zhì)量滿意。只有少數(shù)（10%）人對(duì)于空氣質(zhì)量不滿意。由于我校是農(nóng)業(yè)院校，所以校內(nèi)的綠化程度較好，造成空氣質(zhì)量不好的原因主要是人口密度較大和施工地較多以及汽車尾氣排放。農(nóng)大每年都是省內(nèi)高校招收人數(shù)最多的學(xué)校，所以農(nóng)大的在校生非常多。由于人口的不斷增多，所以學(xué)校進(jìn)行了不斷的擴(kuò)建，施工地也就越來(lái)越多了。施工地的增多就造成了空氣中粉塵的含量很高；又因?yàn)橛泄卉囍贝┬?nèi)，排放大量的汽車尾氣，所以校內(nèi)的空氣質(zhì)量不斷地下降。從圖6中我們還可以看出男生和女生對(duì)于我?？諝赓|(zhì)量的評(píng)價(jià)差異明顯。只有5%的男生對(duì)空氣質(zhì)量不滿意，而有19%的女生對(duì)空氣質(zhì)量不滿意。這個(gè)現(xiàn)象可以間接說(shuō)明男女生對(duì)于空氣質(zhì)量的敏感程度不同。六、對(duì)策與措施校園是學(xué)生和教師學(xué)習(xí)、工作和生活的地方，所以校園的環(huán)境質(zhì)量對(duì)于學(xué)生教師來(lái)說(shuō)尤為重要。從上面的數(shù)據(jù)分析中我們可以發(fā)現(xiàn)目前我們的校園環(huán)境總體還是很不錯(cuò)的，但水污染和固體廢棄物污染的問(wèn)題較為嚴(yán)重。對(duì)于觀音湖嚴(yán)重的水污染問(wèn)題，校內(nèi)各部門都應(yīng)該重視。校方應(yīng)該加強(qiáng)觀音湖湖水的管理，有周期的換水，及時(shí)清理湖中的死魚(yú)，垃圾等；實(shí)驗(yàn)室不應(yīng)該向觀音湖排放廢液，如果必須要排放也要將廢液進(jìn)行處理后再排入湖中。作為一名學(xué)生，我們應(yīng)該自覺(jué)維護(hù)校園的環(huán)境，不向觀音湖中投入垃圾，對(duì)于有不良行為的我們應(yīng)該給予舉報(bào)，教導(dǎo)。對(duì)于固體廢棄物污染，我認(rèn)為我們應(yīng)該提高全校師生的環(huán)保意識(shí)。食堂應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)餐廚垃圾的管理，正確的處理好餐廚垃圾；在校師生應(yīng)該自覺(jué)履行保護(hù)環(huán)境的義務(wù)，在校內(nèi)不亂扔垃圾，自覺(jué)將垃圾進(jìn)行分類處理。校方應(yīng)該根據(jù)人流量、路長(zhǎng)等因素合理的分布垃圾桶。爭(zhēng)對(duì)空氣污染方面，我建議建設(shè)施工如果可能的話盡量選擇在寒暑假進(jìn)行以少對(duì)空氣和噪聲的污染。校園環(huán)境問(wèn)題不是個(gè)人的問(wèn)題，而是整個(gè)學(xué)校的問(wèn)題，所以只有不斷的加強(qiáng)全校師生的環(huán)保意識(shí)，樹(shù)立“美化校園，人人有責(zé)”的觀念，才能夠真正的美化校園，為建設(shè)美化校園貢獻(xiàn)出自己的一份力量。七、實(shí)習(xí)體會(huì)短短幾天的實(shí)習(xí)，讓我們整個(gè)組的成員都得到了很大的鍛煉。從思想精神上的成長(zhǎng)，到知識(shí)上的增長(zhǎng)。借由此次的實(shí)習(xí)，我們?cè)陟柟讨R(shí)的同時(shí)，心智也得到了鍛煉。此外，在實(shí)習(xí)調(diào)查的過(guò)程中，大家總是可以相互協(xié)調(diào)，相互理解，分工進(jìn)行。我們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，也收獲了友情。在課堂之外，對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固，讓我們可以從本質(zhì)上加深對(duì)知識(shí)的理解，使我們不再是只是死背書(shū)或是只是死硬的記住無(wú)趣的理論知識(shí)，通過(guò)實(shí)地調(diào)查使我們對(duì)理論知識(shí)有更深層的理解。在這次實(shí)地問(wèn)卷調(diào)查中，我們也遇到了許多的問(wèn)題，比如在進(jìn)行問(wèn)卷的過(guò)程中，很多路人都不愿停下