《古代詩歌三首》（第一課時）公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)-六年級語文上冊（五四制）

《古代詩歌三首》（第一課時）（公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì))-六年級語文上冊（五四制）課題13古詩三首部編版六年級上冊第六單元第1課時

學(xué)校授課班級授課教師

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會寫“簸、涯"2個生字。2.有感情地朗讀本課三首古詩，疏通字詞，理解詩歌大意。3.能借助注釋、結(jié)合圖畫、展開想象來理解詩句的意思。感受《浪淘沙》中黃河磅礴的氣勢和作者豐富的想象，體會其表達(dá)的思想感情。4.感受詩句的優(yōu)美，品味詩人用詞的精妙，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語感。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1.有感情地朗讀本課三首古詩，疏通字詞，理解詩歌大意。2.能借助注釋、結(jié)合圖畫、展開想象來理解詩句的意思。感受《浪淘沙》中黃河磅礴的氣勢和作者豐富的想象，體會其表達(dá)的思想感情。

學(xué)情分析字、詞是古詩的組成單元，讀懂字、詞是理解詩句含義、分析詩的意境的前提。詩中的一字一詞都經(jīng)過詩人的千錘百煉，因此抓住重點(diǎn)字、詞分析理解詩意是古詩教學(xué)中的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。對于特別難理解的字詞，教師可采用多媒體教學(xué)的方式，通過聲、圖的形式幫助學(xué)生理解。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，以學(xué)生自學(xué)詩意為前提，幫助學(xué)生體會詩人所要表達(dá)的情感，感受語言文字的魅力。

教學(xué)輔助PPT、學(xué)習(xí)任務(wù)單等。

教學(xué)過程

學(xué)習(xí)任務(wù)一復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

（設(shè)計(jì)意圖：通過教師的談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對古詩詞的熱愛?；谛W(xué)階段已經(jīng)學(xué)過或積累過關(guān)于大自然風(fēng)光的詩詞，讓會背的學(xué)生背一背，為下文的學(xué)習(xí)作鋪墊。）

1.導(dǎo)語：在第一單元，我們學(xué)習(xí)了三首古詩詞，同學(xué)們還能背出來嗎？（指名背誦。）同學(xué)們背得真不錯！這三首古詩詞都描繪了大自然的美麗風(fēng)光，相當(dāng)有畫面感。今天我們要學(xué)的這三首古詩也描繪了大自然的風(fēng)光，我們先來聽一聽，想一想它們又給我們呈現(xiàn)了怎樣的畫面。

2.板書課題：古詩三首。

教師范讀，學(xué)生聽讀三首古詩，觀賞插圖，進(jìn)入古詩描繪的情境。

學(xué)習(xí)任務(wù)二初讀古詩三首，檢測預(yù)習(xí)

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)會在預(yù)習(xí)中解決問題。自學(xué)生字詞，掃除字詞障礙，有助于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。從文章整體入手，粗線條勾畫課文輪廓，讓學(xué)生對圍繞中心意思來寫的表達(dá)方法有初步的認(rèn)知。）

1.初讀古詩，掃清字詞障礙。

（1）自由朗讀三首古詩，要求：

①借助拼音把詩歌讀準(zhǔn)確，讀流利。

②借助課本注釋或者工具書了解不理解的字詞的意思。

③想想這三首古詩分別講了什么內(nèi)容。

（2）指名讀三首古詩，教師相機(jī)指導(dǎo)讀正確。

◆著重正音：

九曲(qū)浪淘風(fēng)簸(bǒ)南朝(cháo)凈無苔(tái)畦(qí)繞(rào)闥(tà)

◆著重辨形：

“簸”要注意下部左邊的“其"，最后一點(diǎn)要小。

“繞”中“堯"是聲旁，有一首“堯字歌”可以用于辨字：

堯字歌

用水澆，用火燒；手兒撓，尾巴翹；

日出東方天剛曉，左邊絞絲彎彎繞。

驍勇善戰(zhàn)騎上馬，豐衣足食才富饒。

（3）同桌間互相讀，互相正音。

（4）齊讀，讀出節(jié)奏。（課件出示）

浪淘沙

九曲／黃河／萬里沙，浪淘／風(fēng)簸／自天涯。如今／直上／銀河去，同到／牽牛／織女家。

江南春

千里／鶯啼／綠映紅，水村／山郭／酒旗風(fēng)。南朝／四百／八十寺，多少／樓臺／煙雨中。

書湖陰先生壁

茅檐／長掃／凈無苔，花木／成畦／手自栽。一水／護(hù)田／將綠繞，兩山／排闥／送青來。

（5）學(xué)生再讀三首古詩，邊讀邊想，感受詩歌描繪的畫面。畫出自己覺得好或難以理解的字詞。

學(xué)習(xí)任務(wù)三初讀《浪淘沙》，了解詩意

（設(shè)計(jì)意圖：初讀古詩。通過學(xué)生練讀、指名朗讀、教師販毒等多種方式，指導(dǎo)學(xué)生讀通古詩，讀好停頓和節(jié)奏，讓學(xué)生初步感知古詩的韻律美。）

1.播放視頻資料，感受黃河的氣勢，引入新課。

過渡：同學(xué)們，對三首古詩有了大致的印象后，我們先來學(xué)習(xí)第一首詩。我們先來看一段關(guān)于黃河的錄像?？粗S河波濤洶涌、奔流不息的畫面，你們感受到了什么？黃河是我們的母親河，自古以來就有無數(shù)詩人歌頌過她。那么詩人劉禹錫筆下的黃河有著怎樣的風(fēng)采和神韻呢？我們一起來學(xué)一學(xué)。

2.板書：浪淘沙。

（1）學(xué)生齊讀詩題，結(jié)合課前預(yù)習(xí)和課本注釋說一說詩題的意思。

【預(yù)設(shè)】（浪淘沙：唐代教坊曲，由劉禹錫、白居易創(chuàng)造。其形式為七言絕句，后又用作詞牌名。“浪淘"的意思是“波浪淘洗”。）

（2）了解詩人。學(xué)生交流有關(guān)劉禹錫的資料，教師適時提示學(xué)生注意劉禹錫的為官經(jīng)歷，了解他生活的時代背景。（出示資料卡）

劉禹錫生平簡介劉禹錫是我國唐代著名的文學(xué)家、哲學(xué)家。他出生于公元772年，去世于公元842年，字夢得，他自稱是“家本滎上，籍占洛陽"，他的祖上是漢朝的中山靖王劉勝。劉禹錫文學(xué)成就非常高，被稱為“詩豪”。他從小誦讀儒家經(jīng)典，貞元九年參加科舉考試，和柳宗元一起進(jìn)士及第，也一起登博學(xué)鴻詞科。但是在考中不久之后劉禹錫因家中長輩去世回家守喪。貞元十六年復(fù)出，他在淮南節(jié)度使那里做掌書記，上司杜佑很看重他。貞元十八年，劉禹錫調(diào)任京兆府渭南縣主簿，之后沒過多久就升任監(jiān)察御史。而我們頗為熟悉的大文豪韓愈、柳宗元也都在御史臺任職，他們?nèi)齻€人因?yàn)閻酆孟嗤嗷バ蕾p所以很快就成為好朋友，來往密切。貞元二十一年，唐德宗駕崩，唐順宗即位。唐順宗即位后對自己的侍讀王叔文、王伾加以重用，當(dāng)時的唐朝已經(jīng)有很深的積弊，所以兩人希望改革弊政。劉禹錫和王叔文的關(guān)系很好，并且王叔文很欣賞劉禹錫的才華，于是就將劉禹錫升職，協(xié)助自己改革。但是這次改革并沒有成功，由于嚴(yán)重觸及頑固派的利益，所以在頑固派的反擊下失敗了。王叔文被賜死，王伾被貶后病亡，劉禹錫等參與變法的人都遭到貶謫。在之后的二十三年中，劉禹錫多次被召回京城，但是又一次次被貶到偏遠(yuǎn)之地，郁郁不得志的劉禹錫就這樣開始了自己二十三年的飄零生活。一直到大和元年的時候，劉禹錫才被召回京城擔(dān)任東都尚書，之后又回到朝中任主客郎中，以后還擔(dān)任過很多官職，最后他因?yàn)槟昙o(jì)大了改任一些閑職。在會昌二年的時候，劉禹錫因病在洛陽去世，享年71歲。

小結(jié)：劉禹錫一生在官場上并不得志，但是他在文學(xué)上的成就極高，這也成就了他的一生。

3.以四人學(xué)習(xí)小組為單位，合作學(xué)習(xí)《浪淘沙》。

（1）讀懂詩歌，理解詩意，不懂的地方做上記號，交流質(zhì)疑。

【預(yù)設(shè)一】：“九曲"“萬里沙”

九曲黃河：自古以來黃河相傳有九曲十八彎的說法。數(shù)千年來生活在這里的大多是少數(shù)民族，其中主要是藏族人民。他們根據(jù)黃河上游的地形、景觀等，將上游諸河段取了更有特色的名稱，如卡日曲、約古宗列曲、扎曲、星宿海、瑪曲、析（賜）支、河曲、九曲、逢留等（藏語中，稱“河"為“曲”）。所謂“九曲十八彎"只是一種概數(shù)的說法，用來形容河套平原上黃河的曲折蜿蜒。

萬里沙：這是說黃河水里挾帶著大量泥沙，既寫出了黃河泥沙多的特點(diǎn)，也寫出了黃河之長。這里的“萬里”也不是實(shí)指，而是夸張的說法。

過渡：大家想看一看黃河遠(yuǎn)景嗎？（出示圖片。）這就是九曲黃河，從高空俯瞰，如巨龍蜿蜒盤旋。黃河是中國第二長河，是世界第五大河流，流經(jīng)九個省和自治區(qū)。

【預(yù)設(shè)二】：“浪淘風(fēng)簸"

明確：“淘”是水流沖刷，淘洗；“簸"是顛動搖蕩。這兩個動詞連用，節(jié)拍非常緊促，渲染出黃河上的險惡風(fēng)波，河水的洶涌澎湃。

【預(yù)設(shè)三】：“自天涯”

思考：“自"是什么意思？

教師出示“自”的幾種釋義：①自己；②自然，當(dāng)然；③從；由。第三種釋義說得通，“自天涯"是說好像來自遙遠(yuǎn)的天邊。

【預(yù)設(shè)四】：“牽?？椗?/p>

牛郎織女的傳說：牽牛和織女是銀河系的兩個星座名。自古相傳織女為天上的仙女，下凡到人間與牛郎結(jié)為夫婦。后西王母召回織女，牛郎追上天，西王母罰他們隔河相望，只準(zhǔn)每年農(nóng)歷七月初七的夜晚相見一次。

4.學(xué)生簡要概括詩意。

過渡：我們已經(jīng)理解了字義，那么誰能說出詩意呢？（指名學(xué)生回答。）

示例：黃河彎彎曲曲挾帶著泥沙，波浪滾滾好像來自天邊。現(xiàn)在可以沿著黃河直上銀河去，一起去尋訪牛郎織女的家。

學(xué)習(xí)任務(wù)四想象畫面感受氣勢

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)抓住“九曲黃河"“萬里沙”想象畫面，抓住“浪淘風(fēng)簸"想象聲音，讓學(xué)生感受黃河的雄偉氣勢，同時適時補(bǔ)充資料，讓學(xué)生了解詩中的傳說故事，加深對古詩的理解。）

1品瀆“九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯”。

（1）指名朗讀，思考：你仿佛看到了怎樣的畫面？

（2）指名交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

①點(diǎn)撥：“九"在古代被認(rèn)為是最大的數(shù)字，泛指多次或多數(shù)。

②出示“九曲黃河”圖，直觀感受黃河彎彎曲曲的形態(tài)。

③提向：“萬里沙"是怎樣的畫面？

（3）教師引導(dǎo)：都說詩中有畫，詩中還有聲呢！再讀讀這兩句詩，你仿佛聽到了什么？

①指名交流

②想象說話：我仿佛聽到了黃河奔騰激蕩的聲音，這真是一條氣勢磅礴的黃河響！

（4）指導(dǎo)朗讀

①教師范讀，點(diǎn)撥：讀第一、二句詩，語速要放慢，語調(diào)沉穩(wěn)有力，讀出九曲黃河的綿延曲折之感和挾沙帶浪的雄偉氣勢。

②指名讀，齊讀

（5）小結(jié)抓關(guān)鍵的散字，從畫面和聲音聯(lián)想開去，我們就能讀出黃河的宏偉氣勢來。

（板書：氣勢雄偉）

2.品讀“如今直上銀河去，同到牽?？椗摇?/p>

（1）過渡：詩中不僅有畫面，有聲音，還有故事呢！這首詩中，詩人由眼前的黃河聯(lián)想到哪個民間故事呢？（指名讀）

（2）引導(dǎo)：五年級我們學(xué)過（牛郎織女》的放事，誰來簡單地講一講？

（3）提問：詩人為什么產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢？

補(bǔ)充資料：《漢書》中稱“漢使窮河源"，就說張賽曾經(jīng)到達(dá)過黃河的源頭。此后，晉代張華《博物志》中記載了一個傳說，稱有人乘著小木筏往來于海上和天河之間，還曾經(jīng)與牛郎織女會面。后來這兩種記載發(fā)生了混合，說是黃河與天河相通，張騫追溯黃河源頭時曾經(jīng)抵達(dá)銀河，甚至見到了牛郎織女。傳說，織女在張賽回家時，還送給他一塊支撐織布機(jī)的石頭呢！

（4）引發(fā)感悟：讀了上述資料，你對“直上銀河”“同到牽?？椗?又有什么新的感悟？

明確：詩人先是表示自己要逆流而上，到黃河的源頭去，“和傳說中的古人一起去”。詩人由黃河聯(lián)想到傳說中的銀河，進(jìn)而生發(fā)出“同到牽牛織女家“的浪漫感慨。

（5）指導(dǎo)朗讀。

①指名讀

②教師點(diǎn)撥：讀第三句，節(jié)奏可稍微加快，語調(diào)轉(zhuǎn)向激昂，讀出