5《人應(yīng)當堅持正義》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計高二語文同步教學(xué)（統(tǒng)編版 選擇性必修中冊）

5《人應(yīng)當堅持正義》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計高二語文同步教學(xué)（統(tǒng)編版選擇性必修中冊）05《人應(yīng)當堅持正義》教學(xué)設(shè)計

本課課時安排1課時

單元課時安排第7課時

當你面對災(zāi)難和苦痛的時候，你是否還會堅持心中的正義呢？這是一個令人深思的問題。古代西方偉大的哲學(xué)家蘇格拉底，為了心中的信念，為了追求的真理慷然赴死。接下來，讓我們通過柏拉圖的講述來欣賞一下蘇格拉底的智慧。

【設(shè)計意圖:通過語言吸引學(xué)生注意力，幫助學(xué)生們快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)?！?/p>

任務(wù)活動一預(yù)習(xí)檢測，筑牢知識基礎(chǔ)

任務(wù)活動二明確結(jié)構(gòu)，分析行文思路

任務(wù)活動三細讀文本，探究文本內(nèi)容

任務(wù)活動四深入分析，探究詰問藝術(shù)

任務(wù)活動五再讀文本，探究藝術(shù)特點

任務(wù)活動一預(yù)習(xí)檢測，筑牢知識基礎(chǔ)

1.解釋重點詞語

拳拳服膺:拳拳：緊握不舍，引伸為懇切。形容懇切地牢記不忘。

無可非議:沒有什么可以指責(zé)的，表示言行合乎情理?？捎脕硇稳萑?、事、思想、行動、品質(zhì)等。

恫嚇:恐嚇，威脅。

無可非議:有什么可以指責(zé)的，表示言行合乎情理?？捎脕硇稳萑?、事、思想、行動、品質(zhì)等。

2.對話體的基本知識

3.文本寫作背景

任務(wù)活動二明確結(jié)構(gòu)，分析行文思路

【情境設(shè)計】《人應(yīng)當堅持正義》這篇文章中，蘇格拉底的提問環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，文章內(nèi)容邏輯清晰，請同學(xué)們分析本文內(nèi)容及結(jié)構(gòu)。

1.《人應(yīng)當堅持正義》內(nèi)容和思路示意圖

任務(wù)活動三細讀文本，探究文本內(nèi)容

【情境設(shè)計】文章內(nèi)容深刻，通過細讀文本，可以在思考中領(lǐng)悟作者的真實意圖，提升自身思維辯證能力。接下來，請同學(xué)們細讀文本，完成下列問題。

1.課文中，蘇格拉底還提出了一系列與“正義"相關(guān)的理念，請找出來并說說文章題目為什么只用“正義”。

課文中，“正道"意為“正路或正確的道理”;“道義"指“道德和義理”；“道理"即“事物的規(guī)律”，也指“事情或論點的是非得失的根據(jù)"；“正當”是“合理合法的"之意；而“正義”是“公正的、有利于人民的；公正的、有利于人民的道理"之意。根據(jù)這幾個理念的內(nèi)涵可知，“正義”的境界最高，它能包含其他幾個理念的基本內(nèi)涵，所以，課文題目選取“正義"，體現(xiàn)了人物的精神追求。

在面對朋友格黎東的勸說，蘇格拉底是如何層層鋪墊，步步設(shè)問，并最終帶格黎東到了自己的邏輯軌道的？

他首先提出格黎東的關(guān)懷是否合乎“正道”的問題,即是否符合他所服從的“道理"。

然后蘇格拉底又談到應(yīng)該聽從內(nèi)行,否則“就會損傷我們那個為道義所改善、為不義所毀滅的部分”,他把“道義"和“不義”對舉,突出了道義對于人的重要意義,得到了格黎東的肯定。

接著蘇格拉底由身體到靈魂,步步深入,談到我們必須聽從“真理",就是聽從我們一貫遵循的“道理”。

最后又回到格黎東的提議上,是否逃離需要看是否正當,無論在什么時候,都不能做不正當?shù)氖虑椤?/p>

3.蘇格拉底舉了“一個從事體力鍛煉并且以此為業(yè)的人"的事例，有何作用？

類比論證。正義和非正義的問題對人們來說是抽象而深奧的，蘇格拉底舉的“一個從事體力鍛煉并且以此為業(yè)的人”的事例對人們而言是是身邊的人和事，是比較熟悉的?！耙粋€從事體力鍛煉并且以此為業(yè)的人"要聽從醫(yī)生或教練的褒貶意見，而非眾人的意見。由此及彼，正義和非正義這個問題也應(yīng)當聽從內(nèi)行人的意見而非外行人的意見。蘇格拉底通過這一類比，使自己的觀點容易被理解進而被接受。

4.從本文來看，蘇格拉底提問的方式有哪些特點？

（1）偏重于問，而不輕易讓對方提出問題。

（2）只要求對方回答他所提出的問題。

（3）發(fā)問很謙和。

（4）所有問題環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，使對方進入自己的邏輯軌道，最后使對方放棄自己的觀點。

任務(wù)活動四深入分析，探究詰問藝術(shù)

【情境設(shè)計】《人應(yīng)當堅持正義》最經(jīng)典的莫過于蘇格拉底的詰問藝術(shù)。那蘇格拉底對話內(nèi)容中運用了什么手法呢？其中又蘊藏了他怎么的思想智慧呢？請同學(xué)們小組討論，完成下列圖表。

1.請討論分析，完成下列表格

任務(wù)活動五再讀文本，探究藝術(shù)特點

【情境設(shè)計】本文藝術(shù)特點明顯，具有強烈的思辨性特點。我們通過對本文的綜合分析，幫助大家理解論證類文本的寫作特色。

1.請同學(xué)們再讀本文，綜合之前所學(xué)內(nèi)容，分析本文的藝術(shù)特點。

（1）環(huán)環(huán)相扣，層層鋪墊。

首先，蘇格拉底提出了需要探討的兩個問題，“我們說的那個道理究竟是變了，還是仍然有效，究竟是應(yīng)當放棄，還是必須遵守”。之后，蘇格拉底通過一系列環(huán)環(huán)相扣的問題，層層鋪墊，一步一步地把格黎東的思路完全帶入自己的邏輯軌道。

（2）步步設(shè)問，不斷推進。

文中蘇格拉底針對格黎東對自己越般送跑的建議，不斷提問，慢慢推進，引導(dǎo)格案東一步步放棄了自己的建議，這充分體現(xiàn)了蘇格拉底提問的藝術(shù)特色。蘇格粒底善于在同客中經(jīng)過反復(fù)話難和歸的，得出明確的定義和概金。通過謀和的發(fā)問，不斷引導(dǎo)格察東去思索，從而自己得出結(jié)論。

*課堂小結(jié)

蘇格拉底與格黎東的這篇對話，集中體現(xiàn)了蘇格拉底關(guān)于人應(yīng)當堅持正義的思想。在蘇格拉底看來，正道、道理、道義、正當?shù)日x思想，都是人應(yīng)當遵從的不易原則。只要是不合乎這些原則的眾人的意見、看法，都是不可取的，不值得重視或理會。即使在身體受到損害甚至面對死亡的威脅時，人們也應(yīng)當選擇“正當"的行為，以不正當報不正當，以壞報壞，因不符合真理，亦應(yīng)摒棄。

*拓展延伸題

【情境設(shè)計】在思辨性閱讀和表達任務(wù)群中，要求學(xué)生圍繞感興趣的話題開展討論和辯論，能理性、有條理地表達自己的觀點?；诒疚牡乃急嫘蕴攸c和思辨性閱讀和表達任務(wù)群中的要求，要求學(xué)生聯(lián)系社會現(xiàn)實，闡述自己的觀點。

1.蘇格拉底堅持正義、舍生取義的行為令人感動；但也有人認為，他應(yīng)該越獄逃跑，畢竟“留得青山在不愁沒柴燒”。你覺得呢？請談一談你的想法。

觀點一：

蘇格拉底堅持正義、舍生取義的行為令人感動。沒有什么比為了理想付出一切更加值得！這個世界上除了生命之外，還有比生命更重要的東西，比如真理、正義、理想。蘇格拉底認為真理和正義被毀造成的損失比身體被毀造成的損失要大得多；對于畢生追求真理和正義的蘇格拉底而言，越獄逃跑意味著以不義對不義，這是對真理和正義的損害。

觀點二：

蘇格拉底應(yīng)該越獄逃跑。他本來就是無罪的，那些莫須有的罪名都是強加給他的。越獄之后，他能更好的影響更多的人，使更多的人接受他的觀點，進而能更好的改變社會，改變世界。

2.歷史上有很多人為了堅持心中的信念而放棄了自己的生命，有的人認為這是一種英雄的行為，也有的人認為這是一種愚蠢的行為，你對于這種堅持自己心中信念的行為是一種什么樣的態(tài)度，請你談一談自己的看法。

歷史上那些為了堅持心中信念而放棄生命的人，無疑展現(xiàn)了無比的勇氣和決心。他們的行為，無疑對后世產(chǎn)生了深遠的影響，激勵了無數(shù)人為了信仰和理念而奮斗。我認為，這種堅持心中信念的行為，不能簡單地用“英雄"或“愚蠢”來評價。

首先，我們要認識到每個人對“信念"的理解和定義都有所不同。有些人可能將信念視為一種理想或目標，而有些人可能將信念視為一種宗教或哲學(xué)信仰。因此，當一個人為了信念而放棄生命時，這種行為是否值得，是否明智，很大程度上取決于這個信念的本質(zhì)以及實現(xiàn)這個信念的方式。

其次，我們需要認識到，有時候這種行為可能是出于一種極端的情感或精神狀態(tài)。例如，一些革命者或抗議者可能因為對某個政治制度或社會現(xiàn)象感到極度不滿，而采取了極端的行為。這種情況下，雖然他們的行為可能引起了社會的廣泛關(guān)注和反思，但他們的做法也可能帶來負面影響，如暴力或混亂。

然而，我們也不能否認，有些人的信念是出于對公正、公平或真理的追求，他們的行為可能會為整個社會帶來積極的影響。比如某些科學(xué)家或人權(quán)斗士，他們可能因為堅持自己的研究或信仰，甚至不惜犧牲自己的生命。他們的行為可能推動了社會的進步或提醒人們關(guān)注那些被忽視的問題。

因此，我認為對于這種行為，我們不能簡單地用“英雄”或“愚蠢"來評價。每個人的信念和行為都有其獨特的原因和背景，而這些原因和背景可能超越了我們單純的道德評判。我們應(yīng)該尊重每個人的選擇和信念，同時也應(yīng)該反思和關(guān)注這些行為背后的深層次原因。只有這樣，我們才能更好地理解歷史，更好地面對未來。

*課后作業(yè)

結(jié)合本課所學(xué)知識以及自己對正義的思考，寫一篇不少于800字的議論文。（要求：充分體現(xiàn)個人的獨立思考）

題目：正義之路：持之以恒的探索與追求

正義，如同璀璨的北斗星，引導(dǎo)著人類在茫茫的歷史長河中前行。它既是人類社會的基石，也是我們每個人內(nèi)心深處的追求。然而，正義之路并非坦途，它需要我們付出艱辛的努力，甚至需要我們舍棄生命。這種為正義而戰(zhàn)的精神，既是勇敢的，也是智慧的。

在古希臘哲學(xué)家柏拉圖的《人應(yīng)當堅持正義》中，我們看到了對正義的深入思考。柏拉圖認為，正義是人類的本質(zhì)屬性，是人類社會秩序的基石。然而，正義的實現(xiàn)并非易事，它需要我們克服自身的欲望和恐懼，需要我們超越個人的利益，去追求更高的目標。這種對正義的堅守和追求，是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。

然而，正義并非是絕對的、無條件的。在不同的歷史背景和社會環(huán)境下，正義的定義和實現(xiàn)方式也會有所不同。在古代，正義可能意味著對君主的忠誠、對家族的尊重；在現(xiàn)代，正義可能意味著對法律的遵守、對權(quán)利的尊重。因此，我們在追求正義的過程中，需要具備批判性思維，去審視和反思我們所處的環(huán)境，去尋找符合時代需求的正義之路。

正義之路充滿了挑戰(zhàn)和困難。有時，我們會面臨權(quán)力的誘惑和壓迫，有時，我們會面臨道德的困境和抉擇。在這些時刻，我們需要堅定的信念和毅力，去抵擋誘惑、去戰(zhàn)勝恐懼。我們需要具備勇氣和智慧，去堅守正義、去捍衛(wèi)真理。正如柏拉圖所說：“真正的勇士，是那些即使在眾神面前，也能堅守自己心靈的人?！?/p>

正義的實現(xiàn)需要全社會的共同努力。政府、媒體、企業(yè)、社會組織和個人都應(yīng)該承擔(dān)起各自的責(zé)任，共同營造一個公平、正義的社會環(huán)境。政府應(yīng)該制定公正的法律和政策，保障公民的基本權(quán)利；媒體應(yīng)該發(fā)揮輿論監(jiān)督的作用，揭示社會不公和腐敗現(xiàn)象；企業(yè)應(yīng)該遵守商業(yè)道德和社會責(zé)任，推動經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展；社會組織和個人也應(yīng)該積極參與公益事業(yè)和社會運動，為正義的實現(xiàn)貢獻自己的力量。

在我看來，正義是人類的永恒追求。它既是我們的理想，也是我們的責(zé)任。我們應(yīng)該始終保持對正義的敬畏之心和追求之心，讓正義之花在我們的心中生根發(fā)芽、茁壯成長。讓我們共同肩負起歷史的重任，持之以恒地探索和追求正義之路，為構(gòu)建一個更加公平、和諧的社會而努力奮斗！

2．對比閱讀周國平的《未經(jīng)省察的人生沒有價值》一文，全方位體會蘇格拉底之死的意義。

閱讀了周國平的《未經(jīng)省察的人生沒有價值》一文，我對蘇格拉底之死有了更深入的理解。周國平在文章中強調(diào)了人生省察的重要性，認為未經(jīng)省察的人生是沒有價值的。這與蘇格拉底的生活哲學(xué)和思想觀念不謀而合。

蘇格拉底是古希臘著名的哲學(xué)家，他一生致力于對人性和社會的深入思考。他認為，人應(yīng)該通過不斷省察來認識自己和世界，只有這樣才能獲得真正的智慧和幸福。然而，蘇格拉底的這種思想觀念讓他成為了當時社會的異類，最終被指控“褻瀆神靈"和“毒害青年”而被判處死刑。

蘇格拉底之死不僅是對他個人的迫害，更是對人類智慧和自由的踐踏。然而，正是蘇格拉底的死，讓他的思想和哲學(xué)得以流傳百世。他的學(xué)生柏拉圖等人繼承了他的思想，繼續(xù)深入探索人性和社會的問題，最終形成了西方哲學(xué)史上最偉大的思想之一。

從蘇格拉底之死中，我們可以看到人類對于智慧和真理的追求是何等艱難。但是，正是這種追求讓人類不斷進步和發(fā)展。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)蘇格拉底的精神，不斷省察自己的人生和價值觀，勇敢地追求真理和智慧。只有這樣，我們才能擁有一個真正有價值的人生。

總之，通過對比閱讀周國平的《未經(jīng)省察的人生沒有價值》一文，我更加深入地理解了蘇格拉底之死的意義。蘇格拉底用他的死告訴我們，人生的真正價值在于對智慧和真理的追求，我們應(yīng)該不斷省察自己的人生，勇敢地追求自己的信仰和理想。

人應(yīng)當堅持正義

提出問題類比論證得出結(jié)論（人應(yīng)當堅持正義）

課后反思評估表

特色亮點

不足之處

課堂教學(xué)建議