Unit2WorkingthelandReading教案-高中英語牛津譯林版（2020）選修第一冊

譯林版（2020）選修第一冊Unit2WorkingthelandReading教材分析：本節(jié)課的教材來源于譯林版（2020）選修第一冊Unit2WorkingthelandReading部分。該課程內容主要圍繞著農業(yè)和農民的生活展開，通過介紹全球化對農業(yè)和農民的影響，讓學生了解農業(yè)發(fā)展的不同方面以及人們對農業(yè)的態(tài)度和觀點。教學目標：1.了解全球化對農業(yè)和農民的影響。2.掌握相關詞匯和短語，如agriculture,crop,pesticide等。3.提高閱讀理解能力，能夠獲取并理解關于農業(yè)的相關信息。4.培養(yǎng)學生對農業(yè)問題的思考和分析能力。教學重點：1.掌握相關詞匯和短語。2.提高學生的閱讀理解能力和信息獲取能力。教學難點：1.培養(yǎng)學生對農業(yè)問題的思考和分析能力。學情分析：學生是高二的學生，英語水平相對較高，有一定的詞匯基礎和閱讀能力。然而，他們可能對農業(yè)和農民的生活了解有限，對全球化對農業(yè)的影響可能也不太清楚。在閱讀理解方面，學生可能會遇到一些較復雜的句子和詞匯，因此需要針對這些問題進行教學。教學策略：1.引導學生通過前置任務調動他們的背景知識，并預測課文內容。2.設計多樣化的活動，如小組合作，信息收集和分享，讓學生積極參與課堂，培養(yǎng)他們的合作精神和思辨能力。3.針對學生的學習特點，增加一些拓展活動或補充材料，以提高學生的學習興趣和主動性。教學方法：1.預習導入：通過提問和討論，調動學生的思考和積極性，為學生了解農業(yè)問題做準備。2.合作學習：通過小組合作、信息交流和分享，讓學生有機會參與課堂，培養(yǎng)他們的合作和交流能力。3.閱讀理解：通過定向閱讀、提問、注釋和解釋等方式，幫助學生理解和消化課文內容。4.拓展學習：利用多種資源，如課外閱讀、相關視頻和討論等，拓展學生對農業(yè)問題的了解和思考。綜上所述，針對教材分析、教學目標、教學重點、教學難點、學情分析、教學策略和教學方法，本節(jié)課的教學設計可以更有效地幫助學生掌握農業(yè)相關的知識，提高他們的閱讀理解能力，并培養(yǎng)他們對農業(yè)問題的思考和分析能力。導入環(huán)節(jié)：導入環(huán)節(jié)的目的是激發(fā)學生的學習興趣，引發(fā)他們對課堂主題的思考。本節(jié)課的主題是農田勞作，我們可以以一個問題開始導入，例如：農田勞作對我們的生活有什么影響？導入內容：農田勞作對我們的生活有什么影響？導入活動：1.啟發(fā)學生思考：教師可以向學生提問，引導他們回答農田勞作對我們生活的影響。教師可以給學生一些提示，如糧食、經濟、環(huán)境等，并鼓勵學生發(fā)表他們自己的觀點。課堂互動：課堂互動環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點，通過互動活動可以加深學生對課文內容的理解和記憶，培養(yǎng)他們的語言表達和合作能力。課堂互動內容：1.預測與推測：教師以課文標題“Workingtheland”為切入點，引導學生通過觀察標題及課文中的插圖，預測本文主要講述的內容。2.快速閱讀：教師讓學生自由閱讀課文，并要求他們用一句話總結每一段的主題。3.組內探討：教師組織學生進行小組討論，加深他們對課文的理解。學生可以討論以下問題：農田勞作的對象、農田勞作的方式以及農田勞作對于農民生活的影響等。4.合作閱讀：教師將學生分成小組，每個小組負責閱讀課文中的一個段落，并用自己的話簡述段落的內容。然后，每個小組派一名代表向全班匯報他們的閱讀結果。5.暢所欲言：教師組織學生討論以下問題：你對課文中提到的農田勞作有什么了解？你認為農田勞作對農民的生活有何影響？結束環(huán)節(jié)：結束環(huán)節(jié)的目的是對本節(jié)課的重點內容進行總結，并評價學生的學習情況。結束內容：總結農田勞作的對象、方式以及對農民生活的影響。結束活動：1.學生個人總結：教師要求學生以三到五句話總結本節(jié)課學到的內容，并與同桌分享。2.總結評價：教師對學生的回答進行點評與評價，鼓勵他們的學習成果，并提出自己的觀點。通過以上教學過程的設計，可以幫助學生主動探究和理解課文內容，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力和合作能力，并提高他們對農田勞作的認識和理解。課堂練習題：1.根據文章內容，選擇正確的選項填空。Inancienttimes,agricultureplayeda______roleinhumansociety.Peoplewholivedinagriculturalsocietiesusuallyhadastrongconnectionwithnature.Theydepended_____thelandforfoodandothernecessities.InChina,agriculturehasahistoryofthousandsofyears,andit_______amajorpartoftheChineseculture.A.minor,in,maintainsB.major,on,stopsC.minor,on,stopsD.major,on,forms答案：D講解：根據文章的第一段可以得出答案。第一句話中提到農業(yè)在人類社會中起到重要的作用，所以應該選擇major；第二句話中提到人們依賴土地，所以選擇on；最后一句話中提到農業(yè)是中國文化的重要組成部分，所以選擇forms。2.根據文章內容，判斷以下句子的正誤。正確的寫“T”，錯誤的寫“F”。(1)Ancientfarmersusedtogrowcropsbysowingseedsandusingchemicalstomakethemgrowfaster.______(2)TheChinesecharacter"feng"originallymeantthewindblowingoverthelandandplants.______(3)BothancientandmodernChinesefarmersbelievethatitisimportanttorespectnatureandfindharmonywithit.______答案：(1)F(2)T(3)T講解：(1)根據文章第二段和第三段的內容，古代農民使用木耒耙地，而不是播種和使用化學品來加速作物生長，所以是錯誤的；(2)根據文章第四段最后一句話的內容，"feng"字最初是指風吹過大地和植物，所以是正確的；(3)根據文章最后一段，古代和現(xiàn)代的中國農民都認為尊重自然并與它和諧相處是重要的，所以是正確的。3.根據文章內容，回答問題。Whatdoesthecharacter"tu"meaninthesentence"Notu,nohuoguo"?A.earth,soilB.fireC.water答案：A講解：根據文章倒數(shù)第二段的第一句話，"tu"在這句話中指的是土地或土壤，所以答案選擇A。教學反思：這節(jié)課的教學主題是關于農耕的。通過閱讀課文，學生們了解了農業(yè)在古代人類社會中的重要性，并理解了古代和現(xiàn)代農民對自然的尊重和與之和諧相處的觀念。在課堂中，我采用了多種教學方法，例如預測、討論和問題解答，以幫助學生更好地理解文章內容。然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。首先，有些學生對于生詞的理解還不夠，導致閱讀理解時出現(xiàn)困難。其次，課堂時間有限，我沒有充分利用時間進行更多的練習和互動。還有，有一部分學生在課堂上不夠積極參與，缺乏討論和表達的機會。為了改進這些問題，我計劃在課前提前介紹一些生詞，并進行相關的詞匯練習，以幫助學生更好地理解課文。此外，我還會增加小組合作和角色扮