二年級語文《稱贊》的教案教案及反思

教案系列二年級語文《贊揚》的教案教案及反思二班級語文《贊揚》的教案

《贊揚》一文是學校二班級的語文課文，以下是我整理的二班級語文《贊揚》的教案，歡迎參考閱讀！

二班級語文《贊揚》的教案1

教材分析：

《贊揚》是九年義務課程標準試驗教科書語文（人教版）二班級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應當熱忱關(guān)懷，新世紀的小仆人就應當友好相處，團結(jié)合作。”愛聽好話，這是人們的正常心理，取得他人和社會的認可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的贊揚，即使是平淡如水的一句話，也會造成或產(chǎn)生想不到的效果。要想取得別人的贊揚，得先學會贊揚別人。

設計理念：

《語文課程標準》指出：“閱讀是同學共性化行為，不應以老師的分析來代替同學的閱讀實踐?！北菊n采納共性化教學，以同學原有的學問閱歷為基礎綻開教學，通過創(chuàng)設情境，激發(fā)同學的閱讀愛好，引領同學自讀自悟。設計充分敬重同學獨特的感受、體驗和理解，讓同學自己對課文內(nèi)容的領悟取代教材的講解分析，整個過程為張揚同學共性，激發(fā)同學靈性服務。

教學思路：

1、課前通過同學欣賞4幅插圖，初步了解了課文故事，給同學一個充分呈現(xiàn)自我的機會，讓同學結(jié)合插圖敘述故事。

2、在學課文前，進行反復的自由讀，選擇喜愛的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培育同學語感的有效途徑，它可以喚起同學的想像，熬煉同學的思維力量和表達情感的力量。

3、教學中利用多媒體創(chuàng)設情境，使同學在輕松快樂的氣氛中學習，抓住了重點語句進行品讀，讓同學具體感受課文中的真情。

4、創(chuàng)設情境，進行課文內(nèi)容表演。同學通過對課文內(nèi)容的理解，進行角色表演。這個過程既可以培育同學的表演才能，同時又能培育同學之間相互合作的力量。

學習目標：

1、熟悉10個生字，會寫8個字。

2、準確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互贊揚帶來的歡樂。

3、學著發(fā)覺別人身上的優(yōu)點。

教學重點：

熟悉生字，會寫生字，朗讀課文。

教學時間：2課時

第一課時

教學要點：

讀通課文，在語言文字中學習生字，并且書寫8個生字。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，激情導入。

1、隨機表揚：

(你坐得真好！老師贊揚你!)

(你的學習用品放得多整齊??！我也贊揚你!)

(你們的精神真飽滿，眼睛始終在凝視著老師，我贊揚你們！你們真棒！)

聽了老師的贊揚，你心里感覺怎么樣？

2、我知道你們都特殊的聰慧、能干，平常得到的贊揚肯定少不了。請同學們用上“贊揚”一詞來說一句話。

師：(你表現(xiàn)得那么好，的確該得到贊揚；發(fā)覺了別人的優(yōu)點，是該好好贊揚一番啊!)真為你們興奮，得到了那么多的贊揚！

3、今日，我們一起來學習一篇以“贊揚”為題目的文章，隨機出示：贊揚(齊讀課題)看到這個題目，你有什么問題要問嗎？(讓同學問)

4、同學們問的題目特殊好，這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧！

二、初讀課文，整體感知。

1、放錄音朗讀課文，同學邊聽邊看圖，思索課文講了誰贊揚誰？

出示：小刺猬——小獾（他們在相互贊揚）

學習生字“猬”跟讀正音（留意：詞語連讀時這個字念輕聲）

看圖片：我們對刺猬已經(jīng)很熟識了，渾身長滿了刺，圓滾滾的，可愛極

了！可對于獾我們并不了解，那就一起看看它的長相吧！看圖片

點擊這兩個生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以

都是反犬旁。

2、自由讀課文，圈出不熟悉的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標出自然段的序號。

3、小組內(nèi)自習生字，嬉戲“你指我讀”。

三、認讀感知（檢查自讀效果）

1、我能認

認讀帶拼音的生字詞語

刺猬小獾凳子粗糙但是泄氣傍晚椅子瞧留下(同學讀，老師準時正音)

認讀沒帶拼音的生字詞語（開火車讀）

2、我能記

出示生字，說說你是怎么記住這些生字的。

3、我能讀

以自己喜愛的方式讀課文，指名讀。

四、書寫指導。

1、我發(fā)覺

出示本課的8個生字，讓同學說說你發(fā)覺了什么？

2、我會寫

每個生字寫三個。

五、小結(jié)

這節(jié)課的收獲真不少，學習了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們在相互贊揚的事，那他們?yōu)槭裁词露潛P對方呢？我們下節(jié)課再來學習。

第二課時

教學要點：

通過同學的閱讀實踐，理解課文內(nèi)容，體會課文的情感。

教學過程：

一、復習生字導入

通過上節(jié)課的學習，我們知道了這個故事發(fā)生在美麗的大森林，講了小刺猬和小獾他們在相互贊揚，他們?yōu)槭裁炊潛P對方呢？今日我們?nèi)ゴ髽淞峙靼缀貌缓茫?/p>

(出示課件)你瞧，這是一座美麗的大樹林，森林里有許多小動物，小刺猬和小獾在歡迎我們呢，他們身上背著五個生字，原來他們也愛學習呀。我們來讀讀字，跟他們比比看。(點擊身上的字)

二、學習課文

(一)師：這篇課文老師自己也很喜愛，我在這讀一讀，請小伴侶認真聽，邊聽邊記：哪句是小刺猬贊揚小獾的話？哪句是小獾贊揚小刺猬的話？

出示句子，練習朗讀關(guān)于相互贊揚的句子。

他對小獾說：“你真能干，小凳子做得一個比一個好！”

小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”

師：贊揚別人時是懷著怎樣的心情呢？(快樂)那就帶著這樣的語氣自己來練讀是試試吧！(再請同學來讀讀)

(老師留意到了，他把“真、一個比一個、香極了、從來沒有見過”這些地方讀好了，一下子就讀出了贊揚別人的語氣，真好！)(誰情愿再來試試)

我們一起來朗讀這兩句話。(師生協(xié)作讀)

(二)那這樣的贊揚會起到怎樣的奇異效果呢？請同學再細細讀讀課文，找找相關(guān)的語句。(口頭溝通兩句贊揚作用的句子)

(三)簡短的幾句贊揚的話，為什么會起到如此奇異的作用呢？我們來看看小獾是怎樣說的？(出示小獾的話)

小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點兒泄氣的時候，是你贊揚了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心愿，收下吧?！崩斫狻靶箽狻?，給“泄氣”找一個近義詞來說說它的意思。(灰心)

二班級語文《贊揚》的教案2

一、教學目標：

1、熟悉10個生字，會寫8個字。

2、準確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互贊揚帶來的歡樂。

3、學著發(fā)覺別人身上的優(yōu)點，學會欣賞別人。

二、課前預備

課件刺猬和獾的圖片

預習提綱：

（1）借助漢語拼音把字音讀準,句子讀通順。

（2）圈出不熟悉的生字，標出自然段

三、教學流程

（一）、激勵導入

1、贊揚同學

“二（X）班的同學你們好！你們熟悉我嗎？今日我雖然是第一次站在講臺前給你們上課，但我卻從其他老師那里打聽到了一些關(guān)于你們的狀況，你們想不想聽聽其他老師是怎么評價你們的？那你們可要聽好了：

二（X）班有X位同學，每位同學都很聰慧能干！

二（X）班同學上公開課都特殊認真，坐姿很端正，像個小戰(zhàn)士似的！

二（X）班同學上課精神飽滿，眼睛始終看著老師！情愿樂觀舉手發(fā)言！

“聽了其他老師對你們的評價，你們的心情是怎么樣？是啊！的確很歡樂！因為其他老師都在贊揚你們，贊揚使你們感到很歡樂！贊揚也讓我對你們很有信念，信任我們今日的合作會很快樂的，對嗎？

同學們洪亮的的回答讓我對你們更有信念了！那我們就開頭上課嘍！

3、揭題，并板書

在一座美麗的大森林里，發(fā)生了一個悅耳，感人的故事，這個故事的題目就是《贊揚》。指名讀題。提示平翹舌音chēngzàn

板書課題：這兩個字不僅簡單讀錯，也簡單寫錯，特殊是“贊”字，看看哪一筆要特殊留意？（第6筆豎提）

（二）、初讀故事

1、自由讀文

現(xiàn)在就讓我們一起打開課本去輕輕地讀這個故事，老師送你們2點小建議：

1、讀準字音，讀通句子，遇到不熟悉的生字記得請課文下面的樹葉來幫忙。遇到難讀的句子，多讀幾遍。

2、想一想：故事里講了誰贊揚誰？

聽明白了嗎？那就開頭讀吧！

2、明確故事仆人公

“故事里講了誰贊揚誰？（貼圖片）可以說他們是相互贊揚。

看老師寫它們的名字，板書：刺猬獾相機指導：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。

誰來叫叫它們？留意：詞語連讀時猬這個字念輕聲。

3、字詞教學

要想知道小刺猬和小獾為什么相互贊揚，我們必需先熟悉一下我們這一課的字詞寶寶，就讓我們一起來熟悉他們吧！

（1）·出示帶拼音生詞：凳子椅子（借助圖片理解）凳子和椅子有什么不一樣的地方？

粗糙但是（這兩個詞消逝在書上的什么地方，你能夠找到嗎？鏈接句子：凳子做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。）

早晨傍晚（早晨是什么時候？日出前后的一段時間。傍晚指的是接近晚上的時候，他們是一對反義詞。）

采果子瞧消退背著（你們覺得哪些字需要引起大家留意的？）能給“背”組個詞嗎？每種讀音組一個即可。課文里也有這兩個讀音。

出示句子：

1、傍晚，小刺猬背著幾個紅紅的大蘋果，往家里走。

2、小刺猬連忙從背上取下兩個大蘋果。

（2）識字方法：

（“字詞寶寶把拼音藏起來了。你還熟悉他們嗎？”）

去拼音后開火車讀，看看這些紅色的字，你有好的方法記住它們嗎？（加一加：板椅背；也可以把偏旁減掉或者換成別的偏旁。）“簡潔地一加，一減，一換就輕松地把生字寶寶記住了！”講故事，猜謎是個很好的方法，能呈現(xiàn)出你的`才智。

(三)再讀課文

字詞寶寶把握了，接下來請小伴侶們聽故事，拿起筆，一邊聽一邊用“——”畫出小刺猬贊揚小獾的話，用“～～～”畫出小獾贊揚小刺猬的話。

2、你找到哪一句了？把它讀出來。

“你真能干，小凳子做得一個比一個好！”（指名）

“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”（指名）

3、誰來讀小刺猬贊揚小獾的話？你能帶著感情讀一讀這句話嗎？指三四名生讀（A、你們聽出來了嗎？他把哪些字讀重音了？是啊，把“真”“一個比一個好讀好了，一下子就讀出來贊揚的語氣，真好！B、小伴侶們想一想，哪些字可以讀重音呢？你來試試？）齊讀。

4、小刺猬為什么要贊揚小獾呢？我們一起到書上找找緣由吧！

（四）研讀小刺猬的“贊揚”，1—4自然段

1、從粗糙的凳子入手

（1）早晨，小刺猬走進森林里采果子，看到小獾在做什么？（學木工，做凳子）

（2）你覺得小獾做的凳子怎么樣？預設：粗糙。想象一下：粗糙的小凳子是什么樣的？（毛毛的……）

（3）（出示三條粗糙的小凳子）瞧，大屏幕上的三條小凳子，你覺得這三條小凳子做得怎么樣？（預設：腳歪歪扭扭，有裂縫，不光滑）

小結(jié)粗糙：“原來粗糙的小凳子就是不光滑，歪歪扭扭，做得不精致?！?/p>

（4）一個比一個好

師：“雖然小獾的小凳子做得很粗糙，但是我們卻能發(fā)覺小凳子做得一個比一個好”。難怪小刺猬要贊揚小獾，誰能豎起大拇指夸夸小獾？比一比誰夸得最好！

·說其他的東西可以怎么說？

出示：一個比一個好

一棵比一棵壯

一比一

大樹一棵比一棵壯，星星一顆比一顆亮，小羊長得一只比一只可愛。你能像我一樣說說嗎？

小凳子做得一個比一個好，可以看出小獾做小凳子的態(tài)度很認真，

（5）老師也想來夸一夸小獾。

比較句子

出示1、你真能干，小凳子做得真好啊！

老師的夸獎和小刺猬的夸獎，哪句更合適？

出示2、你真能干，小凳子做得一個比一個好！

（第一句：因為小獾的三條凳子都很粗糙，未能說真好?！耙粋€比一個好”說的是小獾的小凳子做的有進步，越來越好。）像老師這樣，把不好說成真好，這是虛夸，和實際不相符。像小刺猬那樣從三條粗糙的凳子中發(fā)覺了小獾的進步，并且真心地去贊揚他，那才是合適的贊揚。

（6）小刺猬是怎么發(fā)覺小獾的優(yōu)點的呢？（拿起凳子認真地看）這么認真一看啊，不僅看出了小獾凳子做得一個比一個好，還看出了小獾的認真。齊讀——凳子做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。看來，只有認真觀看，才能發(fā)覺別人的優(yōu)點。

（7）小獾的三條凳子做得這么粗糙，小獾自己滿意嗎？假如你是小獾，你的心情怎樣？你平常有沒有這樣的經(jīng)受？做一件事做了好幾遍都做不好呢？這時候你的心情怎樣？有沒有生氣難受不想做了？小獾當時也有點兒泄氣了，但是他聽到了小刺猬的贊揚，原本有點失去信念的小獾會怎么有怎樣的變化呢？

快速讀5—7自然段，找一找小獾聽了小刺猬的贊揚后有了什么變化？

指名回答：會做椅子/小獾不僅會做椅子了，還有了自信。（板書：自信）會做椅子的小獾心情怎么樣？（板書：歡樂）小刺猬的贊揚使小獾由原先的泄氣變得自信歡樂，取得了這么大的進步和勝利。讓我們一起用自信歡樂的語氣讀這段話。

小伴侶們，或許在我們班里，有的小伴侶字寫的不好看，可是他做手工畫畫卻很棒；有的小伴侶成果不好，可是他思想好身體好，體育競賽時能為班級爭光。只要我們睜大眼睛，認真觀看，就能夠