2023秋部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 《 我的戰(zhàn)友邱少云》教案

9我的戰(zhàn)友邱少云

?教學(xué)目標(biāo)

1.能結(jié)合課文中“我”的心理活動(dòng)，體會(huì)邱少云的精神。

2.能領(lǐng)悟環(huán)境描寫和邱少云英勇行為之間的聯(lián)系。

?教學(xué)重難點(diǎn)

能領(lǐng)悟環(huán)境描寫和邱少云英勇行為之間的聯(lián)系。

?教學(xué)準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)提綱：完成對(duì)應(yīng)課時(shí)預(yù)習(xí)卡。

2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件、邱少云圖片等。

?教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)

A教學(xué)過程

板塊一圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，中華民族英雄輩出，為了人類的解放事業(yè)，前輩們給我們留下了許多可

歌可泣的英雄故事。他們是我們民族的脊梁，他們用生命換來了我們今天的幸福生活。（課

件出示：課文插圖）

師：你知道這位英雄是誰(shuí)嗎？

學(xué)生齊答：邱少云。

師：誰(shuí)能講一講邱少云的事跡？

教師補(bǔ)充背景資料：1952年10月11日，抗美援朝中，朝鮮391高地反擊戰(zhàn)前夜，邱

少云隨部隊(duì)潛伏，以待次日傍晚配合大部隊(duì)進(jìn)攻。

2.板書課題。（課件出示課題）

師：李元興記錄了他所目睹的邱少云烈火燒身紋絲不動(dòng)，最后英勇犧牲的事跡。現(xiàn)在

我們就懷著敬仰的心情來學(xué)習(xí)這篇課文，一起緬懷這位年輕而偉大的戰(zhàn)士。

【設(shè)計(jì)意圖】充分利用對(duì)話情境，拉近學(xué)生與文本的距離，師生近距離地接觸文本，

感受邱少云的英勇頑強(qiáng)和自我犧牲精神，同時(shí)注重對(duì)語(yǔ)言文字的揣摩。

板塊二初讀課文，整體感知

1.自讀課文，出示自讀要求。

課件出示

?學(xué)生默讀后，簡(jiǎn)要說說課文主要寫了什么事？按什么順序?qū)懙模?/p>

?你感覺邱少云是一個(gè)怎樣的人？

2.交流反饋，整理提取。

3.教師小結(jié)。

(1)課文主要寫在抗美援朝的一次戰(zhàn)爭(zhēng)中，“我”和邱少云在連隊(duì)執(zhí)行潛伏任務(wù)，

通過“我”的細(xì)致觀察和內(nèi)心活動(dòng)，記敘了邱少云同志為了整個(gè)戰(zhàn)斗的勝利，以驚人的毅

力、頑強(qiáng)的意志，嚴(yán)守紀(jì)律，忍受烈火燒身的劇烈痛苦而壯烈犧牲的英雄事跡。

(2)本文是按事情的發(fā)展順序?qū)懙摹Ｇ裆僭剖莻€(gè)自覺、嚴(yán)格遵守紀(jì)律的年輕的偉大

戰(zhàn)士。

板塊三研讀語(yǔ)段，品悟?qū)懛?/p>

1.學(xué)生根據(jù)閱讀提示，同桌互學(xué)：默讀課文，找到課文中運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合寫場(chǎng)面的地

方。

(1)聚焦“面”

課件出示

?太陽(yáng)漸漸爬上山頭，曬干了我們身上的寒霜，早上凍麻了的腿也開始暖和起來。

?我發(fā)現(xiàn)這條干涸的小山溝并不十分隱蔽。我們離敵人太近了，前面幾十米就是敵人

的前沿陣地。我們不但可以看見敵人設(shè)置的鐵絲網(wǎng)和胸墻，而且可以看見敵人主陣地上的

地堡和火力點(diǎn)，甚至連敵人的談話聲都聽得見。可以想見，敵人居高臨下，發(fā)現(xiàn)我們當(dāng)然

更容易。我們必須僵臥著一動(dòng)不動(dòng)，一聲低低的咳嗽或者輕輕地蜷一下腿，都可能被敵人

發(fā)覺。

①學(xué)生交流反饋，談感受。

預(yù)設(shè)：描寫邱少云和戰(zhàn)友們?cè)趫?zhí)行任務(wù)時(shí)的環(huán)境就是一個(gè)面，表明執(zhí)行任務(wù)時(shí)環(huán)境相

當(dāng)惡劣且非常危險(xiǎn)，一不小心可能就會(huì)暴露自己。

②指導(dǎo)朗讀環(huán)境描寫的場(chǎng)面，讀出環(huán)境的險(xiǎn)惡及危險(xiǎn)。

(2)聚焦"點(diǎn)”，關(guān)注寫法。

①指名讀第12、13自然段，比較兩者的異同。

課件出示

內(nèi)容相同之處不同之處

第12自然段

第13自然段

a.小組討論，發(fā)現(xiàn)異同。

相同之處：都抓住了人物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。

不同之處：第12自然段抓住了“我”的心理活動(dòng)進(jìn)行描寫，烘托了邱少云被烈火燒

身的危險(xiǎn)處境和“我”的痛苦心情。

第13自然段通過對(duì)邱少云烈火燒身紋絲不動(dòng)的描寫，直接表現(xiàn)出邱少云的人物特點(diǎn)。

b.小結(jié)。（出示課件）

課件出示

特寫鏡頭，就是“點(diǎn)”的描寫，不僅要關(guān)注整個(gè)活動(dòng)場(chǎng)景，更要注意“主要人物”的

表現(xiàn)，可以通過心理、神態(tài)、動(dòng)作描寫來展現(xiàn)。

②重點(diǎn)批注，體會(huì)英雄氣概。

a.學(xué)生自讀第12、13自然段，圈畫出能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的關(guān)鍵詞，獨(dú)立批注自己的體

會(huì)。

b.交流反饋。

預(yù)設(shè)1：“心緊縮著”體會(huì)到“我”緊張的心情。

預(yù)設(shè)2；“不敢”“不忍”“忍不住”等體會(huì)到復(fù)雜的心情。

預(yù)設(shè)3：“紋絲不動(dòng)”直接表現(xiàn)出邱少云英勇頑強(qiáng)的意志力和偉大的自我犧牲精神。

c.朗讀指導(dǎo)：通過抓關(guān)鍵詞讀出邱少云是一位偉大的戰(zhàn)士。

小組合作分別讀“點(diǎn)”和“面”的描寫。

2.小組交流，總結(jié)寫法。

預(yù)設(shè)：如課文通過點(diǎn)面結(jié)合，多點(diǎn)羅列的描寫方法，描寫戰(zhàn)士們潛伏的山溝環(huán)境，這

是場(chǎng)面描寫中的面；描寫邱少云任憑烈火燒身的紋絲不動(dòng)，這是對(duì)個(gè)體的聚焦，是場(chǎng)面描

寫中的一個(gè)點(diǎn)；對(duì)“我”心理活動(dòng)的描寫也是聚焦典型，也是場(chǎng)面描寫中的一個(gè)點(diǎn)。對(duì)于

“點(diǎn)”的描寫，可以通過抓住“主要人物”的心理、神態(tài)、動(dòng)作描寫來展現(xiàn)。

【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)習(xí)《開國(guó)大典》這篇課文時(shí)，學(xué)生已經(jīng)了解了多種點(diǎn)面結(jié)合描寫

場(chǎng)面的方法，這一環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用方法描寫場(chǎng)面，深化認(rèn)識(shí)點(diǎn)面結(jié)合的寫法。

板塊四朗讀全文，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

1.有感情地朗讀全文。

2.學(xué)完本課，把你獲取的關(guān)于點(diǎn)面結(jié)合寫場(chǎng)面的方法跟同桌交流交流。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)習(xí)完課文后，同桌間討論交流有助于鞏固所學(xué)的知識(shí)。

A板書設(shè)計(jì)

9*我的戰(zhàn)友邱少云

潛伏隱藏/離敵人很近、巧妙隱藏

（起因）1敵人居高臨下，潛伏部隊(duì)處境艱難

/“我”的心緊縮著

，，我”（“不敢看”又“忍不住不看”

\“我”心里像刀絞一般

烈火英雄

（經(jīng)過）’./像千斤巨石，紋絲不動(dòng)

邱少云

\（半個(gè)多鐘頭，沒發(fā)出一聲呻吟

戰(zhàn)斗勝利

（結(jié)果）

9*我的戰(zhàn)友邱少云

［教學(xué)目標(biāo)］

1.體會(huì)作者的思想感情，感受邱少云自覺遵守紀(jì)律而英勇獻(xiàn)身的偉大精神。

2.學(xué)習(xí)通過對(duì)周圍人物、環(huán)境的描寫來表現(xiàn)英雄形象的方法。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.體會(huì)作者的思想感情，感受邱少云自覺遵守紀(jì)律而英勇獻(xiàn)身的偉大精神。

2.學(xué)習(xí)通過對(duì)周圍人物、環(huán)境的描寫來表現(xiàn)英雄形象的方法。

［教學(xué)課時(shí)］

1課時(shí)

一、揭題引讀，學(xué)生自悟

1.今天我們學(xué)習(xí)一篇略讀課文，（板書：我的戰(zhàn)友邱少云）從課題中你知道了什么？

2.對(duì)于“邱少云”大家都比較陌生，老師這有一些關(guān)于他的資料，想與大家分享一下。

（師簡(jiǎn)介邱少云）

3.聽了老師的介紹，你對(duì)邱少云了解了多少？你還想知道他的哪些事跡？

4.默讀課文，理清課文脈絡(luò)。

預(yù)設(shè)：

邱少云：潛伏（紋絲不動(dòng)）一一燒身（堅(jiān)持隱蔽）一一忍痛（嚴(yán)守紀(jì)律）一一犧牲（為

了勝利）

“我”：擔(dān)心一一矛盾一一期盼一一痛苦

二'再讀課文，提出質(zhì)疑

師述：邱少云的戰(zhàn)友目睹了邱少云在烈火中煎熬、壯烈犧牲的過程，這一情景使他永

生難忘。現(xiàn)在，就讓我們一起走近邱少云，去認(rèn)識(shí)這位戰(zhàn)士。

1.生自讀課文，讀后思考：邱少云是個(gè)怎樣的人？

2.小組互動(dòng)，交流。（邱少云是位年輕而偉大的戰(zhàn)士。）

3.師歸納概括學(xué)生提出的問題：

（1）“我”能救邱少云，但是為什么不救？

（2）“我”擔(dān)心的是什么？為什么會(huì)擔(dān)心呢？

（3）“我”為什么不忍看？為什么又忍不住不看？

三、深入課文，探究解疑

問題一：能救，為什么不救？

1.自讀相關(guān)自然段（第1、2、6自然段），思考這一問題。

2.交流：

（1）有什么辦法可以救邱少云？（自救、戰(zhàn)友救）

（2）為什么不救？（聯(lián)系當(dāng)時(shí)的環(huán)境、作戰(zhàn)策略等方面回答）

3.理解“紋絲不動(dòng)”。（紋絲不動(dòng)是戰(zhàn)士們必須嚴(yán)格遵守的紀(jì)律，更是本次突襲能取得

勝利的關(guān)鍵所在。）

4.邱少云在烈火中是怎樣做的？

（當(dāng)烈火燒到邱少云身上的時(shí)候，他“像千斤巨石，伏在那兒紋絲不動(dòng)”，直到壯烈

犧牲“都沒發(fā)出哪怕是極輕微的一聲呻吟”。）

5.師總結(jié)：邱少云的意志是多么堅(jiān)強(qiáng)啊！

問題二：“我”擔(dān)心的是什么？為什么會(huì)擔(dān)心呢？

1.眼看著戰(zhàn)友邱少云被烈火灼燒，此時(shí)，“我”的心情怎樣？

引讀一一我的心緊縮著……突然叫出聲來。

2.“我”擔(dān)心的是什么？（邱少云會(huì)突然跳起來，或者突然叫起來。）“我”為什么會(huì)

擔(dān)心呢？（可以聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)、當(dāng)時(shí)的環(huán)境和“年輕”一詞去理解。）

3.指導(dǎo)朗讀：如果你看到親密的戰(zhàn)友被大火包圍，內(nèi)心會(huì)怎樣呢？帶著這種心情去讀。

問題三：“我”為什么不忍看？為什么又忍不住不看？

1.引讀一一我?guī)状位剡^頭來，不敢朝他那兒看……眼淚模糊了我的眼睛。

2.“我”為什么不敢看？（不忍眼巴巴地看著“我”的戰(zhàn)友被活活地?zé)溃槭裁从?/p>

忍不住不看呢？

3.當(dāng)看到烈火把親密的戰(zhàn)友一點(diǎn)一點(diǎn)地吞噬時(shí)，“我”的心（引讀）一一像刀絞一般,

眼淚模糊了我的眼睛。

四、繼續(xù)學(xué)習(xí)，拓展延伸

1.過渡：這位年輕而偉大的革命戰(zhàn)士，他嚴(yán)守革命紀(jì)律，以千斤巨石般的身軀和鋼鐵

般的意志，在烈火包圍下紋絲不動(dòng)，保證了這次戰(zhàn)斗的勝利。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察課本插圖,

想想此時(shí)的邱少云正在想些什么。（學(xué)生根據(jù)插圖中邱少云的眼神、表情等思考發(fā)言。）

預(yù)設(shè)：為了整個(gè)班，為了這次戰(zhàn)斗的勝利……我甘愿犧牲。

2.是啊，邱少云正是這么想的，也是這么做的。

3.多么頑強(qiáng)的毅力??！多么偉大的戰(zhàn)士啊！讓我們以無(wú)比崇敬的心情再次感受戰(zhàn)斗英

雄在烈火中偉大的形象。（齊讀）

4.此時(shí)此刻，你想對(duì)在烈火中永生的邱少云說些什么？