2022-2023學年江蘇省鎮(zhèn)江市鎮(zhèn)江中學高一年級下冊期中語文試題（解析版）

江蘇省鎮(zhèn)江市鎮(zhèn)江中學2022-2023學年高一下學期期中

語文試題

學校:姓名：班級：考號：

一、非連續(xù)性文本閱讀

閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

作為兩種最主要、也最具代表性的藝術形式，文學和圖像之間既存在對立或相互競

爭，也存在合作或相互模仿。一方面，語詞的時間性使其在敘事上，具有圖像敘事難以

企及的天然優(yōu)勢，而圖像的直觀性和在場感，不可避免地給文學敘事帶來沖擊。另一方

面，為了強化敘事效果，兩者都會或多或少地受彼方敘事策略的影響，進而突破自身媒

介的限制展開故事。比如，當代小說受圖像的影響，突破傳統(tǒng)小說的因果線性邏輯和語

詞敘事的時間性，追求圖像的直觀性和在場感，從而凸顯故事的空間維度，達到不同以

往的藝術境界。

文學受圖像的影響，首先體現(xiàn)在對故事內容或題材的選取上。敏銳的現(xiàn)代作家往往

會因某幅圖像帶來的視覺震撼而產生創(chuàng)作沖動，借語詞將圖像內容部分或整體地轉譯、

再現(xiàn)出來，形成故事從圖像到文字的同質異構轉化。魯迅先生在《示眾》中，用細致的

語言對看客們圍觀殺頭的情景進行反復刻畫。相比語詞解讀的私人性，圖像解讀的公共

性創(chuàng)造了一個主客體轉換的空間，受眾由解讀主體變成被解讀與被言說的對象。正是在

這個基于圖像而創(chuàng)設的空間中，充當看客的、愚鈍麻木的同胞給魯迅帶來了強烈的心靈

沖擊，使他意識到國民劣根性的根深蒂固。

除了直接轉譯圖像內容之外，文學家還注意到圖像在喚起知性和強化記憶方面的強

勢作用。勞拉?里斯曾將宣傳廣告語比作“釘子’‘，而將視覺形象比作“錘子’‘，指出只有

依靠“圖像之錘才能更準確有力地將“產品之釘嵌入消費者的大腦。文學創(chuàng)作對顏色、

形狀等造型藝術的表現(xiàn)媒介加以利用，從而引發(fā)受眾視覺層面的聯(lián)想。魯迅的小說中有

大量對于顏色的運用，如《藥》中“紅紅白白的‘‘破燈籠映照下，老栓從“碧綠的”包中掏

出“紅黑的”人血饅頭，一連串顏色的對比描寫形成強烈的視覺沖擊，使受眾如見其形、

如臨其境，凸顯封建社會的黑暗及人的麻木與愚昧。

此外，文學作品中借助語詞來營造場景畫面和故事三維空間，也可形成視覺層面的

“圖像之錘’‘，使受眾產生深刻的體悟和持久的印象。通過弱化或消隱故事發(fā)展的時間線

而將多種意象并置組合，從而形成類似“視覺錘''的空間畫面感。在魯迅的短篇小說《傷

逝》中，故事的時間序列被消隱甚至切斷，作者視線移動所形成的空間場景為讀者繪制

了一幅生動的圖景。隨著“鏡頭”的緩慢移動，由外到內、由遠及近，破窗、半枯的槐樹、

老紫藤、方桌、敗壁、床板等一系列意象被逐個呈現(xiàn)在受眾眼前，故事的線性發(fā)展被中

斷，此刻會館的沉寂與破敗強化了"我''當下際遇的無望和艱難。故事場景的再現(xiàn)性描寫

及建構的空間帶給讀者強烈的在場體臉和具象的畫面感，語詞敘事達到空間立體化效果。

（摘編自李小君、龍迪勇《從圖像到文學：中國現(xiàn)代小說的空間敘事》）

材料二：

我們一直強調圖像對文學的沖擊和遮蔽，卻忽略文學自身的特性。今天，我們要有

勇氣去挖掘并強調文學功能的異質性，即它在圖像時代不同于以往時代、也不同于其他

藝術的特有功能。

首先，與二十世紀文學注重歷史思考與現(xiàn)實批判不同，當下文學的功能越來越細致、

切實，個體經驗的書寫代替道德情操的弘揚成為作品的主題。圖像傳播的發(fā)達使文學寫

作與閱讀、觀看無障礙化，人人可以借助自媒體分享經歷和觀點，文學已成為公共領域

的個人實踐。文學的功能更多地指向敞開自我而非給出意義。比如，屬于網絡類型小說

之一的職場小說，憑著實用好看、貼近草根、展示成功而成為大眾的新寵。

其次，文學是語言的藝術，語言媒介是文學最具區(qū)別性的特質和優(yōu)勢，語言使人們

在圖像的多義中找到核心。圖像憑著多維立體的成像方式將所有信息一股腦兒地拋向觀

眾，共時的具體化和多義性使人們面對圖像時需要認知、篩選和領悟。越是多元就越要

強調核心，而這一過程是借助語言完成的。圖像時代信息的發(fā)達，使我們比以往任何時

候都能更迅捷、更直觀地了解世界、感受世界；然而，我們也因此被表象轟炸得眩暈，

而無法接近世界的本質。圖像的局限性在于無法將人的心理變化過程一層層地揭示出來,

而語言有能力使非語言信息語言化，使圖像符碼化，人們透過語言解碼去感受、理解、

提升圖像。語言具備將并不現(xiàn)成、也不確定的東西加以分離開、辨別、歸置的能力，從

而到達事物本質的深度。羅中立的《父親》如果去掉標題，畫面中的老者不過是中國幾

億農民肖像的典型。只因標題的點睛，“父親’’臉上的皺紋才更顯滄桑，其畫作才更具撼

人心魄的力度。它不只是一個被看到的對象，也是內涵深刻、需要解讀的意義載體，而

語言幫助人們清除理解的障礙。語言文學的這種鉤沉本質的認知作用對圖像來說是不可

替代的功能。

（摘編自劉巍《圖像時代的文學功能》）

1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）

A.傳統(tǒng)小說注重因果線性邏輯和語詞敘事的時間性，當代小說通過模仿圖像敘事、

凸顯故事的空間維度，獲得新的發(fā)展。

B.魯迅在《示眾》中刻畫的看客群體，既是圍觀殺人場景的主體，同時作為被審視

試卷第2頁，共18頁

的客體，成為魯迅解讀、批判的對象。

C.圖像傳播的發(fā)達對文學產生較大影響，當下的文學作品尤為重視個人經驗的展示,

而不愿意進行歷史思考與現(xiàn)實批判。

D.圖像傳播的發(fā)達讓文學寫作與閱讀、觀看變得很容易，而職場小說的火熱說明文

學的新功能得到公眾的認同。

2.根據材料內容，下列說法不正確的一項是（）

A.材料一與材料二都談到圖像與文學的不同，都承認圖像對文學造成了沖擊，也都

贊成或傾向于贊成圖像與文學間存在合作關系。

B.我們常用“眼花繚亂''表達對復雜圖像的觀感，這表明圖像雖然直觀、形象，但也

容易讓人迷失在龐雜、多元的圖像信息之中。

C.馬致遠的詩句“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”，借助語詞來營造場景畫面，與魯

迅的小說《傷逝》對會館的描寫有相似之處。

D.羅中立的畫作標題《父親》具有點睛之妙，如果改為《農民》，人們對畫作的解

讀將大不相同，這說明語言使圖像產生了多義性。

3.下列選項，最適合作為論據來支撐材料二觀點的一項是（）

A.中國十大傳世繪畫名作之一《洛神賦圖》是東晉畫家顧愷之依照曹植的名篇《洛

神賦》而創(chuàng)作出來的絕世精品。

B.某同學在公眾號中談到，觀賞仇英的名畫《蘭亭修禊圖》時，想起學過的課文《蘭

亭集序》，更覺畫作情韻悠長。

C.魏晉至隋唐時期，詩與畫是分離的，題畫詩也并非題在畫內，雖然畫作本身已經

不知所蹤，但詩歌依然流傳至今。

D.英國學者豪厄爾斯認為在“視覺世界'’里，公眾離開了圖像幾乎寸步難行，“按圖

索驥”已經成了一種思維定勢。

4.比喻論證是一種利用兩個事物的相似點來論證一個比較抽象的事理的論證方法。請

分析材料一第三自然段中勞拉?里斯“圖像之錘”這一比喻所包含的相似點及論證的事理。

5.有同學表示，自己非常喜歡看根據文學名著改編的電視劇，但并不喜歡讀原著，因

為圖像比語言文字更有意思。請你根據材料勸說他多讀原著，列出要點即可。

【答案】1.C2.D3.B4.①相似點：錘子具有沖擊力，而圖像具有視覺

沖擊力；錘子能使釘子深入木板，而圖像能使廣告語深入腦海。②事理：圖像在喚起知

性、強化記憶方面具有強勢作用。5.①文學借鑒圖像的敘事策略，同樣能帶給讀

者強烈的在場體驗和具象的畫面感。②文學在揭示心理、洞察本質方面優(yōu)勢明顯，在閱

讀原著之后再觀看電視劇，能獲得更深的理解和更美妙的體驗。

【解析】1.本題考查學生根據文本內容進行理解推斷的能力。

C.“而不愿意進行歷史思考與現(xiàn)實批判”錯誤，屬于無中生有。結合材料二第三段“然而，

我們也因此被表象轟炸得眩暈，而無法接近世界的本質0圖像的局限性在于無法將人的

心理變化過程一層層地揭示出來“可知，原文并沒有此意。

故選C。

2.本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。

D.“這說明語言使圖像產生了多義性”錯誤，曲解文意。材料二第三段“羅中立的《父親》

如果去掉標題，畫面中的老者不過是中國兒億農民肖像的典型。只因標題的點睛，‘父

親’臉上的皺紋才更顯滄桑，其畫作才更具撼人心魄的力度。它不只是一個被看到的對

象，也是內涵深刻、需要解讀的意義載體，而語言幫助人們清除理解的障礙”，據此可

知是說“語言幫助人們清除理解的障礙

故選D。

3.本題考查學生分析論點、論據的能力。

由“我們要有勇氣去挖掘并強調文學功能的異質性，即它在圖像時代不同于以往時代、

也不同于其他藝術的特有功能，，，材料二觀點是強調的是文學功能的異質性。

A.“《洛神賦圖》是東晉畫家顧愷之依照曹植的名篇《洛神賦》而創(chuàng)作出來的絕世精品”

是指依照文學作品創(chuàng)作出繪畫，強調圖像的作用。

B.“觀賞仇英的名畫《蘭亭修禊圖》時，想起學過的課文《蘭亭集序》，更覺畫作情韻悠

長”，是指看到圖畫聯(lián)想到文學的藝術魅力，強調的是文學的作用，符合材料二觀點。

C.“詩與畫是分離的，題畫詩也并非題在畫內，雖然畫作本身已經不知所蹤，但詩歌依

然流傳至今”是強調文學和圖像的分離。

D.“公眾離開了圖像幾乎寸步難行”是強調圖像的作用。

故選Bo

4.本題考查學生分析論證方法的能力。

（1）結合材料一第三段“勞拉?里斯曾將宣傳廣告語比作‘釘子’，而將視覺形象比作'錘

子’，指出只有依靠‘圖像之錘’才能更準確有力地將‘產品之釘'嵌入消費者的大腦“可分析

出，相似點：錘子具有沖擊力，而圖像具有視覺沖擊力，錘子能使釘子深入木板，而圖

像能使廣告語深入腦海。

（2）結合材料一第三段“除了直接轉譯圖像內容之外，文學家還注意到圖像在喚起知性

和強化記憶方面的強勢作用“可分析出，事理：圖像在喚起知性、強化記憶方面具有強

試卷第4頁，共18頁

勢作用。

5.本題考查學生對文中信息進行分析、運用的能力。

（1）結合材料一第一段“比如，當代小說受圖像的影響，突破傳統(tǒng)小說的因果線性邏輯

和語詞敘事的時間性，追求圖像的直觀性和在場感，從而凸顯故事的空間維度，達到不

同以往的藝術境界''可分析出，文學借鑒圖像的敘事策略，同樣能帶給讀者強烈的在場

體驗和具象的畫面感。

（2）結合材料二第三段“而語言有能力使非語言信息語言化，使圖像符碼化，人們透過

語言解碼去感受、理解、提升圖像。語言具備將并不現(xiàn)成、也不確定的東西加以分離、

辨別、歸置的能力，從而到達事物本質的深度''可分析出，文學在揭示心理、洞察本質

方面優(yōu)勢明顯，在閱讀原著之后再觀看電視劇，能獲得更深的理解和更美妙的體驗。

二、文學類閱讀-單文本

閱讀下面的小說，完成下面小題。

絲煙攤兒

胡家勝

①庸城的南門街有“兩把刀”，一把叫劉一刀，一把叫朱一刀。兩把刀干嘛？兩把刀

切煙絲兒。兩把刀的攤兒擺在汪記南雜鋪的街沿兒上，中間隔著六七尺寬的過道，所賣

的煙絲庸城人叫絲煙兒，攤兒也就叫絲煙撞兒。

②南門街是庸城里最繁華熱鬧的商業(yè)街道，因靠近南門碼頭，每天裝船卸貨和過渡

的人不少。那些下苦力的人對絲煙兒情有獨鐘，一只煙荷包吊在褲腰上，歇息的時候就

抽上一鍋，或是卷一根“喇叭筒”，吧嗒吧嗒抽幾口。抽完煙，將煙荷包往肩背上一搭，

背著兩手走在南門街上，有點兒像庸城花燈戲中唱的“呀呀呀嚼兒喂”那樣嘴瑟著。南門

碼頭過渡的人大都來自澧水河對岸的鄉(xiāng)下，趕街后，自然不忘在絲煙攤兒稱上半斤八兩

的絲煙兒帶回家。

③劉一刀和朱一刀用的都是一樣的大切刀，六七寸寬，一尺二長。刀頭固定在蹩腳

的長條桌案上，一頭安有烙了魚鱗紋的木頭刀把。兩人每天要切二十幾扎旱煙葉兒。扎，

相當于捆。一扎大約有一斤二兩。夜里將煙葉捋掉開，用桐木板壓制固定，第二天使用

蔑筐搬至攤前。劉一刀和朱一刀這一天的活計就在晨光中開始了。

④絲煙攤兒是汪記南雜鋪學柜汪立人的。每天一早，汪老板洗漱完畢后必來絲煙攤

兒上過早（吃早飯）；每晚收攤前，汪老板同樣會來絲煙攤兒上消夜。南門街的人記得，

自從有了絲煙攤兒，汪老板每天過早和消夜雷打不動。

⑤汪老板從劉一刀剛切出的煙絲中抓了一撮，填進黃銅煙袋鍋里，點燃，吧嗒吧嗒

幾口。那煙霧吐出來后，他的整個大圓臉都有點兒模糊。之后，他用力一吹，煙鍋里的

灰燼噗一下飛出來。接著，又從朱一刀的絲煙攤兒上抓了一撮煙絲兒填進煙鍋里，點燃，

吧嗒吧嗒幾口，之后，又用力吹出了煙鍋里的灰燼。汪老板并不說話，起身，握著煙袋

的手背在身后，一步一步走進鋪面后青石板鋪就的院子里，一天再難照面。汪老板的家

眷和下人從不打鋪面過。鋪面后的院子連著后面的巷子，所有人都從巷子里進出。汪老

板的院子有多深，家業(yè)有多大，麻城街上沒人知道他的根底，只知道汪老板是開南雜鋪

的，兼帶著經營絲煙攤兒。汪老板還有一條貨船，往來于上下河之間，販些土貨和緊俏

物資，據說有一次還買過十來條“漢陽造''長槍，之后不見下落。

⑥絲煙攤兒是劉一刀和朱一刀來后擺上的。

⑦劉一刀和朱一刀是一起來的。怎么來的？并沒有人知道，就像是突然從土里冒出

來的。兩人來后，汪記南雜鋪前擺起了絲煙攤兒，庸城里的人才知道汪記南雜鋪新來了

兩個伙計。兩人一起在汪記南雜鋪過起了切煙絲兒賣絲煙兒的日子。兩人賣絲煙兒卻從

不抽煙，這讓買絲煙兒的人疑惑：這么好的絲煙兒，咋就不抽呢？這哪里像兩個男人？

⑧劉一刀看上去大幾歲，說話行事有些謹慎。朱一刀則顯得很機靈，大凡跑腿的事

大都他去。兩人每天都會把刀頭的鐵軸一抽，去街沿兒上的一扇麻石磨子上磨刀，嚓嚓

嚓，嚓嚓嚓，刀磨得白亮亮的。劉一刀磨好刀就會剃絡腮胡，過路的人總擔心他會剃下

半拉臉來。朱一刀臉白凈，沒有胡須，也就用不著拿刀凈臉。有人給朱一刀說媒，朱一

刀說：“兩片嘴巴皮都糊不上，哪還顧得上娶老婆？”

⑨庸城里鬧過幾次縣長被刺事件，上峰懷疑是縣警察局局長唆使人干的，因為兩人

素來不和，可又沒抓住把柄。于是，上峰命令縣警察局局長限期破案。有一天，正在切

煙絲兒的劉一刀和朱一刀忽然被警察抓了去，被打得皮開肉綻，可兩人一口咬定就是從

外地逃難來的難民。又過了幾天，劉一刀和朱一刀被汪老板保釋出來。兩人腿腳被打斷，

已經奄奄一息。汪老板趕緊請來庸城名醫(yī)救治。一個月后，兩人下地走路。又過月余，

汪記南雜鋪前的絲煙攤兒又擺起來了，依然還是劉一刀和朱一刀。只是兩人情形大變，

不再多言。

⑩有一天夜晚，遭水河兩岸突然槍聲大作，有人高喊：“紅軍要過河了，紅軍要過

河了！”后來，只聽見南門街上過兵的跑步聲和乒乒乓乓的槍聲。

?劉一刀和朱一刀的尸首是在澧水河邊被發(fā)現(xiàn)的。那是紅軍強渡澧水北上的第二天

早上，汪老板帶著人在澧水河邊找到了他倆。他倆手里還緊握著切煙刀，刀上滿是血污，

刀口豁豁牙牙，地上十幾具國民黨兵尸體。汪老板趕緊叫伙計們把劉一刀和朱一刀抬到

山中埋了。之后，又喊了更多的人把那些兵的尸體也找個地方埋了。

?f艮長一段時間，庸城人只當劉一刀和朱一刀失蹤了或是背著老板逃跑了。

試卷第6頁，共18頁

（g后來鹿城解放，庸城的地下黨證實，南門街的汪記南雜鋪曾是我軍的一個地下交

通站，站長就是汪老板汪立人。

（選自《張家界日報》有刪改）

6.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.小說第②段描寫南門街的繁華熱鬧以及“下苦力的人“對絲煙兒情有獨鐘，表現(xiàn)了

當?shù)氐拿袼罪L情，為人物的活動創(chuàng)設了典型環(huán)境。

B.第⑥節(jié)“絲煙攤兒是劉一刀和朱一刀來后擺上的“，這句話引出下文，講述了劉一

刀、朱一刀的神秘來歷，為交代兩人的真實身份作鋪墊。

C.小說多次圍繞“刀”進行描寫，如寫兩人用刀切煙絲兒、劉一刀用刀剃絡腮胡等情

節(jié)，塑造了較鮮明的人物形象，表現(xiàn)了人物刀藝的高超。

D.小說語言富有特色?！摆s街”“過早”等方言詞語，呈現(xiàn)出較為鮮明的地域特色；“街

沿兒”“吧嗒”等詞口語化，生活氣息濃郁，親切自然。

7.關于文中第④⑤段對汪老板的敘寫，下列說法不正確的一項是（）

A.汪老板家業(yè)很大，但他每天過早和消夜都雷打不動地來絲煙攤兒，說明了絲煙攤

兒對他的重要性。

B.作者運用“抓”“填”“吹”等一系列動詞來寫汪老板抽煙，主要為了刻畫他嚴格謹慎

的老板形象。

C.汪老板買過的“漢陽造”長槍不見下落，暗示他身份特殊，為后文交代其地下黨身

份埋下了伏筆。

D.作者以旁觀者的視角敘述，置身于故事之外，多處設疑，引起讀者的閱讀興趣,

使小說情節(jié)更具張力。

8.請結合文本簡要分析小說結尾的文學效果。

9.茅盾在談到小說創(chuàng)作時說：“人物的形象由淡而濃，好比一個人迎面而來，愈近愈看

得清，最后不但讓人看清了他的外形，也看到了他的內心?！闭埥Y合劉一刀、朱一刀這

兩個人物談談你對這句話的理解。

【答案】6.B7.B8.①小說結尾交代庸城解放，汪老板的雜貨鋪是地下交通

站，與前面情節(jié)照應，使故事情節(jié)合理完整。

②結尾交代汪老板的地下黨身份，同時也是對朱一刀身份的交代，使革命者為革命事業(yè)

默默奉獻、英勇獻身的形象更加突出；凸顯了小說主題。

③小說前面多處設疑，結尾才交代汪老板的身份，解釋懸念，撞擊讀者心靈，起到了震

撼人心的藝術效果。9.①劉一刀、朱一刀出場時，小說先從他們使用的“刀”寫起，

人物形象只有大致輪廓；他們是汪記雜貨鋪的伙計，切煙絲兒、賣煙絲兒謀生。

②隨著情節(jié)的展開，交待劉一刀、朱?刀來歷，人物形象逐漸清晰：不善言談、刀藝高

超。

③在縣長被刺事件、澧水河激戰(zhàn)中，以及汪老板地下黨身份的揭開，人物形象變得鮮明：

寧死不屈、英勇戰(zhàn)斗的無名英雄。

【解析】6.本題考查學生對文章內容和藝術特色的分析鑒賞能力。

B.“為交代兩人的真實身份作鋪墊”說法錯誤?應是為將來揭示兩人的真實身份埋下伏筆。

故選Bo

7.本題考查學生鑒賞人物形象的能力。

B.“主要為了刻畫他嚴格謹慎的老板形象”說法錯誤。這些動作描寫應是突出汪老板輕松

愜意的心情。

故選Bo

8.本題考查學生分析文章重要語段的作用的能力。

在小說的最后一段，作者交代了汪老板地下黨的身份以及汪老板的雜貨鋪是地下交通站

的事實，這樣，就和前文“劉一刀和朱一刀的尸首是在澧水河邊被發(fā)現(xiàn)的。那是紅軍強

渡澧水北上的第二天早上，汪老板帶著人在澧水河邊找到了他倆。他倆手里還緊握著切

煙刀，刀上滿是血污，刀口豁豁牙牙，地上十幾縣國民黨兵尸體”的情節(jié)形成了照應，

使故事情節(jié)合理完整。

其次，最后一段表明汪老板的地下黨身份，那么劉一刀和朱一刀的身份也就清楚了，他

們也是革命者。兩人為了革命事業(yè)默默奉獻，屈身于一個絲煙攤兒做著繁瑣的工作，最

后為革命獻出生命，這樣處理使革命者為革命事業(yè)默默奉獻、英勇獻身的形象更加突出；

凸顯了小說主題。

最后，小說前面多處設疑，比如汪老板悠閑的生活狀態(tài)，他運輸槍支的事實，劉一刀和

朱一刀因縣長被刺而被抓并受刑等情節(jié)，這些情節(jié)讓讀者對汪老板以及劉一刀和朱一刀

身份充滿疑竇，小說在結尾才交代汪老板的身份，解釋懸念，撞擊讀者心靈，起到了震

撼人心的藝術效果。

9.本題考查學生鑒賞作品的人物描寫手法的能力。

在本篇小說中，劉一刀、朱一刀出場時，小說先從他們使用的“刀''寫起，"兩把刀干嘛？

兩把刀切煙絲兒。兩把刀的攤兒擺在汪記南雜鋪的街沿兒上，中間隔著六七尺寬的過

道……”，通過這些情節(jié)，作者只寫出了人物的大致輪廓，給讀者以初步印象；他們是

汪記雜貨鋪的伙計，切煙絲兒、賣煙絲兒謀生。

試卷第8頁，共18頁

接著，隨著情節(jié)的展開，交待劉一刀、朱一刀來歷，人物形象逐漸清晰。“劉一刀看上

去大幾歲，說話行事有些謹慎。朱一刀則顯得很機靈，大凡跑腿的事大都他去。……過

路的人總擔心他會剃下半拉臉來。朱一刀臉白凈，沒有胡須，也就用不著拿刀凈臉”等

內容可知，兩人不善言談、刀藝高超。

最后，從文中“有一天，正在切煙絲兒的劉一刀和朱一刀忽然被警察抓了去，被打得皮

開肉綻，可兩人一口咬定就是從外地逃難來的難民。又過了幾天，劉一刀和朱一刀被汪

老板保釋出來”“劉一刀和朱一刀的尸首是在澧水河邊被發(fā)現(xiàn)的。那是紅軍強渡澧水北上

的第二天早上，汪老板帶著人在澧水河邊找到了他倆。他倆手里還緊握著切煙刀，刀上

滿是血污”“后來庸城解放，庸城的地下黨證實，南門街的汪記南雜鋪曾是我軍的一個地

下交通站，站長就是汪老板汪立人”等內容可知，在縣長被刺事件、澧水河激戰(zhàn)中，以

及汪老板地下黨身份的揭開，讀者可以逐漸了解到劉一刀和朱一刀是革命者，他們隱姓

埋名，寧死不屈、英勇戰(zhàn)斗，最后犧牲，他們是無名的革命英雄。

三、文言文閱讀

閱讀文段，完成下面小題。

翟方進字子威，汝南上蔡人也。河平中，方進轉為博士。數(shù)年，遷朔方刺史，居官

不煩苛，所察應條輒舉，甚有威名。再三奏事，遷為丞相司直。

從上甘泉，既至，會殿中，（陳）慶與廷尉范延壽語，時慶有章劾，自道：“行事以

贖論，今尚書持我事來，當于此決。前我為尚書時，嘗有所奏事，忽忘之，留月余。“

方進于是舉劾慶日：“慶有罪未伏誅，無恐懼心，豫自設不坐之比。又暴揚尚書事，言

遲疾無所在，虧損圣德之聰明，奉詔不謹皆不敬，臣謹以劾?！畱c坐免官。

時方選新為丞相陳咸內通令，卜冠拄子夏佐觀其意微自解說子夏既過方進揣知其指

不敢發(fā)言。居無何，方進奏成與逢信：“邪枉貪污，營私多欲。皆知陳湯奸佞傾覆，利

口不軌，而親交賂遺，以求薦舉。后為少府，數(shù)饋遺湯。信、咸幸得備九卿，不思盡忠

正身，內自知行辟亡功效，而官媚邪臣，欲以徼幸，苛得亡恥。孔子曰：'鄙夫可與事

君也與哉！'咸、信之謂也。過惡暴見，不宜處位，臣請免以示天下?！弊嗫伞?/p>

初，定陵侯淳于長雖外戚，然以能謀議為九卿，新用事，方進獨與長交，稱薦之。

及長坐大逆誅，諸所厚善皆坐長免，上以方進大臣，又素重之，為隱諱。方進內慚，上

疏謝罪乞骸骨。上報日：“定陵侯長已伏其辜，君雖交通，傳不云乎，朝過夕改，君子

與之，君何疑焉？其專心一意毋怠，近醫(yī)藥以自持。''方進乃起視事，條奏長所厚善京

兆尹孫寶、右扶風蕭育，刺史二千石以上免二十余人，其見任如此。

謚日恭侯，長子宣嗣。

（選自《漢書?翟方進傳》，有刪改）

10.文中畫波浪線的句子，斷句正確的一項是（）

A.時方進新為丞相/陳咸內懼不安/乃令小冠杜子夏/往觀其意/微自解說子夏/既過方

進/揣知其指/不敢發(fā)言/

B.時方進新為丞相/陳咸內懼不安乃令小冠/杜子夏往觀其意/微自解說/子夏既過方

進/揣知其指/不敢發(fā)言/

C.時/方進新為丞相/陳咸內懼不安乃令小冠/杜子夏往觀其意/微自解說子夏/既過方

進/揣知其指/不敢發(fā)言/

D.時/方進新為丞相/陳咸內懼不安/乃令小冠杜子夏往觀其意/微自解說/子夏既過方

進/揣知其指/不敢發(fā)言/

11.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（）

A.博士，古為官名。秦漢時是掌管書籍文典、通曉史事的官職，后成為學術上專

通一經或精通一藝、教授生徒的官職。

B.九卿，古代中央政府九個高級官職的總稱。在周代，九卿指奉常、郎中令、衛(wèi)

尉、完正、太仆、廷尉、典客、治粟內史。

C.疏，古代臣下向君主分條陳述意見，用比喻和暗示一類的方式對君主進行委婉

規(guī)勸的一種常見文體。

D.謚，即謚號，古代帝王、貴族、大臣或其他有地位的人死后，依其生前事跡所

給予的帶有褒貶意義的稱號。

12.下列對本文的理解和分析，不正確的一項是（）

A.翟方進恪盡職守。在擔任丞相司直時隨皇帝入甘泉宮，因發(fā)現(xiàn)了陳慶有罪而彈

劾他，陳慶因此被朝廷免去了官職。

B.翟方進識才愛才。淳于長雖為外戚，但擅長謀略，翟方進剛任職時唯獨與他交

往，因翟方進的舉薦，淳于長位列九卿。

C.翟方進剛正直言。新任丞相后沒過多久，就上奏陳咸與逢信“邪僻貪污，營私多

欲”，奏請皇上罷免他們。

D.翟方進深得皇帝信任。在淳于長的事件上，很多官員受到牽連，翟方進不僅安

然無恙，皇上還勉勵他不要懈怠，要保重身體。

13.把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）皆知陳湯奸佞傾覆，利口不軌，而親交賂遺，以求薦舉。

（2）傳不云乎，朝過夕改，君子與之，君何疑焉？

14.翟方進和淳于長交好，不僅沒受到淳于長大逆罪牽連還得到了皇帝的寬慰，原因是

試卷第10頁，共18頁

什么？請簡要概括。

【答案】10.D11.C12.B13.(1)(他們)都知道陳湯奸邪諂媚反覆無

常，巧言善辯不合法度，卻還和他親密交往贈送財物，來謀求舉薦。

(2)經傳上不是這樣說嘛，早晨知道錯誤晚上就改正，君子贊許他，你還疑慮什么呢？

14.①翟方進位高權重。②翟方進一向被皇帝器重。③翟方進主動請罪，嚴于律己。

【解析】10.本題考查文言文斷句的能力。

句意：當時，翟方進新任丞相，陳咸內心恐懼不安，于是命令小冠杜子夏去探測一下方

進的意圖，暗暗替自己辯解。子夏拜訪了翟方進后，探明了翟方進的意圖，不敢替陳咸

說話。

“陳咸內懼不安”是主謂結構，“陳咸”作主語，“內懼不安''作謂語，在“陳咸內懼不安”句

前后停頓，排除BC：

“乃令小冠杜子夏往觀其意”是兼語結構，句意完整，中間不宜斷開，排除A。

故選D

11.本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識的能力。

C.“是用比喻暗示一類的方式對君主進行委婉規(guī)勸的一種常見文體”錯誤?！笆琛笔且环N古

代文體，是臣子向帝王分條陳述說明的意見書。諷諫，即用暗示、比喻的方法委婉地規(guī)

勸。

故選Co

12.本題考查學生理解文章內容的能力。

B.“翟方進識才愛才”“因翟方進的舉薦，淳于長位列九卿”錯誤。原文提到“方進于是舉劾

慶”，指進行彈劾，并未體現(xiàn)出“識才愛才”；"定陵侯淳于長雖外戚，然以能謀議為九卿，

新用事，方進獨與長交，稱薦之“，據此看出“位列九卿”也非因翟方進舉薦。

故選Bo

13.本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。

(1)“傾覆”，反覆無常；“不軌”，不合法度；“賂遺”，贈送財物。

(2)“過”，錯誤；“與”，贊許；“君何疑焉”，賓語前置句，意為“你還疑慮什么呢”。

14.本題考查學生篩選并概括文中信息的能力。

原文“上以方進大臣，又素重之，為隱諱”，意思是皇上因為翟方進是重臣，又向來器重

他，替他隱瞞掩飾。據此分析出：翟方進位高權重，且翟方進一向被皇帝器重。

原文“方進內慚，上疏謝罪乞骸骨”，意思是翟方進內心慚愧，上奏請罪要求退職歸家。

據此分析出：翟方進主動請罪，嚴于律己。

參考譯文：

翟方進字子威，汝南上蔡人。河平年間，翟方進轉為博士。幾年后，轉任朔方刺史，

做官時不煩瑣苛刻，所察訪的有犯了發(fā)令的就檢舉法辦，很有威名。多次向朝廷奏事，

遷為丞相司直。

他跟隨成帝去甘泉，到了甘泉宮后，在殿內集會，陳慶和廷尉范延壽交談。當時陳

慶正被奏章彈劾，陳慶便自己說：“既往之事可以用財物來贖罪，現(xiàn)在尚書拿著劾奏我

的奏章來，應該在這里判決。以前我做尚書的時候，曾經有所奏之事，我忽然忘了，擱

置了一個多月?！钡苑竭M因此舉報彈劾陳慶說：“陳慶有罪卻沒有伏誅，沒有恐懼之心，

事先自己預設不被判罪的案例。而且他泄露宣揚尚書的事情，說快慢沒有什么關系，虧

損了圣德的明智聰察，奉行詔命不謹嚴，這些都是不恭敬的表現(xiàn)，我謹以此舉劾?！瓣?/p>

慶因此被免去了官職。

當時，翟方進新任丞相，陳咸內心恐懼不安，于是命令小兔杜子夏去探測一下方進

的意圖，暗暗替自己辯解。子夏拜訪了翟方進后，探明了翟方進的意圖，不敢替陳咸說

話。沒過多久，翟方進上奏陳成與逢信：”邪僻貪污，營私多欲。他們都知道陳湯奸邪

諂媚反覆無常，巧言善辯不合法度，卻還和他親密交往贈送財物，來謀求舉薦。他們后

來做了少府，屢次贈送財物給陳湯。逢信、陳成有幸能夠身列九卿，不想著盡忠正身，

自己內心也知道行為不正沒有功效，卻諂媚邪臣，想以此獲得親幸，苛且求得喪失廉恥。

孔子說：'這種人可以和他一起侍奉君王嗎！'說的就是陳威、逢信啊。錯誤邪惡顯露

無遺，不適合再擔任官職，臣請求罷免他們來昭示天下?！被噬贤?。

先前，定陵侯淳于長雖然是外戚，然而因擅長謀略而位列九卿，剛任職時，翟方進

獨獨與淳于長交往，稱贊舉薦他。等到淳于長因為大逆罪被誅，那些和淳于長親近交好

的人都因他被免職，皇上因為翟方進是重臣，又向來器重他，替他隱瞞掩飾。翟方進內

心慚愧，上奏請罪要求退職歸家?；噬洗饛驼f：“定陵侯淳于長已伏罪，你雖然和他相

交往，經傳上不是這樣說嘛，早晨知道錯誤晚上就改正，君子贊許他，你還疑慮什么呢？

請你專心一意不要懈怠，看醫(yī)用藥來保重身體?！钡苑竭M才起來辦事，逐條陳奏淳于長

所親近交好的京兆尹孫寶、右扶風蕭育，刺史二千石以上被免職的有二十余人，翟方進

被皇上信任到如此程度。

皇上賜翟方進謚號為恭侯，翟方進的長子翟宣繼承了他的職位。

四、古代詩歌閱讀

閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

試卷第12頁，共18頁

幽居初夏

陸游?

湖山勝處放翁家，槐柳陰中野徑斜。

水滿有時觀下鷺，草深無處不鳴蛙。

舞龍②已過頭番筍，木筆⑨猶開第一花。

嘆息老來交舊盡，睡來誰共午甌茶。

【注】①陸游：號放翁，此詩寫于晚年幽居山陰時。②猝龍：竹筍的異名。③木筆：又

名辛夷花，其花未開時，苞有毛，尖長如筆，因以名之。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.首句“湖山”二字總領全篇，勾勒環(huán)境，筆力開張，巧妙地從山光水色中引出“幽

居

B.首句概言“湖山勝處”，頷聯(lián)寫湖，是近處的靜景，頸聯(lián)寫庭院周圍，是遠處的

風光。

C.詩中寫放翁心中的郁結與柳宗元《小石潭記》中寫“以其境過清”時的心境相似。

D.這首詩的前三聯(lián)寫景，尾聯(lián)結情，景情相襯，描寫與抒情緊密關聯(lián)，脈絡清晰。

16.這首詩是怎樣體現(xiàn)''幽居初夏”之“幽”的？請簡要分析。

【答案】15?B16.①家居在湖山處，鄉(xiāng)間小路橫斜，槐柳成蔭，居處靜幽；

②鷺鳥時時往下飛至水面，處處能聽到蛙鳴，用動態(tài)反襯幽靜；

③故交難覓，無人共賞共談，寫出人事幽遠。

【解析】15.本題考查學生理解和賞析詩歌內容的能力。

B.“頷聯(lián)寫湖，是近處的靜景；頸聯(lián)寫庭院周圍，是遠處的風光”說法錯誤。從詩中來看，

頷聯(lián)“水滿有時觀下鷺，草深無處不鳴蛙”，意思是湖水滿溢時白鷺翩翩飛舞，湖畔草長

鳴蛙處處，寫的是遠處的動景；頸聯(lián)“輯龍已過頭番筍，木筆猶開第一花“，意思是新茬

的竹筍早已成熟，木筆花卻剛剛開始綻放，寫的是近處的靜景。

故選Bo

16.本題考查學生鑒賞文學作品的形象及表達技巧的能力。

從居住環(huán)境來看，詩歌首聯(lián)寫湖光山色之地是詩人的家，槐柳樹陰下小徑幽幽，勾勒出

詩人生活的環(huán)境，突出了“幽居”的特點。

從手法來看，頷聯(lián)展現(xiàn)的是白鷺悠然飛至水面、綠草叢中蛙鳴處處的景象，采用的是以

動襯靜的手法，以動態(tài)襯靜態(tài)，以有聲襯無聲，渲染出幽靜的氛圍。

從人情的角度來看，詩人在尾聯(lián)嘆息老來舊交零落殆盡，無人一起品茶談心，享湖山之

樂，表達出一種寂寞之感，寫出人事幽遠。

五、情景默寫

17.補寫出下列句子中的空缺部分。

(1)曹操《短歌行》中“,”兩句，把賢才比作光照宇內、可望而不可

即的明月，表達了對賢才的渴慕。

(2)《答司馬諫議書》中，“,"可以說是王安石的行事準則，也是歷史

上一切改革家剛決精神的一種概括。

(3)《諫太宗十思疏》“十思”中告誡君王對自己喜好之物要知足、不要大興土木的兩句

是：“,

【答案】明明如月何時可掇度義而后動是而不見可悔故也

誠能見可欲則思知足以自戒

【詳解】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。

注意容易寫錯的字詞：“掇”“戒

六、選擇簡答

閱讀下面的文字，完成下面小題。

中國畫需要題跋。題與畫每每—①—，好畫還須有好題。題得好，對于畫不啻是

—②—。但反過來，假使題得不好，那真真是佛頭著糞，整個的畫面都要為它破壞。

抱石肯把他辛苦的勞作拿來讓我題，他必然相信我至少不至于題得怎么壞。以前我

曾替他題過一張《瞿塘圖》，題得特別拙劣，至今猶一③。目前經驗雖然又多了一

些，但也不敢說有十分的把握。

辭要好，字要好，款式要好,要和畫的內容、形式、風格恰相配稱，使題詞成為畫

的一個有機的部分，這實在不是容易的事。而且據我自己的經驗，好的畫確實是比較好

題。要打個不十分倫類的比譬吧，就好像好的馬比較好騎那樣。經受過訓練的馬，只要

略通騎術，它差不多事事可以如人意。即使你是初次學騎，它也不會讓你十分著難。沒

有經過訓練的劣馬，那是不敢領教的。

好的畫不僅可以誘發(fā)題者的興趣，而且可以啟迪題者的心思。你對著一幅名畫，只

要能夠用心地讀它，它會引你到達一些意想不到的境地。由于心思的煥發(fā)、興趣的蔥蘢，

便自然會得到比較適意的詞、比較適意的字、比較適意的風格。

----好的，題吧，大膽的題吧。

試卷第14頁，共18頁

18.請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。

19.文中畫橫線的句子可以改寫成：“辭、字、款式要好?！睆恼Z義上看二者基本相同，

為什么說原文表達效果更好？

20.文中畫波浪線的句子是一個類比推理，對此理解正確的一項是（）

A.好的馬比較好騎，用騎馬來類比題畫，推理出好的畫就好題。

B.用經受過訓練的馬來類比畫家，推理出畫家要經過訓練才能作好畫。

C.用略通騎術來類比題畫，推理出題畫不需要太多的技巧。

D.用初次學騎類比初次學畫，推理出初次學畫不會讓人十分著難。

【答案】18.①相得益彰②錦上添花③耿耿在懷19.（1）原文有一種層層推進的

意思，有一定強調作用，修改后為并列關系，沒有一種強調突出的作用。（2）原文三個“要

好”，內容上有重復強調作用，形式上構成排比，讀起來更有韻律美，增強了語言的表

現(xiàn)力。20.A

【解析】18.本題考查學生正確使用成語的能力。

第一空，根據“好畫還須有好題”可知，中國畫中“題”與“畫”配合的好，是可以更顯出對

方長處的，可填“相得益彰相得益彰：指相互配合的好，各方的長處就更能顯現(xiàn)。

第二空，畫畫的好，如果再題的好，那就是好上加好，可填“錦上添花”。錦上添花：比

喻美上加美，喜上加喜。

第三空，因為題的拙劣，所以至今對這件事仍在介懷，可填“耿耿在懷耿耿在懷：意

思是老放在心里，不能忘懷，牽縈回繞。

19.本題考查學生賞析句子效果的能力。

原句"辭要好，字要好，款式要好”，構成排比，先說“辭”，再說“字”，最后說“款式”，

有層層推進的意思，分三次說，更有強調意味；而改句“辭、字、款式要好”變成一個句

子，”辭、字、款式”是并列關系，沒有起到突出、強調的作用；

另外，原文有三個“要好”，構成反復，起到強化作用；句式上，而且“辭要好，字要好，

款式要好''結構一致，形成排比句，不但更有氣勢，而且富有韻律感，讀起來更有節(jié)奏

之美，增強了表現(xiàn)力和文章的美感。

20.本題考查學生邏輯推理的能力。

類比推理亦稱“類推”，推理的?種形式。根據兩個對象在某些屬性上相同或相似，通過

比較而推斷出它們在其他屬性上也相同的推理過程。它是從觀察個別現(xiàn)象開始的，因而

近似歸納推理。但它又不是由特殊到一般,而是由特殊到特殊，因而又不同于歸納推理。

分完全類推和不完全類推兩種形式。完全類推是兩個或兩類事物在進行比較的方面完全

相同時的類推，不完全類推是兩個或兩類事物在進行比較的方面不完全相同時的類推。

劃線句”要打個不十分倫類的比譬吧，就好像好的馬比較好騎那樣。經受過訓練的馬，

只要略通騎術，它差不多事事可以如人意。即使你是初次學騎，它也不會讓你十分著難”,

這里是用馬與畫類比。

“好的馬比較好騎”類比“好的畫確實是比較好題”；”經受過訓練的馬，只要略通騎術，

它差不多事事可以如人意“，可推出好的畫作，只要略懂畫的人都可以題字，而且還容

易符合意境，與畫作相得益彰。

故選Aa

七、簡答題組

閱讀下面的文字，完成下面小題。

在遼闊的大地上，我們的祖先種植糧食、搭建房屋、組成部落、建立城市，①。

通過對這些痕跡的勘探，我們能夠推測古人的文明程度。不過，歷經千百年時光，尋找

古人留下的痕跡可不是一件容易的事情。無迨是廣袤的墓愿以及茂密的森林,.我們對世

界的探索都能被輕易阻擋。然而.激光雷達技術卻能揭開這些“面紗”，探尋大地的原

始“面貌"o

普通相機是一種被動的成像裝備，它接收外界發(fā)出或者反射的光線后，才能形成照

片；與之相反，激光雷達②，它自己會發(fā)出激光去探測外界的形貌。比如對于森林這

種復雜形貌，激光雷達的光線能夠到達樹林下的地面，將探測得到的數(shù)據送入計算機，

計算機識別哪些數(shù)據是森林的，哪些是地面的，接著濾除森林的數(shù)據，?