第五單元 科學(xué)精神（課外閱讀）-2022-2023學(xué)年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)單元核心素養(yǎng)閱讀（部編）

2022-2023學(xué)年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)單元核心素養(yǎng)閱讀（部編版）第五單元科學(xué)精神（課外閱讀）?單元主題概述?單元概述本單元圍繞“科學(xué)精神”這個(gè)主題編排了《文言文二則》《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》《表里的生物》《他們那時(shí)候多好玩啊》四篇課文。這些課文，有的是對(duì)自然現(xiàn)象的獨(dú)特認(rèn)識(shí)和解釋，有的是對(duì)日常生活司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象或身邊的事物展開(kāi)的探究，有的則是對(duì)將來(lái)科技展開(kāi)的奇怪想象，呈現(xiàn)了人們不同的思考和探究。語(yǔ)文要素及其解讀體會(huì)文章是怎樣用具體事例說(shuō)明觀點(diǎn)的。本單元的語(yǔ)文要素是“體會(huì)文章是怎樣用具體事例說(shuō)明觀點(diǎn)的”,旨在引導(dǎo)學(xué)生初步了解論說(shuō)類文章常見(jiàn)的表達(dá)方法，培育學(xué)生不僅要敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，還要有理有據(jù)地論證觀點(diǎn)。圍繞這個(gè)要素，教材作了有層次、有梯度的安排。《文言文二則》一課中，《兩小兒辯日》引導(dǎo)學(xué)生思考兩個(gè)小孩的觀點(diǎn)，以及他們說(shuō)明自己觀點(diǎn)的理由?！墩胬碚Q生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》引導(dǎo)學(xué)生不僅要了解作者的觀點(diǎn)，還要懂得作者是怎么有序組織事例證明觀點(diǎn)的，課后“小練筆”引導(dǎo)學(xué)生從讀到寫，嘗試運(yùn)用具體事例來(lái)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)?！侗砝锏纳铩芬龑?dǎo)學(xué)生對(duì)人物進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)要找出依據(jù)來(lái)印證自己的觀點(diǎn)?？谡Z(yǔ)交際“辯論”提示辯論前“選擇的事例要有說(shuō)服力”,是對(duì)用具體事例說(shuō)明觀點(diǎn)這一方法的運(yùn)用，體現(xiàn)了單元編排的有機(jī)聯(lián)系。?核心素養(yǎng)閱讀訓(xùn)練?一、閱讀與思考。閱讀正文閱讀提示

愚人食鹽昔有愚人，至友人家，主人與食，嫌淡而無(wú)味。主人聞之，益鹽。食之，甚美，遂自念曰：“所以美者，緣有鹽故。少尚爾（1），況多乎？”愚人無(wú)智，便空食鹽。然食已口爽（2）。天下之事皆然，過(guò)則無(wú)益，反害之。【注釋】（1）尚爾：尚且這樣。（2）口爽：這里指味覺(jué)敗壞。文言文的學(xué)習(xí)要多讀、多背，多積累文言字詞。只要理解了文章的意思，全部的題目也就和現(xiàn)代文的閱讀相同了，所以平常學(xué)習(xí)中要會(huì)背課文，還要懂得文章的意思。1.解釋下劃線字的意思。（1）昔有愚人＿＿＿＿＿（2）主人聞之＿＿＿＿＿（3）益鹽＿＿＿＿＿2.翻譯句子。天下之事皆然，過(guò)則無(wú)益，反害之。3.請(qǐng)摘錄最能體現(xiàn)愚人愚蠢表現(xiàn)的句子。二、閱讀下面的文字，完成下面各題。閱讀正文閱讀提示臧（zāng）（1）谷（2）亡羊臧與谷二人相與牧羊，而俱亡其羊。問(wèn)臧奚（3）事，則換策讀書；問(wèn)谷奚事，則博塞（4）以游。二人者，事業(yè)不同，其于亡羊均也?！咀⑨尅浚?）臧：男仆娶婢女所生的兒子稱“臧”。（2）谷：孺子，幼童（3）奚：什么。（4）博塞：古代的一種嬉戲。翻譯文言首先要有語(yǔ)境意識(shí)，結(jié)合上下文大體把握全句意思，再找出句中的關(guān)鍵字、辨識(shí)該句句式，然后進(jìn)行翻譯，一般為直譯（某些特殊?????詞語(yǔ)，如官職名、地名、年號(hào)名等可不譯），留意字句的落實(shí)。翻譯時(shí)還要留意按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，達(dá)到詞達(dá)句順。

1.聯(lián)系上下文，寫出加點(diǎn)字的意思。而俱亡其羊＿＿＿＿＿挾策讀書＿＿＿＿＿2.翻譯句子。二人者，事業(yè)不同，其于亡羊均也。3.關(guān)于這個(gè)故事，下列說(shuō)法正確的是（）。A.兩個(gè)放羊的人，開(kāi)小差的方式不同，最終的結(jié)果也是不一樣的。B．放羊是他們的本職工作，兩個(gè)人都沒(méi)有做好自己的本職工作。C.同樣是放羊，因看書而丟失了羊可以原諒，因嬉戲而丟失了羊不可原諒。三、閱讀短文，完成練習(xí)。閱讀正文閱讀提示“我聽(tīng)到了，我聽(tīng)到了”——貝爾創(chuàng)造電話的故事1869年，22歲的貝爾受聘于美國(guó)波士頓大學(xué)，成為這所大學(xué)的語(yǔ)音學(xué)教授。貝爾在教學(xué)之余，還研究教學(xué)器材。有一次，貝爾在做聾啞人用的“可視語(yǔ)言”試驗(yàn)時(shí)，發(fā)覺(jué)了一個(gè)好玩的現(xiàn)象：在電流流通和截止時(shí)，螺旋線圈會(huì)發(fā)出噪聲，就像電報(bào)機(jī)發(fā)送莫爾斯電碼時(shí)發(fā)出的“嘀嗒”聲一樣?！半娍梢园l(fā)出聲音！”思維機(jī)敏的貝爾馬上想到，“假如能夠用電流的強(qiáng)度變化模擬出人在講話時(shí)的聲波變化，那么，電流將不僅可像電報(bào)機(jī)那樣輸送信號(hào)，還能輸送人發(fā)出的聲音，這也就是說(shuō)，人類可以用電傳送聲音。”貝爾越想越激動(dòng)，他想：“這肯定是一個(gè)很有價(jià)值的想法?！边@篇文章寫了貝爾創(chuàng)造電話的故事，表現(xiàn)了貝爾是一個(gè)擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)、擅長(zhǎng)推想、堅(jiān)持不懈、努力鉆研的人。本題考查了學(xué)生的閱讀能力，初步訓(xùn)練了閱讀分析能力，完成的關(guān)鍵是認(rèn)真閱讀短文內(nèi)容，讀懂短文。

于是，他將自己的想法告訴電學(xué)界的朋友，期望從他們那里得到有益的建議。然而，當(dāng)這些電學(xué)專家聽(tīng)到這個(gè)驚異的設(shè)想后，有的不以為然，有的付之一笑，甚至有一位不客氣地說(shuō)：“只要你多讀幾本《電學(xué)常識(shí)》之類的書，就不會(huì)有這種幻想了?！必悹柵隽艘槐亲踊遥⒉话脝?。他決定向電磁學(xué)泰斗亨利先生請(qǐng)教。亨利聽(tīng)了貝爾一五一十的介紹后，微笑著說(shuō)：“這是一個(gè)好主意！我想你會(huì)勝利的！”得到亨利的確定和鼓舞，貝爾覺(jué)得自己的思路更清楚了，決心也更大了。他暗暗打定主意：“我肯定要?jiǎng)?chuàng)造電話?！贝撕?，貝爾便一頭扎進(jìn)圖書館，從閱讀《電學(xué)常識(shí)》開(kāi)始，直至把握了最新的電磁學(xué)研究動(dòng)態(tài)。有了堅(jiān)實(shí)的電磁學(xué)理論學(xué)問(wèn)，貝爾便開(kāi)始籌備試驗(yàn)。他請(qǐng)來(lái)18歲的電器技師沃特森做試驗(yàn)助手。他們終日關(guān)在試驗(yàn)室里，反復(fù)設(shè)計(jì)方案，加工制作，可一次次都失敗了?！拔蚁肽銜?huì)勝利的”，亨利的話時(shí)時(shí)回蕩在貝爾的耳邊，激勵(lì)著貝爾以飽滿的熱忱投入研制工作中去。光陰如流水，兩年過(guò)去了。1875年5月，貝爾和沃特森研制出兩臺(tái)粗糙的樣機(jī)。這兩臺(tái)樣機(jī)是在一個(gè)圓筒底部蒙上一張薄膜，薄膜中央垂直連接一根炭桿，插在硫酸液里。這樣，人對(duì)著它講話時(shí)，薄膜振動(dòng)，炭桿與硫酸接觸的地方電阻發(fā)生變化，隨之電流也發(fā)生變化；接收時(shí)，因電流變化，也就產(chǎn)生變化的聲波。由此實(shí)現(xiàn)了聲音的傳送?？墒牵?jīng)過(guò)驗(yàn)證，這兩臺(tái)樣機(jī)還是不能通話，試驗(yàn)再次失敗。經(jīng)過(guò)反復(fù)研究、檢查，貝爾確認(rèn)樣機(jī)設(shè)計(jì)、制作沒(méi)有什么問(wèn)題?！?/p>

可為什么失敗了呢？”貝爾苦苦思索著。一天夜晚，貝爾站在窗前，鎖眉深思。突然，從遠(yuǎn)處傳來(lái)了悠揚(yáng)的吉他聲。那聲音清脆而又深沉，神奇極了！“對(duì)了，沃特森，我們應(yīng)當(dāng)制作一個(gè)音箱，提高聲音的靈敏度。”貝爾從吉他聲中得到啟迪。于是，兩人馬上設(shè)計(jì)了一個(gè)制作方案。一時(shí)沒(méi)有材料，他們把床板拆了。幾個(gè)小時(shí)奮戰(zhàn)之后，音箱制成了。1875年6月2日，他們又對(duì)帶音箱的樣機(jī)進(jìn)行試驗(yàn)。貝爾在試驗(yàn)室里，沃特森在隔著幾個(gè)房間的另一頭。貝爾一面調(diào)整機(jī)器，一面對(duì)著送話器召喚起來(lái)。突然，貝爾在操作時(shí)，不當(dāng)心把硫酸濺到腿上，他情不自禁地喊道：“沃特森先生，快來(lái)呀，我需要你！”“我聽(tīng)到了，我聽(tīng)到了?！蔽痔厣鞓?lè)地從那一頭沖過(guò)來(lái)。他顧不上看貝爾受傷的地方，把貝爾緊緊擁抱住。貝爾此時(shí)也忘了苦痛，激動(dòng)得熱淚盈眶。1.聯(lián)系上下文，解釋加點(diǎn)的字。（1）當(dāng)這些電學(xué)專家聽(tīng)到這個(gè)驚異的設(shè)想后，有的不以為然……＿＿＿＿＿（2）學(xué)習(xí)不僅要知其然，還要知其所以然。＿＿＿＿＿2.“這肯定是一個(gè)很有價(jià)值的想法?！薄斑@是一個(gè)好主意！”句中的“想法”和“主意”指的是（）。A.人類可以用電傳送聲音。B.制作音箱，提高聲音的靈敏度。C.多讀幾本《電學(xué)常識(shí)》之類的書。D.邀請(qǐng)沃特森做試驗(yàn)助手。3.依據(jù)短文內(nèi)容填空。貝爾在做“可視語(yǔ)言”試驗(yàn)時(shí)，發(fā)覺(jué)了一個(gè)好玩的現(xiàn)象：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，他飛快作出推想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

，隨后他和助手沃特森反復(fù)設(shè)計(jì)方案，反復(fù)試驗(yàn)，終于創(chuàng)造了能用電傳送人聲的機(jī)器。4.你覺(jué)得貝爾是個(gè)怎樣的人？從文中找出相關(guān)語(yǔ)句或事例來(lái)印證你的觀點(diǎn)。四、閱讀短文，完成練習(xí)。閱讀正文閱讀提示學(xué)與問(wèn)（1）人們常把有學(xué)問(wèn)說(shuō)成“有學(xué)問(wèn)”，這是很有道理的。學(xué)問(wèn)是學(xué)來(lái)的，也是問(wèn)來(lái)的。“問(wèn)”常常是打開(kāi)學(xué)問(wèn)殿堂的金鑰匙，是通向勝利之門的鋪路石。（2）波蘭宏大的天文學(xué)家哥白尼，小時(shí)候就格外喜歡問(wèn)。他對(duì)世界布滿了古怪???，常常纏著爸爸媽媽問(wèn)這問(wèn)那：太陽(yáng)為什么總是從東方升起，從西邊落下？晴朗的夜空有那么多星星，為什么到了白天卻無(wú)影無(wú)蹤了？小雞為什么要從雞蛋里出來(lái)，而不從母雞的肚子里出來(lái)？……哥白尼對(duì)科學(xué)神秘的不懈探求，正是從這些稀奇古怪的“為什么”開(kāi)始的。（3）在求知的過(guò)程中，我們還要擅長(zhǎng)把勤學(xué)好問(wèn)和觀察思考結(jié)合起來(lái)。北宋有個(gè)大科學(xué)家，名叫沈括。他小時(shí)候讀白居易的詩(shī)《大林寺桃花》：“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)?！彼耄簽槭裁赐翘一?，開(kāi)花的時(shí)間相差這么遠(yuǎn)呢？他去問(wèn)媽媽，媽媽說(shuō)：“興許是花開(kāi)花落，有早有遲吧！”本文是一篇談?wù)撐?，開(kāi)篇提出“學(xué)問(wèn)是學(xué)來(lái)的，也是問(wèn)來(lái)的”這一觀點(diǎn)，接著舉了哥白尼好問(wèn)和沈括重實(shí)踐的例子來(lái)說(shuō)明這一觀點(diǎn)，最終得出“學(xué)與問(wèn)是相輔相成的，只有在學(xué)中問(wèn)，在問(wèn)中學(xué)，才能求得真知”的結(jié)論。完成此類題目的關(guān)鍵是要認(rèn)真閱讀短文，了解短文主要內(nèi)容及所表示的主題，然后結(jié)合所給題目分析完成。

媽媽的回答沒(méi)能解開(kāi)沈括的疑團(tuán)，他仍舊把這個(gè)問(wèn)題放在心上。有一次，他隨大人到深山的寺廟里去，發(fā)覺(jué)那里的溫度要比山下低得多，才明白了其中的道理。（4）學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，既要學(xué)又要問(wèn)。學(xué)與問(wèn)是相輔相成的，只有在學(xué)中問(wèn)，在問(wèn)中學(xué)，才能求得真知。我們從小養(yǎng)成了勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣，就好比插上了兩只強(qiáng)健有力的翅膀。到那時(shí)，學(xué)問(wèn)的天空將任你翱翔，宇宙的奧妙將任你探求，你將真正成為學(xué)習(xí)的主人。1.選文圍繞著“學(xué)與問(wèn)”，提出了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的觀點(diǎn)。作者用兩個(gè)事例證明自己的觀點(diǎn)，請(qǐng)嘗試用小標(biāo)題概括這兩個(gè)事例。（1）＿＿＿＿＿（2）＿＿＿＿＿2.用“＿＿＿”畫出選文第（3）自然段的中心句。3.閱讀《學(xué)與問(wèn)》，你肯定聯(lián)想到了課文《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》，結(jié)合這兩篇文章，你獲得的啟示是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。五、（2020·海南區(qū)·期中）課外閱讀。閱讀正文閱讀提示＿＿＿＿＿＿＿＿＿徐文長(zhǎng)從小就擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋思考，他聰慧、機(jī)靈也布滿了情趣。徐文長(zhǎng)的伯父很喜歡他，時(shí)常想些法子逗他玩，考他的思考能力。有一次，伯父領(lǐng)著徐文長(zhǎng)來(lái)到一座貼著水面、橋身既窄又軟的竹橋邊，把兩只水桶裝滿了水，對(duì)徐文長(zhǎng)說(shuō)：“我想考考你，你能提著這兩桶水過(guò)橋，我就送你一件禮物?！鄙倌晷煳拈L(zhǎng)想了一下，就脫下鞋，用兩根繩子把小桶系住，然后再把裝滿了水的木桶放到水里，就這樣他提著兩根繩子走過(guò)了木橋。

伯父還想用一個(gè)更難的法子把徐文長(zhǎng)難倒。他說(shuō)：“既然你過(guò)了橋，禮物我當(dāng)然要給你，但必需要按我的要求去取禮物?！闭f(shuō)著，他就把那件禮物吊到一根長(zhǎng)竿頂上，并且告訴徐文長(zhǎng)：“你＿＿＿＿不能站在凳子之類的高地方去取，＿＿＿＿不能把竹竿橫下來(lái)。伯父想，這下徐文長(zhǎng)就沒(méi)有辦法了。但徐文長(zhǎng)摸了摸后腦勺，馬上就想出了取禮物的方法。只見(jiàn)他拿住竹竿始終走到一口井邊，然后把竹竿向井里放，當(dāng)竹頂快到井口時(shí)，他就順利地拿到了那件禮物。伯父被聰慧的徐文長(zhǎng)驚呆了，不禁拍手贊揚(yáng)：“真是聰慧的徐文長(zhǎng)??！”這是一個(gè)名人故事，寫了徐文長(zhǎng)小時(shí)候，他的伯父想考考孩子們的智力，給孩子們出了兩個(gè)難題，徐文長(zhǎng)順利地解決了伯父所出的兩個(gè)難題，得到了伯父的禮物，說(shuō)明了徐文長(zhǎng)從小就是一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦、聰慧的孩子。完成此類題目要認(rèn)真閱讀短文，在了解短文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合所給問(wèn)題分析回答。1.給本文加上一個(gè)小標(biāo)題寫在橫線上。2.在文中的橫線上填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。3.伯父用哪兩個(gè)難題來(lái)考徐文長(zhǎng)的？4.徐文長(zhǎng)是怎樣解決伯父的兩個(gè)難題呢？請(qǐng)用“”畫下來(lái)。5.你覺(jué)得徐文長(zhǎng)有什么地方值得我們學(xué)習(xí)呢？六、閱讀短文，完成練習(xí)。閱讀正文閱讀提示太空醫(yī)院（節(jié)選）王亞法當(dāng)我醒來(lái)的時(shí)候，已經(jīng)置身在一個(gè)奇異的環(huán)境里了。我擔(dān)憂地躺著，想起來(lái)了——昨天，或許是今日上午吧，我工作的加油站突然發(fā)生了火災(zāi)。一條火舌在玻璃門外舔了一下，只聽(tīng)得轟隆一聲，我就什么也不知道了……本文記敘了“我”——

我努力思索著，想從記憶的倉(cāng)庫(kù)里，再揀出些零亂的回憶來(lái)?？墒歉闪训淖齑桨l(fā)出了火灼般的苦痛，我口渴，想呼喊。說(shuō)來(lái)也驚異，天花板上的一只方瓶慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)了，從瓶里冒出一根細(xì)長(zhǎng)的塑料管，朝我嘴里伸來(lái)。頓時(shí)，一股清甜的飲料注進(jìn)我的嘴里，我感到渾身舒適。我是在夢(mèng)境里嗎？我不由得懷疑起自己來(lái)了。這時(shí)，我聽(tīng)到一個(gè)溫柔的聲音：“別動(dòng)，你的傷口還沒(méi)長(zhǎng)好呢!”我困惑地轉(zhuǎn)過(guò)頭，一個(gè)戴著口罩的白衣大夫飄飄悠悠地移到我身邊。他笑吟吟地開(kāi)口了：“你現(xiàn)在不能起床，假如覺(jué)得不舒適就想著翻個(gè)身吧?！焙?jiǎn)直開(kāi)玩笑，我掙扎一下都不行，哪能那么簡(jiǎn)潔翻身？“假如你要朝哪個(gè)方向翻的話，就在腦子里想一下?！彼f(shuō)。為了跟他講話便利些，我想朝右邊翻個(gè)身。真驚異，我剛想完，突然有一股神奇的力氣，把我推了一下，我很簡(jiǎn)潔地翻了過(guò)去?！罢?qǐng)問(wèn)，這里到底是什么地方？”我迷惑地問(wèn)?！肮彼α似饋?lái)，“這里是‘太空醫(yī)院’?！薄疤蔗t(yī)院？”我喃喃地重復(fù)了一遍。突然，一個(gè)驚異的景象使我大吃一驚。原來(lái)我并不是躺在床上，而是被幾根很細(xì)的尼龍絲扎住四肢，直挺挺地懸掛在空中。這時(shí)，我相信，我的確是在太空醫(yī)院里，這里沒(méi)有地球的吸引力，一切東西都失去重量，在空間飄游著。一個(gè)燒傷病人第一次來(lái)到太空醫(yī)院接受治療的經(jīng)過(guò)，說(shuō)明了太空醫(yī)院格外神奇，反映了現(xiàn)代科技的高速進(jìn)展給人們的生活帶來(lái)的變化。閱讀分析題目是小學(xué)語(yǔ)文的常見(jiàn)題型，本題考查了學(xué)生的閱讀分析能力，完成時(shí)要認(rèn)真閱讀短文，了解短文內(nèi)容及所表達(dá)的主題后，再結(jié)合后面的問(wèn)題分析解答。

我正想著，那股神奇的力氣又推了我一下，這是怎么回事？我可沒(méi)有想過(guò)翻身呀，我懷疑著，只覺(jué)得手臂被什么東西刺了一下。我轉(zhuǎn)過(guò)頭一看，原來(lái)是天花板上的另一只小方瓶里伸出的一根帶針頭的注射器，在給我打針呢。不知是什么時(shí)候，我又睡著了。當(dāng)我醒來(lái)的時(shí)候，那個(gè)戴口罩的白衣大夫已經(jīng)站在我的身邊。他從包裹里拿出一把特殊?????的小刀，在我面前晃了一下，說(shuō)：“不要怕，不疼的。”說(shuō)著，輕輕地在我的脖子到肚臍的地方劃了一刀。這時(shí)候，我渾身感到像松了綁那樣輕松?！澳悻F(xiàn)在可以把身上的這層乳白色的保護(hù)膜撕掉了?！彼钢肝倚厍埃业皖^一看，哈，被刀劃破的地方，像解開(kāi)了紐扣的衣服一樣，放開(kāi)著。“大夫，這是啥東西？”我把脫下來(lái)的“衣服”遞給他時(shí)問(wèn)道。“這是在搶救的時(shí)候，給你涂的保護(hù)膜，這東西不但能防止細(xì)菌感染，而且能促使傷口生長(zhǎng)新的皮膚?！薄翱墒?，為什么我躺著的時(shí)候，腦子想翻身就能翻身呢？”我把這個(gè)問(wèn)題提了出來(lái)。他認(rèn)真地說(shuō)：“這就叫生物電流把握。人的大腦在思考時(shí)，放出的微弱電流，即生物電流會(huì)發(fā)生變化。天花板上的這些儀器，能聽(tīng)從你大腦發(fā)出的生物電流的指揮。你想干什么，只要和它內(nèi)部?jī)?chǔ)存的信息相一致，它就開(kāi)始工作，比如：喝水呀，翻身呀……”他又從包裹里取出一套潔凈衣褲，說(shuō)：“你進(jìn)院五天了，依據(jù)你的情況可以出院了?！边@時(shí)候，廣播告訴我們，來(lái)自地球的交通飛船，馬上就要停靠了，讓回地球的人做好預(yù)備。

播音剛完，醫(yī)院花園的一邊，打開(kāi)了一扇圓形的門。白衣大夫拉著我的手，始終把我送到門口。（有刪改）1.下面的句子中加點(diǎn)的字能換成括號(hào)里的字嗎？為什么？一個(gè)戴著口罩的白衣大夫飄飄悠悠地移（走）到我身邊。2.這篇短文主要講＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。3.太空醫(yī)院有哪些神奇之處？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。4.你覺(jué)得作者關(guān)于太空醫(yī)院的想法將來(lái)能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？

參考答案及解析一、1.（1）從前（2）聽(tīng)說(shuō)（3）增加【解析】本題考查字詞解釋。（1）昔有愚人：從前有個(gè)愚蠢的人。昔：從前。（2）主人聞之：主人聽(tīng)到了。聞：聽(tīng)說(shuō)。（3）益鹽：添加了些鹽。益：增加。2.天下事都是這樣，超過(guò)了肯定的限度，就會(huì)沒(méi)有好處，反而會(huì)害了自己?！窘馕觥勘绢}考查的是句子翻譯。留意翻譯的是時(shí)候不要寫錯(cuò)別字，語(yǔ)言完整流暢即可。天下之事皆然，過(guò)則無(wú)益，反害之：天下事都是這樣，超過(guò)了肯定的限度，就會(huì)沒(méi)有好處，反而會(huì)害了自己。3.愚人無(wú)智，便空食鹽。【解析】本題考查了對(duì)文言文內(nèi)容的理解。通讀文言文可以知道最能體現(xiàn)愚人愚蠢表現(xiàn)的句子是：愚人無(wú)智，便空食鹽。意思是：這個(gè)愚蠢的人沒(méi)有智慧，就不吃菜只吃鹽?！咀g文】從前有個(gè)愚蠢的人，到別人家做客。主人和他一起吃飯，他嫌棄食物淡而無(wú)味。主人聽(tīng)到了，又為他在菜里添加了些鹽。他吃了后覺(jué)得很美味，于是自言自語(yǔ)說(shuō)：“菜之所以味道鮮美，是加了鹽的原因。很少就如此美味，何況量多的時(shí)候呢？”這個(gè)愚蠢的人沒(méi)有智慧，就不吃菜只吃鹽。吃過(guò)后味覺(jué)敗壞，反而成為他的禍害。天下事都是這樣，超過(guò)了肯定的限度，就會(huì)沒(méi)有好處，反而會(huì)害了自己。二、1.丟失拿著【解析】本題考查實(shí)詞的意義。解答此類題可用“代入法”，即將各選項(xiàng)意義代入原文，考察其與上下文語(yǔ)境是否相符。句意：把羊全丟了。亡：丟失；句意：說(shuō)是拿著竹簡(jiǎn)在讀書。挾：拿著。

2.他們兩個(gè)人干的事情不相同，但在丟失羊這一點(diǎn)上卻是相同的?！窘馕觥勘绢}考查文言文語(yǔ)句的翻譯。重點(diǎn)詞：者：的人。亡：丟失。均：相同。譯為：他們兩個(gè)人干的事情不相同，但在丟失羊這一點(diǎn)上卻是相同的?！窘馕觥勘绢}考查文章內(nèi)容的理解和分析能力。結(jié)合文章內(nèi)容可知，兩個(gè)的放羊的人，一個(gè)看書耽擱了放羊，一個(gè)做嬉戲耽擱了放羊，但是都導(dǎo)致了丟羊，其實(shí)導(dǎo)致丟羊的緣由是因?yàn)閮蓚€(gè)人都沒(méi)有做好自己的本職工作。故選：B。3.B【譯文】臧和谷兩個(gè)人一起去放羊，把羊全丟了。問(wèn)臧干什么事情去了，說(shuō)是拿著竹簡(jiǎn)在讀書；問(wèn)谷干什么事情去了，說(shuō)是在和別人擲骰子嬉戲。他們兩個(gè)人干的事情不相同，但在丟失羊這一點(diǎn)上卻是相同的。三、1.（1）對(duì)（2）這樣【解析】本題考查理解字意。先理解詞語(yǔ)的意思，再結(jié)合詞語(yǔ)理解詞中字的意思?！安灰詾槿弧本褪遣徽J(rèn)為是對(duì)的，其中“然”是“對(duì)”之意?！爸渌匀弧币馑际侵浪沁@樣的，更知道它為什么是這樣的。其中“然”是“這樣”的意思。2.A【解析】本題考查對(duì)內(nèi)容的理解。認(rèn)真讀文，從文中貝爾的想法“假如能夠用電流的強(qiáng)度變化模擬出人在講話時(shí)的聲波變化，那么，電流將不僅可像電報(bào)機(jī)那樣輸送信號(hào)，還能輸送人發(fā)出的聲音，這也就是說(shuō)，人類可以用電傳送聲音”可知，“想法”和“主意”這里指的是人類可以用電傳送聲音，故選A。3.在電流流通和截止時(shí)，螺旋線圈會(huì)發(fā)出噪聲人類可以用電傳送聲音【解析】本題考查讀文獵取有用信息的能力。認(rèn)真讀文可知，貝爾在做“可視語(yǔ)言”試驗(yàn)時(shí)，發(fā)覺(jué)了一個(gè)好玩的現(xiàn)象：在電流流通和截止時(shí)，螺旋線圈會(huì)發(fā)出噪聲，他飛快作出推想：人類可以用電傳送聲音，隨后他和助手沃特森反復(fù)設(shè)計(jì)方案，反復(fù)試驗(yàn)，終于創(chuàng)造了能用電傳送人聲的機(jī)器。4.貝爾是一個(gè)擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)、擅長(zhǎng)推想、堅(jiān)持不懈、努力鉆研的人。從“此后，貝爾便一頭扎進(jìn)圖書館，從閱讀《電學(xué)常識(shí)》開(kāi)始，直至把握了最新的電磁學(xué)研究動(dòng)態(tài)”“

可是，經(jīng)過(guò)驗(yàn)證，這兩臺(tái)樣機(jī)還是不能通話，試驗(yàn)再次失敗。經(jīng)過(guò)反復(fù)研究、檢查，貝爾確認(rèn)樣機(jī)設(shè)計(jì)、制作沒(méi)有什么問(wèn)題?？蔀槭裁词×四?？貝爾苦苦思索著”等地方的描寫都可體現(xiàn)出貝爾是一個(gè)擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)、擅長(zhǎng)推想、堅(jiān)持不懈、努力鉆研的人?！窘馕觥勘绢}考查對(duì)人物的評(píng)價(jià)?？v觀全文可知，貝爾是一個(gè)擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)、擅長(zhǎng)推想、堅(jiān)持不懈、努力鉆研的人。從“此后，貝爾便一頭扎進(jìn)圖書館，從閱讀《電學(xué)常識(shí)》開(kāi)始，直至把握了最新的電磁學(xué)研究動(dòng)態(tài)”“可是，經(jīng)過(guò)驗(yàn)證，這兩臺(tái)樣機(jī)還是不能通話，試驗(yàn)再次失敗。經(jīng)過(guò)反復(fù)研究、檢查，貝爾確認(rèn)樣機(jī)設(shè)計(jì)、制作沒(méi)有什么問(wèn)題?？蔀槭裁词×四?？貝爾苦苦思索著”等地方的描寫都可體現(xiàn)出貝爾是一個(gè)擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)、擅長(zhǎng)推想、堅(jiān)持不懈、努力鉆研的人。四、1.學(xué)問(wèn)是學(xué)來(lái)的，也是問(wèn)來(lái)的勤學(xué)好問(wèn)的哥白尼。愛(ài)思考的沈括?！窘馕觥勘绢}考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。通讀全文可知，本文開(kāi)篇提出“學(xué)問(wèn)是學(xué)來(lái)的，也是問(wèn)來(lái)的”這一觀點(diǎn)，接著舉了哥白尼和沈括的例子來(lái)說(shuō)明這一觀點(diǎn)，最終得出“學(xué)與問(wèn)是相輔相成的，只有在學(xué)中問(wèn)，在問(wèn)中學(xué)，才能求得真知”的結(jié)論。2.在求知的過(guò)程中，我們還要擅長(zhǎng)把勤學(xué)好問(wèn)和觀察思考結(jié)合起來(lái)。【解析】本題考查提取中心句及提取信息。通過(guò)閱讀可知，本段中心句是第一句，后面圍繞這一句，通過(guò)列舉沈括的故事說(shuō)明了“在求知的過(guò)程中，我們還要擅長(zhǎng)把勤學(xué)好問(wèn)和觀察思考結(jié)合起來(lái)”。3.學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，既要學(xué)又要問(wèn)。學(xué)與問(wèn)是相輔相成的，只有在學(xué)中問(wèn)，在問(wèn)中學(xué)，才能求得真知。我們從小就要養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣，只有這樣才能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)覺(jué)真理?！窘馕觥勘绢}考查了學(xué)生的表達(dá)能力，結(jié)合對(duì)文章的閱讀及課內(nèi)所學(xué)課文的理解完成。本文告訴我們：學(xué)與問(wèn)是相輔相成的，只有在學(xué)中問(wèn)，在問(wèn)中學(xué)，才能求得真知?！墩胬碚Q生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》告訴我們：只要擅長(zhǎng)觀察，不斷發(fā)問(wèn)，不斷解決疑問(wèn)，鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)覺(jué)真理。結(jié)合這兩篇文章的主題完成，言之成理即可。五、1.聰慧的徐文長(zhǎng)【解析】本題考查

了學(xué)生加標(biāo)題的能力，好的標(biāo)題能體現(xiàn)文章主要內(nèi)容或主題。認(rèn)真讀短文，在理解的基礎(chǔ)上，恰當(dāng)概括事件即可。通過(guò)閱讀可知，本文記敘了徐文長(zhǎng)小時(shí)候順利地解決伯父所出的兩個(gè)難題，得到伯父禮物的事，表現(xiàn)了徐文長(zhǎng)的聰慧。由此可加標(biāo)題：聰慧的徐文長(zhǎng)。2.既又【解析】本題考查了對(duì)關(guān)聯(lián)詞的應(yīng)用?！安荒苷驹诘首又惖母叩胤饺ト　迸c“不能把竹竿橫下來(lái)”為并列關(guān)系，結(jié)合語(yǔ)境，可填表示并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞“既……又……”填空。3.第一個(gè)難題：讓徐文長(zhǎng)提著兩桶水過(guò)河。第二個(gè)難題：把禮物吊到長(zhǎng)竿上，讓徐文長(zhǎng)既不能站高地方取又不能把竹竿橫下來(lái)。（或用自己的語(yǔ)言表達(dá)正確有條理即可）【解析】本題考查了學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，概括事件的能力，認(rèn)真閱讀第二、三、四自然段，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括，語(yǔ)言表達(dá)正確有條理即可。4.只見(jiàn)他拿住竹竿，始終走到井邊，然后把竹竿向井里放，當(dāng)竹竿頂?shù)竭M(jìn)口時(shí)，他就順利的拿到了禮物。【解析】本題考查了學(xué)生按要求畫句子的能力。認(rèn)真讀短文，邊讀邊找出相關(guān)句子畫出。5.遇到難題擅長(zhǎng)動(dòng)腦思考【解析】本題考查了學(xué)生的表達(dá)能力。通過(guò)閱讀可知，徐文長(zhǎng)遇到難題時(shí)，能樂(lè)觀動(dòng)腦思考，找出解決問(wèn)題的辦法