說課稿《現(xiàn)代繪畫的色彩搭配》

說課稿《現(xiàn)代繪畫的色彩搭配》《現(xiàn)代繪畫的色彩搭配》說課稿一、說教材：1、教材的地位和作用：《現(xiàn)代繪畫的色彩搭配》是人美版十五冊第八課。屬于造型·表現(xiàn)課型。它是初一年“生活中的色彩搭配”等課的延伸，同時也為后面的“居室的色彩搭配”等課做一個鋪墊。本課作為“色彩搭配”系列知識之一。旨在通過欣賞、分析現(xiàn)代繪畫大師的作品，了解色彩在繪畫中對于作品的主題思想、情感的表述所起的重要作用。引導(dǎo)學(xué)生從色彩的角度去欣賞現(xiàn)代繪畫作品，有助于讀懂作品，有助于深入理解作品的內(nèi)涵。學(xué)生在欣賞作品基礎(chǔ)上可將學(xué)到的色彩搭配規(guī)律與生活中的設(shè)計相鏈接，親身體驗如何用色彩表達(dá)自己的情感。培養(yǎng)學(xué)生對知識的運(yùn)用與拓展能力。2、教學(xué)目標(biāo)：（1）、知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)現(xiàn)代繪畫色彩搭配的基本知識。（2）、過程方法：掌握色彩搭配的基本規(guī)律。（3）、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，豐富學(xué)生的情感世界。3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵：教學(xué)重點(diǎn)：色彩的搭配規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：色彩的表現(xiàn)形式與情感變化。關(guān)鍵：理解色彩的搭配規(guī)律與情感表達(dá)。4、學(xué)情分析：初二年的學(xué)生在初一年的時候已學(xué)過《生活中的色彩搭配》一課，對于色彩相關(guān)的理論知識有一定的基礎(chǔ)。但我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小時候，雖然對于色彩知識知道得并不多，卻能無拘無束的用色彩來表現(xiàn)自己的真實(shí)情感，隨著認(rèn)知的成長，學(xué)生反而失去了那種純真的藝術(shù)表現(xiàn)。如何讓學(xué)生在掌握色彩搭配知識的同時，又激起學(xué)生那種純真的藝術(shù)表現(xiàn)是我們所要解決的問題。少些條條框框，多一些情感的發(fā)泄，是學(xué)生樂意接受的。5、教材處理：我以課標(biāo)和教材為依據(jù)，但不局限于書本教材，對教材做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，選用教材中的再現(xiàn)性和表現(xiàn)性的作品進(jìn)行對比，在此基礎(chǔ)上，我增加了一些抽象表現(xiàn)主義的作品，讓學(xué)生更注重運(yùn)用色彩來表現(xiàn)主觀情感，以此拓寬學(xué)生的思維。6、資源分析：學(xué)生資源：充分挖掘?qū)W生原有的知識結(jié)構(gòu)，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合親身體驗參與課堂教學(xué)。說課稿《現(xiàn)代繪畫的色彩搭配》全文共1頁，當(dāng)前為第1頁。課程資源：以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，充分利用教材內(nèi)容組織教學(xué)。說課稿《現(xiàn)代繪畫的色彩搭配》全文共1頁，當(dāng)前為第1頁。學(xué)校資源：利用學(xué)校的多媒體、圖書館等資源。教師資源：教師通過網(wǎng)上和課外圖書收集大量的圖片與文字資料，擴(kuò)大教學(xué)容量。二、說教法：1、分層次教學(xué)：在教學(xué)中為了關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，實(shí)施“因材施教”的原則，貫徹“教師不是選擇自己教育的學(xué)生，而是要創(chuàng)造適合不同學(xué)生的教育”這一現(xiàn)代教育觀念。在作業(yè)設(shè)計上考慮學(xué)生的差異，設(shè)計可供學(xué)生自主選擇完成的作業(yè)。2、引導(dǎo)教學(xué)法：教師首先創(chuàng)立一種開放性的氛圍，激勵學(xué)生積極探索、分析和發(fā)現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生的個性表現(xiàn)和長處所在，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步去發(fā)掘這兩方面的潛力，以學(xué)生能尋找到自己與眾不同的藝術(shù)表現(xiàn)力為最終目的，通過引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用對比、分析的方法來解決學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。3、談話式教學(xué)法：采取談話式教學(xué)法可以拉進(jìn)師生之間的距離，使師生處在一個平等的位置上，這樣有利于調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，同時也能體現(xiàn)教學(xué)的民主性。三、說學(xué)法：1、游戲?qū)W習(xí)法：學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗快樂，這樣的學(xué)習(xí)方法是出于學(xué)生的興趣，可以變被動為主動。2、創(chuàng)新學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，如在觀念上突破以前的定式，在表現(xiàn)手法上大膽突破，力求在原來的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。3、小組合作學(xué)習(xí)法：學(xué)生之間互相交流彼此的見解，共享彼此的材料，培養(yǎng)學(xué)生合作意識、整體協(xié)調(diào)能力，既提升學(xué)生的集體榮譽(yù)感，又在團(tuán)隊合作中突顯個體創(chuàng)造能力。4、體驗學(xué)習(xí)法：學(xué)生在欣賞作品過程中體驗、感受大師對色彩的運(yùn)用。體驗藝術(shù)創(chuàng)作的多樣性，這也是一種創(chuàng)新學(xué)習(xí)的心智活動。四、教學(xué)手段采用：1、倡導(dǎo)“表現(xiàn)性學(xué)習(xí)”，以真正體現(xiàn)學(xué)生的主體性。2、采用多媒體輔助教學(xué)豐富課堂容量，加強(qiáng)課堂的直觀性與趣味性。3、采用欣賞優(yōu)秀作品與學(xué)生練習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方法來組織教學(xué)。說課稿《現(xiàn)代繪畫的色彩搭配》全文共2頁，當(dāng)前為第2頁。說程序：說課稿《現(xiàn)代繪畫的色彩搭配》全文共2頁，當(dāng)前為第2頁。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)程序?qū)W生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入階段︵5分鐘︶課件展示荷蘭畫家卡雷爾·阿偑爾的“自由的吶喊”。（師）現(xiàn)代藝術(shù)總是帶給人新奇的驚訝，這幅作品就是一個例證。為了表現(xiàn)藝術(shù)應(yīng)有的活力，畫家從兒童畫中尋找靈感，這幅“自由的吶喊”是畫家阿偑爾的代表作，畫家認(rèn)為生活要自由，思考要自由，想象創(chuàng)作都需要自由，所以用這幅作品來書寫對自由的珍愛和渴望。現(xiàn)在我們是否也用這種自由的精神一起來合作創(chuàng)作一幅作品呢。以師生共同創(chuàng)作的作品導(dǎo)入新課。學(xué)生以接龍的方式，在教師事先畫好色塊的基礎(chǔ)上，加上自己喜歡的色彩，注意色彩與色彩之間的對比與和諧，注意畫面的美感。游戲是學(xué)生的天性，以游戲作為導(dǎo)入可以營造一個寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)無拘無束，有利于引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)。發(fā)展階段︵7分鐘︶下面我們來欣賞大師們在繪畫中是如何來搭配色彩的。（課件展示大師的作品）教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞分析，歸納。學(xué)生討論分析，歸納：大師常作的方法有兩點(diǎn)：1、色彩對比。2、色彩調(diào)和學(xué)生進(jìn)行色彩游戲搭配練習(xí)。欣賞是一種直觀的教學(xué)方法，在欣賞過程中除了引導(dǎo)學(xué)生分析大師是如何搭配色彩（突出重點(diǎn)）同時還能引導(dǎo)學(xué)生感受作品的內(nèi)涵。通過學(xué)生色彩游戲搭配練習(xí)落實(shí)雙基深入階段說課稿《現(xiàn)代繪畫的色彩搭配》全文共3頁，當(dāng)前為第3頁。說課稿《現(xiàn)代繪畫的色彩搭配》全文共3頁，當(dāng)前為第3頁。不同的色彩可以表現(xiàn)個人的情感，大師們的作品中也常常利用不同的色彩來表達(dá)自己的情感，下面我們一起來看看大師是如何通過色彩來表達(dá)自己的情感。教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞分析《向日葵》、《吶喊》、《門》、《大堤上的缺口》等作品。學(xué)生分組討論回答聽音樂，想一想這段音樂與所展示出來的作品，哪一幅所表達(dá)的情感是一樣？在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，自主的自由的開展探究活動。討論內(nèi)容為：1、從作品中，我們是否能感受出畫家想表達(dá)某種情感？2、畫家為了表達(dá)某種情感，在畫面的構(gòu)圖及顏色的搭配使用上有什么特點(diǎn)？3、作品《門》、《大堤上的缺口》與前面的作品有什么區(qū)別？4、所有這些作品都有什么共同的特點(diǎn)，我們能從中受到什么啟發(fā)？5、活動：“找對子”，課件展示兩幅作品，聽音樂，看看哪一幅作品所傳達(dá)給人的情感與音樂所表現(xiàn)出來的情感相吻合。這一階段是深入階段，在圖片的采用上跟發(fā)展階段有所區(qū)別。引導(dǎo)學(xué)生以圖片欣賞為學(xué)習(xí)線索，在此基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)和形成問題，并找到解決問題的方法。按照此方法學(xué)生間進(jìn)行討論、交流，教師給于必要的點(diǎn)撥，最后得于解決問題，突破難點(diǎn)。這是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性探究學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。深入階段︵28分鐘︶預(yù)留三分鐘時間讓學(xué)生提問題。學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況提出具體的疑難問題。預(yù)留質(zhì)疑的時間。質(zhì)疑是學(xué)生主動探究的第一步，也是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。學(xué)生提出的問題有助于教師及時的對教學(xué)進(jìn)行調(diào)整。學(xué)生練習(xí)：（學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況任選一種。）1、可以在老師設(shè)計的圖形上直接上色2、可用顏色表現(xiàn)喜、怒、哀、樂，形體不作限制。學(xué)生練習(xí)，在材料上可互相交流，可獨(dú)立完成，也可兩人一小組完成。通過練習(xí)鞏固知識提高表現(xiàn)能力。展示學(xué)生作業(yè)，學(xué)生自評、互評，提出整改建議。學(xué)生上臺展示自己的作品，談?wù)勛约簞?chuàng)作的想法。自評、互評作品。學(xué)生的自評與互評是一個不斷自我完善與提高的機(jī)會。通過每一堂課對學(xué)生自評與互評能力的培養(yǎng)，使每一個學(xué)生都能找到一個適合自己的學(xué)習(xí)方法，愉快而有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。說課稿《現(xiàn)代繪畫的色彩搭配》全文共4頁，當(dāng)前為第4頁。鞏固小結(jié)︵說課稿《現(xiàn)代繪畫的色彩搭配》全文共4頁，當(dāng)前為第4頁。5分鐘︶小結(jié)：這一節(jié)課我們通過欣賞學(xué)習(xí)，了解了現(xiàn)代繪畫中大師對色彩的搭配除了使用顏色的對比、顏色的調(diào)和外，還利用色彩的象征性來表達(dá)個人的情感。生活因為有了色彩，所以才顯得更精彩。愿同學(xué)們的生活多姿多彩。對照老師的小結(jié)，學(xué)生梳理自己的學(xué)習(xí)思路，尋找自己還存在的問題，及時鞏固所學(xué)的知識。通過對本課題的學(xué)習(xí)，在教師的幫助下，學(xué)生對