【初中語文】第16課《最苦與最樂》課件-2023-2024學年統(tǒng)編版語文七年級下冊

七年級下冊第四單元組文閱讀課《最苦與最樂》【學習內容】

教材：《最苦與最樂》

叢書：《為學與做人》【學習目標】1.學習跳過細節(jié)進行略讀，把握作者的主要觀點。2.理解作者對責任和苦樂關系的辯證認識，樹立正確的人生觀與價值觀。3.聯(lián)系生活實際，評價作者的觀點。

我們從古代先賢的身上感受到了他們高潔傲岸的品格，我們?yōu)橹腥A民族有這樣的精神而驕傲。近代歷史上的梁啟超同樣以他的遠見卓識啟迪著一代又一代中華兒女，今天我們閱讀他的兩篇文章，了解他對于人生價值的思考，確立自己應學習的美德。

略讀兩篇文章，結合文章題目，快速找到表達作者觀點的句子，并在此基礎上，概括作者的主要觀點。任務一：略讀文章，把握作者觀點小貼士：（1）根據題目確定閱讀目標，略讀文章。（2）勾畫表達作者觀點的句子。（3）概括成一句話。《最苦與最樂》

人生最苦的事，莫苦于身上背著一種未來的責任。責任完了，算是人生第一件樂事。盡得大的責任，就得大快樂；盡得小的責任，就得小快樂。你若是要躲，倒是自投苦海，永遠不能解除了。負責任是人生最大的痛苦，盡責任是人生最大的快樂，人生應當勇于負責任，不能逃避責任?！稙閷W與做人》

為學的目的是成人。成人就要做到不惑、不憂、不懼。反躬自省，磨煉自己的知、情、意才能快速成人。為學與做人要養(yǎng)足你的根本智慧，體驗出你的人格人生觀，保護好你的自由意志。養(yǎng)成判斷力就能不惑。做事不擔心成敗與得失就能不憂。心地光明，不為劣等欲望牽制就能不懼。1.結合標題梳理：借助兩文的標題，用“作者先……然后……接著又……可見文章的思路清晰，論證嚴謹，極具說服力”這樣的句式，梳理本文的說理思路。任務二：再讀文章，梳理說理思路參考示例：《最苦與最樂》：作者先論述“最苦”——就是因為要負責任，然后論述“最樂”——就是因為盡了責任，接著又論述“最苦與最樂的關系”——都與責任有關，只能盡責任，不能逃避責任，可見文章的思路清晰，論證嚴謹，極具說服力。參考示例：《為學與做人》：作者先論述求學的目的是學做人；然后論述成人就要做到不惑、不憂、不懼；接著又論述如何才能做到不惑、不憂、不懼；接著又呼吁青年學子們反躬自省，盡快磨煉自己的知、情、意；最后倡議學子們養(yǎng)足自己的根本智慧，體驗出自己的人格人生觀，保護好自己的自由意志?？梢娢恼碌乃悸非逦?，論證嚴謹，極具說服力。2.文章標題中的“最苦”與“最樂”、“為學”與“做人”是否可以調換位置？說說你的理由。（1）從文章內容看，“最苦”與“最樂”是并列關系，因而可以調換位置。人們常說“先苦后甜”，這樣的順序，符合人們的生活經驗；生活中，人們對“苦”的體會更多更深刻，從“苦”說起，容易引起人們的共鳴。所以，作者選擇先說苦，后說樂。（2）從文章內容看，“為學”的目的是“做人”，所以位置不可調換。梁啟超先生既是國學大師，又是著名教育家，表現在語言上就是平實而略帶書卷氣。略讀叢書中的《為學與做人》，結合《最苦與最樂》，談談梁啟超語言的這種特點。任務三：整合閱讀，聯(lián)系生活實際參考示例：

《最苦與最樂》“凡屬我自己打主意要做一件事，便是現在的自己和將來的自己立了一種契約?！逼渲械摹捌跫s”一詞體現了梁啟超的國學功底，帶著書卷氣?！叭松裁词伦羁嗄兀控殕幔坎皇?。失意嗎？不是。老嗎？死嗎？都不是。”“曾子還說哩……”其中的一問一答的對話形式和語氣詞“哩”，體現了平易近人的語言風格，感染力強?！稙閷W與做人》“我們有了這種學識，應用它來處置這些事，自然會不惑，反是則惑了。”其中的“學識”“處置”“反是”都是文言詞語，透著書卷氣。“我們每日碰見的事理是復雜的、變化的，不是單純的、刻板的。倘若我們只是學過這一件，才懂這一件，