溧陽(yáng)市小學(xué)期末質(zhì)量調(diào)研 三 年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科質(zhì)量分析

溧陽(yáng)市小學(xué)期末質(zhì)量調(diào)研三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科質(zhì)量分析(學(xué)校用)一、基本信息學(xué)校名稱：溧陽(yáng)市昆侖小學(xué)學(xué)校代碼：__________參考班級(jí)：三年級(jí)任課教師：陳敏、陳萍、胡霞倩、史小忠、趙娟、石建梅、尤麗華二、逐題得分率統(tǒng)計(jì)題號(hào)一基礎(chǔ)知識(shí)部分二語(yǔ)言積累與運(yùn)用部分三閱讀感悟部分四習(xí)作表達(dá)部分應(yīng)得分8802880268468150實(shí)得分8036.58172.552017085得分率%91.30%92.85%75.97%86.93%三、典型錯(cuò)誤分析例舉學(xué)生的典型錯(cuò)誤，并分析錯(cuò)誤原因：1.基礎(chǔ)部分：惱和亂的組詞有少部分學(xué)生有錯(cuò)誤，“眼眶”的“眶”讀音選擇錯(cuò)誤的學(xué)生比較多，將“眶”與“框”相混淆，對(duì)語(yǔ)文園地中的內(nèi)容復(fù)習(xí)不夠到位。2.語(yǔ)言積累與運(yùn)用部分：古詩(shī)的默寫中少數(shù)學(xué)生把“陵”寫成“凌”；富饒的饒也有部分學(xué)生寫錯(cuò)；.生活中有美好的品質(zhì)一題中，學(xué)生能找到相應(yīng)的詞語(yǔ)來(lái)形容，可是漢字書(shū)寫錯(cuò)別字較多。3.閱讀感悟部分：借助關(guān)鍵句知道自然段的意思，學(xué)生的理解能力較差，很多學(xué)生都是錯(cuò)的。孩子們?cè)陂喿x時(shí)不能較好地理解題目的意思，短文的內(nèi)容不能較好地把握。4.習(xí)作部分：在平時(shí)的生活中，如果我們仔細(xì)觀察，就一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)選擇你觀察到的一件事，把事情的經(jīng)過(guò)和你的發(fā)現(xiàn)寫下來(lái)。孩子們?cè)陂喿x題目要求時(shí)側(cè)重點(diǎn)發(fā)生錯(cuò)誤，抓住“新的發(fā)現(xiàn)”，聯(lián)系習(xí)作“我有一個(gè)想法”，沒(méi)有抓住“一件事”，有的還寫了“幾件事”。四、成效分析取得成績(jī)及存在問(wèn)題，并分析原因：1.重視字詞教學(xué)，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)從本次考試，我們很明顯地看到，學(xué)困生要背誦的古詩(shī)以及課文不過(guò)關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊(cè)教材學(xué)生必須掌握的，這些在平時(shí)的練習(xí)中也常出現(xiàn)，學(xué)困生應(yīng)該要加強(qiáng)默寫，提升他們的記憶。首先應(yīng)重視字、詞的過(guò)關(guān)，在教學(xué)中特別重視字詞的教學(xué)，比如詞語(yǔ)聽(tīng)寫，詞語(yǔ)抄寫和組詞的訓(xùn)練，同時(shí)還開(kāi)展了豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)來(lái)訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握。本學(xué)期進(jìn)行每課聽(tīng)寫，爭(zhēng)取做到每課生字每課清。學(xué)生常出錯(cuò)的詞語(yǔ)還要反復(fù)聽(tīng)寫。同時(shí)，在日常教學(xué)中加大形近字的比較力度。2.把好單元檢測(cè)關(guān)，及時(shí)彌補(bǔ)不足。審題是正確答題的基礎(chǔ)，把好平時(shí)的單元檢測(cè)關(guān)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣是十分必要的。這次檢測(cè)中就有部分同學(xué)存在審題不認(rèn)真的現(xiàn)象，如不細(xì)心讀題的要求，看到問(wèn)題大致差不多，就答題，寫出來(lái)的詞語(yǔ)不符合題意。其次，在答題過(guò)程中，部分同學(xué)隨意性比較大，尤其表現(xiàn)在閱讀分析中，很多同學(xué)只是粗略地讀過(guò)短文之后就盲目答題，往往是霧里看花，不得要領(lǐng)。同時(shí)，答題的完整性和規(guī)范性有待于加強(qiáng)。加強(qiáng)平時(shí)的單元檢測(cè)非常有必要。3.進(jìn)一步轉(zhuǎn)化后進(jìn)生少部分后進(jìn)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)讓任課老師們頭疼的問(wèn)題，老師們要分析他們后進(jìn)的原因是，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，平時(shí)不認(rèn)真預(yù)習(xí)，不認(rèn)真聽(tīng)講，不認(rèn)真做作業(yè)等等，下一步，要針對(duì)他們的情況改變他們，要耐心地和他們談心，從認(rèn)真寫字，認(rèn)真聽(tīng)課，認(rèn)真作業(yè)一步一步來(lái)，不要著急。平時(shí)還要利用放學(xué)后的時(shí)間給他們補(bǔ)課，慢慢改變他們的態(tài)度，逐步提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。班主任還要經(jīng)常與其他任課老師溝通，因?yàn)樗麄兏枰覀兏骺评蠋煾冻鰫?ài)心和努力，來(lái)改變他們目前后進(jìn)的現(xiàn)狀。提高他們的自信心，切實(shí)提高他們的成績(jī)。4.培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。從本次的試卷閱讀出現(xiàn)的問(wèn)題情況，反映學(xué)生閱讀能力不高。在語(yǔ)文試卷中，對(duì)于課外閱讀這部分，個(gè)別學(xué)生完成的情況不盡人意。課內(nèi)知識(shí)相對(duì)較好，而課外知識(shí)及應(yīng)用能力則不容樂(lè)觀，學(xué)生明顯表現(xiàn)出課外閱讀量少，識(shí)字量少，閱讀能力較弱。以及平時(shí)上課的情況，同學(xué)的知識(shí)面比較窄，一遇到知識(shí)拓展的題目，遇到想象問(wèn)題，他們就暴露出較大的問(wèn)題，問(wèn)什么都不知道，或者是知道一點(diǎn)也不敢說(shuō)，下一步，老師們將有計(jì)劃地建立班級(jí)圖書(shū)角，每周舉辦一次圖書(shū)交流活動(dòng)，增加同學(xué)們的閱讀面，提高他們的閱讀視野，增加閱讀量，切實(shí)改變同學(xué)們目前存在的閱讀量小、閱讀面窄、想象力不夠豐富的問(wèn)題。另外，還要繼續(xù)下一番功夫研究提高學(xué)生閱讀能力的方法，增加學(xué)生自主閱讀的機(jī)會(huì)，提高同學(xué)們的閱讀能力。五、命題質(zhì)量反饋本次三年級(jí)語(yǔ)文試卷共四大類，整個(gè)試題難易程度適中，試卷基本體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)要注重基礎(chǔ)，突出能力，聯(lián)系生活的原則。試題主要從字詞句、按課文內(nèi)容填空等方面來(lái)命題，基本技能則是從課文理解，各種句式的靈活運(yùn)用等方面來(lái)考查。因此試卷無(wú)論是廣度還是深度，都很好地涵蓋了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的要點(diǎn)，因此能客觀準(zhǔn)確地檢測(cè)出學(xué)生的語(yǔ)文能力，體現(xiàn)了語(yǔ)文重基礎(chǔ)知識(shí)和能力培養(yǎng)的學(xué)科特點(diǎn)。閱讀理解部分對(duì)于三年級(jí)第一學(xué)期的孩子來(lái)說(shuō)，難度稍大了點(diǎn)。特別是借助關(guān)鍵句理解每個(gè)自然段的意思，孩子們不能較好地理解題目的意思。注:質(zhì)量分析側(cè)重圍繞下面三個(gè)方面進(jìn)行：(1)從典型錯(cuò)誤分析入手，剖析學(xué)生的思維過(guò)程，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，設(shè)計(jì)最合理的思維策略和思維路徑。(